浅谈信息技术对未来教育课改中的影响和作用

第一篇：浅谈信息技术对未来教育课改中的影响和作用

浅谈信息技术对未来教育 课改中的影响和作用

周亚勇

通过观看模块二中的视频课程：教育技术100年简要回顾、未来教室、翻转式课堂、信息技术发展、关于教育那些你不知道的事，我深有感触，引发了我一些思考，信息技术并不是现代社会才出现的新鲜事物，而是在很久以前就已经对教育事业起到了一定的作用，我也坚信随着社会科技的不断创新，教育技术会不断地发展，更新，会更好更多的应用于我们的教育事业。

下面我将针对信息技术对未来教育课改中的影响和作用谈谈自己的感受：

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。

一、对教育观念的影响

在信息技术引入教育前，教师作为知识的拥有者，作为学生的知识之源，在教学行为中占据主导地位，尽管，在理论界长期质疑并力图改变这种教学

观念和教学模式，但由于教育体制的制约和功利化教育教学管理模式下，教师的反应并不积极，同时学生由于缺乏知识的来源也只能被动的接受这种现实，导致长期这种状态不能发生根本性变化，而这种教育观念的固化直接导致我们的受教育者被动接受知褒的传播，其思维方式的行为模式也深受教师的主导，严重制约学生的个性化和创新力的发展。教师是学生学习过程中的一个环节，我们不能主导他们的学习，只能起引导和辅助作用，我们应该还课堂于学生，还学习于学生，只有改变这种陈旧的观念才能使教师适应网络进代的教育发展，同样，学生的学习观念也应与时俱进，自主学习、广泛汲取，学会从更广的渠道汲取新的知识才能适应这个时代。

二、对教学资源的影响

随着科学的发展，教学资源从传统的教育的单一的印刷教材及参考资料发展到现代信息教育使用的多种教学资源．从第一代印刷教材及参考资料的教学资源发展到以录音、录像为支撑的第二代教学资源。随着电子技术的发展以及计算机的普及。现代信息教育又发展到了计算机信息技术和互联网技术为标志的第三代教学资源。它包括多媒体电子教案、ＶＣＤ教材、和多媒体课件。信息技术进入课堂，由教师作为单一的知识来源的局面被打破，同时突破了书本是知识主要来源的限制，教师可以用各种相关资源来扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。这样就彻底打破了知识来源仅仅是固定不变的书本或是参照书本的某个知识内容表述所制作的单个课件的束缚，学生所获得信息量更为丰富，不同学生的学习自由度也得到了延伸，每个学生可以根据自己的学习

进度和学习偏好跳转到相应的资源进行自主学习等。

三、对教学模式的影响

1、网络引入教学后，给学生提供了一个可操作、可自学的环境，他们可以根据自己的需要和兴趣选择学习内容，根据自己的能力和水平确定学习进度。

2、学生学习的“多向互动性”。网络信息技术引入教学后，由于网络环境的支持，使课堂不仅仅局限在一间教室里，甚至不局限在一座城市、一个国家内，只要网络联通的地方，都可以成为学习的场所。互助性学习可以在同学—同学、同学—教师、同学—在线专家、同学—课件、同学—资源库等之间之间展开，这里的协作是多向互动的，是自发的，也是高效的。

3、教学组织形式由集体授课转变为小组学习、个别化学习。网络教学虽然仍存在集体授课这种基本的教学组织形式，但小组学习、特别是个别化学习已经占据了相当的分量。网络信息技术环境下的计算机成为学习者获取学习资源、传播自己观点的双向媒体，强调了学习者的个性，网络环境还为小组学习提供了新的模式，突破了前后座位的相邻概念，允许学生自由选择班上的任一位同学作为小组伙伴，一起来研究讨论问题，从而更深刻的体会“网上邻居”的含义，对学生的思维方式产生一定的影响

