如何将青少儿演讲语言口语化

第一篇：如何将青少儿演讲语言口语化

如何将演讲语言口语化

一、要注意选取有利于口语表达，能充分体现通俗晓畅风格的词语 现代汉语的词语，从音响效果来说，通常是双音节或多音节词比单音节词容易让人听得清楚。为适应口语表达“口传”、“耳收”的特点，演讲应多用双音节或多音节词。比如，说“当我走上演讲台时”就不如说“当我走上演讲台的时候”顺口入耳；说“因我没经专门的演讲训练”就不如说“因为我没有经过专门训练”舒缓清晰。当然，单音节或双音节词语的选用不是绝对的，这里面还有话语的章节配合问题。话语中词语音节要搭配匀称，一般单音节词与单音节词相配，双音节词与双音节词相配，或四音节词组与四音节词组相配。演讲最忌不合时宜的文白夹杂和滥用深奥生僻的成语典故，因为它不仅说起来聱牙，而且听起来也晦涩难懂。如有的演讲辞说：“我们都是而立的青年，倘不努力奋斗，成功的希望就会化为乌有。”一句话夹杂了“而立”、“倘”、“乌有”三个古语词，表达十分别扭。至于那种对农民群众作演说也满口“东施效颦”、“邯郸学步”、“杞人忧天”之类成语典故的做法，更是不足取的。

二、要注意运用适合于口语表达的旬式

现代汉语句式多样，为句子选择提供了广阔的天地。从句子的长短来说，在通常情况下，形体简短、修饰成分和连带成分少的短句长句更适合于口语表达。演讲应避免使用那种带着“学生腔”、“八股味”的过长的句式，也要避免使用仿制的欧式句。比如，有这样的演说辞：“同学们，我们一定要学习老山前线战士那种像漫山遍野的小草一样，无人知晓却绿遍天涯的默默无闻、无私奉献的崇高精神。”句子过长，说起来拗口憋气，听起来也不容易把握语义的中心。再如：“作为被人们称作时代幸运儿的80年代的大学生的你们，应该为自己的理想而努力奋斗了，如果你们已经确定了自己的奋斗目标的话。”仿制的欧式句，很不适合中国大众的口味。

三、要注意运用适合于口语表达的口气

演讲时说话的口气及其表达方式对实现口语化也很重要。美国口才训练专家桑迪·林弗说：“听众越是感到你在与他们交谈，你演讲的效果就越好。”用亲切、商量的口气，采用与听众谈心的方式来演讲，话语就会来得自然、真切，就容易缩短与听众的距离，获得“声入心通”的效果。

演讲大都是议论性的，说话的口气往往带着“论辩”的色彩。但是，如果一直用“论辩”口气做演说，就会给听众一种居高临下、傲视他人的感觉。假若能适当地采用叙述或抒情的方 式，口气也会变得和缓、亲热、平易起来。用亲切的叙事和热烈的抒情来代替抽象、空洞的议论，或在议论中插人生动的故事，已成为现代演说的共同特征，如大家所熟悉的李燕杰、曲啸、张海迪、蔡明东等人的演讲，都有这个特点。

另外，要实现演讲语言的口语化，在运用修辞方式时也应注意与口语表达的特点相适应。比如运用比喻，最好是因境设喻，浅易而直接；引用古典诗文，最好是翻译成现代白话；使用借代辞格，最好是有通俗明了的解释等等。总之，只要我们在运用词语、句式、口气及修辞方式等方面都注意与口语表达相适应的要求，注意说话要顺口入耳，通俗易懂，朴素自然，我们的演讲语言就能成为融艺术表达技巧于其中的真正口语化的语言，我们的演讲就会为广大听众所喜闻乐见。

第二篇：青少儿播音主持学习心得：第一次演讲

青少儿播音主持学习心得：第一次演讲

泾川二中初一六班 王琛

指导教师：张振文

学习播音主持课程以来，每一次充满新奇而快乐的体验，总是让孩子们兴奋不已，收益良多。下面，让我们来看看，全国青少儿播音主持专业委员会泾川培训中心的小记者王琛，第一次参加演讲，取得了哪些收获吧。

