试分析网吧管理现状和应对策略

第一篇：试分析网吧管理现状和应对策略

试分析网吧管理现状和应对策略

摘要：在当前信息化的时代背景下网吧的普遍性已经得到了极大的发展，然而当前网吧管理却成了困扰网吧发展的难题。随着网络水平的不断提高网吧的数量、规模等都得到了飞快的发展，在网吧管理中的问题也表现的多种多样，这些问题既造成了对行业发展的不利，也为相关管理部门带来了更大的管理压力，更重要的是影响了区域性的青少年身心健康。本文以某镇为例对其网吧管理现状进行了全面分析，明确了当前管理工作中存在的问题与面临的难题，并提出改善某镇网吧管理状况的有效措施，期待能够为某镇网吧管理的优化提供有效参考。

关键词：网吧管理;应对策略;措施;现状与问题

某镇目前的网吧行业已经得到了极为广泛的发展，无论从规模上、经营水平上都实现了较高的水平。然而其中各种严重问题仍然客观存在，许多网吧监管不力的现象依然对网吧行业的健康发展起到严重的制约。网吧行业做为信息化时代的必然产物其有序发展对现实社会的意义重大，因此只有通过对其管理优化的研究提高网吧行业管理水平，才能促进行业的持久性发展。

一、某镇网吧管理现状

(1)未成年人网吧上网现象难以控制

未成年人使用网络尚存在着许多不成熟因素影响，使他们无法辨别网络中的善恶、优劣，各种网络信息会对未成年人造成价值观的直接影响，使其难以控制个人科学、正确的价值取向，常常出现对网络事物的盲目追求，或者对网络游戏的过分沉迷等问题，而且网络上许多不健康因素的影响会直接反映到未成年人的行为与价值观上，使他们出现许多非正常行为和表现，甚至会产生扭曲的心理与思想。有些网络游戏中包含的严重暴力因素甚至会使学生的暴力倾向明显，诱发未成年人犯罪问题的产生。

(2)网吧自身管理经营管理不足

网吧自身经济管理问题的主要表现在应对网吧中出现的各种影响正常经营的现象，例如打架、斗殴等在网吧中极为常见的行为，这些行为的出现常常会对网吧经营管理造成直接影响，轻则使网吧受到经济损失或信誉损失，重则产生严重的人员伤亡使网吧面临严重的经营风险。造成网吧自身经营管理不足有其自身的原因，也有客观原因，其自身原因主要是网吧管理一般都没有专门的控制人员和有力的管理制度，而客观原因则是各种不可控现象的出现极大的影响着网吧管理的有效开展。

(3)“黑网吧”普遍存在“黑网吧”管理难是当前某镇网吧管理中最为严重的问题之一，通过对某镇的网吧调查数据分析可以看出，当前黑网吧的数量占据某镇网吧总数的37%以上，这种调查结果是造成网吧管理效果不足等各种问题最主要原因。造成黑网吧猖獗的原因是多个方面的，首先黑网吧的经营收费较低，因此有着更大的市场需求，许多收入水平不高的群体会选择黑网吧消费，而这类群体又多为社会边缘人群，各种思想、心理、行为问题普遍存在;其次黑网吧由于没有正规手续，因此也不接受国家工商部门的统一管理，没有税收支出，不需要承担高额的商业电费，所以有着更高的利润，也有着比正规网吧更大的投资吸引力;最后，正规网吧有着比较严格的标准与规定，对投资准入要求较高，许多网吧不具备正规网吧的准入资格因此只能选择以黑网吧形式经营。

(4)网吧布局问题

某镇的网吧布局问题主要表现为分布不均匀、集中性明显、靠近学校，这些现象都使网吧管理工作难以有序开展。首先网吧分布不均匀是指某镇目前现有网吧基本都分布于镇中心区域，而相对偏远的区域网吧数量明显不足;其次集中性明显表现为在镇中心人口集中、商业功能集中等地点网吧数量比较集中，而其它商业功能分散的区域网吧数量也表现为比较分散;最后网吧在学校附近比较集中，多数网吧都以学生为主要消费群体，在靠近学校附近的区域明显表现出网吧数量较多，而我国关于网吧管理有明确的规定，在学校附近的网吧数量应当符合数量与密度的规定。

二、改善某镇网吧管理状况的有效措施

(1)提高对未成年人网吧消费的管理力度

由于当前未成年人网吧消费现象严重存在，无论对于我国未成年人教育和身心健康发展，还是对控制未成年人犯罪，禁止未成年人的网吧上网行为都有着非常重要的现实价值。因此当前网吧管理改善的首要措施就是严格禁止未成年人的网吧消费，对于这项管理举措的落实需要从三个方面入手进行管理力度的提升。第一，提高网吧自身对未成年人上网的管理力度，严格按照国家的网吧管理规定禁止未成年人进入网吧消费，采取有效的控制手段，杜绝任何未成年人上网现象;第二，加强对未成年人上网危害的宣传，使社会各届加强对未成年人上网危害的认识，并动用一切社会力量制止未成年人上网;第三，要求家长做到对未成年人的全面教育，帮助其建立健康、正确的网络使用习惯。

(2)加强网吧管理力度

网吧经营者自身的管理水平与力度毕竟有限，其经营者的最终目的是为了获得经济利益，而有效的网吧管理中会有个别与网吧经济利益存在冲突的要求，因此应当加大社会有关部门对网吧的管理力度。实现网吧管理力度的提升一要有足够的人员与经费支持，使网吧管理形成有效的运行机制，能够进行普遍性、规律性管理监查，发现网吧经营中存在的问题并督促改正;二要建立严格的管理制度与标准，使各项制度和标准能够与实际的网吧管理优化需求完善结合，建立起有现实价值的网吧经营管理体系。

(3)建立完善的“黑网吧”治理方案

黑网吧治理是当前某镇网吧管理工作中所面临的重要任务，一直以来黑网吧的治理工作从未停止，然而治理工作却远远达不到预期效果，黑网吧对网吧行业管理的不利影响对网吧行业有序发展产生的严重影响，对社会产生的各种安全威胁和危害，都决定了黑网吧治理的迫切需求。根据目前某镇的黑网吧数量和经营现状，提出具有可实施性的长期治理方案，主要包括以下两个方面：一严格执法，打击、取缔黑网吧，投入足够的人员与经费支持建立起专门的黑网吧执法小组，分区域性的针对网吧行业进行全面梳理和调查，对其中的黑网吧进行严厉打击，取缔其非法经营设备;二整顿有许可证的违规网吧，目前部分有经营许可证的网吧也在进行着有黑网吧性质的经营，对于不符合规范经营标准的网吧根据违规程度实施停业整顿处置，或吊销其经营许可资格。

