各种国际课程比较

第一篇：各种国际课程比较

各种国际课程比较

各位老师，家长好！今天主要谈谈国际学校的初中，高中课程，平时看见大家询问和讨论的，都是学IB好还是学AP好这样的话题，在百度上关于IB的介绍也是这样的比较信息，其实这是一个误区，IB是一个国际性的系统教育体系，AP是美国单独的学科，放在一起比较是不科学和不全面的。今天我主要介绍一下IB国际学校的系列课程。

先看IB国际小学，简称PYP。IB国际小学一般用CIPP教材就是剑桥国际考试小学课程项目，英国出版面向全球小学阶段（5-11岁）的学生提供数学、英语、科学等课程的学习与测试。这些课程的教材由英国剑桥考试中心推荐，教材与教学语言为英文。我感觉这个教材的教学深度远不如国内，没什么很特别的书面知识，特别浅，但是范围涉及很广。孩子学校为了迎合家长心里，数学用国内教材，但是又用英语讲课和考试，用了很多心思和办法，家长中口碑非常好。我对PYP小学的印象，比较深的就是它以探究为主，就是提出一个概念后强调技能和态度。记得孩子每个月都有一到两个探究课题，比如雨水形成，实地测量，压力的作用，家乡特产，节日来源，总之在不停地折腾，查资料，做实验，写报告。搞得我们家长很担心课本有没有时间学。这个教育的结果后来就体现在孩子确实对感兴趣的事情喜欢琢磨，还能自己琢磨出逆向思维，比如他爸爸照相总是眨眼睛，他就要爸爸先闭眼，321睁开！这也是IBO组织严格要求和检查的结果，不然学校应该还是不会在非书面考试项目上花这样巨大的成本和时间，因为很多探究课程都是在校外完成，孩子一出去就是两天，还得住酒店。孩子参观过非常多的工厂和研究机构，每年要写十几篇探究报告。这个基础后来体现在他去了美高应付作业还是比较轻松。IB小学共五年，六年级开始进入MYP国际初中。

IB 初中采用CP课本，对应国内678年级，参加CHECKPOINT考试，这是是由剑桥大学国际考试中心推出的，从名字我们就可以看出IB其实是一个诊断式测评考试制度，CIE考试中把它命名为checkpoint就是用来选拔和定位，是对学生一定时期某门课程相关技能的综合检验。主要有英语，数学，科学（包括生物，物理，化学）。学完三年CP课程的科目之后，英语的听，说，读，写方面的能力词汇量的积累都将会比国内公立学校学生高一些，他们的词汇量将达到2500-3500左右，相当于国内高中毕业生的词汇量水平。（国版教材初中毕业词汇量：1500左右，高中毕业词汇量：2500-3000，国家大学英语四级词汇量要求：4200-4500，国家大学英语六级词汇量要求：5500左右）

由于剑桥CHECKPOINT课程是专门为以英语为第一母语国家的学生设计的，CHECKPOINT的评价体系和评分标准也是全世界统一的，无论你是英国本土学生还是中国学生都将使用同样的试卷，因此其难度对那些以英语为第二语言国家的学生来说是可想而知的。是剑桥IGCSE高中项目的预科，具有对学生之前学习阶段的一个总评作用并给与相应的等级。就像中国学生中考之后有的会上高中，有的会上职高，有的会上中专一样，CHECKPOINT 的作用和目的在这一点上和国内中考是一样的，但有一点不同的是，国内中考只有总成绩和各科成绩，CEHCKPOINT课程的课程评估反馈在这一点上更加科学，它不光反馈总成绩和单科成绩，而且还会给学生提供一个非常详细的学生学科强项和弱项的细节分析报告，而这个是非常宝贵的信息，能帮助学校对学生做出正确的判断和定位，这个考试还会直接给学生提供一个清楚的学科进度及成绩评估，即对学生专业课程中强势弱项的分析，考试完之后的一个月内，成绩就会及时反馈给学校，为学生下一轮分流选拔做出实质的测评和参考作用。比如儿子科学考试评估会很清楚写明是生物方面关于细胞的理解不够准确，和化学某一类物质反应要重学。它的教学难度同样远不如国内课本，所以儿子九年级上了美高数学只能选二级课程，但是同样公立学校去的国际生直接可以学高级课程，学微积分了。很多国内课本讲的东西他说全部没学过，特点延续了小学的知识面广度。

