怎样的人生才是成功的

第一篇：怎样的人生才是成功的

怎样的人生才是成功的

人的一生该如何衡量，该在什么时候来衡量，怎样的评价才是客观的，人生没有成功与否，只有价值的高低。在于是否实现了自己的梦想和目标。在于是否为人类文明发展和进步做出了贡献。我们该如何面对不成功的人生，首先要明白什么是成功的人生，还要看是什么人？在什么阶段、依据什么衡量标准在对自己的人生来做评价的。

我觉得我包括现场所有的你们谁都不能说自己的人生是不成功的人生，因为你的人生根本还没有结束，只要我们还没死，我们只是在人生中遇到了失败而已，谁都不许说自己的人生是不成功的人生。

只要人还没死无法判断成功失败。现在社会上流行的心灵鸡汤经常告诉我们一个道理，就是只要你坚持，只要你玩命，是一定会成功的，而且万一你不成功，每个人对成功的标准不一样，你只要有心灵的满足，那也算是一种成功。我不知道在座各位的自我欺骗能力如何，反正我总是会发现人生这出戏我不是主角，只是个死跑龙套的。人生这出戏我是你、你们所有人人生中的龙套，但我是我自己人生的主角，所以在我遭遇失败的时候，在我被观众喝倒彩的时候，我一个人也能而且必须会唱下去。对，我是北大的，但高中的时候谁都想不到我是一个差等生，是那种不写作业全年级两百多人我考一百八十多名的那种差等生，然后有一天这个差等生突然异想天开想考北大，然后像个神经病一样去努力，但是高考的时候我还是没考上。有人说你失败了，我失败了吗？ 承认失败多容易啊，比那种日复一日的那种坚持跟忍耐容易多了，但是我不服气！四年之后考研我又考回北大了。所以说一个人他一辈子不做任何尝试，他不做任何冒险的事，他也不为任何事情努力，他永远都不会失败，他都没有资格遭遇失败。但是你不同，你做过梦，你发过疯，你哭过、笑过、奋斗过，你爱过、恨过，你也后悔过，于是啊，芸芸众生中那么那么普通的一个你却拼尽全力活出最好的自己，又有谁有资格说你的人生不成功。

一将功成万骨枯，一个分子无数分母，成功这件事其实成功率极低，毕竟猴子都知道往香蕉比较多的树上爬，权衡得失、趋利避害，是每一个动物的本能。可是在场的每一位朋友你们知道吗？追求这种近乎渺茫的成功正是我们人类区别于其他动物之所在，因为你几乎注定会失败，所以你期待成功的每一天，都充满了一种叫做忐忑的幸福。当你拼尽全力失败依旧来临的时候，你会知道你的一生因为浪费在理想上，所以它从来不曾被浪费。

每一个理想都值得你拿一生去拼命，人生这么短，我就选择做那种又盲目又热情的傻瓜，永远年轻，永远热泪盈眶，永远相信梦想，相信努力的意义，相信遗憾比失败更可怕，因为不成功的人生它只是不完美，但是它完整。

人生，经历过就是一种收获。泰戈尔说：“飞鸟从天空飞过，可它并没有留下痕迹。”可是我的朋友，你知道吗，你自己应该懂—你在这片天空飞翔过。

部分摘录自超级演说家刘媛媛

第二篇：怎样才是好作文

怎样才是好作文

作文，历来都是语文学习中的重点，也是驾驭语言文字水平高低的反映，它是语文高考中的必争之地。人们如此重视作文，不仅因为它是语文试题中占分数最多的一道试题，而且对人们来说，它有着更为久远久远的心理积淀，所谓“文章千古事”，就是最好的映照。封建社会开科取士，更是一篇文章定终身。

在高中阶段，学生们有着大量的练笔机会，但我在教学过程中发现，很多学生对于什么是优秀作文缺乏一个明确的认识，那么，对于目前的高中生来说，怎样才是一篇好的作文呢？

就我看来，好的作文，应该做到如下几点：

1、我手写我心。清末黄遵宪提出：“我手写我口，古岂能拘牵”，同样叶圣陶先生也强调：学生作文必须“我手写我口，我手写我心”，这就是要减少对学生写作的束缚，让他们把生活中观察到、体验到的属于自己的东西无拘无束、自由自在地表达出来。这就要求学生们的作文要“从生活中来”，要做到“独抒性灵”。也就是文章的写作素材应该是从生活中逐渐积累而来，而且要抒发出属于自己的真情实感。

