班主任职级制实施方案

第一篇：班主任职级制实施方案

班主任职级制实施方案

为努力培育一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，提高班主任班级管理水平，结合我校工作实际，特制定班主任职级制实施方案。

一、班主任职级的设定

班主任职级分为见习、二级、一级、高级、特级、首席班主任等6个级别。

二、认定条件

1、基本条件：

政治素质较高、业务水平较强，有一定的协调能力和治班经验。

2、任职年限：新任班主任为见习班主任；二级班主任须任班主任年限达2年及以上；一级班主任须任班主任年限达3年及以上；高级班主任须任班主任年限达5年及以上；特级班主任和首席班主任须任班主任年限达7年及以上。

任职年限按合校前、合校后两部分合并计算。合校前任职时间折半计入任职年限，合校后任职时间按实际年限计入任职年限。校委会成员、包级主任、包级副主任任职年限分别按担任相应职务年限的2、2、1.5倍予以折算。

3、业务条件：

见习条件：班级无重大责任事故、无重大违纪现象，班级年巩固率达95%及以上。二级条件：在见习业务条件基础上，有一次评为先进班级或一次评为优秀班主任。

一级条件：在二级业务条件基础上，有两次评为先进班级或两次评为优秀班主任或有一次班主任创新工作经验在校内交流； 班级学习成绩位于平行班级中游以上。

高级条件：在一级业务条件基础上，有三次评为先进班级或三次评为优秀班主任或有二次班主任创新工作经验在校内交流；至少有1篇德育文章在省级以上刊物上发表；班级学习成绩位于平行班前三或前二；班主任工作有示范作用，能带2个以上徒弟且成绩突出。

特级条件：在高级业务条件基础上，有四次评为先进班级或四次评为优秀班主任；能承担县级以上科研课题，践行“激励教育”成果显著；转化后进生、培养尖子生效果显著，班级学习成绩位于平行班前二或前一，升学率达40%及以上；班主任工作有示范作用，能带3个以上徒弟且成绩突出。

首席条件：在高级业务条件基础上，有五次评为先进班级或五次评为优秀班主任；能承担县级以上科研课题，践行“激励教育”成果显著；转化后进生、培养尖子生效果显著，班级学习成绩位于平行班前二或前一，升学率达50%及以上；班主任工作有示范作用，能带4-5个以上徒弟且成绩突出。

4、破格条件：

符合下列条件之一的，可破格晋升高一级班主任：

（1）合校后连续任职3年以上，或合校后有2届初三班主任工作经历的；

（2）4次获先进班级称号的或被评为感动校园人物的。（3）任班主任的包级主任直接从高级开始评审上一级职级；包级副主任从申报确定的等级相应向上破格晋升一级。

5、降等或缓评：依据学校制度，由于工作疏忽、不到位引发重大问题，年度考核不合格，可予以降等，有重大师德问题或责任事故的取消其职级。如有举报体罚或变相体罚学生并核实者，视其认识和改正情况确定降等或缓评。

三、班主任职级相应津贴标准及职级制待遇

1、见习（基础津贴）、二级（基础津贴+30元/月）、一级（基础津贴+60元/月）、高级（基础津贴+90元/月）、特级（基础津贴+120元/月）、首席（基础津贴+150元/月），基础津贴参与绩效量化评比，基础津贴以外的不参与绩效量化评比。

2、在进修、评优树模等方面，同等条件下予以优先，推荐评选市县级以上优秀班主任按照班主任职级层次从高到低予以推荐。

3、在职称评聘方面，落实班主任加分政策，其他条件符合职称要求，可优先评聘高一级职称。

4、在干部培养方面，对各方面表现优秀，被认定为高级职级的班主任和荣获首席班主任称号的，符合干部任用条件，可优先作为后备干部培养。

5、对年度考评优秀者予以表彰，对年度考评不合格者，予以告诫或降低班主任职级；对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

四、认定程序

1、个人申报。由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责情况及有关证明。述职报告主要突出近两年实绩，字数不超过2000字。

2、述职与评议。参评一级及以上职级的要述职，述职须在学校评审委员会的领导下进行。由申报人向教师大会宣读述职报告，全体教师听后以无记名方式填写民主测评表（满意、基本满意、不满意），测评结果如基本满意和不满意超过30%的，当年暂停申报班主任职级。

