认识人民币 解决问题 公开课

第一篇：认识人民币 解决问题 公开课

认识人民币 解决问题

教材分析：《认识人民币——解决问题》是人教版一年级下册第五单元的内容。教材出示了购买书籍的情境图，让孩子在钱数限定的条件下购买需要的东西。例题中的数量关系比较简单，因为这节课主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学。

学情分析：学生们在生活中经常接触人民币，也会拿着人民币到商店里买东西，所以对于这节内容理解起来比较容易。也许在说自己的思维过程时会有困难，但希望通过小组交流等活动将问题解决。

教学目标：

1、学会运用人民币有关的知识和加法计算解决和人民币有关的实际问题。

2、体会解决问题的一般过程，注重罗列和尝试——调整的策略。

3、让学生初步了解货币的历史。

4、让学生体会到数学的实际意义，对数学产生兴趣。

教学重点：掌握尝试和罗列的解决问题的方法策略。教学难点：使学生在解决问题时能够有序的思考。教学过程： 环节一：我是历史小达人

师：今天给你们带来了以为魔法师。看，它是谁？ 生：小宠哥。

师：想和他成为好朋友吗？那得通过下面几关才行！认识它们吗？ 生：人民币。

师：人民币是货币的一种。而在很久以前，我们的祖先是用其它东西当货币的。想知道是什么吗？今天就由小宠哥的朋友孝孝给我们介绍人民币的历史。（播放音乐）

师：根据考古发现，中国最古老的货币是贝，这种贝是从南方温暖的沿海地区交换过来的。到了商朝晚期，出现了用铜铸造的贝币。

从此以后的很长时间里，用铜铸币就成了潮流，主要代表就是刀币、布币，蚁鼻钱。这就是布币，它的样子很像铲子。一般认为始于春秋盛于战国。刀币分为“燕明刀”与“齐刀化”两大类型。圜钱也称圜金、环钱，是以后中国古代方孔钱的前身。蚁鼻钱是楚国流通的货币，又称鬼脸钱，它的外形有的像蚂蚁爬鼻，有的像鬼脸。

后来，历史上出现了一位很有作为的皇帝——秦始皇嬴政，他消灭了六国，建立了秦朝，统一了货币，推出了秦半两钱，我们可以看到币面有“半两”二字，表明每枚的重量是半两。到了汉代，汉武帝推出五铢钱，钱面铸“五铢”二字，周边有轮廓。它是中国使用时间最长的古代货币，一直使用到唐朝。唐高祖对钱币进行了一次重大改革，不在使用五铢钱，而是铸通宝钱，钱面铸“开元通宝”4字。到了宋代，商业发达起来，为了方便购买货物，人们希望出现携带方便的货币。于是在四川成都地区出现了一种纸券，名曰“交子”，代替钱铁流通。这就是最初的纸币。到了清朝，纸币和我们现在用的人民币长得差不多了。

（设计意图：了解货币的发展历史，吸引孩子的注意力，希望培养孩子爱看书的好习惯。）环节二：我是换购小达人

师：认识这种货币，那你会换算吗？

1元=（）角

30角=（）元

1元5角＝（）角

32角＝（）元（）角

师：同学们真棒，小宠哥为了奖励大家来到了商场，从中你知道了什么？要解决什么问题? 生：圆形气球每个2元，葫芦形状的每个3元2角，心型每个8角。生：要解决的问题是：买一个圆形一个心形要多少钱？ 师：怎样解决？

生：2元＋8角＝2元8角

师：回答得真不错，送给你气球模型。

(设计意图：复习人民币的换算，为新课铺垫。其次，通过气球商店购物让学生学会观察，提取有效信息，同时提高学习兴趣，体会数学可以帮助我们更好地学习生活)环节三：我是购物小达人 师：孝孝来到书店，准备购买书籍。书店的书种类真多，真好看。图书馆的阿姨给孝孝选了4种：《我是小学生》5元、《画报》6元、《卡通世界》8元、《连环画》7元。可是孝孝只带了13元，这就给孝孝出了难题了：用13元钱正好可以买上面哪两种杂志？请问你觉得哪些是关键字？ 生：正好。师：什么意思？

