感动你我.师德风范

第一篇：感动你我.师德风范

我身边的师德榜样

梁洁华希望中学 侯希平

“师者，人之模范也。”教师以高尚的人格为典范，犹如恒星吸引行星，把学生吸引在自己身边。“亲其师而信其道”，以高尚引发高尚，以诚信培育诚信，把大写的人字镌刻在学生心坎。作为班主任，李静老师真正做到了把爱洒向每个学生的心田。一年中,在她的带领下，七（1）班的学生们，无论是学习成绩，还是学风、班风，都有了较大的转变。

她，关爱学生，贴近学生心灵，认真扮演着学生引路人的角色。她坚持以阳光的心态面对学生教育的每一天，努力以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，绝不以家庭出身分高低，以智力好坏定亲疏，以成绩好坏分优劣，而是以自己的真诚无私赢得了每一位学生的热爱和尊敬。作为班主任，她像一个真正的朋友一样欣赏学生，注意倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”张老师在平时德育工作中充分认识到了这一点，在她看来，当一个孩子在被老师认同、尊重，并赋予一定的责任后，他可能会表现出惊人的潜力和爆发力。于是李老师刚刚接手七（1）班，就给每一位学生赋予了责任。比如李云华同学，在担任副班长一职后，整个人发生了彻底地改变：他从原来的大事不断、小事连连，转变为现在的基本不用班主任操心；从原来的上课打瞌睡、讲话，学习成绩大红灯笼高高挂，转变为现在的努力听讲，期末各门功课总评成绩基本合格。同时，他还高质量地完成了副班长的工作，很好地帮助班主任管理好班级。

由于李 老师在平时工作中能够完全放下所谓的“师道尊严”的架子，去贴近学生，与学生打成一片，成为他们的知心朋友，因此他们班的学生们一旦遇到问题，第一个想到的就是他们的班主任，让班主任来帮助他们解决问题，而不是自作主张地依靠武力等手段来把问题越搞越大，把事情搞砸。在这一点上，我觉得自己还是有很多需要向张老师学习的。

她，巧思善制，采用学生自治与班主任管理相结合的教育方式。一方面，由于学校开始实行准军事化管理，因此她在学期一开始，就以 “五化”为目标，针对七（1）班的实际情况，制定了详细的学生日常行为规范考核表，由班级学生轮流对班内学生的行为进行记录、打分。自考核实行之后，学生们各方面表现都有了明显地进步，在每天的日常行为规范考核中出现的违纪情况越来越少。

另一方面，培养学生干部的管理能力，实行“班务”自治，班主任统筹管理。这样做，既调动了学生的参与意识，又充分发挥了学生的主体作用，为他们能够适应未来社会的竞争打下了基础。实践这一方式之后，七（1）班多次在学校的评比中获得殊荣。李老师的这种教育方式，启发了其他班主任，大家根据各班特点灵活运用这种方式，从而使得中专部学生每天的日常行为规范得分都遥遥领先。

她，带病上岗，坚持班主任与各科任课教师相结合，科学完美地管理班级。上学期张老师因为身体原因请假就医，七（1）班群龙无首，学生平时的行为规范开始松懈，不少学生的坏习惯又抬了头。了解到这一情况后，才动过手术不久的的她不顾自己的身体状况，坚持来到学校上课，每天完成自己的教学任务之后，她顾不得休息，马上去班级听课，约束学生的上课纪律，观察学生的听课、笔记、回答问题情况，在课后与任课老师作及时的交流沟通，寻找多种办法来提高学生的学习质量，改善学习成绩。在她的努力下，班级的常规检查再一次进入了正轨，学生的学习成绩有了明显的进步。

诗云：随风潜入夜，润物细无声。张静老师的班主任工作犹如那和风细雨，润物无声，教育着她的学生，也影响着周围的其他教师、班主任。

2011年12月27日

第二篇：师德风范

师德风范

一、什么是师德

师德是教师职业道德的简称。它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。

1、教师素质：是顺利完成教学任务、培养学生所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。

2、其本质特点：是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。

3、其构成要素主要：是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

4、教师良好人格体现在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。学生把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等。

