校长论坛发言稿《关注学校内涵发展-全面做好教学工作》

第一篇：校长论坛发言稿《关注学校内涵发展-全面做好教学工作》

校长论坛发言稿

大家好，今天我发言的题目是《关注学校内涵发展，全面做好教学工作》，作为一名刚走上校长岗位时间不长的小字辈来说，参加今天的校长论坛，谈如何做好教学管理工作，我感到真有些力不从心，因为我的校长工作还没有做出成绩，因为我还没有很成熟的管理思想，但我有一颗乐意学习的心态，也愿意和大家一起来分享一下自己的小小体悟，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真诚的希望能和大家进行沟通交流，以促进我们的共同进步!

一、以身作则，率先垂范是做好教学工作的关键所在

古语说, “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。因此，要做好学校的教学管理工作，要以身作则，要严于律己，只有自己在工作中率先垂范，处处起带头表率作用，用自己无声的行动去要求别人，才能使自己的工作有影响力，有说服力，在教师的心目中才是一个称职的校长，个别老师想做不好都不好意思的。试想：一所学校各项制度都健全，如果校长自己都做不到，还要求老师们怎样怎样做好，那么老师们会做好吗？

二、抓实抓细教学常规，深入课堂是做好教学工作的有力保障

学校的首要工作就是教学工作。我觉得，要想做好教学管理工作，必须抓实抓细教学常规，没有规矩不成方圆。来到白杨小学后，我组织教师们学校了课堂教学管理常规。对同学们提出课堂“五要求”：课前要认真预习，课堂上要积极发言，课后要自觉复习，回答问题声音要洪亮，仪态要端庄。同样也要求教师认真贯彻执行，提前三分钟

进教室，上课不迟到，下课不提前，中途不离开，不以散漫的仪容仪态登讲台，不在课堂上讲非教学性的工作，不经学校批准不得私自调课，不得私自将音、体、美、等课改上其它课等等。以上这些制度制定起来容易，真正贯彻实施才是最重要的，为此学校专门制定了小学课堂教学(上课)常规管理措施，教务处和主管教学的校长要轮流巡查，做好常规检查。当然，这样做不是不信任教师，而是规范我们的课堂教学，真正履行好教书育人的职责。每天，当看到老师们以饱满的精神状态和积极的工作态度走进教室，看到孩子们天真灿烂的笑脸和对知识充满渴求的眼神，我深深地感受到，这份美好而又和谐的旋律也得益于我们形成习惯的教学制度。

作为校长，繁琐的事情非常多，不可能做到面面俱到，但有一点是最重要的，就是必须走入课堂教学的前沿，认真地听课和评课。一个再优秀的校长，如果脱离课堂，也搞不好学校的教学工作。只有深入课堂，才会发现问题、解决问题，把教学工作搞好。苏霍姆林斯基曾经说过的一句话也印证了这一点，“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。……只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和评课的校长，才能了解学校里在做些什么。……尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课和评课却是应当摆在首要地位的工作。”苏霍姆林斯基的做法和精神确实值得我们去学习，他说：“如果我没有听过两节课，我就认为今天我在学校是什么事也没有做。”来到白杨小学后，少半年的时间我听了三十余节课，大部分都是推门听课，只有这样才能听到老师最原始的常态课，才能发现一些优点和不足。比如通过开学分析成绩，我感觉一年级的成绩不理想，我多次听课后发现两位任课老师讲的很多，内容也很全面，但是课堂纪律太差，部分学生没有专心听讲，只是自顾自地做小动作，虽然教师已经很努力地在管理课堂，但是学生却各干各的。试想，在这样的课堂中，学生还能吸收多少知识?针对这些问题，我召集文理科教研组组织听课活动，让全校获得高级职称、教学经验丰富的老教师来亲临指导。通过大家的集中指导，我再与两位老师反复交流，课堂上她们改变了教学策略，善于启发学生思维，很好地调动课堂气氛，重视了学生参与，还做到了面批面改，让人感受到，老师在真心关爱孩子过程中也促进了他们健康快乐的学习。这个有目共睹的师生共同成长进步的例子也成了其他老师学习的典范。

从这不断的听课中，我更觉得，学校给教师营造快速成长和专业发展的良好环境很有必要。对迫切希望指导的教师，我们的任务是帮他“登高”；对盼望展示自己才华的教师，我们的任务是给他们“搭台”；对害怕听课的教师，我们的任务是为他们“加油”。听课过程中，我还喜欢把一些优秀教师教学经验总结到一起变为全校教师的教学财富，以为我们的教学服务！

为了整体提高学校的语文和英语的教学质量，我校专门成了了跨越式课题组，由专任教师负责课题的执行和常规检查，同时做好和县课题组的配合工作。以周为单位完成课件、教学设计的检查登记，按月完成小练笔的写作检查和测试工作，有条不紊地推进课题改革试

验，注重试验的时效性，按照月考进行成绩的分析，精准把握。

此外，为了让领导班子将更多时间花在教学上，我特意制定了校领导包班制。从一年级到六年级，各位中层领导紧密联系班主任，从学习、纪律、卫生等方面进行监督教育，全方位提升学生的综合素质，帮助任课教师腾出时间，一心一意抓教学。

三、加强人文关怀是做好教学工作的奠基

积极性的心理源泉来自人的需要。教师除了具有一般人的需要外，还有其自身需要，即事业的需要，希望有较好的工作和生活条件，希望得到培养和提高。每一位教师都有长处,我们要善于用发现的眼睛去探寻教师的闪光点，帮助教师找到自信, 让教师自觉遵守纪律规则等。不能让教师时时、事事、处处围绕考核转，把学习、教学当成任务去完成。要激发教师由“要我学，要我做”，变为“我要学，我要做，我该学，我该做”，让每一位教师时时刻刻都能保持忘我的工作热情，“忙并充实快乐着”。把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的艺术。

为了让教职工们切实感受到集体的关怀和温暖，我校工会统计了教职工的出生那年月和生肖，每月为教师们过集体生日，让他们在忙碌的工作之余感受同事间真挚的祝福和来自学校的关怀。我常说的一句话就是“走到一起是我们今生的缘分，我们都应该倍加珍惜这份缘”。教职工家里有红白事情时，我总会带领学校领导班子前去，送上最真诚的问候。另外，为了活跃教师生活，我带着大家打羽毛球，跑步等，使教师放松心情，避免过度疲劳。在办公室，和老师们一起

