冬奥背景下成人英语学习倦怠研究

第一篇：冬奥背景下成人英语学习倦怠研究

冬奥背景下成人英语学习倦怠研究

文章试图通过对成人英语学习现状的分析，了解成人英语学习倦怠的程度和特征，达到改善成人英语学习倦怠情况的目的，改善成人学习方法，提高英语培训效率，全面提升成人英语的教学质量，努力形成全民学习、自主学习、终身学习的浓厚氛围，提升张家口城市形象，提高张家口全体市民的精神文化水平。

众所周知，在人们的日常生活中，英语的使用范围非常广泛。世界上70%以上的邮件都是用英文写的，60%的广播电视节目是由英文播报的，国际上绝大部分的资料也是用英语来呈现的，以及国际会议绝大多数也是以英文为第一通用语言。在国际大舞台上，无论政治、经济、军事、文化、科技、交通运输、贸易等重要领域，英语是不可或缺的重要交际工具。作为奥运城市，张家口将迎来越来越多的国际友人来张工作、学习、生活和旅游，对外交往会不断增加。通过语言来传播地方文化，实现奥运文化和地方文化的对接，为我市语言环境建设努力，为我市文明建设贡献力量。奥运英语培训作为特色培训项目，培训教材、教学计划、培训模式、考核方式等内容都有其自身特点，怎样拓展教学思路、创新授课模式、如何激发学员学习兴趣、怎样营造英语语言环境等问题都亟待探索。

一、成人英语学习现状分析

倦怠形成是一个身心能力逐渐被耗竭的过程，可以观察成人学员平时的精神状态，是否出现上课睡觉，玩手机，甚至缺课的情况，进行及时沟通和疏导，了解学习懈怠的原因，鼓励他们积极参加学校活动，多与班级同学进行沟通交流，更加有利于这些有倦怠倾向的成人学员再次以饱满的精神状态投入到学习中去。

1.年龄层次不一。大部分成人学习者年龄在 30岁到 45 岁之间。通常成年人对新知识存在固有的阻力，掌握外语的言语能力是最困难的任务。特别是成人学习者之前大脑中固有的各种信息会对记忆力产生干扰，阻碍他们对新知识的吸收，而英语的一些基础知识如单词记忆，语法构成等都需要较强的记忆力，这恰恰是成人学习者容易产生学习倦怠的直接原因。

2.整体英语水平偏低。学习者的基础与素质各异导致了教师上课时不能兼顾所有学生，课本设计只符合一部分学生的学习水平，水平偏低的学生和水平偏高的学生就会产生倦怠。

3.工学矛盾。成人学习者在生活中需要扮演多种角色，意味着尽管他们可能真得非常重视教育并且也试图获得好的成绩，但是可能由于时间精力的问题，能够完全投入到学习的时间和精力确实有限。他们有着一些独特的因素阻碍他们正常开展英语学习，包括社会生活角色要求。大部分成人学习者可能会在工作、生活、学习中不断穿插，打破了学校学习参与的连接性。

二、奥运英语培训模式的探索与实践

1.注重基础教学下的分层教学模式。鉴于成人学习者多样化的知识背景，大锅饭的教育形式一定无法满足所有的成人学生，对于英语学习而言，应该在开学初进行一次摸底考试，根据学生的英语基础分成不同的班级进行授课，但是不管怎么分班，都应把英语基础放在首位，只有把英语的基础打好才能更好地学习更深层次的知识。

2.学习形式多样化。现代科技的发展已经成为教育有力的辅助手段，各种多媒体资源都能更好的丰富英语课堂。长时间一成不变的教学风格会导致学生的感官疲劳，注意力不集中，所以教师在课堂上可以采取不同的教学方式以达到更好的效果，比如课前播放英文歌曲，吸引学生的注意，课堂上播放英美电影的片段，邀请有表演能力的学生表演小品，诗歌朗诵等。寄学习于娱乐更加能激发学生对学习的热情，摆脱传统课堂的沉闷、严肃感，营造轻松课堂。

3.语言教学注重实用和交际。强调语言的交际功能实际上是要强化成人学习者的工具型动机，成人学习动机不可避免的偏向工具型动机类型，有很多学生无法对语言产生兴趣，所以这个时候我们需要强化工具型动机来使这部分学生在英语学习上获得成功。教师在课堂上不要一味的讲授单词语法，可以适当把一些情景英语穿插其中，比如问候、邀请、问路、祝贺等一系列生活中可能用到的交际英语编成小的对话，让学生朗读和表演，让学生感受到英语的实用性。

