让师爱的阳光洒满心灵的每一个空间

第一篇：让师爱的阳光洒满心灵的每一个空间

让师爱的阳光洒满心灵的每一个空间

肃南县职教中心 杨咏梅(734400)二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广，思想复杂，教育难度很大。尤其是我们职业学校，学生文化基础差、素质较低、管理难度更大，如何教育，这是摆在我们每一名职教工作者尤其是班主任面前的难题。记得一位前教育部部长说过，“职业教育是一项功德无量的事业！”的确，职业教育常常都是在做化腐朽为神奇的伟大事业。大家知道，经过中考的优胜劣汰，剩给我们职业学校的生源，基本都是些生活自理能力差、人际交往能力欠缺、自我控制能力不足甚至存在自卑、自私、放任、懒散、缺乏信心、自暴自弃等等许多心理问题的学生了，他们当中还有相当数量的学生来自单亲家庭，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个。他们的心理问题更使我们职业教育变得异常的艰巨。班主任要把这样的班级管好、理顺不是一件容易的事情。在教育飞速发展的今天，我作为一名职业学校的班主任，深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解和独特个性、身心健康、人格健全的人。我的治班理念就是用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

一、做班主任工作要有爱心。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。对于有缺点和错误的学生，不能一味的训斥和挖苦，伤害他们 的自尊心，而要在情与理方面多作疏导工作。比如说我班的一名女生，多次违反校纪校规，屡教不改，但我仍然没有放弃，而是多次做耐心细致的思想工作，虽然收效甚微，但我至少让她感觉到了我的爱，有一次她伪造假条请了隔夜假离校，但一小时左右就返校了，事后她给我写了纸条，说她虽然特别不情愿，但知道这样做会给我制造麻烦，所以就克服欲念回来了。我觉得能否让学生肯替老师着想，很大程度上取决于老师为学生付出了多少爱。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应用一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，就一定会产生出教育实效的。比如说我班的一名男生，有一段时间上课精神萎靡，学习三心二意，什么作业都不做，我就根据他的情况和需要，多次找他进行了“自然而不直接、真诚而不偏执、恳切而不反感、安定而不急躁、恰当而不随意、对症而不任意” 的谈话。我惊喜的发现他不仅学习兴趣浓厚了，而且自觉性也强了，不但能保质保量完成作业，而且还能积极参加班级活动，对老师也有礼貌了。所以说“爱的力量是无穷的”，我们老师只要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。所以真诚的师爱是可以感化学生的。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

二、做班主任工作要有细心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。班主任应有一颗纤细如发的心。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多与家长沟通，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、做班主任工作要有耐心。俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生是每个班主任都会遇到的问题。尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础．尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。我班里的李某是最令我头痛的一个学生，纪律松散，生活散漫，他对学习没有兴趣，还沾染了抽烟的恶习。无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？所以我千方百计地创设让他展示自己的机会，让他获得成功的体验，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。他喜欢唱歌，周末全校性歌唱比赛中我就给他一展歌喉的机会，使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进 的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、表现也出色了。总之，爱心加细心加耐心，不可教的“孺子”也变的可教了。作为一名教师，尤其是班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。这样，我们就能用爱的双手托起明天的太阳——21世纪的建设者。

第二篇：让爱的阳光洒满每一个角落!

让爱的阳光洒满每一个角落！

——“关注个体，关爱学生”案例

接任现在这个班已经两年了。在刚接任不久的时候，我发现学生在语文学习中的“两极”分化现象明显。有的学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不复习功课、厌恶学习，作业不能独立完成，从而导致语文成绩落后。这部分学生怎样才能转化？针对这些现象，我尝试着对这部分学生进行个别关注，效果不错。现就其策略及部分案例叙述于后：

1、建立良好的师生关系。

俗话说“亲其师而信其道”，为了改变学生的厌学情绪，我经常有意无意的请他们帮忙。平时，请他们帮助分发作业本、试卷；课余，邀请他们一起打篮球，鼓励他们，要有信心„„后来，李鑫雨在日记中写道：“王老师很平易近人，经常和我们一起谈心、游戏，教学能力强，文章写得好，我很崇拜他„„”在我的默默期待中，这些学生，上课也能认真听课了，作业也愿意做了，有时还会主动向我请教一些问题，对他们的点滴进步，我都及时的鼓励。经过一段时间的努力，我和这些学生建立了融洽的师生关系，为下一步的工作打下坚实的基础。