(4)完善某镇网吧布局

要使网吧行业规范化发展应当避免其出现恶性竞争现象，因此要保证网吧布局合理，例如对某个区域内的网吧数量进行明确规定，或者对学校周边的网吧与学校距离的规定有效落实等，都是保证网吧管理水平优化提升的有效手段。总之要实现某镇网吧合理化、科学化布局就应当保证网吧在数量上符合区域密度标准，布局上符合行业健康发展的要求。

三、结束语

某镇网吧管理中存在的问题不仅对行业发展造成严重影响，还形成了严重的社会问题，从提高网吧自身的经营管理水平和网吧的科学管理意识，和依赖国家管理部门和社会力量的支持入手，能够发挥其对社会发展的有利作用。

>参考文献：

[1]吴飞.H市网吧管理现状及对策研究[D].河北大学，2014.[2]吴红宇.贵州省网吧管理现状及法律思考[J].贵州大学学报(社会科学版)，2010，04：70-77.[3]谭震东.浅谈我国网吧管理现状与管理方法[J].新闻传播，2012，11：210.2、品牌知名度不高

一提到国内酒店管理集团，大家往往会只想到：如家酒店、锦江国际酒店管理集团等。其他的酒店管理集团在我国市场内的知名度不是很高，经济型酒店成为我们酒店业的“头牌”。但是，我们提到国外的酒店管理集团时，无数的名称和品牌都会浮现在脑海。国内酒店集团的发展并没有明确的经营特色和经营理念，导致国外酒店管理集团的入侵吸引了很多的消费者。

3、企业文化不是很明确

企业文化对于酒店业以及各个酒店管理集团都是非常重要的，企业文化决定着员工工作的积极性，决定着酒店管理集团的发展以及经营模式。大多数国内酒店管理集团缺少准确的企业文化，但是锦江之星的企业文化在国内的酒店管理集团中比较新颖。例如：锦江之星的企业宗旨是是坚持创新发展、铸造细节、追求卓越的企业精神。

(3)机会(opportunity)分析

1、西部的酒店业也逐渐兴起

国家对西部的开发建设都会对西部旅游的发展有所促进，国家对西部的倾斜政策，会吸引一部分房产商和酒店管理集团的加入。我国的旅游业和经济发展都是由沿海到内陆，由东部南部地区会向中西部地区发展。

2、实现集团化和品牌化

受到国外酒店管理集团的影响，国内酒店管理集团的可以通过规模经营，通过产品的多样化、服务的标准化，品牌、产品线等延伸，来建立品牌的忠诚度，获得顾客的终身价值，赢得更多顾客的青睐。当然，要实现品牌化，我们要先实现集团化。

(4)威胁(threats)分析

1、国外酒店管理集团及旅馆业的威胁

自国外酒店集团进入中国市场以来，国内的酒店管理集团的地位受到了严重的冲击。有的酒店管理集团会降低自己的价格来实现利益的最大化，在降低了价格的同时，自己的经营及营销理念也随之而改变了。现如今旅馆业也是非常的火爆，比如：青年旅馆，既能满足广大消费者旅游的心，也能让消费者有个经济实惠的歇息场所，实现了很多人没有钱也想旅游的“穷游梦”。现在的旅馆业也是在不断提高和改善自己的服务水平，比如：提高卫生质量、客房的空间加大等等。

五、大连国内酒店管理集团面对国外酒店管理的冲击对策分析

(1)明确自己的市场定位

对于在大连的国内酒店管理集团来说，已经存在各式各样的国外酒店管理，无论是经济型、中档型还是高档型的酒店，可以说是应有尽有，所以我们要对自己的酒店进行明确的市场定位。根据查找酒店业市场的空缺，做到“查缺补漏”。

(2)提供有自己酒店特色的服务

首先要了解可人的需求，客人对饭店的需求基本可以分为：物质需求和精神需求。其次，加强员工的培训;员工可以说是一个酒店的脸面，员工代表着酒店的一切，要提高员工的素质，才能够提高整个酒店的素质。最后，要坚持多样化和个性化的服务。这些服务可以包括：超前服务、超常服务、微笑服务、灵活性服务和家庭式服务。

(3)提高饭店的服务质量

首先要树立正确的服务观念，为客人提供优质服务才能为酒店实现利益最大化。其次，酒店要时刻牢记“客人永远是对的”的指导思想，虽然说这句话不是完全正确，但是如果我们和客人争吵就有可能失去更多的客人，在竞争十分激烈的今天，提供让客人满意的服务才是最重要的。最后，要提高员工的素质及服务水平，员工的服务标准代表着一个酒店的服务标准。因此，员工的素质也要有所提高。

(4)加强酒店的市场营销计划的实施

市场营销组合包含四个方面，分别是：产品(product)、价格(price)、销售渠道(place)、促销(promotion)。在酒店的市场营销的中，这四个都是至关重要的。首先，酒店要注重新产品的开发，新的产品开发才有可能会吸引到更多的客人。其次，价格策略也是很重要的，对于国内酒店管理集团的价格来说，一定会低于国外的酒店管理集团。

六、结束语

虽然国外的酒店管理集团较国内的管理集团的管理和经营水平都是要高一阶段的，但是，我相信大连地区的国内酒店管理集团汲取营养仍在成长之中，积极解决上述问题，加强管理，国内的酒店管理集团终有一天也会成为国际酒店集团中的佼佼者。

第二篇：初中学校安全教育与管理现状分析和应对策略

初中学校安全教育与管理现状和策略

作者姓名：窦念水

单位名称：含山县清溪初中

摘要：学校教育教学工作是一种特殊的生产劳动，他是培养人的生产劳动。青少年的安全关系到千家万户，关系到社会的稳定。在当前初中学校的安全教育与管理中存在许多问题，影响了青少年的安全。采取适当的安全教育与管理策略会提高安全教育与管理的效果，最大程度减少安全事故的发生。