接下来是IB高中，它采用IGCSE课本，对应国内9，10年级，是剑桥国际考试中心课程项目。它面向全球14-16岁的学生提供两年制的课程。因为IB初中毕业考试比较早，所以学校考完就开始上高中课程，孩子接触了几个月。它有五组课程，语言课程一定要选两门，科学里面要选一门，数学必选，人文社会科学要选一门，技术和艺术要选一门，可以看出来对学生个性发展和全方位培养都有照顾，但是国内师资不可能64门课全开让学生选，所以大多也都是开常规课程，满足选课就可以了。每年有夏冬季两次考试，分别在5、6月和11、12月。考试分为比较简单的核心考试，和很难的延伸考试。每位国际学生需要最少5门合格成绩才能毕业。但是如果想用IGCSE考试申请全世界范围的大学，一定要七门功课，英语母语国家的孩子据说都是十门以上选课。通常加上经济，会计，商科，统计这些。读完高中之后单词量应该在5000多，已经相当于大学英文六级。需要注意的是很多国内的学校喜欢把IGCSE两年课程压到一年学完，所以注定能学的课程比较少，不够完美。因为学校还需要大量时间为学生培训托福或者雅思课程，从而只能各方面压缩，主要时间都留给A-level。

在A-level之前我先说说DP，之前看到很多家长问的读IB好还是AP好，和网络上百度出来的IB和AP的比较，其实就是全部指的DP，DP才是正宗的IB预科课程，相当于11，12年级，它没有毕业年龄限制，是IB国际初中和高中的IB国际预科，它由六组学科课程与三门核心课程组成。学生必须选择六门 学科学习。六组是1语言A，2语言B，3个人与社会，4实验科学，5数学和计算机，6艺术。在学生选择的六门学科中，必须至少有三门到四门学科修到最高水平，其它学科修到标准水平。三门核心课程为：TOK“知识理论”，培养学生的探究能力、批判性思维能力；CAS，“创造、行动与服务”，这是一项活动课程，重在培养学生的组织策划能力、社会活动能力等。EE，“拓展性论文”，目的是培养学生的写作能力，毕业时提交最少4000字的论文给IBO。这里就可以看出来它和初中的CP课程，高中的IGCSE课程的系列完整性，DP的课程设置非常科学完美，完成DP课程后单词量大概是8000左右。各科满分七分，核心课程满分三分，总分45。申请藤校基本要40分，剑桥38，牛津42。大部分学生的毕业成绩都在32分以上，伦敦大学医学院录取分就在32。和AP一样，DP的学分也可以换大学学分，麻省理工学院IB的数理化生物6分都可以换12个一级学分，其他人文学科目6分可以换9个一级学分。耶鲁大学和普林斯顿大学IB的6分可以直接用来越级或提前毕业。为什么还渐渐被A-LEVEL取代呢，我想可能还是难度和时间问题。IB教育机构规定高级课程必须最少240小时教学时间，普通课程150小时，核心课程150小时，CAS社会活动也是要150小时，所以在还有其他标化考试的情况下，学校不可能有大量时间安排DP学科，只能选择相对快速的ALEVEL课程。

A Level是英国的国民教育课程，也是英国学生进入大学前的主要测试课程。一定要在18岁以前读完。成绩则相当于中国的“高考”，它还是新加坡的高考。有妈妈跟我说准备让孩子上IB，参加ALEVEL考试，这个说法错误，它只是英国高考。A-Level学制为两年，相当于中国的11，12年级，但能力很强的学生有时也可在更短的时间内修完。第一年称为 AS，要求选修四门课程，考试合格后获得AS 证书；第二年称为 A2，在之前四门中减少一门保留三门继续修完，考试合格后获得 完整的A Level 证书。英国学生考试合格即可进入大学就读，基本都拿它申请大学。这样看起来是不是就比DP简单很多了？它的成绩不单可以申报英语母语国家的大学，也可以申报欧盟非英语母语国家的大学。