4.对成人学生多鼓励。增加他们的学习成就感成人学生在学习中更加没有自信更加自卑，这个需要我们教师给他们更多的机会，循循善诱，让他们克服心理障碍，对他们取得的成绩表示肯定和赞扬。哪怕是答对了一道题目，也要给予鼓励和支持，帮助成人学生建立学习的自信心。放慢上大课的脚步，走进学生中去，了解?W生的需求，因材施教，才是改善成人学生学习倦怠的最好方法。

三、成人英语培训模式探索研究

1.课程设置合理化。面授与远程相结合，重点加强网上课堂中的资源建设，以网上网下相结合形式进行。不论是网上还是网下，“资源是一个重要的载体”。为了更好地进行教学，开大系统中建设了许多的资源，便于教师教学与学生的学习。作为教师一方面要引导学生运用这些资源，另一方面又要做好资源的建设。在引导方面教师要告知学生存在哪些资源，这些资源对于他们的作用及如何使用这些资源。在建设资源方面教师要以学生为主体和学生一起共建。

2.转变课堂教学模式，激发学生学习动机。如何激发学生的学习动机对改善学生学习英语倦怠有着深远的意义。调查显示认知兴趣的提高可以改善学生学习倦怠的问题，用 Gardner 的理论来看，认知兴趣属于融入型动机，这个与许多研究者的结果一致，我国教育心理学家伍新春（2018）认为兴趣是人类认识需要的情绪表现，它能在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，是学习动机中最活跃、最现实的成分。融入型动机对语言学习的成功是非常必要的。但是成人学习者不可避免的会出现工具型动机，前者是喜欢语言，后者是需要语言。针对这一问题，我们除了要强化刺激成人学生的融入型动机，更加要对英语的工具性特点进行强化，并不是每一个学员都会对语言产生兴趣，所以鉴于无法完成的融入型动机，我们可以强化成人学生的工具型动机，让成人学生了解到英语语言除了应付考试外，还有其他作用，被强化的工具型动机依然可以帮助成人学生获得学习的成功。3.提倡翻转课堂，转变老师一言堂的角色。传统课堂以老师教授为主，注重教学的输出。成人学生大多数不会在课堂中就自己不理解和听不懂的问题向教师大胆求教，教师如果只是一言堂，那么这些问题依然是问题，得不到解决。教师要引导成人学生在课堂上大胆提出自己的问题。翻转课堂译自“Flipped Classroom”或 “Inverted Classroom”是指把学习的主动权交给学生，它与探究性课程类似，在课堂内教师不用大量时间进行知识的讲授，而是解决学生课后学习中出现的问题，教师也能有更多的时间与每个人交流。

4.施行合作学习模式。合作学习与个别化学习相比较更加适合成人学习，成人由于年龄层次不同，教育背景不同，合作学习是以异质学习小组为基本形式，小组成员一方面需要独立完成自己的工作，另一反面需要同其他小组成员进行交流，共同完成整体的学习任务，这有助于激发学生的学习热情和学习动机，增强学生学习成功的自信心，学习多角度看问题的能力以及培养学生的合作精神。

四、成人英语培训的建议与对策

成人学生重返课堂进行英语学习，就是为了能够再次挖掘自己的潜力，获得更好的发展，或者在本职岗位上发挥更加出色的作用，对社会和人类的发展做出自己的贡献。想要提高成人学习者学习的积极性，必须要给成人学习机制以足够的重视，营造一个有利于成人英语学习的社会大环境。

首先，社会要承认成人在业余时间进修获得的培训及学历证书等。切实提高知识分子和科技工作者的社会地位和经济待遇，肯定非全日制学习形式，鼓励更多社会上的人员进修学习，形成全民学习、终身学习的社会氛围。

其次，建立公平公正的用人机制和就业机制。成人进修常常与全日制学习做比较，遭遇不公正待遇，造成社上上普遍认为成人进修水分大，效果差。录用人才也以全日制学历为门槛，造成成人文凭无用的现象。这样必然造成成人学习者学习英语积极性的丧失。因此需要整个社会机构逐步改变现有的一些人才选拔和用人体制，打破地方保护主义、学历至上等陈旧用人观念，这样才能恢复成人学习的信心。

