2017年职称培训 （本站推荐）

第一篇：2017年职称培训 （本站推荐）

充分准备 客观公正

扎实做好2017年职评工作

一年一度的职称工作又将开始,为顺利完成今年的评聘工作，我与大家一起探讨如何组织评聘工作，并就有关事项作说明和强调。在正式培训以前先做个说明，因为今年的职称评审模式有点变化，需要县人社局和县教育局联合下文，文件还正在审批中，待审批后再下发。还有一个就是因为职数已申报省里，现还没核准。所以我们现在单位应做的事情是启动职称评审程序，进行打分排队，然后公示打分结果，等职数定好后再通知相关人员填表。在这过程中相关人员可进行补办相关证件和调取档案、准备相关材料工作。因为职数没核准，我这里只有申报数，各单位可与我衔接，作个大致参考，不作为正式参评职数。

一、相关政策说明

（一）、评审权限模式有变化。高级由市级组织评审，中级由县级组织。

（二）、评价方式有变化。新增高级教师业绩述职面试。由教育管理中心或县直学校组织。

（三）、加分项目变化。

1.去年只有信息技术提升才加分，今年新增普通话超过标准的可加分。

2.从事教育工作年限从每年0.2分增加到0.3分；担任班主任或辅导员等管理工作部分由5分调整为4分。

（四）、表格有变化。

1.《湖南省中小学教师系列专业技术职称（职务）评审表》启用新表。

2.新增《业绩述职和面试答辩评价意见表》

（五）、资格审查主体不同。取消人社部门资格审查，由各县直学校和乡镇教管中心组织审查。

二、严格推荐程序

各单位在成立衡东县ＸＸ单位中小学教师系列职称评审工作领导小组后还应成立基层推荐和实地考核考评小组（人数今年没有具体规定，可以参照去年人数，但不得少于5人，教师代表占70%以上），根据《关于做好 2017 年度中小学教师职称评审工作的通知》衡人社 发函[2017]88号要求做好考核推荐工作，并制订经教代会通过的本单位《专业技术职称评审推荐工作方案》；

1.明确岗位。高级职务评审职数由各单位向市职改办申报，市职改办报省职改办核定，中级职务评审职数由市职改办核定。各学校（单位）根据核定的高、中级评审职数参照学校学科结构确定申报岗位的专业。

2.岗位公示。学校（单位）将已核定的高（中）级职务评审职数和申报岗位（专业）向全体教职工进行公示。

3.对岗申报。学校（单位）按照“对岗申报”的原则，在符合本岗位（专业）申报条件的人员中组织申报。

4.个人申请。申报人员须持学历学位证、专业技术职务资格证、教师资格证、继续教育证、聘用合同书、累计支教经历等，机关分流人员、转业军人还须持调令等原件到本校（单位）申请参加本年度相应专业技术职务评审。

5.资格初审。学校（单位）考评小组按照国家和省职改工作有关文件规定，逐一审核申报人员的各种证件原件，并在复印件上加盖公章、签署审核人姓名。实行“谁审核，谁签名，谁负责”的责任追究制度。资格初审中一定要注意该申报人员是否属于“一票否决”人员。

6.学校考评。学校（单位）考评小组，根据《衡阳市教师系列专业技术职务任职资格量化评审方案》对所有申报对象进行量化计分和教学能力考核，采取“推门听课”、“随机抽题说课” 等多种评价方式相结合。

7.实地考核。考核内容为任现职以来：①系统承担课程授课情况；②教学工作量和出勤情况；③教学能力测试（上课或说课，形式由单位自行确定）；④教育教学效果；⑤教学改革成果；⑥指导学生实习、社会调查情况；⑦业绩述职和面试答辩；⑧民意测评和问卷调查等环节；（其他教学机构进行专业技术工作考核内容由单位自行确定）。

8.结果公示。学校（单位）将参评对象的基本条件、参评全部材料、量化初评、教学能力测试和实地考核等情况综合得分，在全校范围内进行公示，公示期不少于5个工作日。

9.推荐上报。按市人力资源和社会保障局《关于做好2017年度中小学职称评审工作的通知》湘衡人社函[2017]314号及市教育局职 改办《衡阳市2017年度中小学教师职务评聘工作操作指南》要求，推荐上报参评人员评审材料、并将公示结果报县教育局职改办。

三、有关口径说明

（一）．关于任职资格评审中时间界限的问题

申报评审专业技术职务，涉及到学历、教龄等时间问题的，均计算到申报年度之上年底止(2017年度申报评审时，计算到2016年12月31日止)；岗位职数计算到2017年9月30日（以人社部门新核的岗位为准）；任现职以来的成果、业绩、专著、论文等，可计算到2017年11月30日止；任职资历计算到申报当年年底止(2017年申报评审的，计算到2017年12月31日止)；已经办理了退休手续或已到法定退休年龄但尚未办理退休手续的人员，不在申报范围内，时间截止为2017年12月31日。