二、师德的内涵 可以用十六个字概括“师爱为魂，学高为师，身正为范，理念为先”。

1、师爱为魂:教师对学生无私的爱,也包括对学生的安全保护，这是师德的核心。

2、学高为师：教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这是师德不可或缺的重要组成部分。

3、身正为范：教师要时时处处以身作则，率先垂范，这是师德的直接体现。

4、理念为先：教师要与时俱进，终身学习，不断拥有新的教育理念，要会沟通、善交流、能合作，这是师德的基础。

师德体现在教书育人，言传身教的职责中；凝聚在对学生始终如一，无微不至的关爱里；升华在对教育事业无比忠诚，为教育事业无私奉献，不为名所动，不为利所诱的坚贞操守上。

三、师德的最高境界是什么

中国教育学会会长顾明远先生说：是勤业爱生！

四、教师应具备的职业精神

1、爱国主义精神

教师所承担的重任是培养和造就热爱社会主义祖国，能够献身祖国社会主义现代化建设的人才的事业。教育家陶行知说教师的好坏“简直可影响到国家的存亡”。因此，爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界，是我们民族性格的精神支柱，是教师职业道德的最高体现。

2、奉献精神。

也就是我们平时常说的服务精神，牺牲精神和全心全意为人民服务精神，是教师正确的人生观、价值观的集中反映。教师的奉献精神体现在，热爱自己的职业，坚守自己的岗位，甘为人梯，把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。

3、爱岗敬业精神

其内涵和外延十分丰富，它凝聚着教师的多种精神，“爱岗”就要有务实精神，“敬业”就要有奉献精神。作为教师必须“知责任，明责任，负责任”集中精力，专心致志地做好教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至对个人利益做出重大牺牲，用自己的先进思想和高度责任感，教育影响和感染学生，既要做到学而不厌，诲人不倦，又要做到教书育人，言传身教。树立在忠诚党的教育事业，血汗浇灌桃李爱岗敬业精神。

4、开拓创新精神

教师劳动的复杂性和教育教学的艰巨性，不仅要求教师追求新的知识，不断进取，而且还要有创新精神，开拓精神和改革精神，这种精神体现在教师教育的全过程中，教师的言行即为求真知，说真话，付真行，育真人，站在科学与教育事业的前列，引导学生去探索未知领域及其规律，善于实践和追求真理，走前人未走过的路。创造出值得自己骄傲的事业。

5、廉洁自律精神

教师必须坚持清正廉洁，“教育者先受教育”的原则做到严格自律，不做违背党和国家利益的事，不利用职务之便谋取私利，坚决按教育政策办事，真正做到一言、一行、一举、一动都不愧为人师，努力担起教书育人，为人师表之大任，才能不愧为人师。

正是由于有了教师的爱国主义精神，才使得爱国主义代代相传，不断发扬光大，使中华民族成为伟大的民族。

五、师德修养和师德风范

1、一个忠诚：忠诚党的教育事业

对于教师，教书育人是职业，更是事业，是一项崇高的事业。用江总书记的话，“国运兴衰，系于教育”。陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。教育家韦力说教师要有“四颗心”――事业心、责任心、自尊心、上进心。

2、两个服从：服从大局、服从领导

教育是一个系统，在这个系统里，大局与小局，全局与个人，总有许多不一致的地方。作为系统中的一员，服从大局，接受组织调遣是应有的品质。否则，既影响了大局工作，又损害了自身形象。因此，作为下属，有向领导提出意见建议和要求的权利，更有服从领导，令行禁止，顾全大局，维护集体利益。实际上这也是一名教师应有的道德理智。

3、三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生

这是忠诚教育事业的重要体现，是做好本职工作的先决条件。一是没有爱就没有教育，二是师爱是师德之本。国家颁布的中小学师德规范，几乎二分之一内容就是在讲这三个热爱。我记得托尔斯泰说过这样一段话：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不爱事业、也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教师热爱学生，必然强烈地体现在感情上。教师对学生的感情如何，直接关系到教育的效果。教师经常接触学生，善于理解学生，做学生的知心人，便会使学生产生亲切感和信任感，师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪。情绪感染和情感体验对学生的感知、记忆、理解、思维、想象等认识活动和思想活动，都有着重要的作用。教师的爱如果达到了像有些名师说的那样“一旦离开学生，离开班级，离开学校，就产生无聊、空虚和失落感”的程度，那么，爱之深，爱之切矣！工作起来就有使不完的劲。有的老师说，我也想去热爱它们，可就是爱不起来。是的，有时候是有这种无奈，这种困惑。校园内、班级里、学生身上经常会出现一些不尽人意甚至令人烦恼、气恼、恼火的事，但为了建立感情，做好工作，我们必须挖掘其可爱之处。有人说打骂、体罚、变相体罚、讽刺、挖苦学生是教师无礼、无能的表现，人有时候很怪，当你不想去爱的时候，满眼都是不顺眼不顺心，一旦去爱的时候，满眼碧草青青花艳红，可爱之处多多。那么，如何去挖掘呢？教育改革家魏书生有办法，关键在于心理的自我调适。特别值得指出的是教师爱学生，能得到学生的尊重――这叫爱的回报。教师以爱育爱，学生在被爱中学会爱，于是出现爱满教室、爱满校园、爱满天下的效应。这是一种很有意义的良性循环！台湾著名教育家高震东说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。