交流谈心，看到大家之间的那份轻松自然，其乐融融的家般温暖和团队精神绽放在每位老师的笑脸上，我倍感满足。我坚信只有幸福快乐的教师才会教出幸福快乐的学生。我会朝着师生的幸福之路的目标继续付出不懈的努力！

四、坚持以环境育人，创设浓厚的育人氛围。

现在正值义务教育均衡发展推进的关键时期，为了积极迎接国检，让学校在校容校貌方面再上一个大台阶。我利用寒假时间，带着领导班子，大家一起出谋划策，设计出了校园文化建设的方案，让师生在焕然一新的校容校貌中感受环境育人的强大吸引力。从神话传说到文明礼仪，从历史故事到科技的发展，满足了学生对各方面知识的了解。教师风采墙和学生微笑墙的设置，让师生认识了不一样的彼此，展现了师生的风采，确立了他们学校主人翁的地位。“三笔一画”的展出，锻炼了教师的专业技能，提升了他们的专业修养。学生优秀作品展、美术展、书法展板的设置，给了学生展示自我个性的舞台，极大增强了他们的自信心和参与度。

五、做好义务教育均衡发展工作时当前重大的政治任务

众所周知，目前我们大家共同面临的问题除了提高教学质量的硬性要求以外，还有一项重大的工作就是积极筹备义务教育均衡发展的硬软件资料。从2017年末到现在，我校先后深入碾坝镇中心小学、铜钱乡九年一贯制学校和岸门口镇中心小学，参观学习了兄弟学校的筹备工作，以不断解决我校建档中存在的问题。开学以来，通过将各个指标划分给了不同的老师，通过四周一督查的方式，建档资料有条

不紊地推进。为了完成特色卷的建档工作，同时凸显我校教学特色，我专门和党支部书记何根明、工会主席巩建文商量，安排分别文理科和艺体教研组开发校本教材，安排两位白杨本地的老教师开发酿造二脑壳酒的教材，以便学生了解传统工艺，了解本土特色，开展通识的实践。

六、加大宣传是做好教学工作的催化剂

当今这个时代，甘醇的美酒到处都是，酒香不怕巷子深的观念已经落后。因此，就学校发展而言，在教学管理上有什么长处或者成功之处，校长要考虑跟外界多交流。既要做得好，也要说得好，加大宣传，让广大群众认识、了解、认可学校。不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。当你在将学校好的东西向外界宣传的同时，你也在打算怎样才能做的更好，这实际上就是持续的发展。比如今年的“庆元旦”书画展，我鼓励我校师生积极参与，其中六年级李兴娟的绘画作品获得三等奖；在教学技能大赛、“一师一优课”晒课活动和“研课标 说教材”活动中，我积极鼓励教师们参与，对于不主动的教师，则在背后推他们一把，让他们充分展示自我，同时也起到宣传学校的作用。对于我们学校的荣誉，我们会通过召开家长会反馈给家长和社会各界，让他们在第一时间了解学校的最新动向，感受学校的持续发展。

总之，校长的工作千头万绪，但对教学管理应作重头戏。在教学管理中虽无法事必躬亲，但应把握好以上四个环节，我相信“只有教学管理的求实，才能达到教学质量求高的目的”。

七、问题和不足：

1、地形狭窄，校园占地面积有限是制约我校发展的重大因素，尤其是近年来学生人数增多，对教学班级、功能室设置和师生宿舍产生极大的制约。这导致我们的许多设想不能实施。

2、教师资源短缺。虽然近几年来我校每年都能分配一到两名教师，可是由于我校教师流动性较大，加之学生数量的增加，导致教师紧缺，无法保证开足、开齐课程，且音乐、体育学科无专任教师，对学生的特长培养力度不够。

3、教师队伍呈现青黄不接的现象。近年来通过特岗计划等渠道分配来的教师为我校教师队伍注入了新鲜的血液，她们胸怀理想，对教学充满热情，但是由于教学经验的缺乏，致使她们空有热情却在教学中无法取得实效和成绩。虽然我校制定了师徒帮带计划，但是由于平时工作量大，老教师少，青年教师多的原因，无法取得良好的效果，制约了我校教学质量的稳固提升。同时，部分青年教师缺乏责任心，没有担当意识，很多担子不敢下落，只能由其他人挑着，造成工作量的不均衡。

总之，多半年的校长经历让我认识了一个全新的团队，一个团结奋进的集体。虽然这一路走来总有不顺心、不如意的时候，但是我深信，只要我们团结一心，虚心向学，狠抓落实，我校的教学水平的提升大有空间，白杨小学的教育之路定有一番新的光景！

第二篇：校长论坛发言稿《关注学校内涵发展,全面做好教学工作》

校长论坛发言稿

兰沃乡张庄中心小学

大家好，今天我发言的题目是《关注学校内涵发展，全面做好教学工作》，作为一名刚走上校长岗位时间不长的小字辈来说，参加今天的校长论坛，谈如何做好教学管理工作，我感到真有些力不从心，因为我的校长工作还没有做出成绩，因为我还没有很成熟的管理思想，但我有一颗乐意学习的心态，也愿意和大家一起来分享一下自己的小小体悟，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真诚的希望能和大家进行沟通交流，以促进我们的共同进步!

