让师爱播进孩子的心田

第一篇：让师爱播进孩子的心田

谈家风、话校风、正师风

让师爱播进孩子的心田

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。爱能感化学生，引导学生纠正言行上的偏差，使他们甘心情愿地投入到学习中去。我们班有个叫天乐的学生，特别爱上网，星期天作业总不做。父母离异。几个老师提起他，都摇头说这孩子无可救药了。他是从邻村转入我校的，我有责任帮他走出迷雾、找回自己。我观察他几天后，发现他虽贪玩，但聪明义气。于是我决定用自己的方法来帮助他。

有一天放学后，我叫住他，说：“听说你特爱上网，走，咱们一起去看看。”说完就和他一块去了学校的电教室，他开始有些不好意思，一会后，他就熟练地玩着游戏，把我看得晕头转向，我说：“看你键盘这么熟，你打几个字我看看吧。”由于基础不好，他对汉字拼音没什么门路，半天打不出一个字，选择出来后还是个白字，越打不出越紧张，我拍拍他的肩膀说：“你看老师的”，说完便很快地打出了几个字，说：“你看不好好学习能行吗？连基本的打字都不会，你如何与别人交流？你虽然很会玩游戏但你觉得能对你今后的人生道路起何作用呢？”他若有所思地低下了头，我又趁热打铁的说：“这样吧，你赶快回家温习拼音，下星期六我们网上见，老师和你一起玩，但这期间你不要再玩游戏。”他考虑了一下点头答应了。第二天下课后，他再也不像以往那样疯闹了，而是看课后的生字表读拼音，“不错，是个说话算话的孩子”。我暗自欣喜。

一星期后，我看到他能正确地打出几个字虽然速度有点慢，但我还是夸他有进步。我又和他约定，若拼音还熟点我下次便教如何上网查资料，他很高兴。就这样我一步一步地引导他正确地使用网络，让网络帮助他学习，而那些他曾为之疯狂的网络游戏，也逐渐对他没啥吸引力了。熊天乐的转变更让我坚定了一点：有爱心就有奇迹，没有感化不了的学生.。爱就是净化学生心灵的法宝。

二、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

教师规范的言行是净化学生心灵的春雨。“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。教师必须时时、处处，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。,教师一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的教育作用。有一次班会课上，忽然，外面大雨“叭叭”直下，有的学生家长送来了伞，有的学生没有伞。为了不让少数学生着急，在下课之前，我对一个学生说：“王天宇我送你回家。”紧接着教室里响起了“我送何卓回家” “我送天乐回家”„„我想这就是率先垂范的教育力量。垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，给留守学生辅导作业，送远处的小学生回家。虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？

教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。

三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。”这句千古传诵的名句,象征着一种无私奉献的精神。春蚕一缕缕地吐着丝,直到老死蚕茧;蜡烛闪亮着火光花照亮人们,直到油尽成灰,毫不吝惜自己的光明。教师的奉献精神不正象征着一支支用全部心血照亮学生心灵的蜡烛吗?不正象征着像春蚕一样用自己的知识乳汁浇灌着人类智慧的花朵吗? 相信许多人一生之中最难忘最敬爱的人就是自己的老师。

我们的大部分老师甘于清贫，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们用生命诠释了教师的神圣与崇高，获得了学生及世人的敬仰。然而，也有一部分教师，缺乏一个教师应有的基本素质与师德修养，争名逐利，眼光狭小，心胸狭窄，整日盯着的只是自己的那一点蝇头小利，没有大局意识，没有奉献精神，缺失责任心，一旦自己利益受损，不惜哭、闹、上访，全然不顾人民教师的形象。可以想象，当一个教师丧失了基本形象与威信的时候，当一个教师沉醉于一己私利之中的时候，当一个教师胸怀狭小的时候，这样的教师还怎么培养学生？在市场经济浪潮的冲击下，人们的思想观念和价值观发生了很大的变化。在这种情况下，教师更应该以陶行知先“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于“教师人类灵魂工程师”这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造！

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。这样才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

第二篇：把爱的阳光播进孩子的心田

把爱的阳光播进孩子的心田

心理学研究表明：一般人平时都处在一种相对稳定的心理状态之中。优等生的心理定势是优越感，后进生的心理定势是自卑感。当某种心理定势被破坏时，学生的心理就会出现不平衡。在这个时候，就是学生最易接受的时候，即最佳的教育时机。只有抓住了这个时机，后进生的教育就会收到事半功倍的效果。

