默默耕耘 收获幸福

第一篇：默默耕耘 收获幸福

默默耕耘 收获幸福

——支教教师成长小故事

新县啟福小学

匡元梅

来沙窝支教即将一年，我的支教生活即将画上句号，回首这一年一路走来，收获与感慨颇多。

下乡支教是我之前没想过的事情，一念之差，我于2013年8月6日在学校报上自己的名字申请支教的一刹那，我才意识到，我的生活开始了翻天覆地的改变，我的孩子怎么办？丈夫外出五年多了，一直是我很儿子相依为命。孩子接下来正上五年级，是一个非常关键时期。痛定思痛，经过跟孩子反反复复商量做工作为期一个多月的拉锯战，在开学一周后孩子才妥协答应和我一块下乡陪读。

一，热情中心校，今生难忘

记得我刚来学校时，学校住房紧张，岑校长主动把学校留给他的套房疼让给我们，自己随便在办公室拐角处放张床对付一下，学校匡校长冒着烈日为我们买床抬床，浑身衣服湿透，考虑我还带一孩子，特意为我买了一张1米五的大床。当即又安排人帮我们清理屋子，及时找电工检查线路受损和残缺的开关及水路问题，一切看在眼里打心眼的感动。

坐在我对面的张老师，时时问我生活情况，有什么困难，想家的烦恼，她总是及时给予安慰。学校的李主任开学第一天深入课堂听我随堂课，热心指导我注意教学上的一些方法技巧问题。住在我隔壁的冯姨一有什么好吃的，总不忘我的孩子，孩子时不时尝到甜头，已慢慢从抵触到乐意这个新环境。

二．调整心态，积极面对

毕竟是离开自己熟悉的工作单位，来到一个比较陌生的地方，所以我知道我首先要做的是调整心态，积极面对。来到新学校后，胡校长找我谈话，告诉我这里的方方面面的条件不如啟福好，这里还有一个班级学生基础差，底子薄，希望我能给予帮助。看着胡校长那诚恳目光，我二话没说，爽快地答应了，并保证：尽心竭力，尽我所能。在教学上，我是骨干，那就应该充分发挥骨干教师的应有作用，积极参加学校开展的各项教学研究活动。认真学习新课标，刻苦钻研教材，和新同事打成一片，互相交流教学心得，共同成长。上学期我成功地上了一节校级语文教研课《长城》，得到与会的教研员和领导、教师们的好评，同时为全校教师“问题引导教学法”起到示范引领作用。我还在全市做了一节《生命生命》的“问题引导教学法”教研示范课，同时这节课还被评为“铁岭市十年课改优秀课”。就这样，在日常的教学中我勇于承担、不怕苦累，起到了骨干教师的率先垂范作用，为七小的教育教学注入了新活力。

三．教学工作，不敢马虎

一个支教教师能在异地它校受到如此盛待，怎能不好好工作呢！我接手五*2，班数学教学，首先是对全班进行一次摸底考试，结果全班无一人90分以上，及格仅仅十几人。这班孩子不会读题，更读不懂有几问，问题出来了绝大多数习惯用前一个数除以后一个数，不理解题意更不知数学还有关系式。印象最深的一次讲到小数除法部分，一只小乌龟12分钟爬行64米，这只乌龟平均每分钟爬行多少米？有近一半的学生用12÷64，我当时晕啊！于是平时教学中有意识引导学生如何分析解决应用题。还例如有关名数改写，我发现这班大部分看不懂高化低还是低化高，我告诉他们大单位化小单位叫高化低，小单位化大单位叫低化高，可他们又记不住进率，好不容易把进率教会了，一份耕耘，一份收获。自从我担任四年一班的班主任工作后，便早来晚走，细心观察学生，多方面多渠道了解学生，根据农村孩子特点及实际情况，决定向四十分钟要质量。课前，我认真备课，备教材，备学生。把知识点吃透后，还要选择最有效的方式传授给学生，还要兼顾底子薄的情况，每节课，我都会查阅大量资料，做好课件，培养学生的学习兴趣，认真学好基础知识，突出重点，突破难点。还要翻阅资料，精心设计习题，既要简单，巩固基础，还要兼顾尖子生，仅上学期买资料，我自己就花了二百多元钱。当我站在课堂上，声情并茂地上好每节课时，孩子们都坐得规规矩矩，认真倾听，看着这些求知若渴的目光，浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯时，我觉得:我和孩子是朋友，因为他们有了我,才爱上学习，爱上了读书，我真的很快乐。