人生的第一次总是令人新奇而难忘。每一个第一次就是我们成长足迹中的里程碑。一个个“第一次”，总会给我们带来了一些启示。不管结局如何，每当我们回忆过去在时光沙滩上留下的足迹，都有一种朦胧的成就感。给我启示最大的还是第一次演讲。翻开回忆那本厚厚的“史书”，那微微泛黄的书页，其中承载了我们多少的欢笑与苦楚，我找呀找，终于找到了这件事的经历，并与大家分享。

记得那是小学六年级的暑假里，在播音主持培训班里，老师对我们说：“平凉地区将召开演讲比赛，有兴趣的同学可以报名参加。”教室里顿时像炸开了锅似的，同学们纷纷议论：“唉，我怕是不行，还是不参加了。”这时我主动的报了名，但报完名后我就有点后悔了：“万一我没有发挥好，万一同学们嘲笑”老师也仿佛看到了我的心思，和蔼地说：“没关系就算你没发挥好，没有取得好的成绩，但也获得了一次难忘的体验与经历，老师相信你!”

我点了点头，便回到家开始了刻苦的训练，每当我想放弃，退缩的时候，便会想起老师赞许的目光，家长对我的信任，心中顿时燃起了自信的火焰，激励着我一遍又一遍的为成功而不懈奋斗!

比赛的日子近了，更近了。

终于到了那一天，我抽到了3号签，看着前面人数逐渐的减少，我不断的在心里为自己打气：“你几个月的训练成败就此一举，只许成功，不许失败!”

开始演讲了，我走上讲台，首先向老师、评委们敬了一个礼，然后才开始一字不漏地演讲：“尊敬的各位领导、老师、同学们，大家好!今天我演讲的题目是„„”刚开始，我的心一直怦怦直跳，好像心里揣着一只小兔似的欢蹦乱跳。我的身上直冒汗。声音好像在发抖。但是，当我看到评委们看着我直点头，好想在鼓励我说：“别害怕，相信你自己一定能行的!”我也仿佛看到了老师对我的期望，同学们对我的信任。顿时，我便不再紧张起来。在演讲的过程中，我演讲的十分顺利。时间在一分一秒过去了。我终于把稿子讲完了。顿时，我松了一口气。慢慢地走下讲台。

虽然最后我也没取得多么骄人的成绩，但也使我明白：成功只有付出汗水的浇灌，才能结出硕大的果实。至今我仍能回忆起;在那个聒噪的夏日，我在一遍又一遍的反复练习，演讲。

教师评语

记得王琛刚到播音主持班时，不敢举手发言，参加演讲比赛就更谈不上了。但王琛同学的思维敏捷、见解独到、文笔优美，每次的课前展示环节，他总能给大家带来不少精彩和欢笑。就像他在作文中写的一样：“只有经过汗水的浇灌才能结出丰硕的果实”。在老师的悉心培养下，王琛用自己的努力不仅让自己的几篇作文被省报刊载，更向大家展示了一个多才多艺、自信活泼的自己。

第三篇：试论赵树理小说语言的口语化特征

试论赵树理小说语言的口语化特征

题目提纲、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（1）内容提要、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（2）摘要、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（3）关键词、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（3）引言、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（3）

一、赵树理小说语言口语化的形成基础、、、、、、、、、、、、（3）

二、赵树理小说语言的口语化特征的表现、、、、、、、、、、（4）

1、通俗化、大众化、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（4）

2、形象化、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（5）

3、深度化、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（6）

三、赵树理小说语言的口语化特征的政治和文学史上的影响、、（7）注解、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（7）参考文献、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（7）

试论赵树理小说语言的口语化特征

摘要：本文对赵树理小说语言口语化特征的形成及特点(通俗化、大众化形象化深度化)以及在中国现代文学史上的地位作了一些论述。

关键词：赵树理 语言 艺术

在现代文学语言杰出的作家中，赵树理（1906—1970）是非常特殊的一位。他是抗日根据地和解放区土生土长的作家，有他特殊的农民气质，能自然自在地写出真正的为农民所欢迎的通俗乡土小说。他成功地开创了大众化的创作风尚，代表了40年代解放区文学创作的最高成就。由于他的作品大部分是在学了《毛主席在延安文艺座谈会上的讲话》之后写的，被视为最能体现毛主席《讲话》所提出的文艺路线的典范，被解释为一种新型“方向性”文学的代表，是“一位具新颖独创的大众风格的人民艺术家”。①文学是语言的艺术。一种“方向性”的文学是怎样在作品语言中体现的？本文就是赵树理小说语言艺术作一些肤浅的探讨。