生：我想正好就是不多也不少。师：还有什么关键字： 生：13元。

师：告诉我们只能用13元去买。还有？ 生：2种。

师：2种和2样有什么区别？你可以举例说说。

生：2种是买不一样的书。2样可以一样，可以不一样。

师：回答得真不错，奖励你可爱的小羊。那现在你能帮孝孝解决这个问题吗？

生：选择《我是小学生》和《卡通世界》。生：选择《画报》、《连环画》。

师：你们回答真不错。可是孝孝的计算能力不好。他随便选了两本书：《我是小学生》、《卡通世界》。可是怎么算都不是13元，能帮助他吗？（黑板贴纸）

生：把其中一本换便宜点。

师：孝孝的朋友大牛也选了两本，加起来是12元，能帮助他吗？ 生：把其中一本换贵一点。

师：你们表现得真不错。奖励每一组一片花瓣。孝孝的姐姐也喜欢看书，特别是《我爱小学生》，那只有13元的孝孝还能选一本什么书？ 生：《卡通世界》，因为13元减去5元等于8元。

师：你真是个爱动脑的孩子。孝孝的计算能力不好，只会做加法。他这样试的：（课件33出示）。固定一本书，然后挨着从做到右分别加起来，最后发现和《卡通世界》合起来正好13元。那如果我们想买《画报》呢？怎样做？你能像孝孝这样做吗？拿出你们的学具袋，同桌合作完成。

师：请同学上台演示。你怎样做的？

生：固定一本书，从左到右按照顺序试。找得《画报》和《连环画》。师：做得真好。奖励你们可爱的小羊。通过上面的学习你知道怎么解决这种问题：

生：先随便选2本，2本书的价格合起来高了，把其中一本换成价格低的；如果价格低了，其中一本换成价格高的。生：固定其中一本，然后用剩下的书依次去试。

师：同学们今天表现得很好，小宠哥非常愿意和我们做好朋友。今天的课上到这里，同学们，下课休息。

（通过理解正好、两种，理清楚题目要求，再通过老师讲、学生动手操作、合作交流，体会解决问题的一般过程，注重罗列和尝试——调整的策略。）

教学反思：通过学习货币的历史，吸引孩子注意力，导入新课。认识人民币不能脱离真实的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币，生活中有很多买东西的情景，所以本节课就通过创设孩子感兴趣的动画人物购买杂志这个情境引入。例题比较简单，有些学生可能很容易找到答案。找到题的答案不是目的，教会学生怎样思考才是最重要的。在这里首先要使学生明白“正好”是什么意思，“两种”与“两本”的区别是什么，这样，学生在以后的读题张才会慢慢变得善于思考，善于抓取关键词。接着通过引导，动手合作，使学生理解，并初步会使用尝试——调整策略和罗列策略。尝试调整策略不仅使学生学会了灵活的解决问题，并且间接的巩固了数之间的大小关系。接着再教学罗列策略，罗列策略在这里主要是有序的“试算”，体现的思想主要是有序的思考。通过这个两种策略的学习，培养学生尝试调整和有序思考的思维方法，这两种方法，在当数据较大时会非常有效。另外，还可以启发引导学生说出其他解决此类问题的策略，如：用总数减其中一个数的方法。总之，解决问题不是目的，学会解决问题的方法和善于思考的习惯才是目的。

第二篇：认识人民币解决问题说课稿

《认识人民币--解决问题》说课稿

说课人：李曼曼 尊敬的各位评委老师下午好！

今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题，下面我将从以下几个方面对本课时的教学进行阐述：

一、说教材。

《认识人民币-解决问题》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。这部分教学内容注重体现人民币的商品功能和在社会中的重要作用。经过前面的学习，本节课是在学生已经认识了人民币的单位以及进率的基础上进行教学的，通过这部分知识的学习同时可以使学生加深对20以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，从而为后面的学习做铺垫，起到了承上启下的作用。

二、说学情。

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

⒈ 知识目标：使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题

⒉ 能力目标：引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

⒊ 情感目标：沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。

为了能使学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点 本课的教学重点是：使学生会综合运用所学的人民币知识解决购物中简单的实际问题；教学难点是理解人民币在社会生活中的重要作用。

三、说教法学法：

1、教法

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，就应该让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。人民币是看的见摸得着的特殊商品，因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。所以我在教学中采用的是以情景教学法、模拟活动法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习简单的解决问题，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