（二）．关于教师资格证书的使用问题

凡申报各级各类教师专业技术职务任职资格者，都必须具有相应层次的《教师资格证书》。

（三）．关于学历问题

申报评审中小学教师职务任职资格，须具有《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》所规定的学历（全日制学历与非全日制学历一视同仁）。国外留学学历需提供教育部的学历认证材料。

规定学历指国家教育部承认的大中专院校规定的学制，学习期满考核合格，准予毕业所获得的学历（除另有规定外）。各种进修、培训班颁发的结业证书或专业证书不能作为评审专业技术职务任职资格的学历依据。未经全国研究生入学统一考试并未取得学位证书的各高等院校研究生课程进修班毕业或结业证书，不能作为评聘专业技术职务的学历依据。

专业技术人员申报评审专业技术职务任职资格，应具有所申报的本专业或相近专业的规定学历（从事学生思想政治工作的专职教师除外）。中学教师申报评审教师专业技术职务任职资格，所具有学历的专业与申报任职资格的专业不一致或不相近时，一般应视为不具备规定学历。这种情况可通过接受省、部级教育、培训机构六个月以上时间的继续教育，取得本专业或相近专业的继续教育证书。

中小学教师申报各级职务，对其学历的具体要求是：

１.高中(含职业高中)教师：申报各级教师职务任职资格，必须具有与申报学科对口或相近的大学本科毕业及其以上学历(含教研人 员申报高级职务任职资格)。

２.初中(含初级职业学校)教师：申报正高级职务任职资格，必须具备大学本科及以上学历；35岁以下(1982年1月1日以后出生)申报副高级教师职务任职资格者，须具有本专业或相近专业大学本科毕业及其以上学历，其他对象申报副高级教师职务，必须具备对口专业大学专科或相近专业大学本科以上学历（含教研人员申报中级职务任职资格)；申报一级、二级教师职务任职资格，必须具有对口专业或相近专业大学专科毕业及以上学历。

３.小学（幼儿园）教师：申报正高级职务任职资格，必须具备大学本科及以上学历；申报副高级教师职务任职资格，必须具备本专业大专毕业及其以上学历，或具备相近专业大学本科毕业学历；申报一级、二级教师职务任职资格，应具有中师(幼师)毕业及以上学历。

（四）．关于“任职资历”的问题

凡申报评审高一级专业技术职务任职资格的专业技术人员，必须达到担任下一级职务任职年限的要求（破格者除外）。

2017年申报评审中小学教师各级职务对“任职资历”的具体要求是：

1.申报正高级教师，应任副高级教师职务满５年（2012年12月31日以前任副高级职务，以下类推）；

2.申报副高级教师，应任中级教师职务满５年；

3.申报一级教师，硕士学位任二级教师职务满2年以上，大学本科任二级教师职务满４年（高中），大专学历任二级教师职务满４年（初中、小学）、中专学历任小学二级职务满5年（含其他系列助理级职务）；

4.申报二级教师，大学本科见习1年期满并考核合格，大学专科任中学三级教师职务满２年、中专学历任三级教师职务满3年（含其他系列员级职务）。

（五）．关于对考核结论要求的问题

专业技术人员正常申报评审高一级专业技术职务任职资格者，其任现职以来每年的年度考核结论须为“合格”以上。破格申报评审高、中级专业技术职务任职资格者，其任现职以来的年度考核结论均须为“合格”以上，且至少有1年考核结论为“优秀”。

（六）．关于论文要求的问题

1.申报高、中级职务人员应提交的论文、著作、经验总结、教学 心得等，应当与参评学科专业知识、班主任工作或所在管理岗位相关

2.适当调整部分职称的论文要求

.申报副高级职称时，既可以提供本人公开发表的论文作为其评审的代表作，也可以提供一篇由本人撰写、经单位审核属实且不少于5000字的专业工作研究文章或科研成果分析文章，但须经相应评委会评审认可或答辩合格。对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师，不作论文要求。

.高级实习指导教师职称的申报者，既可以提供本人公开发表的论文作为参评代表作，也可以提供一篇围绕本人所取得的某项工作业绩、从事某一次实地教学等撰写的不少于3000字的专业技术分析研究文章（不同于述职报告）。