——题记

这是一个真实的故事。

去年暑假后我奉命来到了吉庆初中继续了我辗转多舛的教学生涯。尽管之前和马校长交流得很融洽，但初来乍到的我还是觉得一切都那么的陌生。陌生的领导，陌生的同事，陌生的学生，陌生的教室，似乎连那曾经熟悉得不能再熟悉的讲台也变得陌生起来。为了上好第一节语文课，给孩子们留下个好印象。在站上讲台之前，我是经过了一番精心准备的，所以尽管一切都陌生，但还是很顺利地把开学的第一课上好了。（当然这只是我的自我感觉。）

万事开头难，迈过了第一道坎儿一切就都变得明朗起来。也许是我天生具有亲和力，我和孩子们相处得很愉快。没几天，我们就熟了。关系也在不知不觉地发生着微妙的变化。九月十号，我们又迎来了属于自己的节日——教师节。一直都在初

一、初二年级打转的我，已经习惯了在教师节这天收到成束的鲜花和雪片似的贺卡。可是，今年的教师节早晨，走进办公室没有发现桌上的鲜花，也没有发现贺卡。后来我又走进教室，教室里也没有什么异样，只是静悄悄的。虽然嘴上没有说什么，但心里却空落落的。我在心里默默地替自己辩解：今年不一样了，因为一切都陌生了，再 加上孩子们大了，感情表达的方式一定更内敛了，更含蓄了，孩子们一定会渐渐喜欢上我的。带着这份失落，一直到下午放学。听着学校的音乐响起，我准备步出办公室。这时人影一闪，一个瘦瘦的男孩走进办公室，递给我一张条子，说：“给你的！”随即就跑远了。攥着手中的字条，我的眼睛湿润了。字条上写着：老师，在这个特殊的日子里，我们没有送你一份特别的礼物，你一定感到寂寞了吧？像我一样吧！我不寂寞，因为有寂寞陪着我！落款是成强。看完这个字条我记住了这个特别的他。第二天，签订168爱生活动计划时，我从班主任给定的几个名字中选定了他。

选择了他，我就对他格外关注。首先我找到了他的老班主任，想了解与他相关的一些生活以及学习状况。这时，在场的有的老师就说，这个学生有得你帮的，他爸爸可是个“牛人”，妈妈也走了，家里就剩他爷爷、他爸爸还有他“三条”了。听了这些，我仿佛看到了平日里，成强一个人在家孤灯奋战的情景，仿佛看到了他一个人独坐书桌前的身影，仿佛看到了他那近乎绝望的眼神，也才懂得了“我不寂寞，因为有寂寞陪着我！”这句话的含义。我在心里暗暗发了个誓：我一定要帮助他，改变他！有句广告词说的好：沟通要从心开始！对成强，我也是这样！我在他当天的周记本上写下了这样的话：谢谢你的关心！我想知道“我不寂寞，因为有寂寞陪着我！”这句话的含义，你能和老师敞开心扉谈一谈吗？周记本发下去之后，我就一直在期待着他和我的交流，但一直过了好久他都没有找我。但我感觉到他的眼神一直在躲着我，上课的时候是这样，课后还是这样。我隐隐猜到了个中原因，也许是孩子根本不愿意别人再揭他那块心灵的伤疤。我还是再找个好的机会，和他沟通吧！又一次作文课，作文的题目是《藏在记忆深处的 》，孩子们经过我的一番点拨，都找到了灵感，畅快地写了 起来。只有他，坐在那儿，一动不动。我以为他没有东西可写，正准备走过去帮他时，他突然提起笔飞速地写起来。不一会儿就写成了《藏在记忆深处的痛苦》。我记得他在作文中写下了这样的话：“老师，今天上课的时候，我怎么也听不进去，别人都说妈妈好！可是为什么老天如此不公？却给了我一个狠心的妈妈！我是她的亲骨肉，她却想把我卖了并最终抛下了我一个人走了！我真搞不明白，她的心是什么做的！有的时侯我真的不想过了，但我又不知道死是什么滋味。痛苦吗？我真想一死了之„”

看完他的作文我想：这孩子性格内向而倔强，巨大的家庭变故已经让他的内心布满了阴云！他需要的不仅是生活中的关爱，更需要的是心灵的慰藉。作为一名语文老师，一个曾有十一年班主任工龄的我，我有责任用爱的阳光驱散他心灵的阴霾。

