职员制实施方案

第一篇：职员制实施方案

校党字〔2015〕14号

关于印发《哈尔滨工程大学职员制度

实施办法（试行）》的通知

各有关单位：

《哈尔滨工程大学职员制度实施办法（试行）》已经学校3届73次党委常委会讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。

中共哈尔滨工程大学委员会

哈尔滨工程大学 2015年4月9日 哈尔滨工程大学职员制度实施办法（试行）

第一章 总 则

第一条 为进一步提高学校管理水平，建设一支精干高效的管理队伍，根据人力资源和社会保障部、教育部、工业和信息化部相关文件规定，结合学校实际情况，制定本办法。

第二条 学校实行职员制度，建立职员职级晋升机制，受聘职员按照相应岗位条件和要求进行管理，享受相应职级工资待遇。

第三条 职员制度的实施在校党委领导下进行，坚持德才兼备、注重实绩的原则；坚持优化结构、协调发展的原则；坚持民主、公开、竞争、择优的原则。

第二章 职员聘用范围

第四条 聘用在学校管理岗位，并专职从事管理和服务工作的在岗人员，纳入职员制度管理范围。

第五条 纳入职员制度管理的人员，参加职员职级的聘用和晋升，一般不参加专业技术职务聘用和晋升。

第六条 具有高级专业技术职务的人员，被任命为副处级及以上管理干部后，经党委常委会批准仍然开展专业技术工作的，按照相应职员岗位管理，继续参加专业技术职务聘用，原则上不参加职员职级晋升。

第三章 职员岗位设置

第七条 学校职员分为高级职员、中级职员和初级职员。高级职员包括三级、四级、五级、六级职员，中级职员包括七级、八级职员，初级职员包括九级、十级职员。

第八条 学校管理干部中的校级正职、校级副职、处级正职、处级副职、科级正职，其职员职级最低对应为三级职员、四级职员、五级职员、六级职员、七级职员。

第九条 学校职员岗位总数不超过全校岗位总数的20%。其中，三级、四级职员岗位不超过学校领导班子职数的60%，五级、六级职员岗位不超过学校职员总数的35%，其他等级的职员岗位数根据实际需要确定。

第四章 职员任职资格与申报条件

第十条 基本任职资格与申报条件

（一）贯彻执行党的路线、方针、政策，熟悉高等教育法规、政策，能够系统掌握履行岗位职责所需的理论知识和技能方法，遵纪守法、爱岗敬业、公正廉洁、恪尽职守；

（二）一般应具有大学本科及以上文化程度；

（三）任现职或近5年来，年度考核均为称职及以上等次；

（四）身心健康，能正常工作；

（五）具备相应岗位的任职资格与申报条件。

第十一条 三级职员任职资格与申报条件

（一）原则上应具备担任副校级领导职务8年及以上经历；

（二）任现职以来，年度考核均为称职及以上等次；

（三）忠于职守、实绩突出、贡献较大、群众认可度高。第十二条 四级职员任职资格与申报条件

（一）原则上应具备担任学校中层主要领导职务12年及以上经历；

（二）任现职以来，年度考核均为称职及以上等次；

（三）忠于职守、实绩突出、贡献较大、群众认可度高。第十三条 五级职员任职资格与申报条件

（一）具备担任副处级职务6年及以上经历，或具备在六级职员岗位工作8年及以上经历；

（二）具有较强的统筹协调能力，工作经验丰富、业绩突出，任现职以来至少一次年度考核为优秀；

（三）具有较高政策理论水平，撰写或发表过与本岗位相关的研究论文或研究报告，并对学校决策起到支撑作用；

（四）任现职以来，获得过校级（党委、行政）或校级以上表彰奖励。

第十四条 六级职员任职资格与申报条件

（一）具备担任正科级职务6年及以上经历，或具备在七级职员岗位工作8年及以上经历；

（二）具有较强的开拓创新能力，工作经验丰富、业绩突出，任现职以来至少一次年度考核为优秀；

（三）具有较高政策理论水平，撰写或发表过与本岗位相关的研究论文或研究报告，并对学校决策起到支撑作用；

（四）任现职以来，获得过校级（党委、行政）或校级以上表彰奖励。

第十五条 七级职员任职资格与申报条件

（一）具备在八级职员岗位工作3年及以上经历；

（二）任现职以来至少一次年度考核为优秀或获得过校级（党委、行政）或校级以上表彰奖励。

第十六条 八级职员任职资格与申报条件

具备在九级职员岗位工作2年及以上经历。第十七条 九级、十级职员任职资格与认定条件

达到相应岗位能力和要求的，可直接认定为九级或十级职员。

第十八条 学校管理的干部，经组织程序任命为正科级及以上管理干部的，可直接认定相应的职员职级；任命前已高于最低对应职员职级的，仍保留原职员职级。

第五章 新聘人员职级确定

第二十条 新入校的其他管理人员，根据干部人事管理权限、岗位设置和本人条件确定职员职级。

第六章 职员聘用 第二十一条 职员实行聘用制，职级晋升聘用工作每年进行一次，具体事宜按照学校当年发布的评聘通知执行。

第二十二条 学校成立职员聘用工作领导小组和职员评审委员会。

职员聘用工作领导小组负责研究制定职员制度政策，组织职员聘用及考核等工作，受理职员聘用工作中的争议和申诉。职员评审委员会负责职员职级晋升评审工作。

职员聘用工作领导小组下设办公室，挂靠人力资源处，负责职员聘用的日常工作。第二十三条 职员聘用工作实行回避制度。

第二十四条 职员职级评聘一般程序-5-篇二：志愿者服务活动实施方案 中兴路街道开展社区志愿者服务活动

实施方案

为切实推进我县“学习雷锋、温暖滦平”主题志愿服务活动，建设管理有序、服务完善、文明祥和的和谐社区，进一步发挥志愿者服务组织在社区管理社会化工作中的重要作用，经街道党委研究，决定在各社区深入开展社区志愿者服务活动，具体方案如下：

一、指导思想

青年志愿者活动是雷锋精神在当今时代条件下一种新的表现形式，它以奉献、友爱、互助、进步为主旨，它的精神内涵与雷锋精神一脉相承，是雷锋精神的延伸和拓展。按照“三个代表”重要思想要求，建立健全社区志愿者组建、培养、管理、激励机制，大力弘扬志愿者精神，推动社区志愿者服务的常态化、规范化、社会化，为我街文明建设作出积极贡献。

二、工作目标

完善社区志愿服务工作机制，建立健全一支管理动态化、服 务多元化的志愿者队伍，通过青年志愿者活动，弘扬雷锋精神，激发青年学生关爱互助的热情，并见之于日常的行为，实现志愿服务与社区建设的良好对接，为广大的社区居民提供快捷、便利、优质的志愿服务，为建设和谐社区创造一个积极、健康的环境。

三、组织机构(一)工作机构建设

（二）队伍建设

1、招募。

（2）单位招募。从辖区企事业单位招募专业志愿者队伍，开展医疗救助、司法援助、青少年辅导等义务服务。

2、人员注册与培训。

申请人提出申请，填写《中兴路街道志愿者注册登记表》，统一注册，颁发证书和徽章。适时组织开展志愿者培训，知识测试，对人员信息进行规范化管理。

3、建队。

按照社区具体情况，对注册志愿者按照特长和服务意愿进行分类管理。同时，组建九支志愿者服务队伍，设臵分队长对日常工作进行细化管理，并定期向街道办团委上报活动实施情况以及志愿者队伍建设情况。

四、志愿服务项目

主要涉及环保宣传、未成年人教育引导、居家养老、文化宣传等方面，结合实际，建立满足社区居民日常生活需求的志愿者队伍。

五、服务口号

奉献、友爱、互助、进步。

六、志愿者活动

（一）医疗卫生服务（已完成）

活动单位：南瓦房社区志愿者服务队

活动时间：3月

活动负责人：李金福

活动内容：志愿者服务队联合世济医院为社区中老年居民提供上门义诊服务，开展包括血压、血糖、甲肝、乙肝检查在内的多项免费医疗服务，真正的为社区居民送去了温暖。

活动效果：通过免费检查身体使居民足不出户享受便利的医疗卫生服务，得到了居民的一致好评，尤其是针对一些上岁数、活动不便的老人，这次义诊活动让他们以及家人能及时了解老人的身体状况，并且有针对性的听取医生意见，对于一些疾病的预防和治疗起到了关键作用。

（二）城乡环境整治活动

活动单位：中兴路街道志愿者服务队

活动时间：4月-9月（每月第一周周末）

活动负责人：

活动内容：各支志愿者服务队通过发放宣传单、悬挂宣传标语、制作宣传板报等形式宣传低碳环保、爱护环境。同时，下大力量集中清理各志愿服务队辖区内旱河、小街小巷卫生，包括南瓦房沟口至小刁屯旱河、苍房南沟、旱河沟等地的白色垃圾、生活垃圾；县城内百余条胡同卫生、临街小广告、铁路沿线、橡胶坝可视面各种垃圾等。

活动效果：通过宣传和集中治理活动，力争让县城整体环境面貌有所改观，通过常态化的志愿者活动使县城环境始终保持在一个比较良好的状态，并在县城居民心中树立健康生活观念，达到人人爱护环境，人人保护环境的预期效果，为我县创建省级卫生县城贡献力量。

（三）宣传“滦平精神”服务

活动单位：鞍匠屯志愿者服务队

活动时间：5月

活动负责人：刘继华

活动内容：开辟网络平台，安排志愿者在百度滦平吧、承德吧、天涯社区、西祠胡同等网站发表正面宣传文章，大力宣传和谐滦平建设过程中的典型事迹、代表人物，并通过印发宣传单、黑板报等形式向社区居民传达“滦平精神”要求，安排先进人物报告座谈会，以面对面的形式深入讲解“滦平精神”内涵。

活动效果：通过宣传使“滦平精神”更广泛地为外界及本地居民所熟知，逐步将“滦平精神”打造成建设和谐滦平的宣传品牌，提升滦平知名度和影响力，达到居民时刻心系滦平、时刻宣传滦平的良好效果。

（四）关爱未成年人服务

活动单位：东街社区志愿者服务队

活动时间：6月

活动负责人：赵鸿雁

活动内容：组织学雷锋志愿服务队到辖区留守儿童和特困家庭的孩子家中了解未成年人的学习和生活情况，为他们送去书包和学习用品，让未成年人在和谐稳定、快乐幸福的环境中健康成长。同时，组织辖区0—3岁未成年的孩子家长参加县里统一组织的培训，宣传新时代家庭教育及幼儿教育的先进理念，与大城市接轨，促进城镇幼儿教育的发展。