一、赵树理小说语言形成的基础

一个作家作品的语言风格的形成非一朝一夕所就，它是作家长期从自身生活的语言环境中既潜移默化吸收，又不断弃旧图新、勇于探索、追求的结晶。

赵树理出生山西沁水县农村。1906年至1925年夏，一直在家乡务农，长期的农村生活与农民打成一片。这使他既精通各种农村技艺，深切地体验到农民的喜怒哀乐，更接受民间艺术与农民语言的熏陶，日后的创作奠定了农村生活基础。可以说，赵树理与人民群众，特别是农村的农民保持着最深刻的血肉般的精神联系。他的根深植于农村，无论是生活习惯，还是思想气质都彻底农民化、农村化的。他在师范学校读书时，阅读了大量鲁迅等前辈作家的作品，认识到现代文学脱离人民大众的特点，立志做一个与封建小唱本争夺阵地的“文摊文学家”，使新文学真正走向劳动人民。于是，赵树理进行了不懈地努力和艰难的跋涉，成为一位把自己的全部创作都贡献给广大农民兄弟的“农民作家”，亦称“为农民代言的小说家”。②他的小说，语言风格清新，具有鲜明的山西乡土气息和社会风俗气息，并以他为代表，逐步形成了20世纪中国文学史上具有勃勃生机的文学流派—山药蛋派，具有特殊的不可替代的地位。高尔基在论述文学语言时，曾引过一个民间谜语：“不是蜜，但是它可以粘住一切。”③赵树理同志的这种富有表现力的语言，不正是“可以粘住一切”的“蜜”吗？这种“蜜”是毛泽东1942年5月《在延安文艺座谈会上的讲话》。毛主席在《讲话》中提到要写老百姓“喜闻见乐”的作品，要走民族化、大众化的道路。毛主席《讲话》要求与赵树理长期以实践中体验追求的方向、志趣完全吻合，他曾说，《讲话》更坚定了我为普通群众写读本的信心。④赵树理以此作为创作起点，锲而不舍地走民族化、大众化的道路，在中国现代文学史留下一条深深的足迹。

二、赵树理小说语言特色：口语化，形象化，个性化

总体说来，赵树理小说实践了他追求的民族化、大众化的方向，具体体现在小说语言上，以口语化、形象化、个性化为特征，下面分别论述。

1、口语化，是赵树理小说语言的最大特色。语言从语体色彩分阶段口语和书面语。由于赵树理描写的对象---中国农村中普通的农民，加上他自己是农民出生，在他笔下，农民已不是30年代作家笔下模糊苍白的概念化形象，而是作为生活的真正主人和作家热情歌颂的对象，有鲜明的个性气质和真正可信的生活环境。这标志着赵树理对农民题材的描写，对于农民形象的塑造达到了前所未有的真实程度，标志着无产阶级革命文学跃上了一个新的台阶，实现了新的重大突破。这样，对受压迫受剥削的农民来说，有了为自己说话的人，有了歌颂自己的感兴趣的作品。了让农民朋友们更好的读得懂，不识字的也读得懂，这就要求用口语化。赵树理切切实实的做到了这一点。赵树理的小说大都故事性很强，而朴素明快的口语，正是作家用来叙述故事的最得力的手段。一部故事性强的作品，按照农村读者的欣赏习惯，要求作家在叙述情节、描写环境时开门见山，时间、地点、人物交待得清清楚楚，一开始就知道什么人在做什么事。那种把叙述描写语言作为作者自由驰骋的天地，离开人物和事件，堆砌一大堆空洞华丽的词句，是不利于结构故事情节，同时也不符合农村读者的欣赏习惯的。在赵树理的小说中，人物对话和叙述描写，语言是完美统一的，不仅人物对话是口语化的，而且作家的叙述语言也是真正口语化的。

《小二黑结婚》中写三仙姑“老来俏”的那段文字，“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋直仍要绣花，裤腿上乃要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜宫粉涂不平脸上的皱纹，看起来好象驴粪蛋上下了霜。”全是群众的口语，十分生动，质朴无华，通俗晓畅，叫人过目不忘。