3.下列文章和资料不能作为参评论文

.发表在增刊上（包括有条码的）论文。.发表在论文集上（含有书号的）论文。

.只发了用稿通知或已印清样但未正式发表的论文。

④.新闻报道、译文、文摘、文献综述、科普文章、科技新闻、病案、考试大纲、教学大纲、教学体会、复习资料、习题集（库）等。

⑤.工作研讨资料、工作动态、讲座、报告、文件汇编等资料性质的材料。

（七）．关于高、中级专业技术职务任职资格申报评审实行公示制的问题

凡申报评审高、中级专业技术职务任职资格的人员，其申报材料均须由申报人所在单位人事部门实施公示。公示内容为：申报人基本情况（含学历、资历、近五年考核情况、支教经历等），继续教育情况，教学工作量，获奖情况（含项目名称及颁发单位），论文著作情况（含题目、个人排名及发表刊物名称）等。提交的评审材料应在申报前进行公示，公示时间为5个工作日，应将公示材料张贴在本单位的宣传栏内或醒目位臵。公示期间，对群众反映的问题，所在单位人事部门要认真进行调查。经核实，申报材料确有弄虚作假的，要按照有关文件规定，视情节轻重进行严肃处理。申报人的申报材料公示以后，对申报材料无异议的，公示单位须在《湖南省中小学教师专业技术职务任职资格评审表》中“单位推荐意见栏”内填写公示结果意见，并加盖单位行政负责人、经办人印章和单位公章。对没有签署意见的申报对象，一律不接收材料。对单位弄虚作假的，教育行政主管部门 要切实加强监督，严格按照有关规定追究单位负责人或当事者的责任。

四、注意相关问题

根据去年职称评出中出现的一些情况，2017年职评需注意以下问题：

1.所有规定和表格、操作程序以《2017年度中小学教师职务评聘工作操作指南（试行稿）》为准。

各单位要严格按照岗位设臵职数评聘职称，不得跨岗评聘。根据人社局规决定，跨校评聘条件不成熟，今年暂不启动。

2.专业技术职称评审表中的单位意见落款日期全部必须是评审当年度日期，如2017年职称评审，则落款日期为2017年12月30日前的日期。

3.职称资格证书丢失必须补证，中级证书在市人社局补证，初级证书在县人社局补证。同时必须提供任现职以来连续不间断的聘任书，需补聘任证的以单位统一到人社局专技股盖章。高级教师评审必须提供职称过渡表和职称资格证书，中级暂不需提供职称过渡表，只提供资格证书。

4.《农村学校或薄弱学校任（支教）情况记表》中牵涉参评老师的农村工作年限和班主任经历，各单位必须如实审核，不得弄虚作假。城区学校老师评审职称农村学校任教经历必须按湘教通（2016）年570号文件执行。即没有在农村学校或薄弱学校任教经历要求的2017年还可申报一级教师，低于一年在农村学校或薄弱学校任教经历的不再允许申报高级教师。证明农村工作经历的档案材料需提供教育局档案室盖章的个人履历档案。

5.年度考核评优要使用优秀证，不能用嘉奖证书代替，如没证书的以单位集体到政工人事股找段玉春股长补办。放入职称材料里的原件只放优秀证，不放嘉奖证。

6.已到龄退休的不得参评，就算档案年龄未到，身份证年龄已到也不允许参评。

7.继续教育学分必须合格，继续教育合格证书必须经教师工作股盖章。在规定周期内学分必须达标，从2016年起学分90分/年（含公需培训18分），并提供连续两年公需培训合格证明。

8.证件名字与身份证不符的需提供证明，最好是能提供派出所出具的证明。9.实地考核评分表要交每个评委的打分表，不能只是汇总表。必须实打实走程序，不能走过场。

注意实地考核考评卡与实地考核评分表、业绩述职面试和面试答辩有效对接。《业绩述职和面试答辩评价意见表》由各县直学校或乡镇教育管理服务中心组织进行，教育局不统一组织。总分为100分，按10%的比例计入〈衡阳市教师系列高、中级职称申报人员实地考核考评卡〉中。《衡阳市教师系列高、中级职称申报人员实地考核评分表》部分为１００分，打分后按40%计入〈衡阳市教师系列高、中级职称申报人员实地考核考评卡〉，这两项折后部分为50分。特别强调：一级教师评审不需进行业绩述职面试，１０分调整到 “说课或上课”和“工作效果”，各５分。注意考评计分细则、考评卡等评委要签名。

各单位要如实对参评人员进行评价，正确引导，让那些上课上得好、教书有成效的人分数高。但对评审高级教师的各单位注意控制总分，不能都是满分，但也不能让参评老师在市局评审时吃亏。