然而在目前学生们的习作中，一部分同学并不在乎写身边事，反而频频发出空洞的、言不由衷的豪言壮语，文章明显呈现出“假、大、空”的感觉，或者满篇的铺成排比，细细一读，却言之无物。这样的文章即使语言流畅，气势磅礴，也难免如同空中楼阁一般，让人只好摇头叹息。

还有的学生喜欢杜撰、虚构，原因就在于他们认为作文要讲究立意深刻，而生活太平淡，只好胡编乱造。其实写出自我、自然地自由地表达自己是一种大智慧。因而学生在作文过程中，应说真诚的、自己的话。只要态度端正，生活琐事都可以成为温馨素材，一草一本皆可入文，有的生活细节虽不起眼，但如若发现其闪光点，甚至不加修饰也能写成天然去雕饰的好文章。

2、关注现实，思考人生

纵观近年来高考语文作文题目，这些命题总是脱离不了现实与人生的范畴。比如说今年北京的高考作文题目：“脚踏实地与仰望星空”，这个题目既要求学生对于自己的人生有一个远大的理想，又要求他们要面对现实，从实际出发去实现理想。如果更为关注现实热点的学生们肯定会知道，仰望星空原来是出自于温家宝总理的一首诗歌，那么从这个角度出发来写文章，更会有内容可写。同样，今年浙江省的作文题以反哺现象为切入点，引导学生去关注现实，思考人生。

因而在日常习作中，学生们要注意随记、随感和随想。把一天中能引起自己关心的所见所闻、对现实生活各个方面的理解看法以及在自己心中形成的奇思妙想、美好向往、心中理想记下来。要多加关注现实，注意接收新的思想与观点，善于思考人生，形成健康的、美好的世界观和价值观。

3、辩证思维，情理交融

对于高中学生来说，一定要学会辩证思维。高一的学生由于还没有系统的学习哲学相关知识，还不会主动使用辩证的方法，但我们在生活以及日常学习中，其实已经具备了朴素的辩证逻辑，如“乐极生悲”、“塞翁失马焉知非福”，所以要学会将这些思想渗入到日常生活与思考中，学会对一件事情进行理性的分析。

在作文中，给文章蒙上一层理性色彩也是未尝不可的。在感性的基础上进行理性的概括，可以算做是好文章应该达到的一个层次。只是如何使文章做到情与理的和谐交融，还需要学生们多加揣摩，多加思考。要学会感悟生活，感悟生命，去感受生活中的大智慧；要不偏激、不片面，于平淡中见情理。

4、语言准确、简洁明朗

文章是要追求文采，但不能哗众取宠。“文采”决不是华丽辞藻堆砌出来的，“一篇文章的思想和文辞是相互依存的，就真正的意义来说，美的文辞就是思想的光辉。”鲁迅杂文的艺术魅力更是首先来自于思辨的力量，借形象说理，内核是强大的逻辑。因而在作文中，语言一定要使用准确，无论华丽亦或朴素，都要以思想为其支撑点。同时写作文还要简洁明朗，要注意语言表达的内涵，在立意上下工夫，在表达上下工夫，而不能单纯追求形式。