《登记》的开头是：“有个农村叫张家庄。张家庄有个张木匠。张木匠有个好老婆，外号叫个小飞蛾。小飞蛾生了个女儿叫艾艾，算到一九五零年阴历正月十五元宵节，虚岁二十，周岁十九。庄上有个青年叫小晚，正和艾艾搞恋爱。故事就出在他们两个身上。”这里既没有任何修饰的成分，也没有作家的议论，语言朴实无华，十分简洁明快，一句一个意思，把时间，地点，人物及其相互关系交代的请清楚楚。读赵树理的作品，就像听农民群众诉说家常一样，娓娓动听。另外，《李有才板话》，《李家庄的变迁》，《三湾里》都是这样的。

赵树理不仅从群众口头语言中吸取了宝贵的原料，而且也从民间口头文学里得到了丰富的营养。民间口头文学是群众口头语言的艺术化。反映在赵树理的小说中，就使他的作品中的口语色彩更为鲜明，音调更为响亮，往往富有语言的音乐美和节奏感，《孟祥英翻身》中的孟祥英被婆婆，丈夫折磨的吃不上饭，进不了家，“坐在屋檐下，哭着哭着就睡了，一觉醒来，婆婆睡的呼啦啦的，丈夫睡得呼啦呼啦的，院子里静静的，一天星头明明的，衣服湿湿的。”这种及其朴素的口语，有音响，有色彩，有情态，强烈地烘托出孟祥英的艰难处境和不幸遭遇。

赵树理的小说中，常常夹杂着许多诗歌，快板，顺口溜。这些来自民间口头文学中的东西，使他的作品别具一格，更为生动幽默。大家熟悉的，《李有才板话》就是最突出的一篇。农民诗人李有才和他的伙伴们，编写的大量快板，凝聚着劳动人民的聪明才智，成为他们同地主及狗腿子斗争的武器。如“模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头喝稀饭。”用生动形象的对比，充分表现了农民群众爱憎分明的阶级感情和讽刺，嘲笑的语言技巧。

2、形象性，是赵树理小说语言的另一特色。文艺创作必须运用形象思维塑造艺术形象，那么，作为构成艺术形象的语言，当然也应该是形象的。赵树理小说语言的形象化，突出的表现在表情状物栩栩传神，刻画人物惟妙惟肖，具有强烈的艺术魅力。《小黑结婚》的开头：“刘家郊有两个神仙：一个是前庄上的二孔明，一个是后庄上的三仙姑，二孔明也叫二诸葛，原来叫刘修德，当年做过生意，抬手动脚都要论一论阴阳八卦，看一看黄道，黑道。三仙姑是后庄于福的老婆，每年初一十五都要顶着红布遥遥摆摆装扮天神。”全然是白描手法，在他这自然，朴实，鲜明，准确地叙述故事的同时，我们从字里行间随时都可以看到他塑造的人物的鲜明形象。《小二黑结婚》中描写三仙姑到区上出丑的那一段，就十分生动形象：“邻近的女人们都跑出来看，挤了半院，唧唧哝哝说：“看看，四十五了”“看那裤腿”“看那鞋”三仙姑半辈子没有脸红过，偏这会撑不住气了，一道道热汗在脸上流。在这里，妇女们对三仙姑评头论足的热闹场面，三仙姑尴尬不安的窘态都活灵活现地表现出来了。作家没说三仙姑羞愧难当，而是说“一道道热汗在脸上流。”形象展现在读者面前。作家对人物性格特征和外貌的描绘，很少直接去写，往往是通过别人的口，眼，用形象化的语言表现出来的。小二黑的漂亮，是以“每年正月扮故事，不论去到那一村，妇女们的眼睛都跟着他转。”反映出来的。小芹的漂亮，是通过村里的小伙子的围着她转描绘出来的：“小芹去洗衣服，马上青年们也都去洗；小芹上山采野菜，马上青年们也都去采。” 生动的比喻往往增加语言的形象性，给人留下深刻的印象。这在劳动人民的口语中是常见的，当然也反映在赵树理的小说里。三仙姑“虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜宫粉涂不平脸上的皱纹，看起来好象驴粪蛋上下了霜。”这里所用的语言都是形象化的，一个头顶黑手帕，身穿镶边裤，脚登绣花鞋的‘老来俏’的形象跃然纸上。三仙姑年近半百又想打扮漂亮，作家用了一个绝妙的比喻：她那涂满白粉的脸，就象“驴粪上下了霜。”这个出自农民口语中的比喻十分形象，同时又为农民群众所熟悉。又如《锻炼锻炼》中，塑造的一系列人物，特别是‘小腿疼’，‘吃不饱’，故事曲折有趣。作者用绰号来加强读者对人物的形象感，识别人物的性格特征。语言十分生动形象，富有丰富的想象力。

