班主任工作心得----让师爱沐浴每一个留守学生的心田

第一篇：班主任工作心得----让师爱沐浴每一个留守学生的心田

班主任工作心得

——让师爱沐浴每一个留守学生的心田

作者：凤山县乔音初级中学罗盛勇班主任工作是光荣的神圣的，是繁重而艰苦的；又是科学而有规律的；在新的形势下，班主任面临着许多新的情况和新的问题，只凭老经验是远远不够的。从事班主任工作12年，尝试了不少的教育方法和教育手段；诸多教育因素中，最不可少的就是师爱。

师爱，是教师教育学生的前提，是班主任的一种教育能力，更是凝聚班级力量的源泉。师爱，对学生尤其是留守学生的学习、个性发展影响甚大。冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，爱心最能激发起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。我国著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育”。

由于班主任工作教育对象的众多，在教育过程中，多数的班主任只注重抓两头、促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了班主任多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落。尤其是留守学生，父母不在家，得不到父母的关爱，作为班主任更应该去爱他们，只有这样，才能赢得留守学生的敬爱，才能在实施教学和班级管理工作中收到事半功倍的效果。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”只有爱孩子的人，他才能教育好孩子；只有爱留守学生的班主任，才能让留守学生“亲其师，信其道。”

2007年，我接了85班的班主任工作，这个班有不少的留守学生。工作中，我用更多的爱心关心爱护每一个留守学生，细心留意他们的动向，对待成绩差易犯错误的留守学生耐心教育劝导，从生活上、学习上、思想上关心他们，1

让他们感受到学校的温暖，班级的温馨。班上罗宗寄同学家境贪寒，父母亲到广东深圳打工，爷孙俩相依生活。学习上罗宗寄很不理想，生活也不尽人意，更是染上了烟瘾。经过接触，我发现他并不是个笨学生，愿意交流，而且很要求上进，吃苦耐劳，乐于为班级做事。我先和他共同找出他优点和缺点，帮他指正缺点，通过列举实例来帮助他认识自身存在这些缺点的危害。再安排他负责班上的劳动卫生的检查即卫生监督员。接受了任务的他很是高兴，每项工作做得一丝不苟，其他学生感叹自愧不如；这方面在班上我没少表扬他。同时我开始注意把他的积极性转移到学习上来，经常鼓励他学习也如劳动一样，只要下了功夫一定会有收获的。并且常利用课余时间做思想动作，渗透一些学习的重要性的思想，督促他认真完成作业。一有进步，我就表扬。有一次，他旷课了，又找不着人，我很着急，又没有电话可以联系。我一放学，立即骑上摩托车去了他家，原来他生病了，询问了情况，让他在家好好养病。这爷孙俩都很感动。经过一学期的努力，他的学习成绩终于有了不小的进步。

韦彩艳同学，家庭贪困，长年跟爷爷、奶奶一起生活，衣着不整，也不怎么讲卫生，满脸青春痘，让人看了都有点食欲不佳。同学们都不愿接近她，很少跟她搭话，更不愿意与她做同桌。我发现她为此很自卑，总是一个人默默在坐在座位上。但是她的学习很认真，劳动也很积极，是个很懂事听话上进心强的孩子。作为班主任的我可不忍心让她被班集体孤立，我要让她感受到集体的温暖，感受到人间无私的爱。首先我在全班同学面前讲述了韦彩艳同学的不幸，告诉同学们一个同龄人的心声，引导他们要学会换位思考，体会别人的难处。教育同学们要团结互助，有一颗爱心，才能被别人爱。私下里找了班干和几个有爱心的同学，让他们从平常的小事行动起来，起到带头作用。往后的日子，韦彩艳同学每有一点进步，或做得好的地方，我都有会当众表扬，让其他同学向她学习。课余，我经常关注她的身影，鼓励她也和其他同学一起玩，一起讨论问题。渐渐地，同学们接受她了。我发现她变了，变得开朗多了，会笑了，学习也提高了许多。也愉快的度过三年的初中生活，想到这些，我心里更是高兴。正是爱的浇灌，让她能够茁壮快乐地成长起来。工作中，我尊重信任每个学生，小心呵护着他们的自尊心和上进心，从而达到“亲其师、信其道”，“虽不令而行”的最佳效果。一次课堂上，我们正讨论“男孩、女孩，各有千秋”的课题。一位学生突然说道：“我爱像