一、以身作则，率先垂范是做好教学工作的关键所在古语说, “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。因此，要做好学校的教学管理工作，要以身作则，要严于律己，只有自己在工作中率先垂范，处处起带头表率作用，用自己无声的行动去要求别人，才能使自己的工作有影响力，有说服力，在教师的心目中才是一个称职的校长，个别老师想做不好都不好意思的。试想：一所学校各项制度都健全，如果校长自己都做不到，还要求老师们怎样怎样做好，那么老师们会做好吗？

二、抓实抓细教学常规，深入课堂是做好教学工作的有力保障

学校的首要工作就是教学工作。我觉得，要想做好教学管理工作，必须抓实抓细教学常规，没有规矩不成方圆。来到张庄小学后，我带领每位教师认真学习兰沃乡小学课堂教学(上课)常规。又结合学校自身情况制定了“学生课堂习惯六条”：一是做好课前准备，课本、书、笔等学习用品摆放整齐；二是保证正确的听写和书写姿势；三是认真听讲，积极思维；四是发言大胆，声音洪亮；五是敢于提问，发表自己的观点；六是善于倾听，善于合作，善于交流。同样也要求教师认真贯彻执行，提前三分钟进教室，上课不迟到，下课不提前，中途不离开，不以散漫的仪容仪态登讲台，不在课堂上讲非教学性的工作，不经学校批准不得私自调课，不得私自将音、体、美、等课改上其它课等等。以上这些制度制定起来容易，真正贯彻实施才是最重要的，为此学校专门制定了小学课堂教学(上课)常规管理措施，校委会人员每天轮流值班，深入师生，做到每周有考核，月月有公布。目的是规范我们的课堂教学，真正履行好教书育人的职责。每天，当看到老师们以饱满的精神状态和积极的工作态度走进教室，看到孩子们天真灿烂的笑脸和对知识充满渴求的眼神，我深深地感受到，这份美好而又和谐的旋律也得益于我们形成习惯的教学制度。

作为校长，繁琐的事情非常多，不可能做到面面俱到，但有一点是最重要的，就是必须走入课堂教学的前沿，认真地听课和分析课。一个再优秀的校长，如果脱离课堂，也搞不好学校的教学工作。只有深入课堂，才会发现问题、解决问题，把教学工作搞好。苏霍姆林斯基曾经说过的一句话也印证了这一点，“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。„„只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。„„尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课和分析课却是

应当摆在首要地位的工作。”苏霍姆林斯基的做法和精神确实值得我们去学习，他说：“如果我没有听过两节课，我就认为今天我在学校是什么事也没有做。”来到张庄小学后，两个半月的时间我听了四十余节课，大部分都是推门听课，只有这样才能听到老师最原始的常态课，才能发现一些优点和不足。比如期中考试后四年级的成绩不太好，我多次听课后发现语文课教师讲的很多，内容也很全面，但是课堂纪律太差，部分学生没有专心听讲，教师只是做到了该讲的都讲了，学生却没有消化掉，一些重点知识没有让学生抓死，抓牢，这样就出现了试卷中错字太多，学生做题没有时间观念，考试时试题做不完等问题。针对这些问题，我和这位老师反复交流，课堂上她改变了教学策略，善于启发学生思维，很好地调动课堂气氛，重视了学生参与，还做到了面批面改，让人感受到，老师在真心关爱孩子过程中也促进了他们健康快乐的学习。这个有目共睹的师生共同成长进步的例子也成了其他老师学习的典范。还有一位性格比较马大哈的数学教师，成绩很差，我多次听他的课后发现他把竖式中的个位和十位都对不齐，就单独对他说：“数学是一门很严谨的学科，容不得丝毫差错，咱不能把平时的马大哈脾气带到课堂中来，那样会耽误孩子一生的，如果咱自己的孩子遇到像你这样的老师，你会怎么想？”这位四十几岁五尺汉子像做错事的小学生一样，惭愧的低着头，从那以后，他深刻反思，精心备课，对自己和孩子都严格要求并细化，成绩提高很快。

从这不断的听课中，我更觉得，学校给教师营造快速成长和专业发展的良好环境很有必要。对迫切希望指导的教师，我们的任务是

帮他“登高”；对盼望展示自己才华的教师，我们的任务是给他们“搭台”；对害怕听课的教师，我们的任务是为他们“加油”。听课过程中，我还喜欢把一些优秀教师教学经验总结到一起变为全校教师的教学财富，以为我们的教学服务！

三、加强人文关怀是做好教学工作的奠基

积极性的心理源泉来自人的需要。教师除了具有一般人的需要外，还有其自身需要，即事业的需要，希望有较好的工作和生活条件，希望得到培养和提高。每一位教师都有长处,我们要善于用发现的眼睛去探寻教师的闪光点，帮助教师找到自信, 让教师自觉遵守纪律规则等。不能让教师时时、事事、处处围绕考核转，把学习、教学当成任务去完成。要激发教师由“要我学，要我做”，变为“我要学，我要做，我该学，我该做”，让每一位教师时时刻刻都能保持忘我的工作热情，“忙并充实快乐着”。把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的艺术。

在工作中我努力解决好远路教师的生活问题，亲自准备好油、米、盐等一些生活用品，使他们在学校有一种家的感觉。我常说的一句话就是“走到一起是我们今生的缘分，我们都应该倍加珍惜这份缘”。大雪时我给远路的教师发去是否平安到家的短信，元旦时我给每位教师发去了节日的祝福，对于学校的卫生，总是早早到校，带头打扫，切实以自己的实际行动诠释人文管理的内涵。另外，为了活跃教师生活，我带着大家打羽毛球，跑步等，使教师放松心情，避免过度疲劳。在办公室，和老师们一起交流谈心，看到大家之间的那份轻

松自然，其乐融融的家般温暖和团队精神绽放在每位老师的笑脸上，我倍感满足。记得在兰沃乡教育工作会议上，我曾说过要让张庄中心小学的每一位教师成为职业幸福感更强的教师，让每一位孩子成为更独立、更快乐的学生！我会为这个目标继续付出不懈的努力！

四、加大宣传是做好教学工作的催化剂

当今这个时代，甘醇的美酒到处都是，酒香不怕巷子深的观念已经落后。因此，就学校发展而言，在教学管理上有什么长处或者成功之处，校长要考虑跟外界多交流。既要做得好，也要说得好，加大宣传，让广大群众认识、了解、认可学校。不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。当你在将学校好的东西向外界宣传的同时，你也在打算怎样才能做的更好，这实际上就是持续的发展。比如今年十月份在全县举办的名家论坛比赛中，我和其他六名教师取得乡镇组第三名的成绩；十二月十号我校五年级学生王辉和徐娜同学参加全县交通知识竞赛，荣获全县第二名的好成绩。这些都是我们学校的荣誉，我们会通过召开家长会反馈给家长和社会各界，让他们在第一时间了解学校的最新动向，感受学校的持续发展。