活动效果：通过切实开展关爱未成年人活动，让未成年人体会到组织的温暖，逐步形成未成年人愿意与家长沟通、愿意与朋

友沟通、愿意与志愿者沟通的良好态势，结合学校教育，帮助未成年人树立健康的人生观、世界观，促进未成年人身心健康全面发展，同时，通过专业培训，提升幼儿家长素质，保证家长以最科学、最直接的方法对幼儿进行学前教育，为儿童的健康成长奠定基础坚实的关键一步。

（五）大学生进社区服务

活动单位：中兴路街道志愿者服务队

活动时间：7月-8月

活动负责人：

活动内容：大学生是当代社会的优秀团体，通过暑期时间集中召集大学生参加志愿者活动，深入社区与居民进行交流，为广大居民带来最新的社会各方面信息，并争取安排专业涉及农业技术、经济等专业的同学为居民生活、工作提供切实可行的意见，同时广泛发动大学生志愿者进行学习辅导活动，为在校中小学生提供专业辅导，促进在校生学习成绩的提高，并以自身切实经历与在校生进行沟通，帮助他们树立积极向上的学习观念。

活动效果：通过大学生进社区活动为更多居民带来学业指导，充实青少年假期生活，让社会各界深入了解当代大学生形象，让家长及在校生深刻意识到知识改变命运的力量，有助于激发在校生及青年人的学习兴趣，推动知识型社会的建设。

（六）全民健身服务

活动单位：中兴路街道志愿者服务队 活动时间：9月

活动负责人：王宝鑫

活动内容：打造千人韵律操活动，统一筹划准备，组织各社区文化专干大力宣传，广泛调动社区居民积极性，同时聘请教练，篇三：社区志愿者实施方案 ****办事处2011年社区志愿者活动

实 施 方 案

为推动辖区社区志愿者活动的深入开展，充分发挥志愿服务在创建和谐路东中的作用，特制定2011年***办事处社区志愿者活动实施方案：

一、指导思想

深入贯彻落实党的十七届四中、五中全会精神，以科学发展观为统领，以推进社区建设、创建和谐路东为目标，以满足居民群众需求、为群众提供服务为主题，大力开展社区志愿者活动，发展壮大社区志愿者队伍，推进辖区社区志愿者服务事业蓬勃发展。

二、工作目标及基本原则

（一）工作目标：完善社区志愿服务工作机制，建立健全一支管理动态化、服务多元化的志愿者队伍，实现社区志愿服务与社区建设的良好对接，为广大的社区居民提供快捷、便利、优质的志愿服务。

（二）基本原则：

1、坚持与社区文明创建相结合的原则。通过文明创建，提高居民的道德水平。

2、坚持与发展社区经济相结合原则。通过提供社区发展经济各种服务，把党的温暖送到居民家中。

3、坚持与社区文体活动相结合的原则。通过广泛开展社区广场文体活动，陶冶居民群众情操。

4、坚持与社区法律教育相结合的原则。通过化解社区内部各种矛盾，确保一方平安。

5、坚持与社区科普教育相结合的原则。通过开展科普宣传，提高居民的科学生活质量。

6、坚持与青少年教育相结合的原则。通过开展丰富多彩的青少年喜爱的活动，使关心下一代工作落到实处。

三、组织机构

（一）机构建设

为加强社区志愿者工作的领导，成立***办事处社区志愿者协会。会 长：

常务副会长：

副 会 长：

成 员：

领导组下设办公室，主 任： 副 主 任：

成 员：

各社区建立社区志愿者分会，并成立相应分会领导机构，并上报办事处办公室备案。

（二）队伍建设

1、报名条件：年龄在18周岁以上，身体健康，能自觉服从社区统一安排，按时参加培训及社区志愿活动，具备志愿服务岗位必须知识和技能，能满足相应志愿者岗位工作，在铁路东辖区机关、大中专院校、企事业单位、党员及入党积极分子、居民群众等，具有爱心、乐于奉献、用于担当、有责任感的爱心人士，进行注册后，都可报名参加社区志愿者服务。

2、报名方式：

（1）网上报名：

（2）社区报名：直接到社区填写“中国社区志愿者注册登记表”

3、审核录用：汇总社区志愿者登记情况后，秉持合理有效、均衡兼顾、公正择优等原则进行资格审核、选拔、政审等工作，最终确定录用名单并进行录用。

4、志愿者培训

根据队伍分类不同，对特殊服务队伍进行分类培训，具体培训时间另行通知。

5、社区志愿者劝退

社区志愿者出现下列情况之一的，社区志愿者服务组织可对其进行劝退：

（1）无适当理由多次不服从社区志愿服务组织的工作安排。（2）不遵守本规定或违反纪律造成服务对象损失，或其行为影响了集中服务活动进行，给社区志愿者服务造成不良影响的。（3）利用注册志愿者的名义从事营利性或非法活动的。（4）注册后年服务时间达不到12小时的。

四、志愿服务项目

服务项目要紧密围绕“创建和谐路东十进社区活动”实施方案，要切实符合社区实际情况和需要，努力探索志愿服务活动的长效机制，力争形成一批具有本社区鲜明特点的常规性志愿服务项目。

志愿服务工作主要包括以下10个方面：

1、社区公共事务服务方面：开展环境保护、清洁卫生、节电节水、废物利用、食品安全、绿化、美化社区等宣传实践活动。

2、便民利民服务方面：开展医疗保健、卫生、法律咨询、法律援助、家电维修、家政、职业介绍、婚姻介绍、丧葬服务、代购用品、代办手续等服务。

3、宣传教育服务方面：面向社区开展预防疾病知识宣传教育、法制宣传教育、社区医疗、计划生育知识培训教育和科普、社区环保教育、心理咨询、交心谈心等服务。

4、社会治安服务方面：开展治安巡逻、协警联防、防火防毒、预防疫情、抵制非法活动、守楼护院、民事调解等服务。

5、扶孤助弱服务方面：针对老人、残疾人士、弱能人士、重病人士、妇幼人士、贫困人士等弱势群体，开展探望、义诊、义教、家务协助等的服务。

6、青少年成长服务方面：对社区有需要的青少年开展思想引导、心理咨询、课程辅导、兴趣培养、行为矫正、游乐协助等。

7、社会应急服务方面：开展社区防疫、防火、防洪、地震、急救等演练、培训和宣传。

8、文体活动方面：开展各类社区群众文艺、体育、联谊活动。

9、公益慈善宣传方面：开展献血、捐献干细胞、公益捐赠等活动。

10、志愿者宣传招募方面：志愿者注册宣传、招募、培训、活动组织等。

五、志愿活动原则

在开展社区志愿者活动当中，要坚持四项活动原则：

1、自愿性原则。应充分体现社区志愿者的个人意愿，社区志愿者参与和选择服务的项目不带任何强制性，均采取自愿原则。

３、实效性原则。社区志愿者活动的开展要从社区和个人的实际出发，根据自身条件，把主观愿望与客观实际结合起来，把社区群众的需求和服务能力结合起来，实事求是，量力而行。

４、规范性原则。社区志愿者在办事处社区志愿者协会的统一领导下，由社区志愿者分协会有组织、有计划、有步骤、有目标地进行。

六、活动安排

（一）宣传发动（）

各社区要在辖区内广泛宣传志愿活动，做到家喻户晓，人人皆知，营造良好的社会氛围，并做好社区志愿者的联络、招募、培训、组织活动等工作，组织辖区机关、学校、企事业单位、居民等填写志愿者注册登记表，并对社区志愿者申请人进行分类，确定服务对象和项目，明确岗位职责，协调安排服务活动。

（二）活动实施（）

各社区根据辖区特点和群众需求，组织社区志愿者开展有针对性的服务活动；各社区每月至少开展一次志愿者服务活动，并在重大及具有纪念性意义的节日中开展志愿者服务活动，同时按规定参加办事处在特定时间组织的统一活动。

（三）总结表彰（）

对社区志愿者服务的活动进行总结，对取得成效的典型做法进行交流推广。对活动中涌现出的好人好事通过媒体宣传报道，并根据服务出勤率、服务期间表现，结合社区意见，授予相应奖励及荣誉称号。对在活动中做出突出成绩的所有参与志愿者活动的机关团队、大中专学校团队、企事业团队、党员及入党积极分子团队，社区志愿者及各有关工作单位、支持单位，办事处将予以统一宣传和表彰。

七、工作要求

（一）高度重视，健全机构

各社区要高度重视社区志愿活动，将之作为精神文明建设和公民道德建设的有效载体。建立机构，加强组织，成立社区志愿者分协会，负责社区志愿者活动的指导工作，制定分协会章程、社区志愿者管理办法，建立健全考核激励机制。不断总结完善，做到有领导、有目标、有计划、有步骤，讲求实效，持之以恒地长期开展。

（二）精心部署，周密安排

各社区要结合实际情况，研究具体实施方案，落实人员分工，协调安排好各项工作，确保社区志愿服务规范、有序地长期运行。

（三）着眼长远，巩固成果篇四：平安志愿者实施方案 xx街平安志愿者服务实施方案

为进一步加强我街平安志愿者的基础工作，深入推进平安志愿者的队伍建设，倡导平安志愿者服务理念，维护社会和谐稳定，经街党委、街办事处研究决定，在我街全面开展平安志愿者服务工作。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的十八大和政法综治维稳工作会议精神，紧紧围绕建设平安xx这一主线，以加强社区防控体系为重点，强化队伍建设，丰富服务内容，努力探索新形势下加强矛盾隐患排查、社区治安防控、重点人员稳控、出租屋及流动人口管理的新路子，着力破解当前综治维稳工作难题，打造一支以“矛盾纠纷联调、社会治安联防、重点工作联动”为主的特色平安志愿者服务队伍，维护全街社会政治稳定，促进全街经济社会又快又好发展。

二、组织机构

平安志愿者服务队在街党工委、政府的统一领导下，由街综治办负责日常事务和管理，办公室设在街综治办，负责对平安志愿者服务队工作进行具体指导。平安志愿者服务队长由街分管领导兼任，设办公室由综治办主任负责。

街平安志愿者服务队下设10个分队，每个分队保证10人骨干力量，街居委会主任为分队长，综治专干、管片民警为副中队长，楼门栋长、党员、xx文明人等作为志愿者的骨干力量，形成由组织带党员，由党员带群众的责任机制。