3、个性化，是赵树理小说语言的又一特色，赵树理笔下的人物总是十分生动鲜明，栩栩如生的。但是这种鲜明的性格，主要不是通过作家的介绍，而是通过人物自己的语言和行动表现出来的。个性化的语言是赵树理塑造人物的重要手段。他能通过看来十分普通，平常的人物对话，表现出不同人物的特殊身份，性格特征和心理状态，使读者听其声便知其人。

《小二黑结婚》中的二诸葛，是一个抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道的阴阳先生。他开口动嘴，三句话不离本行，区长问他给小二黑找的童养媳几岁，他先说‘属猴的’，然后回答‘十二岁’。区长告他“女不过十五不能订婚”，他说：“那不过是官家规定，其实乡间七八岁订婚的多着哩。请区长恩典恩典，命相不对，这是一辈子的事。”这里的“官家”“恩典恩典”“命相不对”之类的词，只能出自二诸葛这种人嘴里，完全符合他落后迷信，又曾读过书，识过字的特殊身份和性格特征。三仙姑，小芹被金旺他们送到区上以后，交通员去传她，她一点不着急，反倒很得意，嗓子拉得长长的说：“闺女大了咱管不了，就去请区长替咱管教管教。”然后打扮的妖里妖气，来到区上趴下就磕头，连声叫到：“区长老爷，你可要给我做主。”这些语言是个性化的，既恰到好处地表现了人物的性格和心理状态，又极为幽默风趣，作者的褒贬和倾向也隐含其中，读了仿佛如见其人，令人感到意味无穷。

赵树理同志运用个性化的语言，不仅有惟妙惟肖地刻画人物性格，而且能够曲折尽意地描绘出人物丰富的内心世界。《登记》中的小飞蛾捡起女儿艾艾掉在地上的一枚罗汉钱，又拿出了自己珍藏了多年的另一枚罗汉钱，叹了一口气说：“唉，算个甚？娘儿们一对戒指，换了两个罗汉钱。”两个罗汉钱代表着母女两代人的两个恋爱故事，“算个甚”三个字包含了小飞蛾对自己二十多年来酸甜苦辣经历的回忆和感慨，对女儿会不会走上自己的伤心路的关切和担心。一个短句蕴藏着多么丰富，复杂的感情啊。

三、赵树理小说语言是在广泛吸收基础上的创新

由以上可见，赵树理解决了长期以来的民族化，大众化的语言问题。文艺为什么人的问题，是一个长期争论的问题，《讲话》中毛泽东强调指出；“我们的文学艺术都是为人民大众的，，，，”经过创作实践，赵树理首先实践了用民族化，大众化的语言，坚持文艺为工农兵服务的方向。他说：“我们的作品是写给农村的读者读的。”这是他解决语言问题的出发点。他又说：“我在写一个作品之前，总要注意到毛泽东主席在延安文艺座谈会上所讲的读者对象问题，问一问这东西写给谁读，如何能使读者更多。”所以，他写给农村干部看的作品，就用农村干部能懂的语言，写给一般农民看的作品，就用一般农民能看懂的语言。在1943年发表的《小二黑结婚》中，通篇没有用过一个“然而”，“于是”这类字眼儿，他考虑到当时的农民听不懂，听不惯，所以不用。

为了让农村的读者能够读得懂，听得惯，赵树理同志主张写进作品的语言应尽量与口头上的语言一样，口头上说使群众听得懂，写成文字，让有一定文化水平的群众看得懂。赵树理正是从写作应与说话一致出发，对于词汇选择，句子构造。以群众听得懂听得惯为前提，既不用那种结构复杂修饰过多的冗长的句子，更反对那种追求“古”一点，“洋”一点，“奇怪”一点的所谓“雅”，而主张字眼儿要顺当，句子要简短，使作品语言具有朴素，明快的口语化的特色。

