如何培养班风学风和学生个性品质

第一篇：如何培养班风学风和学生个性品质

培养班风学风和个性品质

正确舆论是巩固班级集体的精神力量。它是以议论和褒贬的方式按一定的是非标准规范班集体成员的言论和行为，抵御不良倾向对班集体的侵蚀。正确的舆论对每个成员都有熏陶、感染和约束作用。因此，班主任要经常注意班上的舆论，支持正确舆论，对不好的苗头要及时批评飞纠正。要加强学生集体主义教育夕自觉维护集体荣誉，向损害集体的言行进行斗争。

良好的班风对学生有很强的教育作用，班主任要根据本班的实际情况和特点，提出班风“模式”，使学生自觉为之努力。良好的班风主要是指尊敬师长，团结同学，相互帮助，勤于劳动，热心服务，积极帮助人，勤奋学习，积极上进，生动活泼等。4.坚持经常性正面教育

组织坚强的班集体，树立良好的班风要与形势教育，良好的社会风尚的宣传结合起来，运用典型人物，典型事件，典型思想，典型事迹等材料，坚持正面教育；积极开展表扬，奖励和评比活动，造成好人好事有人夸，有人学，歪风邪气受谴责，遭抵制的局面，使班级良好的作风得到发扬，优良传统得以继承。

二、培养学风

学风，就是学习的风气。学风是学生的思想作风在对待学习问题上的，表现。良好的学风是指在正确思想指导下，符合一定学习规范的行为。同时，良好的学风也是良好班风的具体反映，是学生提高学业成绩完成学习任务的重要保证。班主任在加强班风建设的同时，要下大力气搞好学风建设，学风的建设 也有助于良好班风的形成。1．提倡实事求是飞互相帮助

实事求是，这是马克思主义者对待一切事物的科学态度。这就是实实在在，老老实实的态度。要求学生对待学习不能有

一丝一毫的敷衍，不能抱着一点侥幸的心理去应付听课、应付作业、应付考试。要使学生从实实在在的学习中夕积累知识，一步步提高学习成绩。

要教育学生互帮互学并形成风气。既要防止出现只顾自己学习好，而不理睬学习落后同学的风气，又要防止让同学抄作业、或考试时舞弊的不良风气。

2.提倡勤奋刻苦、知难而进。

勤奋是一切有成就者成功的诀窍之一。马克思强调勤奋是达到光辉顶点的决定性力量夕他告诫说：“在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路的攀登上，不畏劳苦的人，才有希望达到光辉的顶点。”著名数学家华罗庚也说：勤能补拙。只有刻苦用功，勤奋不懈，独立思考，不做懒汉，才能取得优异的成绩。

在学习上困难与挫折是常有的。在困难与挫折面前不能灰心、丧志。古语说：“哀莫大于心死”。丧失信心是最可怕的。在困难面前要知难而进。在班级里少数人勤奋，其他人贪玩是不行的。要鼓励表扬勤奋者和知难而进者，使其形成风气。这样就能使全体学生都能有不同程度的进步。否则，少数勤奋者也会被弄得懒散起来。3．提倡虚心求教、勇于探索

学习上既要谦虚。又要敢于探索。谦虚主要是对自己有正确的估计和严格的要求二要看到别人的长处，虚心学习别人优点，取长补短，使自己进步。和谦虚相反的是骄傲、自满的态度。傲慢的表现，是退步的开始，失败的征兆。虚心求教才能不断进步。虚心求教表现在不懂的要积极主动地去询问任课教师，也表现在虚心向同学求教。班主任要鼓励表扬这样虚心学习又不断进步的同学、使全班形成好问，共同研究问题的风气。

在虚心求教的同时，还应解放思想，敢于求异，勇于创新，进行创造性学习。要破除迷信，经常探求新办法，努力提高学习效率、学习质量。对书上写的、老师讲的要有根据的质疑，使质疑问难在全班形成风气。这样就会促使全班同学在学习上肯钻研、肯思考、敢创新。4．教给学生学习方法。

学习方法是学风形成的条件，是使学习风气稳定持久的重要因素。好的学习方法，可促使学生思维敏捷飞思想活跃、遵循一定的学习规律学习，对学习成功有促进作用。

良好学习风气一旦形成，就会成为班集体中学习进步的动力，个别不愿学习的同学也会迫于班级学习风气和舆论的压力，而逐渐稳下心来，跟着大家一起学习了。同时，良好的学习风气对激励和培养学生良好的性格和能力也有很重要的意义。能促使勤奋、谦虚、严谨、进取、创新等积极性格形成，从而克服懒惰、消沉、骄傲、自卑、草率等消极性格，促进学 生出色地完成学习任务。