4、四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系

当今教师家庭大多双职工，又很少有老人在家料理，家务与工作的矛盾时会发生，但能否妥善处理这对矛盾，与其说是个工作问题，不如说是个师德问题。关键在于崇高的师德、强烈的责任心。因为人的弹性和潜力是很大的，在公与私的关系上，一定要有个正确定位。育人工作群体性与个体性是合一的。在完成本职性个体性工作的同时，要积极主动地参与全校性集体性工作，真正做到分工明确责任到人，又分工不分家，互帮互助。因而，教师必须辩证地把握份内与份外的界定，寻找集体工作与本职工作的融合点。

由于教育工作的特殊性，任何学校都无法完全做到计件计时付酬，吃亏便宜的事肯定存在。如果你斤斤计较，总感到自己吃亏，经常处在一种心态不平心情不佳的状态之中，既影响了工作，又损伤你的身心。

有看法要说，有意见要提，这是好事，但不加注意，不分场合，不当方式，会有意无意地伤害对方，导致好心办坏事。这里实际上也存在一个修养问题。所以，批评、指责必须注意场合、注意分寸，以尊重人格为前提，以有利工作为宗旨。

5、五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新

“人不学不如物”。经常学习可以明确是非，摆正关系，提高素质，增强后劲。特别在当今信息时代，知识的生命周期缩短，不更新知识就会被淘汰；知识经济又呼唤素质教育，只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。没有规矩，无以成方圆。学校是人流集中的地方，是播种文明的地方，没有法纪是不堪设想的。在倡导依法治教、依法治校的今天，老师自觉遵纪守法，依法办事。上班纪律（考勤）、办公秩序、会议要求、教学常规等是学校刚性的法纪。无法无纪何以言工作，自由散漫老师不可能出色完成艰巨的教学任务。教师 “不正其身，何以正人”？当然，绝大多数教师都能做到，谁也不愿生活、工作在一个松松散散的集体之中的。

学校权不大，钱不多，清正廉洁易做到。但我们做到两袖清风，廉洁从教。中华民族既有传统道德中“和为贵”的思想，一所学校，一个年级组，一个办公室，就是一个家庭，产生了隔阂，大家都不愉快。要做到三个不：不自以为是，不小瞧人，不背后闲言碎语，用魏书生的话说，多琢磨事，少琢磨人。要知道，只有在一个团结协作、真诚相待的教师集体中，才会有群星灿烂。

我们每一个老师，都要从为民族复兴作贡献这一师德高度出发，自觉不断地创新。“教学有法，教无定法”。特别是要通过我们人人在教的学科教育，帮助学生感受新的学习理念，探求新的学习方法，萌发新的学习情趣，发现新的学习问题，构建新的学习模式，获得新的学习能力等，从而帮助学生积淀起一种敢于创新求新的思维品质，为其今后从事创造性劳动奠定坚实的基础。

6、六个意识（１）师表为范―――师表意识。（２）德育为首――－育人意识。（３）容人为怀―――胸襟意识。(４)教学为主―――课堂意识。(５)质量为上―――质量意识(6)自省为本―――自省意识 最后，要问“应该怎样对待教师这种职业呢？”我的回答是六个字：“爱业，敬业，乐业。”爱业，即热爱这个神圣的岗位。敬业，即全力以赴从事这个事关人的成长与完善的事业。乐业，即从教育过程中感受到幸福和欢乐。我把这六个字作为自勉并送给大家作为共勉。

第三篇：春风化雨师德风范

春风化雨师德风范——优秀班主任×××同志业绩材料×××老师自任教以来，担任班主任工作。班主住工作是学校各项工作中最繁琐、最辛苦、最艰难、也是最光荣的工作之一。×××老师除出色完成语文等科目教学工作外，一贯积极主动学习教育理论和班级管理的方法，并不断运用学到的知识改进班主任工作，在班级管理中体现出灵活新颖多样有效的一整套方式方法。在班主任岗位上，以高尚的师德感染学生以良好作风促进工作，成效显著得到上级主管部门、学校和社会的一致好评。班主任被学生下称做“班头”。如何当好领头羊呢？吴老师认识到班级工作的重中之重在于班风建设，班风建设的灵魂是思想教育，思想教育的源泉在于教师的价格力