A Level开设70门课程，但是英国所有大学包括牛津、剑桥都只需要 3 到 4 门课程的成绩。并且它数学可以选修两门，中国学生大部分数学优秀，选择 A Level基本等于迈进了世界名校。A Level有稳定的考试模式，由剑桥大学统一命题，统一阅卷，全球统一考试时间，统一评分标准，其权威性为世界公认。它的标准化特点让擅长考试的中国学生很容易胜出。成绩分为 ABCDE 五个等级。这样对于细小的考试失误并不影响学生的等级评定。每年有两次考试，可以提交比较好的成绩申请大学。A Level最大读完优势是不要求DP那样必修文科，文学经济历史宗教等这些对英文要求高的课程基本可以全部回避，这样中国学生可以掩盖英文差距。国外录取并不分文科理科，没有修文科其实也一样申请大学理科专业。获得A-Level三科 D 的成绩，就可以进入一般大学，如果获得三科 B，可以升入很好的科研水平超过中国 北大、清华的大学；如果获得三到四科 A，就有基本资格升入包括牛津，剑桥在内的世界顶级大学。这就是为什么很多国际学校预科阶段放弃DP，改修ALEVEL的原因。明显简单省事很多。不过近年来ALEVEL改革的呼声越来越大，英国政府已经在着手改革，所参考的就是DP。

目前还有另一种国际课程，叫做IFY，中文称国际预科年。它是NCC英国国家计算教育中心开发出来的大学预科课程，已经有40多年历史，课程包括：英语语言，数学技能，IT技能，海外文化，学习与沟通技巧，计算机基础，商务管理基础。它的好处是无缝对接，因为NCC与英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家多所大学签订了合作协议，合格的IFY毕业生可以直接进入这些大学就读。包括澳洲的麦考瑞大学、澳洲国立大学；英国的利物浦大学，伯明翰大学，曼切斯特大学等。它的学习形式是三加一，或者二加二，就是两年国内学习两年目标大学学习，或者三年国内学习一年目标大学学习。这个课程最大优势还有NCC每年在都会在英国或者澳大利亚举行职业招聘会(包括世界500强公司),在举行的过程中会专门提供一个时间段为IFY的学生来寻找实习机会.IFY专场时段。所以国内的国际学校选择开设这个课程也是为了分流，因材施教，毕竟不是每个孩子都能进入顶尖大学，这个课程能让学习一般的孩子直接进入签订协议的大学，其实也是一个非常好的结果，所以在孩子以前的国际学校一样有很多家长选择。

我之所以了解这些国际课程，也是因为孩子之前上的国际学校以上我提到的课程全部开设，给了每个孩子非常大的成长空间。但是我的观察下，是越早进入国际学校的孩子成绩越好，国际课程最黄金期是初中CP课程，因为这也是孩子形成世界观，养成学习习惯的关键时期，并且IB初中八年级毕业，可以很好的和美高衔接，不会陷进国内家长总是希望孩子九年级初中读完再去美高的思维，并且进入高中后，学校为了保证申本成果，会花大量时间在标化考试上，严重影响正常课程的学习，这也是他们大量放弃DP，改投ALEVEL的最大原因，节省正常课程时间。可以用来刷题。这也成为我放弃读国际高中改上美国高中的因素，毕竟学习不单为了考大学，还是有一个合理的中学教育更重要。还有另一个原因就是国际学校的师资问题，真正的好老师不会不远万里来中国一线教课的，学校虽然都是外教教学，但是流动性很大，每年换老师，这个学校也控制不了，并且有些老师纯属打酱油，孩子说他觉得牛的老师，老师也觉得孩子牛，他觉得傻的老师，老师也觉得孩子更傻。这个问题是孩子去了美高才比较出来，也许是美高教学制度的原因，但是孩子反应感觉很明显本土老师讲课他有兴趣多了，成绩也比在国内好。如果家长们决定转学去国际学校，一是看教材是否正宗，二是看课时安排是否足够还是装样子，三是教师水准和流动性。