三、工作职责

l、在居委会的指导下，开展治安巡逻、安全守护等防控工作。

2、向群众开展防盗、防火、防治安灾害、防交通事故等安全知识宣传。

3、采取合法有效措施，制止正在发生的违法犯罪行为，并及时报告公安机关处理。

4、发现化解民间矛盾纠纷、不安全隐患，对可能造成严重后果的各种隐患及时向公安机关或综治部门报告。

5、搜集有关社情民意、违法犯罪线索以及影响社会稳定和治安秩序的情报信息，及时向公安机关或综治部门报告。

6、在公安机关或有关部门的指导下，积极完成重大活动安全保卫、重点人员稳控、矛盾纠纷排查、治安问题整治、抢险救灾等安全服务工作。

四、队员招聘

平安志愿者服务队员的招聘按照公开公平、公正和择优聘用的原则，由街综治办负责从退休老干部、党员、楼门栋长、热心群众中招聘。具体要求：一是政治思想好，作风正派，组织纪律

性强，工作踏实，热心和谐平安工作，无违法犯罪记录；二是身体健康，居住在本社区；三是具有一定的法律知识。

五、经费保障

街综治办将统一拨付给各社区经费xxx元用于平安志愿者建设的启动资金，年底根据各社区平安志愿者组织巡逻情况、提供有效线索和社区发案率综合情况给予打分评定，按照名次分别给予前三名xxx元，第四至第七名xxx元，第8至第10名xxx元的奖励。

六、工作要求

（一）加强领导，精心组织。要从大局出发，高度重视，加强领导，统一思想，提高认识，精心部署，抓好落实。

（二）完善机制，强化管理。根据《北辰区进一步规范平安志愿者工作的实施意见》建立健全各项管理机制、考核机制、奖惩机制，经常性开展法律、业务培训，严格考核，对考核优秀者给予奖励，树立我街平安志愿者服务队的良好形象。

（三）互相学习，不断创新。互相学习、互相借鉴、互相促进，同时动脑筋、想办法，勇于实践，不断创新，使我街平安服务工作机制不断完善，为建设实力、繁荣、和谐、平安xx街作出贡献。xx街道办事处

2015年5月6日篇五：社区志愿者活动实施方案

社区志愿者活动实施方案

为推进社区志愿者活动的深入进展，充分发挥志愿服务在构建和谐社区中的作用，结合社区实际，特制定社区志愿者活动实施方案如下：

一、指导思想

深入贯彻党的十七大和区十二次党代会精神，紧紧围绕建设和谐社区主题，以创建文明社区为契机，以满足居民群众需求、为群众提供服务为宗旨，大力开展社区志愿者活动，发展壮大社区志愿者队伍，激发社区居民参与志愿者的热情，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，健全社区志愿者服务工作体系和运行机制，推进我辖区社区志愿者服务事业蓬勃发展。

二、活动内容

（一）围绕四大关爱群体，开展四项志愿活动

1、爱心助老志愿活动。以社区享受居民养老服务的孤寡空巢老人为主要对象，开展精神慰籍、保健指导、家政服务、文化娱乐、权益维护等志愿服务，弘扬敬老助老传统美德，为老年人创造健康优质的生活条件。

2、爱心助残志愿活动。发扬“理解、尊重、关心、帮助”的精神，为残疾人及家庭开展医疗保健、技术培训、心理咨询和日常生活照料等方面服务，创造残疾人平等参与社会生活的条件，增强残疾人自立自强、参与社会、服务社会能力。

3、爱心助困志愿活动。针对辖区困难群众、困难家庭不同情况，开展捐款捐物、结对助学和送医疗、送岗位、送信息、送技术志愿服务，建立长效机制，实实在在的扶贫对子，为困难群众排忧解难，使他们感到关怀和温暖，逐步使困难群体脱贫致富。

4、爱心助学志愿活动。引导社区热心未成年人教育的各界人士，特别是发挥社区老党员、老干部、老教师的作用，开展宣讲、辅导、教育、关爱等志愿服务，关心未成年人的学习、生活，促进健康成长，让他们享受“同一片蓝天”。

（二）围绕四项工作，开展四项志愿行动

1、文明社区志愿行动。围绕创建文明社区，组织社区志愿者开展文明礼仪、法律法规、职业技能、卫生知识、营养保健、科普知识等为内容的宣讲培训活动，在社区举办丰富多彩、寓教于乐的文体活动，不断提高居民的思想道德修养、科学文化素质和健康素质，提高和谐文明城区建设水平。

2、共享奥运志愿行动。集中开展以宣讲奥林匹克知识、文明礼仪知识、观赛知识为主要内容的社区志愿者服务活动，传播奥林匹克知识，弘扬志愿者精神，努力成为中华民族优秀文化的传承者、社会主义道德规范的实践者和良好社会风尚的倡导者。

3、文明交通志愿行动。集中开展文明交通志愿行动和文明路口志愿服务竞赛活动，宣传交通知识，协助民警值勤，维护交通秩序，劝导和影响广大市民自

觉遵守交通规则，革除出行陋习，提高个人文明素质，营造有序、安全、畅通的交通环境。

4、生态环保志愿行动。围绕当前全球生态、生存主体，开展环保宣传、环境清扫、卫生督查等志愿服务活动，引导社区居民提高环境意识，共同参与保护和改善环境，营造整洁、生态、优美的生活居住空间。

三、活动安排

（一）宣传发动阶段（时间：2009年3月至10月）

在辖区广泛宣传社区志愿活动，做到家喻户晓，人人皆知，营造良好的社会氛围，并接受辖区志愿者报名。

（二）活动实施阶段（时间：2009年5月至10月）

各社区根据辖区特点和群众需求，组织社区志愿开展有针对性的服务活动，社区志愿者服务队每月至少开展一次活动。

（三）总结表彰阶段（时间：2009年12月）

对社区志愿者服务的活动进行总结，对取得成效的典型做法进行交流推广，对活动中涌现出的好人好事做出突出成绩的个人，予以表彰奖励。

社区志愿者活动实施方案 为推进社区志愿者活动的深入进展，充分发挥志愿服务在构建和谐社区中的作用，结合社区实际，特制定社区志愿者活动实施方案如下：

一、指导思想

深入贯彻党的十七大和教育局的指导精神，紧紧围绕建设和谐社区主题，以创建文明社区为契机，以满足居民群众需求、为群众提供服务为宗旨，大力开展社区志愿者活动，发展壮大社区志愿者队伍，激发学生参与志愿者的热情，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，健全志愿者服务工作体系和运行机制，推进社区志愿者服务事业蓬勃发展。

二、活动内容

根据学生年龄特点，开展八项志愿活动

1、社区志愿者活动。

以社区享受居民养老服务的孤寡空巢老人为主要对象，开展精神慰籍、保健指导、家政服务、文化娱乐、权益维护等志愿服务，弘扬敬老助老传统美德，为老年人创造健康优质的生活条件。围绕创建文明社区，组织社区志愿者开展文明礼仪、法律法规、职业技能、卫生知识、营养保健、科普知识等为内容的宣讲培训活动，在社区举办丰

富多彩、寓教于乐的文体活动，不断提高居民的思想道德修养、科学文化素质和健康素质，提高和谐文明城区建设水平。

2、消费理财志愿者

主要针对学生群体中存在的盲目攀比、追求名牌、乱吃零食等不合理的消费现象，开展消费理财志愿者服务，帮助同学合理消费。

3、交通秩序志愿者

在学生上学放学时，有部分学生不遵守交通秩序，给学生的安全问题带来隐患，成立交通秩序志愿者，在同学之中宣传交通安全知识，维护交通秩序，保证学生的人身安全。集中开展文明交通志愿行动和文明路口志愿服务竞赛活动，宣传交通知识，协助民警值勤，维护交通秩序，劝导和影响广大市民自觉遵守交通规则，革除出行陋习，提高个人文明素质，营造有序、安全、畅通的交通环境。

4、“和事佬”和事行志愿者

主要针对同学之间不能正确处理同学之间的矛盾和冲突，成立和事佬”和事行志愿者，调解同学之间的矛盾和冲突，为建设和谐校园创造条件。

5、文明志愿者

主要针对部分学生随地吐痰、乱扔垃圾、口吐脏言等不文明行为，成立文明志愿者，对同学的不文明行为进行监督和帮助。

6、公益劳动志愿者

成立公益劳动志愿者，到社区去参加公益劳动，既美化了社区，又给学生提供了劳动锻炼的机会，让学生懂得幸福要靠双手去创造。

7、环保志愿者

成立环保志愿者，定期到社区开展服务，既改善了环境，又对学生进行了思想教育。围绕当前全球生态、生存主体，开展环保宣传、环境清扫、卫生督查等志愿服务活动，引导社区居民提高环境意识，共同参与保护和改善环境，营造整洁、生态、优美的生活居住空间。

三、活动安排

（一）宣传发动阶段（时间：2011年2月至3月）在学校内广泛宣传社区志愿活动，做到人人皆知，营造良好的社会氛围，并接受学生志愿者报名。

（二）活动实施阶段（时间：2011年5月至10月）

根据志愿者的特点，组织开展有针对性的服务活动，社区志愿者服务队每月至少开展一次活动。

第二篇：华南理工大学职员制改革实施办法

华南理工大学职员制改革实施办法

（试行）

第一条

根据《人事部教育部关于高等学校岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59号）、《教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法》（教人〔2007〕4号）和《华南理工大学岗位设置管理实施办法（试行）》（华南工人〔2007〕282号）精神，结合我校实际情况，制定本办法。

第二条

适用范围

我校在编在岗的机关部处、学院、直属单位及企业化管理等单位事业编制的管理人员和新机制聘任的管理人员。

第三条

岗位设置基本原则

我校职员制改革管理岗位设置坚持“科学设岗、优化结构和精干高效”原则，有利于更好地服务学校教学科研和人才培养，统筹规划，科学设置，以岗定薪，增强学校管理效能，提高工作效率，提升管理人员的服务水平与管理能力。

第四条

岗位设置及结构比例

现任的厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三到十级职员。四级及以上职员岗位根据上级有关文件规定，结合实际情况向教育部推荐，最终聘用结果以教育部批文为准；五级及以下职员岗位由我校聘用。

学校管理岗位数量不超过学校岗位总量的20％。六级及以上职员岗位数量控制在管理岗位总量的35%以内，其中五级职员岗位与六级职员岗位一般按1：2设置；七级和八级职员岗位数量约占管理岗位总量的45%；九级及以下职员岗位数量约占管理岗位总量的20%。