关键词：初中学校；安全教育；安全管理；策略 1初中学校校园安全概述

学校的教育教学工作是一种特殊的生产劳动，是培养人的生产劳动。因而安全生产尤为重要，关系到千家万户，关系到社会稳定。青少年是祖国的未来和希望，青少年安全健康成长，关乎到国家的未来和民族的兴衰。

1.1初中学校校园安全工作内容

初中学校校园安全工作总体归纳起来有两大类：一是校园内安全工作。主要包括：食品卫生安全；课间、课内活动安全；教育教学等设施安全；用火、用电安全；学生间、师生间交往安全；学生的心理健康安全；突发自然灾害安全等。二是校外安全工作。主要包括：上、放学路上交通安全；预防溺水安全；治安安全；社会活动安全等。

1.2初中学校校园安全教育内容

校园安全教育坚持以人为本，把学生安全教育贯穿于学校教育教学的各个环节，使广大学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。

初中学校校园安全教育的内容有：一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其他事件。

1.3初中学校校园安全管理的内容

学校安全管理工作主要包括：一是构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规范、有序进行；二是健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全工作管理水平；三是建立校园周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全；四是加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力；五是事故发生后启动应急预案、对伤亡人员实施救治和责任追究等。

2初中学校安全教育现状和应对策略

因受社会因素、学校条件、教育者素质和观念、受教育者的素质等方面因素的影响，目前初中学校安全教育形势不容乐观。

2.1初中学校安全教育现状

目前初中安全教育的现状：一是没有建立起一支高素质的安全教育队伍。安全教育的主要承担者是学校的行政领导和班主任，他们平时忙于业务，疏于学习有关的安全教育方面的知识和方法策略。自己的安全知识缺乏，开展例行的安全教育也就只能凭经验，以己昏昏，令人昭昭。二是安全教育的形式单一老套。无外乎是安全教育专刊、晨会班会说教，每学期召开一到两次安全、法制报告会等。学生厌烦，教育效果差。三是安全教育的总体是学校的单打独斗，安全教育家庭、社会参与少，教育者自身感到身心疲惫，没有形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力。四是安全教育缺乏主动性。被动应付上级主管部门规定动作，部分初中学校完成规定动作都感到吃力，很少有自选动作，更谈不上创新动作。五是初中学校安全教育的全员性意识差。许多授课老师认为安全教育是领导和班主任的事，与己无关。课堂上只教书，不育人。更做不到在课堂外对学生的不安全行为批评指正，开展适时的安全教育。六是学生自身对学习安全知识、安全技能意识淡薄。初中生的心理特点是好奇自负。在活动中经常出于好奇好胜而发生一些危险行为，平时在安全教育的常规活动中表现注意力分散，影响安全教育效果。综上所述，初中学校安全教育的难点是：怎样建设一支高素质的安全教育队伍；怎样创新安全教育方式方法；怎样建

立学校、家庭、社会三位一体的安全教育网络。

2.2初中学校校园安全教育应对策略

初中学校安全教育要遵循学生身心发展规律，把握学生的认知特点，注重实践性、实用性和实效性。坚持专门课程与其他学科教学中的渗透相结合；课堂教学和实践相结合；知识教育与强化管理、培养习惯相结合；学校教育与家庭教育、社会教育相结合；国家统一要求与地方结合实际积极探索相结合；自护自救与力所能及的帮助他人相结合。做到由浅入深，循序渐进，不断强化，养成习惯。

2.2.1学校安全教育全员性策略

初中学校安全教育全员性策略是指学校主导，将学校教师、学生家长、社会组织成员有机组织起来共同开展学校安全教育的策略。首先是学校要建章立制，成立组织，明确责任，形成校园内全体教职工参与的学校内的安全教育体系。其次是通过家长会、家长委员会、家访、电话访谈、致家长一份信等加强家校沟通，明确家庭安全教育的责任和义务，让全体家长参与到安全教育中来。第三通过警校共建、社区学校共建等积极引导社会力量参与学校的安全教育工作。调动一切积极因素，形成教育网络和教育合力。

2.2.2学校安全教育适应性策略

初中安全教育效果很大程度上取决于安全教育的方式方法是否适应于青少年的身心发展规律。适应性策略就是初中学校安全教育要适应初中青少年身心发展规律的策略。为此当前的学校安全教育必须改革创新。首先是初中学校通过教育者自学和专家引领相结合的培养模式，培养一支高素质安全教育队伍，为创新安全教育方式方法奠定坚实基础。其次是创新安全教育模式，让安全教育活动由学生厌烦向学生喜闻乐见的形式转变。比如：安全实践活动、安全演练、安全教育文艺表演等。第三是安全教育适时开展。利用发生在学生身边的安全事例，现时说法，提高教育效果。

2.2.3学校安全教育精细化策略

初中学校安全教育粗放型居多，一般上级文件下发，因要检查验

收，安全教育走一下过场，在学生中产生了不良影响：安全教育是学校应付形势，因而对安全教育马虎对待，形成恶性循环。所以实行学校安全教育精细化更显重要。安全教育精细化策略是把学生的校内、外安全教育作为一个体系实行精细化管理的策略。首先是制定周密的安全教育计划，并狠抓落实。其次是日常安全教育做到位。例如：早晨学生到校班主任做简短的安全提醒；放学时学校广播一分钟安全提醒；校门口摆放永久性安全提示牌；校园容易引发安全事故的场所，如：楼梯，悬挂醒目的安全提示牌；教师碰到学生活动不安全行为及时批评教育。第三是体育课、实验课、信息课等教师要课前针对可能出现的安全问题做简短提醒。第四是学校时令性安全教育应提前制定教育方案，创新教育方式，提高教育效果。

学校安全教育策略有很多，以上只是选取几种代表性的策略。在安全教育实际中，我们应结合实际选择合适的安全教育策略，提高安全教育效果。

3初中学校安全管理现状与应对策略

初中学校安全管理近年总体要比以前好得多，但仍然存在许多问题。主要现状：一是学校安全管理制度不健全，安全管理责任不明确，存在相互推诿扯皮，推卸责任的现象。有制度执行不到位。甚至行政领导都不愿分管安全工作，安全管理流于形式。二是日常安全管理不到位。门卫和值班人员责任心不强，有时缺勤缺岗。校园监管存在盲区，社会闲散人员随意出入校园，存在很大的安全隐患。三是校园安全管理参与度不广，许多教师安全责任意识淡薄，“肉食者谋之”的思想作祟。四是社会力量参与管理少，流于形式，材料一大堆，实事没几件，形式主义严重。校园周边及学生上放学交通安全存在较大安全隐患。