3、审核与认定。政教处具体审核，由评审委员会通过审查后，报校长室批准认定。

五、组织机构

在推行班主任职级制时，学校建立推行班主任职级制工作机构，即校委会，负责组织考核、评审等具体工作。政教处具体负责初审工作，建立学校班主任职级工作评审委员会，具体名单经公示后确认，评审委员会负责对申报班主任职级人员的测评、评审与认定。

第二篇：班主任职级制实施方案

班主任职级制实施方案

讨论稿

为了努力培育一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，有效地调动班主任的工作积极性，鼓励骨干教师担任班主任、优秀班主任长期从事班主任工作、提高班主任管理班级的水平，搞好班风和校风建设，不断提高我校的教育教学质量，把学校德育工作推向新阶段，特制

定班主任职级制实施方案。

一、班主任职级的设定

班主任职级分为见习、二级、一级、高级、特级、首席班主任等6个级别。班主任实行职级制聘任，同时按相应级

别领取班主任津贴。

二、班主任职级相应津贴标准

见习（5分）、二级（10分）、一级（15分）、高级（20

分）、特级（30分）、首席（40）

三、任职原则与认定条件

坚持德才兼备的标准，任职教师政治素质、业务水平和工作能力要达到相应的要求。同时，应具备下列条件：

1．有校级班主任上岗证书或通过培训考核合格的。

2．首次评审认定的任职年限要求：新任班主任为见习期班主任；任班主任2～5年，考核合格，并符合二级班主任条件的，可评审认定为二级班主任；任班主任满6年，考核合格，并符合一级班主任条件的，可评审认定为一级班主任；任班主任满9年，考核合格，并符合高级班主任条件的，可评审认定为高级班主任；任班主任13年以上（含13年），考核合格，并符合特级班主任条件的，可评审认定为特级班主任；任班主任15年以上（含15年），考核合格，并符合首席班主任条件的，可评审认定为首席班主任。

3．晋级条件：

（1）二级条件：年限2～5年，胜任班主任工作，考核

合格，理论业务学习考核合格。

（2）一级条件：a.年限6年以上；b.有两次评为先进班级或二次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内交流； d.班级文化建设好形成了良好的班风；e.所带班级巩固率达到90%以上，学习成绩逐年提高或成绩突出；f.理论业务学习考核合格，班主任考核分数高。

（3）高级条件：a.担任9年以及9年以上班主任工作；b.有三次评为先进班级或三次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内交流或至少有1篇德育文章在校级及以上发表或获奖；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.所带班级巩固率达到95%以上，学习成绩逐年提高

或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带2个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考核合格，班主任考核分数高。

（4）特级条件：a.担任13年以及13年以上班主任工作；b.有四次评为先进班级或四次评为星级班主任；c.能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.所带班级巩固率达到100%、升学率100%，转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带3个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考

核成绩优异，班主任考核分数高。

（5）首席条件：a.担任15年以及15年以上班主任工作；b.有四次评为先进班级或四次评为星级班主任；c.能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.所带班级巩固率达到100%、升学率100%，转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带4—5个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考核成绩优异，班主任考核分数高。

4．破格条件：

（1）担任班主任工作近6年，4次获先进班级称号的或被评为感动校园人物的，可破格晋升高一级班主任。

（2）担任班主任工作近6年，有3届高三班主任经历且成绩突出的，可破格晋升高一级班主任。

（3）担任班主任工作近6年，能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著，可破格晋升为高一级

班主任。

（4）所带班级巩固率达到100%、升学率100%，可破格

晋升为高一级班主任。

（5）转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出；可破格晋升为高一级班主任。

5．降等或缓评：依据《班主任职级制考核办法》，由于工作疏忽、不到位引发重大问题，考核低于70分，可予以降等，有重大师德问题或责任事故的取消其职级。如有举报体罚或变相体罚学生并核实者，视其认识和改正情况