第五条

职员分级的依据 1.德、能、勤、绩、廉； 2.学历（学位）； 3.现职级年限；

4.专业技术职务（任职资格）及年限。第六条

聘用组织机构

职员制改革在学校岗位聘用领导小组领导下组织实施。成立“学校职员聘用工作小组”，组长由主管人事工作的校领导担任，副组长由人事处和组织部负责人担任，负责学校职员制改革的组织实施。

六级及以上职员的聘用和管理由组织部负责、人事处协助；七级及以下职员的聘用和管理由人事处负责、组织部协助。

第七条

评议与聘用程序

1.“学校职员聘用工作小组”根据管理岗位总量和各级职员岗位设置比例，拟定各级职员岗位设置数，报“校级聘用领导小组”批准后，向全校公布。

2.在岗管理人员按其现任党政职务和级别对应相应职级。

3.申请晋级的人员由各单位根据聘用条件结合学校职员岗位设置数，向“学校职员聘用工作小组”推荐，六级及以上职员由组织部负责、人事处协助组织评议；七级及以下职员由人事处负责、组织部协助组织评议。

4.“学校职员聘用工作小组”推荐拟聘人选，报“学校岗位聘用领导小组”审批。

5.学校公示拟聘用人员名单，公示期5天。6.学校发文公布聘用人员名单。第八条

提前晋级、暂缓晋级或降级聘用

1.任现职以来2次聘期考核优秀或获得1次省级以上奖励（排名第一）者或2次校级以上奖励（排名第一），工作表现优秀，业绩特别突出者，经单位推荐，可提前1年申请晋级。

2.受降级处分和撤职处分（撤销党内职务或者行政职务）者，按照相关文件规定聘用。受党内警告和党内严重警告处分者，从受处分之日起，1年内不得晋升职级；受撤销党内职务、留党查看处分者，从受处分之日起，两年内不得晋升职级；受开除党籍处分者，从受处分之日起，3年内不得晋升职级。受行政处分者，在受处分期间，不得晋升职级。

3.教职工考核不称职期间、处分期间不予计算晋级年限。第九条

其他

1.“双肩挑”岗位原则上只设在有专业技术职务要求的正处级岗位。2.专职辅导员按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，纳入教师岗位系列,并可根据职员条件申报相应的职员等级。

3.新机制人员确定职级后，仍按签订的聘用合同聘用和兑现待遇。4.原在我校党政管理岗位工作，后转到校内企业化管理单位工作的人员，可参照本办法申请和确定职级，记入档案，但学校不兑现待遇。

5.除文中特别说明外，本文所提到的数字，均包含本数。

6.职员制改革实施过程中特殊情况处理由学校职员聘用工作小组报学校岗位聘用领导小组决定。

第十条

本办法从2010年7月1日起执行。

第十一条

本办法由学校职员聘用工作小组负责解释。

附件： 华南理工大学各级职员聘用条件

一、各级职员聘用的基本条件

1.具有履行岗位职责所需要的马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本理论水平，拥护中国共产党，坚决执行党的基本路线、方针和政策，认真实践“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观。

2.遵守宪法和法律，遵守学校的规章制度，具有良好的道德品行。3.具有较好的服务意识，较高的管理水平，较强的业务能力，良好的团结协作精神和创新能力。

4.适应岗位要求的身体条件。

5.最近1个聘期考核或近两年考核合格以上。

二、各级职员聘用的具体条件

（一）三级职员

正厅级人员可以直接聘至三级职员岗位，其他申请聘用的人员需具备以下条件：

1.原则上要求具有本科及以上学历；

2.有较高的政策水平和全局意识，有很强的分析能力、研究能力、组织管理能力、领导能力、协调能力和创新能力，在高校管理中有丰富的经验；

3.任四级职员10年以上。

（二）四级职员

副厅级人员可以直接聘至四级职员岗位，其他申请聘用的人员需具备以下条件：

1.原则上要求具有本科及以上学历；

2.有较高的政策水平和全局意识，有较强分析能力、研究能力、组织管理能力、领导能力、协调能力和创新能力，在高校管理中有丰富的经验；

3.任五级职员12年以上或具有正高专业技术职务（资格）任五级职员10年以上。

（三）五级职员

正处级人员可以直接聘至五级职员岗位，其他申请聘用的人员需具备以下条件：

1.原则上要求具有本科及以上学历；

2.能较好主持本部门管理工作和业务工作，有较高的政策水平和全局意识，有较强分析能力和研究能力；具有较强的组织管理及领导能力，系统掌握高校管理、业务工作的理论和方法，较强的协调能力和创新能力；

2.有较高水平的文字和口头表达能力，拟定过现职管理工作中的重要计划和方案，拟订过规章制度、研究报告、总结报告和业务工作规程等；

3.较好指导本部门管理人员的业务工作； 4.具备下列条件之一：（1）任六级职员10年以上；

（2）任六级职员7年以上（其中任副处职务4年以上），任六级职员8年以上（其中任副处职务不满4年）；

（3）具有高级专业技术职务（资格），任六级职员7年以上。

（四）六级职员

副处级人员可以直接聘至六级职员岗位，其他申请聘用的人员需具备以下条件：

1.原则上要求具有本科及以上学历；

2.熟悉并掌握本部门管理工作和业务工作，有较高的政策水平和全局意识，有较强的分析能力和研究能力；有较强的组织管理及领导能力，系统掌握高校管理、业务工作的理论和方法，较强的协调能力和创新能力；

3.有指导本部门管理人员业务工作的能力； 4.具备下列条件之一：（1）任七级职员8年以上；

（2）任七级职员6年以上（其中任正科职务3年以上），任七级职员7年以上（其中任正科职务不满3年）；

（3）具有高级专业技术职务（资格），任七级职员6年以上。

（五）七级职员

正科级人员可以直接聘至七级职员岗位，其他申请聘用的人员需具备以下条件：

1.原则上要求具有本科及以上学历；

2.熟悉掌握高等教育管理工作所需的理论知识，有一定的政策水平； 3.熟悉本科室的工作任务特点，有协调和沟通能力，能完成本科室的管理工作和专业业务工作；

4.有较好的文字表达能力，熟练掌握计算机操作技能，能独立起草一般性公文、业务性文件、工作报告和工作总结；

5.有指导一般工作人员业务工作的能力； 6.具备下列条件之一：（1）任八级职员5年以上；（2）任副科职务3年以上；

（3）获得博士学位后任八级职员1年以上；（4）获得硕士学位后任八级职员3年以上；

（5）获得中级专业技术职务（资格）,任八级职员2年以上。

（六）八级职员

副科级人员可以直接聘至八级职员岗位，其他申请聘用的人员需具备以下条件：

1.原则上要求具有本科及以上学历；

2.熟悉掌握高等教育管理工作所需的理论知识，有一定的政策水平； 3.熟悉本科室的工作任务特点，有协调和沟通能力，能完成本科室的管理工作和专业业务工作；

4.有较好的文字表达能力，熟练掌握计算机操作技能，能独立起草一般性公文、业务性文件、工作报告和工作总结； 5.有指导一般工作人员业务工作的能力。6.具备下列条件之一：（1）任九级职员6年以上；（2）获得博士学位工作满3个月；（3）获得硕士学位后任九级职员3年以上；

（4）获得中级专业技术职务（资格）3年以上新聘管理岗位者。(七)九级职员

1．原则上要求具有本科及以上学历；

2．掌握初步的管理知识和方法，熟悉本职工作所涉及的政策和管理条例；

3．了解本职工作的任务和特点，有一定的沟通能力，能处理和完成所承办的具体管理工作或一般业务工作；

4．有一定的文字表达能力及计算机操作技能，并能参与起草一般性公文或撰写业务性文件；

5．具备下列条件之一：

（1）获得硕士学位工作满3个月；（2）本科学历工作满1年；

（3）获得中级专业技术职务（资格）3年以下新聘管理岗位者。

（八）十级职员

1．原则上要求具有本科及以上学历； 2．进入管理岗位的其他管理人员。

注：1.原则上对于1982年（不含1982年）以前参加工作的人员，晋级的学历要求可适当放宽。

2.职员在职期间学历或学位有变动的，按不同学历晋级要求折算后累计。

第三篇：吉林大学职员制管理暂行办法

附件

吉林大学职员制管理暂行办法

第一条 根据•人事部教育部关于高等学校岗位设置管理的指导意见‣（国人部发„2007‟59号）、•教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法‣（教人„2007‟4号）、•教育部关于印发†教育部直属高校三级、四级职员岗位聘任暂行办法‡的通知‣（教人[2011]12号）和•吉林大学岗位设置管理实施办法‣（校发„2008‟71号）精神，结合我校实际情况，制定本办法。

第二条 适用范围

学校全民所有制事业编制在编在岗人员中担负领导职责或管理任务的人员。管理人员包括专职管理人员和兼职管理人员。

第三条 基本原则 1.科学设岗，加强调控； 2.优化结构，提高效益； 3.按岗聘任，规范管理； 4.遵循程序，依法办事； 5.权力分解，权责结合。第四条 岗位设置

1.岗位分为9个等级，包括二到十级职员岗位。

2.四级及以上职员岗位数由教育部根据工作需要和学校实际统筹确定，一般不超过本校领导班子职数的60%。3.六级及以上职员岗位数不超过职员总数的35%。4.七级、八级职员的岗位数以2012年的管理编制数为基础进行核定。

各单位的七级职员岗位数按本单位管理编制数的40%核定。各单位的八级职员岗位数按本单位管理编制数的20%核定。5.九级、十级职员不确定岗位数。第五条 岗位职责 1.四级及以上职员岗位职责

根据干部管理权限，按上级主管部门制定的岗位职责执行。2.五级、六级职员岗位职责

主持或分管中层单位的管理工作，或者从事专门性的管理工作；负责拟定本职工作中的公文和文稿；承担与本职工作相关的管理课题研究。

3.七级、八级职员岗位职责

主持或分管中层单位内设机构的管理工作或专门的业务工作；独立起草本职工作中的公文和文稿。

4.九级、十级职员岗位职责

承办具体的管理工作；起草本职工作中的公文和文稿。第六条 职级对应

学校现行的部级副职、厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应职员岗位二至十级职员。第七条 组织领导