3.2初中学校安全管理应对策略

学校安全管理应遵循积极预防、依法管理、社会参与、各负其责的方针。

3.2.1学校安全管理系统性策略

初中学校安全管理是个系统工程。学校安全系统性策略是将安全管理制度、安全管理人员、日常安全管理、季节性安全管理、校园周边综合治理、突发事件应急等安全管理要素整合成一个系统的安全管理策略。首先是建立健全安全管理制度，成立安全管理组织，层层落实安全责任制，建立一支高素质的安全管理队伍。事事有人管，处处有人抓。其次是建立好学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，搞好校园周边环境综合治理工作，时令性防溺水安全工作等。第三是发挥学生的自我管护作用，对校外学生交通安全等和校内各项活动监督，给学校安全管理一个重要的补充，减少学校安全管理盲区。第四是制定好突发事件应急预案。事故发生时，启动预案，及时处置救护，减轻事故伤害程度。

3.2.2学校安全管理人防和技防相结合的策略

学校的安全管理重在防范，以人为本，人防为主。但即使有一只过硬的安全管理队伍，也会存在许多盲区。人防和技防相结合的策略是学校安全管理坚持以人为本，人防为主，技防为人防重要补充的安全管理策略。首先是门卫保安、值班人员加强日常安全管理，校园内实行24小时无缝隙安全管理。其次是建立学生监管员、社会爱心人士监管员的校外监管网络，加强学生校外活动行为的监管。三是在校园内安装电子监控网络，24小时对学校的安全管理重要位置实行监控。学校大门、机房等重要部位监控和当地派出所联网，由派出所实行24小时监控，对人防起一个重要补充。

3.2.3安全管理责任倒查追究策略

初中学校安全管理关键在人，管理者师德修养好、责任心强，安全管理才能到位，态度决定一切。因此在学校安全管理中运用责任倒查追究策略极其重要。学校安全管理责任倒查追究策略是在安全管理制度健全、责任明确的基础上，对学校安全管理工作的管理者实行责任倒查追究的策略。首先是安全管理制度健全、责任明确，做到责任倒查追究有法可依。其次是加强师德建设，提高全体教职工的师德修养，选拔优秀的教职工走上安全管理岗位，提高总体的管理水平和效

率。第三是发挥责任倒查追究的警示作用，促进学校安全管理上个台阶。

安全工作是学校工作的重中之重。随着教育形势的发展，必然会出现新情况新问题。我们要加强研究，始终保持“安全重于泰山”的清醒认识。大胆探索，开拓创新，积极创建平安校园，努力构建和谐社会。

参考文献

[1] 陈志立.加强学校管理共建和谐校园——在全国加强中小学管理工作电视电话会议的讲话[J].云南教育（视界版B），2006，12.[2] 易丹.重庆市义务教育阶段校园安全教育研究[D].西南大学，2009.[3] 李锡津.实施关怀教育营造安全校园[J].教师天地，2001（111）.[4] 张凯元.对校园安全管理之启示[J].师说.，2006（190）.[5]古传华.安全校园促进学生健康成长[J].教育评论，2007.[6]李吉泰.农村中学学生安全问题的分析与思考[J].教育，2007（6）.[7]中小学公共安全教育指导纲要，2007 [8]中小学幼儿园安全管理办法，2006

第三篇：农村教师职业倦怠的现状分析及应对策略

农村教师职业倦怠的现状分析及应对策略

教师职业倦怠是教师不能有效应对工作压力而出现的一种极端反应，是教师伴随长时期的压力体验而产生的情绪、态度和行为的衰退状态，将直接导致情绪衰竭、非人性化和成就感降低。占我国教师总数80%的农村教师这一特殊群体，随着农村经济社会的发展，新一轮课程改革的实施，职业倦怠现象日益严重，教育部师范司曾对3万名农村教师进行调查问卷，在回答“你愿意让自己的孩子当老师吗？”这一问题时，只有18%的教师希望自己的子女将来从事教师职业,而有63%的农村教师不希望自己的子女将来也做教师，这说明农村教师职业认同感降低，这是农村教师职业倦怠的危险信号。现在,已经有很多农村教师在情绪上表现出人际关系紧张、自我认同感降低；在精神上表现为萎靡不振、缺乏活力；在工作上表现为安于现状、害怕挑战、不思进取，这些都是农村教师职业倦怠的具体体现。教师职业倦怠对教师本体的身心健康、学生个体发展的负面影响是相当明显的，也直接影响到我国基础教育水平。

理想解决农村教师职业倦怠问题，首先是要找准造成农村教师职业倦怠的压力源，追本溯源，针砭时弊，从根本上研究策略，实质性解决问题。笔者立足社会经济发展实景乐观的新农村；立足教育均衡发展的薄弱环节的农村学校；立足关系民族强质发展、人类文明进步的农村教师职业，深入农村，广泛走访调研，理性思考，挖掘成因，寻求策略。

思考一：农村片面拉升的教师职业期待值，迫使教师负重前行。经济全球化、社会主义市场经济日益深刻的影响到我国广大农村经济社会的发展，现代的、开放的生产经营模式，使农村社会生产力冲破禁锢，挣脱束缚，国家的各项支农惠农政策更是如虎添翼，极大地丰富和提高了广大农民的物质文化生活水平，这使农民从维系生存的窘境中解脱出来，有更多充裕的物质、精神空间积极关注子女的教育，关注教育内质的提升。

随着知识经济时代的到来，极大地刺激了农民对美好生活提供永续动力的教育愿景的追求，但在考试制度指挥棒的引领下，农民家长的追求是盲目的、片面的，一门心思希望子女能考上大学，他们把这种追求上升为近乎欲望，偏低文化水平的农民家长在教育孩子的问题上又要完全依赖学校教育，只要能把孩子成绩提高上来，他们不惜重金，请客送礼，为孩子择校、择班、择师；不惜财力，让孩子住校、补课，上学习班；不惜人力物力租房陪读。农民家长的殷殷期盼片面拉升教师职业期待值，农村教师的职业压力与日剧增。