我们班的小韦（简称），她长得温柔、漂亮、可爱”。同学们哄堂大笑，议论纷纷，课上一团糟。那个学生才意识到了什么，不敢抬头。我只是微笑着说：“廖家德同学，你真了不起！你说得对，爱美之心人人皆有，老师佩服你的勇敢，也佩服你的诚恳。但是，你知道吗，刚才你有什么说得不好的地方吗？”廖家德同学红着脸不好意思地承认了自己的错误，说以后说话要注意文明，要尊重他人，回答问题要先思考举手回答等。这个学生平时散漫惯了。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”理解留守学生首先要了解留守学生，现在的学生接触的内容多，观点新奇；我班留守学生胆子小，性格孤僻，思想狭隘。不良习惯也多，学习习惯差，为此，作为班主任的我要主动走近他们的心房。

尊重留守学生，理解留守学生，留守学生的心扉就会为你敞开。只有师生成为朋友后，才容易沟通，我们才能想出办法为他解决问题。陈祥高同学，父亲在广州打工。开学初，便显示出他的种种“劣迹”。贪玩好动在他身上显得成为突出。由于进入初中，还不适应初中的学习生活，故作业基本不做。科任老师对他了解不多，想用旧招严格要求他完成作业。他作业不做，对此，我们总是严厉批评，严肃教育，有时还罚做。可效果并不理想，甚至相反。在我们的眼中，他成了一个几乎从不做作业的坏学生。课上像蔫了的茄子，打不起精神，要不就开小差，不听讲，偶尔回答问题，质量也很低。课余，常与其他同学打骂，从不认输。更严重的是，常回去撒谎，把老师对他的严格要求添油加醋地告诉家人，偏偏家人很是溺爱他，一听说孩子的话，就来学校找老师，找学校领导。我们真是费了力，没一点起色。

我冷静下来，想了想，意识到工作上的不当之处，找到陈祥高的小学时的班主任，详细了解他的情况，改变了教育方式。他其实是个很爱面子自尊心很强的孩子，他犯了错误，我从不当众批评他，单独找他谈时，也是先分析原因，尽量原谅，鼓励他补起来，相信他以后会改正。课上，他很爱表现自己，我也给他机会。我很惊喜地发现，他是个很聪明思维敏捷的男孩，各方面略有好转。可能刚开始，我的教育方式给了他不小的伤害，对我的转变，他带着几分警惕。

半学期下来，陈祥高有不小的进步，作业能做大部分了。每次看到我，都很礼貌地叫我。课上学习积极性真是今非昔比，能大部分时间认真听课，积极回答。一次，周末忙着回家忘扫教室，周一早上就主动到我这儿承认错

误，自愿重做一天值日。我也没批评，相反，表扬了他勇于承认错误，知错就敢，值得学习。他很高兴，后来的作业及时认真完成；他的成绩都居于中上游水平。他犯了错误，我找他谈话，讲道理给他听，指出他的不是，他能虚心接受了。看着他的进步，我时刻洋溢着成功班主任的自豪感。

师爱，是学生心田渴望的雨露；是学生心中期待的春风。班主任对留守学生的爱是一种伟大的力量,是管理好班集体的一种催化剂。让我们把爱洒向每个留守学生的心田，用挚热的情感去温暖留守学生的心灵，启迪他们的智慧，激励他们去追求真理。