三、培养个性品质

个性品质，是从心理学角度提出的，学生的学习动机、学习兴趣，学习毅力、学习意志、学习情感等，这些个性品质是学生学习进步的动力，是学生在整个学习活动过程中必不可少的内驱力。1．培养学生形成良好的学习动机和兴趣

学生的学习动机和兴趣都是以学习需要为基础，由学习需要而引起的；正确的学习动机和浓厚的学习兴趣既是掌握知识的心理动力，又是形成共产主义道德品质的重要心理因素。

一个人的学习动机和兴趣都不是自发产生的。它们是经过家庭、社会和学校有目的、有组织地进行培养与教育而逐步形成、巩固和提高的。其形成途径是：

第二、班主任要教育学生正确认识学习的社会意义，不断提高学习的自觉性。班主任要采用有效办法使每个学生认识当前学习的社会意义，把学习与实现祖国四个现代化，实现共产主义联系起来，从内心产生一种学习的需要。这种自觉性是动机的重要心理因素。有了学习自觉性，就能进发出极大的学习热情，表现出学习的坚强毅力。

第二、班主任要鼓励学生积极主动的探索精神，努力扩大知识面。学习动机、学习兴趣与学生掌握知识的关系不是一种单向性的关系，而是相辅相成的关系。因此，首先要树立积极探索精神，在已有知识的基础上努力扩大知识面，不断获得新知识。其次，除了在课堂上学习科学文化知识外，还应该主动地阅读一些课外书，参加一些课外活动，不断加深和扩大有关学科的知识。再次、做到学有所得，而且越积越多，就会产生对某一学科的兴趣。只有知之深，才能爱之切。所谓越学越有趣，就是这个道理。

第三、班主任要培养学生热爱学习的情感，树立敢于攻关的决心。学习兴趣总是与情感密切联系的。在学习活动中，积极的情绪体验能大大增强学生的学习兴趣。对事业的热爱飞对工作的迷恋，是一个人取得成就的必要条件。只有建立积极的情绪体验，热爱学习，才有求知的意向。

要教育学生认识到学习的道路是不平坦的。要树立起克服学习困难的决心。使学生懂得“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”的道理。知识是逐渐积累起来的，只要有“锲而不舍”的精神，长年累月终能成功。

第四，要引导学生积极参加实践活动，坚持学以致用。研究表明，光有对知识的社会意义的认识，还不一定能产生对学习的兴趣。如果在实践活动牛承担了某种任务、而完成这一任务又需要某种知识，那么，在完成任务的过程中就会体会到知识的实践意义，也会感到自己某种知识的不足，需要进一步学习。这样就可以促进学习兴趣的发展。因此，要积极引导学生参加各项实践活动，如参观访问、生产劳动和课外活动小组等，在活动中体会知识的实践意义，激发学生的求知欲，引起新的学习需要。

第五、班主任要引导学生在多方面兴趣的基础上，逐步形成中心兴趣。学习每门功课，都需要广阔而有中心的兴趣。广阔而有中心的兴趣是学习实践的产物，其形成标志，首先是兴趣的广度，即兴趣范围的大小。人的心理充分发展是以兴趣的广阔为前提的。其次是兴趣的中心，指在广阔兴趣的基础上有一个中心兴趣。再次是兴趣的稳定性，兴趣必须持久而稳定，才能推动学生深入钻研问题，获得系统而深刻的科学知识，取

得事业上的成功。

2．培养学生形成良好的情感意志和毅力。

学生在学习过程中，不但要依照认识规律，善于组织自己的智力活动，而且必须具备满腔的热情、坚强的意志和毅力，不断克服各种困难，始终保持积极态度。只有这样，才能保证学习效率和学习质量的提高。其培养途径： 首先要培养学生的学习热情。在具体培养中要注意以下几点。

第一、引导学生扩充知识，提高认识水平。任何一种情感都和认识分不开。在学习时，必须使学生充分认识学习的重要意义，把社会和学校对学习的要求变成自己的需要。

第二、引导学生丰富正当的生活内容。一个人只有在丰富而又健康的情感的支配和鼓舞下，才能使自己的精神生活得到高度和多方面的发展。因此，要激发学生的学习热情，就必须尽可能地丰富学生的正当的生活内容。处在身心发展的最佳时期的中学生，就更应积极参加各种实践活动，以丰富他们的生活内容。