三、关注差生

播撒阳光

接班后，我发现班级有两个小男生，经常不完成作业，成绩特别差，便找班干部了解情况，知道他们是父母离异的家庭。其中一个叫蔡涛略，他从来不写作业，爱上网打游戏，家里和爷爷生活，而爷爷还要打工，经常上夜班。这样的孩子真可怜，我不禁心中一颤。我发现他很聪明，就是基础差，数学课只要你关注他，他就能学会，我便每节课都及时进行提问和询问。慢慢地，他的数学成绩有了些许进步，也有了学习的兴趣，上课不在溜号了。尽管作业仍旧不完成，我还是针对学习上的进步进行及时表扬，期末考试数学破天荒地及格了。可语文对他来说太难了，认字不多，更何谈写了，不是多这笔就是少那笔，我便单独给他留作业，让他从最简单的做起，慢慢地，他的语文学习也在进步。有时获得了一点小成绩，把他自己乐坏了，极力向我炫耀，我及时补上一句：“看你多聪明，你能行，再努力一点，会更好。”在我的鼓励下，语文成绩竟然也及格了。尝到了甜头，他学习的尽头更足了。另一个叫方路，父母离异，与父亲在一起生活，胆子特别小，内向，一说话就脸红。经过了解得知他的父亲脾气暴燥，孩子经常挨打，我便利用家长会与他父亲沟通，帮助他分析孩子情况，并告诫他：要多鼓励孩子，帮孩子要自信。我又发现他学什么特别慢，忘得却很快，便让他把每天所学划出重点，让他回去及时巩固，第二天我单独检查，慢慢地学习也有了很大进步，发言声也大了，不会也敢于问了。看着孩子们地进步，我更深知：只要有爱，就没有跨不过去的障碍，只要你肯于用心，就会播撒下阳光,带走阴霾。为孩子撑起一片蓝天。

四、以“德”育人

诠释教育

教育家捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，她才能教育孩子”。接班后，我注意从学生日常行为习惯入手，培养学生养成良好生活习惯，树立关心集体，团结友爱的班风和勤奋刻苦，积极向上的学风。在教学中，我运用善意、风趣、幽默的语言，拨动学生的心弦，引发学生的兴趣，拉近与学生距离，更好地达到感情沟通和共鸣，比如在教学《幸福是什么》一课时，课后我送给学生一句名言：“奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。”孩子们听后牢记于心，树立了要努力学习，改变生活状况和命运的志向。每次布置任务，我发现不良现象，就苦口婆心地讲道理，这不仅注重了对学生的德育教育，而且使学生成绩有了突飞猛进的进步。让我更加深刻地体会到“亲其师，信其道”。

支教的历程，使我成长进步。与学生朝夕相处的日子，使我感受到农村孩子更需要教育，需要更好的教育，让他们运用所学改变生活环境，改变命运。在这里的每一天，发生的每一件事，每一幕，都让我认识到“教育无小事，育人需精心”。一路艰辛一路坎坷，看着孩子们满足的目光，我深深地感受到：默默耕耘，你就会收获巨大的幸福。

第二篇：默默耕耘 收获希望

默默耕耘 收获希望

——学习冯雪红先进事迹心得体会

在向学习冯雪红学习的过程中，我豁然开朗，教师首先是性情中人，是一位普通的人，而不能苛求自己是学生心目中的神。其次，要求教师做一个有品位的人，一个有品位的人，一定具有较高的文化素养，高尚的道德情操，良好的生活习惯，高雅的生活方式和积极的工作态度，没有品位的教师，只能沦为“教书匠”，不可能成为“教育家”。第三，教师要有自己的人格魅力，每一个人都是世界上唯一无二的，每一位教师也是唯一无二的，学生为什么喜欢这位教师，不喜欢那位教师，一定是由于这位教师有独特之处，而独特之处，来自于教师的魅力，教师的魅力不仅仅是来自得体的穿着，脱俗的谈吐，娴雅的举止，美好的姿态，更来自内在气质的自然流露，来自教师优良人品，来自教师的善良和关爱，来自教师的宽容与公正，来自教师的敬业与正直。因此，教师要不断进步自己的人格魅力。

