第一篇：爱国演讲稿当天空不再晴朗
爱国演讲稿当天空不再晴朗
先说两个现象——
⑴时值11月下旬，正是杭甬一带进入冬季的时候。这段时间，天空阴雨连绵，冷空气一阵一阵地袭来，树叶很快地枯萎。由于天雨不出早操，寝室里，一些同学开始睡起了懒觉。
⑵期中考试已经结束，成绩发布后，顿时“几家欢乐几家愁”。其中一些同学正在为这次考试的失利而暗自神伤。考砸了，心也变得灰暗，觉得仿佛什么痛苦都降临到了自己头上，孤独寂寞已把人吞噬在一片黑暗中。
当天空不再晴朗，我们的同学出现了这样两种情况，这不能不让人关心。
阴晴圆缺，正是人生的常态。平坦的河道，也存在触礁搁浅的危险。成绩的起伏，人际关系的变化，工作的烦恼和困惑，身体的病痛，让生活变得不再简单。那么我们该怎么办呢?
除了以一种顽强的精神去应对困难，我们还需要被理解和关怀。这需要真诚的交流，就像机器离不开润滑剂，生活离不开心与心的交流。
《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒深受大家的喜爱与敬佩。幼小的海伦失去了听觉、视觉，在寂静与黑暗之中独自忍受着孤独，变得孤僻、固执。但她的老师却如一缕温暖的阳光，耐心开导她，用爱滋养她，使她敞开了心扉，接受了这美丽的世界。她最终成为掌握五种语言的伟大的女作家。这一切，都离不开海伦的老师同她心与心的交流。
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交流，让我们感觉到爱，让我们体会生命的意义，缓解生活的压力。
交流，也能让我们收获双倍的思想。萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，仍然各有一个苹果;倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人就有两种思想了。”
像上面两种同学，正需要人去关心和帮助。我们的同学、我们的老师能不能主动伸出援助之手，与之交流思想，交流感受叫?在关怀、理解、帮助中，我们的校园一定会更加美好，更加和谐。
其实，生活处处需要交流。
朋友之间需要心与心的交流，它与酒肉无关。君子之交淡如水，小人之交甘如澧。君子之交是心与心的交流，是一种与天共存的默契，是一种推动进步的力量。
陌生人之间需要心与心的交流，它与亲疏无关。奥运会上，无论什么肤色，无论什么国家的运动员，比赛前都与对手友好击掌。社会有很多分工，每一种分工都很重要，我们尊重不同的分工，与之沟通，为他们的成绩和良善而喝彩。
亲人之间需要心与心的交流，它与年龄无关。父母与孩子之间话不投机，付出的爱不被理解。父母们低喃：“怎样才能让你接受我们的关心，如何才能让你理解我们的心愿……”我们也渴望父母和我们共享校园生活的乐趣，体验我们成功的感受，同时也需要给我们缓解压力。
师生之间需要心与心的交流，它与身份无关。当同学觉得老师的说教空洞海量资料分享
无比，或者隔靴搔痒时，你愿意主动向老师述说自己成长的困惑，或者生活的烦恼吗?你愿意同老师探讨人生的价值，学习的目标和方法吗?老师你也愿意倾听，并掏出自己的心里话吗?