信息技术给数学学科教学注入旺盛的活力，随着教师信息技术水平的提高，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，全面提高课堂教学效率，传统的教学模式必将改变，必将推动小学教育改革的进程。

总之，未来信息技术对教育课改中的影响非常重大，甚至可以说是决定性因素之一。而基础教育的改革更离不开信息技术教育。

第二篇：基于信息技术对翻转课堂教学的影响与作用

基于信息技术对翻转课堂教学的影响与作用

摘 要： 随着社会发展和科技飞速进步的今天，信息技术在各行业得到飞速发展并起着重要作用。尤其在当今的高等教育中，新型教学理念和方法随着信息技术产生。随之而来的是信息技术与现代高等教育教学方法进行深度融合，创新型的教学改革方案不断推出。借助信息技术，翻转课堂的教学方式方法被广大教育工作者关注。本文围绕翻转课堂这种新型教学改革模式，采用信息化手段将其融合，为教学发展提供新的思路。

关键词： 信息技术 翻转课堂 影响 作用

1.引言

随着社会的发展和科技的飞速进步，信息技术在各行业得到飞速发展并起着重要作用[1]-[2]。在教育领域，信息化与教育的深度融合至关重要。尤其是信息化发展与新型教学方法的深度融合，通过信息化的发展可以为学生提供更多的、更丰富的创新教学方法，从而有效提高教学质量和学生能力[3]-[4]。在教育领域中，借助信息化技术，当前翻转课堂的创新方式被广大教育工作者广泛研究。本文围绕翻转课堂这种新型教学改革模式，采用信息化手段将其融合，为教学发展提供新的思路[5]。通过阐述翻转课堂的起源和发展，由此进行信息化与翻转课堂融合的方法分析，最终给出信息化的翻转课堂教学方法。

2.基于信息技术对翻转课堂的影响与作用

翻转课堂的起源应该追溯于2000年，拉格教授和普莱特教授在2000年的时候发表的著名论文中，提到翻转课堂的概念[6]。贝克尔教授在国际十一届大学教学会议上首次提出翻转课堂的概念。世界著名的可汗学院的创始人萨尔曼?可汗在其学院开展了翻转课堂的实验教学，并获得了巨大的成功，成了翻转课堂领域的领军人物[7]-[8]。

翻转课堂的教学模型可以分为如下几种：

第一种模型，学生可以通过观看教学视频资源和网络上的课程资料，通过在线的讨论获取课程的基本知识。之后，学生通过课程的测试，完成学习过程。

第二种模型，学生在观看视频的时候记录问题，并在课堂上提出问题，教师加以引导，解决学生的问题，并补充问题使学生真正深入理解课程内容。

第三种模型，学生的学习分为课前学习和课堂学习两个部分。在这两个学习过程中，信息技术为翻转课堂提供学习的前提，为学习环境和学习情境的建立提供有力的保障。

信息技术虽然不是翻转课堂的唯一建立途径，但是信息技术为翻转课堂提供了多样的、丰富的和个性化的教学资源，提供了多种途径的交互方式。比较传统的教学环境来说，这种引入信息技术的翻转课堂更能够增强学习的趣味性，提高学生的主动学习能力，提高学习效率。

3.结语

本文首先阐述了信息技术对翻转课堂教学过程中创新教学方式方法，其次对信息技术与翻转课堂融合的教学特点进行了分析，最后通过互联网信息的获取教学、信息处理能力的培养和互联网信息的再创新三个方面进行了信息发展对翻转课堂创新教学方法影响和作用的深入分析。引入信息技术的翻转课堂创新教学方法，有效培养学生自学能力，并且能够在人员成本、设计成本、教育教学多样性、互动性和趣味性等多个方面促进学生能力的发展，为今后创新性教学模式发展提供充分的理论依据和实践指导意义。