量和师德风范对学生的影响和感召。为此，吴老师在工作中：满腔热情，关爱每一个学生，以高尚的人格力量潜移默化学生，尊重学生人格。每接一个班，观察、言谈调查了解学生的过去和思想动态，及时发现每个学生的不同之处，运用不同方法有针对性地进行教育，对有缺陷的学生不歧视，如父母离异的学生强海龙，顽劣而任性，逆反心理很重，且以他的小聪明在班里很有“影响力”表面上总是诚恳地接受批评，事后总是不时来一次捣乱。吴老师并没有简单粗暴地处理或放任自流，反而让他担任体育委员和生活委员让他切身感受一下管理班级的艰辛，促使他把影响力发挥到正面，老师的良苦用心，换来了他的转变，也为班级增添了活力。

吴老师以女性特有的细致和耐心，如春风化雨以情感人，以理服人，在接任每一届班主任时既按教育方针，原则严格要求，教育学生，同时和学生打成一片，在活动中出谋划策，鞍前马后，在劳动中扫地除草，铲雪种花，在课后和学生促膝谈心，倾心交流，既是严师又是益友，对优差生一视同仁，对差下生倍加关注，该班殷继贤同学厌学，或逃学，甚至萌生了辍学念头，决不能让一个学生掉队，不间断地家访谈心，动员教育，不厌其烦两个多月的奔波，终于使该生情绪稳定，一学期下来成绩由倒数十名以下跃到班级前八名。

严于律已，为人师表。以自己的言行感化学生。池国秀同学勤奋刻苦，踏实懂事，但家境极端贫困。升入初中以来，累计拖欠各项费用三学期。吴老师在动员学生帮助解决旧课本外，发动学生献爱心，并向其他学生家长通告致急求得支持，捐助压岁钱，零花钱，自己带头捐款十五元学杂费，到目前为止。

在班级管理中，除放手让班委主动参与外，充分发扬民主，动员全体学生自主管理，如“轮流做班长”“日常行为监督员”“黑板报专辟”批评与表扬“固定栏”等等。

做到了以上这些“团结紧张，严肃活泼”的班风形成也是水到渠成的。所带班级，班风正，学风浓，班级各科成绩一贯保持县统考前三名，教研共第一的良好态势，这与×××老师严谨务实的作风有关，与他有较高的组织协调能力密不可分。且他所担任的语文成绩一直居同年级学校第一，教研片第一，县均前三名的佳绩。

多年来，辛勤扎实而有效的班级管理工作业绩得到学生和同事的认可，上级的肯定和社会的好评。该班在校内外的征文、拔河、乒乓球赛、节目演出、书画比赛、发明创作参展等文体活动中，获集体荣誉奖项，也为学校赢得了荣誉，班级三次被评为学校、乡级优胜班级，四次县、乡级优秀班主任，但×××老师谦虚的归功于学校和同事、学生并表示以此为鞭策使班主任工作更上一层楼。用青春和赤诚谱写教育之歌

——优秀班主任张守红同志的业绩材料

张守红同志于一九九二年参加工作，自工作以来一直承担班主任及数学课教学工作。十五年来，她立足本职，竭诚于自己的教育教学工作，认真学习党的方针、政策，学习邓小平理论和江泽民主席的“三个代表”重要思想，时时运用马列主义、毛泽东思想改造自己的世界观，关心国家大事，关心国际时事，在大是大非面前一直保持着清醒的头脑，具有较高的理论素养和品德修养。她忠诚党的教育事业，热爱学生，积极贯彻党的教育方针，倾心于自己的教育教学工作。在工作中吃苦耐劳，勇挑重任，任劳任怨，为人师表，作风正派，严于律已，全心全意，教书育人。几年来，从未因私事请过一天假，把自己的全部身心忘我地投入到了教育教学工作中。她的认真、勤奋、踏实的工作作风和勇于探索的敬业精神赢得了师生、家长的称赞和敬重。