2、倡导纵向比较，鼓励自我竞赛

我经常鼓励学生进行纵向比较，自我竞赛。所谓“自我竞赛”，也就是将昨天的我与今天的我进行比较，自我反省，自我竞争，自我战胜，从而达到教育转化的目的。在教育实践中，我们启发他们：我今天是不是多学了一些东西，表现是不是好一些？哪怕是一点点？如果有，那就说明今天的我比昨天的我进步了。只要每天进步一点，长期下去，就会进步不少，就会取得成功，就会成为优秀的一员。

学生黄某，上课只是专注地听，不善于思考，不能积极主动地投入学习，更谈不上创新了……我耐心地观察她的表现。一节辩论课上，她在小组中大胆地表达了自己的见解：“我觉得善意的谎言是可以的，这并没有让我们养成不好的习惯，反而有利于促进人性的美好……”我抓住时机，给机会让她在班上辩论时表现自己。她赢得了大家激烈的掌声，我也进行了肯定的评价。课后，我找到她：“看吧，只要你积极地思考，并善于表达自己的意见，精彩就属于你！老师相信只要你自己和自己比赛，一天比一天进步，你今后的学习中一定会善于思考，积极主动，不断提高的……”现在她已跨入班上优秀生行列！

3、尝试平等竞争，寻求横向发展

我们还鼓励学生与自己学习能力相同、品性表现发展相当的同学进行平等竞争。学习程度不一致，品性表现差异悬殊，其竞争就必然存在不公平的因素，而且也不利于教育，第 1 页

更不利于他们的成长。鼓励学生与自己程度相当的人进行平等竞争，有利于培养他们的自尊和自信，有利于他们的发展。

学生甘某，其父母均外出打工，由年迈的爷爷管理。他常不完成作业，上课玩小东西，爱撒谎，经常与同学打架。经多次说教，效果仍不理想。后来，我发现与他“同病相怜”的冯某有了明显好转，就找他谈话：“你看，冯某已经有了明显的进步。敢不敢和他竞争一下？”他头一摆：“哪个不敢？”我见时机成熟了，便趁热打铁：“就是，老师也相信你能取胜！如果你赢了，我给你按一等奖对待！”……后来，甘某在不断的竞争中，逐渐转变了过来，连昔日的伙伴都说他变了样。他爷爷来学校接他的时候，不住地感谢。我告诉他：如果孩子自己不想进步，什么办法都没用。回家后多给他鼓励与自信，让他不断进步。

4、巧用他山之玉，进行补偿促进

学生的素质发展怎样？心理状况如何？教师要坚持用发展的观点去看待。如果仅就一时一事就下结论，必将导致教育的失败。要知道，事物都是不断发展变化的。学生在其学习生活中，总有爆发能量，产生信心的时候，不可能没有一次成功的体验，或课堂上，或课外活动时。只要善于发现，就能利用原有的信心或其他成功的经验，“牵此一发，而动全身”，来激起孩子的某种冲动，助其树立起应有的信心，从而促进其发展。

学生李某某，每天沉默寡言，上课亦是如此。他在作文中写道：“妈妈，我常常不由自主地想起您，想起您牵着我的手一起逛街的情景……尤其生病的时候，就更想了……但我知道，你们外出打工是为了我……”这孩子明显缺少亲情。怎样打开教育的缺口呢？评讲作文时，我特意找出他的作文，大加赞扬，说那是一篇情真意切的好文章。他露出了难得的笑容。小组交流作文时，他破天荒地发言了。这就是教育的契机！从此，我更加细心地关注这孩子，只要有机会，就毫不吝啬地把爱洒落在孩子的身上。现在，他有了巨大的改变，身边有了要好的伙伴，学习积极认真，性格也比较活泼了。我相信：爱是有回报的！

5、放大学生的闪光点，进行有效的激励。

学生大都十分在意老师对他们的评价。我对他们的评价落在“激励”上。班上学生艾某某，习作水平不够好，她自己也很想进步。一次，我发现她的日记中有几个句子写得不错，便在上课时有意放大她的闪光点：“艾某某的日记写得不错哟，特别是这几个句子值得大家欣赏„„”从此，她就接二连三地交来自己写来的日记，要我帮她修改。这正是我所期望的！渐渐地，她的习作水平有了很大提高，在今年的全国关工委征文大赛中还获得了二等奖。

总之，关注个体，关爱学生，是我们每一个教育者应认真思考并努力做好的事情。以上关注学生的方法还在实践、反思、再实践的过程之中，希望能得到更多老师的指正，以期收到最好的效果。