……
交流，是美丽的。
几汪潭水，平静无波，一旦交流，便奏起了欢快的流水交响曲。
而心与心的交流，更是一种升华的力量。它能劈开乌云，让满天阴霾化作万里晴空
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第二篇：还“名著阅读”一片晴朗的天空
名著阅读作为高考的一项考查内容出现在高考试卷中，有人说它加重了名著阅读的功利化，是快餐文化的有力推手；也有人说这是让现代人回归名著的一大契机。
“名著导读”是人教版普通高中课程标准语文实验教科书（必修）的新增栏目和重要栏目，与“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”并列而成为教材的重要组成部分。《普通高中语文课程标准（实验）》明确提出：通过必修课的学习，学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野”。
在中学语文教材中设计这一版块，目的在于引导学生走近名著，感受文化熏陶，感悟人文情怀。
理想与现实总要在不断地摩擦中才能找到契合点。目前这一板块在教学的具体实施过程中，总是不尽如人意。现在的状况是导致了名著阅读走向不读原著也能做好名著题，读了名著却未必能做好名著题的怪圈。
究其原因，从老师这一方面来说，要么是由于老旧思想，要么是功利思想，认为名著多为大部头著作，“导”的过程很费时间效果又不显著，所以采取置之不理冷处理的态度；即使认识到了名著阅读的重要性，也只是听命于高考指挥棒的指使，教学简单粗略；更有甚者，教师自己没有读过作品，也不愿花费时间去读，自然难以激发学生的兴趣。
在学生方面，由于课业负担太重，很少有人静下心来读名著，他们对名著的了解大多来自影视，也只是停留于浮光掠影的被割裂的某些情节而已，即使阅读，也多从“能否捞到高分”出发。
名著阅读成了师生心中的一块鸡肋，想啃却不知从何下手，不啃又内心不安。名著更成了“雨巷”中的丁香姑娘，捉摸不住，只留下一阵余香和叹息般的眼光。
要让“名著导读”走出这条雨雾蒙蒙的“雨巷”，还“名著导读”一片晴朗的天空，必须解决如何导、导什么的问题，更要解决阅读过程的监控与评价，以及效果的保证问题。
一、《语文课程标准》及《考试大纲》要做好“导航灯”
《普通高中语文课程标准（实验）》明确提出，课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。
面对这一本本的鸿篇巨制，到底该如何去读呢？是精读？是略读？是研读？是泛读？《语文课程标准》缺少明确的规定。这容易使师生失去阅读名著的方向，名著阅读只能是雾里看花，水中望月，老师也只能抓住近几年的各地高考试卷这根救命稻草去指导。江西省2011年高考第一次引入名著导读题目，名著题目分值为3分，以选择题的形式考查。但是任何一篇名著都是内容广博、内涵深刻，试卷命题的角度、难度、广度都没有一个界定。
前无经验可借鉴，后无标准可参考。师生们如同面对一桌大餐，分不清哪道菜是主菜，因而师生们要么敬而远之，要么就押题、猜题。要想改变师生的对名著阅读的两难现状，避免师生猜题、押题，就要明确名著阅读的考查方式。令人欣慰的是，语文界的有识之士很快认识到了这一点，其中的一大进步就是在名著考查题型及方式上做了明示。现在大多数省市的试题采用双项选择题形式（简答题形式），这种方式容量大，在关注宏观的同时，也关注了名著阅读的细节。但是有些考题又太过于生偏和琐碎而很不“人文”，比如要学生判断鸣凤是怎么死的。如果让学生纠缠于这类与人物形象、主题思想和写作技巧没有紧要关联的细节，只会浪费学生的才力和精力。
名著阅读的效果，在短期内显现的途径还应该是高考的成绩，所以考查方向与教师导读方向是否统一，是关系名著阅读生命力的一项重要指标。
要还名著导读一个清晰的面孔，首先要从《语文课程标准》和《考试大纲》明确要求做起，做好“导航灯”，这样，老师才能“导”得有方向，学生才好“读”得有条理。
二、教师要做好名著阅读的“引路人”和“护航人”
在名著导读环节中，教师是最直接的“引路人”，更是阅读过程中忠于职守的“护航人”。
“导”有两层含义。一层含义是“介绍”的意思。教师应该在教材的基础上更加详细、透彻、精彩地去介绍名著。
第二层含义是“引导”。教师的一个任务就是：通过恰当的方式去“引导”学生喜欢“阅读”这种方式，更喜欢阅读名著。在具体的实施过程中，老师应该做到以下几点。
1.阅读的“物质”保证
进入高中以来，学生的课业比较重，老师要帮助学生规划好阅读的时间，可以采取“课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主”的方式，可以采用集中阅读的方式培养学生的阅读习惯、激发学生的阅读兴趣。课上阅读时间的保证能带动学生在课下的阅读。