最后，需要全社会对成人学习有一个正确的理解。学习是没有贵贱的，成人能够正视自己，有充实自己，继续深造的决心是值得鼓励的。同时也应该鼓励社会上更多的人参加此类的学习活动，提高全民质素。

第二篇：情境学习背景下的成人教学策略研究论文

[摘要]情境学习对成人的有效学习起着重要作用。在成人教学中应该更多的关照成人工作、学习和生活中的现实情境，在教学中尽可能的为成人学习者创设一种真实的、本真的情境，为成人的“学”提供多方面的服务，以使成人真正的学有所得，学有所用，实现成人的全面发展，从而提高成人教学质量，实现成人教育价值。

[关键词]情境学习；成人；教学

一、情境学习符合成人认知学习的特点

成人作为负有社会责任的群体，成人学习有别于儿童学习，其独特的学习特点如下：

1.以经验为基础

成人从事任何事情都是以自身经验为基础的，这是成人学习者与青少年学生的重要区别。成人学习者大都已参加工作，他们在工作和生活过程中积累了丰富的经验。成人无论学习什么样的内容，采取什么样的学习方式，以及对自己的学习结果如何评价，都以其已有的经验作为前提和参照。成人的学习是在已有经验的基础上进行的学习，经验是一种重要的学习资源，成人善于学习与他们的知识经验和生活经验相关的新的知识、技能，从而实现知识的迁移。

2.以实用为目的成人对学习的实用性的关注度很高，成人的学习内容受社会变化发展的制约，其学习是为了当前的使用。大多数成人学习者是在职学习，他们参加学习的目的主要是为了获得工作中急需的知识或者技能，学习动机是按照工作与生活的实际需要而产生和变化着的，这种实用性的学习，不仅为成人学习者当前从事的实际工作创造了条件，同时还能够不断提高其职业能力，满足社会发展的竞争需要。一般来说，成人对与现实联系密切的知识或信息较易引起注意，他们更愿意学习现实迫切需要的知识和技能，重视应用及成效，要求即学即用。

3.以问题为中心

成人学习者的学习总是和他们面临的现实需要相联系，与生活和职业的实际需求相联系。因此，成人学习者的学习取向是以问题为中心的，学习活动要与他们的生活情境有关，与当前需要有关。

二、情境学习对成人实践能力的提高的意义

成人学习的目的是为了使自己成为高素质的实用人才，通过在学习过程中实践能力的不断提高来达到工作上的要求，实践能力的提高对成人学习者来说显得尤为重要，情境学习的特点正符合了成人这一需求。情境学习鼓励学习者动手去实践而不仅仅是记忆一些事实性的信息，鼓励学习者运用思维技能进行思考，同情境学习也提供了一个更加真实的方法，将独特的情境概念化。

三、阻碍成人情境学习的教学问题

3.1教学目标追求“唯智主义”

受传统教育观念的影响，当前的成人教学广泛存在着只注重理论知识的讲解的现象，教学的着力点只放在让学员掌握现有的知识上，对学员运用知识解决实际问题的能力培养方面重视程度还远远不够。

3.2教学过程脱离成人生活实践

知识大多数是以默会的形式存在于一定的情景或文化传统之中，无法通过直接的教授而掌握。明确的知识往往传达的是一些显性的社会规范，而支配人们实际行为的往往是那些深深根植于社会文化传统的“潜规则”，只有在这种生活实践中共同分享其中的概念、符号、知识体系，才能掌握这种以默会知识形式存在的真正规则。3.3教学活动共同体意识淡薄

共同体意识淡薄是课堂教学中普遍存在的问题。教师们一直习惯于根据自己的思路进行教学，课堂气氛沉闷，教学之间师生、生生互动较少，基本上是采用教师讲学生听的方式教学，这种方式严重阻碍了成人的自主性学习，同时也影响了师生之间以及生生之间的交流合作；其次，教学内容和活动大多由教师安排，成人学习者参与主体性选择的机会较少，成人在实践共同体中没有参与权和话语权，就难以形成身份建构参与整个共同体活动。在远程教育方面，科技的进步与发展为成人教学提供了广阔的空间，成人学习者摆脱了教学的时空限制，实现了随时随地的学习。

四、基于情境学习的成人教学策略

4.1树立全面的教学目标

全面的教学目标是以成人的终身发展为旨归，注重语言运用能力的综合培养和学习策略（认知策略、元认知策略、交际策略和情感策略的渗透和训练），让成人学会学习。“英语学习不是知识的简单累积和机械记忆，而是其存在的每一部分都会与自己的学习经验、知识、文化相互贯穿，并导致自己的人生态度、价值观念、精神世界乃至整个人格发生变化”。全面的教学目标主要体现在成人学习者的知识、技能和情意素养三方面。