赵树理同志主张写作要与口头一致，但他并不认为只要照搬口语就行了。他从人民，群众的口语中吸取了大量有生命力的词汇，但同时摈弃了群众口语中不科学，不健康的成分。他从不为了炫耀自己的语言知识，装饰自己的作品，而使用其他地方的读者所不懂的方言，土语，歇后语，十分注意语言的规范化和纯洁性。他说：“要照着原话写，写出来把不必要的字，词尽量删去，不连贯的地方补起来。从说话为基础，把它修理得比说话更准确，鲜明，生动。”所以他的小说语言，既有生动形象，朴素明快的群众语言的特色，又没有那种滥用方言，土语的偏狭，既口语话又艺术化，宛若一粒金刚石，那样纯朴，那样绚烂多彩。⑤所以，赵树理的作品，不仅为山西的读者所熟悉，而且为全国各地的农村读者所热爱。

赵树理同志之所以能够成为当代的一位语言巨匠，创造出十分出色的大众化的语言艺术，也是他长期扎根与群众生活之中，努力想群众学习语言的结果。在他从事文艺工作后，为了使文艺真正能够为群众服务，使自己的作品能为群众所接受，他更加注意学习群众的语言，研究农民群众的语言习惯。他在群众生活中积累了大量的语言材料，而又有所创新，所以写起来就能够运用自如。结语

综上所述，赵树理用厚重的作品实践民族化，大众化的方向，解决了从五四开始一直争论不休的问题，这就确定了赵树理在现代文学史上的地位。大家知道，五四时期就是提倡过“人的文学”“平民文学”，反对文言文提倡白话文，但在文学语言上仍拖泥带水，没有做到“喜闻乐见”和“平民化”。“左联”时期又推行过文艺大众化运动，这“大众”就比较具体了，指的是广大的普通民众，特别是下层民众。所写作品在通俗化上有了长足之处，但真正体现在作品中的并不多。抗战期间，曾提过“文章之乡，文章入伍”口号，但多是通俗快板，朗诵诗，话报剧之类。直至毛主席讲话后，赵树理作品的出现才真正解决了这个问题，把它变成了现实。实现了艺术性与大众性的比较完美的结合。这正是赵树理创作的主要特色和贡献，并由此界定了赵树理在中国现代文学史上的特殊地位。

注释：

① 周扬《论赵树理的创作》

② 《20世纪名家名作新论》一书（395页）③ 《山西文学评论选》（309页）④ 《赵树理谈创作》（《作家谈创作》一书）⑤ 《20世纪名家名作新论》（394页）

参考书目：

《论赵树理的创作》； 《20世纪名家名作新论》； 《山西文学评论选》； 《赵树理谈创作》；

第四篇：青少儿新概念英语教案模版

青少儿新概念英语教案模版

教学内容（Teaching content）：本节课所教章节 教学目标（Teaching aim）：本节课教学所要达到的预期目标 教学重难点（Teaching mainpoints &difficulties）：本节课重点突显和难点突破 教学流程（Teaching procedures）：

1.热身准备（Warm-up）

师生先互致问候，然后说唱一首跟本课内容相关的英文歌曲或歌谣，或做有趣生动的TPR（全身动作反应法）活动，或师生进行一些轻松的、灵活多样的everyday English日常会话交流，让学生快速进入充满英语课堂氛围的状态。2.复习旧知（Revision）

教师先认真快速地检查上次的作业，并进行点评和讲解。接着让学生一起回顾并背诵上节课所学的对话或短文，然后提出一些跟课文有关的问题让学生回答，也可以让学生之间就上节课所学的内容进行小组问答练习，充分关注和调动每一个学生，尤其是后进生。对于较为重要的词汇、句型和语言点，教师要有准备地进行反复强调，如再次写在黑板上或让学生默写，并针对这些重难点内容开展发散性、深入性强化训练，如用词汇造句，用句型练习对话，PPT出示一些包含需要掌握的语言点的典型题目，让学生在循序渐进、潜移默化的语言学习过程中自然掌握所学知识。3.新知呈现（Presentation）