第二篇：国际投资学课程工作总结

国 际 投 资 学 授 课 总 结

（衡水学院 国际贸易教研室 王金波）

2010-2011第一学年我担任08国贸本，10专升本的国际投资学这门课程的教学与辅导工作，通过这一学期的教学不仅在教学方法上有了进一步的提高，而且，对国际投资学这门课程内容的把握有了更进一步深入的了解。自己再给学生讲授这么课程是学生掌握国际投资基本理论的同时也发现在讲授该课程过程总的不少问题，现将这学期对该课程的工作总结如下几方面：

一、课程概述

国际投资（International Investment）,又称对外投资（Foreign Investment）或海外投资（Overseas Investment），是指跨国公司等国际投资主体，将其拥有的货币资本或产业资本，通过跨国界流动和营运，以实现价值增值的经济行为。

国际投资的内涵应包括以下三个方面：

1、参与国际投资活动的资本形式是多样化的。它既有以实物资本形式表现的资本，如机器设备、商品等（FDI），也有以无形资产形式表现的资本，如商标、专利、管理技术、情报信息、生产诀窍等；还有以金融资产形式表现的资本，如债券、股票、衍生证券等（FII）。

2、参与国际投资活动的主体是多元化的。投资主体是指独立行使对外投资活动决策权力并承担相应责任的法人或自然人，包括官方和非官方机构、跨国公司、跨国金融机构及居民个人投资者。而跨国公司和跨国银行是其中的主体。

3、国际投资活动是对资本的跨国经营运活动。这一点既与国际贸易相区别，也与单纯的国际信贷活动相区别。国际贸易主要是商品的国际流通与交换，实现商品的价值；国际信贷主要是货币的贷方与回收，虽然其目的也是为了实现资本的价值增值，但在资本的具体营运过程中，资本的所有人对其并无控制权；而国际投资活动，则是各种资本运营的结合，是在经营中实现资本的增值。

因此，国际投资学这门课程是研究开放经济条件下实物资本和产业资本跨国界的自由流动过程，通过这一过程，投资国不仅取得了投资收益而且还有力地规避掉了直接从事对外贸易的各种限制条件。以此同时，东道国通过利用投资国的基本输入可以有力的弥补国内建设资金不足的问题，更好更快的促进本国经济的建设，提高本国的综合实力，给两个国家带来双赢。

二、教材概述

我所使用的教材是山东大学经济学院国际贸易教研室綦建红老师主编的《国际投资学课程》由清华大学出本社出版，本书的整个逻辑框架比较清晰和完美建立了理论和实践的相结合，从宏观角度来讲本书分为理论部分和实践部分，其中理论部分（第一章至第十一章）实践部分（第十一章至第十二章），从微观角度具体来讲整个教材分为国际投资概述、国际投资理论基础、国际投资的环境分析、国际投资的方式、国际投资的主客体、国际投资的管理、我国利用外资的实践，整个教材的脉络清晰，内容充实，并且在整个课程教学当中每章安排了不同形式的案例来供学生进一步阅读，大大提高了学生对本门课程的认识和了解。

三、教学过程中的收获

首先，加深了对该课程的了解和知识的把握，学生的整体反应良好达到了预期的讲授效果。

其次，在教学方法上有了重大的改进，由原来的单纯理论讲授转不转变到理论和案例相结合的教学模式，这更加有利于学生对学习该科课程的理解。

最后，采用交叉学科的讲授方式对于国际投资学用到的而学生部具备的知识在课程讲授过程中加以补充和提示。

四、教学过程中的问题

首先，学生基本的经济理论掌握的还不扎实，在整个理论讲述过程当中学生对定性的分析描述掌握的还比较充分，但是对定量的实证分析缺乏必要的逻辑思维能力，其中表现比较突出的是第二章国际投资理论这一节，其次，国际投资学作为国际贸易的专业课是以其他的专业基础课为前提的，只有具备了一定的专业基础课如：国际金融、时间序列分析，之后才能开设本课程的学习，所以在安排上应当先上国际金融学后开国际投资学二者有一个先后的逻辑关系。这样才能使学生才能更加深入的学习该课程，加深对该课程的理解个分析能力。