在我们学校，张老师的工作是辛苦的。她担任初二（3）的班主任，兼任两个班的数学教学工作。作为一名数学教师，她在教学中，兢兢业业，辛勤耕耘，努力探索，形成了自己独特的教学风格。特别是课程改革实验开始以后，她更是以极大的热情投入到了课程改革实验的工作中来，积极主动学习课程改革的理念，认真领会课改的精神实质，仔细研究学习《课程标准》。在课堂中，她的学生个个思想敏捷，人人善于思考，敢于发言，学习的兴趣特别浓厚，气氛十分活跃，教学成绩显著。她在教学实践中特别注重对学生实践能力和创新精神的培养，在提高学生计算能力方面有其独特的方法。课改中，她一边大胆进行实验创新，一边及时总结经验，自我反思，积极撰写论文，探究学生新的学习方法，在市级论文比赛中荣获一等奖，《浅谈初中数学教学》国家级论文比赛荣获一等奖，论文《浅谈因式分解的教学》在《青海教育》上发表。她也曾多次担任湟中县教育局总寨中学教研片的课改研究课、示范课，上学期在一中教研片教研活动中又担任了示范课，深受领导和同志们的好评，多次获“教学能手”称号。在每年的统考中，她的数学成绩总是名列前茅，多次被评为“优秀教师”。她的教学风格、教学水平、教学成绩和工作态度、敬业精神在师生、家长中均有很高的评价。

张守红同志在完成两个班的数学教学工作的同时，还一直担任班主任工作。她的班主任工作很出色、独特。

张老师始终以满腔热情关注学生思想动态，随时随地观察分析了解学生，及时用规章制度来约束学生日常行为，勤检查、勤兑现，扶持正气，压制歪风，勤动嘴褒奖学生，勤动手事必躬亲。在劳动、文体和其他活动中，是学生的领头人，协调者。她要求学生做到的自己首先做到，以身作则，言传身教。班级管理更是求真务实，不搞形式，不走过场，使各项工作落到实处，落实到每个学生的身上，不放过点点滴滴的问题，时时捕捉学生思想行为动态，进而耐心教、帮助和开导他们，防患于未然。课内课外通过个别谈心，随时点拨。尤其针对部分学生由于知识繁杂、家庭问题、升学无望、社会负面影响等而产生的厌学情绪，鼓足干劲，帮助他们树立信心，促进人生观和价值观趋向教育的方向。其次，有针对性地召开主题班会如“我怎样学习”，“十年后再相会”等，帮助他们立足于当前的校内学习，树立正确的人生面，使他们用较成熟的心态把握自己，跨入“社会”这个广阔的“课堂”。再次，针对学生早恋现象，她保持了一种很正常的心态，冷静处理。她知道，妥善处理好学生早恋现象是稳定学生情绪，安定班级班风的又一关键，对于屡见不鲜的“早恋”，张老师真正做学生的良师益友，用真心去关爱他们，不另眼相待或粗暴干涉，在不同场合，以不同方式晓之以理，动之以情，使他们提高认识、分清是非，转移注意力，投入到学生中。她随时与任课老师接触、交流、探讨，统一认识，为学生创造了良好的学习氛围，使该班自始至终保持了健康向处的精神风貌和一贯的良好的学风。

自接任该班班主任和承担数学课程教学以来，言传身教，该班成绩一路上升，一学期迈一个台阶，这与她扎实有效的工作作风分不开，更与她教学中渗透课改理念，尝试课堂学习民主化有关。张守红同志的课堂教学完全改变了死板僵化模式，逐步形成了一整套行之有效的教学方法，鼓舞学生上好每一节课。她从班级的实际出发，组成互帮互学小组，做到“抓两头，促中间”。对成绩好的，注意防治“吃不饱”现象，拓宽知识面，提高学习能力。对后进生，树立了转化一个后进生与培养一个优秀生同样光荣的现代教育质量观，对他们倾注更多的爱，用爱温暖他们的心灵，“以爱动其心，以严导其行”。大家知道，影响一个班级胜衰的因素很多，协调学校、家庭、社会各种教育力量，形成强有力的教育合力至关重要。为此，张守红同志十分重视争取家长配合，认真进行互访活动，做好学生工作。她深知班干部的带头作用的重要性，懂得班干部队伍素质的高低直接影响到一个班级各方面的工作的开展与实施。于是，她先在班内做好思想鼓动工作，再由学生自荐，通过讲演竞选班干部，最后大家投票选举组建一支强有力的骨干力量——班干部队伍。通过这种形式的选举，培养了学生的主人翁意识和强烈的责任感，充分调动学生为班级服务的热情和积极性，增强学生的自信心，锻炼了他们的工作能力。对班干部明确分工，各负其责，教给他们一定的工作方法，鼓励他们大胆工作，为班级献计献策献爱心，使他们班的精神面貌又上了一个新台阶。她很重视对学生文明礼貌的养成教育。她鼓励同学大胆揭发班内的不良现象及不文明行为，然后通过多种形式对学生进行耐心细致的教育，改正他们种种不良的行为习惯，形成了正确的舆论和健康向上的班风，赢得了任课老师和家长的一致好评。“十年树木，百年树人”，她注重“以德治学”。充分利用班会、综合实践活动课等一切可以利用的时间，对学生进行思想品德教育，让学生以正确的思想意识来支配自己的语言和行动，及时洞察学生的心灵，发现其思想上的问题所在，并采取积极有效的措施加以正面教育、引导。