再者，书籍的来源也要保证。目前主要是学生自备书籍，如果学生自备书籍有限，老师还可以把学生的自备书籍组织起来，建立“漂流书室”，供学生借阅。
同时，要积极争取家长的支持，让家长们认识到名著阅读对培养青少年人文素养的重要性。
2.阅读的“精神”支持
教师应该全程跟踪学生的阅读过程，引导学生制定阅读计划和自我反馈表，及时进行阶段性交流总结，并及时给予激励评价，以此来推动、监控阅读过程，引导阅读的进一步开展。
比如可以开展多种语文实践活动，可以设计一些开卷检测的方式或者知识抢答；可以给学生建立阅读档案；可以组织学生自编自导自演一些名著片段；还可以开展读书报告会、辩论会、诗歌朗诵会、戏剧表演、编文艺墙报，等等。
教师应该积极参与名著阅读的整个过程中，要多给学生一些激励性的评价。值得一提的是教师要注意必须尊重学生的个性体验，教师的评价应该多元化。《普通高中语文课程标准》指出：“教师要尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”
3.教给学生阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔”。具体到阅读的方法，应包括读书的方法(如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等)和做读书笔记的方法(如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等)。对于长篇小说，宜用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说，宜用精读法、圈点批注法；对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得体会法；对于议论文，宜用复述法、提纲挈领法；对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法，等等。学会运用这些方法，学生在阅读时能大大提高效率。
“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”，“书是人类进步的阶梯”„„先人早就形象凝练地道出来的关于阅读的要义。高考“指挥棒”绝不是名著阅读的“误导者”，而是正面的“推动者”。而名著阅读的导读方式和考查方向一致了，才能让名著走进高考这一举措的真实用意最大化的显现。愿变革中的名著的导读方式和考查方式能唤醒名著“真阅读”，能让名著阅读“拨云见日”，还给名著导读一片晴朗的天空。
第三篇：用爱心撑起一片晴朗的天空
用爱心撑起一片晴朗的天空
我班有一个同学，目无纪律，几乎每天打架，稍有不合他意就出口骂人，甚至动手打人，自由涣散，是个典型的留守学生。作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天上课违反纪律，也是个典型的差生。无缘无故给别人撕烂课本，隔三差五让女同学的自行车没气，又是个典型的“闹事分子”。我真是第一次摊上这样的学生。我开始找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为主，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我深入地对他的家庭情况作了了解，原来他幼年丧母，父亲常年早外地打工，这些年，他一直和爷爷奶奶生活在一起，是隔辈的溺爱害了他。了解了这些情况，也就不难理解他的一些行为表现了。祖父母的爱是毋庸置疑的，加上他可怜的身世，让谁遇上也会对他关爱有加。但是，祖辈却没能给予他思想和学习上的教育。了解到这些后，我的信心更加坚定了，我一定要帮助他。
英语课上，我故意提一个非常简单的问题让他答对，然后夸奖他学习有进步；课间时间，我给他创造机会让他帮同学捡起课本，并当着全班同学表扬他爱帮助同学；课外活动，我让他的闪光点得到同学们的认可，、、、、、、大约过了一个星期，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。”听了他的话我感到非常高兴，趁机对他又提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上的计划。从那以后，他做事情比以前大有进步，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。一个学期过去了，他现在的学习成绩在明显进步，他的行为习惯也有了明显的改进。