2、学法

一年级的学生生动活泼、富有求知欲，并且大部分学生都比较积极活跃，根据学生们的认知结构和心理特点，我将采用以下学法：自主合作法改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识；探究学习法：探究学习法充体现了“以学生的学习活动为主，教师的组织、引导、倾听为辅”的教学理念，对新型师生关系的建立有重要意义。给学生充足的空间，开展探究性学习；自主学习法：让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

四、说教学流程：

为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：

复习旧知，做好铺垫——创设情景,感受新知——模拟活动，获得方法——质疑总结，课后练习。第一环节：复习旧知，做好铺垫。

我会以复习旧知的方式导入新课，采用多媒体演示法向学生们展示几个20以内各数加减法的填空题。学生自己动脑思考，自主的选择一题完成，得出括号里应填的数。在做这个练习的时候，学生们都知道括号里要填的数必须是能使这两个数相加正好等于等号后的数。通过这个复习题不仅帮助学生们复习了20以内各数加减法，同时又为本节课内容的学习做了铺垫，帮助学生计算并解答本节课的解决问题内容，从而使学生更快的融入新的课堂上来。更重要的是学生根据自己的学习情况自主的选择一题完成可以起到激励作用，提高了学生的积极性以及学习的热情从而让学生们全身心的回到新的课堂上来。因为学生是自主选择题目完成的，所以我预计学生们都能比较正确而快速的完成任务。接着我会根据学生的做题情况给与及时的评价。在这个练习之后我会创设一个情景：今天可真热闹呀，小熊开了一家商店，所有的小动物们都跑来了，我们也快去看看吧。首先出示食品专柜区，然后我自己扮演售票员，介绍主要商品的价格。我会这样设计：汉堡包每个8元，薯条每盒4元，冰激淋每个6元，这时有个可爱的小猴宝宝拿着10元纸币来买汉堡，小朋友们你们能帮助他解决问题吗？这个问题比较简单是上节课学习的内容，所以学生们可能都会比较积极的参与进 来。然后我就顺其自然的揭示本节课的课题：同学们你们真会解决问题呀！这节课我们就继续来解决购物中遇到的问题。[本环节的设计意图：以复习旧知导入本节课，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的情景图片引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。第二环节：创设情景，感受新知。

同学们小熊的商店还专门为大家准备了一些杂志。看！小象和小猴正在讨论一个问题用13元钱正好可以买上面哪两种杂志？考虑到一年级的小朋友比较活跃但是缺乏准确性，理解能力还不是很完善，所以要引导学生完成这样的一个问题，我首先会引导他们仔细看题目，我会这样问学生们：“同学们，从这幅图中你们知道了什么？根据学生们现在所处的认识结构，我预设会出现以下几种回答：

1、我知道了画报每本6元，连环画每本7元......2、小猴子问用13元钱正好可以买哪两种杂志？

然后我会根据学生们的回答做出及时的评价：同学们你们真棒！那你们能告诉老师问题中的一个词“正好”是什么意思吗？我们都知道一年级的学生在理解问题上还是存在局限性，先把题目读懂才是他们解决问题的关键，所以我会引导学生有方向、有顺序的思考。在老师的引导下我预设学生们能大致说出正好就是刚刚好，不多也不少的意思。第三环节：模拟活动、获得方法

第三个环节是本节课的重要环节，我会把学生们分成小组来模拟购物活动，这部分需要用到的学具会有提前准备好的模拟人民币、模拟杂志。每两人成为一个小组分别扮演售货员、小象和小猴。看看用13元正好可以买哪两种杂志，学生们通过动手操作自己尝试，教师巡视收集同学们的方法与答案。巡视中我发现了以下几种情况出现：