在学习冯雪红的活动中，我感受最深的是冯雪红的职业精神，人生境界。一位勤恳敬业，对学生负责，对教学精益求精，孜孜以求，追求更高治学境界的教师，必定是一位具有崇高人生境界的教师。对冯雪红而言，教育就是对自己生命的升华，她在教书育人的过程中不断学习，不断求索，不断发现，把教育事业融进了自己的生命。聆听反思，一位教师只有将自己的生命体验荣誉教育，只有将自己的全部精力献身于教育，将生活中的职业当成人生的事业，才能脱离俗气，进进人生的更高境界。深刻的践行职业精神是人生境界的一个提升。

在聆听冯雪红事迹报告中，我深刻感受到现代教师要勇于冲破传统的束缚，要有自己的独立思想，不可人云亦云，亦步亦趋。现代社会的教师具有较高的人化水平，这是不够的，我们更应该追求做一名思想型创新型的学者型的教师，这是时代的呼唤。

现代社会的教师，首先要继续传统教育的精华，使学生先学会做人，教室不应该只做“知识的传递者”。其次，要做思想型的教师，教师将自己的生命体验，将人性中的美好品质，将自己的内心反思传递给学生，教师不应该只是照本宣科，做教案的录音者。第三，要做创新型教师，孔子在几千年前就将要因材施教，今天，我们更应该讲求教育机智，不是每一个老实都是正确的，太多的老实便成为老实。我们每一位教师都是学识修养很高的人，只要善待生命，关心学生，追求聪明育人，文化育人。我想，做创新型的教师也不是远不可及的事情。

以上是我师德活动学习中的一点体会，愿以自己的生命经历和学生一道成长，和中国的教育一同成长。学也无涯，师德追求也无涯。相信明天的我一定比今天的我更加优秀。

第三篇：默默耕耘 收获无悔教育叙事

默默耕耘 收获无悔

这段时间一直忙忙碌碌，从早到晚连轴转，没有丝毫怠慢过，可是一天下来真正要说起来却好像没干什么，回想过去的工作，不管怎样每天回顾起来至少还能说出做了几件事情。现在每天和孩子打交道所做的事情，在别人看来都是些鸡毛蒜皮的事情，但是实际上都是重要的事情，不能有半点马虎，稍不留神孩子就有可能发生意想不到的事情。在中小学这个时候应该已经在作期中考试总结了，转眼在幼儿园上班已经半年了，当我踏上这片神圣的教育土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的幼教之旅。一个人的时候总是在思索，一个中年男人到底应该怎样适应这个职业，怎样做才能得到孩子们的欢欣和家长的认可……。无论是哪个阶段的教育都是离不开爱的，只有热爱孩子，才能热爱这份职业。热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿，无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。

通过几个月的学习和磨练，我对幼教事业有了进一步的认识，幼儿园在抓师德师风，专业技能方面开展了大量培训工作，我对幼儿教师师德修养有了更明确的认识，尤其是体罚和变相体罚的言行是要坚决杜绝的，即使是综合素质再精良的教师，如果没有爱心最终也不会成为孩子的良师益友。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对幼儿的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，在幼儿教师中开展师德师风教育活动是极有必要的。

我选择了幼儿教师这个职业，因为我热爱这个的事业，竭尽所能，把幼教事业看作最光辉的事业，树立为幼教事业而奋斗的信心，为幼教事业奉献自己的一份力量。我会对孩子付出无私的爱，热爱他们，呵护他们，看着他们一天天长大心中感到很欣慰，关爱他们胜过了关爱自己的孩子。我深深的懂得只有热爱孩子，尊重孩子，真正从生活和学习等诸多方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行才能真正走进孩子们的心里。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为他们服务，这样就在他们中树立了威信。满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育他们，希望他们青出于蓝而胜于蓝。

热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落，那就是自尊心。在工作中我做到了面向全体孩子，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的。他们喜欢表扬，我就多给他们戴一些高帽子，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评，让爱的暖流也能流进他们的心田，让他们大胆的亲近我，在和老师的有好相处中感受到每天的生活都充满阳光。

今后的工作道路还很漫长，我要学习的理论和技能还很多很多，我会不断提高思想道德水平和工作水平，提高自身建设，在教学上多加探索改革，努力提高教育艺术。不断学习，更新幼儿教育观念，积极主动地创建和谐的师幼关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友，做他们的父亲。尽最大努力为孩子服务，把目光和孩子们放在同一水平线上，真正融入到孩子们的生活，关注孩子们的成长动向，为他们创造和谐的成长环境。在工作中要以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，积极探索发现幼儿的纯真心灵，用爱去美化净化。在幼教事业的土地上我默默耕耘，享受春去秋来满园沁香无怨无悔。