10.研究生初任一级教师的，必须是参加工作后没评过任何职称，并且需提供硕士学位证书。

11.论文可以不发表、不获奖，但必须有，而且都要求提供专业对口论文。

12.相片分中级和高级装袋，学校收老师二张，但只交一张到教育局，一张由单位保存，用于填写聘任证。相片后面写好单位、姓名和申报级别。

13.援藏援彊人员可不参与打分直接参评，但占用学校指标。

14.各单位到教育局档案室、人社局办理复印、补证等事项时，均以乡镇为单位，不接受个人名义查询、办理。在档案室复印资料时，先必须提前查询好档案号。

15.各种表格要使用规定表格，不得擅自更改格式。表格可以使用电子打印。内容可打印，也可手写，但其中的需单位或个人出具意见的，不能用打印，必须手工填写或签名。使用打印表格需双面打印，使用胶粘技术装订，不得使用订书针。

16.职称材料以县直学校或乡镇教育管理服务中心审核为主。特别是一级教师材料，政工人事股将不会审核材料，直接对交上来的材料组织开评，不按要求和规定审核材料，影响了该人员评聘职称由各单位负责。

县直学校、乡镇教育管理服务中心必须对参评老师所有材料签字 并加盖公章。对需作出评价的地方作出明确的意见，如公示结果：就必须写经公示无异议，如单位意见：同意推荐，不能只签一个名，盖一个章。

17.档案袋封面上不得写有联系电话。

五、按时上交材料

（一）各单位应交教育局材料

1.参评人员花名册纸质版和电子表(用excel，不用word)，中级提交1：1参评人员花名册；高级职称提交1：2参评人员花名册（前面写1；１的人，后面接着写1：２人员)。

2.衡阳市中小学教师专业技术任职资格推荐人选公示（一份交县教育局职改办备案，一份张榜公布，一份进个人材料上报）。

3.相片。每个参评对象交两张免冠相片（一张两寸相片交教育局用于办资格证，一张一寸相片留单位用于贴聘任证。），背面要用圆珠笔写清参评级别、姓名和所在单位，各单位分高、中级分别用信封装好上交。

4.代收费。高级：每人420元；中级：每人230元，另档案袋由单位向县教育局直接购买，５元/个，放证书原件小袋子１元一个（由市 人社局、市教育局提供）。聘任证单独购买，１０元/个。

（二）、各单位应保存存档待查的材料

1.《XX学校专业技术职称评审推荐工作方案》；

2.民意测评表和统计表（对拟推荐人员所在学校教职工进行民意测评，测评的人数为20人）；

3.问卷调查表（对拟推荐人员所在班级学生和家长进行问卷调查方式的考评，问卷调查的人数为20人，学生代表10人，家长代表10人）；

（三）、上交参评材料时间和方式

1.高级教师评审交材料时间根据安排上交（另见附表）。说明一点，交表时间如有变动，另行通知。各单位需及时启动，不得以任何理由推后。

２．一级老师和初任评审材料上交时间另行通知，但所有评职称事项同时启动。

第二篇：职称培训学习心得

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职称培训学习心得

职称培训学习心得

总行第二期中级职称培训班转眼间就要结束，明天就要与辛苦的郑州培训学院的老师、员工，朝夕相处的初次相识或许明天只能在电话、邮件里交流的即将分手的央行新老朋友说再见了，在这短暂的十天里，感慨颇多，收获很大，它将在我的人生里程里留下很深的足迹。现将自己的感悟一同向总行与学院领导汇报。请指正。

一、感谢总行领导对基层行专业技术人员的重视。一是总行领导的重视。在总行人事司教育培训任务重，资金紧张，人员较忙的情况下，安排了全国人民银行系统第2期中级职称经济系列专业技术人员培训班，体现了总行对我们基层业务骨干的关心和厚爱。二是学院领导的重视。为确保培训质量学院领导非常极其重视，甘院长亲自部署指导，抽调一处骨干负责组织实施；后勤保障细致入微，得到了所有学员发自内心的一致好评；采取一切措施集中一切手段与国内的相关部门沟通，筛选培训老师，优中选优，多是学识领先的经济金融专家学1

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者：总行的反洗钱理论专家，征信理论与事务专家，金融研究的教授，人行发展史国内顶级研究学者，上海浦东干部学院的政治理论专家等老师亲自来学院授课，满足了来自基层各个专业人员的不同业务需求。

二、学习收获。一是能有机会与业内高层次经济金融专家见面，聆听他们的教诲。总行反洗钱局鹿政处长的《反洗钱工作的现状及发展》使我了解了发洗钱的工作机制，内容和监测方式，明白了发洗钱应该上升到金融服务类，而不是对金融机构的监督管理。黄慕东局长的《征信体系建设研究》对征信活动的基本概念，基本内容，征信、信用、诚信的区别与联系，征信功能、征信机构，我国征信业务发展现状，法制建设，信用体系建设进行了详细讲解，对我以后的工作具有重要的指导意义。《国家公职人员心理问题及其调适》使我正确认识了人的心理健康的标准与标识，心理健康的内容；消极情绪的危害，心理压力的负面问题等问题解决了我多年心理方面的问题，对我以后健康的生活起到重要的指导作用。二是结识了全国央行各个岗位上的朋友。由于学院的刻意安排，使我结识了总行大区行、省会中支和地市中支各个岗位的朋友。如办公室、货币信贷、内审、外汇管理、国库等专业的朋友，更多的结识调查统计方面的朋友。三是与学员进行了业务交流，在短时间内熟悉了全国征信管理业务开展的全貌。首先是同行之间的交流，主动与省分行的领导接触，请教他们对做好本职工作的看法和态度，对分支行工作的要求和关注的重点；其次与地市中2