1.学校成立“学校职员岗位聘用工作小组”，组长由有关校领导担任，负责学校职员岗位聘用的组织领导工作。

学校职员岗位聘用工作小组下设办公室，办公室设在组织部和人社处，负责职员岗位聘用的日常工作。

2.各中层单位成立本单位职员岗位聘用工作小组，负责本单位职员岗位聘用的组织实施工作。

第八条 聘用程序

1.公布岗位：学校公布各级职员岗位、岗位聘用条件。2.个人申报：应聘人员向所在中层单位职员岗位聘用工作小组提出书面申请，并按要求提供相应的工作业绩和成果材料。

3.考核推荐：各中层单位对申报人员进行考核，根据职员职级聘用条件及申报人员的工作实绩，确定推荐人选。

4.资格审查：学校职员岗位聘用小组办公室按照工作分工分别对各单位的推荐人选进行资格审查。

5.组织评审：学校职员岗位聘用小组办公室组织评审，并确认推荐人选，学校岗位聘用工作小组确定拟聘用人选。

6.确定人选：校党委常委会确定四级及以上职员的推荐人选、聘用五级及以下职员。

7.张榜公示：学校通过网络等方式对拟聘用人选进行公示，公示期5个工作日。

8.决定聘用：经公示后，未发现影响聘用问题的拟聘用人选，学校进行聘用。

第九条 其他

1．各级职员从相应行政级别直接聘到相应职员职级的，职员职级的任职时间按相应的行政级别任职时间计算。

2.兼职管理人员仅按相应行政级别聘任到相应职员职级岗位；专职管理人员符合相应职员职级聘用条件的可以聘用到相应职员职级岗位。

3.聘任为相应职员岗位的人员，享受相应职员职级待遇，不作为对应行政级别的领导干部管理，其现担任的职务仍按干部管理有关规定执行。

4.六级及以上职员的聘用组织工作由组织部负责；七级及以下职员的聘用组织工作由人社处负责。

5.专职辅导员按照•普通高等学校辅导员队伍建设规定‣，纳入教师岗位系列，并按照管理人员职员聘任方式进行聘任。

6.具有副科级及以上行政级别的工勤人员，本人申请聘用相应职员职级，学校可根据其个人条件研究确定。

7.在管理岗位工作的管理系列以外人员聘用至五级及以下职员岗位的不占职数。

第十条 本办法从2014年1月1日起执行。

附件：吉林大学各级职员岗位聘用条件

附件： 吉林大学各级职员岗位聘用条件

一、各级职员岗位聘用的基本条件 1.遵守中华人民共和国宪法和法律；

2.具有良好的品行，较好的服务意识，良好的团队协作精神和创新能力；

3.具有较高的管理水平，较强的业务能力； 4.具有适应岗位要求的身体条件。

5.具有各级职员岗位相应的理论水平、政策水平，以及相应的分析能力、研究能力、组织能力、领导能力。

6.一般应具有本科及以上学历。

二、各级职员岗位聘用的具体条件

（一）二级职员

部级副职人员直接聘至二级职员岗位。

（二）三级职员

厅级正职人员直接聘至三级职员岗位，其他申请聘用的人员应具备担任副校级领导职务8年及以上的经历。

（三）四级职员

厅级副职人员直接聘至四级职员岗位，其他申请聘用的人员应具备担任学校中层主要领导职务12年及以上的经历。

（四）五级职员 处级正职人员可以直接聘至五级职员岗位，其他申请聘用的人员应具备聘任六级职员8年及以上经历。

（五）六级职员

处级副职人员可以直接聘至六级职员岗位，其他申请聘用的人员应具备聘任七级职员12年及以上经历。

（六）七级职员

科级正职人员可以直接聘至七级职员岗位，其他申请聘用的人员需具备以下条件之一：

1.任八级职员8年及以上；

2.博士研究生毕业并获得博士学位，在管理岗位工作1年以上。

（七）八级职员

科级副职人员可以直接聘至八级职员岗位，其他申请聘用的人员需具备以下条件之一：

1.聘任九级职员5年及以上；

2.硕士研究生毕业并获得硕士学位，在管理岗位工作1年以上。

（八）九级职员

科员级人员可以直接聘至九级职员岗位，其他申请聘用的人员需具备以下条件之一：

1.博士、硕士研究生毕业并获得相应学位，在管理岗位工作； 2.本科毕业并获得学士学位，在管理岗位工作1年及以上。

（九）十级职员 具备以下条件之一：（1）办事员级；

（2）专科毕业，在管理岗位工作1年及以上。

第四篇：事业单位职员制改革

事业单位职员制改革:进程、问题与对策

刘 昕，王俊杰

(中国人民大学，北京 100872）

［摘 要］ 事业单位职员制是我国事业单位人事制度改革的一个重要组成部分，但是在过去的20年中，事业单位职员制改革的进展速度缓慢，模式不清。下一步的改革应当以事业单位管理人员职业化为目标，采取分步走的战略，完善岗位管理、绩效管理等基础工作，从而事业单位职员制的全面推行创造条件。

［关键词］ 事业单位;职员制;职业化

［中图分类号］ D630.3 ［文献标识码］ A

近些年来，随着我国经济高速增长和社会快速发展，人们对于公共服务的要求越来越高，作为我国公共服务最主要的提供者，事业单位面临着重大变革。如何尽快建立符合事业单位特点的人事管理制度，从而提高事业单位的内部管理水平，便成为一个亟待解决的问题。近些年来，在逐步开始实施事业单位分类改革的大背景下，事业单位内部的人事制度改革日益 深化，事业单位职员制成为其中的一个重要改革思路。

一、我国事业单位职员制改革的基本脉络

在传统上，我国事业单位工作人员通常被划分为专业技术人员、管理人员和工人三大类。近些年提出的事业单位职员制是针对事业单位中的管理人员提出的一种新型人力资源管理思路。总的来说，我国推进事业单位职员制的主要目的在于加速事业单位的去行政化，实现事业单位人员管理从身份管理到岗位管理的转变，为事业单位管理人员建立了一个独立且更顺畅的职业发展通道，同时在一定程度上破解事业单位管理人员的薪酬待遇与职务挂钩过于紧密的困境。总的来说，我国的事业单位职员制从提出到试点，主要经历了以下三个发展阶段:第一个阶段是萌芽阶段(1992 － 1999 年)。1992年召开的党的十四大提出应按照机关、企业和事业单位的不同特点，逐步建立健全分类管理的人事制度。1993 年，国务院在 《关于机关和事业单位工作人员工资制度改革问题的通知》中提出，应根据事业单位管理人员的自身特点，建立职员职务序列，并在此基础上实行职员职务等级工资制。这是中央政府文件中第一次提出事业单位中的职员概念。1995 年颁布的《事业单位工作人员考核暂行规定》要求，事业单位按照德、能、勤、绩四个方面的内容对职员、专业技术人员和工人进行考核，这是在政府正式文件中第一次直接将事业单位管理人员称为职员。不过，这一阶段仅仅是提出了事业单位职员的概念，并未形成事业单位职员制这样一套正式的制度安排。

第二个阶段是初步探索阶段(2000 － 2009)。2000 年颁布的 《关于加快推进事业单位人事制度改革的意见》在提出要逐步取消事业单位行政级别，不再按行政级别确定事业单位人员待遇的基础好，第一次正式提出了事业单位职员制的概念，即 “对于管理岗位，要建立体现管理人员的管理水平、业务能力、工作业绩、资格经历、岗位需要的等级序列，推行职员制度”。2002 年颁布的 《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》指出，应实现事业单位人事管理由身份管理向岗位管理转变，由行政任用关系向平等协商的聘用关系转变，以建立一套符合社会主义市场经济体制要求的事业单位人事管理制度。2006 年颁布的 《事业单位岗位设置管理试行办法》明确提出事业单位管理岗位一共划分为 10 个通用等级，即一级至十级职员岗位。在这一阶段，事业单位职员制的试点开始出现。教育部于 1999 年出台了高等学校职员制度的试行办法，并且从 2000 年开始在武汉大学等五所高校组织开展了试点。重庆市同年也制订了事业单位职员管理办法，随后出台了实施意见，2005 年宣布在全市事业单位中全面推行。［1］深圳市为转换事业单位的用人机制也于 2004 年出台了事业单位职员管理办法，并于 2005 年开始实施。同年，江苏省也开始进行事业单位职员制改革的试点工作。在这一阶段，尽管事业单位职员制作为一种制度已经逐渐浮出水面，但各方对事业单位职员制的内涵及其制度框架并未形成共识，仍然存在诸多模糊认识，甚至对 “职员”的概念都存在不同认识。

第三个阶段是继续探索阶段(2010 年至今)。2010 年公 布 的 《国 家 中长 期 人 才 发展 规 划 纲 要(2010 －2020 年)》指出，要分类推进事业单位人事制度改革，取消事业单位实际存在的行政级别和行政化管理模式，并且明确指出要 “对事业单位管理人员要全面推行职员制度”。2011 年，我国颁布了 《关于分类推进事业单位改革的指导意见》及其九个配套文件，成为全面推行事业单位改革的重要指南。然而，在两份文件中，政府都并未对事业单位职员制度做任何具体解释，在事业单位分类改革的指导意见中甚至根本未提职员制问题。而国家人力资源部仍然明确表示要继续进行职员制的试点。在地方上，江西、四川等地于 2012 年陆续开展了事业单位职员制的试点工作。综上所述，一方面，作为一种专门针对事业单位管理人员而设计的制度，职员制度的大体内容已经比较明确，其中包括职员职级设计、岗位设置、聘任、待遇等内容。［2］另一方面，关于事业单位职员制的整体设计思路及其具体管理问题，国家并未出台明确的制度和政策，职员制仍然处于探索过程之中。

二、当前事业单位职员制试点中存在的主要问题

尽管事业单位职员制具有重要的现实意义并且试点工作也取得了一定成效，但职员制的推行在现实中依然存在一些比较明显的问题，这主要表现在以下几个方面:

第一，对薪酬的关注多于对职员制改革整体性的关注。

事业单位职员制的重点在于事业单位的去行政化以及事业单位管理人员的管理科学化和规范化，因而是一项整体性甚至根本性的改革，但目前的绝大部分事业单位职员制试点的主要动机却是为本单位管理人员拓宽薪酬增长空间，破解管理人员不晋升职务就无法实现薪酬增长的困境，缓解在管理人员职务晋升方面面临的压力，一定程度上缓解事业单位管理人员的不满。在事业单位中之所以存在通过职员制为管理人员增加工资的强烈动机，还有另外一个原因，这就是很多事业单位管理人员对于与本单位专业技术人员之间的薪酬差距感到不满，他们认为自己的工作时间要求较为严格，自由度比专业技术人员低很多，但薪酬水平却比专业技术人员低一截，此外，近些年来，专业技术人员通过承担各类科研项目、出版著作、外出讲课等方式获得的工资外收入逐渐增多，而管理人员却鲜有获得工资外其他收入的机会。尽管事业单位管理人员的这种看法并非完全正确，但事业单位领导者却不得不考虑他们的这种比较心态，因为事业单位的很多日常管理性工作和正常运行毕竟需要这些管理人员来承担。