农民家长把升学率作为选择与挑剔学校、教师的唯一尺度，这种价值取向，让农村学校陷于两难境地，学校要生存，要发展，就不得不用学生成绩的好坏作为评价教师的标准，将成绩的好坏与奖金挂钩、与年终评优选先挂钩、与晋职晋级挂钩，使得目前农村的基础教育，从一定意义上说，已经异化为升学教育。迫不得已，学校也把社会压力转嫁给我们的教师，承载了太多期待的农村教师，在办学条件相对落后的情况下，他们不得不牺牲课余时间，加班加点，工作时间被无限制地拉长，班主任更是早来晚走，双休日长期被挤占，教师们把“只要功夫到，铁杵磨成针”这句古训发挥得淋漓尽致，想尽一切办法提高平均分和优分率，哪怕是不择手段，如体罚、变相体罚、作业超量等现象时有发生，寒暑假还要接受各种各样的岗位培训、教学研讨活动，而诸多因素限制的农村教育又是高付出低产出，导致教师产生对职业的失望感，个体成就感降低。然而，片面升温的教师职业期待值，使不少教师不堪重负，长期如此，必然会使教师情绪衰竭，失去工作的热情，我们的农村教师在负重中艰难地前行。

二、农村学校全力跟进的课程改革致使教师勉为其难。

新一轮课程改革的到来，像一股春风，融化了旧有教育理念的坚冰，但是农村学校却是春寒料峭，硬件设施破旧短缺，师资水平相对低下，实践运行更是捉襟见肘，让我们的农村教师勉为其难。

农村教师队伍结构复杂。有民办转正的，这些教师由于历史原因，多数没有受过正式、系统的师范教育，教育观念、知识结构、教学技能很难适应新课改的要求；有自费大专生，他们虽然接受了师范教育，但知识功底欠缺；有民师代培生，这部分教师有师范教育，但专业水平不是很高；仅有少部分正规师范毕业生，但水浅难养鱼，一有成就便另寻高就。这样的师资队伍，大部分属于经验固守型，加之偏低的教育理论功底和专业素质，难以支撑对新的教育理念的理解和融会贯通，教师在教育实践中索性穿新鞋走老路。这让一部分教师感到力不从心，压力较大。

新课改的课程设臵加重了教师们的负担。新课改在课程设臵上，强化了以往农村学校因应试教育而被逐渐忽视或不被重视的课程，如小学的英语课、音、体、美课程、信息技术课等，中学的综合实践课、信息技术课、地方课程、校本课程等，这些课程的增设或增加课时，造成严重的教师缺 口，由于这些课程专业性较强，学校只能是应付性内补，地方为了减少财政负担，控制教师编制数量，极少补充。为了完成教育教学任务，学校不得不加重教师的工作负担。老师在任一门主课的同时兼一门小科。下乡调研时发现，某乡镇村小英语教师缺口较大，校长没有办法，选择稍懂点英语的教师兼课，兼课教师发音不准确，专业知识知之甚少，漏洞百出，这位校长说：“这样的课上还不如不上，上课就是误导”。兼课教师要承受工作压力，还要承受社会舆论压力，真是勉为其难啊！

随着社会的发展，知识的更新速度加快，而现代信息技术的创新与普及，多种媒体的信息传播，使学生有越来越多的途径来接受新鲜知识而不仅仅依赖教师，有些学生在部分领域的知识可以超过教师。而农村教师吸纳社会新元素自觉性较差，再加上学校很难为教师提供网络查询；图书室的图书都是过时的摆设，农村乡镇很难见到图书馆，收入原因自己又购不起电脑，学习途径单一，仍靠经验、教材、教参、练习册等维持前行，因此，教师原本的文化优势在缩小。另外，课程的综合性加大，教材与教参也颇具开放性，再加上教学评价的不确定性，使得考试准得分点大大减少和淡化，不再起支配作用，教师必须要花很多时间查找资料，补充教材的内容，才能有效地指导学生。否则，在学生心目中的知识地位就会大打折扣，这使农村教师自我认同感降低，心理压力极大。

农村教师在实施新课程的过程中遇到的新问题、新矛盾、新压力，如果不能正确认识和积极适应，则必然会产生抵触情绪，从而导致对职业的反叛。

三、农村教师偏低的工资收入挑战职业价值定位

农村教师向来被农民誉为“吃皇粮，旱涝保收”的上等户，但随着农村经济社会发展，这一优势转眼消耗殆尽，成了农民眼中“穷教书”的，一个农民通过辛勤劳作，增收空间较大，而教师在繁重的工作的同时，工资收入却没有成比增加，除去地区差异，大部分农村教师的月工资收入大多在800元至1500元之间，涨幅部分也被物价上涨等社会因素冲抵，日子越过越清贫，走访调研时教师在回答“你对目前工作最不满意的是什么？”时，绝大多数教师的答案是“工资待遇”。

农村教师偏低的工资收入，让教师深切感受到家庭生活的压力，许多农村教师是单职工，加之“上有老、下有小”，生存现状不言而喻，原有的职业优越感荡然无存，教一年书还不如农民种一年地创造的现实财富多、解决的现实生活问题多。教育部师范司调查“如果有机会从事收入高于教师职业的其他工作，你愿意吗”这一问题时，只有10%的中学教师和不到20%的小学教师选择“不愿意”。部分教师在职场里体验不到幸福感，职业认同感降低，动摇了职业价值定位，有的教师进城应聘打工、有的在农村承包土地、有的下海经商、有的兴趣转移，打麻将、喝小酒等消磨时光、寻求心理平衡。教师存在这种职业价值的偏离，必定会对学生造成直接的消极影响；教师这种消极的情绪，通过他们的语言、表情、动作弥漫性的传染给学生，“师范”变“失范”，进而使学生之间交叉感染。

四、农村学校专制化管理体制束缚教师人性诉求。

农村学校的管理体制大部分是僵化的、专制化的。校长就是权威，是学校的所有者，重大决策一个人说了算，教师惟命是从，稍有异议，便会招来校长蛮横的指责，甚至谩骂，民主意识淡薄。