十五年来，因为有张守红老师的辛勤努力，她所带的班级班风正、学风浓，学生集体荣誉感强，同学之间互相帮助，互相关心，时时感受到班级这个大家庭的温暖，思想上，积极要求进步；学习上，刻苦勤奋。张老师怀着对教育事业执着追求的信念，积极探索教书育人的规律，认真履行人民教师的职责。特别是在班主任工作中措施得力，成绩尤为出色。所带班级曾多次被评为“文明班级”“先进班级”，她

本人也多次被教委评为“先进班主任”。她谦虚谨慎、勤勉有为，在今后的工作中一如既往，继续为教育事业做出尽可能多的贡献。我们相信，有她这样的老师，学校教育一定会上新的台阶。

泼洒一路阳光

杨成兰同志自一九八六年参加工作以来，一直担任班主任工作及小学语文课教学工作。从教二十多年来，她深知自己面临的工作的繁杂，但她更清楚肩负的责任。就因为心中有对学生如对自己孩子一样的爱，再累，她总能看到希望，所以工作中她感觉到了从未有过愉 快。也是在对孩子们的付出中，她第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

（一）教师率先垂范树立良好班风：

班主任要培养良好的班风，率先垂范是无声的教育力量，是最佳的教育手段。教师身教的效果往往优于言教效果，班主任平时的言行举止，穿着打扮，音容笑貌等身体语言都不忽略对学生发生着导行作用。对学生的身心健康发展起着迁移默化的作用。著名的教育家陶行知曾说过，“以身作则，自化化人、自警警人、自立立人、自达达人、自觉觉人、自勉勉人”。杨老师作为班主任处处规范自己，用自己的真情感化学生，用自己的行为影响学生，要求学生做什么，她首先做到：无论刮风下雨，始终坚持早来晚走，由于榜样的作用，学生也没有迟到过。平时要求学生使用文明用语，自己首先使用，比如坚持使用谢谢，对不起等。要求学生随手捡纸，自己首先做到。有一次，课间活动，她发现地上有几片碎纸和几个方便面袋，就弯下腰顺手捡起来，当她抬头的时候，发现同学的眼睛都盯着她，没想到这一举动在学生心中影响这样大。于是同学们都不约而同的把学校角落的垃圾捡起来。因此在班出勤方面、礼貌方面、卫生方面、纪律方面等作得都很出色，正如孔子所说“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，为创建良好班集体奠定了基础。

（二）利用竞争机制培养学生集体荣誉感：

每学期杨老师班都在班内开展各种评比活动，如比纪律、比学习、比成绩、比卫生、比手工等，采取同桌比，组与组比，一周一评比，一月一总结，最后评出文明桌，文明组。同学们个个争强好胜，谁都怕给同桌小组拉后腿，他们互相制约，互相促进，互相合作，形成合力，班集体内形成了你追我赶，前有标兵，后有追兵的竞争氛围，大大激发了学生的荣誉感和上进心。

每学期都制定计划，无论学习、纪律、体育、卫生等开展的各项活动，全班学生都踊跃参加，都会名列前茅，在朗读比赛中她班学生分别取得了第一名和第三名好成绩。参与每项活动同学们都积极向上，处处为集体争荣誉，并自己创造荣誉，班级的凝聚力增强了，积极向上的班集体自然形成了。

（三）组织主题班会开展各种形式的课外活动：

为了适应二十一世纪的需要，培养出综合素质的人才，搞各种形式的活动，学生不但能学到很多知识，而且能增强班的凝聚力，如组

织爱心援助活动；依据榜样的力量助人为乐；世纪畅想，来激发学生的求知欲。班中建立“小小图书角”、“小小搜集家”、“课前三分钟讲演”。通过丰富多彩的活动让学生感受到“我能行”、“我很棒”，杨老师组织的《相信我能行》主题班会，充分调动了小学生的积极性，学生是班会的主角，当主持人，自编小品，自编相声，学生抢着发言，争着表演，培养了学生的组织能力，学到了很多知识，使每个学生都有的机会展示自己，形成了健康的集体氛围，主题班会开的非常成功，受到了领导及老师的赞誉，为学校争了光，充分体现了素质教育。