参考文献：

[1]丁建英，黄烟波，赵辉.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].中国教育信息化，2014，（01）.[2]陈安.基于同伴教学法的翻转课堂的思考和实践――以高职《会计信息化》课程为例[J].广东交通职业技术学院学报，2015，（03）.[3]戴鹭坚.借鉴“翻转课堂”教学模式，推动教学信息化快速发展[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，（04）.[4]冯琳玲.利用信息化平台设计翻转课堂教学方法[J].当代教育实践与教学研究，2015，（07）.[5]唐洪鹏.微课程与数字教学的大数据――兼论翻转课堂应用与教育信息化[J].数字技术与应用，2014，（12）.[6]周春花.信息化环境下的“翻转课堂”探究[J].产业与科技论坛，2014，（11）.[7]银涛.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].中国信息技术教育，2014，（11）.[8]李云晖，王君.高等教育信息化趋势下翻转课堂学习模式设计分析[J].黑龙江高教研究，2015，（04）.

第三篇：信息技术对小学语文教学的影响和作用

信息技术对小学语文教学的影响和作用

摘要：信息技术随着人类文明发展而不断发展、不断更新。它越来越多运用在人类的生活、生产、学习和工作中。同时，信息技术辅助教学为我国各级各类教育教学的发展提供了更为有效的激情和活力。信息技术不仅在教学模式、教学内容及教学方法上产生了影响，重要的是为教育者的观念转变和思想的更新提供了科学的辅助。信息技术辅助教学对新课程背景下的小学语文教学更起到了新常态作用。

关键词：信息技术

小学语文

新课程改革

新常态 小学语文作为学生人生学习起始阶段的基础性学科，对学生一生的发展，终生的学习、生活及未来的工作奠定了坚实的基础。信息技术将学生、教师、教材三者的情感有机结合在一起。不仅对教师的教学有的放矢，而且解放了学生束缚式学习。真正体现新课程理念下的学生的主动和教师的主导。而且给学生提供了真实、直观又富有愉悦的学习和探索。

一、信息技术为小学语文教学提供了趣味性和实效性

语文学科在各个学习阶段都不乏枯燥，尤其是小学语文教学过程。教师的教和学生的学都建立在自身、家庭和社会的迫使下进行。信息技术恰好辅助了小学语文课程中拼音、字词句在动画和象形中教学。不仅让学生有了学习的兴趣和爱好，而且取得了可喜的实效。比如小学一年级语文《小小的船》，通过信息技术中PPT展示幅画卷对一个古时候故事的讲解来启发学生。“古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！”通过这样展示，孩子们既增强了对信息技术的兴趣也对科学产生了浓厚的兴趣，课堂也取得了实效。

二、信息技术为小学语文教学提供了直观性和真实性 语文学科在学生的学习中凸显抽象和苍白。以往教师的教和学生的学都建立在主动传授和被动接受中实施，绝大多数学生都不能完全明白其内含，而信息技术能辅助教学变被动接受为主动思考，把抽象转化为具体和直观，把空洞转化为丰富。比如小学一年级《一去二三里》，通过一幅画展示了远近和一二三四的距离差，让学生产生了距离感，也明白了远近的意思。把数字、距离单位和来去的抽象问题具体化。

三、信息技术为小学语文教学提供了激情和活力

语文学科在学生的学习中缺乏激情和活力，时而产生低落感。以往的语文课堂老师就是孔孟之道、儒家之风；学生就是墨守成规、按部就班，而信息技术辅助语文教学的课堂氛围，彻底解脱了学生的束缚，通过信息技术创设生动的教学情境，激发学生学习的内驱力，放飞学生的心灵，让课堂活起来，让学生动起来。比如学习《大江保卫战》这篇课文时，通过制作了一份精美的课件，让学生在课堂上观看了电影《惊涛骇浪》的视频片段，让学生看到了洪水咆哮的宏大场面以及解放军抗洪抢险的英勇场景。咆哮的洪水，震撼的响声一下子感染了学生的情绪，点燃了学生的激情。

四、信息技术为小学语文教学改革形成了新常态 语文学科教学随着新课程改革在不断的更新和完善，中国教育第三次课程改革在轰轰烈烈的进行，而作为基础教育学科的国语—小学语文要首当其冲。这次新课程改革将信息技术和课程辅助作为了改革的一大方面。同时极大地转换了教育者的观念和思想。以往的语文教育是简单的教具，逐渐到了印刷，再到了投影，现在的数字技术教学，未来的网络教学。这一系列的教学方式和思想的演变都是信息技术教育的结果。信息技术为教育改革和发展形成了新常态。

总之。课程教学的改革、教学观念的转变、教学模式的更新都是为了学生学习有滋有味、有声有色，而信息技术有效的辅助了小学语文课程的教学过程，也提升了小学语文教学质量。信息技术在今后的小学语文教学中将形成一个更为实效更为高效更为卓越的新常态。

第四篇：信息技术对企业竞争力影响

信息技术对企业竞争力的影响

摘要：本文从信息技术对企业竞争环境、企业竞争战略、企业竞争战略的价值链视角的角度探讨了信息技术对企业竞争力的影响。企业必须充分、有效地利用信息技术创造出新的竞争优势，从而使其能够在瞬息万变的市场经济环境中取得长足的发展，我国必须加快应用和发展企业信息技术。

关键词：信息技术 企业竞争力 价值链

21世纪，世界正步入信息经济时代。作为社会经济基本单元的企业，信息技术的广泛应用对其经营过程、组织结构和内部管理等都产生了深远的影响和冲击，其中一个重要方面就体现在信息技术的深入应用重新塑造了企业传统的竞争模式和存在形态。当今，企业间的竞争日益加剧，企业必须充分、有效地利用信息技术创造出新的竞争优势，从而使其能够在瞬息万变的市场经济环境中取得长足的发展。

一、信息技术与企业竞争环境

信息技术是指人们进行信息收集、识别、提取变换、存储、传递、处理、检索、检测、分析和利用的技术。信息技术具有其他任何技术所无可比拟的优点，概括地说：信息技术具有更广泛的适用性和更强的渗透能力，具有更高的知识密集性，经济和社会效益明显，发展速度更快、更新周期更短、具有极强的时效性，信息技术对经济的促进作用是巨大的。近几年来信息技术得到了空前的发展从而济的快速增长正因为如此信息技术所具有的效益潜能是无法想象的。

1、竞争思维的改变

企业面对市场和技术环境的快速变化，越来越重视培养自身的核心竞争力，这种能力主要体现在企业能够综合利用包括信息技术在内的各种新的技术，并将技术优势不断附加到产品和服务中去，只有具备竞争力的企业，才能够在千变万化的竞争环境中立于不败之地。

2、竞争平台的改变

经济的全球化使竞争不再局限于国家和地区的范围内，世界市场已成为共同的竞争舞台同时网络技术促进了电子商务的发展。其低成本高效率和大范围营销的优势正逐渐侵蚀着实物经济运作模式，从而使网络逐渐成为新的竞争平台。

3、竞争速度的改变

客户个性化需求的增长加速了市场的变化使产品的生命周期越来越短，批量生产不断减少从而使企业竞争越来越成为速度的竞争。在这种环境下，不是大的打败小的，而是快的打

败慢的信息技术的应用。使企业根据客户需要不断调整设计、生产、销售和服务的能力大大增强提高对客户需求和市场动向的响应速度，已成为众多企业追求的目标之一。

4、竞争资源的改变

由于品牌、商标、拥有自主知识产权的专利数据库、客户资源和销售网络、人力资源等无形资产对企业的可持续发展具有至关重要的作用，越来越多的企业把投资的重点从有形资产逐渐转向无形资产，从这个意义上说，企业的知识和信息资源已成为重要的战略资源。

二、信息技术与企业竞争战略

当今，信息化对企业既是机遇也是挑战，企业的成功除了取决于企业自身的内外部环境外，更大程度上则取决于IT环境。信息技术除了对企业有直接的影响外，其与企业竞争力之间也有着密不可分的关系，信息技术迅猛的发展为企业之间的竞争提供了一个新的平台，能利用信息技术资源创造出新的竞争优势是企业发展的重要前提。哈佛大学教授迈克尔

第五篇：发挥信息技术特色 推进基础教育课改

发挥信息技术特色 推进基础教育课改

为了推进基础教育课程改革，教育部为基础教育课程改革专设了34个重大课题，“信息技术在教学中应用”项目是其中之一。“信息技术在教学中应用”项目将信息技术置于教学设计中，对信息技术的潜在优势及其实现条件，对信息技术可能的消极影响及其避免措施进行系统论证和整体规划；对如何应用信息技术促进不同学科、不同教学过程，如何创设信息化教学环境，以及信息技术应用于教学的组织实施进行系统研究，以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，并为学生主动参与学习和交流合作等提供技术支持。

按照教育部基础教育课程改革的总体部署，“信息技术在教学中应用”项目组与北京师范大学基础教育课程研究中心于2001年9月16日启动了“信息技术条件下的新课程推进”项目。项目初步选定了大连市、青岛市、兰州市七里河区、郑州市金水区、无锡市锡山区、长沙市开福区、重庆北碚区和广西玉林市等8个国家基础教育课程改革实验区进行实验。项目组将向他们免费提供主体软硬件设备，整合有关课程资源，在实验区建设教育信息中心；对教师进行网络应用培训，鼓励并组织实验区教师和学生应用教育信息中心提供的工具和资源进行教学和学习。为新课程的推广提供网络支持；组织有关课程改革专家与实验区教师合作开展面向新课程、新教材的基于网络的各学科教学实验，探索并逐步推广信息技术条件下的新教学和学习模式，提高实验区利用信息技术进行教学的水平。

项目组于2001年10月20至21日在南京召开了实验区的项目启动会。按照南京会议的安排，2001年11月24日至25日在北京召开了“教育部'信息技术在教学中应用'教学设计研讨会”。参加会议的有各实验区教师、学科专家、项目组成员共40多人。与会的学科专家、信息技术应用于教学专家与实验区教师合作，根据新的课程标准，结合新的教材进行了信息技术整合与教学设计，具体案例参见本期《探索纸的奥秘》一文。

项目组计划以使用新的课程标准和实验教材的小学一年级和初中一年级语文、数学、外语、科学（或历史）作为首批实验学科，组织在上述学科教学中有丰富经验的实验区教师代表，于本学期启动信息技术条件下的教学设计和教学实验，探索信息技术条件下上述学科的教学模式。

通过本次研讨会，明确了教育部“信息技术在教学中应用项目”及其“信息技术条件下的新课程推进项目”的背景和有关要求，研讨并就信息技术应用于教学的有关理念和模式达成初步共识。以便矮进行教学设计时尽量体现信息技术与教学方式革新的结合。

项目组专家、学科专家和学科教师代表根据新的课程标准，从已经起用的新教材中设计或列出在本学期实施的教学设计主题，并就主题界定和选择，提出了以下有关的建议：

（1）主题的类型：主题既可以是知识、专题类的（如针对某一知识点），也可以是针对学生某些技能、方法或情感培养类的（如识字、阅读等），同时要考虑到课程改革倡导的课程理念和教学方式，例如研究性学习等。

（2）尚未启用新教材的学科，或者在起用的新教材中难以确定合适主题的可以从原有教材中选定主题，但采用的理念和教学方式一定要符合《基础教育课程改革指导纲要》和相应的新课程标准的要求。

（3）为了便于各实验区之间的分工协作，本次研讨会将按学科分组讨论并进行教学设计，各学科代表在选定主题和教学设计时一定要注意渗透课程综合化的思想，有条件的可以设计一些跨学科或者综合化的主题单元，切忌过分强调学科体系的独立性，甚至人为割裂学科之间的联系。