4.2建立民主的教学氛围

成人学习者与青少年相比，具有较为丰富的经验和明确的价值取向，他们对教学过程中师生关系的民主化要求也就更为强烈，因此教师要尊重成人学习者的格和尊严，平等地对待每一位成人学习者。成人教学中应该重视他们作为主体参与者和创造者的地位，尊重他们多年积累起来知识结构和学习方法，发挥成人理解力强、实际操作能力强的优势，使他们没有压力，学得轻松愉快。同时在教学管理上，教师要以高超的教学艺术吸引成人学习者而不是借助纪律对其进行约束。同时应多征求成人学习者的意见，满足他们的合理要求。这样，教学氛围民主、师生关系融洽、互相密切配合，就能充分激发成人的学习兴趣，提高教学质量。

4.3运用相宜的方法原则

只要是能够符合成人情境学习的需要、促进成人知识能力获得的，任何一种方法都是可以被利用的。目前成人教学中常用的方法有讲授法、谈话法、演示法、自学指导、辅导答疑、实验、实习、练习、讨论等方法。成人教学经验表明，多种方法的综合渗透和交叉使用，是提高教学质量、激发学员学习热情、提高学习效果的重要条件。多种教学方法的选用，可以使学习者及时反馈，教学更有针对性，起到互相推动、互相促进的作用，从而达到最佳教学效果。

[参考文献]

[1]张玉民，范天成.教师创设教学情境能力的培养与训练[M].长春：东北师范大学出版社，2004.[2]李如密.现代教学理论研究[M].长春：吉林人民出版社，2003.[3]柳士彬.基于回归生活世界的成人教育变革[J].教育学术月刊，2009（12）

第三篇：成人学习英语

在培训班当中成人怎样学习英语才好 导读: 成人怎样学习英语才好呢？或许很多的朋友也在关注着这样的问题，为此大家就可以到下面的文章中去做出一些新的认知，这样我们就能知道成人怎样学习英语的相关答案了。

在培训班当中成人怎样学习英语才好呢？那么下面的文章中也给出了一些具体的介绍，大家不仅仅要注重培训机构的口碑问题，还应该注重是否适合该机构的外教教学方式，只有在万事俱备的情况之下，自己的英语水平才会真正的起到改善。培训机构口碑如何

成人怎样学习英语呢？一般在口碑中包含着学校的形象、声誉和规模等综合因素，不管宣传多到位。多打听一下准没错。

外教是否有专家证

并非所有的外国人都能成为外籍教师，建议学员最好是查看该培训机构是否具有国家外专局颁发的《聘请外国专家单位资格认可》证书。成人学英语，关键在于根据自己的时间安排、具体需求选择英语培训机构，满足自己需求的就是最好的。师生比例是否恰当

事实证明，10人以下的小班式英语培训效果最好，在选择学校时，尽量挑选小班式培训班。在挑选语言学校时，除了以上要素外，还要多了解一下培训机构的规模、品牌、实力、历史等。总之一句话：合适的才是最好的。

在培训班当中成人怎样学习英语才好呢？那么实际上在上面的文章中也介绍的比较具体了，大家在学过以后，自己的未来学习成果才会真正的变得易如反掌。而上面的文章也给出了合理的建议，这样大家就都可以找到合适的学习场所。

第四篇：金融危机背景下(研究依据)

金融危机背景下

返乡农民工职业技能培训问题研究

一、课题研究背景

1、世界金融危机导致大批农民工返乡。2008年下半年以来，世界金融危机波及全球，我国经济发展遇到了严重困难和严峻挑战，出口产品受到了一定的影响，企业倒闭、减产、停产导致大批就业岗位流失，有相当一部分的农民工失去了就业岗位，不少农民工被迫返乡，中央农村工作领导小组办公室主任陈锡文在国新办举行的新闻发布会上说，我国1.3亿外出农民工中，大约有2000万人由于金融危机的影响失去工作或者还没有找到工作而返乡，占外出就业农民工总数的15.3%。加上每年新加入到外出打工队伍的农民，2009年共有2500万农民就业面临很大压力，就业问题日益严峻。大批农民工返乡，带来了诸多社会问题，从中央到地方都把妥善安排返乡农民工工作作为一项重要工作内容。