附：个人信息——姓名：罗盛勇单位：广西河池凤山县乔音初级中学电子信箱：qiaoyinluoyang@126.com电话：***邮编号码：547608

第二篇：班主任工作经验交流：让爱充满学生的心田

班主任工作经验交流：让爱充满学生的心田

我们作为一名人民教师都会意识到：控辍保学工作关系到义务教育法的贯彻实施和普九成果的巩固与提高，关系到基础教育的改革与发展，更关系到每个青少年的个人与家庭的幸福。特别是我们当班主任的在控辍保生方面更应认识到它的重要性。我作为一名班主任，在几年的班主任工作中，在控辍保生方面取得了一点令自己略感欣慰的成绩，在此愿与各位一同分享，也算是我的一点肤浅的见解吧。

一、打开心灵的窗户，让阳光照耀每位孩子的心灵

在我多年当班主任的经历中，我深深的感到：当一位班主任不难，但要当一位好班主任，还真是不容易。前些年起初当班主任时，对于刚刚走进初中“小朋友们”，我始终认为，他们还很小，不懂得什么，没有必要跟他们过多的交流，更没有必要跟他们进行心灵的沟通。我想他们能懂什么？于是在当班主任的日子里总是一味的加强管理，施以高压，三声五令强调纪律性，平时也很少注意学生的行为和动向，认为他们在老师的威慑下，不会违反纪律，只要加强纪律性，自然就会是听话的好学生。但是，在以后的日子里，我发现孩子们总是“不听话”，甚至有很多的时候总是喜欢跟我对着干，一部分学生也感觉到我班学习没有什么滋味，就“离班出走”，在外流浪，最终导致部分学生流失。面对这样的情况，我在想：都是一样的当班主任，为什么有的班级学生怎么就一个都没有流失呢？而且班级的凝聚力也很强，无论是在学习上、纪律上，还是学校开展的各种活动中都能获得让人羡慕的成绩。针对这样的情况，我在细心观察那些做得好的班主任平时的工作方法，同时也在内心深深的自我反思：是的，我以前的认识与做法错了，我只注重外在的管理，而忽略了孩子们内心的想法，缺少与他们心灵的沟通，没有把自己真正融入到他们之中去，所以注定是要失败的。

悟以往之不谏，追来者之可追。同样作为一名班主任，我要重新认识我的学生，特别是现在的学生，虽然他们的年龄还小，但他们的内心世界十分丰富，懂得的事情也很多，甚至有些新鲜事物比我们老师懂得还要多。所以，从这以后，我在新生入学后首先进行的就是让“孩子们”进行内心独白：开展“珍惜缘分”的主题班会，跟学生进行心与心交流。首先我自己做自我介绍，主动打开心灵之窗，再让每一位学生都做自我介绍，坦诚交流，各抒己见，谈谈自己的兴趣与爱好，让学生充分展现自我，让每个孩子在内心深处都能感受到他们都受到老师与同学的欣赏与器重。主题班会之后，与学生盟约：相逢是缘，三生石畔，有个情字，让我们共同聚首，相聚在一个班级，这一聚，我们就要共同度过初中的三年，这三年，是我们人生发展的黄金期，既然相聚，谁都不许离开我们这个集体，谁也不许反悔哟。正是通过努力，我现在所带的91班，从七年级开始到现在八年级，一个都没少。

二、用爱托起留守少年儿童心中的梦想

每一根藤蔓缺少大树的支撑，随时就有可能被大风吹趴下；每一个留守少年儿童缺少父母的关爱与亲情，就随时会因为缺失亲情与关怀而走入歧途。作为班主任，要加强控辍保学工作，我认为最重要的是要特别关注留守少年儿童，这是新时期给我们教育工作者提出的新的课题。这些留守少年儿童，大多是跟爷爷奶奶、亲戚朋友居住在一起，父母为了生计，常年在外打工，有的几年都没有回家了，这样的留守少年儿童自然也就缺少了本应属于他们的那份亲情与呵护，于是爷爷奶奶的话、亲戚朋友的话，他们不屑一顾，自是我行我素，生活缺少目标，学习缺少动力，在学校也是“身在教室、心在网吧”，为了好玩，把学习不当一回事，把老师不当一回事，成为老师眼中的“问题学生”。