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第三篇：让心灵洒满阳光

让心灵洒满阳光

周春侠

在“游戏的童年”里,人们之所以无忧无虑、简单而快乐，就在于那时的心灵充满了美好的梦想和纯真的感情。我想让我的学生心中永远充满阳光，发现生活中的真诚、善良和美好，从而让心灵里总是阳光普照，以积极进取的心态去面对生活，面对人生。

目的：激发孩子的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，提高孩子的习作水平，起码对提笔写点东西不发怵。梦想达到：让孩子对写作有种“让自己的铅笔在纸上蹭痒痒”的美好感觉。（从小培养）

方法与措施：

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”好的作文，源自生活。可是，生活的激流波澜壮阔，生活的长河奔流不息，要想从浩瀚多变的生活里汲取浪花，就应该做生活的有心人，做到勤摘抄、勤练笔、勤总结，这样才能有效地提高孩子的作文水平。

勤摘记。我和孩子讲，我们写出来的作文总是不生动、不具体，不是缺乏生活经验，我们有自己的生活积累、亲身感受，我们不能用恰当的、准确的、较丰富的语言把自己的所见、所感、所想表达出来。这是可以深深体会到语言积累的匮乏，以有语言显得苍白无力。所以，我们要不断向大脑输入语言信息：背诵古诗文（不仅仅是背一背，从中懂得道理，在今后的写作中能准确地加以运用，一下就可以提高自己的作文档次，批阅老师一看就知道这学生文化修养高。）积累本摘抄好词好句，学生也是图文并茂，学校要求老师每学期读书，做一本读书笔记，我把自己的读书笔记给孩子们看，观看五（3）班孩子们的“采蜜集”、“浪花集”。我们约定一学期每人摘抄一本，有些学生做得很好，自己课下进行积累，我只是每周布置三页，没有硬性规定，一段时间进行阶段性的总结，对表现好地进行表扬。想对孩子是一个慢慢熏陶、引领的过程，他看到别人在不断进步，慢慢自己会有这种意识，同时，只要有一点点进步，我就在班上提出表扬。积累小报：让孩子对积累进行一些不同形式的尝试，也是让孩子对版面设计、自己审美的一个锻炼，激发孩子的积累兴趣，同时做小报对孩子今后自己做积累是一个引导，作专题的：古诗、秋天的、人物外貌的等。

孩子积累也如同作家重视积累创作素材一样，同学们也应该随身带着笔记本，或记录所见所闻，或记录自己正在思索的问题。或实或虚，不拘一格，目的在于抓住生活中获取的转瞬即逝的印象，使他们定格于自己的记忆中，以备不时之需。这些我想等孩

子大些后，我会加入在这些方面的积累，可想而知，摘记的内容多了，生活的积累也就丰富了，写作时自然就能左右逢源，得心应手。

勤练笔。

课堂上小练笔。语文书上新学的段式、仿写等小练笔。

周记：一人一本。好文章集结成册，已经有两本。共同起名，经大家投票选举，使用周东阳起的《梦想港湾》，孩子进行装饰。已经装订了厚厚的三本。（班级）想法：还可以出个人的日记专辑或小册子。将来对孩子、对家长都是一笔财富，孩子长大后花多少钱这些是买不回来的。周东阳：5篇亚文：4篇臧曦、龙子梦：7篇，只要孩子有进步，我们一定要把优点放大来鼓励。激发孩子的写作兴趣。

班级流动日记：尝试一种新的日记形式，让老师、小伙伴、家长共同参与到孩子的作文评价当中，引入竞争机制，使它成为一种荣誉的象征，成为成功的体现，使学生在充满责任感与成就感的状态中投入写作，让自评、互评成为学生提高写作、交往能力的重要手段。

为了更大激发孩子们对班级流动日记的喜爱与重视，我们首先征集了封面插图与刊名，经过展示——投票——定稿的竞争中，晓初的《小荷初绽》被大家一致认为最好、最有意义，因而晓初获得了第一个撰写“班级流动日记”的殊荣。同学们深刻感受到这本日记的不同寻常。我们还制定了班级日记的5条要求。从此这本日记在每一孩子手中传递，在每一个家庭传递。他像一颗火种，悄悄点燃了孩子们的写作欲望和热情。