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支的同行交流，与哈尔滨中支甘雨处长的交流使我对调查统计工作得到升华，对工作的熟悉与用心让我佩服，指导我要坚持学习专业知识，积累各种数据和素材为做好分析打好基础；工作要有超前意识，想领导想前之所想，树立为全行服务的金融服务意识。浙江丽水中支农村社会信用体系建设的先进经验：地方政府重视、人行主导，调动社会各方面的力量，建立了农村信用体系建设的长效机制，林权流转评估的服务措施，9个信用服务小组的常设机构为提高信用体系建设提供了服务人员的保障，目前正在积极筹备中小企业信用体系建设，向总行积极申请农村金融服务示范区的建设。对困惑我信用体系建设的困惑突然明白和解开。四是掌握与了解了许多金融前沿知识。通过学习我了解了反洗钱的最新发展现状与趋势；征信体系建设的目标；货币政策工具的实施与创新，发达国家中央银行货币政策工具的使用。货币政策目标与PI、外汇收支平衡等的关系等，让我的金融只是突然提高了许多。五是老师的敬业精神极大的感染了我们。总行钱币博物馆馆长马林老师，在没有空调的情况下连续讲课4小时，由于马老师身体较胖，讲课时一直在擦汗，明显觉得老师体力欠佳，学员纷纷要求坐下讲课的情况下仍坚持站着授课，12点10分时仍要求学生继续提

问，他这种对工作的一丝不苟精神，对学员的尊重态度，让我们学员特受感动。总行研究局副局长王宇老师，和蔼，平易近人，主动与学员互动，调动学院思考的积极性，耐心的解答学员的深的浅显的问题，直到解答完为止。

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三、几点启示。

（一）领导的重视是做好工作的保证。基层业务骨干多年的培训愿望在总行领导的关心下终于于今年实现了，希望总行领导采取更多的方式开展对基层工作人员的业务培训。

（二）与专家交流开阔了视野，激发了学习业务的兴趣。这样的学习方式特好，让我们拉近了与专家交流沟通的距离，对过去许多困惑的问题与专家交流后豁然开朗，指明了以后工作的目标，人生奋斗的理想。

（三）建议总行建立中级职称人员业务交流的机制与平台。这次的中级人员培训也许是起到抛砖引玉的作用，全国有5.1万的中级职称人员需要培训与提高，因此建议总行把这项培训一直做下去，同时搭建一个全国专业技术人员沟通的平台。

（四）特别专家授课的时间建议延长，保证专家能把所要讲述的问题说透讲明。由于这次的总行马林老师的课准备的很充分，由于时间的关系，仅讲述陶存所发生的事情，无法展开讲述，留下遗憾。8日上午总行研究局王宇局长的课程，仅仅把外汇形成的机制和改革历程简单的说一下，而更多的研究方法由于时间关系没有讲解，原计划与4

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学员进行面对面的交流不得不取消。因此对特别优秀的知名专家的授课建议安排1天的时间授课，或者安排在下午讲解4个小时左右。

第三篇：职称培训学习心得

职称培训学习心得体会张涛

职 称 培 训 学习心 得

两周培训学习，虽然时间很短，但个人感觉这几天的培训课程受益匪浅。无论是对于本次的考试和今后的工作、学习都会有很大的帮助。辅导老师们的深厚的专业知识基础和生动的讲解无不留下了深刻的印象，加之一个个实际的案例诠释，使得对知识点的理解更加透彻。

由于自己已毕业时间很长，到了工作岗位都很忙，涉及的专业知识范围又很少，时间一长，大部分在学校里学到的东西都已经还给了老师，突然全面的温习以前的专业知识，一时不知该从何处下手，真是任务重、时间短，只恨自己当初没有好好的学习，总是应付考试的学习态度。