三、做生活中的知心伙伴，人生路上的良师益友说学生什么都懂，其实生活中很多时候，他们遇到问题也是不知所措，作为班主任，要时刻与同学们进行沟通，做生活中的知心朋友。每年的春季、秋季都是流行感冒多发的季节，学生感冒了不懂得买药，天凉了不懂得添衣服，生活的小事随时都要关注。去年的秋季，很多寄宿生都感冒了，整天的咳嗽不停，如果睡觉前能有一盆热水烫一下脚那该有多好呀。可是学校条件有限，没有办法，我只好每天晚上都烧两大桶热水，待同学们下晚自习后，就叫那些感冒的同学到我家里泡脚，十多个学生为着一个大脚盆，唧唧喳喳的泡着脚，说个不停，却也是很温暖的感觉。周末了，部分留守学生无处可去，我便经常和他们一起邀上科任教师一起去爬山，然后回到我家里看看电视，拉拉家常，虽然是吵闹点，却杜绝了学生无处可去走向网吧的现象。

对于学习上有困难的，摸清学困生的情况，做到心中有数，有的放矢。

首先，学困生的转化是班级管理的重点又是难点。在推进素质教育的过程中，教育必须面向全体学生，关注每位学生的成长与进步。让每位学困生根据自己的实际情况，按照“低起点、小目标、分层次、分阶段”的原则，确定自己的行为目标。每周写好周记，对照自己确定的目标，反思一周来的表现，进行自我点评，我在附上一周的寄语。这样通过师生双向互动思想交流，绝大多数学困生一次比一次进步，尝试了成功的快乐，重塑了自信心。

其次，我班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。所以，我进行了摸底工作。从学生干部，学校教师，以及问卷调查中，了解了我班的特困生情况，并建立了特困生档案。上报特困生的档案，为特困生学习扫清经济障碍。学校每年都会有社会捐资助学的单位和个人，及时上报我班特困生情况，不仅为学校提供依据，也为我班的控辍工作开展打下了基础。我班的张金枝同学，刚进初中不久，其父亲就检查出身患癌症，张金枝同学面临辍学的危险，作为班主任，就要极力为这样的学生排忧解难，先是发动本班级捐款，之后联系学校，发动全校进行爱心捐助，这样，让张金枝同学坚持下来了，她本人学习也十分用功，是一位品学兼优好学生。

其三，实行经常家访的措施。对有辍学迹象的学生及时下去家访、了解情况，做好动员工作，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生、单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对学习中、纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。深入细致的做好学生的思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，用我们朴实无华的真实工作得到社会各界的支持，为控辍工作扫清了许多障碍。第四，做好学生心理辅导工作。初中阶段学生正处于人生发展的黄金时期，自我意识膨胀比较明显，自卑、自信、早恋、闭锁心理、青春萌动等都是孩子们内心存在的正常心理现象，作为班主任就要及时对学生加以引导，要求他们全身心投入到学习之中。控辍保学工作，“一个不能少”是我们当班主任的、也是我们每位教师的座右铭。我所带当91班从初一到现在的初二，看到这40张熟悉的面孔，我确实感到由衷的欣慰和自豪。同时，也深深地体会到今后责任的重大。但我有决心、有信心在今后的工作中一如既往，不断探索，勇于创新，大胆尝试，带领我的学生谱写石堤中学更加辉煌的明天！谢谢大家！

第三篇：让爱沐浴一切---班主任工作案例

让爱沐浴一切

陶行知曾经说过：没有爱，就没有教育。通过这几年的班主任工作，我对此深有体会。尤其在开展学生思想道德建设工作方面，我们班主任必须用我们的真心、爱心、耐心来感化和教育他们，让他们能够对我们敞开心扉，与我们真诚相处。下面借我在这方面的一个成功案例，谈一点体会。