其次，学生对枯燥的理论学习易产生反感情绪喜欢案例教学这就要求我们老师要掌握和丰富自己的知识储备和教学方法，能够做到理论联系实际，用生动的案例来稀释灰色难懂的理论，从而使学生深刻了解，当然这需要我们在可惜啊要加大备课力度和知识储备力度。

最后，学生的数学水平能力比较差，基本的统计分析方法还没有学会，不会利用数据来说明经济问题，着严重的制约了学生对经济问题分析和了解的能力，同时这也是我们在教学过程当中应该思考的。

五、教学过程中的建议

（1）制定更科学的奖励方案，强调目标管理、过程管理，方案条目更清晰，更有利于教师对两类临界生的管理。

（2）加强学生学业成绩的管理，规范学生成绩的管理，更科学制定一系列学生成绩统计方法，更便于教师、学生、家长的分析，成绩分类目标更明晰

（3）制定课堂作业学生问卷调查，并进行调查、分析、反馈，受到良好的效果。

（4）发挥老师的能动性，积极的跳动起学生学习学习专业课的兴趣，强调课程的重要性

（5）理论教学与实践教学相结合，重视学生分析能力的培养，使学生学会独立思考和认识问题发现问题和解决问题的能力 总之，在国际投资学这么课程的授课中，不仅丰富了自己的授课经验和理论知识，而且对于学生基本经济理论的掌握有了更清楚的把握，为进一步提升整个国际贸易专业学生的学生业务素质打下了基础，便于及时的发现问题，和解决问题，提高整体的经济学类专业的教学水平。

第三篇：国际商务谈判课程总结

国际商务谈判课程总结

作为一名工科学生，大多数时间学习的都是机械、电子技术一类的课程，很少有机会接触到文科类知识。这学期学习了国际商务谈判这门课程，老师生动地讲课方式以及首次学习这门课程的好奇，让我收获颇丰。

在课堂上，我们系统地学习了什么是谈判、国际商务谈判与普通谈判有什么不同、国际商务谈判前的准备工作、国际商务谈判理论以及国际商务谈判的一些策略。第一节课，老师通过向我们提问什么是谈判，你对谈判有什么认识开始了这门课，所谓的谈判是为了化解冲突，协调彼此间关系，满足各自需求，通过磋商而达成意见一致的行为和过程。通过老师的讲解，我明白了其实谈判无处不在，当我们在商场买衣服和老板讨价还价的时候，当我们在为了自己的利益和别人理论的时候，这都是谈判的体现，都是为了达成一个双方都满意的结果进行谈判。而商务谈判就是在谈判的基础上，参与到商业活动中，即贸易或交易，也就是商品的买卖行为。即指的是商务活动当事人为了完成某项交易，或实现某个经济目的，就涉及彼此利益的标的物的交易条件，进行沟通协商，调整观点，综合协商，最终达成各方均能接受的协议的过程。其中商务谈判按不同的形式可以分为很多种不同的方式，需要根据不同的谈判环境、谈判规模和谈判条件选择适合己方的谈判类型。当然在谈判的过程中我们也必须遵守一定的原则，没有规矩不能成方圆，若是每个人都坚持自己是正确的，那么必然会出现僵局，破坏谈判双方的感情。因此在谈判过程中，我们必须坚持合作互利、客观标准、人事分开、平等自愿、信用至上这几条原则。我觉得其中最重要的便是合作互利原则，即“双赢”原则，在谈判过程中，要满足双方的利益，发展长期的关系，创造更多的合作关系，还

要秉持诚挚的态度，做到实事求是。

第四篇：国际商务谈判课程总结

国际商务谈判课程总结

摘要

谈判，是社会生活中经常发生的事情，几乎每个人都在某一特定个条件下成为一个谈判者。在生活中，我们与小商贩讨价还价，购买他们的商品；在工作中，我们与本单位的领导讨论个人的工作调动；作为企业员工，我们与其他企业人员磋商业务；作为政府外交官员与其他国家的官员商讨国际间的事情，这些都是谈判，谈判是我们日常生活、学习、工作中不可缺少的一部分。

