2015年春季高考研讨会英语学科发言稿（5篇）

第一篇：2015年春季高考研讨会英语学科发言稿

民勤三中

2015届高考备考研讨会发言稿（英语）

高三英语备课组

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！年年岁岁的高考备考研讨会如期而至，今天我很荣幸在这里代表民勤三中高三英语备课组就我们三中2015届高考英语学科一诊试卷命题质量、成绩分析、存在的问题以及后期复习中的策略谈一下自己的看法。同时，借这次机会向兄弟学校英语学科的同仁们学习高考备战的方法，进一步做好后期工作。如有不妥之处，敬请批评指正！

2015年高考已经逼近，高考冲刺的战鼓早就擂响，我校322名高三学子即将奔赴高考这个没有硝烟的战场。在这最后的一个多个月内，如何提高学生的学习效率，提升学生的成绩，是我们师生共同的心愿。为了使后期复习能扎实有效地进行，确保今年高考取得优异成绩。针对高三教学实际, 下面我就英语学科谈一下自己的看法。

一、大纲分析

与往年相比，今年的高考英语试题类型基本定型，依旧考察考查语言运用能力以及以篇章阅读为主体的阅读能力。二、一诊试卷质量分析、一诊考试的情况及存在的问题

1、试题质量分析

本次考试英语试卷的试题紧扣《考试大纲》凸显能力为先，试卷特点如下：

1）、试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。

2）、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。3）、书面表达难度控制适中。

2、一诊考试的情况及存在的问题

我校高三共有八个教学班，五理三文322名学生，理科186人，文科136人。本次考试理科最高分488分，200分以下40人；文科最高分459分，250分以下45人。其中艺术类学生17人。大家都知道，我校生源极差，特别是这一级学生，基础十分薄弱，对高中阶段的内容学习起来非常吃力，可以说有一部分学生就不适宜读高中，尤其不适宜学习理科。但从目前高三学生的整体情况来看，学生学习态度端正、勤奋刻苦、秩序良好，好学上进，升学的心情非常迫切。基于这种情况，在第一次诊断考试中才能取得令人鼓舞的成绩。具体答卷情况如下：

（1）选择题部分，从全校前50名学生来看英语70分选择题，大多数学生35分左右，分数较低的原因主要表现在阅读部分词汇量上不去，每篇阅读时间把握不好。

（2）英语知识运用部分，本套试卷语法填空题比较简单，但绝大多数学生得分很低，平均分5分，主要原因是没有写对给出的7个单词的正确形式，答题时粗心，动词短语的固定用法没有记住等。

（3）写作题部分，短文改错得分3分左右，原因是学生的语篇理解能力很弱，根本找不出错误，更别提如何去修改，相当一部分学生修改符号还是出错。书面表达题给学生留有充分发挥能力的空间，大多数学生都有话可写，学生得分大概是15分左右。

一诊结束后，学校及时组织我们高三级任科教师对考试情况进行分析，总结了成功的经验和做法，也梳理出目前存在的不足和问题：

一是有待进一步加强高考应试方法的指导。从一诊情况看，大部分学生还不能适应正规高考题目，感觉无所适从；既便是相对好一点的学生也不会解答综合性较强的阅读题目，成绩相对低下。

二是有待进一步加强知识综合分析运用能力的培养。从试卷分析看，试卷中出现的问题，不是缺乏积累而是不会运用，学生分析问题解决问题的能力还有待进一步提高。

三是有待进一步引导学生调整心态轻松应考。从目前的情况看，一两个尖子生成绩相对突出，但心态极不稳定，焦燥、恐惧心理也相对突出；中间层面的学生，学习劲头也很足，但是由于基础太差，面对繁多庞杂的知识点，无从着手，急燥而又无奈。部分薄弱学生，特别是报了单招的学生已经放弃了学英语。

四是有待进一步加强基础知识与基本技能的训练。从第一次诊断考试的情况来看，学生对一些基础知识的掌握还不够扎实，特别是学生书写普遍存在潦草、不认真的现象，在一定程度上也影响高考得分。