我所带的2007届毕业生里面，有一个叫王群的同学。这名同学，从小学入初中的时候就是带着帽子进来的：逃课，打架，诈钱，以网吧为家„„对于这样的学生不头痛那是假话。但是，既然进了我班，不管以后教育他有多么困难，甚至不知道能否成功，对于我来说，都意味着责任。责任就必须去做，于是我去做了„„.首先我来到了他小学毕业的学校，找到了他以前的班主任了解他的一些情况，以便对他有更详细地了解。我了解到：他父母是外地来打工的。四年级的时候，父母离婚了。他和他爸爸一起生活, 他父亲是一个长途汽车司机，三天两头不在家，根本顾不上这个孩子。所以，这个孩子既没有母爱，又缺少父爱，基本处于无人照顾的游离状态。偶然的一次机会，让我找到了入手的契机——有一天，他来到办公室跟我说，教室的玻璃不致被谁打碎了。后来我调查到，是他干的。我在考虑：他为什么要“恶人先告状”？因为他不想别怀疑，进而掩盖事实。这说明他自尊心尚存。第二天，我用自己的钱悄悄的玻璃换上了。然后对全班说：“事情已调查清楚，是别的班同学不小心打碎的，现在已经换上了。”后来我悄悄地放进他书包一封信，写道：“做人一定要诚实，做了就要敢于承认。”我并没有指望这封信的能带来多大效果。可是令我吃惊的是，第二天他毛遂自荐要当班里的公物委员。我自然应允了。在接下来的日子里，他的确有所好转。可是好景不长，他又开始逃课。后来同学告诉我他经常去一家叫“起点”的网吧。并他的QQ号告诉了我。这家网吧的老板告诉我，他每天下午来，晚上十点回家。我想当面逮着他`会更加伤害他的自尊。后来我又打听到一个秘密：他家的钥匙放在门口的鞋垫下面。于是那天晚上我悄悄地去了他家。果然没有人，满屋凌乱不堪，狼籍一片。我把脏衣服洗了，卫生打扫了，饭做好了。然后就回家了。估计他到家了，我就给他邻居打电话：询问他回来没有，听说回来了，悬着的心就放下了。与此同时，我回家以后，我就以一个寻找儿子的母亲身份出现，和他网上聊天。我知道这样的身份会引起他的共鸣，他果然没有拒绝我，一连四天都向我诉说他的苦闷和对亲情尤其是母爱的渴望，他好像真的把自己当成我所谓的要找的儿子了。有时候我都落泪了，也好像我找到了儿子。虽然他不知道我的身份，但是我感觉到他的心在慢慢的向我敞开。在我连续去了他家五次以后，第六天的早晨他放在我桌子上一封信，写道：“老师，邻居把一切都告诉了。我以后不去网吧了！”那一霎那，我的眼泪夺眶而出。虽然没有感人的言语，但是我知道这次他是真的下了决心了。

果然，以后他再也没有逃过课，小毛病也慢慢改了不少。成绩也慢慢有所进步。后来有一天，他竟然对我说：“老师，我认你做干吗把！”虽然我只大他十几岁，但是我愿意做他的妈妈。就这样，浓厚的师生情和亲情，让这只迷失的羔羊找到了归路。通过这件事我明白了：要做好后进生的转化工作，老师应该做到以下几点：

一、正了解后进生，尊重他们的人格, 唤起他们的自尊。

后进生并不是天生的，他们也是正常的学生，也需要阳光，需要关爱，需要尊重，而且比优秀的学生更需要尊重。后进生由于各方面都比较较差，平常受到的批评比较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。平常没有多少人从真正意义上尊重他们。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。作为班主任应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