（四）在班集体建设中小班干部管理班级：

要培养学生创新精神，首先要有创新的老师，这种创新表现在用新的教育方法，在班级管理上，不能穿新鞋广走老路，班主任必须结合班的实际情况大胆创新，杨老师在班中让班干部竞选和轮换，让学生做竞选演讲，一一上台说出自己的特长与个性适合什么班干，自己怎样做，中、下等生同样竞争，让学生轮换做班干，让每一个学生都珍惜这难当而又想当的“官”。这个活动开展了一段，学生的积极性非常高，小班干部竞争上岗后，各司其职。赵首蓉是一年级班长，品学兼优，聪明活泼，工作大胆认真，赢得了班内同学们的尊重和信任。在平时的班级管理中，各方面的素质都有明显提高，是老师得力小助手。其他小班干部工作也相当积极，有了这些小助手，班内各项工作都取得了优异成绩。

（五）、辛勤耕耘迎来收获：

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。” 我们班积极地参加学校的各 项活动竞赛，并且取得了喜人的成绩。她所带的班级班风正、学风浓，学生集体荣誉感强，同学之间互相帮助，互相关心，时时感受到班级这个大家庭的温暖，思想上，积极要求进步；学习上，刻苦勤奋。杨老师怀着对教育事业执着追求的信念，积极探索教书育人的规律，认真履行人民教师的职责。特别是在班主任工作中措施得力，成绩尤为出色。所带班级曾多次被评为“文明班级”“先进班级”，她本人也多次被教委评为“先进班主任”。

作为班级工作的引领人和参与者，我们听听她在班队会上的发言吧：“今朝，我愿是春风，化做滴滴甘露，浇灌这片片花园，催开蓓蕾，使你们健康成长；明日，那蓓蕾将绽放成朵朵奇芭，让春日的百花园更加绚丽芬芳！”

第四篇：感动你我的师德小故事

感动你我的师德小故事

栾川县叫河中学 李富强

还没大学毕业，为了让自己更早的踏入社会，了解社会，我便用了课余时间，去了一所离自己学校不远的幼儿园实习，虽然在那里待的时间不是很长，但那里却有着淳朴老师、可爱的学生以及感动着我内心的一些小故事。

在这片教育园地里，有着几位特殊的孩子，但有着一群比亲妈妈还细心的老师们。她们把爱心奉献给了这些特殊孩子，她们把童心寄予给了这些特殊孩子；她们把关心付予了这些特殊孩子；她们把细心给予了这些特殊孩子。正是因为有了他们。所以每天都有着些细小而又感人的故事在她们的身边发生。

一、给亮亮更多的爱

蒙一班有个胖胖的自闭症幼儿，名叫亮亮。平时老爱推人。亮亮的爸爸妈妈工作非常忙，家里还有个小弟弟，爸妈的精力不是放在工作上就是放在了弟弟身上，对亮亮的关注度很少。每当亮亮在家犯了错误，爸爸妈妈就是一顿打。亮亮在幼儿园也开始推小朋友，甚至摔椅子来发泄情绪。

练宏与蔡家春老师观察到亮亮近期的情绪变化，立刻找来了亮亮妈妈，向她了解亮亮在家的行为举止。亮亮妈妈说，亮亮在家也会去推弟弟，妈妈批评他、惩罚他都毫无效果。蔡教师为亮亮妈妈分析了亮亮异常行为产生的原因，让她改变平时“打”孩子的方法，从情感入手，纠正亮亮的不良行为。

练老师特意为亮亮开展了一次“我的好朋友”的主题活动，老师用游戏的形式，让亮亮学习正确的交往的方法。还请正常孩子说说怎么和好朋友表示友好，在之后的一系列活动中，亮亮开始慢慢的学会和小朋友一起跳舞，和小朋友抱一抱，甚至和小朋友一起分享礼物。

二、给阳阳一个快乐的家

大二班有个唐氏综合症孩子阳阳，爸妈离异，妈妈又给他找了新爸爸。陆莹老师和瞿红老师发现孩子看到新爸爸总是怯生生的，不敢亲近，新爸爸甚至还说：“我自己的孩子都不带，更何况是别人的孩子”。瞿老师鼓励阳阳妈妈主动和阳阳新爸爸沟通，老师还经常和阳阳爸爸谈孩子的教育重要性。

在2007年的最后一天，大二班开展了迎新年的汇报演出，每个孩子的爸爸妈妈都来参加了这场表演，而阳阳的爸爸也破天荒的来参加了这个活动。陆老师和瞿老师很想对他的这一行为加以肯定，于是灵机一动，顺着班里开展的“我爱