1、在小组活动中，我发现有的小组采用的是尝试-调整策略。他们先随便选了两本试试看看是不是13元，发现不正确后就马上把其中一本给换了。

2、另外还有的小组先选定一本然后按顺序跟每一本都试试，最后给出了答案。（师讲解）

（1）“尝试-调整”策略

最后根据学生们模拟活动中出现的情况进行讲解。我会这样设计：同学们，你们真棒，老师刚才看到好多同学都会用自己的方法去解决问题，我们一起来看下他们的解题思路对不对？ 有的小组是这样做的，先随便选了两本杂志，但是他们马上就发现结果比13元多了，然后把其中一本换成便宜一点的，你们觉得这个小组的方法可不可以呢？因为学生们都已经完成了这个模拟活动，所以我预设大部分的小组都会采用这个方法，所以我再根据他们的这种思路重新小结，引导他们来再次清晰的解决这个问题。当拿不定注意的时候，尤其是数据大的时，可以先选两本试一试，根据试算的结果再进行调整，这是一种很好的解决问题的方法。然后再引导学生们思考：如果我们先选择了8元和7元的这两本书，我们又该怎样调整？学生讨论交流，通过上面一个例子的分析，学生应该能很快的解答出来，然后我再做一个小结：看来，在试的过程中可能不会一次就试对，应该根据 试算的结果和信息进行有方向的调整，第一次试算的结果大了，就把一本调成价格便宜一些的；反之，第一次试算的结果小了，就将一本调整成价格贵一些的。

（2）教学“有序罗列”策略

老师还发现还有的小组先选一本，然后按顺序试一试，这样的方法行吗？我预设这时学生可能会通过他们的活动结果抢着回答：行，先把5元的这本拿出来和剩下的每一本去试，找到了一种答案。我会根据学生的回答继续引导他们思考：要想把用13元正好能买的两本杂志都找出来，应该怎样继续下去？引导学生继续选下一本，并有序搭配。然后我会接着问学生这样选有什么好处从而让学生自己经历一个思考过程并归纳出有序思考，想的全面。最后我再做一个小结：先选出一本，再拿这本和其他杂志一本本地按顺序去搭配，虽然看起来有些麻烦，但能够不重复不遗漏地找到所有答案。[本环节的设计意图是通过模拟活动让学生自己感受购物和使用人民币的过程。这种贴近生活的模拟活动可以避免枯燥的教学认识，让每个学生都充分的参与到活动中来，从来更好的学习解决简单的生活问题。在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。第四环节：质疑总结，课后练习

最后跟着学生们一起回顾反思解决问题的过程，看这个问题是否解答正确。通过检验自己选的两本杂志价格加起来是不是正好是13元从而确认解答是 否正确。最后小结：我们今天又学到了两种解决问题的方法，一种是先尝试再根据试算的结果进行有方向地调整，另一种是按顺序罗列出所有的可能结果。他们都是解决问题的最基本的方法。

第三篇：人民币的认识(公开课)

第五单元

人民币的认识

第一课时 人民币的认识

备课人：冯娇娇

教学目标：

1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系，学会人民币单位间的换算。

2.在实践活动中提高同学们解决实际问题的能力。3.对同学们进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。教学重点：人民币，元、角、分之间的关系。教学难点：简单的人民币计算

教学准备：各个人民币的图片、笔记本、铅笔等道具 教学过程：

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来给大家出一个谜语吧“薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它。”猜猜它是什么？（钱）

同学们猜的可真准，那么哪些地方要用到钱啊？（学生答）钱的用处还真是挺大的，那大家知道我们中国人用的钱叫什么吗？（人民币）。（板书本节课主题）

二、认识各种面值的人民币（检查课前准备情况）

师：在课前老师让同学们认识了人民币，你们准备好了吗？现在我要考一考你们到底认识哪些人民币？（出示1元纸币和硬币）

师：谁认识这些人民币？你能给大家介绍一下你是怎么认识的吗（数字、汉字）

师：这两个都是1元，它们一样吗？

（不一样，一个是纸币，一个是硬币，制作材料不同）师：左上角的图案是什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，代表着国家的尊严，许多人民币上都有国徽，因此我们要爱惜人民币，不要在上面乱写乱画。（出示5元、10元、20元、50元、100元）师：同学们认得又快又准，你是用什么方法来认的？（生答）

师：认识人民币的方法有很多，同学们可以选择自己喜欢的方法。同学们认真观察这些人民币，它们的单位名称都是什么？（元）师：元是人民币的基本单位，这些都是以元为单位的人民币。（出示1角、2角、5角，有硬币有纸币）（出示1分、2分、5分）

师：分，现在我们的生活中已经不用了，但并不能说它在我们的生活中就不存在了。分币虽然在市面上已经不流通了，但很多地方仍然要用到它，比如银行在计算利息时最小的单位就是以分来计算的。