对于留守学生，只要找到突破口，然后因材施教，就会收到良好的效果。对这些学生来说，他们需要的不仅是爱心、耐心与细心，更需要班主任充满热情地去创造他，去重新塑造他。社会要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的教育方式方法也应富有创造性。当然，所有的思想道德教育方法，基本前提是我们爱学生，尊重学生，理解学生，平等地对待学生。
第四篇：让教育拥有一片晴朗的天空
让教育拥有一片晴朗的天空
——省骨干教师廊坊培训班学习体会
详细地址：河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学郑淑杰 推 荐 人:石翠玲
联系电话：***
在这寒冬料峭的季节，我有幸参加了省骨干教师廊坊师院培训班学习，在那里度过了紧张而又充实的二十天，拜会了闻名遐迩，慕名已久的全国名师，聆听了十多场精彩的学术报告，并领略了米新江教授在信息教育浪潮中执着追求的风采，师院教师严谨治学的精神令人感动，专家们以独特的视角，鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论，令我豁然开朗，真实收益非浅，终生难忘。其最大的收获是：思想进行了一次洗礼，教育教学理念有了升华。拓宽了视野，坚定了信念，昔日的勃勃雄心，轵热的激情，狂躁的追求再一次复燃。下面是我通过培训获得的几个方面体会：
一 要有崇高的思想境界，是教育的基础。、爱岗敬业无私奉献
新课标以前，教师的职责是：“传道、授业、解惑”。教师的重要职责是输送给学生书知识，具有严重的“师道尊严”。如今素质教育的提出，创新教育的饿呼唤，重新定位教师的职业形象，教师应是引导者、合作者、促进者、激励者和服务者。正如高金英教授所说教师要有献身教育事业的决心，时时处处为提高学生的素质而努力工作，关键时刻还要捍卫学生的经济财产，没位教师力争既是学者型，又是专家型的。教师要不断更新观念，还要树立终身学习的意识。要有高尚的师德来感染学生，纯洁的心灵净化学生，完美的形象去塑造学生，无私的 奉献精神去熏陶学生。因此教师要不断更
新知识，自我完善，净化心灵，真正做到用教师的人格魅力征服孩子。
2、以人为本心系学生
以前自己认为“严是爱，松是害。”把严作为对学生的爱，当学生犯错误时，总是大吼一声或拍案而起，学生表面唯唯诺诺，或听学生背后议论我有关“凶”“严”时，我为自己在学生中的那股“威信”而自鸣得意。新的课改理念重新定位教师的形象，一再的严，是不适应当前的教改形势。对学生不应是“暴风骤雨”式，应该是“和风细雨”式的，正如高金英教授所说要有“阳光”味道，更多的关注“随风潜入夜”的细节。以学生全面和谐发展为本，一切为学生，让每个学生都享有同等的受教育全和机会，我们都有责任和义务教育他们，关心他们，用博大的爱心感染他们，让冰冷的 心复苏。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣的。创新教育需要爱，只有爱才是真正的教育，从这次学习中，我深刻体会了这句话所蕴涵的深刻哲理性。博才多知魅力征服
从这次学习中，我曾想起了一句话：工欲善其事，必先利其器。教师自身的知识结构，在学生的心目中至关重要。要想“亲其师，信其道”，首先教师要有丰富的文化功底，用知识的魅力征服孩子。因此教师应不断的学习进取，不断汲取营养，给自己“充电”才能赢得学生尊敬和爱戴。过去教学生总认为教师教给学生一杯水，教师要有一桶水，如今这种说法不适应当今教改形势。正如刘银花教授所说：要教学生一杯水，教师要有一股鲜活的泉水。是的，教师只有深厚的 知识底蕴，诱导学生创意的火花，不断进取，大胆创新，才能成为时代的弄潮儿，经得起激烈的竞争和挑战，成为教育
战线上的不败之地，用知识的魅力征服孩子。
3、诚实守信幸福快乐
如果说德是立人之本，那么我要说诚实是为人之本，处事之本，诚信是无情的财富。教师的一言一行对学生都起潜移默化的作用。如果作为一名教师为了应付各种检查，弄虚作假，在学生心目中会播下什么样的种子呀？正如刘银花教授所写：用自己的真诚换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁。是的，激烈的 国际竞争中，中国需要的是全员教育，关键是提高全民素质。正如孔子言：不能正其人，如正何人？学校是育人的主阵地，教师是教育的实施者，让每个学生都知道诚信无形且无价。这次的学习，从刘银花教授身上，我感受教师职业的崇高，教师是幸福的，其他任何职业也比不上教师。教师享受的 不仅是学校教给的45分钟，而且是和学生分享快乐的45分钟，从中享受到人生的许多快乐。是的，教师是幸福的，能带领学生穿过时光隧道，欣赏精美杰作。这种幸福是教师独有的，用自己纯洁善良，诚实的心去塑造美好的心灵，学生的快乐，是教师最大的幸福。
二、良好的师生关系是教育的纽带