总之，校长的工作千头万绪，但对教学管理应作重头戏。在教学管理中虽无法事必躬亲，但应把握好以上四个环节，我相信“只有教学管理的求实，才能达到教学质量求高的目的”。

第三篇：加强学校内涵建设.校长论坛123

抓学校文化建设促学校内涵发展

文化是人类文明与科学的象征，是人类美德和智慧的表现。而学校是传承文明和创新文化的重要阵地，学校文化是学校生命和灵魂的集中体现，只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的教育品质，才能培养出高素质的学生，才能成就教师的人生价值。

近年来，我校在校园文化建设方面进行了积极地探索和实践。校园文化，作为社会主义和谐社会文化建设的一部分，只有以社会主义和谐文化内涵为理论基础，才能为和谐校园建设营造良好的人文环境，为实现培养具有高素质人才的根本目标积淀文化底蕴，提供文化支撑。所以，我们建设校园文化，是以师生发展为本，对学生，重在“文化育人”；对教师，则是“文化充电”，从而提升教师的文化素养和师德素养，提高学生的文化素质和学习能力，促进学生的发展。下面谈谈我校在开展校园文化建设中各项具体工作：

一、抓环境文化建设——寓情于景 苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生自己创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”为优化育人环境，构建和谐校园，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，学校因地制宜，先后将充满艺术气息和教育意义的学生书画作品制作成可以悬挂的镜框，通过在走廊的合理布局展示学生才华，以此提高学生的创作热情；以“让校园的每块墙壁都“说话”，让每处环境都育人”，如：实验室、图书室、走廊中悬挂中外科学家、思想家、政治家肖像；办公室中悬挂的教风：“修身、爱生、严谨、创新”；学风：“扎实、虚心、善思、笃行”正厅中的“一切为了学生”，大门上的“我参与、我自信、我成功、我快乐”等语言；走廊处的荣誉栏等；文化长廊（走廊墙壁）里丰富多彩的主题活动展示；文化墙（学校围墙）中“文明礼仪、育人典故、法制安全、每周竞猜”的主题内容等，强化校园文化建设的育人效果，让师生员工置身于思想性、知识性、艺术性为一体的校园环境之中，耳濡目染，潜移默化地受到美的熏陶和思想的教化。

二、抓教师文化建设-----寓教于心

围绕“抓建设、兴科研、提质量”的工作思路，学校始终将教师的发展作为学校发展的支撑点，着力建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、敬业奉献的师德形象。

1、扎实开展师德教育

师德建设是师资队伍建设的核心，只有教师首先树立良好的职业道德，用良好的道德情操来感染学生，才能收到润物细无声的效果，才能培养出合格、优秀的人才。在师德建设中以“内强素质、外树形象”为活动载体。倡导“爱生敬业、务实创新、积极奉献”，强化“规范意识、质量意识”，追求“实在、实事、实效”。开展了形式多样的师德演讲，学习优秀教师先进事迹等师德行风主题教育、爱生月，近师周、师德双达标等系列活动，学校制定《师德考核实施意见》、《考核办法》等规章制度，让全体教师在讨论、修改、制订和完善过程中学习教育，达成基本一致的核心价值观。涌现出了一大批在平凡工作岗位上默默耕耘，任劳任怨、无私奉献的优秀教师群体。

2、积极构建学习型学校，不断提升教师业务素质

开展读书活动，打造书香校园。同时积极创造条件，实施“借脑工程”，与帮扶学校共同开展教科研活动，进行学术交流；走出去，远到山东、长春、四平学习考察，近到延边州各兄弟学校学习交流，开阔视野，借助外部先进的教育思想与教学经验，以借他山之石攻玉。

3、深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。

课堂教学是实施素质教育和新课程改革的主阵地，课堂教学的有效性将直接关系学校教育教学质量。因此，我校以“提高课堂教学的有效性”为突破口，主抓教育教学质量；着重加强‘常规课’课堂建设”为基本思路，深化课堂教学改革，提高了课堂教育教学效率。（1）、正确取舍教学内容，把握清楚“教什么”。“教什么”比“怎么教”更为重要。（2）、优化课堂教学方式，切实把握“怎么教”。从关注教学效率的角度看，我们不得不考虑“怎么教”；为此，在校本教研活动中，我们经常引领教师认真学习洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学法，我们在模仿中创新，如：变“10+35”为“10+25+5”通过学习并实践，教师们深受启迪，课堂也鲜活生动了许多。（3）、加大随堂听课力度，跟踪课堂前沿（“教什么”+“怎么教”）。对课堂存在不足之处及时与任课教师沟通并给予解决，使之取得长足进步。

4、极营造浓厚的科研氛围

温家宝总理在教师节前夕的讲话中说道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”充分体现了教师在学校的重要位置，只有教师发展了，学生才能发展。学生发展是教师的使命，教师发展是校长的天职。教师的专业发展直接影响学校发展的未来。为了促进教师专业化发展，结合市“十一五”市级课题——《教学反思与农村小学教师的专业成长的研究》实验为载体，加快促进教师专业成长，在课题研究过程中我们扎实的开展了教前、教后、考后、听课学习后的反思活动，凭借听课观摩、案例剖析、问题研讨、互动评课这一富有实效的学习的平台，聚焦课堂，努力实现问题即课题，课堂即课题，在反思中改进提高，不断提高课堂教育教学能力，有效解决新课程实施过程中遇到的新情况、新问题，几年来实验教师的反思日记已达到几十万字，学校整理编辑了《教育教学随笔案例集》，不断推广科研成果。在学校的精心培养下，一批年轻的骨干教师脱颖而出，多名教师承担市级公开课，并取得较好的成绩。

三、抓学生文化建设-----寓德于行 杜威说：“一切教育最终目的在于形成品德。”赫尔巴特曾有过这样的论断：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这样一个概念之中——道德，道德被普遍的认为是人类的最高目的，因而也是教育的最高目的。”由此看来，德育属于教育目的的范畴，并且是教育的最高目的，不以培养学生道德为目的的教育不是真正的教育，德育是素质教育的重要组成部分，是学校一切工作的目的和最终归宿。