2、农民工返乡明显受地域、行业以及自身素质状况的影响。大量统计资料表明，农民工返乡明显受地域、行业以及自身素质状况的影响。从地域看，在南方务工回来的较多。如莒县，输出的13万务工人员，主要分布在珠三角、长三角、京津地区，其中50％以上在珠三角和长三角。由于这两个地区受国际金融危机影响时间早、程度深，因此近期从南方省市返回的农民工数量较多。我们走访的返乡农民工多数由南方返回。从行业看，返乡农民工在电子、汽车、机械制造、建筑等行业的比较多。五莲县从省外返乡的17名农民工中，有14人分布在以上行业。日照市东港区冀庄村，有150多名农民在建筑行业打工，有90多人返乡。与此相反，五莲县的家政服务在北京和天津信誉好、影响大、人数多，一直供不应求，很少有人返乡。另外，文化水平、劳动技能、业务专长等自身素质高低，也是影响农民工返乡的重要因素。莒县有3名农民尽管当时暂时返乡，但由于他们都是职业中专毕业，分别掌握一定技能，企业并未与他们解除劳动合同，每月还支付一定的生活费，返乡属于放假性质。

3、返乡农民工再就业面临许多困难。走访中一些返乡农民工向我们反映，回来后想在当地找点活干或者干点小买卖，但却面临活难找、事难干等诸多困难。我们在莒县走访的20名返乡农民中，仅有5人在当地又找到临时性零工，其余全部在家，再就业的压力非常大。莒县农民王保稳反映，返乡后听说县里一个企业要在当地建冷库，自己想养肉鸭，但一缺信息、二缺技术、三缺启动资金，不知从何入手。

4、返乡农民工职业技能培训存在诸多问题。2009年2月，国务院出台了《关于做好当前经济形势下就业工作的通知》【国发〔2009〕4号】，通知要求各地，紧密结合实施扩大内需促进经济增长的措施，千方百计扩大就业。各地政府采取各种措施，促进返乡农民工再就业。并把返乡农民工培训作为政府促进就业创业和经济社会发展的一个工作重点，开展各种形式的职业技能培训，帮助更多的劳动者提高职业技能，增加就业创业的机会，保持社会稳定。但是，目前社会上开展的各类培训农民工职业技能培训，存在着诸多问题，突出表现在培训内容针对性不强、资金投入不足、培训主体不明确、培训效果不明显等等，这都直接影响了返乡农民工职业技能培训的实际效果。

二、理论依据

1、国家和地方政府近年来出台的关于农民工培训的有关政策

农民工职业技能培训是农民工人力资本投资和积累的重要途径，它对于提升农民工的劳动技能，增强农民工的职业适应性，改善农民工的就业部门和工种岗位，增加农民工收入和提高城市适应能力具有极其重要的意义。因此，农民工的职业技能培训日益受到政府的重视。最近几年，政府连续出台了一系列的有关农民工培训的文件和政策。2003年9月9日，农业部、劳动保障部、教育部、科技部、建设部和财政部六部委联合制定了《2003－2010年全国农民工培训规划》，2004年党中央出台了l号文件《党中央、国务院关于促进农民增加收入若干问题的意见》，农业部、劳动和社会保障部等五部委自2004年起共同组织实施了农村劳动力转移培训的“阳光工程”，2006年3月27日国务院公布了《国务院关于解决农民工若干问题的意见》，2007年农科教又印发了[2007]l号文件《关于做好2007年农村劳动力转移培训阳光工程实施工作的通知》，2010年1月21日，又出台了《关于进一步做好农民工培 训工作的指导意见》【国办发〔2010〕11号】。同时，各级地方政府也纷纷制定了当地的农民工培训计划和措施。

2、学界对于农民工培训的研究成果和主要观点

从国内理论研究来看，总结梳理主要有三个方面成果：一是关于返乡农民工职业技能培训的重要性有了统一的认识，专家学者普遍认为加强返乡农民工职业技能培训对于解决就业、增加农民收入、保持社会稳定及促进社会主义新农村建设都具有重大意义；二是普遍认为返乡农民工职业技能培训还存在着政策不够完善、资金投入不足、培训方式单一等诸多问题；三是对于加强返乡农民工职业技能培训，从不同的方面提出了一些对策建议。但是，以上成果仅限于一般意义上的研究，对金融危机背景下返乡农民工职业技能培训问题的专门研究基本上是从2008年10月以后开始的，到去年底对这一问题的社会关注度骤然提升，很多农民问题专家和职业教育专家开始注意这个问题，所以较成熟的研究成果还比较少。