于是我在作文本上回下了这样的批语：“我们无法选择父母，更无法选择自己的生存环境，但是我们完全可以选择一个积极的心态，就像田野里的向日葵，无论生长在怎样贫瘠的土地，都向着阳光生长！”

课间的时候，我又找他谈心。我们一起走在学校的林荫道上，迎着灿烂的朝阳，我对他说：“你知道吗？你的母亲肯定有她自己的苦衷，但我相信天底下所有的母亲都是一样的，她爱你！当初决定把你带走并把你卖掉，她也一定经历了激烈的思想斗争。可能不只是为了钱，也许她是为了让你脱离现在的贫穷状况，让你能生活在更优越的环境中！你认为老师的话有道理吗？”听到这里，他懂事地点点头。我于是趁热打铁，对他说：“只有清空杯子，才能倒满水，老师教给你一个忘记苦痛的办法，那就是全心全意地读书，努力改变自己的命运！

那次谈话，对成强的触动很大，不久他在周记中写下了这样的句子： 谁说没妈的孩子是根草。有孔老师的鼓励，我一定会像小树苗那样茁壮地成长。”

以此为契机，后来我在班上开展了“梅花香自苦寒来”的语文综合实践活动。通过搜集讲述名人战胜挫折故事、积累名人关于战胜挫折的名言警句，以此来教育学生要勇敢地面对生活的挫折。

为了鼓励他走出人生中的困境，我还给他写了一篇文章，标题就是《孩子，擦干你眼中的泪滴》。在文章中我这样写到：“孩子，面对离去亲人的绝情，擦干你眼中的泪滴。要知道‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！’时间是最好的良药，会让我们淡忘忧伤。天下没有迈不过去的坎，只要我们学会面对。孩子，面对生活的苦难，擦干你眼中的泪滴。扼住命运的喉咙，笑对人生中的风雨。人生若无荆棘，生命何谈意义！挺起你的胸膛，硬着头皮闯下去！”

后来我在班上大声宣读这段话的时候，同学们都向成强投去了羡慕的目光。我发现他的眼中不再有自卑忧伤，取而代之的是自信坚强。

从此，成强不再与孤独寂寞为伴，他的脸上时常洋溢着青春的笑容，他已经融入到了我们这个集体之中了。在学校举行的第三十五届校运会上，他代表三（3）班，参加了男子100米短跑，夺得了冠军。参加男子4乘100米的接力赛中，关键时刻力挽狂澜，又为班级夺得了冠军。他为班级争了光，也赢得了同学、老师的一致赞扬！他能为班级做贡献了，就一定离成功不远了。因为内心洒满了阳光，迎接他的也必定是一个光明的未来。

中考后，成强如愿进入了一所职业中学。今年，前不久我又遇到了他。我可以肯定：他已经完全从阴影中走出来了，只见如今的成强一脸阳光，自信满满！爱可以改变命运，爱可以创造奇迹，所以伟大的导师马克思说：“爱就是阳光”。作为一名孕育学生心灵的教师，我们要在学生最易接受的时候（即最佳的教育时机），把爱的阳光播进孩子的心田。只有抓住了这个时机，后进生的教育就会收到事半功倍的效果。教育的春天才不会遥远！让我们一起为迎接春天的到来而努力奋斗！！

作者姓名：孔明军 职务：教师

单位：海安县墩头镇吉庆初级中学 手机：*** 电子邮箱：hadtkmj@163.com

通讯地址：江苏省海安县墩头镇吉庆初级中学

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第三篇：让爱的阳光洒向孩子的心田

让爱的阳光洒向孩子的心田

——心理课本剧（解放小学）

解放小学三（1）班 孙巧儿、陈文文

场景：

1、晚上，王磊的妈妈被牌友叫去搓板麻将，王磊正偷乐着打开电脑玩游戏。一边吃零食，一边玩游戏，玩得正开心的时候，老妈回家了，一看王磊在玩游戏，生气地训斥他，把王磊气得离家出走进了网吧„„（母亲、王磊、几台电脑、零食。）

2、教室里，陈老师在讲课，同学们认真的听课，而王磊无精打采地趴在桌上„„（教室里摆着一张讲台、几长桌子、一块活动黑板。）

剧中人物：

主要演员：王磊——（吴谢枫）班长——丁米勒

陈老师——吕璇 母亲——陈文煜

配角：4位同学（既担任演网吧网友、又担任班里的同学）道具：几张桌椅、几召电脑、一张讲台、一块活动黑板

第一幕（场景一）

王磊放学回家，叫了两声，“爸，妈！”没有人。

王磊：“哎，俺老爸工作忙，老妈呢,天天搓麻将，还整天对我说要学习呀，做作业呀，根本没关心我的感受，哼,她越是这样，我越不想学习。学习真没意思，干脆上网玩游戏算了！”