第四篇：爱岗敬业播撒阳光 默默耕耘收获希望

爱岗敬业播撒阳光

默默耕耘收获希望

--------马龙县纳章中心校曲宗小学

张家昌

我于1979年11月出生，1999年9月参加教育工作，2013年加入中国共产党，汉族，大专学历，现为马龙县纳章镇曲宗小学数学老师，完小校长，负责学校的日常工作。

自参加工作以来我始终战斗在乡村小学教育工作的第一线，作为一名小学教师，我深深地体会到，教师这个职业的重要性。因为这个职业关乎一个个尚未成熟的孩子，孩子的发展关乎他一生的健康和幸福，关乎一个个家庭的幸福，也关乎国家的发展。想到这些我随时倍感责任的重大。从教十五年来，我一贯坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，践行社会主义科学发展观，在大是大非面前旗帜鲜明、立场坚定，与党中央时刻保持高度一致。我忠诚党的教育事业，坚持四项基本原则，坚持党的教育方针和政策。注重职业道德修养，遵纪守法，团结同志，作风民主，为做好本职工作奠定了坚定的思想基础。我全身心投入教育教学工作，爱岗敬业、勤奋积极，为人师表、师德高尚，热爱学生、教书育人，严于律己、宽以待人，深受师生敬爱。主要工作情况介绍如下：

一、努力钻研业务，耐心教育学生，练就“专业”技能，教学成绩优异。

工欲善其事，必先利其器。现在不是“姜还是老的辣，而是葱还是嫩的香。”学生接触的信息量大，内容新，某些方面知道

2笑迎人，与人为善，坦诚相待，经常和教师们交流思想、畅谈感受。尽其所能帮助身边的同事，或疏通其心理，或解除其烦恼，努力营造团结向上的工作氛围，和教师们建立了深厚的感情和友谊，确保了教学工作的不断进步，为营造“和谐校园”增添了一份力量。在2004-----2005学年工作中成绩显著，被纳章镇党委、政府评为优秀教师，2010中被纳章中心校评为“文明教师”，2012年12月，因教育教学工作成绩突出，被马龙县教育局授予“优秀教师”荣誉称号，2014年建党七十周年之际，被纳章镇党委评为优秀共产党员。

三、善于组织和管理学生，形成具有较强凝聚力的集体。一个学校的领导班子是校园工作的中流砥柱、校园建设的核心。所以调动这部分教师的热情，培养并发挥其作用，是形成具有强凝聚力的集体的关键。因此，在领导班子的选拔上，我反复斟酌，综合考虑，确立了班子成员，带领广大教师努力学习，踏实工作。作为学校主要领导，我充分信任其他班子成员，放手让他们开展工作，并悉心指导。让他们感觉到学校是他们的坚强后盾。同时非常注意维护班子成员的权威，信任他们，让他们敢于负责，创造性地开展工作。现在，教学教研、少先队工作、后勤管理等日常工作，他们做得有条不紊。在师生的共同努力下，学生既养成了良好的习惯，学校又形成了良好的校风、教风和学风，给师生营造了一个温馨而又充满朝气的工作、学习和生活的环境。在2009，学校被马龙县委、县教育局评为“先进集体”

各项活动，我都能够积极参加，如教师的业务学习、政治学习、教师集会、撰写论文、上报材料等都能积极参与。特别是在贯彻学习胡锦涛书记提出的“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。”几点希望中，我更深有体会，并能够按着去做。我要在平凡的岗位上，少说空话、多做实事、让学生欢迎、让社会满意，努力做一名合格的人民教师。

六、默默耕耘、成绩突出

几年的班主任工作和学校领导工作经历，使学校在教育教学上、学校管理上有了突飞猛进的进步，我把这些进步，管理方法，积累深化，点滴积累总结，上升到理论水平，撰写论文，形成自己的教育理念和管理理念。这几年，学校在全体师生的努力耕耘下，各方面取得了很多成绩：2008年，县级“文明学校”顺利通过复查验收；2008年12月，被马龙县教育局授予“思想道德优先学校”；同年，被曲靖市关工委、教育局授予“强化养成教育训练优良学校”；2009年7月，被马龙县教育局评为“云南省二级一等示范小学”；在该，被马龙县委、县教育局评为“先进集体”；2010年1月，被马龙县平安创建领导小组评为“平安和谐校园”。2010年10月被马龙县创建绿色学校领导小组授予“县级绿色学校”荣誉称号，2012年4月，被马龙县人民政府表彰为“消防安全教育示范学校”。2013年荣获市级“文明学校”荣誉称号。2014年2月，在法治学校创建活动中被马龙县县委、县政府表彰为“先进单位”。