二、善于挖掘后进生的闪光点，帮助他们树立自信心，激发他们的学习兴趣。

“只要有优点，就要鼓励他们”，这是一位成功的班主任曾经告诉我的经验。是的，每个孩子都有一股强烈的胜利欲望，都希望得到别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，都可能让孩子兴奋不已。尤其是后进生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以赞许或鼓励对他们来就显得尤为重要。其实后进生也往往有其各自的“闪光点”，只要我们留心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。

三、用爱心、细心和耐心敲开后进生的心扉。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。“爱生”不容易，“爱后进生”更不容易了。我们应该把更多的爱给予后进生，让他们也时常沐浴在阳光里。他们一旦感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，从而乐于接受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法地去触动他们的心灵，唤起他们的共鸣。爱后进生，还应该给予更多的宽容。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。后进生的转化并非一朝一夕就能完成的，在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。对此我们要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们以外，还要耐心地教育和期待他们，仔细观察他们出现反复的规律，并且尽快地采用恰当的办法，最终使他们转化成为一位好学生。

作为一名班主任，我们应该从我们的良知和责任心出发，用我们的爱心、诚心、细心和耐心为工具，把在暴风雨中受挫的幼苗的扶起来，一次不行，两次，三次，直到他自己可以独立站起来。每个后进生，都不是天生的，他们都有良性的一面。只要用心的去发现，精心的去培养，耐心的去引导，他们都会有所转变的。从而每位班主任都会体会到成功的喜悦！河北省霸州市第十七中学 赵建稳 邮编 065700 电话 ***

第四篇：班主任经验交流-让爱洒向每一个孩子的心田

让爱洒向每一个孩子的心田

文良鹏/2010.1.爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。人一辈子要么碰到一宽德厚的父母，要么遇到一位善才的老师。所以，教师的爱，对学生学习、个性发展影响甚大。作为一名合格的班主任更是如此，不仅要关爱学生的学习，还要关爱学生的生活，更重要的是引领他的人生。总之，教师要把爱洒向每个孩子的心田，把每个学生当作自己的儿女?朋友。尤其是后进生，它们或是不愿意受纪律的约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩极差。他们经常受歧视，挨批评，压抑、自卑、逆反情绪重，会逐渐变得冷酷、孤独。尽管有些后进生妄自尊大、旁若无人、为所欲为，但内心是空虚的，这正需要教师用真挚、炽热的爱去弥补和温暖。

一、班级管理办法

通过向魏书生的讲座学习，要使班级能顺利的运行，就要建立一个合理的管理团队来进行，让同学们能找到自己的价值点，各施其职。让孩子们事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做。比如，有同学打架或是有意外发生，我能在第一时间通过网络知道信息；有同学生病，我能很快知道病情的症状以及严重情况，并根据情况作出指示或处理；有同学上课吃零食，我们就选出一队人来管理；有同学成绩差，在班里没有地位，我就根据情况，让他们分别管理门和开关电灯，让他觉得他存在的价值和必要性，提高这部分人在同学们心中的地位。有同学学知识快的，经常没事干，我就给他们分配一个帮辅对像，既让他们有了事做，又培养了他们的助人意识。在学习和生活中需要的岗位，我们就设，并适时增补或减去。

二、班级管理理念

1、尊重信任

一位名人曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重?信任学生是教师对爱的情感和行为的具体表现，学生自尊心强，教师在处理学生事件时，重视维护学生的自尊，才能取得最佳的教学效果。例如我班的张鹏同学智力发展一般，学习成绩不好，是一位同学看不起的学生，但他在热爱集体、热爱劳动方面，全班没人比他强。抓住这一点，我经常表扬他，慢慢提高他的威信，使其他同学对他改变看法。他压抑的心情逐渐变得开朗，学习有了劲头，成绩也渐渐上升。现在已经能认识很多字了。这样让他能在一种没有敌视的环境里消除自卑，学会抬头做人。保护特异学生的自尊心不被伤害，使特异学生能体会到老师和同学的善意，品尝到受人尊敬的滋味，他们会从心里感谢老师，热爱这个友善的集体。如果我们不善待他、不保护他、不尊重他，或者出言不逊，或者另眼相待，他们就可能一蹶不振，或者干脆撕掉那薄薄的尊严面纱而变得玩世不恭了。教师如果重视了学生自尊心的培养，就会使学生在行为规范和学习的竞争中扬长避短，就会使学生理智的接受教师的帮助和教育，并能自觉的在为班集体的服务之中自我完善，最终会将自身对自尊的渴望，转化成他人的赞许和支持。作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。本学期我班学生出现几次丢东西的事，因为钟江同学平时表现差，曾手脚不干净，同学们怀疑他。我先找他谈话，从他的陈述中我了解这事不是他干的。后来我引导他向同学们说明的情况，并主动担任了开关门的要务。让他感到同学们是信任他的，他在班 1