学生文化是学校最醒目也是最富有标志性的文化领域，学校以促进学生的发展为校园文化建设的基本定位，重视学生文化修养的提升、培养他们博大的人文精神，初步形成了富有地方特色和学校特色的系列化校本课程—经典诵读（如《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《朱子自家》、《小学生必背古诗70首》、《论语二十则》）等。北京师范大学肖川教授认为，一个人只有在他经历过种种情绪上的体验，包括遭到挫折和感情的创伤，才能对别人的疾苦有移情的体验。这样看来，德育的最高境界的确是要让德育回归学生常态生活，走进学生的心灵，最终表现在日常的行为中，所谓“发乎心”、“形乎外”，和生命融为一体；因为只有在学生的生活世界中，在学生的现实遭遇中，在学生内心世界的价值冲突中，才真正蕴藏着宝贵的教育时机，才能够真正开掘出学生道德人格生成与确立的源头活水。为了实现这个目标，我校开展了一系列富有成效的探索和实践。

1、感恩教育活动。为培养学生感恩意识，大队部充分利用三八妇女节等节日开展“献给父母的爱”系列活动。提高了学生的感恩意识，培养了学生懂得感恩的良好品质。

2、布置德育作业，如：每日为父母亲做一件力所能及的家务、每日完成读一句名言警句、掌握一条科普知识、摘抄名人成长的故事，把这些事情当作自己的生活来做，使之日常化，持久化，使学生在自我教育中培养情操，铸造品格。

3、创新班会课活动。开展内容丰富的主题班会课活动，并关注学生的行为习惯变化情况。每节主题班会后，对表现特好者或行为习惯相对好转者，班级进行物质和精神奖励。

4、积极开展法制教育、安全教育、心理健康教育等主题活动。华中科技大学杨叔子院士说过一句十分精辟的话：“一个民族，没有科学技术，一打就垮；没有精神文化，不打自垮。”学校的精神文化建设只有坚持以人为本，才易被师生所接受，并使学校的办学理念得以内化，更好地建设适应素质教育要求的学校文化，从而让厚重的文化积淀更好地促进学校改革和发展。

第四篇：学校内涵发展与校长领导力（模版）

学校内涵发展与校长领导力

学校内涵发展是指经过长久的探索、提炼，拥有自己的教育理念和办学哲学，拥有差异化的教育风格和代表性人物，拥有独特的校园文化，确立起独有的精神风范并获得师生的普遍认同，是学校的一张名片。

学校内涵发展的关键是提升校长的领导力。校长是一所学校的核心，他的领导能力直接决定了学校的未来发展方向。校长是一所学校的文化符号,他的领导能力直接决定着学校的办学品位。

校长的领导力是指校长在领导学校的发展的过程中所表现出来的各种气质和能力的总和。是行政权威与专业权威的统一，主要表现为政策执行力、决策和判断力、沟通能力、团队合作能力等。

一、提升决策能力

校长是学校的掌舵人，是方向的引路人。党的方针、政策、法规要能准确的解读，要明确办学的方向，确立科学的教育理念，把握教育改革的大局大势，使教育的航船沿着正确的方向前行。要提升决策能力，唯有学习，要多看书看报，了解国内国外的形势，要有大的视野、大的观念，能高瞻远瞩，海纳百川。要提升决策能力，校长还应依据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，进行学校发展的决策和策划。通过民主决策、规划统一思想，振奋精神，凝聚力量。实现学校办学和管理民主化。如，学校制定发展规划、规章制度、实行绩效等一定要深入调研，召开教职工代表大会，反复征求广大师生的意见。规划、决策的过程就是统一思想、形成共识的过程。刘家桥小学曾是我区一所薄弱学校，能在短短的三年时间内一年一个台阶成为我区先进校的行列，得益于我们民主管理、民主决策。这种清晰的决策能力，成为学校向良性态势发展、前进的依据。

二、提升沟通能力

沟通能力在校长的教育管理实践中发挥着至关重要的作用。正确的决策得以贯彻落实，让教师理解与认同，这就离不开沟通。可以说没有沟通，就没有管理的实现；教育实践中的管而不理现象的实质就是沟通的无效。校长在沟通过程中首先要遵循“白金法则”，即在沟通中要充分地尊重与理解，做到将心比心。校长要以诚待人，要满足师生员工的合理需求，并不断激发他们的积极性。刘家桥小学实行绩效工资初期，方案制定出来后，教工会召开了，方案一致举手表决通过了。可是在实施中有个别教师心里有落差，如科任与班主任的绩效差距；低年级班主任与高年级教师班主任的绩效差距等。【校长领导力是学校内涵发展的重要保证】校长领导力是学校内涵发展的重要保证。这时就需要我们能与教师及时沟通，分析原因，肯定教师工作的积极性，认识差距的必然性。沟通的及时到位，得到教师的理解与采纳。学校实行绩效以来，我们根据情况不断的做适当的调整，教师工作的积极性被充分的调动起来。沟通是一门艺术，作为校长要综合运用多种沟通渠道，可以通过会议、文件等正规渠道，也可以运用谈话、电话、短信、邮件等非正规渠道，努力改进沟通方式，提升非言语沟通水平，破解工作中遇到的各种沟通障碍。讲究沟通艺术，提升沟通实效，就是提高管理水平。记得刚当校长，整日忙于事物性工作，缺少与教师的沟通，教师离我敬而远之。后来曾与我一起共事的大连市特等劳模姜淑珍老师的一句话给了我启示：“一定要把每个教师的家庭情况了如指掌，如数家珍”。这不仅使我想起刚参加工作时，姜老师总是向老妈妈一样对我问寒问暖，我家里的每个成员的情况她都了解，即使十多年不见她也能想起。从此我主动走进教师的心里，与他们沟通，拉近与教师之间的距离。逢年过节我都主动给班子成员和教师发一条短信，写上一段祝福鼓励的话，利用寒暑假到教师家走访，了解教师的生活，了解他们的困难，帮助教师解决孩子上学等困难。教师们切实感受了校长的真情，感受到对他们的尊重与关爱，从而感到学校的温暖。有教师说，校长把我当人看，我给校长当牛干；校长把我当牛看，我把自己当人看。教师通过校长的一颦一笑，会感受到热情和勉励。感情深了，凝聚力增强了，校长的领导力必然提高。