教师针对本节课要教授的内容准备一个巧妙的、引人入胜的新课导入，如讲一个笑话或引发思考的简短故事等，接着正式开始当天的新课学习。老师就将要学习的对话提一个问题，让学生不要翻书，带着问题听第一遍录音，听完后让学生回答，接着让学生翻开书看着对话听第二遍录音并跟读，然后让学生划出生词和新的语言点，教师翻译并讲解课文，同时根据学生的接受能力，对讲解的词汇、句型和语言点尽可能多做一些拓展和延伸。如果时间足够，可让学生多听和模仿录音语调，并开展小组角色会话练习。学生基本理解本节对话后，教师可带领学生操练对话后的问答练习。（青少儿新概念教材一个单元两节课，第一课是一段对话，第二课是课文的延伸强化练习，其实整套书是围绕一个英国家庭的日常生活而改编的。教师在组织教材学习时，要始终贯穿一个完整的故事情节，引导学生更多地了解英美国家的文化及生活。）4.总结梳理（Sum-up）

让学生看着对话后的词汇表，自己先试着读一读，然后找个别学生来读并带领其他学生读。教师可对一些词汇进行特别讲解，教会学生记单词的有效方法，接着结合课文语言点注释对本节课重难点再次强化和巩固，使学生形成清晰系统的知识体系。5.布置作业（Assignment）

根据本节课所学内容给学生布置相应的作业，对学习的效果进行量化跟踪。如背记本节课的单词、课文，用新学的句型造句，完成本单元第二课课后的练习，提前听读预习新课等。

注：记得每节课中间穿插一个英语笑话或英语趣味脑筋急转弯等；另外每节课最好有个

围绕主题的清晰醒目的板书（Layout）

第五篇：青少儿英语课程大盘点

随着少儿英语市场火热，各种少儿英语学习班应运而生，三一口语、剑桥少儿英语、青少新概念英语班···面对市场上众多青少儿英语课程，该如何选择呢？安博优学青少英语学习专家吴老师为大家介绍各种课程的特色及优缺点，为您在做决定时候提供帮助。

一、“引进”课程

本文提到的“引进”课程指那些采用从国外原版引进的英语母语教材为主要学习资料的少儿英语培训课程，常见的课程有剑桥少儿英语学习班、三一口语学习班、新概念学习班等。

1、剑桥少儿英语

简介：剑桥少儿英语是英国剑桥大学考试委员推出，针对非英语母语国家6至12岁少年儿童的英语能力培养和提高设计的考试。分为剑桥少儿英语一级、剑桥少儿英语二级、剑桥少儿英语三级，考试包括听、说、读写三部分。参加培训考试者均可获得由教育部考试中心中英中心和剑桥大学考试委员会联合签发的写实性证书。

特点：从培养少年儿童的英语基础语言能力和语感入手，培养学生的英语语言思维能力，教材的内容真实比较贴切学生生活，教材配有大量的图片、图文并茂，生动活泼，极易调动儿童的学习兴趣。此种课程适用于需要培养兴趣、提高生活口语、少儿年龄阶段的学生。

2、三一口语

简介：三一口语测试适于6-7岁以上母语为非英语的英语学习者。预备段 1---3级 初级段 4---6级 中级段 7--9级 高级段 10---12级，6级已经是初级段的最后一级了,可以说是小学生的最高颠峰了。

特点：众所周知，三一口语的一大特色是学习时间短。除此之外，得到三一口语考试证书对于自己报考院校的个人简历也是一种提升，这也是很多家长看中三一口语证书的原因。

3、新概念青少版

简介：新概念英语青少版专为中国8-14岁的青少年及英语初学者编写，共分为5个级别，每个级别学生用书都分无A、B两种版本。

特点：《新概念英语青少版》在秉承《新概念英语》先进教学理念的基础上，更加强调语法大纲的渐进性，讲授新的语法结构之前，都会不断地循环复习前面学过的语法知识。新概念英语青少版注重基础讲解、对于需要提高小学英语考试成绩来说是个好的选择。

二、自创课程

一些成熟的青少儿英语培训学校会借鉴国内外教育理论、结合自己多年的教学经验、时下中国孩子的需求，研发自己的青少课程。像安博优学青少儿英语培训课程除了外国引进的课程之外、也有自己研究一套学习系统，上课形式以中外教结合授课为主。

吴老师提醒大家，无论是哪种形式的课程，都要选择适合自己的、满足自己需求的，建议家长家长带孩子先进行试听，看看效果和教学理念是否适合孩子。