根据以上存在的问题，在后一阶段的复习当中，我们高三英语备课组针对教学实际,特制定如下计划：

1、依纲据本，详解考纲变化

对考纲需整体把控，尤其是2015年《新课标考试大纲》中的三大变化：

1）、命题词汇量增加至3500左右

今年的《考试大纲》和《考试说明》词汇表中的单词都是3500个左右，并且增加了“主要国家名称及相关信息”的词汇，包括国家、人民和相关的形容词形式。

2）、改变阅读中对词义推断的要求

2015年的《考试大纲》在语言运用部分对阅读的能力要求中，将原来的“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”，也就是旧词新义，这是一项全新的变化。

3）、改变语法填空题中所填词数的要求

2014年的《考试说明》中首次出现语法填空新题型，当年的全国课程标准试卷中对该题型的做题指令是“阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式”，今年的《考试说明》中对该题语言材料空白处所需填写的内容要求更改为“1个单词”（其余内容未变），这仅对未提供单词的空白处所填单词作出了明确的词数限制（只能填入1个单词）。但是，对于提供单词的空白处，要求填写所提供单词的正确形式。这样的空白涉及所供单词的词形变化和词的用法，其正确形式有些只填写一个单词，主要涉及词性的转换（如形容词与副词的相互转换）、词形的变化（如名词的数、代词的格）等，有些需要填写一个以上的单词，主要涉及单词的用法（如动词的时态、语态、语气以及非谓语动词、形容词和副词的比较级或最高级）。

因此，如果将今年《考试说明》中对语法填空题词数的限制仅仅理解为“10个空白处都只能填1个单词”，这是片面的。《考试说明》的参考试卷（样题）中，语法填空题是2014年全国课程标准试卷（甲卷）的原题，括号内提供的单词有7个，所给答案中有9个空白只填了1个单词，但有一个填了to stop。可见，要求填“1个单词”的空白是没有提供单词的空白，提供单词的空白是要“填入括号内单词的正确形式”，这个正确形式就不会全部都是“1个单词”了。因此，师生要正确理解《考试大纲》和《考试说明》中的内容与要求。

2、高效备考，提高复习效率

我校2015届学生生源很差，根据学生的实际，结合他们存在的问题，做好以下几个方面：

1)、认真研究新考纲，细化考纲内容，依据考纲进行复习考纲中的考试性质、考核目标与要求是备考的指南，其中的语言知识、语言运用项目以及附录中的语音、语法、功能意念、话题项目和词汇都是高考考查的内容。因此，在复习备考中，一定要把考纲内容目标落到实处，依照考纲进行复习。

2)、重视词汇的记忆和应用，强化读与写，提高语言运用能力

考纲及其说明要求考生掌握约3500个单词，这是高考命题的词汇范围。在二轮复习中一定要及时弥补一轮中没有复习到的词汇，加强训练，可以通过多种练习形式训练考生掌握常用单词的主要用法和搭配，例如在句中练习单词拼写、在短文中用单词的正确形式填空、进行单句或短文改错练习、做汉译英练习、做书面表达练习等。在下一阶段中，要巩固词汇的记忆、理解和应用，可采用高考的各种题型进行训练。

读与写是高考的重头戏，要始终把读、写放在重要地位，要贯穿整个高三复习的始终，以提高考生的综合语言运用能力为目标。我们建议平时限时阅读、创设氛围，训练考生的读、写速度，提高语言知识的运用能力，可以将语法填空与词汇运用、短文改错、书面表达相结合，可以将阅读理解与完形填空相结合，可以将书面表达与短文改错相结合，也可以用整套试题进行综合训练，特别是阅读，一定要五篇连做以训练学生的耐性。

3)、深入研究语法填空题型，把握命题规律，讲究作答技巧 针对今年语法填空题要求的新变化，师生很有必要认真研究这种题型，掌握其命题规律与作答技巧。

该题主要从词法和句法两方面考查语法基础知识，兼顾考查行文逻辑、惯用法、构词法、固定短语或句型。作答时，根据题目要求，空白处一般都只填入一个单词，往往是冠词、代词、介词、连词、从句的引导词等。另外，题目要求中的“填入括号内单词的正确形式”，主要针对于给出单词的空白，涉及动词的时态、语态以及非谓语形式等，有可能填入一个以上的单词。除此之外，要求用给出单词的同根词填空，如形容词或副词的词性变化、名词的数的变化等。给出单词的词性最终变化是有规律可循的，动词最终变为不同的时态、语态或非谓语形式，形容词、副词最终词性互变或变为比较级、最高级，名词最终变为复数形式或形容词等。