我家”的主题，陆老师在全体家长面前借题发挥：“别以为特殊孩子不懂事，其实，他们内心的情感世界可丰富啦！家长们付出的爱是不会付诸东流的，会深深的留在孩子们的记忆中的，就象我们班的阳阳小朋友，他就跟全班小朋友说‘我最喜欢爸爸，因为爸爸带他去公园。”说到这里，陆老师看了阳阳爸爸一眼，继而又补充了一句：“阳阳爸爸，是这样吗？”阳阳爸爸点点头，脸上露出了会心一笑。

这样的故事天天有，因为爱在延续、爱在传递，其实在我们的身边处处有爱。

第五篇：感动中国,感动你我

感动中国，感动你我中央电视台每年都要举办“感动中国人物评选”，就是在为这些曾经奉献过的人送上一束鲜花，端上一杯清茶。已经举办了十几年了，这次在毛概课上，老师也给我们看了2011年的感动中国。看了这次的感动中国，我有了很大的感触。

在这个社会上，总有一些不能改变的道理。那些有公德心，并且帮助过人们的人，总会被人所记住，并给予回报；但没有公德心，有伤害过人们的人，总会被人唾弃，最后伤害的还是自己。而在“感动中国”这个简单却又美丽的舞台上，走上的人的事迹各不相同。有的是为国家人民奉献；有的是对贫穷的人帮助；有的是热爱自己的工作所奉献。

王茂华，谭良才三次冲入火海勇救6名孩子，他们本不在现场，是听到消息赶去的，如果第一次冲进去是本能，责任，第二次呢？是果敢，豪气，那第三次，就不得不让人肃然起敬了。王茂华只是一名教师，他不但火海救人彰显其英雄本色，医院救护时，在全身98%都烧伤时，疼痛可想而知，在一个多月的抢救时间里，他多次植皮，截肢，身体和心理上的负荷难以预料，可王老师竟一声未吭，不喊一声，不叫一声，只为了妻儿不要牵肠挂肚，撕心裂肺。这个真正的男子汉把一切都背起来了。王茂华是一个80后，事迹发生后，他被授予革命烈士五四青年奖章等等荣誉，他的行为目的不在于此，否则他不会付出生命。可他的行为却向世人证明了80后的豪情。在长者眼里，80后及以后的孩子们是垮掉的一代，可在多事民族的灾难面前，80后们一个个一次次谱写了一笔笔大写的人字。他们有很多不足，但他们同样有一颗热爱祖国人民的赤子之心。

另一个给我印象最深的是一个叫“王伟”的军人。在舟曲特大泥石流中，他不顾家人的安危，战斗在第一线，负责转运犯人和救援。当得到空闲时，见到自己的妻子打来的未接电话，打回去时却只有冷漠的嘟嘟声，得知自己的妻子遇难和才落下伤心的泪水。这种为国家奉献，为人民的生命财产安全，随时听从上级的指示，勇于奋战在第一线的人民解放军，是永远值得人们尊敬的。

现在的社会都主张“扶贫济困”，可是随着经济的发展，人们的消费水平也是越来越高，所以这个项目只有经济水平较好的人们，或国家来实现。你曾想过，一个生活简陋，是一个采石场的普普通通的工人也是这样的一个人，他捐钱为婴儿治疗白血病，他挤出生活上的支出，让一个月薪只有300多元家庭的孩子上学。你可以问他为什么要用自己的血汗钱去帮助别人，可是他就是这样一个人，他叫——郭明义。看完他的事迹后，我一直在想：如果社会上再多一些这样的好心人会怎样？如果社会上再少一些对贫穷的歧视会怎样？

这些只是感动中国中的几个例子而已，像这样的有社会公德心的人还有很多，他们是社会上不可缺少的一部分，从他们身上我们可以看到——无私奉献。

其实在生活中，有太多太多的人在自己平凡的生命中感动着别人，也感动着中国。中华民族之所以逐渐富强起来，也是因为这些有太多的有道德，有品质的中国人。

也许作为一个平凡的人，无力去做一些感天动地的事情，但如果我们每个人都能为别人做些什么，为集体做些什么，为家庭做些什么，那我们会成为一个感动中国的人。而我们的家庭，集体，祖国也就越来越好了。

相信每个看了感动中国的人都会有有一种真实的清洁感，就像一次精神上的沐浴，而同时，走路的脚也更结实一分，就像是一次的充电，一个缺点的电池再度内心充实，于是，又可以支撑自己，也希望可以帮助别人。这正是感动的一种力量。