本学期课程回顾

本学期我们主要从以下方面学习了国际商务谈判的内同：

1、国际商务谈判的基本原则：谈判时双方是合作的关系，而不是敌对的关系，因此在国际商务谈判中应遵循合作互利原则、客观标准原则、人事分开原则、平等自愿原则。

2、国际商务谈判前的准备：谈判前需要做好充分的准备，主要包括谈判人员的准备、信息收集的处理、拟定谈判方案以及物质条件的准备。

3、国际商务谈判策略：谈判要注重策略的应用，要根据不同的情况和阶段制定不同的策略。

4、不同国家商人的谈判风格：现代贸易谈判往往是国际想的，不同国家、不同民族、不同地域的人，其价值观、消费习俗、生活方式、文化背景等差异极大，因而形成了各具特点的谈判风格，我们在进行国际贸易商务谈判时，应根据提前了解和掌握，在谈判时制定不同的策略与方式。

5、如何派出谈判中的障碍：在谈判过程中，总会出现影响谈判水利进展的各种不利的情况，因此，我们必须掌握处理谈判障碍的各种方法和技巧，从而达到双方在合作中的利益分配。

6．、谈判合同的履行：谈判的最终目的是为了达成协议，签订合同，合同的签订、履行、变更与解除都与谈判有着直接、密切的关系。

课程学习的收获与感想

每个企业，每个人拥有的资源总是有限的，要想在事业上获得巨大的成功，就得运用掌握其他人手中的社会资源。他人不会无缘无故的信任你而将资源托付给你，你只有凭借良好的纪录和谈判技能才能赢得社会资源。生意场上无论是同盟者还是竞争者，为了协调利益就有谈判的需求。因此，在市场竞争日趋激烈的环境里，谈判能力成为合格的企业家和管理人员的必备素质，谈判策略和技能在很大程度上决定了经商能否成功。因此，对于我们学经管类专业的学生来说，学好商务谈判课程有非常重要的意义：（1）学习国际商务谈判，有利于熟悉商务谈判的内容，掌握国际商务谈判的流程和谈判过程中的各种技巧，并应用到实际生活中去。

（2）通过训练我们对谈判案例的分析判断能力，队打成谈判的运作沟通能力，成功谈判的语言表达能力，与谈判对手的协调、尊重和礼遇的能力，能提升我们的综合素质和创新能力。

（3）通过学习谈判知识，把课堂上所学的知识运用于实践，把枯燥无味的理论融入生动有趣的实践过程，进而激发对学习的兴趣，有利于提高我们的组织与协调能力、思维能力。

通过本学期国际商务谈判课程的学习，使我逐渐认识到了商务谈判对于我们的重要性。人人都是谈判者，谈判在日程生活中无处不在，掌握必要的谈判技巧和谈判策略，对于即将进入社会的我们，有非常好的帮助。

同时，对商务谈判的学习也让我认识到了我现在的水平与实际能力要求的差距。谈判是一门艺术，而谈判的艺术则恰恰表现在语言的运用上。怎样清晰、准确的表达自己的立场、观点，料及对方的需要、利益，巧妙的说服对方，以及体现各种社交场合的礼仪、礼貌，都需要良好的语言表达技巧，而这一点也恰恰是我现在所欠缺的。所以，在以后的生活和学习中我要多注重培养自己在语音表达方面的能力，最终让自己成为一个在生活与工作中成功的谈判者。

第五篇：国际金融学》课程论文

2012-2013年第一学期《国际金融新编》科目考查卷

摘要：近几年来,人民币逐渐开始在我国境外特别是我国周边国家和地区流通, 人民币正在周边小范围地区逐渐成为一种强势货币。本文将区分人民币境外流通的相关概念，并对人民币境外流通的现状、变化特点、原因以及对我国的影响做出分析,最后提出相关的政策建议。关键词：经济贸易发展 人民币境外流通 国际化 汇率

关于人民币境外流通的研究

一、相关概念的界定

所谓人民币境外流通,目前比较普遍的看法是:由于我国经济的发展,作为资本项目下不可兑换的人民币在境外流通日益普遍,特别是在周边国家和地区的流通出现了一定程度的区域化态势。所谓的境外则主要是指我国边境以外。

与人民币境外流通相关的一个概念就是资本外逃。所谓资本外逃,有狭义和广义之分。狭义的资本外逃是指国内资本被非法或违规转移到国外的行为;广义的资本外逃是指本国居民拥有的资本通过不正当手段被违规或非法转变成为非居民财富的行为。广义的资本外逃,包括国内非法外流的资本,也包括通过国际贸易、境外投资等方式被截留在国外的本国资本流失;既包括外汇资本外逃,也包括本币资本外逃。

通过对比这两个概念,我们不难发现,人民币境外流通的定义比资本外逃的定义更广:人民币境外流通包括各种合法与不合法的境外流通,而 1

资本外逃仅限于非法的人民币境外流通。由此,本文所研究的人民币境外流通包括合法的境外流通与非法的境外流通(即资本外逃)。

二、人民币跨境流通的现状

近些年来，在我国与周边国家和地区的边境贸易中，人民币已经被普遍作为支付和结算的硬通货，人民币与这些国家和地区的货币可以自由兑换，在泰国、越南、缅甸、朝鲜、蒙古、俄罗斯等国家和我国香港、澳门地区，人民币可以全境或局部通用，一些国家和地区的居民还将人民币作为一种储藏手段加以保存，而一些国家甚至官方正式承认和公开宣布人民币为自由兑换货币，并逐日公布人民币与本币的比价。因此，在一定程度上说，人民币已经成为一种区域性的国际货币。可以预计，随着我国与周边国家、地区国际贸易和经济往来的进一步扩大和加深，不论是官方接受，还是民间接受，都将有越来越多的国家和地区加入到接受人民币在境内流通的行列，因此，人民币区域性国际化的范围必将进一步扩大。

目前，我国促进人民币境外流通已经取得很多实质性的进展。主要有：相关政策出台推动人民币境外流通；人民币在港澳台地区流通机制的建立为人民币“走出去”提供了有益的经验；自由贸易区的建立为人民币境外流通提供了宽阔的空间；扩大跨境贸易人民币结算试点，逐步完善人民币流出机制。

三、人民币境外流通变化特点

从流通区域看，人民币流通范围越来越广。早期的人民币流通仅限于口岸和边贸互市点，如今则在外方境内较广泛使用。据人行文山州中心支行调查，人民币可在越南北部流通；人行西双版纳中心支行反映，在老挝对中国开放的北部三省，无论是省会还是偏僻村寨都可流通人民

币。近年来,由于中外贸易政策的调整，以及外方政府对人民币在其境内流通作出一定限制，人民币境外流通受到影响。

从使用频率看，因边贸结算汇路不通，而人民币在双边交易中的优点是稳定、方便和快捷，愿意使用人民币的人越来越多，人民币使用频率越来越高。

从流通量看，则有逐步缩小之势。主要原因：一是人民币信誉较高，外方边民乐于存储银行；二是我方贸易顺差较大，人民币大量回流；三是近年来边境双方开始互设人民币结算帐户，并逐步提供其他结算方式，现金交易有所减少；四是随着边境贸易的进一步发展，一些大宗贸易实行美元计价结算，并可享受出口退税政策，加之美元坚挺，贸易结算有从以人民币为主向以美元为主转变的趋势。

四、人民币境外流通的原因

人民币币值稳定，汇率风险较小，在东南亚国家深受欢迎，成为主要的边贸结算货币；第二，东盟国家在东南亚危机之后，外汇减少，而人民币不贬值，在一定程度上增加了东盟国家的结算货币；第三，双边贸易、旅游业的快速发展，同时双边银行结算不便，使人民币现金大量流通；第四，由于贸易的迁移效应，中国取代了周边国家对发达国家的部分出口，同时中国对周边国家持续逆差，为周边国家流通人民币创造了客观条件。

由于我国经济发展的需要，国家鼓励越来越多的中国企业走出国门，到其他国家和地区进行投资,而这些国外投资中很大一部分都集中在我国周边国家和地区，再加上人民币在这些国家和地区中的认同度高，所以这种直接投资往往直接用人民币作为交易货币，这部分作为直接投资的人民币资金也成为人民币境外流通中的重要组成部分。人民币目前尚未