作为一名年轻教师，我将继续格守着“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”的诤诤誓言，工作上继续坚持做到勤勤恳恳，兢兢业业，默默奉献，爱岗敬业，爱“生”尽职，在传递知识的阶梯上，以甘为人梯的高尚品格,用自己的青春年华、无限爱心，坚定执着为学生撑起了一片广阔的蓝天，谱写着一曲新时期人民教师的青春之歌。

敬 业 奉 献 模 范

先 进 事 迹 材 料

马龙县纳章镇曲宗小学

张家昌

2015年3 月3 日

第五篇：收获幸福

收获幸福

《西安事变》的教学正在进行。在学生了解了有关事变的前后经过、缘由之后，我突然抛出一个“重型炮弹”：蒋介石该不该杀？一石激起千层浪。有学生说“该杀”，因为他制造了“四·一二”反革命政变、五次“围剿”，屠杀了大量的工农群众、革命志士；有的则认为“应予扣留”，以此迫使国民党不敢剿共；也有同学提出，如果杀蒋介石会造成亲日派掌权的后果，不利抗日。一时间，众说纷纭。但随着讨论的深入，答案渐渐清晰，同学们最终形成共识：在当时条件下，中国共产党提出和平解决西安事变是有重大意义的。

看到同学们在自己的启发、诱导、点拨下，积极主动参与讨论，在不断分析、争辩中不仅加深了对课文内容的掌握和理解，还培养和发展了辩证思维能力，我的脸上露出欣慰的笑容，心头漾起一股浓浓的暖意，深深感受到做一名人民教师的幸福与自豪。

这种幸福感并非与“职”俱来。初上讲台，因为知识、经验和责任意识等方面的原因，我收获的多是“尴尬”和“苦涩”。有一天课后，一个同学递给我一张纸条：“老师，您幸苦了，您讲得熟我们也听得清，可一旦遇到具体的历史问题，我们就不会分析了，您说这是为什么？”学生的这一问如一记重锤敲打在我的心上。当晚，我辗转反侧，难以入眠：是啊，这是为什么呢？

带着学生的“责问”，我认真研读历史教学大纲，翻阅大量的历史教学业务杂志，并请教校内外专家，破解学生提出的问题。经过一段时间的钻研，我终于明白：教学不仅仅是给学生传授知识，更重要的是要培养学生的学科能力和开发学生的智力，提高学生的综合素质，而历史学科能力最主要的因素就是历史思维，所以，培养学生的历史思维能力是历史课教学的重要任务。

培养学生的历史思维能力涉及课堂教学的方方面面。我把探索的重点放在课堂提问上，力求通过优化课堂提问，激发学生历史学习兴趣，以培养学生历史思维能力。我给自己定下一个目标：每堂课，至少设计一个涉及课文重点内容、有利于培养学生历史思维能力的精彩提问，并通过这个“提问”的“问”与“答”营造出课堂教学高潮。

功夫不负有心人。经过多年的实践和探索，我先后总结出 “于有疑处设问，启发学生辩证思维”、“于不经意处设问，鼓励学生创新思维”、“于整体上设问，引导学生归纳思维”和“于疑难处设问，激发学生综合思维”等四种优化课堂提问、培养学生思维能力的方法。根据这些内容，我写成《让学生张开思维的翅膀》一文寄给杂志社，后来被新华出版社出版的《新世纪教育论坛》一书收录。像本文开头所写的教学案例，我运用的就是“于有疑处设问，启发学生辩证思维”的方法。所谓“有疑”，是指学生对历史教材中所述历史人物和历史事件有不同看法；遇到“有疑”之处，教师引导学生质疑，启发学生主动钻研教材，寻求论据，展开讨论，在讨论中迸发思维的火花，进而提高辩证思维能力。