4）、利用改错本整理错题

对于改错题，除加强语言基本功训练外，主要通过做改错题提高观察能力、纠错能力，了解改错题的命题规律，如冠词、时态、人称、介词、名词复数、连词等方面的错几乎每年都有，训练改错思维。

高三题多，保存不是件容易的事情，因此，每次做完题后，先把做题的情况进行分析并找出错误的原因，把重点、易错点和新鲜词汇进行归纳、总结，每周检查、复习、巩固，做到温故而知新。通过这样反复训练，明显降低出错率，培养自信心。

后期复习过程中，除了进行学业上的辅导之外，更要重视心理辅导，关注学生心理，积极疏导，缓解学生心理压力，帮助学生解决学习中的困难。

我的发言完了，谢谢大家！

2015.04.10

第二篇：高考研讨会发言稿

2017年高考总结及2018年高考备考

临洮县文峰中学

赵书平

尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁： 大家早上好！

回顾2017年高考备考工作，感觉亚历山大，本校学生基础差，尤其没有尖子生，中考全县前1000名只有15人，能超额完成教体局下达的高考任务确实不易。现将我校备考中的一些做法与各位分享，希望对我们今年的高考备考有一点点参考价值：

1.数学复习要有“据”：《课标》和《考试大纲》是专家命题的依据，也是我们复习的依据，只有精深研究，才能保证方向正确，我们高度重视大纲的研讨，从学校、年级、教研组直到各人都仔细研究，对各种层次的要求做到心中有数，对《考试大纲》中的样题要琢磨出其包含的能力立意和传达的信息。以纲为据可以克服盲目性，从而更好的驾驭课本，活用教材，提高复习的指导性。

2.每年高考结束后组织高三教师与下一届高三教师进行高考接力座谈会，在会上及时听取高三教师在高考备考中好的做法，同时探讨如何改进备考中的不足之处。

3.第一学期夯实基础，以高考高频考点为主线，进行活页训练，第二学期进行选填专项训练，提高学生的得分率。

4.将学生分成苗子生、临界生、后进生。每次考试结束后第一时间对苗子生，尤其是临界生单独谈话，解决试卷中出现的问题。

5.每周进行集体备课，讨论复习进度，对不适合我校学生的内容及时删减，做到因材施教。

6.每周争取时间听取有经验老师的课，对照自己的教学，及时调整教学方法。7.每周进行周测，对本周内容和前期知识进行滚动训练。

8.每次月考后第一时间阅卷，要求试卷不过夜。开好试卷分析会，每位老师对自己所改试题中学生出现的问题进行统计分析，找出学生出错的原因。

存在的问题：

1、各班学生成绩参差不齐，这给我们在教学上带来一定的困难，例如，到底应该以哪一层学生为主攻对象更合适、更科学？因为现在录取率这么高，怕甩掉了不该甩的学生，同时若只照顾优生，差生也有意见，真是左右为难。

2、各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大；

3、各科之间的协调还不够，治“拐”力度不够。如有些学生数学成绩上了重点线，但其它科却没有上，或者是其它科上了重点线，而数学又没有上。

4、对尖子生的培养措施和力度还不够。

5、对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的高考成绩不够理想。

6、老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。

2018年高考备考计划

一．目标:以面向高考,面向学生,面向新课标为指导,以课堂教学为主,课后辅导为辅,帮助学生夯实基础,培养能力,突出数学思想方法,努力争取在2018年高考中取得满意的成绩。

二．复习思路:将高三一年分成三个阶段。第一阶段全面复习。第二阶段专题复习加配合模拟训练。第三阶段查漏补缺，回归课本。

第一阶段:2017年8月至2018年2月。全面复习,纵向为主,多回头。

1、完成目标:完成高中数学所有内容的第一轮复习。力求做到复习得全面、扎实、到位。具体来说：概念（知识）的准确理解和实质性理解；基本技能、基本方法的熟练和初步应用；能理解或独立完成课本中的定理证明；能简要说出各单元题目类型及主要解法。并将数学思想方法渗透到该轮复习中去。充分利用小题限时训练实现对基础知识和基本方法的考查，同时注意加强对学生学习方法的指导，充分挖掘学生的数学潜力，努力提高学生的数学成绩。

2、课堂教学：

（1）把握每章节考点，知识点和课时安排；每堂课要把握基础知识，基本题型（题组教学），重要公式，易错点，结论的来源，每节课典型例题规范板书（提高学生答题规范化），注重方法优化，一题多解，多题一解

（2）要注意的方面：针对复习用书哪些题必讲，精选例题的原因；归纳学习要点，归纳本节重点，难点，易错点，链接高考，关注配套的练习

（3）备好例题。备好例题是上好复习课的关键，例题一般为三类：基础类，思想方法类，能力类。基础类的例题用于复习数学概念，基础知识基本技能和基本方法：思想方法类的例题用于复习数学思想方法；能力类的例题用于提高学生应用数学知识解决问题的综合能力（除指定备考资料外，可适当选取一些高考题作为例题）。

（4）讲好例题。分析典型例题的解题过程是学会解题的有效途径。分析典型例题的解题方法和技巧是进行解题方法和技巧的教学的有效方法（5）加强数学思想方法的教学，提高学生的数学素质。把数学思想方法的教学分散在整个复习过程之中，贯穿于整个学习过程，让学生在学习例题与做练习的过程中慢慢领悟。但教师的教学过程中必须有意识提醒，使学生有意识地思考这个问题。因此，教师的备课时要设计一些重要思想方法的例题，上课时，对例题的分析不但要分析解题思路，还要诱导学生发现数学思想方法。解完题后还要加以小结，说明所用主要知识，解题方法，数学思想。复习完一章后再对本章所用的主要思想方法加以总结

（6）加强分层教学。要对快班普通版，普通文理与艺术班相区别。教学中要针对学生数学学习的差异进行教学。可从教学内容、教学要求、课后作业与练习等方面进行分层。同时要参考考试大纲与新课标要求及每年高考情况，来确定哪些内容大家都要掌握，哪些内容是部分学生要掌握，通过分层教学，尽量满足各个层次学生的学习需求与能力，全面提高数学学习质量。

3、练习与测试：要注意题目要精选

4、注意事项：①教学中注意调动学生的积极性，这是搞好复习的关键。②练在讲之前，讲在关键处。③协调好基础训练与综合训练的关系。重在对双基掌握理解，运用熟练。

第二阶段：2018年2月～2018年4月中旬，专题复习配合模拟训练。突出重点，横向综合，从单一到综合；从分割到整体；从纵向知识到横向方法。

1、认真学习考试说明，研究各地模拟试题及高考信息，编拟复习专题复习，注重针对性，横向综合。

2、高考选填专项训练，提高学生的选择填空的解题能力和解题方法。

3、高考强化模拟训练，提高学生的综合解题能力。做好查漏补缺工作。充分挖掘学生的数学潜力。

4、做好试卷分析：每道题考查了哪些知识点？怎样审题？怎样打开思路？主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？最本质的步骤有哪些？答题中的典型错误，分析其知识、逻辑上、心理上和策略上的原因；思考是否有更新颖的解法；试题评分标准及分步得分要领；应试策略和技巧；题目的纵横联系等。

5、关注学生的思想及心理状况。

第三阶段：2018年4月中旬～2018年5月底，查漏补缺，引导学生总结归类，寻找不同题型、不同知识点之间的共性和联系，将学过的知识系统化、清晰化。教师巴以前的月考、单元测试、周考、专项训练等出错比较多的试题筛选出来，让学生重温。

2017年高考总结及2018年高考备考

发

言赵 书稿

平

第三篇：中考研讨会英语学科发言稿马慧

中考研讨会英语学科发言稿

尊敬的来宾、校领导，亲爱的老师们大家下午好。

今天能作为英语学科的代表在这里发言我感到非常荣幸，但今天要是让我讲对中考方向的理解或对中考题型的研究，在各位教研中心的专家面前真得是班门弄斧了，所以今天我想就我从事英语教学工作十几年来的一些感想和所使用过的一些比较管用的方法或者说是一些小技巧与大家共同交流、分享。

一、演好英语教师这个角色

在大家和学生的眼里，英语教师是时尚的教师，因为说得是洋文，喝得是咖啡，吃得是西餐，所以英语教师一定是思维活跃，能歌善舞，是极好的表演家，所以英语的课堂一定是充满活力、充满激情、充满挑战的课堂。记得几年前听宁新玲老师的一堂课，这堂课是学习几种音乐，宁老师事先准备了几首曲子，每播放一种音乐时，她都很自信，很优美的随着音乐翩翩起舞，学生们也被吸引和感染，接下来的课上得很成功，而且学生们也特别积极，我想这堂课的成功之所在正是因为教师的热情和自信，要想成为一名优秀的英语教师，站在台前就要让学生真真切切地感受到你的自信，你的学识，你的热情，你的震撼力，更要让学生感受到你的人格魅力。

二、让学生喜欢你，相信你

人们常说学生喜欢哪个老师，他就喜欢学哪门学科，这话一点也不假 在每次进入教室前先调整自己的状态，一进入课堂就让学生感受到你的热情，尤其在教初一学生时更为有用，教初一的孩子，更要注重兴趣的培养。每节课精心设计一些小活动，小游戏，小比赛，或是改编一些欢快的歌曲（例：小毛驴，当场演示），这些活动用好了，都能有效地调动学生的积极性，培

养学生的兴趣。像这种方法也许在课前还没有完全准备好，但也许上课上到兴头上，说不定哪根神经被激活了，可能一个意想不到的招儿就出现了，但到了初

二、初三，学生大一些了，心思也就多一些了。这时再用初一时的方法就显得稍稍有些幼稚，那也就要咱们老师挖空心思多注意，多观察，学会积累。记得2006届初三时，我隔三差五的给学生说个绕口令，利用课前两三分钟让学生开展比赛，或是给句广告词让学生翻译。有一次我说了一个麦当劳的广告词“我就喜欢你！”让学生翻译，真是什么答案都有，但就是没有“I'm lovingyou”。学生的积极性被调动起来了，这堂课就上的非常轻松，非常成功。经常性地在课前几分钟来些这样的活动，可以调动整个课堂的积极性，让学生兴奋，提高学习效率。还有一次我手里拿了一个小纸条上课去了，一个曾经不爱学英语的男生说：“你今天又有什么鬼把戏呀？”听到这句话，我心里真高兴，心想“你中招儿了”因为这一堂课大家带着极大地好奇心听课，他渴望在认真地上好这堂课之后，老师给他一个惊喜。其实我的纸条上写了当天课里的一个新单词，下课前让大家猜，谁猜中了有奖-----不用做当天英语作业。如果咱们老师经常用心的去做一些事来吸引学生，相信学生一定会慢慢地喜欢咱们，喜欢咱们的课。

三、鼓动是使学生成功的良方

鼓励学生的方式很多，也许一个微笑，一个小奖品，一句发自内心的赞扬等等，都能激发学生学习的自信。记得八年前我在十中教的第一届初一，期末考试前在班里举行百词测试，有不少学生得了100分，90多分，其中有一个学生进步特别大，我买了10个苹果给学生发奖，10个大小都不一样，每个苹果都用红纸包起来，写上奖项，但最大的苹果没给第一名，给了这个进步大的男生。发奖前大家都猜不出奖品是什么，但拿到之后却都很快乐，虽然只是一个苹果。之后据那个男生的母亲告诉我，他把苹果存了好几天才吃，还告诉他的妈妈苹果特别甜，接下来的两年这个男生的英语一直都很棒。相信每一位老师都能说许多赞扬的话，那就真诚地说出来吧，因为每个学生都有他的可爱之处。

四、在班级中形成竞争的机制

在教这届学生一开始的时候，我在班里每月评选英语之星、进步之星，每月发一次奖，学生可以通过多种方式积分，作业、听写、背对话等等，我感到最奏效的是记单词和背对话。一开始听写很糟，有了奖励机制以后，慢慢的100分多了，及格的多了，得100分加10分，几个加5分，还有，得100分的还有其他奖励，比如不用抄单词，不用做家庭听写等。当堂背回对话的加20分，第二天背回对话的加10分，而且还不用在作业本上抄对话。这样一来，一学期后，有一阵子还出现了一下课就有一群学生围到我面前背对话，背课文，真得，当时我的耳朵真有点儿招架不住。经过这样一年的训练，学生也就养成了背诵和记忆的习惯，而且感觉越来越轻松，学语言就得有量的积累，量的积累达到一定程度才会产生质的飞跃——流利地说英语、写英语。还有学生到了初三就不太爱说了，于是我在班里开展四个组课代表负责制，每节课下节课，总结哪一组更认真，更积极，并评出一、二、三等奖，相应的加英语学习分，课代表再多加一些。在这里课代表起着至关重要的作用（所以挑选课代表时，一定要渲染课代表的重要性，而且对你有多重要，让学生渴望去干课代表），我一般都有4到5名课代表。