第二，岗位管理工作和绩效考核工作不扎实。

如前所述，事业单位职员制的意义绝不是为了单纯涨工资，而且，即使职员制在一定程度上有助于解决事业单位管理人员的工资增长问题，也必须建立在科学、规范的岗位管理和行之有效的绩效考核制度基础之上。健全的岗位设置和管理制度是事业单位职员制推行的一个重要基础和必不可少的组成部分，但在我国的相当多事业单位中，岗位管理工作做得并不规范，一些单位甚至没有进行过规范、细致的岗位分析，也没有通过规范的岗位说明书明确各岗位的具体工作职责以及相应的任职资格条件。很多事业单位管理人员所关注和重视的依然是行政级别和职务，对岗位的概念非常模糊，很多人甚至将岗位与职务混为一谈。很多事业单位的职员制实际上并非建立在真正的岗位价值基础之上，在将管理人员纳入这些所谓的 “岗位”等级之中时，重点考虑的仍然是工作年限、职务高低等人的因素，而并非这些人实际承担的岗位职责和工作难度。比如，不少高校目前实行的 “三等十级”职员制都只是笼统地规定了 1 －5 级为高级职员岗位，6 － 8 级为中级职员岗位，9 － 10 级为初级职员岗位，但对这三类职员岗位却只有宽泛界定的上岗条件和需要承担的大体职责，并没有将所有的管理岗位梳理出来，更不是基于岗位评价工具确定管理岗位的价值。可以说，大部分职员制工资体系只是原来的职务工资体系的一种翻版而已。

在岗位观念不强，岗位管理体系不健全的情况下，事业单位管理人员的绩效考核也就很难做到位。事业单位管理人员从事的工作既有管理的性质，也有服务的性质，绝大多数工作都很难加以量化考核，因此，唯有通过对岗位职责的深入分析以及制订明确的工作标准，才能做到真正结合本职工作要求对管理人员实施客观、科学的绩效考核。反过来，也只有真正 通过绩效考核来引导管理人员形成岗位意识和绩效意识，切实关注自己的本职工作和对单位的贡献，才能达到职员制所要实现的那种以岗位为中心，而不是以身份为中心实施管理的状态。但目前，尽管绝大多数事业单位都制订了对专业技术人员的相对量化且基本行之有效的考核制度，但对管理人员的考核却基本上流于形式，甚至根本就没有。很多人包括事业单位领导者的思想观念都并未扭转过来，岗位管理和绩效考核的基础工作依然薄弱，这显然是与职员制改革的初衷不相吻合。

第三，管理人员职业化和专业化程度不高。

事业单位职员制改革的一个重要目的是去行政化，但去行政化之后事业单位仍然面临另外一个重要的挑战，这就是如何尽快建立起一支职业化的管理人员队伍。管理职能对于任何一个组织的独立运行都非常重要，随着事业单位自主权的落实，必然需要加强内部管理以及强化运营能力，而这必然会对事业单位管理人员的工作伦理和价值观以及工作能力等提出更高的要求，要求事业单位建立一支职业化、专业化的管理人员队伍。而在目前情况下，无论是事业单位中的专业技术人员还是管理人员，都把事业单位中的管理岗位视为一般性事务或服务岗位，很少认识到管理工作本身的职业化和专业化要求，对管理岗位的定位不高。比如，高校中的很多管理人员并不具备现代管理岗位要求的知识结构［3］，管理人员的队伍构成比较复杂，并且很少受过管理方面的专业训练。［4］

事业单位管理人员的职业化和专业化程度不高的问题还反映在事业单位中的 “双肩挑”问题。“双肩挑”是指事业单位中的一部分人同时承担专业技术工作和管理工作的现象。理论上说，一个独立的专业技术岗位或管理岗位都要求工作者必须用全部工作时间才能履行职责，而 “双肩挑”实际上是从两类岗位中各取一部分工作职责组合而成的一种特殊 “岗位”。这种特殊岗位的形成有两方面的客观原因: 一是部分管理岗位涉及到较强的专业技术性，因而需要任职者既懂管理，同时还懂技术;二是由于事业单位管理岗位的工资水平往往比专业技术岗位尤其是高级专业技术岗位要低，在管理岗位工资水平低的情况下很难吸引到高素质人才，只能从专业技术人员中吸引一部分人从事管理工作，因为他们可以领取与技术职称相应的工资，但实际却将相当一部分时间用于管理工作。这些专业技术人员由于对专业技术高度认同，同时对全职从事管理岗位的前途感到不确定，大都不愿意完全放弃本专业，于是便形成了这种两头兼顾的状态。

然而，“双肩挑”在实际管理中却带来了很多问题: 第一，它在一定程度上否定了管理岗位自身所要求的职业化和专业化，导致出现专业技术水平高的人就能做好管理工作，甚至只有专业技术水平高的人才能承担重要管理岗位的误区，不利于事业单位专职管理人员队伍的形成和管理水平的提高。第二，由于一个人的工作时间有限，因此，大部分 “双肩挑”的人往往很难实现在专业技术工作和管理工作之间的较好平衡，一定会在某个方面甚至两个方面都难以圆满完成工作。第三，它在一定程度上加剧了事业单位的“官本位”意识和 “行政化”倾向，产生了很多内部矛盾。［5］部分事业单位专业技术人员寻求担任管理职务的现象在一定程度上与中国传统的 “学而优则仕”思想和 “官本位”思想一脉相承，它一方面会对事业单位专业技术人员的价值取向产生不正确的引导，导致一部分人不安于专业技术性工作;另一方面又会导致出现一些变相的 “腐败”，即一部分人通过追求行政权力来获取职称、成果评奖等专业技术方面的好处，或利用行政权力巩固自己的专业技术地位。正因为如此，2006 年颁布的 《事业单位岗位设置管理试行办法》明确规定: “事业单位人员原则上不得同时在两类岗位上任职，因行业特点确需兼任的，须按人事管理权限审批。”然而在现实中，这一政策规定几乎没有什么约束力，“双肩挑”的情况在很多事业单位依然突出。

三、推进事业单位职员制改革的政策建议

事业单位职员制是在社会主义市场经济体制确立以来，随着事业单位改革推出的一项新型的制度设计。尽管总体方向已定，改革也已经开始启动，但是职员制的推行仍然在实施细节上并未明朗，同时也存在很多现实性的障碍。在这种情况下，笔者认为，事业单位职员制改革在今后一段时间中需要重点做好以下几个方面的工作。

1.明确事业单位管理人员的定位，以逐步打造一支职业化、专业化的事业单位管理人员队伍。

实施事业单位职员制的一个重要前提是明确管理人员在事业单位中的定位及其需要达到的要求，但长期以来，我国并没有随着社会主义市场经济的发展及时明确这一问题，这导致事业单位尽管对专业技术人员的管理相对科学、规范，但对管理人员的管理却缺乏明确的方向。笔者认为，在事业单位管理人员的定位方面，需要在以下两个方面达成共识: 第一，事业单位的管理人员和专业技术人员处于不同的劳动力市场，不宜在两者之间做简单的比较，更不能进行盲目攀比。即使是在同一家事业单位中工作的管理人员和专业技术人员，不仅工作性质不同，对任职者的要求明显不同，而且在对组织做出贡献的方式以及绩效产生的方式方面也存在显著差异。事业单位专业技术人员尤其是高级专业技术人员不仅需要具备较高水平的任职资格条件，而且需要具有较高的创造性，成果产出的压力也更大，绩效考核要求更为严格，工作时间表面灵活却用于工作的时间却更长。而管理人员尽管也需要承担一些需要较高水平的知识和经验的高难度管理工作，但大部分管理类工作都属于程序性和日常的事务性工作，对任职者的挑战性不是很大，绩效考核要求相对比较软性。因此，必须明确两类人员所在的劳动力市场之间的差别，防止管理人员与专业技术人员进行盲目攀比。

第二，管理人员和专业技术人员对事业单位的贡献方式不同，但同样都需要走专业化和职业化的发展道路。事业单位专业技术人员是直接参与公共服务提供的人，他们毫无疑问是事业单位中最为重要的核心力量，而管理人员的主要任务则在于承担组织管理和服务等方面的功能，确保公共服务的提供能够顺利、有效地完成。也就是说，事业单位需要一支对自身的使命、角色和职责清晰，而且也愿意投身于事业单位发展的管理人才队伍。我国事业单位的性质决定了其面临的风险和管理难度要低于需要在市场上参与竞争的企业，尽管事业单位也需要一些高水平的专业化管理人才，但更多地还是需要那些认同特定的管理伦理和管理职业，具有与事业单位性质相吻合的价值观，同时愿意勤勤恳恳地在事业单位做好管理和服务工作的人。

总之，我们应当通过提倡新的观念以及在制度和政策设计方面的努力鼓励事业单位管理人员走职业化的发展道路，努力成为适合事业单位需要的管理人才，为事业单位的绩效提升做出自己的贡献。

2.立足中国国情，夯实基础，分步实施，积极稳妥地推进事业单位的职员制改革。

从理想角度来说，事业单位职员制应当是在事业单位基本实现去行政化的前提下，建立起一整套以岗位管理和人员聘任制为核心的科学、规范的人力资源管理体系，这套管理体系应当充分考虑事业单位管理人员的工作特点和职业发展需求，有利于实现事业单位管理人员的职业化，有利于确保事业单位管理的稳定性和有效性。但从现实情况来看，我国的事业单位改革不可能一蹴而就，人的观念和文化的改变也需要一定的时间，去行政化不会是一朝一夕的事情，因此，我们必须立足实际，采取分步实施的战略，逐渐夯实事业单位职员制的各项基础，而不能指望改革一步到位。在目前情况下，我们可以重点做好以下三个方面的基础性工作: 第一，强化岗位意识，完善岗位管理体系。如前所述，尽管岗位管理是事业单位职员制的重要基础，但我国大部分事业单位的岗位管理基础却比较薄弱，相当一部分事业单位还没有完成岗位分析和岗位说明书的编写工作。尽管我们还不可能做到完全基于岗位分析和评价来确定不同管理岗位的重要性等级，更不可能完全根据岗位价值确定事业单位管理人员的薪酬等级，但岗位意识和岗位概念却需要尽快强化，岗位管理的相关基础性工作也必须开始着手进行，特别是要促使事业单位管理人员真正重视开始岗位，理解自己所从事的具体工作和他人的工作之间的关系，理解自己的岗位对事业单位的贡献。