至于“于不经意处设问，鼓励学生创新思维”，是指抓住一些具有一般性答案，且不被学生注意的问题，引导学生另辟蹊径思考，求得“意想不到”的答案，以培养学生的创新思维能力。

举例来说吧。中国古代史教材中有一幅“宋人《农耕图》”的插画。一般来说，我们在教学时都是把这幅图作为“南宋时期，由于政府提倡，水稻在淮河和黄河流域大力推广种植”一句的佐证，让学生通过看这幅图来了解宋朝水稻的种植情况。但如果换一个角度来思考，我们可以从中得到新东西。这幅插图，其画面有一处展现了这样的情景：方块稻田，插秧正忙；一人着长衫，打伞遮阳，站立桥头，目扫农夫。在引导学生看这一画面时，我提出问题：这穿长衫打伞的是什么人？他在干什么？学生说出：他是地主田庄的狗腿子，严密监视稻田里农夫的劳动。我说，这个答案只是“一般性”答案。“难道还有别的说法吗？”学生纷纷发问，兴趣高涨，课堂气氛异常活跃起来。

在高高吊起学生“胃口”、在他们七嘴八舌议论之后，我才引导学生作如下分析——从加强经济管理的角度来分析，这个穿长衫打伞的人就是一位懂得农事的大管家。南方的夏收夏种，时间紧任务重，必须不误农时，抓季节赶进度。这个管家的任务，除了监视农夫干活别偷懒之外，主要的职责就是调配劳动力，督促生产进度，检查农活质量。从图上观察，在这位管家的视野内，正在播种的几块水田，稻秧很快就要插完了，他是告诉插秧的人，这一块插完后，立即转移到别的地方去插秧，或者嘱咐农活质量之类的事宜。《农耕图》展示了田庄中耕地、收割、打场、晾晒、入仓、灌溉、插秧等场面。在这些农活中，插秧是关键，必须找最有经验的农夫去干，插秧不好或误了农时，都会影响下年的收成。所以，管家才出现在这个农事活动的关键场面上„„听着听着，同学们的眼睛一个个睁得圆圆的，有不少同学还若有所思地点头微笑。

课后，我向同学们了解教学效果、征求意见。学生黄芳说：“老师，这堂课太精彩了！您这样引导我们分析问题，太有趣了，我们感觉收获很大。”一个平时不喜欢上历史课的学生说：“老师，如果历史课都这样上，我保证每节课都好好听好好学。”一个语文“尖子生”还借用苏轼《题西林壁》诗中的两句诗来抒发自己的感悟：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”„„

优化课堂提问，调动起学生学习历史的积极性，他们仔细阅读课文，积极思考，大胆发言。而在这样积极主动的学习之中，他们的思维能力得到大大提高，唯物主义历史观在他们幼小的心田萌发。在平时的考核考试中，在课内外活动中，在各项社会实践中，同学们表现出超常的历史思维能力和水平。这些能力和其它学科能力一起，合并成为他们优秀的综合素质，进而成就他们优异的学业和辉煌的人生。

收获了喜悦和成功的学生们，自然忘不了“扶他们一把”的老师。每年教师节、元旦和春节，我都会收到在校和已毕业学生赠送和寄来的贺卡；校内外，我总能“享受”到学生或是学生家长的尊敬和礼遇。前年教师节，一个已毕业多年的学生给我寄来一张贺卡，上面写着：“老师，感谢您，感谢您曾经帮助我们张开思维的翅膀！您和蔼可亲的笑容、循循善诱的教诲，连同那热闹活泼的历史课堂我们永远不会忘记！”。去年春节前，冰雪初融，我正走在回家的路上。一个

读初二的小个子男生骑着自行车陡然停在我面前：“老师，坐我的车，我送您！”“谢谢你，路滑。”“没事，我能行！”几次三番，抗不过他的执拗，我坐上他的自行车。

坐在车上，看到他吃力地蹬车，听到他粗粗的喘气声，再回味那些贺卡上的“甜言蜜语”，我的眼眶湿润了，心中百感交集：谁说教师只是蜡烛，照亮别人毁灭自己？谁说教师只有付出没有收获？我们——光荣的人民教师，虽然付出了不少辛劳和汗水，但收获的却是无与伦比的幸福！我为自己的教师职业而骄傲，我愿在三尺讲台奉献一辈子！

（此文获2009年8月湖北省教育学会教师教育分会“做一名幸福的人民教师”征文优秀奖）