大多数学校的评价标准由学校领导制定，然后强加给教师，评价标准功利化，几乎只关注学生成绩与升学率，将教师的职业肯定直接与学生成绩挂钩，这种标准很少考虑教师个体的内部需求和发展方向。教师从外部压力获得动力，而不是依靠内部动机产生激励作用；过于强调学生的考试成绩，容易出现许多不利于教学和学生成长的问题，造成教师之间产生不正当个人竞争，使教师背负沉重的升学包袱，倍感疲惫，这会给教师造成沉重的心理压力。

教师的校园文化生活单一枯燥，农村学校很少有教师活动，能有活动室那更是梦想，教师每天从家到办公室，从办公室到授课班级，春夏秋冬，三点往复，重复劳动。任何事情经历多了，就会令人生怨，加上各种压力，让教师觉得任何事情都觉得与己无关，自己就是一部教书的机器，工作没有激情，没有创造性，更不要去追求什么艺术性了，情绪日渐衰竭。

真实的教师就是一个平凡的人，也要锅碗瓢盆，柴米油盐；也会有七情六欲、喜怒哀乐，而农村学校这种家长式管理，这种封闭僵化的管理，压抑教师人性诉求，是很容易熄灭一个人激情的，对生活富有激情的内心追求与客观情况的差异，往往会引起一个人的矛盾心理，长期的人性压抑，就会导致这一群体产生心理问题。

总之，产生农村教师职业倦怠的压力源还很多，这里则其根本而述之。但要从根本上解决这些压力源，却非朝夕之功。学校是教师工作学习的地方，实现职业价值的地方，享受职业快乐的地方，也应该是解决教师职业 倦怠的地方，这里在冒昧提出“实施校本文化干预援助策略是解决教师职业倦怠的有效途径”仅供参考。

一、构建奋发有为的校本精神文化干预援助体系，是预防和缓解教师职业倦怠的核动力。

农村学校普遍缺少一种奋发有为的精神文化体系，有的就是朴素的吃苦耐劳、任劳任怨、黄牛精神，这是不成体系的学校精神文化。学校精神文化应该是一面精神旗臶，是被广大师生认可的学校本质、个性、价值取向的集中体现，具有深刻“强制性”的感染力，具有内在动力的激发作用，能摇旗呐喊，催人奋进，是农村教育教学的强大支柱。

构建奋发有为的校本精神文化干预援助体系，首先要构建令人向往并具有挑战性的通过努力能够实现的目标体系，构建目标体系时要注意长远目标与近期目标相结合，集体目标与个体目标相结合，长远利益与近期利益相结合，使目标持续有效的激励教师精神饱满的工作；其次，学校应为教师创设一个奋发有为的工作环境，在干部中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风，在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，建立良好的融洽的和谐的学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系。让教师在这个精神文化体系中，感受精神文化带来的核动力，跃跃欲试，奋发有为，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使他们的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员最协调的心理相容状态，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

二、构建以人为本的校本制度文化干预援助体系，是预防和缓解教师职业倦怠的外驱力。

农村学校的管理制度是僵化的、专制化的，缺少人文关怀，有的是压力和规范，而不是激励和关怀。校本制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是预防和缓解教师职业倦怠的外驱力。

构建以人为本的能够调动教师工作积极性和创造性的工作机制和激励机制，把人文关怀体现于日常管理。首先校长要实行开放民主的行政管理，赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度，并且为教师提供更多参与学校决策的机会，而不是专制化决策，这将有助于激发教师的工作热情与动力，并且使教师具有更强的责任感与归属感；其次，要建立赏罚分明的激 励机制，以区别教师的教学效果，体现竞争精神，并以严明的赏罚制度来保障，激活主动追求专业卓越发展的动力；再次，改革教师评价体系，建立一套科学合理的考评机制，以形成性评价代替考试制度带来的一卷定成绩的终结性评价，在教师生活、待遇方面，予以关心与改善；最后，作为学校领导，工作中做到严于律己，要以人为本，注重树立自己的威信，注重情感引领，办事待人让群众佩服、信服，用真诚感化教师，激发出教师深厚、稳定的工作热情，有效降低教师职业倦怠的可能。

三、构建丰富多彩的校本行为文化干预援助体系，是预防和缓解教师职业倦怠的有效途径。

校本行为文化是学校有组织、有目的地强化精神文化的有效手段，是教师精神内核的实践性外显过程。农村学校很少组织教师的活动，教师缺少活力，死气沉沉，造成教师职业压力。

构建丰富多彩的校本行为文化干预援助体系，首先，学校要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动教师主动参与的文化活动。如充分利用好“五四”青年节、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，利用端午节、中秋节、元旦等传统节日，设计、开展丰富多彩的与精神文化相适应的教师活动，增强教师的参与意识，集体意识；其次充分利用学生大课间体育活动，组织教师积极主动参与，既放松身心、增强体质，又增进集体情感；再次，创建学习型学校，开展形式多样的校本培训、校本研究，让教师在工作中学习，在学习中工作，在学习和研究当中接受挑战，在挑战当中提升教师的专业化发展水平，让教师一直处于富有挑战性的“兴奋点”上，并让教师在挑战中获得成功的体验，组织教师参加校内或校际间的研讨会，使教师之间彼此交流教学经验与体会，消除教师在专业探讨方面的孤独感，无助感；再次，要建立教师定期进修制度，丰富专业知识，更新教育理念，提高教育教学技能，让我们的农村教师及时充电，补充先天性缺陷，提升自我认同感。开展疏导教师职业倦怠的培训，引导教师把压力看作是一种挑战，在解决压力的过程中体验成功的喜悦，在成功中获得信心和力量；当发现自己有职业倦怠的征兆时，应勇于面对现实，正确认识职业倦怠的症状，省思自己的压力来源，主动寻求帮助，设法加以化解；最后，努力拓展学校行为空间，提升学校行为的社会影响力。通过办家庭小报、家校联系卡，举办家校联谊活动、家长会的形式，宣传学 6 校、弘扬师德、介绍育子经验，教育家长正确对待教师的职业，减轻教师的社会压力。以上这些都是有效预防和缓解教师职业倦怠的校本行为文化。

四、构建量力而行的校本物质文化干预援助体系，是预防和缓解教师职业倦怠的重要载体。

校本物质文化属于学校文化的硬件设施，是看得见摸的着的东西。学校物质文化是预防和缓解教师职业倦怠的重要载体。完善的学校设施将为教师开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使教师教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。农村学校现实的相对落后的物质条件，制约了物质文化建设，但学校也要把握量力而行，积极而为，简约而不简单，因陋就简，因地制宜的原则，让学校的物质文化尽量发挥预防和缓解教师职业倦怠的重要载体的效能。