校长不但有与教师沟通的能力，还要有与外界沟通的能力，校长要主动与社区、街道、家长以及周边的场所的联系沟通，争取他们的理解、支持和配合，努力争取各主管部门在政策上的倾斜，资金上的支持，为学校的发展营造良好的舆论氛围。还要打开学校的大门，走出去，请进来，借本次北师大校长培训班的学习，广交朋友，多向同行学习，建立联谊校，互相学习交流，资源共享。

三、提升团队合作力

教育是合作的结果。没有团队的有效合作，再高明的校长也无法创造理想的学校。学校中的团队包括领导班子与教师队伍。建设优质的团队，首先要明确团队的目标与愿景。目标与愿景是学校内涵发展的方向与核心价值。只有目标统一，才能步伐一致。【校长领导力是学校内涵发展的重要保证】文章校长领导力是学校内涵发展的重要保证出自http://，转载请保留此链接！。2007年刚到校，正赶上十一五规划的起步阶段。首先，把“创建和谐校园”学校的发展目标在班子内达成共识，通过自下而上、自上而下的多方面征求意见和调查研究，制定学校三年发展规划和分解目标。然后，班子成员对学校发展规划进行定目标、定任务。我给班子提出的要求是分工明确、互相配合，实现阶段目标要为总目标负责，班子成员要有能力、有方法、有创造性地完成各自的分工。三年来班子成员尽全力完成上级交给的各项任务的同时，努力贯彻我们为刘小发展所制定的各个目标，我们在合作中，寻找发展自己的有效途径，在创新中描绘刘小的美好前景。向更高#from 本文来自学优高考网www.xiexiebang.com，全国最大的高考资源网 end#标准迈进已初步显示出班子成员的凝聚力、向心力。

学校内涵发展的关键还在于拥有一支强有力的教师团队，学校管理的本质在于最大限度地唤醒每位员工的潜能，学校要积极采纳来自教师的合理化建议，关注教师的专业发展，采取适当的激励机制，调动教师的积极性和参与性，构建和谐团结的教师团队。带着这样一份激情工作，我们对教师职业精神的培养从几个方面入手：

1、以良好的师德，培养优秀的教师群体，学校每学期树立师德典型，开展仁爱之师报告会，优秀学年组评选，“我心目中的好教师”演讲，发挥“优秀小集体”的优势，培育刘小教师“人人爱校如家”“各个爱生如子”的敬业精神。

2、为教师成长搭建平台，学校聘请了市科研所的沙北红老师、新思路作文教学的创办人隋庭升校长、石云凤主任，深入我校的教学第一线，亲临课堂看课、随堂指导；还经常邀请区教研员指导各学科的教学。组织教师听讲座，观看录像。这些务实的培训活动既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵，使教师的专业化发展得到进一步的提高。

3、丰富教研活动。学校通过加强教学研究，切实提高课堂教学效率，真正构建“有效的课堂教学”。因此，我们遵循“问题—设计—行动—反思—再设计—再行动—再反思”往返循环的模式，开展“同课异构”活动，集体备课、在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高。学校每学期都开展了一系列教学活动，有学年组的单元整体教学研究活动、优秀教师的教学观摩课、骨干开放课、家长开放课、学年组的复习观摩引路课、新思路作文研讨课、徒弟汇报课等。另外，我们还积极组织教师参加不同学科的市级评优课活动，为教师提供施展才能的机会。

4、强化项目组的研修。为了缩短年轻教师成长周期，加强对年轻教师的指导与帮助，我校在教导处的引领下，该变了固有的研修模式，建立了“教学设计”、“课堂机智”、“教学反思”“提问策略”、“作业技巧”“家校沟通”等若干个校本研修项目小组，青年教师根据自己的特点和需求，全部成为“项目组”成员，从而搭建起内部研修的网络。项目组的研修模式，能有效地针对教师教学中的有关的问题，使其亲身体验到“研—做—思—提升”这样一个循环上升的学习和研究的过程。以此来促进教师业务素质的真正提高。教师的敬业精神提高了，专业素质提升了，团队合作的意识增强了，所有成员才能心往一处想，劲往一处使，才能才能赢得办学的高效益与高质量。近三年，在我区教学质量检测中，学校的教学质量逐年提高，得到上级部门的认可。

四、提升执行力

执行力就是按时按量完成工作，提升执行力应落实以下几个环节：即结果导向的工作态度；注重细节的工作习惯；永不言败的工作作风；多维整合的工作能力。“结果导向”就是要善于预见并努力追求理想的、高效的、优质的工作结果。其实质就是工作目标明确，价值导向正确，工作孜孜以求，勇往直前。“注重细节”就是工作细致、踏实、认真、严谨，且养成习惯，持之以恒，所谓“细节决定成败”。“永不言败”，就是工作中遇到困难不气馁、不灰心、不逃避、不推诿塞责，而是面对现实，竭尽全力，百折不挠，水滴石穿。“多维整合”，就是善于整合各种人力、物力、财力因素，使之转化成利于学校发展的资源，从而提高工作的成效。执行力是学校管理的手段，是学校发展的关键。实现学校工作总体目标，提升教育教学水平，达成领导者工作意图都要靠执行力的表现来贯彻实施。我做校长的三年时间里，对执行力有以下的认识。

刚做校长，我很着急把学校早日建成理想中的学校，同样，老师们也在观望校长怎样开展工作，怎样抓住人心。我给自己规定了三条。深入调查研究；真诚依靠班子；释放职业情怀。在和班子共同研究学校发展目标中，即不离开学校的发展过程和周边环境，也能提出可行的提升目标。即有为发展刘小的创业精神，又有让教师和学生都能得到发展的具体措施。我给班子提出一级向一级负责的工作原则，帮助教师个人制定出近期和长期发展规划。我们学校管理层靠平日工作各负其责，重点工作全力打拼的协作精神，强化执行力的力度，靠中层干部人人手中有典型，教师人人有成长档案（记录教师各项工作的完成和进步状况）。我在抓各层面计划、落实计划开展工作的过程中，有布置、有检查、有反馈、有总结，各执部门对周工作、月工作、学期工作的总结，我都给予检查、评价。我自己用严格的工作态度来影响和带动一班人，实现了工作的高效度。科学的决策、有效的沟通、和谐的团队建设与有力的执行共同构成了校长领导力的整体，这四个方面环环相扣，层层推进，保证学校“机器”健康有效地运转。陶行知先生说：“校长是学校之魂。”这句话毫不夸张地概括了校长这一角色在学校中所处的核心地位和领导作用。在当今深化教育改革的大环境下，现代校长不仅要有敏锐的眼光和深入的思考力，更应该主动承担起教育改革引导者的角色，具备相应的专业素质，从而在实践中不断历练自己的领导力，提升学校的内涵发展。