确定降等或缓评。

四、考核办法

按照《班主任职级制考评办法》执行。

五、认定程序

1．个人申报。由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责情况及有关证明。述职报告主要

突出近两年实绩，字数不超过2000字。

2．述职与评议。参评一级及以上职级的要述职，述职须在学校评审委员会的领导下进行。高级、特级、首席班主

任必须通过答辩。由申报人向教师大会宣读述职报告，全体教师听后以无记名方式填写民主测评表（满意、基本满意、不满意），测评结果如基本满意和不满意超过30%的，当年

暂停申报班主任职级。

3．审核与认定。政教处、教务处具体审核，由评审委

员会通过审查后，报校长室批准认定。

六、组织机构

在推行班主任职级制时，学校建立推行班主任职级制工作机构，负责组织考核、评审等具体工作。建立学校班主任职级工作评审委员会，具体名单经公示后确认，评审委员会

负责对申报班主任职级人员的测评、评审与认定。

长春市第一五一中学

2013年11月20日

第三篇：中学班主任职级制实施方案（本站推荐）

XX中学班主任职级制实施方案

（试行）

为了加强对学生的教育和管理工作，建立一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，提高班主任管理水平，特制定《XX中学班主任职级制实施方案》。

一、指导思想：

有利于建立一支高素质的班主任队伍，有利于充分调动班主任工作积极性，有利于鼓励优秀教师争做班主任和长期从事班和任工作，有利于培养“堂堂正正的现代人”。

二、班主任职级设定：

班主任职级分四个级别：初级主任、中级班主任、高级班主任、特级班主任。班主任实行职级评审制和聘任制。

三、各职级班主任的基本条件及初评办法：

1、思想品质与能力要求：

政治思想强，道德觉悟高，德才兼备，身心健康，业务水平和工作能力达到相应要求，具有爱心，敬业爱岗，能吃苦耐劳。

2、年限要求：

（1）初级班主任：担任班主作工作不满三周年；（2）中级班主任：担任班主作工作三周年以上；（3）高级班主任：担任班主作工作六周年以上；（4）特级班主任：担任班主作工作九周年以上；

注：A、年限计算均从2003年9月份开始，且只计在XX中学担任班主任年限；B、担任行政管理工作（对象为：行政、级组长、党支部书记，团委书记、副书记、工会副主席，下同。）年限可计为班主任工作年限。

3、初评、正常晋升、破格的认定和聘用程序：

（1）个人提出书面申请（初评者需经政教处同意其担任班主任后，方可进入评审程序）。

（2）到政教处领取相关表格并提供相关材料。（3）政教处预审并提出认定职级意见。

（4）班主任职级认定委员会进行审核并认定职级，然后报校长办公会批准。（5）在我校担任班主任工作不足三年的，只能申报初级班主任。任初级班主任一年后，如在调入前三年连续担任班主任（或行政管理工作），又曾经被评过校级以上优秀班主任（或优秀工作者），如能胜任班主任工作，则可申请中级班主任，但不能申请高级班主任；

（6）在本校连续二年不当班主任的老师，重新做班主任时，在其原有的职级基础上降一级聘用，然后再以序晋升。（注：女教师产假不计算在内）

（7）初评和正常晋升一般在6月份申报，7月考核，8月认定，9月份聘用；（8）过渡性评聘：在2008年初评时任初级班主任或中级班主任的教师，如果在明后两年达到了中级班主任、高级班主任任职年限要求（既在我校担任班主任满三年或满六年），届时可以申报中级班主任或高级班主任。

四、各级班主任职级晋升要求：

1、初级班主任晋升中级班主任： 必备条件：

（1）担任初级班主任三周年以上；

（2）任现职期间，至少有三学期班级工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分名列本年级前十名；

（3）任现职期间，至少有一篇德育文章在校级以上发表或获奖； 满足下列条件中的其中两条：

（1）任现职期间，至少有一次全校性主题班会示范课；

（2）任现职期间，至少有一篇主题班会课例或教案在校级以上发表或获奖；（3）任现职期间，获得过校级或校级以上的“优秀班主任”；

（4）任现职期间，所带班级受过记大过及以上处分的学生人数实验班、A类班不超过1人，其它班级不超过3人（三年累计）。

2、中级班主任晋升高级班主任： 必备条件：

（1）担任中级班主任三周年以上；

（2）任现职期间，至少有四学期班级工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分名列本年级前十名；