母亲:（母亲推门进来，生气地吼着）“你怎么不看书、写作业呢？又在上网，你太像话了！你看看你的成绩单，我的脸都给你丢尽了。看我怎么休理你！”（母亲示意要打小王磊的样子）

王磊（愤愤地说）：“哼,谁家妈妈像你一样天天出去搓麻将，把我一个人留在家里,我考成这样，都是你的错！”

母亲给了她一巴掌。

王磊伸手摸脸,生气地吼着“你、你竟然打我，我恨死你！恨死你！” 母亲（瞪圆眼睛）：“你、你、你给我滚！” 王磊：“这可是你说的，我才不稀罕这个家！”

第二幕（场景二）

第二天，王磊背着书包懒洋洋地走进教室。

班长：“王磊，快点坐下吧，看你脸色这么差，昨晚没睡好？” 王磊：“是啊，昨天被妈妈打了，在网吧睡了一宿。”

班长：“王磊，你怎么可以这样呢？跟父母闹别扭，也不能在网吧过夜呀” 陈老师（走进教室）：“上课”。班长：“起立。” 陈老师："同学们好？” 同学们：“老师好？” 陈老师：“请坐。”

陈老师提问：“同学们‘望炉山瀑布’的作者是谁？王磊，你来回答。” 王磊：“我，我，我不知道”

陈老师：你下课后到我办公室来一下。(办公室）王磊低着头，“老师”

陈老师：（陈老师按着他坐下）别紧张，老师叫你来，不是批评你，是我发现你最近上课的状态不太好，学习成绩也下降了很多，是不是家里有什么事呀，快跟老师说说。

王磊：（很小声地）我昨晚跟妈妈吵架了，在网吧呆了一夜。

陈老师：王磊，你要明白无论哪个父母，无论采取什么方式，但目的都是为了孩子好，你要学会理解！

（王磊点头。）

陈老师：对了王磊，最近天气越来越冷，看你还穿这么少啊，就给你买了件衣服，来，穿上试试，看看合不合身？

王磊：（激动地站起来）真的吗，真的是送给我的？ 陈老师：（帮王磊穿上）是呀，快穿上吧，多漂亮！

王磊：（低头）自从妈妈，唉——，（冲观众）有好长时间都没人给我买东西了，（冲老师）谢谢老师！

陈老师：王磊，老师送你一件衣服你很感动，网友安慰你一句话你也很在乎，你想没想过，你妈妈十几年来对你的关心，对你的照顾你难道不记得，也不在乎了吗？

王磊：老师，我„„

（老师拿教案退场，王磊慢慢走，若有所思，班长从后面跑过来追上，拉住王磊。）

班长：王磊，老师没批评你吧？ 王磊：没有。

班长：那就好。你这件衣服„„ 王磊：是张老师送给我的。

班长：王磊，你看有这么多人关爱你，你应该高兴才是，别去想那些不开心的事了。

王磊：你不是我，你不明白我的感受。我现在觉得我都喘不过气来了，我妈妈现在总麻将，她都不管我了！

班长：不会的，父母都爱自己的孩子，与妈妈多沟通、沟通就好了。

第三幕（场景三）

（母亲上场，到学校找老师。）

母亲：你好，陈老师，我是王磊的母亲„„

陈老师：哦，你好，快坐。（母亲坐下，陈老师倒水）您喝水。我还正想找您呢，王磊最近的状态很不好。

母亲：我知道，王磊的学习成绩很差，而且总是旷课，都是上网聊天给害的。（站起来，悔恨地）也怪我脾气不好，把他打走了，我真后悔。陈老师，你帮我想想办法吧！（恳求地）

陈老师：别急，我会帮你劝王磊，不过您这种教育孩子的方式可不行啊。母亲：那我该怎么办呢？

陈老师：你们的关系弄成这样，是您对他的关心不够啊。母亲：我很关心他啊，只要他好好学习，他要什么我都给他买。陈老师：您想想，孩子需要的就仅仅是物质方面的东西吗？他更需要的是家的温暖，母亲的理解和关怀。