也有事做，有存在的价值。爱因斯坦就曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容之中蕴含着了解、信任、等待表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。”

2、以理服人

以理服人，其核心就是实事求是。教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持正面教育。只有对学生充满爱，教师才能做到不管对待什么问题，都不会匆匆忙忙，主观臆断的下结论；不会采取简单、粗暴的压服方法；不会遇到什么性质的问题都用一个模式的教育方法去处理；而是循循善诱，用道理来打动学生的心灵。因而“顶牛”“撞车”这些反映师生思想隔阂的现象就很少发生，师生感情会更加融洽。这是令我感到非常欣慰的一件事。

3、以情感人

以情感人，就是以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。多年来的教学经验告诉我，以情感人，建立和谐的师生关系，关键在于教师对学生的理解。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”因为只有理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能有沟通思想的办法，有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生，需要教师有赤诚之心，真挚之情。每当我接一个新班时，我首先做的就是“紧跟”学生。课上课下与学生紧紧相连、交谈、游戏，同欢乐，同忧愁。几天时间就让他们感到教师不是可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。我对学生关心备至：成绩不好的我坚持补课；对生病的学生，我在班上成立了病队专门带他们看医生、打针；对于弱智的学生，我从不歧视，甚至对他们照顾得更加周到。我相信这样做，一定会给这些幼小的心灵带来安慰和温暖。当教师在心灵上和学生融为一体，在情感上和学生协调一致，并且在恰当的时候，真诚倾听，积极引导，善于调控，主动沟通，利用和引导学生的活水，时时清纯来自学生的水源，再淳清自己的心灵，师生互清，师生互动，就一定会形成一股活力，汇成一片汪洋，为教育打造出一汪沐浴灵府的深潭！用一位学者的话说“用心灵构建的桥梁，不会坍塌，不受时间、距离、年龄等因素的影响。像一根红线，需要时召之即来，不要时挥之即去。她像一道彩虹，存在于师生之间的心里。”

4、爱中有严

爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严，严中体现着爱。学生由于自制力不强，不善于控制自己的情绪，往往有意无意地犯些小错误。因而，教师必须用严格的纪律来约束他们，要求他们，使他们言行规范。古人云：“严师出高徒”是有一定道理的。对优秀生或班干部，我要求他们处处以身作则，做同学们的表率，对后进生更不放任，我花费大部分时间和精力对他们严格要求，做细致的思想工作，并且持之以恒。对没有良好学习习惯的学生，更是严格教育。老师的工作是辛苦，而创造出的价值是无穷的。因此，教师的工作也是极其光荣的。教师只有将自己最珍贵的爱，洒向每一个学生的心田，才能做一名深受学生尊敬爱戴的好老师。本班男同学较多，相应违纪现象也会较多，针对这一情况，经常利用下课时间、活动时间等到同学中去，和他们谈心，特别是杨俊杰、张鹏、蔡勇和钟江同学，他们经常被学生初学生投诉，我多找其谈心，指出其不妥之处，使其能认识到这样做的害处，同时表扬他已逐步改正了缺点，并请其家长配合，使他戒掉坏习惯。