三、认识元、角、分之间的进率 1元=10角 1角=10分 1元=100分

四、模拟文具店购物

五、板书设计

人民币的认识

元

角

分

进率 1元

1角

1分

1角=10分 5元

2角

2分

1元=10角 10元

5角

5分

1元=100分 20元 50元 100元

六、小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

七、教学反思

《认识人民币》这一课是小学数学一年级下册第六单元第一课时的内容，主要是引导学生们认识各种面值的人民币。

在教学时我首先通过一个谜语导入，让大家思考，从而调动学生们学习的积极性。在授课之前，我让学生利用自己手里的人民币学具，对各种面值的人民币进行初步的认识。然后对各种面值的人民币仔细展开教学。让学生们拿出人民币学具，自己先认一认。然后学生回答说说自己是怎么认识的，对人民币还有哪些认识，从而了解学生的学习起点。接着让学生思考，并同小组合作讨论，如何将这些人民币进行分类。学生回答的同时加以引导，让学生充分了解人民币的单位、质地、面值等信息。大部分学生在生活中已经或多或少的见过也接触过人民币。通过分类和观察，也使学生能够迅速、准确地辨认出各种面值的人民币。

《认识人民币》这节课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生去商店购买商品的环节，让学生根据自己要买商品的价格自己付钱、找钱。同一价格让学生用元、角、分多种付钱方法来实现，从而使学生知道元、角、分之间的关系。在这个环节，有的学生是个人思考，有的是小组合作，有的是小组交流。同学们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是获得了学习探索知识的方法，并体验了成功的乐趣，从而激发学生更大的学习兴趣。

这节课下来，学习氛围热烈，学习效果较为理想，但是这节课下来我也发现了自己不足的地方：

一、教学时间安排的不够合理。在前面的讨论环节，学生回答的问题多样，所以我花费了一些时间来补充一些学生们发现的新知，这些内容本来不在授课之列。这样下来，导致后面练习的时间就少了。

二、练习形式不够多样，及时评价没有跟上。

三、合作交流是数学学习的重要方式。大部分学生有一定的小组合作意识，但是如何相互交流，互相整合意见学生存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有所提高。另外小组合作学习在落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分学生成为观战者。

最后就是一年级的学生贪玩好动，组织纪律是一件比较麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训、不断学习。

第四篇：认识人民币公开课教学设计

第五单元《认识人民币》教学设计

教学内容：数学书P52－P53例1、例2及“做一做”。

教学目标：

1．认识各种面值的人民币:1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付币、找币等活动中加强体验、培养主动与他人交流合作的意识和动手操作能力、激发学生学习数学的兴趣。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约、爱护人民币的良好品质。

教学重点：

认知人民币，掌握他们之间的换算关系

教学难点：

通过购物活动，掌握人民币之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。

教、学具准备：

教具：多媒体课件；目前正在流通的人民币若干。

学具：每组一个小盆子，里面装1元纸币和硬币各一个、5角纸币和硬币各2各、1角纸币和硬币各10各。

教学过程：

课堂口令：上课！起立！

一、情境导入

师：同学们，过年我们去亲戚家拜年时都会收到什么？（红包），那么红包里装的是什么呢？那么你们知道我们国家用的钱叫什么吗？（人民币）今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！

（板书课题：认识人民币）

二、探究新知

（一）认识1元、5角、1角

师：青青草原上的小羊也很开心，因为村长准备给她们发红包，但是呢，村长把红包都挂在了树上，只有同学们解决了这节课的所有问题，才能帮助美羊羊把红包摘下来，你愿意帮她吗？（愿意）