第三、班主任要为学生创造良好的学习情境。情绪常和情境相随。所以，要激发学生学习热情，就必须创造良好的学习情境。如搞好课堂内外的环境卫生，搞好学校的绿化，健全各种学习制度和建立良好的人际关系，形成优良的班风等。

第四，要引导学生保持良好的学习心境。积极良好的学习心境有助力学习积极性的发挥，学习效率的提高，增强克服困难的信心。消极不良的学习心境，会使人消沉、压抑。要引导学生学会驾驶控制自己的情绪，处理好各种关系，正确对待挫折和失败，胜不骄、败不馁，始终具有饱满的革命乐观主义的情绪，以保证持续、高效的智力活动 其次是引导学生自我锻炼坚强的意志。意志是人根据确定的目的，抉择一定的方法，调节自己的行动，克服各种困难，以实现目的的心理过程。意志对人的行动超支配调节作用。意志的自我锻炼应注意以下几点，第一、要引导学生自我确定学习目的，形成巨大而持久的学习动力。意志行动是有明确目的的行动。学生学习的目的愈高尚，目的社会意义愈大，就愈能形成巨大而持久的学习动力，产生的意志力也愈大，目的的实现可能性愈大。只有具有远大的目标，才能坚持不懈的行动。中小学生都应树雄心、立壮志，为建设祖国、实现四化而奋发学习。

第二、要鼓励学生坚持不懈刻苦学习。意志行动是与克服困难相联系的行动。锻锻意志，光懂得道理和有良好的愿望是不够的，还必须在学习过程中，科学实验过程中、生活和实践过程中进行艰苦的磨炼。毅力首先表现为自制力。要指导学生和自己的惰性，和爱游荡、爱闲适、爱空谈等不良习性。其次表现求学恒心。恒心就是坚持性。学习是长期艰巨的任务，要锲而不舍，坚持到底。

第三、要教育学生持之以恒、苦练基本功。意志行动是以随意动作为基础的行动。所谓随意动作，是指受人的意识控制的活动。这种活动是在后天学习生活实践中掌握的。随意动作经过反复练习就成为“自动化”的动作。基本功训练过程是进行艰苦意志炼锻的过程。基本功向自动化水平发展是意志向高层次发展的重要标志之一。

第四、要教育学生掌握学习规律，发挥主观能动性。俗语说： “事在人为”、“有志者事竟成”，指的是人的是意志行动在改造客观世界中所表现出来的极大的主观能动性。干任何事情，都不能凭“想当然”，都必须严格按规律办事。学习也不例外。只有严格按照学习规律办事，才能更充分地发挥意志的能动性。

第二篇：创建优良学风和班风策划书

策划书

一、活动主题：创建优良班风和学风

二、活动背景：正值学期中，学校在开展各种活动之际，数学学院2010级第五支部全体成员通过研究讨论并广泛吸取了同学们的意见，围绕班风学风建设开展一次主题班会。

三、活动目的：通过“创建优良班风和学风”为主题的团组织生活，来参与到优良学风班风的建设中，也让更多的同学体会到他们不是一个人一个团体，而是我们都在一个团体中一起学习，一起奋斗，让同学们更好的理解到我们只有在优良的学风和班风氛围中才能更好的成长以及学习，收获更多的知识，通过这次班会，拉近同学们之间的距离，增强班级的凝聚力，以及同学们的团队意识，加强同学之间的沟通，交流，增进感情。

四、活动时间：2012年11月28日中午一点到两点

五、活动地点：待定

六、活动对象：10级第五支部全体同学

七、活动准备：

主持人：王红蕾

策划者：何玲玲、徐欢

会场布置：全体班委

游戏组织：第二学习小组与第四学习小组全体成员

会场气氛：待定

会场记录：待定

材料购置：朱雪梅、何小霜

八、活动流程：

1．全班同学齐唱共青团团歌。

2．由主持人引入本次主题，正式拉开序幕。

3．播放一些关于班风和学风建设的视频

4．第二小组与第四小组成员表演一些好的学风与不好的学风和班风并让同学们指出来，并给出一些建议。

5．就我们班的一些学风班风问题提出一些建议。

6.最后我们邀请班长为对我们的活动进行点评。

九、活动预期效果：通过活动让大家意识到班风和学风建设的重要性，搞好班级建设，树立良好班风学风，以“学风带班风、班风促学风”的思路创建一个学习氛围浓，精神风貌好的标兵班集体。