让 心灵 洒 满

周 春 侠

光2008.1

工作总结：

阳

第四篇：让阳光洒满心灵

让阳光洒满心灵

五一班青春期生理和心理教育班会

一、设计目的：

1．通过讲解有关青春期的知识，让孩子们了解自己的生理变化。

2．教育学生如何正确对待青春期的生理和心理变化。

3．通过对学生青春期的教育，加强学生认识健康成长的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究青春期的生理和心理健康知识。青春期是人生发展的最新阶段，是从性不成熟、不能生育的儿童时期，转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。这个时期是人的一生中身体成长发育的关键期，是身体发展的定性阶段。而青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用。

三、青春期教育的内容设计：

青春发育期简称青春期，是指少年开始发育，达到成熟期，即由少年到成年的过渡时期。在人体生长发育过程，青春期占一半或更多一些时间。青少年从11岁到17～18岁是青春期；从18岁到25岁是青年期，或叫青春后期。从广义上说，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情况下，女孩比男孩的青春期要早开始、早结束2～3年。不论男女，偏早或偏晚2～3 年，都属于正常现象。

1、了解青春期有关知识。（老师介绍）

2、分男女生进行“认识我自己”的交流活动。（队干部分组进行）

3、老师发言总结。

彭春玉

2010-9-26

第五篇：让教育和爱的阳光洒满每一个角落

让教育和爱的阳光洒满每一个角落

------小学英语学习中“差生”的形成和帮扶 摘要：随着英语教学的普及，“英语学习差生”应运而生，由于语言学习的特殊性，“英语学习差生”的头衔一旦被按上，就很难再被拿下。教育界里也确实存在着一些“神话”般的实例，某某差生经过教育者的一次爱心活动，或一次点化，后来成为优等生，成为大才。这只是个别现象。它不应干扰我们对“差生”的整体认识和对帮扶转化工作艰巨性的估计。从事小学英语教学的几年，时时刻刻和学生在一起，在和他们相处的过程中，我对孩子有了更多的了解，开始走进他们的世界，并结合自己所教的“差生”，进行成因的分析和多方面的转差策略研究工作，几个孩子的发展让我兴奋不已。关键词：英语学习差生 成因 帮扶

一、对“差生”的认识

教育的前提是理解人、相信人、尊重人。教育的根本目的是培养人，是培养身心和谐、人格健全的人，区分差学生、好学生已经严重偏离教育的目标。而且“差生”一词带有侮辱性，不能将他们视为二等公民，所以本文以及作者心目当中的“差生”是指学习存在一定困难的学生，与学生人格无关。

二、“差生”的成因分析

产生“英语学习差生”的原因很多，各不相同。通过实际的观察，其实许多被判定为“差生”的学生，根本不是差生，他们智力正常，甚至非常聪明，在英语学习上落后是由多种因素造成的，这些因素来自社会、家庭、学校和个人等非智力方面： 1．对学习英语的认识不足，缺乏主动性。

就大多数所谓“差生”而言，他们没有认识到英语学习的重要性和必要性，没有认识到英语学习是一个循序渐进的过程，初学英语时觉得新奇、简单，学习也可以跟上，但当学习上碰到一定困难后，逐渐开始把英语学习的热情和兴趣转移至其他方面，如果得不到及时的帮助，学生的学习就会形成恶性循环，使英语学习越来越差。2．缺乏成功的体验。

根据新浪网的调查结果显示，绝大部分的“差生”是由于在英语学习过程中长期受到失败的困扰而逐渐失去信心。同时我发现刚开始学习英语的学生，在英语课堂上都有积极发言和参与活动的愿望，有些学生为了唤起老师的注意，不惜做出一些过激的行为，但到了中高 1 年级，很多学生就不再如此努力了，除去学生心理变化的原因外，更多是因为他们经历了太多的失败，认为自己根本不是学习英语的料，从而失去学英语的信心。3．评价方式的影响。

目前，许多学校对教师的学科教学质量的评价仍然以合格率及优秀率两项指标为主，教师为了提高优秀率和及格率，或者应付上面的检查和大范围的统一考试，根本不能顾及学生特殊的心理需求和个性差异，不管学生的学习能力差异，用优秀生的要求要求所有的学生，使一些基础差、知识漏洞多的学生不堪重负，萌生抵触情绪，像这样的评价方式——把考试成绩作为区分好、差学生的标准，伤害了大多数学生的自尊心，打击了他们学习的积极性，导致越来越多的学生消极学习、被动学习，最终放弃学习。

此外，还有家庭因素，学生个体因素等等，但我觉得，我们要更多地从自己身上寻找问题与不足，通过提高教师的水平去适应学生的发展变化，以教师的“变”去适应外部环境的“变”。