实现资本账户下的可自由兑换，因此存在大规模的人民币资金外逃的现象。

五、人民境外流通对我国经济的影响

人民币境外流通的好处显而易见：有利于密切与周边国家的经济联系，促进进出口贸易的增长；推动经济发展尤其是边贸的繁荣；本币计价、结算可以规避我国进出口商汇率风险。人民币的境外流通产生于边境贸易，边境贸易的扩大使人民币境外流通增加，反过来，人民币境外流通增加会更进一步加快边境贸易的发展，两者是相互促进的。对进出口商来说，汇率风险是他们面临的主要风险之一，规避它的最好办法是用本币计价、结算。这样做，一方面能使我国进出口商免去了对外汇收支进行套期保值的成本支出；另一方面能够便于我国出口商对国外进口商提供本币的出口信贷，从而进一步提升出口竞争力。此外，随着我国经济实力的上升以及贸易收支的顺差，人民币必然趋向升值，因而国外出口商也乐于以该币计价、结算。因此，随着我国外贸的拓展，占全球贸易比重的上升，人民币在国际贸易领域中的接受性将不断增强。

人民币境外流通的弊端也不可忽视：人民币在境外流通，当境内外利率、通货膨胀率差异导致实际利率差异时，将会导致国内人民币流入流出，可能影响我国宏观经济政策的执行效果。在货币政策调整中，有一个重要的因素要加以考虑，那就是人民币国际地位的迅猛变化。随着我国对外开放的不断扩大和经济实力的明显增强，人民币正在周边小范围地区逐渐变成一个强势货币。大量的人民币流出境外，一旦时机成熟，大量人民币涌回国内将影响正常的货币流通和币值稳定。境外的人民币大量涌入，将会对通货膨胀起到推波助澜的作用。我国的资金会很容易转移到周边国家，再从周边国家转移到其他国家，从而可以逃避我国对

资本项目的管制。由于大量人民币现金在境外流通，大大降低了资金转移的成本，为逃避资本管制、地下钱庄跨境洗钱开了方便之门，给我国金融监管造成了困难；人民币的境外流通，也给香港的金融监管带来了不便。

六、人民币境外流通问题的政策建议

1.从外贸易的角度看：(1)允许边境地区各外汇指定银行在适当的时候，开展出口信用证融资业务。此举将有利于解决边境地区出口公司短期流动资金的缺口，有利于促进出口贸易的发展。(2)鼓励各商业银行跨境设点，经营人民币存贷业务。(3)明确边贸进出口核销的含义和目的。边贸进出口不论以何种货币结算都是居民和非居民之间的经济交易，属于国际收支范畴，因此，以人民币结算的进出口业务应当实现核销。(4)鼓励国内厂商在对外贸易时使用人民币进行计价和核算。

2.进一步完善人民币汇率形成机制，要走渐进市场化的道路，各项改革的出台需要根据当时的国内外的具体情况适时推出，逐步实现经常项目下的“真正意愿结售汇”，扩大人民币浮动范围以及逐步实现人民币汇率自由浮动。

3.逐步实现人民币资本项目下的可自由兑换。放开人民币流出国外的限制，人民币币值稳定，外商大都愿意接受，适当放宽人民币出入境限额，有利于边境贸易的发展。

4.加强对边境货币投放总量的调控，保持合理的现金供应。由于多数边贸地区尚未建立中外金融合作关系，在汇路不通的情况下双方贸易多采用现金结算方式。对边贸地区货币控制过死或过松，都不利边贸的健康发展。因此，应当采取科学的监测方法，确定一些统计项目和指标，定期测算人民币流出入数量，依据市场需求适时调节供给，保证贷币投

放适应边贸经济发展的需要。

5.加强对人民币跨境流通的监测。要加强对人民币出入境的统计监测，防范国际投机力量的攻击。此外，应加强与国际社会的合作与交流，加大反洗钱的力度，维护正常的国际金融运行秩序。