总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

第五篇：让师爱播进孩子的心田

谈家风、话校风、正师风

让师爱播进孩子的心田

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。爱能感化学生，引导学生纠正言行上的偏差，使他们甘心情愿地投入到学习中去。我们班有个叫天乐的学生，特别爱上网，星期天作业总不做。父母离异。几个老师提起他，都摇头说这孩子无可救药了。他是从邻村转入我校的，我有责任帮他走出迷雾、找回自己。我观察他几天后，发现他虽贪玩，但聪明义气。于是我决定用自己的方法来帮助他。

有一天放学后，我叫住他，说：“听说你特爱上网，走，咱们一起去看看。”说完就和他一块去了学校的电教室，他开始有些不好意思，一会后，他就熟练地玩着游戏，把我看得晕头转向，我说：“看你键盘这么熟，你打几个字我看看吧。”由于基础不好，他对汉字拼音没什么门路，半天打不出一个字，选择出来后还是个白字，越打不出越紧张，我拍拍他的肩膀说：“你看老师的”，说完便很快地打出了几个字，说：“你看不好好学习能行吗？连基本的打字都不会，你如何与别人交流？你虽然很会玩游戏但你觉得能对你今后的人生道路起何作用呢？”他若有所思地低下了头，我又趁热打铁的说：“这样吧，你赶快回家温习拼音，下星期六我们网上见，老师和你一起玩，但这期间你不要再玩游戏。”他考虑了一下点头答应了。第二天下课后，他再也不像以往那样疯闹了，而是看课后的生字表读拼音，“不错，是个说话算话的孩子”。我暗自欣喜。

一星期后，我看到他能正确地打出几个字虽然速度有点慢，但我还是夸他有进步。我又和他约定，若拼音还熟点我下次便教如何上网查资料，他很高兴。就这样我一步一步地引导他正确地使用网络，让网络帮助他学习，而那些他曾为之疯狂的网络游戏，也逐渐对他没啥吸引力了。熊天乐的转变更让我坚定了一点：有爱心就有奇迹，没有感化不了的学生.。爱就是净化学生心灵的法宝。

二、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

教师规范的言行是净化学生心灵的春雨。“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。教师必须时时、处处，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。,教师一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的教育作用。有一次班会课上，忽然，外面大雨“叭叭”直下，有的学生家长送来了伞，有的学生没有伞。为了不让少数学生着急，在下课之前，我对一个学生说：“王天宇我送你回家。”紧接着教室里响起了“我送何卓回家” “我送天乐回家”„„我想这就是率先垂范的教育力量。垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，给留守学生辅导作业，送远处的小学生回家。虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？

教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。

三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。”这句千古传诵的名句,象征着一种无私奉献的精神。春蚕一缕缕地吐着丝,直到老死蚕茧;蜡烛闪亮着火光花照亮人们,直到油尽成灰,毫不吝惜自己的光明。教师的奉献精神不正象征着一支支用全部心血照亮学生心灵的蜡烛吗?不正象征着像春蚕一样用自己的知识乳汁浇灌着人类智慧的花朵吗? 相信许多人一生之中最难忘最敬爱的人就是自己的老师。

我们的大部分老师甘于清贫，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们用生命诠释了教师的神圣与崇高，获得了学生及世人的敬仰。然而，也有一部分教师，缺乏一个教师应有的基本素质与师德修养，争名逐利，眼光狭小，心胸狭窄，整日盯着的只是自己的那一点蝇头小利，没有大局意识，没有奉献精神，缺失责任心，一旦自己利益受损，不惜哭、闹、上访，全然不顾人民教师的形象。可以想象，当一个教师丧失了基本形象与威信的时候，当一个教师沉醉于一己私利之中的时候，当一个教师胸怀狭小的时候，这样的教师还怎么培养学生？在市场经济浪潮的冲击下，人们的思想观念和价值观发生了很大的变化。在这种情况下，教师更应该以陶行知先“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于“教师人类灵魂工程师”这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造！

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。这样才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。