三、对“差生”进行帮抚的方法

现代建构主义认为：知识不是简单机械地从一个人迁移到另一个人，而是基于个人对经验的交流、反悟来主动建构的。转差最重要的是引导学生自己主动学习和思考。教师应通过创设良好的学习环境，发挥学生的主观能动性和创造性，引导学生积极探索，主动发现，从而达到对所学的知识真正掌握的目的。1．让学生认识到英语学习的重要性

引导和帮助学生正确认识英语学习的重要性要有合理的方法，不能总是讲一些大道理，如：我们成功入世了，要成为一名时代的英才，我们必须学好它；英语是世界上使用面积最广、使用人数最多的一门外语，是许多国家的官方语言，我们只有学好了它，才能充分了解当今的国际社会。这些大道理不能激起学生强烈的学习英语的兴趣，我们应该从近处着手、从“行动”入手，准确把握学生的心态，方能有效地加以引导。如我要求他们到生活中去寻找英语，收集大量的生活英语，如：电视机、电冰箱、洗衣机、音响等电器的说明书都有英文板块的instructions；许多广告和单位的招牌都有英文，如：HuanJiang Primary School, China mobil等等，这时教师适时的给予引导，“知道为什么生活中我们要用这些英语吗？”“不学英语你能看懂么？”，让学生们在英语学习过程中感受到需要，把课堂教学与学生的心理需要、生活需要结合起来，让他们切身体会到英语在社会中的重要性，才能提高其学习英语的自觉性。【案例】

情况介绍：蒋沈寅，男，浣江小学三（1）班学生，家庭经济丰裕，属于家长比较宠爱而生活、学习自理能力不强的类型，学习态度比较散漫，对英语学习的认识不足，家庭作业比较拖沓，上课经常走神，学习兴趣不高。

处理方法：（1）家庭工作。与其父母通过电话、家长开放日、家长会等途径进行交流，灌输“穷，别穷教育；富，别富孩子”的思想，要求父母尽力培养孩子的生活、学习自理能力，有些事尽量让孩子自己完成。同时帮助其父母加深对英语学习的了解。（2）学生工作。与孩子加强思想交流，树立孩子英语学习的正确观念。师：来，过来。生：„

师：最近学习怎样啊？ 生：（笑）

师：你发现老师在你作业本上的留言了么？（最近你进步了，你发现了么？）生：（笑）

师：你知道为什么要学英语么，这东西又不能吃，你觉得有什么用啊？ 生：无语

师：你看看老师的电脑。（开机）你看，全是英语，如果你不懂，你怎么玩游戏啊？来，你来操作一下。生：摆弄键盘。

师：还有你看老师的手机（全英文状态），你懂么？要是你有什么急事，你连电话都不会打，多可怕啊？所以老师希望你学好英语，将来帮助你爸爸开好公司。老师相信你一定可以学好。学生发展：经过几次教育，以及能得到家长的配合，蒋沈寅小朋友的表现逐步好转，加上老师上课时的鼓励和肯定，他英语学习的兴趣得到提升和巩固。

教师感受：没有目标的学习是可怕的，像这样的孩子班里还有很多，教师的教育往往在很短的时间内就会失效。只有和家庭合作，争得家长的支持，从规范学生的行为习惯着手，树立他们学习的正确观念，教育才可能长久。教师必须作好打持久战的心理准备，因为这样的情况会经常反复。

2、构建和谐的师生关系。

师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响他们认识活动的效率。尤其是对待“差生”，他们本来对英语学习就有畏惧感、有心理障碍，因而，教师与“差生”建立民主和谐的师生关系显得更为重要。在课堂上，我给这些学生更多的关爱和鼓励，为他们创造更多的参与学习、活动的机会，鼓励他们积极主动地扮演好自己的角色；课外，我与他们闲聊，一起玩耍，有意识地将一些简单任务交给他们去完成，当他们遇到困难时，给予及时的关照和解决。【案例】

情况介绍：陈新民，浣江小学三（1）班学生，父母在外地做生意，住在爷爷家，老人没有文化，对孩子的学习不能照顾多少，孩子的学习存在比较严重的问题，属于各科成绩都不好的类型。

处理方法：（1）家庭工作。和父母进行了多次交流，要求父母多关心孩子的学习，树立孩子的发展最重要的思想，并把一些方法和学习的规律告之父母。

（2）学生工作。告诉他老师有多么喜欢他，建立良好关系。课余时间请他到办公室进行个别补习，还指定一位学习比较优异的同学担任陈新民的师傅，给师傅分配任务，每天必须完成。