总之，写作文其实是你在与另一个人交流的过程，如果文章没有真情实感，没有属于自己的东西，没有得体通畅的文意，是很难成为一篇好作文的。

第三篇：怎样才是好朋友

1.好朋友就是经常叫你去死的那些人…… 2.好朋友就是老是说你有病叫你看医生的那些人…… 3.好朋友就是抓住你的一个缺点说上半天的那些人…… 4.好朋友就是知道你要去看医生还笑嘻嘻问你死得没的那些人…… 5.好朋友就是在你面前肆无忌惮地说很难听的话的那些人…… 7.好朋友就是说要拉大队去你学校把你吃穷的那些人…… 8.好朋友就是看着自己玩的很开心在旁边不参与也会觉得很开心的 那些人…… 9.好朋友就是会教你怎么走路小心，过马路看车的那些人…… 10.好朋友就是你考完试还晕乎乎的时候在你出现在你面前嘻嘻哈 哈，还说你不要怕，吸取经验，明年再考过的那些人…… 11.好朋友就是跟你一起不分轻重可是对你父母毕恭毕敬的那些 人…… 12.好朋友是平时恶型恶相，却在你遇到难事时语重心长地开导你的 那些人…… 13.好朋友就是那些无论原本是忧郁，沉默或是乐观向上，在一起总 是嬉闹声一片的那群人…… 14.好朋友是你想起嘴角上扬的那些人…… 15.好朋友是时间和距离都无法从你脑海，心中带走的人…… 15.好朋友是时间和距离都无法从你脑海，心中带走的人…… 好朋友是时间和距离都无法从你脑海 16.好朋友就是听到你说了一句错话笑闹半天还要罗嗦上一段时间的 那些人…… 17。好朋友就是岁不经常联系，但你还忘不掉的那个人！17。好朋友就是岁不经常联系，但你还忘不掉的那个人！还忘不掉的那个人

18。好朋友就是俩个人在一起，你不用担心会说什么错话。做错什么 事的那个人！19.好朋友是你会突然想念的那个人！19.好朋友是你会突然想念的那个人！好朋友是你会突然想念的那个人 20.好朋友是无论谁占谁一点便宜都不会计较的那个人！21.好朋友就是和你同甘共苦。不会出卖你的那个人！22.好朋友就是什么事都会和你分享的那个人。

23.好朋友就是好久没见，在一起时还会和你套心窝子说话，就像昨 天刚在一起吃过饭的那个人！24.好朋友就是和他在一起时你是最真实的你的那个人。24.好朋友就是和他在一起时你是最真实的你的那个人。好朋友就是和他在一起时你是最真实的你的那个人 25.好朋友就是很久没联系，见面也不会尴尬的那个人。26.好朋友就是无论你做了什么傻事。都会给你支持和信任的那个人。27.好朋友就是，就算你身上只剩下 2 块钱车费也敢去他那住一两个 星期的人。28.好朋友就是那个在你们一起犯错后，头低低地站出来写检讨书的 人.29.好朋友就是当你和他同时喜欢上一个人，他会和你说一三五轮到 你，二四六轮到你的人。30.好朋友就是在打快攻时，让你得分的那个人。31.好朋

友就是一起翻围墙偷摘水果，你踏在脚下的人。32.好朋友就是下雨时，突然说脚痛，要你背他的人。33.好朋友就是在你小学时考试不及格的那天晚上，一直呆在你家不

走的人。34.好朋友就是那个除了最爱的，你依然愿意等的人。34.好朋友就是那个除了最爱的，你依然愿意等的人。好朋友就是那个除了最爱的 35.好朋友就是当他有了新朋友，有了喜欢的人，你不敢带有醋意，35.好朋友就是当他有了新朋友，有了喜欢的人，你不敢带有醋意，好朋友就是当他有了新朋友 却忍不住胃疼的人。却忍不住胃疼的人 36.好朋友就是约了你却睡过头，你也可以冷静地说没关系，叫他回 去继续睡的人。37.好朋友就是肯一直站在教室门外等着你一起放课回家的人。38.好朋友就是即使唱歌走调，却每次去 KTV 都要叫上的人。39.好朋友就是逢年过节，祝福的话语不用群发的人。40.好朋友就是你结婚时一定要请的人。41.好朋友就是和你讨论过彼此未来的人。42.好朋友就是即使没上线，仍去找你说话的人。43.好朋友就是现在我想着的人。好朋友就是现在我想着的人。好朋友就是现在我想着的人 好朋友就是……无论他做了什么，你也觉得他是你好朋友的人！好朋友就是……无论他做了什么，你也觉得他是你好朋友的人！……无论他做了什么

其实没有一个真正的定义能去形容好朋友、因为他们的陪伴是你这辈 子的幸福……

第四篇：成功才是成功之母

成功才是成功之母

上海市延河中学

朱俊

【絮语摘抄】

我认为教育就一个。原来这个孩子不是瓦特，但老师坚信他会成为瓦特一样有成就的人，教师就会不断启发教育她，┈。最后他就成为了真正的瓦特，这不就是一个“弄假成真”的故事吗？

对意志坚强的成人来说，失败是成功之母，对于大多数人，特别是未成年学生来说，成功才是成功之母!