经过此次培训班的学习，自己有了一些心得，希望与大家分享，相互都有受益。

首先，本次的课程和之前在学校学习不一样，在很短的时间内要将在学校几年的课程通讲，还要让我们这些一知半解的学生弄明白，难度之大可想而知。所以讲师在培训之前要做的工作是很多的。而且要让我们这些已经离开学校多年的学生再去找回在学校听课的感觉，集中注意力去听课，没有一定水准的老师很难驾驭这个课堂。当我经过这短期的培训，深刻体验了老师的个人魅力，无不佩服这些在本专业无论是事业和学术方面都有所成绩的强者，同时，也坚定了自己对从事制冷专业工作的信心，一定要向这些实实在在的榜样学习，努力实现自己的理想，成就事业。

当然，在敬佩这些老师的同时，也更加感悟自己的努力还不够，更加深刻的感觉到自己那点专业知识真实差之深远。虽然经过几年的大学学习，主修的专业是制冷，但当初在学校时错误的学习态度和毕业以后真正接触制冷的工作的范围少之又少，导致对于空调制冷、冷库制冷等专业知识都是一知半解。通过这次的培训学习，我终于了解了制冷空调新技术的一些实际的应用案例，这些是从课本上都学习不到知识，而且温习了许多以前的知识，了解到制冷空调有着比较复杂的结构构成及各个构成部分的功能，让我们一时大开眼界，这些都为我们今后能更好在制冷领域发展起到很大的促进作用。

其次，此次培训的时间是短暂的，但是内容却是十分丰富的。流体力学、暖通空调、热力学、冷冻冷藏、制冷设备自动控制等等，涉及的知识范围很广。在学习中，第一次如此深入的了解到冷库的建造、安装、调试等内容。文丘里管，这么重要的东西，却因为不在大学的考试范围内而被我们忽略掉了。而对于最基本的制冷循环的理论知识，也被讲师实实在在的应用案例透彻的诠释。讲师的讲解，恰似穿针引线的引导者我们，深入浅出的掌握相应的知识。

除了专业的理论知识，而对于实际工程的应用也安排了很多内容，如制冷空调系统的设计规范、制冷空调设备产品标准和能效标准、能源效率标识管理办法、工程设计人员的职业道德与行为规范、了解中华人民共和国合同法、中华人民共和国认证认可条例等在日常的工作中时常碰到或可能碰到的知识，这对于我们知识面的拓展示非常有用的。对于我们这些工作了一段时间的人，多数都会产生一种懒惰的“习惯”，那就是用到了才会去翻书本找，碰不到的也不去关心，长时间如此，就造成了知识面越来越窄，思维也会越来越窄，解决新问题的能力越来越差，再工作岗位上的创造力也就越来越差，如此循环，很难再做出什么成绩。所以对于本次的课程安排，我感觉非常满意，不仅有针对性，而且拓宽了眼界和知识面，对于改变以往的工作习惯开了个好头，今后也会继续努力，相信对于自己事业的发展会有很大的帮助。

如果对于本次课程的内用加以总结，我认为主要有以下两点。第一，内容结构上，改变了过于注重书本知识的状况，老师们上课时的各种举例也都生动有趣，使我们感觉是为了掌握实实在在专业知识而学习，至于考试内容，只是很少的一部分。第二，培训目标的要求上，老师们确立了知识与技能、过程与方法的整合。无论哪一门学科，要学好它，就必须具备一定的基础知识与基本技能，而老师们教给我们的并不是过多的知识点，而是教会了我们如何去学习，无论哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取，都设置的场景，将概念的形成过程及知识的获取过程展现在我们面前，给我们提供了很多创造性思维的学习机会，使我们更能理解定理的形成过程，学会思考，学会提问。

再次，自参加本次的课程培训后，在老师的引导下，也掌握了一些学习方法及学习经验，总结一下，主要有以下几点：

1、根据所学习的专业知识的范围，制定详细得学习计划，时间分配，并严格执行；

2、充分了解大纲，按照要求掌握知识点的内容；

3、结合课堂笔记和老师的教案，学习树中的知识点；

4、多看应用案例，多分析习题；

其实讲到方法，最终要得还是要保证足够的时间复习，回顾一下讲师得讲

义，在弄懂以后，再复习讲义内容，强化记忆，滚动复习，然后再看书，因为书本和讲义内容有些不同，所以可以互补，书讲的全些但很耗时间，而且文字书本化难理解，讲义重点突出，归纳总结对比好，图解加案例诠释，很快就能理解。完成这些以后，做习题，先以基础练习为主，然后分析难题、大题，在做题中会发现有些知识点没记牢没理解透运用到实际中不会等情况，把做错的题做上记号，下次重点复习，解决它，最后花一些时间查漏补缺，花几天时间作几套模拟试卷，这样一来，考试的时候题一拿上，最起码都似曾相识，我觉得这样学算扎实了。