第二，逐步建立起基于岗位职责和组织目标的绩效管理体系。

事业单位职员制的一个重要目的就是引导事业单位管理人员从关注行政级别，转向关注自身的管理职责和服务功能。而要实现这种转变，除了要通过岗位分析和岗位描述明确岗位的职责范围和关键工作任务之外，还需要逐渐明确在每一项职责中需要达到的静态或动态绩效标准，这就需要在事业单位管理人员中逐渐推行科学、有效的绩效管理体系。也就说，根据各事业单位的发展战略、工作目标以及管理岗位承担的具体职责，明确各管理岗位在一定时期内的日常工作和重点工作，确定各项工作需要达到的绩

效标准，并在此基础上做好事业单位管理人员的绩效考核和改进工作。在这方面，国内外企业以及国外高校等非营利机构对管理人员和行政人员实施绩效管理的一些经验是可供借鉴的。

第三，尽快制订过渡期的事业单位管理人员薪酬体系。

事业单位当前的管理人员薪酬体系基本上是一种基于行政级别的薪酬体系，这种体系设计与事业单位管理人员的职业化要求是不相吻合的，也不利于事业单位的去行政化。在目前无法一步过渡到基于岗位价值的薪酬体系之前，应当对现有的事业单位管理人员的薪酬体系进行适度调整，打破严格基于行政级别的薪酬水平确定机制，使他们的薪酬更多地与所从事的具体工作、任职年限、能力等联系起来，能够为致力于在事业岗位管理岗位上长期工作的管理人员提供薪酬上升的通道。此外，还可以适当参考外部劳动力市场上的类似岗位任职者的薪酬水平，尝试建立事业单位管理人员薪酬水平的市场化决定机制，适当提高管理人员的薪酬待遇，最终逐渐建立起与事业单位管理人员的工作性质、职业发展路径以及组织文化相适应的新型薪酬体系。

最后，需要指出的是事业单位职员制改革并非仅仅是事业单位内部的问题，它的推行还需要得到很多外部条件的支持，其中最主要的就是在优化事业单位治理结构的基础上减少政府干预。

［ 参 考 文 献 ］

［1］ 商宇.全市事业单位打破干部职务终身制，推行职员制 ［N］.重庆日报.2005 年 4 月 8 日.［2］ 盛连喜.深化职员制改革为高校管理人员设计好 “跑道” ［J］.中国高等教育，2005(19): 22 －24.［3］ 郭剑波，董俊梅.当前高校管理干部队伍存在的问题及其对策 ［J］.高教论坛，2005，(02): 109 －111.［4］ 肖红.建立高校职员制度初探 ［J］.人才开发，2004(8): 30 － 31.［5］ 徐元俊.“职员制”视阈下高校“双肩挑”模式改革探究———以 高职院校为视角 ［J］.理论导刊，2011(10): 38 －40.责任编辑 易丽丽

第五篇：“一岗双责”制实施方案

彬小中发【2010】12号 彬县小章初级中学

安全工作“一岗双责”制实施方案

为了进一步强化我校安全管理工作，切实深化安全工作“一岗双责”（一岗：工作岗位；双责：安全工作责任制，业务工作责任制）制度，确保我校安全稳定，根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，结合本校实际特制订本方案。指导思想

以科学发展观为指导，以创建“平安校园”为抓手，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”，坚持不懈地把学校的安全管理工作抓细、抓实、抓好；打牢学校安全工作的基石，确保我校安全稳定，为进一步促进我县教育事业的科学、和谐、可持续发展创造良好环境。工作目标

深化“一岗双责”制要以落实各级安全工作责任制为核心，推动学校安全工作机制的完善，将安全教育、安全制度、安全责任、安全设施、安全投入落实到位；全面提升学校安全工作水平，确保我校不发生安全责任事故，确保我校全体师生生命财产安全。组织机构

1、安全工作领导小组 组长：杨少彬

成员：陈政锋（兼任安监员）李小荣郑金虎李树荣田宝宁

2、分项负责

杨少彬：全面负责学校安全管理工作；

陈政锋：全面负责学校安全管理日常的工作，具体负责校内住宿、校外寄宿生安全、交通安全、甲型H1N1流感等传染病预防、安全教育，并分包七年级组；

李小荣：具体负责教学安全、课间安全、校内活动安全，并分包九年级组； 郑金虎：具体负责饮食安全、校园周边安全，并分包八年级组； 李树荣：具体负责“蛋奶工程”安全；

田宝宁：具体负责校舍安全、设施安全及校建工地安全。工作原则

1、坚持“依法管理”原则。在安全工作中，坚决按照国家法律、法规办事，按上级要求管理。

2、坚持“分级负责”原则。从安全工作领导小组组长到学校安监员及领导小组各成员，再到具体工作岗位教职员工，一级抓一级，一级对一级负责。

3、坚持“两手抓”原则。一手抓安全管理，一手抓教育教学，使安全管理工作和教育教学工作互相渗透，互相促进，共同提高。

4、坚持“以考促管”原则。以制度管人，以制度管事，运用有效的考核机制对教职工安全职责的履行客观、公正进行严格考核，并通过奖惩全面落实“一岗双责”制。

5、坚持“标本兼治”原则。对于平时检查考核过程中发现教职工安全职责的履行、学生表现中的问题和现象，及时采取强化措施加强管理，定期排查安全隐患，采取发放《安全隐患整改指令书》等手段限期落实整改，将安全隐患消除在萌芽状态。

五、工作措施

1、加大学习宣传力度，提高全体教职工思想认识水平。组织全体教职工认真学习《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害处理办法》、《教师职业道德》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《彬县中小学安全工作规程》、《彬县中小学住宿生管理办法》、《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》等法律、法规及文件，认识到他们是学校各项安全管理措施的最终落实者，所有教职员工都负有保护、教育学生的责任，应该承担安全管理职责。

2、细化安全管理措施，进一步明确各自职责。学校安全工作领导小组各成员按照各自分管负责项目，从校外到校内、从学生的生活到学习、从课堂到课间及活动、从室外到室内，特别是一些重点部位、重点时段，制定出各个岗位安全职责具体要求，面对面向相关责任人提出明确而具体工作要求，全面提升全体教职工的岗位责任意识、安全防范意识和安全管理水平，实行安全工作首遇责任制，即做到：谁发现，谁教育，谁处理，谁负责；真正形成全员参与、预防为主、全员管理、纵向到底、横向到边的安全管理工作责任体系，及时消除安全隐患，构筑全方位、即时式恶安全管理网络，有效防止各类安全事故的发生。

3、逐层签订安全管理责任状，夯实安全管理责任。校长与安监员及其他分项负责人、各分项负责人与教职工按照岗位（门卫、宿舍管理员、寄宿点包点教师，食堂从业人员、实验管理员、远教管理员、值周员、科任教师、体育科教师、理化生科任教师、班主任）分类签订安全责任书，进一步夯实安全管理责任，严格落实“谁主管，谁负责；谁主办，谁负责；谁处理，谁负责”主体责任制，根据各自工作职责，切实担负起学校安全管理责任。

4、加强监督与指导，健全管理、考核机制。加强对安全管理工作的组织领导，对职责范围内教职工的岗位安全管理工作实施监督，督促和指导教职工不断夯实日常安全教育、安全管理工作责任，按考核标准坚持定期与平时、综合与专项相结合考核方式，将考核结果纳入评优树模、职务晋升、绩效工资考核序列，对于失职失责者实行问责制，必要时予以适当处理，强力推进“一岗双责”制全面实施。

学校安全工作“一岗双责”制是新形势下学校安全管理的一项新举措，由于受旧观念影响，在实施过程中必然会有种种困难和挫折，但我们有决心，也充满信心，在县局安监股指导下，在学校安全工作领导小组的正确领导及各成员的密切配合下，在广大教职工的大力支持下，一定会落实好。

二〇一〇年三月十一日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方：（校长）乙方：（安监员）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制：

1、认真学习和贯彻国家安全管理的法律、法规，落实上级主管部门和我校的各项安全管理规章、制度、通知，保障各项工作的正常进行。

2、在校长的领导下，负责安全监督的全面工作，组织安排好学校安全工作。遇重大问题及时向校领导报告，并协同有关部门积极开展社会治安综合治理工作。

3、负责定期组织安全检查并监督整改措施的落实，开展日常安全检查，参与全校性、专业性安全检查活动，及时发现和提出各类不安全隐患，纠正违章行为，提出整改方案，并督促落实。

4、负责全校安全信息的收集、整理、汇总、整改及上报工作，及时处置各种不安定因素和突发事件。

5、负责安全工作档案的建立和归档工作。

6、负责全校设施、设备的检查和消防器材定期维护、更换。

7、贯彻落实彬县教育局安监股安全工作的指标、决议、决策和要求。

8、结合实际，负责制定安全工作计划并监督实施。

9、参与安全事故的调查、处理工作。

10、完成领导交办的其它工作。甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方：（校长）乙方：（年级组长）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制： 1.落实学校的安全管理制度，抓好年级层面的安全工作职责。2.定期召开本年级有关师生安全的会议。

3.在学校举行升旗、上操、集会，演出等活动要及时到位，做好本年级安全管理工作。如发生安全方面事件，及时向学校有关部门汇报并协助处理。

4.协调好班主任与任课老师对个别特殊的学生家长进行重点关注，配合学校有关部门进行处理，维护本年级正常教学秩序。

5.做好学校应急预案中本年级各班主任及任课老师的到位布置，明确各自分工，做好预案中的各项工作。

甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方：（校长）乙方：（总务处负责人）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制： 1.负责后勤人员安全岗位职责的制定。

2.负责学校门卫、财务室、学生宿舍、教学大楼等建筑物的安全工作的日常管理，负责学校基建施工，房屋修缮安全及各种安全设施的检查。

3.定期做好学校水、电、气等设备的安全检查、维护工作，保证学生用水，用电等安全。做好重点部位的安全防范工作。4.负责学校消防器材、技防设备等的管理、使用、保养、维护、更换工作，并做好台账记录。定期检查消防设施，保证消防用水。