十、活动预算：气球彩带、彩色卡纸（总计10元）

十一、注意事项：

1．通知同学们参加本次活动的时间必须准确，保证活动按时进行。

2．活动场地提前布置好，活动所需的物资和游戏中所需要的材料道具准备齐全。

3．各个分工必须明确，落实每个人的职责。确保活动中游戏环节的顺利进行。

4．拍照工作得事先安排人员做好准备。

5.维持好现场秩序，并对可能出现的情况做好预备方案。

数学学院

2010级第五支部

2012年11月23日

第三篇：如何培养良好的班风和学风

如何培养良好的班风和学风

主持人：良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，以严格的要求培养自己，团结一致，增强知识才干，共同塑造自己。

班风，指班的作风、风气；班风是一个班级大多数成员的思想认识、情感、意志的综合反映，是一个班区别于其它班的独特之风。学风，是指集体中每个成员的学习态度，学习目的、学习干劲。学习方法等的总和，简单地说就是指学习风气。那么，如何培养良好的班风、学风呢？我觉得应注重以下几点：

1．精心培养典型、树立身边榜样。任何好风气的形成，都需有人做带头人。现好风气的带头人，可以是几个人，也可以是一个人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉地行动。

2充分运用舆论力量，推动优良风气的形成。舆论是风气的向导，优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。

3.培养良好班风、学风要持之以恒 优良风气的形成，需要一个较长时间的培植过程，而且不会一帆风顺。个别人和几个人的好作风，还不是良好的班风、学风，一时一事表现出来的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风。好风气，总会有干扰，有对立面，这是思想斗争的反映，要克服干扰，需要时间和精力，所以培养优良班风必须持之以恒，不断努力。

总之，班级管理工作千头万绪，班风学风工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

同学发言

1对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们

2培养人就是培养他对前途的希望，要鼓励学生全面展其一技之长，欣赏到自己的亮色，人人找到自信和希望，制订班级奖励条例，引起学生的竞争意识，在班级中开展各种竞赛活动，通过一系列活动，使学生有能力、有信心、有勇气去迎接所面对的一切。

3抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键

4．树立班委会威望。点点滴滴，班里的学生都看在眼里，同学们佩服他们的成绩，佩服他们的人品。自然也就信服班干部的日常管理

第四篇：培养班风方面

培养班风方面

作为一名班主任，就应该吧教育当作一项事业来做。而热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。班主任是班级的组织者、教育者。要想抓班风建设，促良好学风，必须做到热情关怀、爱护学生，有计划地开展教育活动，提高学生的思想认识。培养学生的道德品质和高尚的情操。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个少年儿童的心理需要，班级管理要以厚爱为出发点。作为班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。如我们班有这样一位同学，他是我们学校一位老师的亲戚，这个孩子聪明可爱，温柔时像只绵羊，发怒时像只老虎，以前在班里，任何同学都得让他三分，不占便宜就难受。针对这种情况，我就对他动之以情，晓之以理，跟他谈心，让他认识到别人的地位再高，自己的路要靠自己走，国家领导人的孩子也要听老师的话，才能走上正道。人外有人，天外有天，更何况自己是个普通人家的孩子呢？从此以后这个孩子变好了，不再像以前那样蛮横了。现在他担任了小组长，处处都能起到带头作用了。其他的孩子也都看在眼里喜在心里。有好多同学在作文里都写到这个同学变好了。

加强班级管理，组织和建设班级集体，努力形成良好的班风，使本班成为遵守纪律、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的集体。发挥学生的主体作用。积极培养学生骨干和积极分子，培养学生自我教育和自制、自理的能力。比如：班长负责寝室整体工作，各项工作有专人负责，地面卫生有专人管理，哪一样工作没有做好，然后进行信息反馈，让班级人人有事做，事事有人做，全班一起评优，优胜者表扬，劣等者多鼓励，慢慢地他们的自制能力得到显著提高。在学生面前多树立榜样也大有好处。让学生在自己的周围找出自己的学习榜样，努力让自己的优点超过对方，让他们时刻有一种比、学、赶、帮、超的心理。渐渐地学生们爱学习了，作业质量比以前也有所提高了，见到垃圾能主动捡起，扣分次数也明显减少了。