五、不要因为学生差就降低对学生的要求

在教师中不能因为学生基础差就降低标准，越是这样学生就会越差，初一时我给学生定听写及格分60分，初二70分，初三80分。刚开始许多学

生很难达到，慢慢地100分的多了，不及格的也越来越少了。因此我认为咱们老师给学生多高的台阶，他就能爬多高，所以千万不要低估学生。

六、抓好落实，奖罚分明

说听写就一定要听写，而且之后要落实，及格的改两遍，不及格的改5遍，而且第二天还要补考，到了初三更是如此。我常用百词测试的方式“轰炸”学生，久而久之学生也就习惯了背单词。

啰里啰嗦地说了那么多，也都是我个人的一些还不成熟的做法，希望各位专家和老师能批评指正。谢谢大家。

马慧

2008年9月19日

第四篇：英语高考研讨会学习心得

高考英语高考研讨会心得

张菊花

上周周六（12月14日）在我校举行了肃州区2013年高考研讨会，在听了我校陈建英老师的讲座和孙文艳老师的课，以及各位老师的评课后，又结合自己这几年带高三的经历，感觉到各位老师所讲的系统有效的高三复习对高考成绩的提高有多么必要和重要。

陈老师谈到复习时要紧抓语篇这根主线，也是我个人坚持的，因为在许多的英语老师当中也有两种观点，比如我以为培养学生阅读理解能力应放在首位，但有人认为语法单选为重中之重。而理解加速度才等于完整。他认为除教材外到高三高中生累计阅读量应该达到30万词以上。我也认为而速度的要求对于没有较好词汇积累的学生来说确实无法做到。首先没有阅读动机与兴趣，接着过多的生词或较为复杂的句式将会制约他们的阅读速度。谁不想快速阅读呢？所以高三的复习攻略必须依托于高一高二的稳扎稳打。

对于单词的教学，他们认为应该重视重复反对机械记忆。因为我也有同感。如果将所带的班天天听写, 那他们的单词量就一定会大大提高,单词句式必须经过反复（多种形式的）才有可能让他们留有印象，而且还要根据遗忘规律及时复习。而且老师再讲得精彩，学生不用，等于零。因此通过语言实践才可能真正提高学生的解题能力。

高三的重点应该是阅读与写作。而老师要讲什么呢？应该讲学生不易理解的，讲学生不易想到的，讲教师自己的见解。齐老师还特别提到了对学生的关心与鼓励的重要性。我很赞同他的观点。凡人包括动物植物都需要关爱，学生更不例外。高三复习课中有很多练习评讲课，改注意什么呢？应杜绝重视单项选择，轻其他题型。应适当挖掘阅读文章。并站在学生的角度从学生的思考入手。他强调讲评一定要及时。并注重作文批改时的点面结合，适当增加面批的量。评讲后最好有配套的巩固练习。我们学习英语的目的就是为了说和阅读。所以阅读是我们英语教学的最终输出。但是可以说我们的学生根本就没有重视阅读，他们除了教本是他们的阅读材料以外，可以说很多学生从来都没有买过一本英语读物，更不要说曾经读过多少本英语小说或者英语杂志。也许他们对于英语阅读的理解就知道是做英语阅读题，也许他们的英语阅读也只限于是读完过后就是选A、B、C、D。所以我们的学生一听英语阅读就头痛，一听说英语阅读就只知道是做题，有多少学生学英语像学语文一样去享受语文课外阅读的快乐？也许这也是我们学习英语的另一个误区吧！

其实英语学习就是要我们的学生大计量地去阅读，去吸收、去输入，然后才有输出。当然其中最大的障碍就是我们学生的词汇量。由于积累的词汇不多，他们不敢去阅读。我们的老师要想办法克服学生的这种心态，一定要先找一些简易读物给我们学生阅读，先培养他们的阅读兴趣，让他们享受到阅读所带给他们的乐趣。词汇的记忆我们也要多教一些方法给我们的学生，高中生不能在像小学生那样一看到一个单词就一个个字母地去背诵单词，而是要学会按照音形、词根、情节、对比、归纳等多种方法的结合去记住单词。