总而言之，经过了本次的学习班，感觉收获很大。今后还会有很多需要学习和考试的机会，以怎样的心态学习充实自己，将会对个人的发展长生深远的影响。在将来的工作和学习中，要注意平时的积累，多接触专业领域的新事物，多关注行业的动态。如果有机会能够接触一些行业内的精英，将会给自己更好的引导，加快自己成长的速度。希望学会常举办一些类似的继续教育的学习班，为我们提供更多成长的机会！

2009年8月30日

第四篇：职称培训学习心得体会

职称培训学习心得体会

刘家堡乡一中：刘五儿

2012.5职称培训学习心得体会

2012年4月到5月参加了市教育学院的政治职称培训，通过培训，使我自己的法律意识、新课改、新课标、教学中的问题解决有了明显提高，以前，对法律条文只是从表面理解，现在能够领悟到法律的深层次内涵，有了质的转变。校园安全提到空前高度，教材教法有了新的认识，培训结束后，我静下心来，对照笔记，联系自己的教学工作实际，觉得在教育教学各个环节的把握上还存在很多问题，就这些问题谈谈我的一点体会：

一、新课标解读：

新课标强化“德育为先”四项内容：各学科加强德育、突出中华民族优秀文化教育、民族团结针对性时代性、法制教育，新课标突出能力培养三项要求：丰富能力培养基本内涵增强基本活动经验基本思想、明白能力培养的基本要求、强化实践要求，创新课程内容：与时俱进的体现，十六大以来的成就、宇宙探索、航天事业、新能源，新课标力争实现减负：容量上减少。

新课程突出特点：课程性质更突出道德性、课程宗旨更强调育德性、课程目标更具操作性、教学内容生活性、实施过程更追求科学性。

二、教学中的突出问题

1、现行教学中教学过程上的问题：教师在教学过程中常常把思想品德教学的体验性思想性教学上成纯知识的传授课，学生活动少、探究少、体会少、思想触动少，学生难以真正掌握学科知识，因此学生在答题时盲目性非常强只能是知识的简单堆砌、缺少理性分析，教师往往是

授之以鱼，而不是授之以渔，学生难以真正掌握解题技巧，学生天天题海战术、苦海无涯。

2、备课设计上存在的问题：教学目标缺乏课标意识，自己随意定，教学内容教师缺乏教材处理能力抓不住重点、理不清教材知识思路，完全按照教材念教材，教学案例缺乏处理能力，选取不准或太多或不突出，效果不佳，教案缺乏精准设计，找教案操教案现象非常普遍。

3、思想品德教学努力做到：品德源于生活，实践出真知，教学过程实际上是由案例、活动、讨论、践行、资料收集等方面入手，让学生由感性到理性到认识事物的本质规律的认识过程，防止脱离实际；学生学习知识要思维得来，激活学生思维叫做学习，简单书本勾划叫做学过；知识尽量系统化，防止一团散沙，一团乱麻，要形成一个整体。

三、学校安全管理：

学校安全管理框架：构建校园安全保障体系、落实工作责任制、事故责任追究制，健全校园预警机制、制定突发事件的应急预案，协调周边整治工作机制，加强安全教育，妥善处理事故。

四、新教材

1、新教材新特点：新教材体现、情境创设、贴近学生实际、体现思维过程、强调综合性、体现探究学习。

2、新教材结构：主题探究：提高教育的实效性；情境设置：注重知识的生成性；名言警句：印证观点的正确性；真心表露：增加学生的参与性；相关链接：沟通知识的关联性；问题解析：再现理论的实践性。

3、正确认识和利用教材，创设情境巩固教材，联系实际生活激活

教材，敢于创新加工教材，善于开发利用生成性资源

4、教学模式：接受式，辅导式，探究式，抛锚式，范例式，合作式。

总之，通过这次学习，使我在理念上、方法上长进不少，“听君一席话，胜读十年书”，农村教师缺乏的不是进步的心而是进步的方法、思路、高人的指点、专家的指导，忠心感谢专家的辅导！

第五篇：职称培训学习心得

职称培训学习心得

总行第二期中级职称培训班转眼间就要结束，明天就要与辛苦的郑州培训学院的老师、员工，朝夕相处的初次相识或许明天只能在电话、邮件里交流的即将分手的央行新老朋友说再见了，在这短暂的十天里，感慨颇多，收获很大，它将在我的人生里程里留下很深的足迹。现将自己的感悟一同向总行与学院领导汇报。请指正。

一、感谢总行领导对基层行专业技术人员的重视。一是总行领导的重视。在总行人事司教育培训任务重，资金紧张，人员较忙的情况下，安排了全国人民银行系统第2期中级职称经济系列专业技术人员培训班，体现了总行对我们基层业务骨干的关心和厚爱。二是学院领导的重视。为确保培训质量学院领导非常极其重视，甘院长亲自部署指导，抽调一处骨干负责组织实施；后勤保障细致入微，得到了所有学员发自内心的一致好评；采取一切措施集中一切手段与国内的相关部门沟通，筛选培训老师，优中选优，多是学识领先的经济金融专家学者：总行的反洗钱理论专家，征信理论与事务专家，金融研究的教授，人行发展史国内顶级研究学者，上海浦东干部学院的政治理论专家等老师亲自来学院授课，满足了来自基层各个专业人员的不同业务需求。