（3）任现职期间，至少有一篇德育文章在市级以上发表或获奖；

（4）任现职期间，所担任班主任的班级，学期期末考试（或高考）成绩按《XX中学教学质量考评方案》考评得分，有4次在年级排名是进步的。

满足下列条件中的其中三条：

（1）任现职期间，至少有一次全校性主题班会示范课；

（2）任现职期间，至少有一篇主题班会课例或教案在校级以上发表或获奖；（3）任现职期间，至少有一次在校级或校级以上的“班主任工作经验交流会”作经验介绍；

（4）任现职期间，所带班级受记大过及以上处分的学生人数实验班、A类班不超过1人，其它班级不超过3人（三年累计）。

（5）任现职期间，承担了县级以上德育研究课题且取得了一定的成果。

3、高级班主任晋升特级班主任： 必备条件：

（1）担任高级班主任三周年以上；

（2）任现职期间，至少有四学期班级工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分名列本年级前十名，且至少有两次名列本年级前5名；

（3）任现职期间，至少有一篇德育文章在省级以上发表或获奖；（4）任现职期间，获得过县级或县级以上的“优秀班主任”；

（5）任现职期间，所担任班主任的班级，学期期末考试成绩按《XX中学教学质量考评方案》考评得分，有4次在年级排名是进步的。所带班级参加高考完成学校下达的任务。

满足下列条件中的其中四条：

（1）任现职期间，至少有一次全校性主题班会示范课；

（2）任现职期间，至少有一篇主题班会课例或教案在校级以上发表或获奖；（3）任现职期间，至少有一次在校级或校级以上的“班主任工作经验交流会”作经验介绍；

（4）任现职期间，承担了师带徒（班主任）任务且成绩突出；（5）任现职期间，所带班级无受记大过及以上处分的学生；

（6）任现职期间，承担了市级以上德育研究课题且取得了一定的成果。

五、班主任职级破格晋升要求（破格主要指破任职年限）：

任现职期间，在达到正常晋升条件的前提下，又具备有下列条件者可申报担任高一职级的班主任：

（1）担任现职期间，按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》进行考评，有四个学期考评得分名列年级前五名；

（2）所担任班主任的班级，学期期末考试（或高考）成绩按《XX中学教学质量考试方案》考评得分，有四次在年级名列前三名（如分文理科考评，则文科列年级第一，理科列年级前二）；

注：申请破格的时间为：从符合上述条件后的下一学期初。

六、停级、降级、解聘的规定：

1、停级的规定：

任现职期间，第一次申报晋升的前三年内或第二次申报晋升前二年内，出现下列情况之一者停级（不晋升）：

（1）班主任的工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分，学期总评出现了三次名列本年级倒数第三名以内；

（2）所担任班主任的班级，学期期末考试（或高考）成绩按《XX中学教学质量考评方案》考评得分，有三次在年级名列倒数三名以内（如分文理科考评，则文科列倒数第一，理科列倒数第一、二名）；

2、降级规定：

任现职期间，出现下列情况之一者降级聘用：

（1）班主任的工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分，学期总评出现了三次名列本年级倒数三名以内；

（2）所担任班主任的班级，学期期末考试（或高考）成绩按《XX中学教学质量考评方案》考评得分，有四次在年级名列倒数三名以内（如分文理科考评，则文科列倒数第一，理科列倒数第一、二名）；

注：降级聘用的起始时间为：从出现上述情况后的下一学期执行，降级聘用的对象由政教处审核并报班主任职级认定委员会进行确认。

3、解聘的规定：

出现下列情况之一者立刻解聘：

（1）由于工作疏忽或工作不到位，引发重大责任事故，对学校造成重大影响的；

（2）师德有明显问题，引起不良后果；

（3）班级工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分，连续三个学期在年级名列倒数第二名以内。

七、班主任津贴标准：

1、班主任津贴由以下二部分组成：职级津贴+工作津贴。

2、具体津贴标准：（1）职级津贴：初级班主任160元、中级班主任200元、高级班主任260元、特级班主任480元。

职级津贴实行浮动发放：如连续两个有班主任工和考评得分在年级倒数三名之内且分值在85分以下，职级津贴降一等次发放（从第二个月开始，直至改变这种情况为止，初级班主任发120元）。

（2）工作津贴：按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》进行考评，根据当月考评结果发放，办法如下：