总之，农村教师职业倦怠状况不容乐观，如果及时得到帮助与支援会有助于教师摆脱倦怠，走出低谷，继续追求专业的发展。反之，则易从此一蹶不振，甚至放弃教职，我呼吁我们的农村学校行动起来，积极而为；也希望我们的教师早日回归健康的教师本体。

第四篇：农村学校课堂教学现状分析及应对策略

农村学校课堂教学现状分析及应对策略

摘要：目前农村学校由于方方面面的原因，教学质量一直不高，课堂效果不尽如人意，普遍存在着课堂教学低效的状况。本文首先分析了农村课堂教学低效的原因：教师缺乏教学艺术；课堂组织能力不强；教学方式单一；教学过程缺少爱；小组合作学习形式化。并提出相应策略。

关键词：教学现状；低效原因；应对策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.028

一、当前农村学校课堂教学现状

农村学校分布广泛，是教育体系中非常重要的组成部分。虽然教育主管部门一直强调很多政策要向农村学校倾斜，但由于方方面面的原因，农村学校的教学质量一直不高，课堂教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，老师忽略了学生的主体地位，使学生的主观能动性得不到充分发挥，课堂上老师采用“填鸭式”教学，将学生视作知识容器，只负责对学生灌输知识，课堂气氛沉闷，教学效果差，主要表现如下：

（一）课堂纪律较差，秩序混乱

保持良好的课堂纪律是最基本的上课要求，但部分老师将良好的课堂纪律作为保证教学效果的唯一途径，认为只要课堂秩序良好，就一定能保证教学效果。以上这种想法是错误的，课堂上难免会有小组活动，群组讨论或者实验课堂，这需要学生保持充分的上课热情，积极投入到课堂讨论中，此时，课堂气氛必定热闹，同时也能使学生真正投入到学习中，取得良好的教学效果。但是，如果老师一味地追求安静的课堂气氛，不允许学生交头接耳，只能打击学生的学习积极性与主动性，使其渐渐对学习失去兴趣。

（二）学生学习缺乏主动性，对老师产生过多依赖

当前，部分老师对学生的学习参与意见过多，甚至存在老师包办教学的现象。在此现象中，学生自主学习的时间逐渐减少，学生的主体地位被严重忽视，难以成为学习的主人，对教学效果产生不利影响。

（三）课堂效果难以达到预期

在当前阶段，许多教师的教学理念与出发点是正确的，但是在教学方法与课堂管理方面还未真正获得正确方法，忽视了学生的个性差异、年龄特征以及当前的能力水平，导致教学效果难以达到预期目标。

二、农村学校课堂教学低效的原因

（一）老师自身素质的影响

通常来讲，老师对于学生具有非常大的影响，不仅会影响学生的课堂表现，还会影响学生的学习效果。作为老师，要想得到学生的认可，首先应提高自身的教学素质，提升自身的人格魅力。而现实情况表明，如今许多农村老师素养参差不齐，创新意识淡薄，加之对工作环境的不满意，在工作中停滞不前，意识不到自身人格魅力对学生产生的影响。受老师的影响，学生在课堂上学习积极性不高，对学习提不起兴趣，严重影响教学效果。

（二）课堂组织能力较差

部分老师缺乏较强的课堂组织能力，不善于管理课堂，造成部分学生不专心听讲，课堂上讲话，搞小动作，上这门课做那门课的作业，严重影响课堂教学质量。

（三）老师对学生缺乏关爱

关爱学生是每一位老师应该具备的职业道德，但是目前有许多老师对学生缺乏爱心，难以真正走进学生的内心，在学生中难以树立自己的威望，与学生的相处并不融洽。甚至个别老师对学生冷嘲热讽，甚至批评打骂，使得学生对其敬而远之。作为老师，不能在学生遇到困难时及时给予鼓励和帮助，使得学生在面对困难时，往往胆怯消极，甚至部分学习成绩较差的学生，自甘堕落，破罐子破摔。以上学生的消极行为，均源自于老师对学生缺乏关爱。

（四）小组合作学习形式化

对于学生而言，自主参与一些课堂小组活动能够有效地激发学习积极性与主动性，提高其对相应课程的兴趣。但是在实际教学过程中，部分老师对合作学习、探究学习的意义与本质认识不足，甚至出现偏差，认识不到合作学习的重要性，使得这类课程仅仅流于形式，使得学生在学习中缺乏探究欲望，遇到问题得不到正确的解决方法，课堂学习趋于被动。如此一来，学生的学习欲望得不到真正的激发，最终导致课堂教学的低效。

三、转变课堂教学低效的应对策略

如何以课堂教学为突破口，构建“自主学习”的课堂教学模式，提高课堂教学效率，我觉得应从以下几方面去应对。

（一）激发学习兴趣，提高教学效率

对于学生而言，兴趣是最好的老师。当你对一件事充满兴趣时，你会觉得仿佛浑身有使不完的劲，整个人神采飞扬。但如果你对它不感兴趣的话，便会觉得味同嚼蜡，度日如年。学习也是如此，学生如果有了学习的兴趣，教师的教学效果就提高了一半。教师应对教学内容进行充分解读，并精心设计课题引入方式，将课程的学习过程逐渐变成探索奥秘的进程。在上课之初就将学生的学习兴趣充分调动起来。所以，在新课导入上除了以“设疑”导入外，还要通过“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“情境小品引趣”等，激发学生的学习兴趣。

（二）把课堂交给学生，让学生成为课堂的主角

作为老师，在课堂上，应充分尊重学生的主体地位，为学生提供更多思考与自我参与的机会，激发学生多种感官功能，教师仅仅起到引导课堂进程的作用，可以引导学生思考、讨论、动手、实验等。对于学生所提出的问题，老师应正确解答，悉心引导，充分锻炼学生的思维能力、创新能力，让学生成为自己学习的主人。

（三）注重知识的同时，更注重方法的传授

教师在课堂上总是想尽办法把知识讲深、讲透、讲到位，只注重把知识灌输给学生，而学生的学习是被动的，更可能是消极应付的，教师讲得再好，课堂效率还是很低的。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在教学过程中，教师应将正确的学习方法传授给学生，并及时在课堂中指导学生运用，培养学生形成良好的学习习惯。

总之，农村课堂教学效率低的原因是多方面的，如何提高课堂教学效率，确实对教师的素质提出了挑战。不难想象，一个很少自己看书，很少自己搞学问，很少自学的老师，他的教学艺术也是很低劣的。转变观念，解放课堂，才能切实提高课堂教学效率。探索高效课堂的道路是漫长的，需要所有教师长期不懈的共同努力。

参考文献：

[1] 王贵军，刘淑才，王云.课堂教学改革的探索与实践[J].当代教育科学，2010（10）.[2] 顾斌，张新军，赵进红.农村初中课堂教学小组合作学习的现状调研及应对策略[J].文教资料，2015（1）.