我们高三的学生尤其要学会怎么样做阅读理解题的方法。一定要作到题意理解-语言处理-答案验证这三大步。在做阅读理解题的时候要学会建立题目与原文内容之间的关系。我们的命题过程总是先基于原文的内容的选择，也就是根据原文内容中某一个信息点然后才决定考哪一种题型，所以我们的学生在做阅读理解时一定要带着问题回到原文中去寻找答案，这一个步骤才能确保我们能否得到这个分数，而不是看完一遍只凭印象和感觉在那里脱离原文去作题。完形填空也是阅读理解题的另一种形式，也要求我们的学生要注意语境信息与原文的关系，他不仅仅是单词、短语、句子的关系而是语篇的理解。一定要注意选项是否跟原文中的语境有关联、意义是否连贯。而且要把所选项带到原文中重新再读一遍看是否符合篇章的意思。

我们现在的高考作文是25分。写作在整份试卷中的比例是相当大的。如何提高我们学生的写作能力是我们大家要特别关注的。同时我们也要特别强调学生的书写。两篇作文的主观分数是很大的。我们的阅卷老师对你的书写满不满意决定他愿不愿意看你的文章，给不给你满意的分数。所以抓好书写是我们写作的前提。我们也要特别注意学生语言能力的培养和写作速度的提高。平时要注意写作中英语单词要拼写正确、注意词义的积累、文章框架结构的一些固定模式也很重要。所以我们的语法基础知识在写作中显得犹为重要。简单句和复合句的基本结构句型在每天的教学中一定要贯穿下去。每天10句话翻译从高

一、高

二、高三养成天天练的习惯，每周一篇大作文，到了高三后期应该是天天一篇大作文。

学生的汉语思维习惯导致了不合文法、不合习惯表达法及语用错误比比皆是。因此应该鼓励学生多读英文原著，用英语方式思考。词汇与语法是两块基石。语法应是FORM+MEANING+USE，复习是运用归纳法，精选例句，引导学生通过观察、对比、分析、总结来归纳语言规则。

作为高三教师我们要认真研究《考试说明》、命题原则，研究高考考点，还要研究各种方法。我们教的方法，学生练的方法以及帮助学生培养良好的学习方法和习惯。当然还要研究学生。对于复习资料要精心选择，但是我们目前没有这种条件，因此用好年级组配的资料，进行必要的补充与删减。精讲精练。决不可在学生面前流露出情绪，只要认真用，总是有效果的。最后,参加这次的研讨会使我认识了许多的同行,在和与会的代表们交流后,拓宽我的视野,扩大了我的知识面,也认识到自己许多不足,转变了教学理念,获得新的教学方法和管理班级的方法.本人真诚的希望多参加这样的教研活动.这也是给老师们学习和提高的机会.

第五篇：2014高考县研讨会发言稿

凝心聚力扎实备考

——2014年高考化学后期复习备考策略

清水六中高三化学备课组刘博姣

按照计划，从3月底开始的二轮复习是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、构建网络、提高能力、熟悉高考的重要阶段。为了使后期复习能扎实有效地进行，确保今年高考取得优异成绩。针对高三教学实际,特制定如下计划：

一、指导思想

以《考纲》、《课标》为向导，围绕重点、考点抓主干，夯基础，贯通“三基”（基本知识、基本技能、基本方法）促综合，强化落实素质教育。

二、主要任务

二轮复习的主要任务是：承上启下，巩固一轮复习效果，构建知识网络，提高应试实战能力。

三、复习策略

1、新课标理综化学卷总体概述：

近两年高考题的特点和发展趋势：部分试题形式稳中有变，试题数目和呈现形式基本稳定：为7+3+3型。

2、总体感受

（1）所选素材和载体对高中生来说新颖，与化学科技前沿较紧密的接轨，但解题的知识和理念仍源于教材；

（2）充分联系日常生活和工农业生产实际，价值取向较高；

（3）信息呈现方式丰富，用多种方式进行知识块重组，重视对信息的采集、提取、整合、应用的考查；

（4）关注了热点话题，如绿色化学、循环经济和社会问题等，更着意体现三维目标中的情感态度和价值观；

（5）注重探究过程及方法的考查；

（6）注重对基础和主干知识的考查，强化计算能力，淡化元素化合物。

（7）课本知识只是提供解题的工具和手段，考题是对课本知识的延伸和升华，高于课本。这就需要学生具备对课本知识的迁移和已有知识与题中信息综合应用的能力；

（8）工艺流程图题成了红得发紫，热得发烫的考查题型，可能成为一种趋势。

但是，化学毕竟是一门自然科学，高中化学知识点是有限的，也是固定的、客观的、相通的，所以考题对知识点的考查只是形式和切入点不同，万变不离其宗，我们大可以以静制动，以不变应万变，只要我们挖掘了、悟透了知识点的内涵和实质，掌握了其考查范围和要求的程度（考纲），总结了科学的方法和规律，就可从容应对各种形式的检测和考验。