A、学校按人均420元支付全校班主任的总津贴；

B、扣除班主任职级津贴后，所剩金额即为班主任的工作津贴，算出人均数（244元左右）；

C、各年级班主任工作津贴总值=年级班主任人数×人均数。D、分值分配法：

（1）年级每分金额=工作津贴总值 /（年级考评总得分-50×班主任人数）（2）班主任个人工作津贴=（个人考评得分-50）×每分金额 E、奖罚：

年级：年级当月平均分达95分以上，人均数增加20元；年级当月平均分低于85分时，人均数减少20元。

个人：当月考评得分在75分以下时，只发80元工作津贴。

八、班主任职级评审组织机构：

建立学校班主任职级工作评审委员会，评审委员会负责对申报班主任职级的人员测评、评审与认定。具体组成人员如下：

主任：周维发

副主任：邬香荣、王新阳、宋显长 成员：吴良昌

刘德金

王业坤

评审办公室：设在政教处，办公室主任由校长助理吴良昌兼任。

九、本方案解释权为校长办公会议。附：有关说明及配套方案：

1、《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》（拟在现行方案基础上进行修改，使其与本方案更好相配）。

2、《XX中学教学质量考评方案》。

3、以后因班主任晋升职级而增的金额由学校另行支付，保证班主任工作津贴部分不低于现行标准。

4、“高级班主任”和“特级班主任”实行“任期三年考核制”，考核标准和要求与晋升“高级班主任”和“特级班主任”一致。

XX中学

二○○八年十二月九日

第四篇：班主任职级管理工作实施方案

班主任职级管理 工作实施方案

根据太原市教育局《关于印发<太原市班主任队伍建设指导意见（试行）>的通知》（并教政字【2010】1号）文件精神，进一步加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素质和业务能力，促进班主任队伍的专业化发展，充分发挥班主任在教育教学工作中的重要作用，全面推进素质教育，结合我校班主任队伍的实际，制定以下方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际，注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我校素质教育向纵深发展。

二、组织领导

为加强班主任建设的组织领导，成立赵道峪小学班主任队伍建设工作领导小组，负责我校中小学班主任队伍建设的规划统筹和组织管理，对班主任队伍建设工作进行监督、检查、审核、指导。

三、班主任职级管理

（一）管理对象 在职班主任

（二）职级划分

教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。

班主任职级分为三级六档 1.初级 基本条件：

（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。

（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。

工作完成情况：

（1）班会课程时间，内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。

（2）注重学生思想道德教育，行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。

（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。

（4）围绕社会主义核心价值体系，积极开展各种班级活动并积极参加学校组织的各项活动。

（5）协调各学科教师做好教育教学工作。

（6）坚持开展家访工作，及时进行家校沟通。（7）接受过校级班主任培训并取得合格证书。

（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。职级认定：

初级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，班主任任期1—3年（含3年）。

初级一档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，已被认定为初级二档，班主任任期3—6年（含6年）

2中级：

基本条件：具备初级班主任基本条件。工作完成情况：

（1）班会课程内容丰富，形式多样，效果明显。《班会课程化工作手册》填写认真全面。

（2）深入做好学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与初级班主任相比有更多数量且具有质量的案例积累。

（3）具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头和指导作用，在区级以上发表或交流过具有一定特色的班主任工作经验或研究论文。

（4）围绕社会主义核心价值体系，有目的地开展各种活动，效果

明显。

（5）协调各学科教师做好教育教学工作。

（6）开展家访工作的渠道和形式多样，对家长进行有效的家庭教育指导。

（7）积极承担培养指导学校新任班主任的任务，能发挥传帮带作用，培养指导效果明显。

（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。职级认定：

中级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，已被认定职级为初级一档，具有初级以上职称，班主任任期6—9年（含9年），并获得过校级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。

中级一档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定之职称为中级二档，具有中级以上职称，班主任任期9—12年（含12年），并获得过区级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。

3.高级：

基本条件：具备中级班主任基本条件。工作完成情况：

（1）班会课程注重内容循序渐进和层次递进，形式有特色，成效突出。《班会课程化工作手册》科学使用，不断创新。

（2）在学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色的做法，在学困

生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面。与中级班主任相比有更多数量、更高质量的案例积累。

（3）具有较高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引领作用，在市级以上发表或交流过具有较高水平的学术专著或论文，能承担全市班主任培训工作的授课任务。