【阐释与评析】

刘京海校长的教育思想中，非常重要的一个观点是教育的一个重要手段是要助学生成功。让存在差异的、不同类型的学生成为那个可能成为的最好的自己，是教育的目的，而在走向“最好的自己”的过程中，教师的激励、引导和帮助就尤为重要。

刘京海校长最基本也是最朴素的教育基本观点之一就是学生之间是存在客观差异的，这是理解和解释刘京海校长教育思想的基础。由这样的学生观出发，人人能发展，人人能成功也就是一件通过教育可以办到的事。学生的学习基础不同，天资禀赋不同，个性爱好不同，潜能领域不同，不能用一把简单的尺子来衡量学生，但如果通过教育者的观察，能够发现学生的兴趣潜能所在，并且不断地通过鼓励、关心帮助学生找准自己的目标，使学生能在原有基础上获得提升和进步，使学生有了“成功”的感觉，这种成功会使学生在收获成就感的

同时，提升自信心，从而获得更积极的态度，逐渐走向他想成为的那个人。从这个意义上说，对于大多数的学生，成功才是成功之母。

从学校教育来说，不断丰富学校课程，可以理解为提供更多的发展可能给学生，让学生能够在课程体验中发现自己的优势和长项；提倡教无定法，可以理解为教育教学要主动适应不同类型和不同特点的学生，让学生能够获得成功的学习体验。

成功才是成功之母，这句话有三个层次的含义：第一个层次：在学生成长的道路上，失败的体验和挫折教育固然重要，但是在少年时代，一而再，再而三地反复失败会影响学生对自我的认识和自信心，继而让失败成为常态，这对学生的人格塑造、身心成长都极为不利，让成功成为一种积极体验，对于处于身心成长期的孩子而言，是非常重要的，著名的事后一百分的教育案例，也正遵循了这样一个原则；第二个层次：成功才是成功之母对不同的学生而言，成功的内涵也是不同的，这里的成功有两个内涵，一是通过努力和合适的方法，使自己在原有的基础上进步，尤其对于学生学业而言，学业表现优异的总是少数，对更多同学而言，在原有基础上的提高就是一种很大的成功。二是每个学生个体都是独一无

二、有个性的人，都会在某一方面、某一领域有自己独特的长处，挖掘和发展自己的长处，让学生成为他能成为的最好的那个人，让学生在扬长中体验到自己的成功；第三个层次：成功的体验不是在自然状态下就能获得的，它一定需要学校、教师抱着一颗助人成功的心，这就需要学校在办学中有这样的思考和价值取向，并在教育教学的过程中不断坚持，坚守，在学校办学过程中

搭建帮助学生成功的平台，形成这种机制。【案例研究】

延河中学是一所公办初级中学，地处普陀区最东缘，就近入学的为周围工人新村内住户的孩子，其中有近四分之一来自于特殊家庭和经济困难家庭，还有部分进城务工人员子女，学生的学习基础分化较大，相当一部分孩子学习动机不强，学习兴趣也不够浓厚。在这种情况下，学校提出了“智慧地教，成功地学，和谐地成长”的办学理念，让每个孩子能够感受到成功，是学校成功地学办学理念的基本内涵之一。让每个孩子感受成功，就不能仅仅拿语数外的学科成绩作为标尺，而应当让孩子在感兴趣的项目上成功，让孩子在综合素质和个性特长发展的过程中体验成功。这种成功应当是多元化的。

要实现这一点，除了学校必须在课程、活动、教学等方面不断优化完善来满足学生发展的需求之外，学校思考通过多元化的评价方式来帮助孩子获得成功体验，激励孩子。

第一阶段：2010年9月起，学校设立了“延河之星”学生系列表彰活动，根据学生的具体情况，设立了足球之星、、学习进步之星、写作之星、思维之星、语言之星、科技之星、环保之星、动手之星、动漫之星、书法之星、音乐之星、学史之星、时政之星、演讲之星、礼仪之星、劳动之星等十六个方面的荣誉称号，由各学科教研组长、班主任和相关项目负责老师根据学生的具体表现来申报奖项，学校利用每周的升旗仪式，进行表彰和奖励，并利用网站、海报等形式进行宣传。

问题：当时的想法是让更多有特长的孩子能得到认可和肯定，实施了一轮之后，有184名同学获得了各种荣誉称号和奖励，可仍然属于少数，同时，由于项目的限制，其他孩子的积极性很难调动起来。