第五篇：关注学生健康成长促进学校内涵发展

关注学生健康成长促进学校内涵发展

——竹山县实验小学

近年来，县实验小学紧紧围绕“办人民满意的学校”这一目标，牢牢把握“质量”这条主旋律，扎实推进学校教育教学工作不断跨上新台阶。2010至2012年，我校连续三年获得“小学质量检测综合成绩特优奖”。这是我校始终“关注学生健康成长，促进学校内涵发展”的一个缩影。在这里，向大家把我校所做的有益探索做以汇报，希望能够抛砖引玉。

一、注重培训研究学习，提升教师整体素质

办“人民满意的学校”需要有“人民满意的教师”做保障。全面提升教师素质，提高教学质量，是我们在教育教学管理中主抓的首要工作。在强化师德教育的同时，我们注重从多个层面抓教师专业素质的提升。

1、在理论学习中提升素养

学校每月召开一次教学专题会，组织教师学习有关生本教育和健康课堂理论，了解省内外的新课程改革情况，向教师推荐教育专著和精彩的网络教育博客。学校为每位教师征订了《湖北教育》、《十堰教育》等专业杂志。2012年，学校为所有班主任征订《湖北教育（新班主任）》，分年级定期组织班主任自我学习。在每月召开的班级管理交流会上，围绕有关篇目针对性地探讨交流。在学校的倡导下，近三年来，我校语文和英语学科教师还征订了《语文园地》、《小学语文》、《英语周报》等报刊。我们倡导教师在理论学习的基础上撰写学习笔记。每学期分年级组织教师互相交流学习，教科处将教师们的学习笔记收集并存入教师专业成长档案。

2、在集体备课中共享智慧

在教科处和年级学科组的双线管理下，学校各学科组深入落实集体备课，通过共享智慧不断提高教师专业素质。各学科组每周确定一课时为常规集体备课时间，针对出现的教学问题展开研究讨论。集体备课做到“五定”：即定次数（每周一次）、定时间（当周确定到某一天某节课）、定地点（办公室）、定内容（提前搜集问题）、定中心发言人（轮流担任）。对于随时遇到的问题，由学科组长随时召集组内教师研究解决。为了强化集体备课效果，我们还把这项内容作为教学常规检查项目之一。

3、在外出学习中开拓视野

外出培训学习是教师开拓视野、接受先进理念、提高自身素质的有效途径。我们始终坚持的原则就是，充分利用每一次机会为教师创造学习培训条件。三年来，学校每年筹集资金6万余元，先后选派30余名教师分别到广州考察学习生本教育，参加省内外专题教学研究，参加市县教学竞赛及观摩等活动。为确保学习效果，我们要求教师回校后上好优质汇报课，完成对应的教研任务后，才能在学校核销外出培训学习的费用。

4、在城乡交流中取长补短

从教学对象、自然资源利用等细节来看，农村教师也有自己的独特优势。针对近几年选聘进校的乡镇优秀教师，我们在引导他们学习适应的同时，也组织他们把农村教学的典型经验介绍进来。为进一步加强城乡教学交流，今年5月，通过个人申报、学校选聘的方式，我们组织了余智红、邓昌荣、陈文、李红林、王平等5位教师到宝丰镇黄栗小学送教下乡。这项活动不仅给农村学校送去了城区学校的优质教学，也让5位主讲教师进一步提升了自己的课堂教学水平。

二、有效监控教学过程，打造健康有效课堂

提高教学质量的主阵地在课堂。那么到底什么样的课堂才能真正有利于提高教学质量？我们在大力推进“生本教育课堂”的基础上，引入了2011年省教育厅提出的“健康课堂”理念。我们在多层面监控教学过程中，追求课堂教学的轻松愉悦、民主和谐、焕发活力、智慧共生、低负高效。具有这些主要特征的健康有效课堂才能促进学生健康发展，才能实现真正意义上的教学质量提高。

1、教学常规管理精细化

我们在每个月的教学常规检查中落实“六个认真”：认真检查教案是否科学详细，认真检查教案是否关注学情，认真检查是否落实了“以生为本”的教学方法，认真检查作业布置是否科学精当，认真检查是否落实培优辅差，认真检查评比教学反思。

自2010年班班通实施后，教师使用多媒体课件、电子教案进行课堂教学的比例增高。我们详细检查电子课件、教案的创建、修改、访问时间，消除了网上简单下载、不经消化就使用的低效甚至无效课件和教案。

在每学期的期中期末考评检测环节上，我们注重考风考纪教育管理，确保每一名学生取得最真实的成绩。一是各班召开诚信考试班会，二是细致安排监考环节，三是严格阅卷程序。俗话说“编筐编篓，重在收口”。我们就是要通过严格的考试培养学生诚信应考的品质，并为教师提供最真实的教学反馈依据，引导教师准确调控课堂教学思路。

2、课堂教学打磨多样化

“健康课堂”的实施需要精心打磨锤炼。我们充分利用汇报课、示范课、比武课、交流课、指导课、随机课等多种形式，引导教师精心打磨锤炼课堂教学，打造“健康课堂”、“活力课堂”。我们每学年根据“专业对口、发挥专长、协调搭配”的原则进行各学科岗位的教师聘任工作。针对从乡镇选聘到校的新教师和本校转任新学科的教师，学校分别确立结对帮扶对象，对其课堂教学进行跟踪培养。同时，指导教师每周上两节“指导课”，指导新任学科教师上好“培养课”，课堂教学达标才能过关。为了促进教师精心备好每节课，我们自去年开始听评“随机课”，凡听必评。对不能评为优质课堂教学的，要求主讲教师再做准备，上好“汇报课”，直到合格或优秀为止。