师：说到人民币，大家都很熟悉，现在请看大屏幕，谁来做小老师，给大家介绍这张人民币？（课件出示1元纸币）

师：你怎么知道这是1元的？

生指着屏幕：因为我看到这里写着1圆。

师：回答得真好！表扬他！你们看这个“壹”是大写的汉字一，“圆”是人民币的单位，一般写作这个“元”，我们一般可以通过数字和汉字来认识人民币。（教师板书：元）

师：现在请看仔细了（课件出示1角纸币）老师这里还有一张1元（生反驳，这是一角），师问为什么？

师：原来1后面还有个很重要的字是“角”呀！“角”也是人民币的单位。（教师板书：角）刚才老师看错了，1元1角虽然都有1，可是单位不同就差远了。

师：小朋友看得真仔细，这儿还有一些人民币，你们认识吗？（课件出示5角、2角、1角、5分、2分、1分）

生齐答

师：

最后三个硬币都是几分的，分也是人民币的单位。（教师板书：分）

（二）将人民币进行分类

同学们真棒，帮助美羊羊摘到第一个红包，现在请同学们拿出你准备好的人民币图片，将他们进行分类，请看清分类的要求，开始吧！

①按材质分：这里都是1元，但两种人民币不一样，这种用纸做的叫纸币，这种用圆圆的用金属做的叫做硬币。

②、按单位分：1元的单位是元；1角、两角的单位是角；1分、2分、5分的单位是分；所以我们人民的单位就有元、角、分。

同学们真棒，又帮美羊羊摘下一个红包。

（三）掌握元、角、分的进率

1、认识1元=10角

师：现在美羊羊已经拿到了两个红包，她打开一看，一个红包里有10张一角，另一个红包里有1张1元，美羊羊说：（播放音频：）

你们觉得她说得对吗？

生2：10个1角和1元一样多

师：讲得多好啊！掌声鼓励！1元就是10角（板书：1元=10角）跟老师大声地朗读一遍：1元=10角，10角=1元

学生齐读

2、认识：1角=10分

师；小朋友都知道了1元=10角，那1角等于几分呢？

生：1角=10分

3、小练习

师：你们真棒，只剩最后一个红包了，现在请同学们打开书本，翻到第53页，快速完成做一做的第1题，写出下面的钱数，开始！

1元，2个1角是2角。

马上来完成第2题，我要请完成得最快、做得最端正的的1个小组来回答。

真不错，全部红包都被摘下来了！

（四）活动巩固

活动1：多种付钱方式

师：现在，美羊羊迫不及待来到了草原商店购买她想要的东西，我们也一起去看看吧！

师:

美羊羊想买直尺，直尺的价格是多少呢？（1元）可以怎么付？你能想出几种付钱的方法。

学生活动，请学生上台展示，有相同方法的举手。（2张5角的、10张1角的、1张1元的）

活动2：模拟营业员和顾客

这里有这么多东西，老师先来当营业员，有谁愿意当顾客，来和我买东西的？（注意：顾客要说清楚你要买什么，还要付给我钱）

营业员：你好，请问你要买什么？

学生：您好！我要买一本练习本。

营业员：练习本8元。

师：营业员再见！

营业员:再见，欢迎下次再来！

师：同学们，你们想不想买东西？现在请两个同学上来，一个当营业员，一个当顾客，有谁来试试？

开始吧！

小组上台模拟买东西

同学们，在平常生活中我们买东西经常要用到人民币，所以在人民币上面乱涂乱画、或者随意撕坏损坏都是不对的，我们应该爱护人民币！你能做到吗？（能）

三、实践巩固

活动1：课本第53页做一做第1题

师：现在，美羊羊买完东西还剩一些钱，她该怎么做呢？她想把她捐给需要帮助的人，还有就是用存钱罐存起来，你们也可以试试哦！

活动2：齐唱《一分钱》，课件播放音乐。

师：人民币的历史很长，到现在已经发行第5套了，现在我就带大家去欣赏一下我们国家的每套人民币图样，（课件播放音乐《一分钱》）

四、归纳小结

今天这节课我们认识了什么？人民币的单位有那些呢？

小结：人民币的单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分

五、认

识

人

民

币

元

角

分

1元=10角

1角=10分

第五篇：《认识人民币》公开课教学设计专题

第五单元《认识人民币》教学设计

教学内容：数学书P52－P53例

1、例2及“做一做”。教学目标：

1．认识各种面值的人民币:1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付币、找币等活动中加强体验、培养主动与他人交流合作的意识和动手操作能力、激发学生学习数学的兴趣。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约、爱护人民币的良好品质。

教学重点：

认知人民币，掌握他们之间的换算关系

教学难点：

通过购物活动，掌握人民币之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。教、学具准备：

教具：多媒体课件；目前正在流通的人民币若干。

学具：每组一个小盆子，里面装1元纸币和硬币各一个、5角纸币和硬币各2各、1角纸币和硬币各10各。

教学过程：

课堂口令：上课！起立！

一、情境导入 师：同学们，过年我们去亲戚家拜年时都会收到什么？（红包），那么红包里装的是什么呢？那么你们知道我们国家用的钱叫什么吗？（人民币）今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！（板书课题：认识人民币）

二、探究新知

（一）认识1元、5角、1角

师：青青草原上的小羊也很开心，因为村长准备给她们发红包，但是呢，村长把红包都挂在了树上，只有同学们解决了这节课的所有问题，才能帮助美羊羊把红包摘下来，你愿意帮她吗？（愿意）