3、国外、省在农民工培训方面取得的实践经验

从国外来看，英国、美国、韩国、日本等国很早就开始了对农民职业技能培训问题的研究，无论在理论研究还是在实践操作上都有自己的特色。如英国政府非常重视对农民的培训教育，在英国唯一能得到政府资助的产业培训就是农业，在法规方面对获得职业资格证书的农民给予诸多的优惠待遇；美国通过颁布系列法案，建立和完善了美国农业科教体系；日本建立了一套任务明确、职责清晰的农业技术普及与培训机制。韩国政府注重农业人力资源开发，重视农民成人教育，对农民的选拔、培养和扶持都有较科学、系统和长效的改革尝试等。其中许多东西都值得我们学习借鉴。

从国内实践层面来看，从2008年下半年以来，随着金融危机对经济影响的不断加剧，大批农民工失业返乡，成为比较突出的社会问题。针对这一形势，中央和地方政府出台了一些政策措施，把返乡农民工职业技能培训、促进返乡农民工就业作为重点工作来抓。国务院办公厅于2008年12月下发了《关于切实做好当前农民工工作的通知》，强调要“加大农民工技能培训和职业教育”，有些地方政府也相继出台一系列相关政策措施，加大农民工职业技能培训的工作力度，促进农民工再就业，在实践中取得了一定成效。

三、研究目标

通过调查分析返乡农民工情况，了解农民工职业技能培训的现状，研究提出农民工技能培训的科学模式。分为投入机制研究、培训主体研究、培训方式研究、培训效果指标体系研究以及创业培训研究几个具体目标。

四、研究的主要内容和方法

1、主要内容

（1）研究金融危机背景下返乡农民工情况、特点。

（2）研究金融危机背景下返乡农民工技能培训的现状和存在的突出问题。（3）研究提出金融危机背景下返乡农民工技能培训的对策性建议。

2、主要研究方法

（1）文献研究法。以国务院有关农民工培训的文件精神为指导，广泛吸纳国内农民工培训的理论和实践成果，结合山东省的实际开展课题研究。同时利用曲阜师范大学和日照职业技术学院图书馆、网络媒体资源，查阅有关研究成果，全面了解返乡农民工职业技能培训方面的研究进展情况，做好基础理论的准备工作。

（2）调研法。一是走访有代表性的县涉农部门，了解返乡农民工就业、培训情况，了解当地农民工职业技能培训的现状及存在问题；二是走访返乡农民工较多地市，了解返乡农民工的就业情况及培训要求；三是了解破产倒闭的企业都集中的行业和岗位，有针对性的开展培训；

（3）案例研究法。选择开展返乡农民工职业技能培训工作的典型案例，进行分析、论证，形成具有可操作性的措施建议，为做好开展返乡农民工职业技能培训工作提供参考。

五、研究步骤

1、课题准备阶段（2009年3月—5月）：根据课题指南结合实际情况进行选题论证；成立课题研究小组；搜集整理关于农民工职业技能培训的有关资料，形成课题论证报告，完成申报工作。由主持人负责。

2、资料收集阶段（2009年6月-8月）：分解子课题研究任务，制定详细的研究方案，全面收集有关文献资料，搞好资料的整理分类，由课题组成员共同负责；

3、情况调研阶段（2009年9月-12月）项目组各成员根据分工，到涉农部门和有代表性的区域进行专题调研，掌握返乡农民工返乡后就业和培训的情况、存在困难，综合分析调研资料，锁定存在的突出问题，深入研究对策性建议，完成阶段总结报告。由课题组成员共同负责。

4、报告撰写阶段（2010年1月—3月），汇总各方面情况，按照成员的专业特长分工负责起草工作，形成研究报告，并向涉农部门和有关人员征求意见建议，进一步充实完善，最后由主持人终审定稿。