3、搭建展示平台平等化

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在每学期的教学竞赛活动中，我们坚持人人平等参与，通过这个展示平台，不断寻找和培养我校新的名师、骨干。在过去一学年的“课内比教学”中，我们通过各年级初赛、各学科复赛、校内决赛的三级比赛形式，全员全程参与，许多课堂教学新能手脱颖而出。学校组织“老骨干”对他们深入指导，为学校培养新骨干。2012年的“比教学”活动中，我校有邵诚、王才峰、但东方、韩业仙、王美云等5位新秀涌现并代表竹山县参加十堰市比赛，都获得了优异成绩。我校也被评为市级“课内比教学先进单位”。

三、创新班级管理评价，营造平安和谐环境

良好的班级环境是学生健康成长的保障。近几年，我们不断创新班级管理和评价方式，为学生营造平安和谐的成长环境。

1、示范引领，培养良好班风学风

我们坚持每月评选“养成教育示范班”。全体班主任参与制定“学生养成教育评比细则”，并组织学生学习落实。每个月依据量化打分情况确定“示范班”，授牌表彰。每个月我们还组织示范班级的班主任介绍管理经验，在示范班级召开经验推广现场会。为充分发挥党员教师的教育教学示范力量，我们还为党员教师设立“党员教师示范岗”。在教师的示范管理下，培养学生高尚的道德素质和良

好的学习生活习惯。在示范班级的引领下，各班相互学习竞争，呈现出团结活泼、自律进取的班风和乐学、勤学、会学、活学的学风。

2、全体发展，不让一个孩子掉队

一个健康的班集体，不在于拥有几个学习成绩非常优秀的学生，而在于每一个学生的健康发展。无论是教学常规，还是班级管理，我们要求教师关注每一个学生，特别是单亲、留守儿童、以及学困生、德困生。各班每学期分类登记这些学生，详细确定帮扶教师，制定帮扶措施，学校每月深入年级组调查一次各班特殊学生转化情况。

特别是在六年级管理中，我们要求教师每周邀请学困生、德困生、单亲留守儿童谈话一次，鼓励每一名学生树立人生理想、勤学奋进、乐观向上。例如上一学年的六五班，由于历史原因，学困生、德困生较多。我校朱友金老师自五年级接任该班班主任后，重点关注特殊学生群体，与任课教师共同制定帮扶措施，在每一节课堂上给予这些学生展示机会，鼓励他们进步。在课外访万家活动中，班主任带领任课教师多次上门家访这些学生。经过两年的不懈努力，学困生、德困生逐渐减少，班风学风明显好转。在今年的六年级学业检测中，该班学生各科成绩大幅度提高。

3、多元评价，关注每个孩子成功

每个学生都有自己的长处，只要展现出来了，就是成功的标志。我们建立多元评价体系，善待孩子的每一个闪光点，促进学生的健康成长。学校每学期表彰学生人数超过全校学生的一半。我们坚持在平常评选“四好少年”、“雅行标兵”、“小雷锋”等荣誉学生，在学期末评选“学习优秀学生”、“十星级学生”、“进步学生”、“模范班干部”等学生，通过开学典礼、学校网站、宣传橱窗等途径大力表彰。同时要求各班评选班级层面的各类优秀学生，在教室内创建宣传栏进行表彰。例如中低年级评选小画家、歌唱家、清洁小卫士、书法家，用他们的作品或照片装点美化教室。高年级评选小作家、数学小天才、道德标兵、进步明星、红旗小组等。班级评选实行每月动态管理，我们力求每个学生都能在班内得到赞赏。多元评价促进学生的道德素质全面提升，全校形成了良好的班风和学风。2011年，原五（4）班范学鹏、四（2）班梁薇等同学拾金不昧，主动寻找失主的事迹广受社会赞誉。近年来，学校多次收到来自社会的表扬信和感谢信。

四、紧扣教育过程管理，着力提高服务质量

在学校管理中，我们紧紧围绕“教育教学”这一中心，紧扣过程管理，一切为教学服务，一切为师生服务，注重服务提高管理效果。

1、管理阵地前移，注重服务教学

近几年来，我们特别注重把管理阵地前移，校委会成员驻点各年级，协调解决年级管理和教学过程中遇到的各种问题。驻点干部的作用不是监督，而是服务。过去一年中，学校党支部书记张生安同志驻点六年级。只要哪个班遇到学困生或德困生的转化难题时，他总是主动帮忙想办法、出对策，亲自找学生谈心。在每个月的教学动态检测中，他亲自参加每次分析会，帮忙找问题。哪个学科需要打印教学资料，他总是亲自打印后送到教师手中。他经常对老师们说：“我就是为你们服务的，有困难尽管找我反应。”校委会成员就是这样主动服务于年级组。因此在教育教学过程管理中没有薄弱环节，更没有任何真空地带。

2、德育链条后延，共促学生成长

学生的健康成长离不开全方位的德育教育。我们认为德育工作不仅是班主任和学科教师的事，也是需要学校管理干部直接参与的事。我们在依托班级和课堂重点开展德育教育的同时，对于部分学困生、德困生，当班主任和科任教师的转化措施和效果不理想时，政教处和少先队大队部积极介入，采取新的教育方式转化学生。上学年六年级（4）班有一名留守儿童，产生了严重的网瘾，甚至经常逃学近网吧。在班主任联合孩子爷爷奶奶多次教育劝诫没有效果时，政教处常主任和少先队辅导员陈玲老师，多次邀请学生到谈心室敞开心扉，帮他分析恋上网络游戏的原因和危害，介绍他参加少先队活动转移他的兴趣。这名学生终于从网络游戏中走出来，不再逃学旷课了。在今年六年级的学业检测中，这名学生也取得了各科及格的好成绩。

回首走过的路程，我们把“办人民满意的学校”具体落实在“教育教学质量”这一中心工作中，始终致力于培养社会满意的高素质教师，培养健康成长的学生。在社会对教育的期望值越来越高的今天，我们将一如既往地认真落实教育主管部门的决策部署，和兄弟学校一起继续努力，打造竹山教育的美好明天。

2012年9月