3、具体做法

（1）、依纲据本，详解考纲变化

对考纲需整体把控，尤其是考纲中的细微变化，《新课标考试大纲》增加了“能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”、“能够利用化学平衡常数进行简单的计算”“了解溶度积的含义及其表达式，能进行相关计算”等内容。新课标高考试题给与新增内容充分的关注，各试题几乎每年都涉及新增内容的考查。

对比2014年和2013年考纲，2014年题型示例主观题增加了三个，客观题增加了6个，都在考查考生“接收、吸收、整合化学信息的能力”，这也是新课标中所着力强调的，考生要对这类试题给予充分的重视。综合相比2014年考纲基本没有变化，说明2014年高考命题的宗旨和方向应该基本趋于稳定。

（2）、高效备考，提高复习效率

我校2014届学生生源较差，根据学生的实际，结合他们存在的问题，做好以下几个方面：

①规范学生的学习行为，首先规范教师教学行为。从语言表达到化学用语的书写，教师要身体力行，做好表率。要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。

②营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中。如张贴“细节决定成败”、“态度决定一切”、“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等标语口号，时刻警示告诫学生。

③限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。后期复习，训练很多，但要多搞定时训练，形式可不拘一格，可以是整套摸拟，也可以是专题训练某一题型，时间可以是一课时，也可以是10分钟或20分钟。

④创设条件，让学生充分暴露思维过程，针对学生思维上的缺陷，对症下药，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中达到规范训练的目的。

⑤结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。如，化学方程式、结构简式、电子式等化学用语的书写问题。

⑥对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。

审题不严谨，最常见表现是：题干中的信息审不全；隐含的信息审不出等。导致会做的题目不得分或得不全。

⑦积累错题，力求做到“题不二错”。要求每位学生，都要建好用好错题笔记（或抄

或剪或贴），红笔纠错,错题入集,二次批阅,专题补偿。引导学生常反思错在哪里？错的原因？补救措施？有何启发？

⑧大考过后，要深化、细化试卷分析，开展系列考后反思醒悟活动。如让错答题卡与学生见面，开展“规范试卷”上墙活动，开展失分调研活动。

⑨我校高三年级组除对全年级各班的临线生进行补差辅导外，还通过组织综合周检测训练等措施来提高巩固复习效果。

四、对今后高考的思考

1、继续学习和贯彻新课标理念，明确任务，关注过程和方法、情感态度和价值观。复习要力争做到最大限度的体现新课标理念，最大厚度的诠释考纲的内涵，组题要力争做到，最大准度的展现新课标考卷的模式和特点，最大高度的把握高考方向，最大程度的服务于高三各轮次复习和高三学生，同时充分体现学科特点，注重知识迁移和信息整合。

2、寻求改变和创新，摒弃经验主义和固有备考思想、做法。

原理大题这两年考查有固体参与的可逆反应较少，复习时可尝试一下。比如有关平衡标志的判定，图像，等效平衡，甚至可以和反应热联系在一起练习一下。

3、打造高效课堂，狠抓落实。注意历年各地区高考题的兼容性，相似性。

4、提高练习质量，科学备考。

研读历年尤其是老课改区的高考题，跳出题海，总结方法和规律。关注两个需要：学生的需要和高考的需要。尽量让好学生吃好，中等学生吃饱，一般学生吃着。

5、重视教材，回归课本

注重课本典型实验：海水提溴、碘，中和热测定，反应速率测定，中和滴定，相关物质的制备等；注重课本新填内容：如吉布斯自由能、溶度积常数、电离平衡常数。

回归课本不要忽略所谓的边缘知识：新型材料、金属材料、高分子化合物；油脂、糖类、蛋白质等基本营养物质；金属冶炼；海水资源的综合应用；煤和石油；熵变；环保；危险品标志等。

6、团结协作，共同发展提高

团结有力量，集体出智慧，没有完美的个人，却可打造完美的集体，团结不在嘴上，在事上，合作不在话里，在情中。

2014 年4月9日