5.定期检查食堂和工作人员的卫生、安全状况。

6.配齐公共场所等安全基础设备设施，科学、合理地布置学校大型活动的场地、器材、协助各部门确保大型活动安全举行。

7.执行学校安全卫生条例，执行师生预防传染病、食物中毒事件的制度和应急预案。8.遇有突发事件，要保证各种物资的供应及时、充分，到位。甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方： 乙方：（班主任）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制： 1.引导学生增强自律意识，自觉不进入未成年人不宜进入的场所、使其逐步养成自觉遵守与维护公共场所秩序的习惯；教育学生不参加影响和危害社会安全的活动，增强其社会责任意识；引导学生理解社会安全的重要意义，帮助其树立正确的人生观和价值观。

2.班主任在学生发生安全事故或伤害事故时，须运用好自己班级的学生关系（应急）网络，及时送到卫生室或附近医院就诊，及时与家长联系，及时汇报年级组长并协助妥善处理好事情。

3.班主任要明确了解学校应急预案中的相应职责，平时指导好本班学生各种预案的演练，启动预案时，冷静而快速地安置好本班学生，尤其是指导好本班学生的跑位、站位、路线，利用现有条件有效保护本班学生。

4.若学生发生安全应急预案中的任意一种状况，班主任应在第一时间按学校信息传递程序处理，若未按此程序处理而出现严重后果的，按学校责任追究制度进行处理。

5.班主任应对行为偏差、心理偏差的学生做好耐心细致的纠正、疏导工作；对违纪学生，应做好帮教工作，对班级同学出现的突发事件应及时会同心理咨询室老师做好教育处理工作，减少偶发事件，预防学生违法犯罪；对经常迟到缺席的学生，班主任应及时了解；学生中有半天不来校上课者，班主任要及时弄清原因，配合家长开展教育引导工作；对一些连续无故旷课的学生，应及时备案。

6.校内外集体活动时。班主任做好活动前的专项安全教育工作，在学校举行升旗、上操、集会，演出等活动要及时到位，做好全班级学生管理工作．对可能出现的意外情况做好防范措施（如准备好常备药等），协助有关部门搞好活动。不得带领班级学生参加各种营业性演出。7.班主任引导学生不和不良少年进行交往，对社会时尚热点进行客观的分析、判断，懂得正常的人际交往方式和交往对象；引导学生抵制校园暴力，培养学生控制自己情绪的能力，冷静地分析、妥善地处理同学间或教师间等不和谐现象。

8.班主任利用学校的网络，培养学生自觉遵守与信息活动相关的各种法律法规，抵制网络上各种不良信息的诱惑，提高自我保护和预防违法犯罪的意识，合理利用网络，学会判断和有效拒绝的技能，避免迷恋网络带来的危害。

9.学生因事、因病离校的，班主任应核实并批准请假条。

10.每天负责教室的门窗，插座、电器等设施的安全检查，发现安全隐患要及时上报。11.做好常见病，流行病，传染病的预防工作，发现问题及时报告。

12.建立特殊学生档案，掌握特异体质、特定疾病学生的情况，各项活动中予以重点关护。13.具有其他任课教师的一切职责。甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方： 乙方：（体育教师）根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制：

1、根据特殊学生档案，按有关规定，对特异体质、特定疾病学生，予以关注，落实到体育活动的每一环节中。

2.负责学生体育活动安全工作，体育活动中发生（伤害）事故等，应启动学校学生紧急伤害事故（急病）应急预案，并按预案程序进行处理。

3.负责学校体育场地器材的日常检查，及时排除隐患，所用器材课后及时归还。4.上课前，教师做好调查，了解教学班学生的身体状况，做好记录。

5.在准备活动中，对学生做好安全自我保护意识的教育，并充分做好学生的热身活动。6.在体操教学中加强保护与帮助的示范、指导。

7.体育课应加强对学生的监管，坚决杜绝各类体育活动伤害事故。把防止学生伤害事故作为体育组工作的一项常规工作来抓。

8.将安全教育融入学科教学中，落实教育部《中小学公共安全教育指导纲要》和省市有关文件规定。

9.健全学生健康档案，做好资料积累工作，掌握有特异体质、特定疾病或异常心理状况的学生情况，并配合家长等有关方面做好教育保护工作。

甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方： 乙方：（任课教师）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制： 1.要将安全教育融入学科教学中，落实教育部《中小学公共安全教育指导纲要》和省市有关规定，在日常的教育教学活动中，遵循教学规范，落实安全管理要求，合理预见、积极防范可能发生的风险。2.化学，物理等学科教师要负责学生实验课安全工作，发生（伤害）事故，发生紧急情况时，应启动学校学生紧急伤害事故（急病）应急预案，并按预案程序进行处理，履行相应职能，以维护学生安全为己任。

3.学生在学校或学校周边发生紧急状况时，在场的老师必须马上采取相应的救护措施，促进和谐校园的营造。

4.上课期间学会观察、关爱学生，随时留心课堂中出现的各种异常现象，如有异常须及时按学校有关制度处理并解决；发现学生行为具有危险性的，应当及时告诫、制止、教育、并与班主任（或学生家长）沟通。

5.对于学生原因不明缺课，应及时和班主任、年级组取得联系。6.每晌最后一节课下后，有序组织学生下楼，整队护送放学。甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方： 乙方：（心理辅导教师）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制： 1.利用心理课、心理讲座以及校园广播等．做好心理咨询室的工作，普及心理健康常识。2.指导学生了解青少年的生理、心理特点，了解青春期常见问题的预防和处理。

3.对全校学生进行心理调查，对有一定心理问题的学生进行访谈或作心理咨询，并做好相应的记录和汇报工作。甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方： 乙方：（实验室管理人员）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制： 1.经常清理和检查仪器，并及时保养、维修，做到实验室内物品放置整齐、清洁、完好。2.严格执行《中小学实验室安全管理制度》，管理好有毒、有害、易燃、易爆药品和其他危险品，并做好采购、登记、储存、使用和处置工作，及时处置过期药品；注意用电安全。3.按规定配置灭火器材，及时检查、维护、更换，落实防火、防盗、防燃气泄漏措施。甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方： 乙方：（远教管理员）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制： 1.管理好电脑，提高使用率，防止各种病毒的侵蚀，有问题应及时维修。2.不擅自离岗，落实防火防盗措施。

3.按国家有关规定进行网络安全管理，定期检查网络系统，防止不健康的信息传播。4.按规定配置灭火器材，及时检查、维护、更换，落实防火防盗措施。5.确保电子设备使用安全。甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方： 乙方：（宿舍管理人员）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制： 1.全天坚守工作岗位，不得随意脱岗。

2.做好周日学生入住及周末学生离校签到工作，每日熄灯前清查学生，全面掌握学生入住情况。

3.坚持经常不间断全面巡查，重点做好女生宿舍安全，防患于未然。

4.定时检查宿舍水、电、及消防设施，保障消防通道畅通，杜绝安全隐患，确保宿舍安全。5.学生宿舍发生事故时，及时到场，了解事故情况，作初步处理，并向学校汇报事故情况。学生受伤的，进行止血等简单急救工作。严重的要在第一时间内送往医院。

6.如发生发热、摔伤、烫伤及其他较严重伤害事故的，须在第一时间内送医院救治，并及时通知学生家长。

7.负责宿舍技防、物防设施的日常管理、维护工作。

8.按规定配置和使用灭火器材，及时检查、维护、更换，落实防火防盗措施。

9.发生紧急情况时，应启动学校学生紧急伤害事故（急病）应急预案，并按预案程序进行处理，履行相应职能，以维护学生安全为己任。10.做好相关宿舍管理资料纪实整理工作。甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方： 乙方：（食堂管理员）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制： 1.督促做好食堂工作人员的身体健康检查，无健康证决不允许上岗。

2.每学期开学前，重点检查，清理调味品、食品，全面检查食堂内外的卫生。

3.每天做好对食堂工作人员的检查工作，保证其健康上岗；检查食堂通风防尘防四害设施及生熟食品容器冰箱冷柜，保证各项设施设备齐全并运作正常；监督副食品的定点采购、储存、初加工、烹饪加工、供应，餐具清洗消毒保洁各个环节。

4.严格把关主、副食品原料的进货。有责任查看当天主要货源的原料进货证明、加工时间证明等。一旦发现有疑点，立即向学校领导汇报，得到同意后有权拒绝进货。

5.检查每天的食堂清洁卫生打扫工作，不留死角；处理好食品废弃物；定期开展设备检修、内外环境整治、消毒、“灭四害”工作，确保食堂的整体环境整洁。6.每天做好食品48小时留样记录工作。

8.做好学生的饮水、蛋奶安全和保证供给工作。9.做好寄宿制学生的用餐安全工作。10.确保食堂设备安全。甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方： 乙方：（门卫）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制： 1.认真执行学校门房管理制度，实行24小时治安巡逻，建立警务室台账。2.平时学生入学后，关闭学校大门。外来人员进校，必须填审查登记；学生上课期间离校的，须持有班主任签字、学生处盖章的假条，方可离校。3.若有紧急情况时，门卫应及时向学校领导汇报。4.禁止将学校的公物带出校门。5.认真做好日夜班交接工作，做好交接记录，双方交接完后，方可离岗；接班人员未到岗时，当班人员不得擅离岗位。

6.认真做好校园巡视工作，如遇突发事件，及时拨打电话向有关领导报告或报警。甲方：（签字）乙方：（签字）小章初级中学 二〇一〇年月日

彬县小章初级中学“一岗双责”责任状 甲方： 乙方：（校外寄宿点负责人）

根据彬政教发【2010】41号《彬县教育局关于落实学校安全工作“一岗双责”制的实施意见》文件精神，本岗位除应负相关业务工作责任制的同时，还应负以下安全工作责任制： 1.负责包点教师的管理、业务指导、考核及督查工作。2.应坚持每周至少两次深入到所包各寄宿点，抽查该点住宿设施、学生纪律表现及卫生状况、房东职责履行等，全面掌握学生寄宿情况。

3.对检查中发现存在的问题应及时通知包点教师立即到点，现场办公予以纠正，对一时难以解决的问题签发《限期整改指令书》，责成在规定期限内整改并检查验收。

4.对于本片突出疑难、难以解决的问题应及时上报学校，由学校行政会研究制定措施，统一部署安排。

5.应负责上级对学校签发的限期整改事项逐条督察落实到位。6.应每周对学生寄宿情况认真、详实进行书面总结。甲方（签字）：

乙方（签字）： 小章初级中学