5、结题鉴定阶段（2010年4月）：撰写结题报告，申请鉴定验收。由主持人负责。

第五篇：冬奥背景下张家口冰雪运动人力资源刍议

冬奥背景下张家口冰雪运动人力资源刍议

随着北京和张家口联合申办2022年冬奥会取得成功，冬季滑雪运动迎来了巨大的发展契机，这项国际性的体育赛事给中国大众性冰雪运动带来巨大的影响，点燃了国人对冰雪运动的热情，冰雪运动面临着巨大的增长空间，而张家口因为是冬奥会举办地更成为滑雪爱好者的关注点。据不完全统计，目前中国滑雪市场每年产值约120亿元，年参与滑雪人次突破1000万，但滑雪人口仅占总人口的0.4%，参与人次仍仅相当于美国上世纪70年代初的水平。相比之下，美国冰雪市场的体量约1200亿元，滑雪人次6000万左右，滑雪人口占比为2.51%。业内人士分析，如果中国参与滑雪的人次达到2.5%左右，将轻易实现720亿元的市场体量。按照中国经济发展和消费水平提高速度，千亿市场并不遥远。但随之而来的是大量专业冰雪运动人力资源的需求缺口，故本文通过对张家口冰雪运动的整体发展状况和冰雪人力资源现状的调查研究，为冰雪人力资源的培养与发展推广提供借鉴，实现2022年冬奥会“带动3亿人参与冰雪运动”的美好愿景。

北京、张家口市2022年冬奥会的成功申办，意味着户外运动将逐渐成为城市各阶层生活的重要一部分。据了解，2014年我国的雪场总数有458家，2010年-2015年期间，中国的滑雪人口和滑雪人次保持在10%以上的年均增长速度；相对成熟的300家滑雪场，年收入超过百亿元；而全国（除港澳台地区）开展冰雪运动的达到29个。仅就冬奥会主要场馆所在地之一张家口来说，来自官方的数据显示，张家口具备建设滑雪场条件的地域面积达到300多平方公里，目前雪域资源开发还不足2%，超过九成的雪域资源为今后的市场开发以及商业模式的运作留出了巨大的市场空间。到2020年，张家口将在原有基础上新建大型滑雪场6个、雪道200公里。除了雪域资源，滑雪场游客访问量的逐年增加也为市场开发奠定了基础。张家口云顶滑雪场游客流量从2015年开始就有明显增加，高峰时日客流量能达到5000人次。

一、?Ｒ等瞬湃笨谑俏夜?冬奥会面临的挑战

在我国大力倡导由“体育大国”向“体育强国”迈进的进程中，冷静思考，我国冰雪运动人力资源储备距离“体育大国”标准仍然存在较大的差距与不足。由此可见，如何扩大、增加、完善我国冰雪运动人力资源的数量与质量，对于实现“体育强国梦”将具有重要的战略意义。张家口赛区冬奥会的筹办、举办，在人才方面面临较大的缺口，亟需加强。筹办冬奥会所需的各方面的专业人才匮乏，加之人才培养周期也较长，成为冬奥会筹办工作的一大挑战。

1.我国冬季运动起步晚，基础弱，体育专业人才缺口是我国冬奥会面临的重大挑战。北京2022年冬奥组委体育部部长佟立新在《如何做好北京2022冬奥会人才培养和储备》的演讲中提到，参照前两届索契和温哥华冬奥会的办赛经验，举办一届高水平赛事需要体育人才大约5000人，以此为标准的话，北京2022年冬奥会和冬残奥会的体育专业技术人才需求量高达70%。2022冬奥会大致分为 15个大项，这就需要15个专业知识技能和专业技能非常高的人才。需要流利的英语口语表达能力和专业的滑雪技能。目前我国主要缺少这两项技能同时具备的人才，大部分人才还处于滑雪技能优秀但英语水平较差。但这些项目经理只是冬奥会和冬残奥会所需体育专业技术人才中很小的一部分。拥有丰富经验的压雪车司机、操作缆车、索道的专业技术人员和维修人员更是急需和欠缺的。目前，我国各大滑雪场的服务和技术人员大多数来自当地农村，通过短暂的培训就上岗操作，素质和文化水平较低。同时，技术官员、裁判长、国际级裁判等方面人才的缺口，在未来几年将是巨大的挑战。经过粗略的计算，冬奥会的举办需要人才8万人，光张家口崇礼区就需要人才5万人左右，如此大量的人才缺口在短时间之内是无法填充的。目前，张家口各大滑雪场的中高级管理者和专业技术人员多为外国人，主要原因为中国缺少高质量的冰雪管理人才，只能通过高薪聘请国外专业人士来管理我们中国的雪场，向他们学习最新的技术，成为了一个亟待解决的难题。