师：（一次去剧院看演出，我特意坐在陈新民的旁边）演出好看么？ 生：好看，那个小女孩真可怜。

师：是啊，她还要自己卖花来赚钱，你们幸福多了。你爸爸妈妈是做什么的？ 生：他们在山东做生意的，经常不回来。师：是么？那你和谁在一起呢？ 生：爷爷奶奶。

师：那你也挺棒的，一个人跟爷爷奶奶住，Mr Yang更可怜，一个人住在学校，都没人照顾，你说呢？ 生：笑

师：所以我们都很可怜，但比戏里的小女孩幸福。„„„„

学生发展：到现在，我和陈新民建立了良好的关系，有时他会在我的办公室门口，偷偷地看我，还能主动地找我问东西，他的自理能力也有一定的进步，学习成绩缓慢的有所进步。下一步我想逐步加深要求，试着让他开始脱离老师和同学的监督，加强其自学能力的培养。教师感想：放下所谓的师道尊严，真诚的和孩子交朋友，小孩子的世界是纯真善良的，在帮助他的同时，也能让你感受到人性的纯与美。交流是相互的，信任也是相互的。

3、帮助“差生”体验成功

教育心理学认为，“差生”同样有进取心，让“差生”获取某一种成功，设法满足他的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。教师在教学中可以分层次要求，有意识地设计一些适合“差生”的任务，学生完成任务后，教师要给予积极的反馈，充分肯定其能力，使他们尽快获得初步的成功。如：给“差生”布置背诵任务时，讲究弹性，背诵的量从少到多或分段背诵，甚至只背句子、词组或单词，让他们感受到自己也能做到，提高他们学习的积极性；在课堂师生交往中，要注意对“差生”的纠错方式，多用期待性的评价，启发和引导学生自己纠错，这样做，即可以保护学生的自尊，培养学生的互助精神，更重要是尽力保护“差生”的学习积极性。【案例】

情况介绍：陈飞宇，浣江小学三（2）学生，单亲家庭，与母亲生活在一起，性格比较内向，上课时经常顾自己，不能认真上课，作业质量低。

处理方法：（1）家庭工作。我走访了陈飞宇的家庭，详细了解了他的家庭情况，了解到由于家庭的现实，养成了其比较内向的性格，但这个孩子内向却不省油，按照我们诸暨的方言讲是“内油”。

（2）学生工作。在全班学生面前，我表扬陈飞宇同学的坚强，号召大家向他学习，在私下，我要求班里的几个积极分子多和陈飞宇一起玩，让他感受到集体的温馨。并和班主任联系，让陈飞宇担任班级的组织委员，锻炼其各方面的能力。师：听说你当组织委员了？ 生：恩。

师：祝贺你。希望你越做越棒。现在是组织委员，是班干部了，你的学习可得抓紧哦。生：知道的。

师：老师时刻等待你进步的消息。

学生发展：人始终生活在社会群体中，适时地为学生打开一扇心灵的窗户，就能透进耀眼的阳光。为陈飞宇做的一切，更多的希望他能真正融入生活的现实，他也很争气，生活、工作、学习地都很精彩，真诚地希望他一切都好。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，因此，在英语教学中，我们要充分发挥自己的职能去帮助和引导学生，特别是所谓的“差生”，对他们要有正确的认识，只要我们把无限的爱心投放到“差生”中间去，了解他们，相信他们，爱他们，以发展的眼光，尽量为他们创造出符合他们需要和特点的学习环境，帮助他们从心理上摆脱困境，树立健康向上的积极人生观，塑造自信自强的形象，充分挖掘他们的潜力，定能有效地促进“差生”的转化，定能提高教学质量，使每位学生都走上健康的成长之路。参考文献：

1、徐芝斌 《“差生”情感态度培养与提高英语成绩的关系》，《中小学英语教学与研究》2005年第6期

2、汪婉萍

《非智力因素与交际英语教学 》《中小学英语教学与研究》2005年第6期

3、章兼中

《外语教育学》

浙江教育出版社，1993

4、胡春洞

《英语教学法》

高等教育出版社，1999

5、《小学英语教学方法》

浙江师范大学外国语学院编写

6、《英语课程标准》（实验稿）

北京师范大学出版社

7、做好“差生”转化工作的几点体会

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8、“差生”的成因分析

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