当然我们班目前现状和其他班级相比，还不是太好，但我愿意继续努力，力争把班级管理得更好，使班级学风更浓。

八年级各班在培养班风方面，必须达到如下标准：

1早到校的学生能够拿起课本，早读课书声琅琅，自习课尤其晚自习第三节能做到紧张有序。无抄袭作业，上课睡觉，做小动作等不良现象，学校积极主动，作业完成得认真而及时，班级有竞争氛围。

2周一至周五，全体学生能够佩戴胸牌和身穿校服到校。

3男生不留长发，女生不化妆。

4课间操无缺席，集会和升旗仪式，能够保持安静。

5不在课间追逐打闹，不在阳台逗留。

6同学之间互助互爱，热爱班集体，学生集体荣誉感强。

7言行文明，不乱扔垃圾，不出口成脏。

8班级布置有特色，有文化氛围，班级能定期开展文体活动和各种竞赛活动，整个班集体能体现出一种团结活泼的气氛。

9班级日常卫生轮值制度健全，卫生区关系到学校外在形象，能够24小时保持清洁。10勤俭节约，爱护公物，无损害学校公物，尤其是体育设施现象。

11无出入网吧，抽烟喝酒，结伙斗殴，早恋等违反校纪现象。

12宿舍管理，餐桌管理制度健全，管理到位。

第五篇：培养幼儿个性品质健康发展调查报告

培养幼儿个性品质健康发展调查报告

幼儿个性品质包括独立性、主动性、创造性、自信心、自制力、责任感和合作性等方面。良好的个性品质是影响幼儿身心、智能及日后学习生活工作向健康积极方向发展的重要心理因素。幼儿时期是人的个性开始形成的重要时期。国外早已有研究表明,个人的成功更主要原因不在于其智力水平高于他人,而在于其良好的个性品质,这表明应该把发展幼儿个性品质作为社会、家庭、幼儿园教育幼儿的最基本、最重要任务。在现实生活中,诸如独立自主、真诚热情、善于观察、富有创新精神及能力、活泼开朗、责任心强、善于与他人交往等,都被人们称为良好的个性品质。然而当前,国内社会及大多数家长、教师、幼儿园依然只重视幼儿智力的早期开发,而且出现了越来越早的趋势。这势必导致幼儿个性发展的不均衡,并必然影响幼儿日后的身心健康。作为教育者要在遵循幼儿心理发展规律的基础上,积极调动影响幼儿个性品质的各方面因素,探究有效地培养幼儿良好个性品质的方法,为幼儿个性的全面良好发展奠定基础。

实习目的： 作为学前教育专业的学习者，我于是2003年*8月进行了一次在幼儿园的实习。我充分的利用了这几个月，进一步体验了幼儿园生活，对幼儿工作这个概念有了真正的了解，同时也学会了怎幺当一名合格的幼儿教师。

实习过程： 在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在学前班.一是我和幼儿初步认识和接触的过程，和他们

相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。例如：

1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。

2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展。

3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。

教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。例如：活动设计——豉励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里随处可见，是幼儿最喜欢玩的游戏材料。幼儿玩这些东西的，比玩价格昂贵的机械玩具，电子玩具对发展各种能力有更积极的意义。

1、玩泥：可教幼儿用粘土捏造不同形状的物体。如动物、小飞机、小手枪、人物塑像等。这些活动是幼儿认识客观世界，丰富审美内容和模仿大人创造物质财富的过程。

2、玩沙：带幼儿到沙滩，在沙堆上打洞，挖开搞建筑，使幼儿认识沙的蔬松性和极好的渗透性，熟知沙的多种用途。

3、玩石：敲击石块的声响，磨制石器，堆砌假山供欣赏，观察屋檐下水滴石穿的现象，认识石块硬，脆和不易在自然条件

下变形的物理性质。

4、玩水枪：枪筒里的水在水枪推杆的压力下喷水，放纸船在水面上漂浮，教幼儿初步认识水的浮力。在水放置的不同温度的环境中，看水的液态、气态、固态的物理性变化。总之，教育是个互动的过程，教师只要认真投入教学，幼儿就会积极配合，这种过程是很开心的。

通过几个月的工作和学习我总结出了幼儿教育的三种模式： 1启发式。表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。2秩序式。表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。幼儿有有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。3传统式。在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。我认为这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐。