第一篇：暑期培训德育交流稿
暑期培训德育交流稿
平阳新纪元学校 兰何平
尊敬的各位老师，各位领导：
大家好！
在开始讲经验做法之前，请允许我先给大家讲一个故事：
某天，有这样一位老师，他看到一名男生正用一块砖头砸向自己的同学，他赶紧将其制止，然后对打人的学生说：“你下午三点钟到我办公室来！”。下午三点钟，这位学生诚惶诚恐地来到他的办公室，准备接受严厉的惩罚。不料，老师竟微笑着迎上前去拉住他的手，亲切地让其坐到身边，并从自己的口袋里掏出一块糖来。“让你三点到，你就准时到，说明你很遵守时间，这很好，这块糖就是对你的奖励。”接着又掏出一颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，老师又掏出一颗糖给他：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”这时那名男生哭了：“老师，我错了，我愿意向同学道歉！”老师又掏出第四颗糖说：“我就知道你是一个知错能改的好学生，再奖励你一颗。我的糖分完了，我们的谈话结束了。”
故事讲完了，在我讲之前还没听过这个故事的老师请举手。很好，举手的都是诚实可爱的人，没举手的都是好学渊博的人。
是的，这个故事就是我国著名教育家陶行知先生赏识学生，使学生重新找回自信、迈向成功的典型教育案例。
不过这个故事有个后续，听过的老师请举手„„
有这么一个老师，他听了这个故事之后，对陶行知先生的敬仰如滔滔江水绵绵不绝。有一回，他班里的小三和小四打架，小三力气大，把小四打得鼻青脸肿。老师把小三叫到办公室，掏出准备了三个多月的几颗糖对小三进行了一番教育。最后小三笑咪咪地走了，老师也觉得效果不错，很是得意。可还没两天，小四就跑到办公室告状了：“老师，小三又欺负我了。”“噢？这个小三，前两天不是刚被我批评吗？”小四哭着说：“老师，小三还说‘你小子给我老实点，告诉你，上回揍你，老师还给我三颗糖呢？甭想着老师会护着你。’”„„把老师气得嘴巴都歪了。
老师们，“四颗糖”后续故事告诉我们一个很重要的道理：我们教育不像生产电视机，电冰箱，汽车，飞机一样，把技术参数拿来就能造出一模一样的东西，我们面对的是活生生的人，他们每一个都如此不同。历史的经验告诉我们凡是对待人的东西都是不能生搬硬套的，大家想想，有谁见过诸葛亮把空城记耍两回的。所以，这就要求我们教育工作者不仅要有“勤于学”的刻苦，更要有“敏于思”的灵性。简单地说就是“知道并学习别人好的东西重要，但怎样把这好的东西用好更重要。” 下面，我想和大家谈谈我们怎样对待在课堂上顽皮的学生，也就是课堂调控。愿你能用自己的智慧，在我的讲话中得到一点启示。
那么，什么是课堂调控？简而言之，就是通过我们教师有效的措施，促使学生专注地投入到学习活动中来。
课堂调控的有效手段，上网查一查就能找到很多，什么尊重学生了，注意倾听了，因势力导了，不一而足。而我今天想讲的是在课堂实践中，我从各位老师的课堂上学到的一些实用的招数。
1、巧用“下马威”。
我说给学生“下马威”，可能很多老师会质疑。你看看，我们听过的那么多名师上课，那个不是一上来就和学生打得热火朝天的。这个说：“同学们，我想死你们了。”那个和学生来个唱反调的游戏。三两下就抓住了学生的心，多好。其乐融融。要我说，不对，至少不全对。首先，人家是名师。他来上一节课，完事后，拍拍屁股走人。这样的形式只适合临时上一节课，和学生搞好关系。不适合我们和学生天天在一起的一线教师。我就深受其害。（举例„„）而且，大家要想想，名师在和玩了“唱反调”游戏之后就能安静下来，这背后，孩子的班主任老师下了多大的功夫啊。不管这个班级平时怎么样，有一点可以肯定，开课前一天，班主任肯定交代了：“明天是名师上课，有很多听课老师，你们要坐有坐相，要认真听讲。”另外一点，人家名师也不是徒有虚名的，人家就有那种放得开，收得回的本领。我们要问问自己，这种本领我们有吗？
所以，我建议，新接触一个班级，我们老师要巧用“下马威”。（举例„„苏天罡的下马威）
2、善用“语调突变”。
心理学认为，环境的突然变化最能引起人的警觉。同样的，在我们的课堂上教师语调的突然变化往往对一些不自觉的，走了神的学生有很好的警示效果。（举例„„闫老师上课）
3、不妨来点幽默。
我始终认为：不一定每一个好老师都能来点幽默，但懂得幽默的老师一定会成为一个好老师。大家的都知识，学习其实并不是快乐的，在座的回想一下，谁能说我们自己的读书生涯是快乐无比的呢。所以，我们如果能适时地给学生来一点幽默，往往能起到画龙点睛的作用。就像是烧一道好菜，最后少不了来一点味精调味一样。（举例„„邱一柱的幽默“你看周公教的还是没我好吧”）（中学地理老师的幽默）
4、常用“激励” “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们的祖先在很早以前就告诉我们说好听话的重要性了。当然这个好听话不是溜须拍马，阿谀奉承。
我们先来做一个实验，我看看，现在，这边的老师听得最认真，坐得最好，这边的老师也坐好了，很好。老师们，刚才这一小段就是最常见的激励。它有时候能在我们的课堂上起到很重要的作用。
（举例：王廷笑自主课堂）
5、严管厚爱。
大凡课堂纪律抓得好的老师，他都是对自己的学生严格要求的。他懂得把握好严管厚爱的尺度,做同学们学习上的良师、行为上的严父、生活上的慈母、思想上的挚友。
（举例：体育课是所有课堂中纪律最难把握的一个科目，因为它的地点在户外，自然学生的心思也就飞得更远一些。„„安汉宁的课堂。我们知道学音乐，舞蹈的多是懂事乖巧的孩子，而学体育的多是调皮捣蛋的孩子。安老师带着这样的一群孩子，他却极少向班主任诉苦，哪一个孩子多么多么调皮。因为他知道一点：这一帮学生你如果震不住，即使班主任来处理了这一回，下一回，他们还是会爬到你头上来的。）（举例：李美琴老师）
所以，我们科任教师不能期望班主任老师把学生教训得好好的，到你的课堂来上课。如果班主任能保证这一点，让每一个学生到所有课堂上都积极主动地学习，那用个录音机或影碟机就能教好他们，我们的科任老师也失去了我们的价值了。所以我们每一位老师就要有一把自己的严管厚爱的尺子：在我的课堂上什么是可以做的，什么是不可以做的。要让学生明白，自己心里更要明明白白。
有时候，对待学生不正确的行为，适度的惩罚还是必要的。这里我插播两则新闻，《读者》杂志2008年第5期上刊出了这么一则调查报告：英国的教师百分之九十受到过学生的语言侮辱；百分之八十受到过学生的安全威胁；百分之六十受到过学生的人身攻击，包括脚踢，手打，书砸等等。第二则，《参政消息》2008年6月26日刊出：一名英国教师打了一个学生一巴掌受到家长控告，原来„„
老师们，我上面讲的几点内容不能涵盖课堂调控的全部。大概即使我再讲十点、八点也不能。但有一种本领可以，我们的先人在几千年前就提出来了“三人行，必有我师焉。”这种本领就是学会善于向身边的每一位老师学习。好，我的讲话到此结束，谢谢大家。
第二篇：班主任德育交流培训有感
班主任德育交流培训有感
崔丽萍
5月22日至23日有幸参加了在牡丹江三中举办的全国中小学班主任工作研讨会，两天的聆听、学习、反思让我对班主任工作有了更深的认识和感悟。
首先说一下山东即墨28 中的李志刚校长给我的第一印象。他是一个风趣幽默的教育者，但听了他的理念和故事之后，发现他的谈笑中蕴含着细腻的情感，在整个上午的分享中，多次被感动流泪。他们学校有一个特色活动很具有教育意义，那就是在每年圣诞节的时候，不去过洋节，而是为“感动28人物”颁奖，包括教师和学生两部分，其中有一位老师有个脑瘫的儿子，她每天带着儿子风里来雨里去，上课、备课、批改作业，不但没有耽误工作，反而把成绩教的很好，这是一位优秀的语文老师，但她在患病儿子面前更是一位母亲。她对学生和家庭的努力付出得到了全校师生的肯定，成为了感动全校的教师典范。学生部分颁给的是一个从小失去父母的女孩，在年迈的爷爷照顾下长大，现在作为一名初中生，她已挑起了家庭的重担，照顾爷爷，努力学习，勇敢面对生活的各项挑战。即墨28中就是通过开展这些深入人心的德育活动来影响这里的每一个老师和同学，这种榜样的作用似乎比多少的言语和口号更具有感召力，让他们的校园处处洋溢着积极向上，青春奋进的气息。
李校长还就他们学校在教学方面的创新进行介绍，主要归纳为四字，即“和谐互助”.就是一个学优生与一个学困生结对子，成为和谐互助的“一师一友”,一强带一弱，师傅通过无私的付出变得更优秀，学友在师傅帮助下，更加努力，取得进步。而且在每年的毕业典礼上会选出优秀的师友代表进行表彰奖励，对全体同学都有着鼓励促进作用。给我的感受，28中是一所将德育教育与情感教育合为一体的人文校园，学生在这样的氛围影响下，学会感恩，感恩同学，感恩父母，感恩老师，感恩学校，感恩社会，从而能更好的学习。
另一位分享的是来自北京大兴区的汪教授，他的话题主要围绕新时代班主任教师的思考与思维展开的。他提到了“三思”,即思遍（普遍的遍），全面性思考；思辨（辨析的辨），批判性思考；思变（变化的变），突破性思考。他建议我们教师应该改变单纯说教的教育模式，改变思维方式，我们不是单纯的知识授予者，我们应更多的关注学生应用知识的能力，做扬长式教育。他还提到要给学生自悟的时间，而不是急着帮助他解决问题，要跟上学生的步伐，善于从他们的角度思考问题，教育学生的前提是要先懂得他们的语言。
另外汪教授还提到我们都熟悉的一个理念“授人以鱼不如授人以渔”,但是他把它改为“授人以渔不如授人以欲”,这个欲指的是学生的内驱力、兴趣和动机。只有内在的动力，才能让学生有持久的学习目标，生活目标和人生目标。这点对我启发很大，给我指引了努力的方向。汪教授还有几点让我印象深刻，他说：有时琐碎的教育会把我们变得麻木，但是我们一定要拒绝麻木。作为教师我们要保持生命的热度，我们的脸色决定着课堂的温度，教育需要浪漫的理想主义情怀，同时更需要冷静的现实主义精神。
两天的学习让我收获满满，感触颇深，苦于言语贫乏，不能将所感完全表达。但真心觉得，尽管已承担班主任工作七年，自己还有很多的欠缺和不足，仍然需要学习提升。因为就算世上没有理想的教育，我们也不放弃教育的理想。努力做一个心怀阳光，内心温暖，善思、善行的好老师！
第三篇：2013年暑期班主任培训交流材料
2013年暑期班主任培训交流材料
今年暑假，我荣幸地被学校派到石家庄，参加了为期3天的“河北省中等职业学校班主任培训”。通过这次培训，我学到了前沿的心理学知识、先进的教育管理理念和具实用性的班级活动设计与组织方法等，这些对我今后的班主任工作会起到至关重要的指导作用。现将我所学与大家一起分享，不足之处，还望领导和老师给以批评指正。
3天的培训，我沐浴了专家们的倾心的教导：心理学专家、爸妈在线心理咨询师许丽霞老师，讲授了中职班主任心理健康教育和中职学生心理辅导技术；西柏坡纪念馆的赵福山老师，讲解了 “两个务必和团结、民主集中、奋斗”的西柏坡精神；全国模范教师、全国教学能手、河北师范大学朱月龙教授，让我们明白树立良好的师德师风建设的重要性、紧迫性和基本要求；石家庄旅游学校赵瑞军主任，向我们传授了教育管理的具体方法和措施；长期从事班主任培训工作的河南科技师范学院王冰蔚教授，教会了我们如何设计和组织好班级活动。这次难得的学习机会让我受益匪浅，现就个别方面谈谈我的看法。
一、给自己减压，让教育人生更精彩。
从古至今，把老师比喻成蜡烛、春蚕、人类灵魂的工程师，多少美丽的光环笼罩着教师，尤其是现在，对老师的要求更高——老师要做学生的表率，要有知识、有涵养，不能体罚学生、不能变相体罚学生，要做人们心目中的神，这些都给教师造成了心理上的巨大压力。但教师也是人，也是普通的人，因此教师，尤其是我们班主任，要学会给自己减压，使自己的教育人生更精彩。
（一）调整心情的十五条妙计：
1.寻找自己优势，制定人生目标。
2.交友谈心，宣泄。
3.优点轰炸法。
4.胜利快乐评分法。
5.睡眠调整法。
6.以满意的心情善待自己。
7.对自己所拥有的心存感激。
8.自得其乐。
9.欣赏自己。
10.会说爱和感谢的人是快乐的收获者。
11.不期望改变别人和环境。
12.也不急于改变自己。
13.不要以自己的情绪周期要求别人。
14.心理冰山分析法，降低期望，联结渴望。
15.专业指导：童年处理。
（二）冲出情绪低谷的十五条妙计：
1.运动，交往勉励，内非肽增加。
2.对原因和问题采取行动。
3.做简单非智力事。
4.思维换框法，转换定义，积极思维。
5.常沐浴，经常打扮，换装。
6.多吃豆腐乳，豆豉，维生素B，巧克力，淡茶，八宝粥，瓜子。
7.重温过去成就，及朋友。
8.自我奖励，逛街，旅游，娱乐，找满足感。
9.接受自己、他人、及现实，不埋怨。
10.告别过去与失败当作生命化石。
11.感悟自然与生命长河，生命价值，使命感，意义疗法。
12.植物，动物欣赏法。
13.访问大众乐观者。
14.练习微笑，感觉复苏法。
15.行动引发体验，快乐词语练习。
二、让活动成为学生沟通的桥梁，在活动中建立和谐的班集体。
一个班级的好坏最重要的是凝聚力，没有团结就没有成功。现在的学生，大多数都是独生子女，他们在家都是皇上、公主，都不能吃
亏、都受不了委屈，都以自我为中心，更不会替别人考虑。因此，同
学之间总会出现这样或那样的摩擦，有的甚至会大打出手。班主任为
此也花了大量的时间和精力进行调节、教育，可效果都不理想。通过
这次培训，我认识到：游戏活动是学生之间沟通的最好桥梁，活动能
培养学生的集体观念，有助于学生 发展团体信任感，学会自我接纳，容忍别人，减少孤独感，有利于澄清自己的价值观，增强关怀别人的能力，学会善解人意等。
如： 1.建立相互信任与彼此接纳的练习——信任之旅
目的：通过助人与受助的体验，增加对他人的信任与接纳。
时间：约60分钟
准备：领导者事先要选择好盲行路线，最好道路不是坦途，有阻
碍。每人一条蒙眼睛的手帕或头巾。
2.加强团队合作的练习——同舟共济
目的：集思广益，团结合作，创新思维，努力尝试。
时间：约50分钟
准备：每组一张大报纸（可视为大海中的一条船）
操作：所有成员都要站上报纸，成功完成后，可要求将报纸面积
减半，再减半，增加难度，继续实验。
团体活动虽然实际有效，但要注意要遵守六条原则、八条操作要
领：1.六条原则：（1）动感第一（2）情境体验（3）多元互动（4）
现场生成（5）主体抉择（6）和谐有序
2.八条操作要领：
（1）重真话，不重有无对错
（2）重氛围，不重理性探讨的完美
（3）重应变，不重原定设计
（4）重自我升华，不重教师概括总结
（5）重感受，不重认知
（6）重引导，不重教导
（7）重目标，不重手段
（8）重口头交流，不重书面活动
教育目标明确、符合学生心理需求、能吸引激发学生的活动，使
学生之间能更好的沟通，从而为建立和谐的班集体打下良好的基础。
总之，此次学习，我获益匪浅，我会在以后的工作中学以致用，并不断探索，争取做一名学生、家长、领导都满意的班主任。
2013年9月2日
第四篇：暑期班主任培训交流发言稿
暑期班主任培训交流发言稿
大学，的的确确是个令人神往的好地方。是个提振精神，启迪智慧，净化心灵的好地方。常言道：“子孙所教，求拜我师”。在我们成长，成才，成功的道路上。我们一次又一次地向大师请教，我为自己能参加此次在西北师大举办的班主任培训而感到无比荣幸。
本次培训学习过程中，我又一次聆听李教授及各位老师的教诲。我在上大学时听过李老师的课，那个时候选课制实施不久，我有幸选上了李老师的《社会学》课。这门课的内容我已经忘得差不多了，但我记得李老师对我说过的第一句话“学数学的人对学社会学的人从来都是不屑一顾的”。我觉得，李老师的讲座比那时的上课更精彩、更厚重了。我为我又一次聆听李老师及各位老师的讲座而激动不已。我会在以后的教育教学工作中，努力践行在本次培训中所学到的知识、策略、方法。
关于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法与感触，是我这几年一直在思索的几个问题。
第一个问题：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话该如何理解？其实，上高中时我就是那个教不好的学生。上课老睡觉，晚上不睡觉，晚上和舍友点着蜡烛下象棋。等我上大学时，我觉得我不是那个教不好的学生，而是我的中学老师就是那个不会教的老师。缘由是，我考上了西北师大，谁能说我是那个教不好的学生。参加工作以后，我要努力地做一个“会教”的老师。我相信，只要足够努力，足够刻苦，每个学生都能教好，都能学好，都能考个理想的大学。甚至疯狂的认为，我们班的每个学生考个二本也不是什么难事。可事与愿违，希望有多大，失望就有多大。
曾几何时，我对这句话持保留，甚至否定的态度。再后来，我发现这句话没错，是我错了，是我对这句话进行了最狭义的理解。每一个学生都考上了二本，我就一定是哪个“会教”的老师吗？其实，这句话是很宽泛的。对一个能考上二本的学生，考上了重点，我们是那个会教的老师；对一个能考上二本的学生，考上了二本，我们还是那个会教的老师；对一个能考上二本的学生，没考上二本，但他健康、幸福、快乐地度过了他的高中生活，形成了正确的世界观、人生观和价值观，我们依然是那个会教的老师。
第二个问题：“严师出高徒”这句话过时了吗？或许，我们会想，和大学的老师相比，我们已经够严格了。其实在大学里，最受欢迎的还是那些对学生严格要求的老师。数学系有两位老师给我的影响非常深刻，一个是马如云教授（数信院院长），我上过他的《常微分方程》，马老师上课，要求我们坐直，手放在桌子底下。加之马老师知识渊博、思路清晰，他的课上不会有人睡觉，从来不会。另一个是巩增泰教授（数学系系主任），巩老师给我指导毕业论文，初稿送过去，看完之后，巩老师伸手了。我下意识的脖子一缩，心想教授还打人，但那只手停在空中愣是没落下来，我偷着乐了，这教授真可爱。
在中学里，最受学生欢迎的，家长追捧的还是那些对自己，对学生严格要求的老师。我也常常问自己：“我们批评学生，学生怀恨在心怎么办？师生关系不融洽了怎么办？其实，这一切只是暂时的，只要我们能够做到公平公正，只要我们的出发点是善意的，只要我们的心里是爱着学生的。我相信，有那么一天，学生会理解我们的。
有个故事，06年我们班有两个学生偷了我的一个同事的手机，查出来了。老教师告诉我，学生中间有两类问题最棘手，一是早恋，而是偷窃。那时，说实话，我多想同事的手机永远找不到多好，让这件事永远成个迷。我记得德育主任说：“让这两个娃给德育处拖地板”。我拒绝了，目的只有一个，做大可能保护这两个学生的自尊心，我说：“我给德育处拖地板可以，但他们给德育处拖地板不行”。这件事就这么悄无声息的结束了。去年，我见到了他们中的一个，出息了，相貌堂堂、一表人才。
说这些的意思，并不是说我们“该出手时就出手，风风火火耍性子。”我觉得我们应该遵纪守法的、理智的、尽自己最大努力地严格要求自己，严格要求自己的学生。我确信，给各位印象最深的老师，一定是那个对你要求最严格的老师。
第三个问题：我们教给了学生什么？教会了什么？参加工作七年时间，我带过三届高三毕业生，一届初三毕业生。有一种现象，让我心痛，非常心痛。这四届毕业生，到第二学期，我的数学课上会有三分之一的学生睡觉。每当这个时候，我觉得我很失败，我们的教育很失败。不可否认，我的教学水平不高，说点什么呢？我们长庆中学的校训，西北师大的校训中都有“勤奋”二字。可我很难将勤奋二字和一个整节课乃至整天睡觉的高三学生联系在一起。也许有人会说，你为何不叫醒他，我可以理直气壮地告诉你，我叫了。姑且不说做一个“勤奋”的人，我想我自己以及我的学生，能不能做一个勤劳的人。我觉得我曾经是一个勤劳的人，那是我上大学以及刚刚参加工作的时候，似乎已经很遥远了。上大学的时候，周内更多的时间呆在图书馆，自习室。周末早出晚归，从西固的玉门街到城关的铁路局，一天可以带四个家教。刚刚参加工作时的很多做法，许多同事都知道，不再赘述。为什么会如此勤劳，因为那个时候穷啊！债务缠身，穷困潦倒！我常常在想今天的我，还是一个勤劳的人吗？当我的学生身处困境，他们能做一个勤劳的人吗？我很怀疑，怎么办？我想在学习之余，在假期，尽量能让学生参加力勤工俭学，最好是体力的。让他们体验生活的酸甜苦辣、体验生活的艰辛，有些时候我觉得勤工俭学的意义似乎大于苦口婆心的说教、大于游山玩水。当然这个只是一个未曾实践的想法而已。怎么说呢？我觉得我们姑且不说教给学生多少知识，首先教给学生做一个勤劳的人，特别是在困境中，一定要做一个勤劳的人。
这就是我这几年一直在思索的几个问题，有什么不当或者不对之处，请批评指正。
第五篇：暑期TKT培训交流汇报材料
暑期TKT培训交流汇报材料
Good morning, ladies and gentlemen!很荣幸今天能在这里跟大家一起分享暑假期间的TKT培训学习体会。非常感谢增城市教研室给我们这些学习者提供了这样一次回顾、回首、回忆的机会。Thank you, Miss Liu.据我所了解，领到这个培训任务的时候，很多老师都跟我心情一样——百般不情愿。因为要牺牲差不多一个暑假的时间。但是抱着“既来之，则安之”的心态去了，却发现很快我们就被吸引进去了，于是一个月一晃过去了还余犹未尽。虽然我们是失去了宝贵的休闲时间，但是我却觉得获得了身心的充实、头脑的启迪。这次培训最大的魅力不仅是在于在此期间我们学到了多少知识，更重要的是培训开启了我们头脑的思想之门，让我们从此能够带着新的思考和理念在教育事业中耕耘。有了思考就会有改革，有了改革就会有蜕变。TKT带给我们头脑的冲击也将必带动我们今后的英语教学变化，而我们自己的变化也将必带动我们整个英语教师团队的变化。
TKT培训给我们准备了两份暑期大餐：一是外籍教师的专业英语教学课程，二是我们学习者本身的教学实践与展示。我们幽默风趣、严谨专业的外籍教师课程就交由谢老师跟大家分享了。在此我跟大家分享下我们学习者自己的教学实践展示Micro-teaching.那么何为Micro-teaching 呢？请看！
1、PPT：Micro-teaching的解释
以前在省外师的时候，是在专业的微格教室里进行小组Microteaching实践的，但在TKT培训中的Micro-teaching是这样操作的，我想我们的英语科组教研不妨可以借鉴一下。
2、PPT：介绍培训中的Micro-teaching安排及组织形式，各步骤
常言道：浓缩的都是精华！所以在Micro-teaching的个人短短五分钟教学实践中展示的都是同行们的精髓。更何况这次的培训是集合整个大广州英语教学界的精英之所在啊！自己能有幸跟这群精英同学，真是不胜荣幸啊！见识了众多同行的神通广大和高超技能，自己真是自愧不如！所以培训期间拼了命似的啃书、做练习题、研磨Micro-teaching.特别是在Micro-teaching环节，我极其认真地观摩同行的展示，并详细记录，生怕错过了精彩的瞬间，只是可惜顾不上拍照和拍视频，幸好有其他的同行给我提供了一些相片跟大家分享。
下面就我自己在Microteaching期间所吸取的一些good idea跟大家分享下吧，希望能够带给大家启示。
3、PPT：具体介绍Micro-teaching中学到的idea。
除了在Micro-teaching中学到以上的好点子外，其实它还带给我一个启示：Micro-teaching不一定是在培训中进行，也可以应用在我们平时的英语团队教研中。同年级组、同科组，甚至和不同学校的同行都可以以这样的方式来互相切磋、互相学习。或许这样的方式更简洁、更省时、也更高效。因为汇聚在Micro-teaching里面的分分钟都是教学精华。通过小小的Micro-teaching可以让我们教师之间产生思想上的碰撞与共鸣，从而得到共同进步的结果。结束语：我会从自己做起，带着TKT培训给我的启示与引领，努力改进教学，也不断完善自我。也希望能够通过自己，带动本校教师团队的蜕变。更希望能与在座的各位同行共勉，希望在以后的英语教学道路上能够有更多的机会与各位交流，向各位请教学习。
Anyway, thank you for listening today.Have a nice weekend, everyone!Goodbye!
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