2.多年来河北省在冰雪运动的成绩方面一直较弱，冰雪运动的高水平运动员、教练员及科研人员较为缺乏。而随着张家口市滑雪场数量的不断增加，对于滑雪场管理、运营等方面的专业人才严重匮乏的问题也显现出来。

3.应对2022 年冬奥会人才缺口，通过校企合作、联合办学、人才引进和青少年后备人才培养等路径，加快培养冬奥会及未来我国冰雪运动发展所需要的多元化、国际化人才。河北省应从与高校紧密结合联合培养、从全国特别是冰雪运动发达地区引进专业人才、开办冰雪特色学校、中小学普及滑雪课程等方面提升人才规模和质量。注重培养多元化、国际化人才，大力培养引进冬奥会急需人才：赛事组织人才、赛事志愿者、运动竞技人才、场馆管理人才、场馆维护人才、医疗救助人才、青少年后备人才、教师教练人才。

二、张家口市建立较完备的冰雪运动人才培养体系

1.截止到目前，张家口市教育系统已建立较为完备的冰雪运动人才培养体系。其中，张家口市宣化二中暨张家口市青少年冬季奥林匹克运动学校致力于培养小学起点冰雪运动员，该校现有冰雪专业运动员145名，其中已有5人入选国家队，25人进入河北省集训队；张家口市职教中心与河北体育学院联合创办了全国第一个3+4体育专业本科贯通培养班，力争到2022年培养1000名本科层次冰雪运动专业管理和服务人才；张家口学院成立冰雪学院，把学院2017级运动训练专业改为运动训练（冰雪方向），从2017级体育教育专业中选出50名学生，组建体育教育专业（冰雪方向）；与护理学院联合，并与雪场合作组建滑雪救援班，探索跨专业特种人才培养模式。

2.2017年秋学期，张家口学院为进一步打造冰雪特色高校教育建设，创新冰雪运动高水平人才培养，提出对全校3000余名大学新生全员进行冰雪教育。学校新生的体育课全部改为滑雪课，并要求到2022年全校师生人人会滑雪。据张家口学院冰雪学院院长介绍，围绕张家口学院学校中心工作、培养冰雪人才建设，冰雪学院将积极推动冬季运动开展，加快学校师生滑雪运动普及，主动服务2022年冬奥会和冬残奥会。目前，首批学员已经在崇礼万龙滑雪场开始进行滑雪课学习。冰雪学院在2017年组织3050名大一新生开展“滑雪周”活动，其中内容包括宣传冬奥知识与冰雪文化，完成4天滑雪实践教学；组织运动训练专业（冰雪方向）、体育教育（冰雪方向）的大学生开展滑雪实践教学任务，培养冰雪教练员、裁判员、指导员及冰雪特殊人才。同时，张家口学院将依托学校财务管理专业培养冰雪管理与冰雪营销人才，依托学校英语专业培养冰雪翻译人才，依托学校旅游专业培养冰雪旅游人才，依托医学专业培养冰雪救护人才，并承担全市科级以上干部奥运英语培训。为系统推进冰雪人才培养，张家口学院冰雪学院已启动“百千万冰雪工程”，冰雪学院院长对此进行了详细解释：“百”，即指学校每年培养万名具有医学、语言学等领域的滑雪专业知识的专业人员（特指雪上项目直接志愿者）；“千”，学校每年将培养千名冰雪产业人才；万，即指学校每年将组织2万多人次老师和大学生开展滑雪实践教学活动。据冰雪头条了解，除了在每年雪季师生们可以直接上雪场学习，张家口学院还斥资六百多万购买了三台模拟滑雪仪，用于在夏季学习滑雪，全面强化冰雪方向专业人才的实践培养。到2022年冬奥会前，张家口学院将共培养700名左右具有医学、语言学等领域的滑雪专业知识的专业人员；培养5000名左右的冰雪产业人才；全校有12000名老师与大学生会滑雪。照此数字计算，张家口学院将实现“人人会滑雪”的目标。

鉴于滑雪运动在中国的迅速发展，滑雪运动已经改变我国大众的生活方式和价值观念，要不断地加强与滑雪相关人力资源的培养与扩充，并建设好包括交通、雪场设施、服务意识及服务设施等配套产品，让滑雪运动在增强国民体质，形成健康生活方式中发挥积极作用，最终实现2022年冬奥会将“带动3亿人参与冰雪运动”的美好愿景。

（作者单位：张家口学院）