新的课程理念要求教师与学生之间是平等的，和谐互助的关系。课堂需要教师和学生之间进行交流，体验获得。要想让学生参与教学活动的过程，要求教师优化教学手段，改进教学方法，去诱导学生创意的火花，使学生的求知欲得到满足，这就要求教师在课堂上，面带微笑，一句鼓励的 话语，一个眼神的传动，一个会意的点头，可能改变学生的命运。教师在课堂上应和蔼可亲、平等对待
尊重学生的人格，才能创造一个宽松愉悦 的课堂氛围，才能让学生插上想象的翅膀，无所顾忌的畅所欲言让每个学生参与教学活动中，在知识的海洋中遨游，享受无穷快乐。
现代科学技术的日新月异，时代的发展对教师提出了更高的要求，每个教师要有精深的专业知识，精湛的教学艺术，去诱导学生的求知欲望，激发学生创新意识，去营造和谐、民主的氛围，让学生迸出创意的火花……这就是我这次学习的最大的收获。
廊坊培训班的学习，名师们严谨治学的精神令我感动，领先的教育思想给人一启迪，高超的 教学技巧可资借鉴。学习让我拓宽了视野，引发新的思考更感到任重而道远。踏上征途，把握航标，站在浪潮中，继续耕耘，让教育拥有一片晴朗的天空。
单位：秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学姓名：郑淑杰
邮编：066400
电话：7208719
第五篇：晴朗的天空,来自心与心的交流
2010——2011学第一学期第12周演讲主题
晴朗的天空，来自心与心的交流
高二（1）班 张康佳
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家早上好！
平坦的河道，也存在触礁搁浅的危险；晴朗的天空，也有乌云密布、大雨倾盆的时候。我们的生活又何尝不是这样呢？成绩的起伏，人际关系的变化，工作的烦恼和困惑，身体的疾痛，让生活变得不再简单。那么我们该怎么办呢？
除了以一种顽强的精神去应付困难，我们还需要被理解和关怀。这需要真诚的交流，它就像机器的润滑剂，不可或缺。《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒深受大家的喜爱与敬佩。我们都知道，幼小的海伦在失去听觉、视觉的寂静与黑暗之中独自忍受着孤独，变得孤僻、固执。但她的老师却如一缕温暖的阳光，用心开导她，用爱滋养她，使她敞开了心扉，接受了这美丽的世界，用心去看世界，最终成为了掌握五种语言的伟大女作家。这一切，都离不开海伦的老师与她心与心的交流。有句歌词唱到：“生，是为了证明爱存在的痕迹。”这爱，便是来自心与心的交流。
也就是说，交流，让我们感觉到爱，让我们体会生命的意义，缓解生活的压力。交流，也是与他人互换思想。英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，仍然各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人就有两种思想了。”
我们总希望别人靠近自己，关怀、理解、帮助自己。其实，别人也同样需要。那么，就把交流从那被遗忘的角落拾起来吧！朋友间可
以有心与心的交流，它与财富无关。古人有训：君子之交淡如水，小人之交甘如澧。君子之交是心与心的交流，是一种与天共存的默契，如丝缕般交织在一起。当俞伯牙依水将瑟瑟琴声幽绕山谷时，于江之上的钟子期听地如痴如醉。那么深奥而又玄要的琴声，竟被钟子期巧妙的领悟，难道这不是心与心的交流吗？
陌生人可以有心与心的交流，它与国界无关。当“同一首歌”走向国外演出时，“千手观音”这一绝妙的舞蹈让全场观众禁不住站起来拍手叫好。艺术来自心与心的交流。当奥运会上，无论什么肤色，无论什么国家的运动员，比赛前都能与对手友好击掌，比赛中表现出来的友谊、团结、和谐的境界，来自心与心的交流。
亲人之间需要心与心的交流，它与年龄无关。父母们渴望交流。父母与孩子之间出现代沟，付出的爱却不被理解。父母们低喃：“怎样才能让你接受我们的关心，如何才能让你了解我们的心愿„„”我们也渴望父母和我们共享校园生活的乐趣，体验我们成功的感受，同时也需要为我们缓解压力。老人们希求交流。这是一个货源奇缺的阶层。他们想赶赶时髦，却往往被讽为“老来疯”；他们也想充充电，却常常被讥为“赶鸭子上架”。甚至，他们想向膝下儿女多讨些关心的时候，也常常难以如愿。殊不知，人越老越小，老人也可以爱穿花衣服，爱看书，爱吃糖„„
师生之间需要心与心的交流，它与身份无关。我们愿意向年轻的老师述说自己成长的困惑，愿意向中年老师讲述生活的烦恼，我们更愿意同他们探讨人生的价值，学习的目标和方法。
交流，是美丽的。
两条平行线，无尽延伸，一旦交流，便有了无数的交集。
几汪潭水，平静无波，一旦交流，便奏起了欢快的流水交响曲。而人与人之间心与心的交流，更是一种结晶，一种升华。它能劈开乌云，让满天阴霾化作晴空万里！
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