妈妈找到王磊，妈妈：为什么不想回家呀？

王磊：你不是打我就是骂我，从来不跟我沟通，其实我也需要安慰和理解„„需要妈妈给我一个灿烂的微笑！

母亲：就这么简单？是啊，我一直以为我做的事都是为你好，但是现在我才知道，我真的太不理解你了。我不是一个好母亲，可我现在已经改了，我想念你，孩子„„原谅我好吗？ 是你们老师教会了我如何关爱你，孩子回家好吗？妈妈错了，妈妈不该打你，更不该骂你。只要你愿意，妈妈愿意做你的朋友。（流着 3

眼泪）

王磊：以前，我认为你简单粗暴，对我毫不关心。却不知道你的一片苦心。原来你一直在关心我。我却那么任性，一次次伤害你。从现在开始，我要做一个好儿子。

王磊：妈妈，是我错了，我马上回家„„

陈老师：王磊，你有一个好妈妈，有关心你的同学，快点进教室吧，同学们都在等你呢。

母亲：陈老师，真的感谢你啊，我现在才真正了解到孩子在想什么。（和陈老师握手）

陈老师：不客气，在孩子的成长过程中，还会遇到很多烦恼，甚至是生活中的挫折，在他无助的时候，要让他感受到家的温暖，在他失落的时候，要让他感受到爱的力量，做家长的要永远给孩子送去心灵的阳光。（母亲点头）你看王磊和同学们在一起多开心啊„„

第四幕（场景四）

班长：王磊，你来了？

王磊：班长，我不知道该说什么。谢谢你！

班长：说什么呢，你忘了吗？我是你的好朋友啊，来，我来帮你补习一下吧。

陈老师：同学们，我们要学会理解他人，关爱他人。让爱的阳光洒向人间。班长、陈老师快板：（其它演员配合使用快板）每个同学都聪明，助人为乐又机灵； 谁遇难题来请教 帮助同学要热情； 家庭温暖很重要，相互理解要做到，一人力量算个啥，共同进步靠大家！靠大家！

2010年11月24日

第四篇：让爱洒满孩子的心田演讲稿

让爱洒满孩子的心田

双沟镇第二小学

钟艳华

老师的爱如阳光，温暖着孩子的心灵；老师的爱如雨露，滋润着孩子的心田。唯有爱的阳光、爱的雨露，才能催开最美的花朵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职，我们的事业是爱的事业，我们就应该做到“随风潜入夜，润物细无声。”

当我听到“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”这句话时，内心深深震撼。是啊，爱学生，就要把他们当成自己的孩子一样来爱。教师是爱的使者，学生不是我们的培养对象、服务对象，要学会欣赏他们，引导正确的人生之路。爱是前提，会爱则是爱的保证，我们要做到真正的“爱的教育”，让学生感受到我们就像父母一样在关心、呵护他们。在任七年级班主任的时候，班上有一位男同学没有上早自习，经过询问寝室长，同学们说他“尿床”了。当时，我很吃惊：“七年级的孩子还会尿床？吃惊之余，我也在思索：“此时他在寝室里干什么？他是睡过了头，还是身体不适？寝室里那么多学生，大家都笑他，他的心理能承受吗？”于是我飞奔去了男寝室，他正在哭，我安慰他，让他不要哭，很多人都有这种现象，睡的太熟，说明白天用功读书，注意力太集中，导致晚上太疲劳，这是优秀学生的表现。以后只要少喝水，就不会发生类似的事情了。当时正是深冬季节，他没有带衣服换洗，我冒着严寒回家找了许多衣服给他换，又打电话告诉他的父母，让他们来送衣服和给孩子宽宽心。在班上我对男同学说不要把这件事传扬开，同时不要嘲笑、歧视他，并且安排晚上有同学上厕所的话，喊一喊他。这位学生自尊心没有受到的打击，相反，他的表现越来越好。这件事使我感受到“给予学生关爱，就是最大的幸福。”

教师还要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。孔子曰：“亲其师，信其道。”在把学生当成自己孩子之余，还应该把他们当成朋友，其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣

奏出一曲曲动人而和谐的乐章。陶行知有这样一句话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。”作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。教师不能把自己的意志强加在学生身上，应该善于发现学生身上的闪光点，对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。有许多老师偏爱优生，对“学困生”轻视，关心不够，导致他们越来越厌学，品德也越来越差，这就是误人子弟的表现。班上有个学生叫王子贤，他分到我班时的语文成绩很差，字写的连他都有许多不认识的。经过一段时间的了解，我发现他很老实，从来不调皮捣蛋，对于老师布置的任务，表现很积极，文化课虽然不好，但其他方面我很喜欢。于是，在课堂上我对他多提问，学习时多辅导，只要他有一点点的进步我多表扬，课下我找机会和他多聊天。久而久之，他的成绩提升了，在一次月考中突破了80分，他对学习充满了信心。在一次公开课上，我让学生写一写心中最好的老师，他写了我对他的影响，表达了对我的感激之情。当时我也很感动，这不正是学生对自己的肯定吗？

一位诗人说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫。”转眼间我已经从教十三年了，我没有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮烈；没有黄继光奋力堵枪眼和董存瑞舍身炸碉堡的英勇；也没有“两弹一星”和“载人航天”的轰轰烈烈。然而，我秉承着教师是太阳底下最光辉的职业，教师是蜡烛，照亮学生知识的大门，我将做到“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教师是辛勤的园丁，哺育着祖国的花朵，我将做到“鞠躬尽瘁，死而后己”的信念。我坚信：“使卵石臻于完美的，不是锤的打击，而是水的且歌且舞。”

第五篇：让爱的阳光洒满孩子的心田1

让爱的阳光洒满孩子的心田

黎川一小：李淑珍

时光荏苒，青年的脚步如此真实地随日历翻拾而过，转眼已过而立之年的我在教育这方沃土上耕耘了十五个春秋。扎根小学教学工作，从激情满怀的少年时期，到日趋沉稳的青年时代，岁月无痕，身后却留下了串串足迹。

十五年前，怀着对未来的无限憧憬，我如愿以偿地走上了黎川一小的讲台。说实话，当时我并没有深刻理解到做小学教师的使命与责任。工作两月后，我看到人民教育家陶行知先生的一句话：铸成科学之中国，责任是在小学教师；又听到霍懋征发自肺腑的语言：爱孩子就是爱祖国，我要把热爱祖国，热爱教育事业之情倾注到我的学生身上，投身到小学教育事业中来。我方理解小学教师责任之重大，使命之神圣。黎川一小浓郁严谨的教风感染着我把使命融入生命中。以后15年漫长的教学生涯，我一直谨守这样的教育理念：用热情倾注教育的土壤，让爱的阳光洒满孩子的心田。

冰心先生说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”我也努力用爱播种，让自己教书育人的长径，尽量点缀得香花弥漫，让小学时光成为我的学生最幸福的回忆。我骑过自行车穿梭大半个县城为生病的学生补习功课；见孩子们在教室里汗流浃背地学习，我从家中扛来了落地电扇；怀孕时我还背过受伤的学生。点点情融入我们简单的生活，滴滴爱渗透我们生活的角角落落。新课程改革，为教育教学工作开拓了更为广阔的天地，时代又赋予了教师许多新的角色，在教育领域我再次冲刺——“赶超发展，争先创优”，以开放的心态守护着教师工作这块嫩绿的芳草地，期待开出更艳丽的花朵和结出更丰硕的果实。

而今，学生们善叫我“百变老师”，我喜欢这个角色。为了化解口吃的学生朗读课文时的紧张，我向全班同学发出倡议，轮到这位同学读课文时，跟着他轻声慢读，但声音尽量不要盖过他，就这样，他顺畅的朗读在轻声齐读的合奏中显得格外动听；一位学生在面临毕业升学的关键时期，得知父亲得了重症，无论老师如何温柔呵护，她总是无精打采，我就用魔鬼教练般的严格要求，激发好强的她意识到自己能比别人更坚强，她父亲欣慰地看到女儿顺利地升上一中，病情渐渐好转；班上有位除了贪玩，对什么都提不起兴趣的男孩，我就用陪他玩作为对他进步的奖励，一点点减少活动量，一点点提高对他的要求，他终于能听讲了，完成作业了，不和同学争执了，他的心中终于有了一缕阳光，我长舒了一口气„„

回眸自己笑洒汗滴的十五年，虽然有艰辛，但却因为收获颇丰而倍觉充实与宽慰。天书无垠，行者无疆。在教育的道路上，我愿做一位风雨无阻的行者，让爱的阳光洒满每一个孩子的心田，让青春在红领巾的事业中闪光。这是我们的使命，更是我们的幸福！让我们细细地体味、静静地享受这幸福，用爱心作笔，智慧为墨，在桃李蹊下，在杏林坛中，共同为教育勾勒出至善至美的形象！