第五篇：高职高专英语教学现状分析及应对策略

高职高专英语教学现状分析及应对策略

【摘要】本文从高职高专学生学习英语的特点及现状，英语课程教学基本要求及目的以及英语教材内容等方面分析当下高职高专学校英语学习状况，找出问题产生的原因，提出几点改革方案，对高职高专英语教学的健康发展具有极其重要意义。

【关键词】高职高专；英语教学；改革方案

高职高专教育近几年在我国发展迅速，备受人们关注，它是我国高等教育中非常重要的一个类型之一。高职高专英语是整个专科教育的一个组成部分。英语是非常重要的一门学科，然而在当下，很多高职高专学生毕业后，都感觉所学的英语不够用。在新形势下，多数高职高专学生走上工作岗位后，所掌握的英语能力与工作岗位要求的英语能力不相适应，英语水平严重制约他们进一步发展。为了提高高职高专人才培养的质量，提高高职高专学生的就业能力，就必须要了解高职高专英语的教学状况，找出问题的关键所在，提出有针对性的改革意见，对当前高职高专英语教学肯定起到很好的促进作用。

一、目前高职高专大学英语教学现状分析

（1）现行的高职英语课程体系存在严重的问题现行的高职英语课程体系从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了大学英语的教学模式，未形成具有高职特色的课程体系。学校教学模式单一，不能满足社会发展对不同种类人才的需求，学生的主动性和创造性受到压制，学习的积极性受到了挫伤。

（2）高职院校英语教师的教学方法单一高职院校的部分英语教师仍采用传统的教学模式，课堂上总是“满堂灌”。大量的时间用来讲解单词、短语，分析句子结构等，很少进行师生间的互动与交流活动，这样导致教师成为课堂的主角，而学生却成了配角。这种落后的填鸭式教学方法，让学生异化为听课机器，不利于学生英语应用能力的培养。

（3）英语考试方式的弊端。由于传统应试教育的影响，不少高职高专院校不仅注重四、六级考试的通过率，而且学生的期末成绩考核侧重于期中与期末两次考试，平常成绩比重偏低。这对于英语这门实践性极强的学科来说是不合理的。考试内容陈腐，抑制了学生创造力的发挥；考试内容偏窄，侧重教材和课堂笔记，只考学生对所学知识的记忆力，不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力，容易造成学生死记硬背，搞考前突击，并寄希望于教师考前划重点，限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低。知识面狭窄，学习兴趣降低。

（4）学生学习中存在的问题。（1）听说能力较差，缺乏基本的英语口语交际能力。由于缺乏英语语言环境，造成了学生只会阅读而听力较差。（2）写作中存在的问题表现出书面交际能力有待提高。52%的学生对简单的资料都不能翻译，并且一些简单的日常应用文都不能撰写。应用文写作要求学生基本掌握应用文的各种格式，也可根据所给汉语信息进行模式套写。但标准的英语句式应用较少，往往出现英语表达不流畅，短句较多而长句较少，汉语句式较多而英语句式较少，文章的组织结构汉语思维模式多而英语思维模式少，因此很难得高分。

二、高职高专大学英语教学应对策略

（1）必须对课程设置、教材和教学方法进行改革。时代在发展，英语教学也要与时俱进，现在很多院校普遍存在教学方法滞后，教学手段单一，课堂气氛死气沉沉，同学们不愿意听英语，更不用说读英语文章了，他们很难用流畅的英语进行表达，对英语学习失去了信心，他们的目标就是通过考试，顺利毕业。这样的教学培养出来的学生只能是懂一点点语法和记住几个简单的单词，基本上不会也不敢开口讲英语。

（2）多种教学手段并用。现在的英语教学早已不是传统的英语教学模式，以前是老师站在讲台上，不停的讲，学生认真听，而是采用先进的教学模式，比如利用多媒体教学以及现在比较流行的微课教学，通过各种方式丰富课堂教学内容，充分调动学生学习英语的积极性。多鼓励，少批评，通过一段时间的努力，学生的英语水平会有显著的提高，教学质量也有了保证。

（3）创设情境，提升英语课堂效益.英语情境教学是指通过创设各种不同的情境来活化课堂教学，让学生们在情境中能够自由发挥，能说出自己想说的英语，能用英语去做事情，以达到寓教于乐的目的。因此，我们在教学中，要想方设法的精心设计情境，让学生们有身临其境之感，这样不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以充分调动他们学习的主动性和积极性，从而提高英语学习的能力。比如，音乐渲染，创设情境音乐是学生们特别喜爱的，如果在课前播放一些优美动听的经典英文歌曲或者熟悉的音乐，学生们不仅喜欢，而且能让他们很快的安静下来，能起到心理放松的作用。如果所播放的歌曲与课文内容有关，还能作为导入新课的手段，让学生们在不知不觉中进入新课的学习。利用圖片，创设情境在上课时，最简单最容易操作的就是利用图片来创设情境。因为学生们可以清楚地看到单词、短语和句子，这样可以训练学生们用英语来思维，避免不必要的翻译。而且这样的教学方式，能吸引他们的注意力，引起他们的兴趣，还可以把生动的直观形象与抽象思维相结合，能加深他们的理解和记忆。

三、结语

本文分析了高职高专英语教学中存在的一些问题并提出了几点改革方案。笔者认为，高职高专英语教学改革应该从自身实际情况出发，找出适合自己院校的教学方法以及合适的教学手段，给外语教学创造出良好的环境，找到一条符合自身的教学以及改革的道路。

参考文献

[1]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.[2]朱亚辉.浅谈高职高专的英语教学[J].成功（教育），2007（02）.