（4）围绕社会主义核心价值体系开展各种活动，注重活动创新，有班级品牌活动项目。

（5）协调各学科教师做好教育教学工作。

（6）开展家访工作的渠道和形式与时俱进，对学生，家长的意见和建议及时进行整理分析，有针对性的教育行动策略。

（7）积极承担培养指导本地区乃至全市班主任的任务，能发挥引领示范作用，培养知道效果显著。

（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。职级认定：

高级二档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为中级一档，具有高级以上职称，班主任任期12—15年（含15年）。直属学校、民办学校的教师在全市有较高知名度，县区教师在县（市、区）有较高的知名度，起到示范、引领、作用，并获得过市级以上优秀教师、德育工作、等方面荣誉。

高级一档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为高级二档，班主任任期15年以上。在全市、省乃至全国有较高知名度，起到示范、引领、辐射作用，并获得过省级以上优

秀教师、德育工作、班主任理论与班级管理知识，班务工作基本技能，学生思想道德教育、心理健康教育方式方法，优秀班主任经验交流等。

4.培训学时：培训时间不少于24学时。

5.培训形式：以校本培训为主。具体模式为：个体研读—校内集中辅导—以老带新—观摩学习—岗位练功。

（二）提高培训

1.培训对象：中级一档、中级二档班主任；

2.培训目标：满足班主任工作的专业要求，促进教师专业成长。更新班主任的教育理念，引领班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的综合素质和能力。

3培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理理论，班务工作专业技能，学生思想道德教育，学生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康调适，班主任工作的热点、难点问题的研讨等。

4培训学时：培训时间不少于40学时。

5培训形式：以区级培训为主；市级培训为辅。具体模式为：个体研读—集中辅导—案例探讨—现场观摩—自我反思与调研—行动落实与提升。

（三）骨干研修

1.培养对象:高级一档、高级二档班主任；

2培养目标：满足班主任工作的艺术性要求，发展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。发挥名优班主任工作等方面荣誉。

（三）职级申报与评审

1.班主任职级申报、评审和认定工作于每学年初（9月份）进行，由各单位（学校）负责落实。

2.班主任晋升职级需提出申报要求，填写相关表格，并提供各类材料原件或证明。对于符合各职级任职要求的班主任，各学校按照标准进行一次性对应资格申报、评审和认定的程序进行。

3.职级申报、评审和认定工作，由各单位（学校）成立具有权威性和公信力的评审组，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准，不得降低标准评审认定。

4.职级审核备案工作，由区教育局负责审核，班主任职级认定通过审核后方可生效。每年9月底各单位（学校）将班主任职级评定名单上报审核备案。

四、班主任培训

（一）初级培训

1.培训对象：初级一档、初级二档的班主任

2.培训目标：满足班主任工作的基本要求，适应上岗需要。3.培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育的示范、引领与辐射作用，促使名优班主任由经验型、事务型向学习型、研究型转变。

3培训内容：现代教育理论和班级管理理论，班务工作专业技能，班主任工作的热点和难点问题研讨，班主任工作专业化发展研讨，班

主任工作与现代教育科研，学生思想道德教育方式方法，学生心理健康教育与班主任自身心理调适。

4培训学时：培训时间不少于40学时。

5.培训内容：以市级集中研修为主。结合调研实验、课题研究、外出考察学习等方式进行。具体模式为：个体研读—集中辅导—研讨交流—分析反思—课题攻关—创新实践等。

（四）培训管理

1.区教育局负责对全区班主任培养培训工作进行管理和指导，定期考核各学校班主任职级评定工作，建立班主任培养培训学分登记工作机制。

2.区教育局负责本区域中小学班主任培养培训工作，制定相关培训规划，选拔中小学骨干班主任参加市级培训和市级大赛，做好班主任培养培训学分登记等工作。

3.各学校要制定本校班主任培养培训计划，积极组织本校班主任参加校本研修和各层次的培训活动，认真做好班主任培养培训学分登记等工作。

4.班主任的培训工作纳入教师全员培训的整体规划，记入教师继续教育学时、学分。

五、班主任工作评优机制

（一）参加市教育局的“名优班主任”工程

（二）参加市教育局开展“双先”的评选活动

六、保障措施

1.加强领导。各单位（学校）要充分认识班主任工作的重要性和必要性，加强对班主任工作的重要性和必要性、加强对班主任队伍建设的领导，成立班主任工作领导小组，成立职级评审组，认真做好班主任职级评定和评先选优工作，切实把班主任培养培训工作和职级管理工作落到实处。