师：说到人民币，大家都很熟悉，现在请看大屏幕，谁来做小老师，给大家介绍这张人民币？（课件出示1元纸币）

师：你怎么知道这是1元的？

生指着屏幕：因为我看到这里写着1圆。

师：回答得真好！表扬他！你们看这个“壹”是大写的汉字一，“圆”是人民币的单位，一般写作这个“元”，我们一般可以通过数字和汉字来认识人民币。（教师板书：元）

师：现在请看仔细了（课件出示1角纸币）老师这里还有一张1元（生反驳，这是一角），师问为什么？

师：原来1后面还有个很重要的字是“角”呀！“角”也是人民币的单位。（教师板书：角）刚才老师看错了，1元1角虽然都有1，可是单位不同就差远了。

师：小朋友看得真仔细，这儿还有一些人民币，你们认识吗？（课件出示5角、2角、1角、5分、2分、1分）

生齐答

师： 最后三个硬币都是几分的，分也是人民币的单位。（教师板书：分）

（二）将人民币进行分类 同学们真棒，帮助美羊羊摘到第一个红包，现在请同学们拿出你准备好的人民币图片，将他们进行分类，请看清分类的要求，开始吧！

①按材质分：这里都是1元，但两种人民币不一样，这种用纸做的叫纸币，这种用圆圆的用金属做的叫做硬币。

②、按单位分：1元的单位是元；1角、两角的单位是角；1分、2分、5分的单位是分；所以我们人民的单位就有元、角、分。

同学们真棒，又帮美羊羊摘下一个红包。

（三）掌握元、角、分的进率

1、认识1元=10角 师：现在美羊羊已经拿到了两个红包，她打开一看，一个红包里有10张一角，另一个红包里有1张1元，美羊羊说：（播放音频：）你们觉得她说得对吗？ 生2：10个1角和1元一样多

师：讲得多好啊！掌声鼓励！1元就是10角（板书：1元=10角）跟老师大声地朗读一遍：1元=10角，10角=1元 学生齐读

2、认识：1角=10分

师；小朋友都知道了1元=10角，那1角等于几分呢？ 生：1角=10分

3、小练习

师：你们真棒，只剩最后一个红包了，现在请同学们打开书本，翻到第53页，快速完成做一做的第1题，写出下面的钱数，开始！1元，2个1角是2角。

马上来完成第2题，我要请完成得最快、做得最端正的的1个小组来回答。真不错，全部红包都被摘下来了！

（四）活动巩固

活动1：多种付钱方式

师：现在，美羊羊迫不及待来到了草原商店购买她想要的东西，我们也一起去看看吧！师: 美羊羊想买直尺，直尺的价格是多少呢？（1元）可以怎么付？你能想出几种付钱的方法。

学生活动，请学生上台展示，有相同方法的举手。（2张5角的、10张1角的、1张1元的）

活动2：模拟营业员和顾客

这里有这么多东西，老师先来当营业员，有谁愿意当顾客，来和我买东西的？（注意：顾客要说清楚你要买什么，还要付给我钱）

营业员：你好，请问你要买什么？ 学生：您好！我要买一本练习本。营业员：练习本8元。师：营业员再见！营业员:再见，欢迎下次再来！

师：同学们，你们想不想买东西？现在请两个同学上来，一个当营业员，一个当顾客，有谁来试试？ 开始吧！

小组上台模拟买东西

同学们，在平常生活中我们买东西经常要用到人民币，所以在人民币上面乱涂乱画、或者随意撕坏损坏都是不对的，我们应该爱护人民币！你能做到吗？（能）

三、实践巩固

活动1：课本第53页做一做第1题

师：现在，美羊羊买完东西还剩一些钱，她该怎么做呢？她想把她捐给需要帮助的人，还有就是用存钱罐存起来，你们也可以试试哦！

活动2：齐唱《一分钱》，课件播放音乐。

师：人民币的历史很长，到现在已经发行第5套了，现在我就带大家去欣赏一下我们国家的每套人民币图样，（课件播放音乐《一分钱》）

四、归纳小结

今天这节课我们认识了什么？人民币的单位有那些呢？ 小结：人民币的单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分

五、认 识 人 民 币

元 角 分 1元=10角

1角=10分