二、学习收获。一是能有机会与业内高层次经济金融专家见面，聆听他们的教诲。总行反洗钱局鹿政处长的《反洗钱工作的现状及发展》使我了解了发洗钱的工作机制，内容和监测方式，明白了发洗钱应该上升到金融服务类，而不是对金融机构的监督管理。黄慕东局长的《征信体系建设研究》对征信活动的基本概念，基本内容，征信、信用、诚信的区别与联系，征信功能、征信机构，我国征信业务发展现状，法制建设，信用体系建设进行了详细讲解，对我以后的工作具有重要的指导意义。《国家公职人员心理问题及其调适》使我正确认识了人的心理健康的标准与标识，心理健康的内容；消极情绪的危害，心理压力的负面问题等问题解决了我多年心理方面的问题，对我以后健康的生活起到重要的指导作用。二是结识了全国央行各个岗位上的朋友。由于学院的刻意安排，使我结识了总行大区行、省会中支和地市中支各个岗位的朋友。如办公室、货币信贷、内审、外汇管理、国库等专业的朋友，更多的结识调查统计方面的朋友。三是与学员进行了业务交流，在短时间内熟悉了全国征信管理业务开展的全貌。首先是同行之间的交流，主动与省分行的领导接触，请教他们对做好本职工作的看法和态度，对分支行工作的要求和关注的重点；其次与地市中支的同行交流，与哈尔滨中支甘雨处长的交流使我对调查统计工作得到升华，对工作的熟悉与用心让我佩服，指导我要坚持学习专业知识，积累各种数据和素材为做好分析打好基础；工作要有超前意识，想领导想前之所想，树立为全行服务的金融服务意识。浙江丽水中支农村社会信用体系建设的先进经验：地方政府重视、人行主导，调动社会各方面的力量，建立了农村信用体系建设的长效机制，林权流转评估的服务措施，9个信用服务小组的常设机构为提高信用体系建设提供了服务人员的保障，目前正在积极筹备中小企业信用体系建设，向总行积极申请农村金融服务示范区的建设。对困惑我信用体系建设的困惑突然明白和解开。四是掌握与了解了许多金融前沿知识。通过学习我了解了反洗钱的最新发展现状与趋势；征信体系建设的目标；货币政策工具的实施与创新，发达国家中央银行货币政策工具的使用。货币政策目标与cPI、外汇收支平衡等的关系等，让我的金融只是突然提高了许多。五是老师的敬业精神极大的感染了我们。总行钱币博物馆馆长马林老师，在没有空调的情况下连续讲课4小时，由于马老师身体较胖，讲课时一直在擦汗，明显觉得老师体力欠佳，学员纷纷要求坐下讲课的情况下仍坚持站着授课，12点10分时仍要求学生继续提

问，他这种对工作的一丝不苟精神，对学员的尊重态度，让我们学员特受感动。总行研究局副局长王宇老师，和蔼，平易近人，主动与学员互动，调动学院思考的积极性，耐心的解答学员的深的浅显的问题，直到解答完为止。

三、几点启示。

（一）领导的重视是做好工作的保证。基层业务骨干多年的培训愿望在总行领导的关心下终于于今年实现了，希望总行领导采取更多的方式开展对基层工作人员的业务培训。

（二）与专家交流开阔了视野，激发了学习业务的兴趣。这样的学习方式特好，让我们拉近了与专家交流沟通的距离，对过去许多困惑的问题与专家交流后豁然开朗，指明了以后工作的目标，人生奋斗的理想。

（三）建议总行建立中级职称人员业务交流的机制与平台。这次的中级人员培训也许是起到抛砖引玉的作用，全国有5.1万的中级职称人员需要培训与提高，因此建议总行把这项培训一直做下去，同时搭建一个全国专业技术人员沟通的平台。

（四）特别专家授课的时间建议延长，保证专家能把所要讲述的问题说透讲明。由于这次的总行马林老师的课准备的很充分，由于时间的关系，仅讲述陶存所发生的事情，无法展开讲述，留下遗憾。8日上午总行研究局王宇局长的课程，仅仅把外汇形成的机制和改革历程简单的说一下，而更多的研究方法由于时间关系没有讲解，原计划与学员进行面对面的交流不得不取消。因此对特别优秀的知名专家的授课建议安排1天的时间授课，或者安排在下午讲解4个小时左右。