第二阶段：2011年9月起，在征询了老师和学生意见的基础上，作为对于现有评价补充，学校设计了“我的储星银行”评价项目，具体做法是：学校设计和编制了“我的储星银行”评价手册，每学年使用一册；“我的储星银行”评价手册按照德育、学科、拓展探究、技能特长四个领域设置评星项目，每个领域下设有一系列相关系评星称号，如德育领域设有规范星、团结星、自强星、助人星、礼仪星、志愿星、卫生星、服务星、自主星、活动星十项；赋星等级有学校和年级两层，年级关注学生在班级和日常学习生活中的表现，根据情况进行赋星，学校每学年一次根据学生在学校层面上的表现进行赋星；增加了摘星评价，学生在某一方面出现错误或者退步，就摘去相关的星；每学年进行一次统计，根据学生获星的多少，进行赋分，折合为学生当年综合素质评价分数，在校学习四年后，其总分为学生综合素质评价总分，作为初三毕业推优的依据。由于设计的评价项目涵盖了学生学习、生活、个性特长发展的各个方面，绝大多数孩子都可以凭借自己在某一方面的努力而获得相关荣誉，为学生多方面地体验成功搭建了一个平台，同时也促进孩子们在多个方面对自己做出客观的评价，这种评价也实现了从仅仅关注学习成绩的一元化到关注各方面发展和进步的多元化。

我们实施这个项目的思考：

让学校教育更有利于学生个性特长的发挥和培养。

心理学研究表明，每一个孩子都有属于自己的特有的潜在的特长领域，学校教育应该努力把这种潜在变为现实。搭建这样一个评价平台，是在学校范围内努力实现扬长式的教育，通过这样一种评价使得学生学业成绩以外的东西得到关注，来培养学生的个性特长。

帮助孩子建立自信心。

如果学生的自信心只能通过语数外学习表现优异来建立，那么有自信的总是一小部分孩子，如果学生的各方面表现都得到承认和关注，并且在他所擅长的那个领域获取自信的话，这种自信心会产生迁移，并有可能对学生在学业方面产生积极的影响。

使学生更加全面地认识自己。

初中阶段的孩子，外界的评价会对学生的自我认知产生重要的影响，因为对于初中阶段而言，学生的在学业上的反复失败，每次获得的分数评价会使学生产生一个自我概念，这是学生对自己的认识，如果通过评价让学生发现自己在某一方面也是具有优势的，无疑是帮助学生发现了自己的另外一面，会有更加全面的自我认知。

项目实施的初步成效： 建立起了一个多元化评价系统。

通过“我的储星银行”项目的实施，使学校对学生的评价扩展到了学生发展的各个方面，使一大批学生身上的闪光点和特长达到了肯定，有利于对学生全面发展的导向，也使一大批孩子在被肯定、被鼓励的过程中获得了良好的学校生活情感体验。

促进了教师的观念转变。

通过该项目的实施，使教师关注到学生各方面的成长和进步，也使一大批非考试学科的教师拥有了更有效的评价方式，同时，该项目的实施，也不断促进教师学生观的转变，在参与评价的过程中，在赋星的过程中，教师通过这样的评价行为能够更好地关注学生的全面发展。

促进了学生的个性特长培养。

在评价实施的过程中，我们关注的是扬长教育，在扬长的过程中，学生在各方面个性特长发挥得到了鼓励，学校也通过各种展示平台来展示学生的特长成果，在延河校园里，一批批“科技达人”、“武术达人”、“足球达人”、“茶艺达人”、“dV达人”、“动漫达人”、“阅读达人”、“民乐达人”正在不断涌现出来。【案例点评】

在教育中，让孩子不断获得小成功，不断获得成功的体验，以此作为基础，孩子才能收获大成功。在教育领域中，在孩子身心成长的阶段，失败是成功之母这句话在很多时候是站不住脚的。所以，帮助孩子成功作为刘京海校长成功教育的重要思想，有这么几层意思：一是每个孩子有渴求成功的内在动机；二是每个孩子通过努力，都是可以成功的；三是学校和教师需要保护和激励孩子成功的愿望和信念；四是学校要为学生提供一定的环境、条件和台阶，使孩子获得成功的体验。