2保障经费。各单位（学校）要采取有效措施，加大对班主任培养培训工作的投入，落实班主任培养培训工作的投入，落实班主任培养培训工作专项经费，确保班主任活动、科研、培训等工作的需求。

3完善考评。各单位（学校）要建立班主任培养工作督导评估机制，考核结果作为教师绩效工作，职级聘任、奖励和职称晋升的重要依据，对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。每年12月底前将考评结果上报区教育局思政科备案。

（1）在进修，评优选先等方面，同等条件下予以优先，推荐评选市级以上优秀班主任应从获得过首席班主任、十佳百优班主任荣誉称号的班主任中产生。

（2）在职称评聘方面，落实班主任加分政策，其他条件符合职称要求，可优先评聘高一级职称和评选特级教师。

（3）在干部培养方面，对各方面表现优秀，被认定为高级职级的班主任和荣获首席班主任称号的，符合干部任用条件，可优先作为后备干部培养。

（4）在经济待遇方面，班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工

资分配向班主任倾斜；对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴；绩效工资与班主任职级挂钩（落实《太原市义务教育学校教职工绩效考核工作实施意见（试行）》中“班主任工作另加绩效工资不少于10%）。

（5）对考评优秀者予以表彰，对考评不合格者，予以告诫或降低班主任职级；对考评不合格者，予以告诫或降低班主任职级；对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

4.营造氛围。各单位(学校)要加大宣传力度，利用一切宣传机构和宣传媒体作好宣传工作，大力开展优秀班主任评选活动，宣扬他们的先进事迹和经验，让全社会都了解他们，认识他们，提高他们的知名度，为班主任工作创造良好的舆论氛围。

2010.10

第五篇：校长职级制

关于推行中小学校长职级制改革的实施意见

（摘 录）

一、取消中小学校和干部行政级别

推进镇街基础教育管理体制改革，各镇街符合登记条件的幼儿园、小学、初中可登记为事业法人，由县教育行政部门和事业单位监督管理机构具体负责，校长由县教育行政部门选聘、管理。每个镇街公办中心幼儿园和社区（村居）幼儿园，共同组成一个法人，实行中心园负责制。每个镇街所有小学共同组成一个法人，实行中心小学负责制。

二、建立校长职级绩效管理制度

1.合理确定校长职级序列。校长职级分为特级校长、一级校长（一、二、三档）、二级校长（一、二、三档）、三级校长（一、二档）。同一县域内，一级、二级、三级校长的比例为3:5:2，特级校长的数量控制在全市中小学校长总人数的2%以内，兼顾城乡学校。原则上高中学校不设三级校长。

2.建立校长绩效工资制度。校长绩效工资按照校长职级、任职学校的规模和办学条件确定，副校级领导绩效工资按照工作业绩确定，全额纳入同级财政预算，由教育行政部门统一发放，校长、副校长绩效工资不纳入社保基数。

三级校长的绩效工资标准（二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的25%、30%确定；二级校长的绩效工资标准（三档、二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的30%、35%、40%确定；一级校长的绩效工资标准（三档、二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的40%、45%、50%确定；特级校长的绩效工资标准按校长本人应发工资总额的80%确定。副校级领导绩效工资按照本人应发工资总额的15—20%确定，具体标准与校长学年考核结果相挂钩。

校长从事教育教学管理工作的时间，一并计入教龄。

三、建立校长考核评价制度

实行评级晋档制度。校长在第1个任期内，试用期结束考核“合格”的确定为同级三档（初档），之后学考核，每得到1个“优秀”等次或累计2个“合格”等次，可在本职级内晋升一档。校长在同一学校连续第2个任期，如果职级不发生变化，任期内各次考核在“合格”以上等次的，在本职级原有档次基础上继续升档。期中、期满考核均为“优秀”等次的，可作为晋升高一个职级的必要条件。校长的期中考核和第三学考核中如出现1次“基本合格”等次的，由县教育行政部门党委对其进行诫勉谈话；出现2次“基本合格”或1次“不合格”等次的，解聘校长职务。