在延河中学的这个案例里，学校以帮助孩子获得成功体验作为出发点，让学生首先在特长领域和感兴趣的项目上获得成功体验，通过积极评价的方法，来实现对学生的赏识和激励。学校注意到了将积极评价，促进成功作为教育激励每个孩子的一种手段，而不是仅仅针对一部分学生，使这种激励覆盖到了整体学生；学校注意到了机制的建设，通过“储星银行”这样的载体，使这种激励表彰学生的方式具有了连贯性，在初中阶段学生的学校生活中起到一以贯之的作用；学校注意到了运用“成功教育”的思想，通过项目搭建平台，为学生的自我实现、自我认知完善和积极发展兴趣特长，提供了环境和台阶。

“成功教育”，其本质意义是以学生为本，促进学生的全面发展，不单纯以分数论英雄，从这角度上来讲，延河中学的这种实践，是对“成功教育”的积极探索。

当然我们也应当看到，“成功教育”最终的目的是通过帮助学生不断获取成功来树立自信心和良好的自我认知，成为“会学”、“乐学”，具有可持续发展学力的现代公民。从这个角度上说，“储星银行”项目还有许多需要完善的地方，例如，通过评价给了学生积极的体验和外部动机，如何进一步转化成为学生的内在驱动力？学校有没有建立起一些标准，通过这些标准形成台阶似的进步阶梯。让学生拾级而上，越爬越高？这些都还是这个项目需要进一步探索的地方。

第五篇：怎样才是坚持马克思主义

怎样才是坚持马克思主义

在长航局2010年处级干部理论培训班上，我聆听了省委党校教授讲授的《马克思主义的基本原理和方法》、《中国特色社会主义经济理论若干重大问题》这两堂课，观看了《关于坚持和发展马克思主义的几个基本问题》等三部辅导录像。有幸再次重温马克思主义的基本理论，领会教授们对多种社会思潮的对比分析、对历史经验教训的回顾反思，我深深地体会到马克思主义是我们建设中国特色社会主义必须坚持的指导思想。

坚持马克思主义，必须全面准确地理解马克思主义。马克思主义是人类优秀思想文化的集大成，它主要包括哲学、政治经济学、科学社会主义三大部分，是一个完整的科学理论体系。我们所要把握的是由马克思主义基本原理的总和构成的理论体系，而不是个别论断。马克思主义最高层次的基本原理就是三条：第一条，马克思主义政治立场，这是马克思主义的阶级本质；第二条，马克思主义的世界观和方法论，这是马克思主义的哲学基础；第三条，马克思主义崇高的社会理想，即为实现共产主义而奋斗。掌握了马克思主义的基本原理，也就掌握了马克思主义的精髓。

坚持马克思主义，必须与时俱进地发展马克思主义。马克思主义是一个开放的科学体系，它从诞生到现在160多年来，始终随着实践发展而不断充实、发展和创新，特别是马克思主义在当代中国得到了新的发展。回顾中国共产党80多年的奋斗历程，就是坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，推进马克思主义中国化，在这一过程中实现了两次历史性的飞跃，产生了两大理论成果，即毛泽东思想和包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是坚持马克思主义。

坚持马克思主义，必须在实践中创造性地运用马克思主义。马克思主义是行动的指南而不是教条，学习理论的目的是为了指导实践推动工作。我们要以当代中国社会主义改革开放和现代化建设实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于深化对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。具体到长江航运的实际，我们必须创造性地运用好马克思主义世界观和方法论中的很多基本原理：要根据物质决定意识、意识对物质具有反作用的原理，坚持一切从长江航运实际出发，尊重和探索长江航运发展的客观规律，发挥好主观能动性；要根据实践决定认识的原理，坚持将实践作为检验我们的决策部署是否正确的唯一标准；要坚持矛盾分析方法，用普遍联系的、辩证的、发展的观点，正确认识当前长江航运发展的主要矛盾和矛盾的主要方面，善于分清主流和支流，一分为二地看待矛盾，做到具体问题具体分析；要牢固树立辩证的否定观，在不断否定、不断创新中实现长江航运发展新跨越；要坚持群众观点，始终走群众路线，集中全行业广大干部的智慧和力量，形成推动长江航运发展的强大合力。(长航局党委办公室戴静敏)