让师爱在学生的心田流淌

第一篇：让师爱在学生的心田流淌

让师爱在学生的心田流淌 河北省海兴县滨海小学

刘学敏

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才”。老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响，回顾自己以往的教育历程，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。作为一名班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理，这不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。班里每天都有事情发生，我只选取两个例子谈谈自己的心得。

我班有个学生叫巴忠毅。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是“不可雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识到自己的错误，树立积极向上的思想态度。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨数学老师？”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”经过一段时间的努力，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排我班责任心强、学习成绩好的班长跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对班长刘华赞进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。刘华赞满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是班长的耐心帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

常言道:亲其师，信其道。由此可以看出教育是心灵的艺术，作为一名教师，更应尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，学困生更需要爱。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。

在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，让爱流入他们心田，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生，这样才会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。

一天的班会课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是武方艺。这时她的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着她一脸的纯真，我马上说：“你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”当我表扬她拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责她言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为她据理力争：一次放学，我请武方艺留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，武方艺找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早，我刚踏进教室，她就来交本子了。可见，她是个有诚信的孩子。尽管她做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的她低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思，武方艺是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常不及格，经常逃学，还知道她经常受到同学的嘲笑，因此她的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，她的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，她的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找她谈了话，要让她学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在今天的语文课上，我欣喜地发现武方艺勇敢地举手发言了，尽管她所答的问题很浅显，很简单，尽管她的回答在其他学生眼里不屑一顾，但她能站起来，能主动发言了，可见她的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后武方艺不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

其实每个孩子都渴望自己被关注，被欣赏。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一个学生都能沐浴在老师爱的阳光下，每个老师都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎来属于自己的一个春天。在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。

在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。其实学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们，让阳光遍撒每个被遗忘的角落，让爱流淌在他们的心田，在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。

第二篇：教育故事 让爱在童心流淌

让爱在童心流淌51

泗阳双语

有人说教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说教育是一首歌，一首长唱长新的歌；而我却认为教育是让我们用爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想。

一、用爱去温暖学生的心灵

乌申斯基认为，如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。

丽丽，一个寡言少语的学生。开学初，一次我护送放学路队，她默默地拉住我的手，满怀希望地望着我。然而我嫌她的小手不干净轻轻得抽回了手，她失望地低下了头。回到办公室，我谈起丽丽今天的行为，知情的老师告诉我，丽丽自幼丧母，家境贫寒。我听了心里感到酸酸的，后悔自己的举动无形中伤害了一颗纯真的心。第二天，中午放学时，我轻轻握住她的小手慢慢向前走，她黯淡无关的眼睛一下子焕发出光彩。打那以后，她在课堂上踊跃发言，课间帮我整理教具。我也常给她梳梳头，洗洗小手小脸，说些鼓励她的话。

通过这件事，我知道了爱就像温泉，可以使枯萎的幼苗勃发生机，爱就像烈焰，可以融化久冻的冰峰。

二、用爱去塑造学生

一花独放不是春，万紫千红春满园。我们的爱不仅要洒向每一个孩子，更要洒向那些特别的孩子。

常常，聪明有余、勤奋不足，作业马虎，班里许多孩子都不愿和他玩。我为了帮助他没少花心思。就在我无计可施一筹莫展时，我发现班里一个叫溪溪的同学在日记里列举了常常许多优点，还提出愿意帮助常常。我如获至宝，立即在班会上读了这篇日记，并安排王溪与常常同桌。孩子们听了都报以热烈的掌声，纷纷表示愿意帮助常常。打那以后，只要常常稍有进步，我立即表扬。现在的常常，1

由“要我学”变成“我要学”，学习劲头可大了，更被同学们推选为语文课代表。一次学生评老师，要求学生在满意、较满意、不满意中选择。常常说：“ 老师，我非常满意。”我听了心里甜滋滋的，有生如此夫复何求。

教育永远不会说放弃，放弃一个学生无异于毁坏一个学生，而热爱一个学生却等于塑造一个学生。我们做教师的就是要找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库。

三、用爱的语言去感化学生

在孩子的心里最宝贵的就是自尊。孩子的心灵是脆弱而易碎的，好像水晶。我们做老师的就要保护他们水晶一样易碎的自尊。

航航，属于那种默默无闻的中等生。忽然有一天，有两个孩子到我办公室，告诉我航航拿了小商店的东西没付钱。我惊呆了，心里感到苦涩，想我每天苦口婆心的对他们进行品德教育，竟还有孩子置若罔闻。我让两个孩子先回教室，不要声张。然后苦苦思索，怎样在不伤害航航自尊的前提下，让他认识错误。当我批改日记，看到航航的字顿时眼前一亮。在他日记上工整的写道：航航，每个人都有犯错误的时候，犯错误并不可怕，可怕的是不知悔改。老师相信你做人能像你的字一样端端正正，无愧于心，老师睁大眼睛看你的表现。我还在旁边画了一个伤心的脸。第二天，航航在日记里说： 老师，我已经把东西送回去了，我知道错了。我欣慰的笑了笑。这次画了一个笑脸送给他。

这件事使我知道了，教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。我们应以海纳百川的胸怀去包纳学生，以高尚的人格感染学生，帮助他们健康成长。

四、用爱的真诚去感动学生

老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师要时刻注意自己的言行举止，让爱心、耐心、恒心永相伴。

璨璨，敏感而可爱的女孩。有一次午写课迟到了10个学生，她也是其中之 2

一。我当时非常生气，狠狠地批评了这10个学生。璨璨在我的批评下趴在桌子上埋头小声地哭泣，但愤怒的我没有去理她。次日我批阅到璨璨日记时，璨璨写道： 老师，你错怪我了。我中午发烧去医院挂水才迟到的。我看到这些文字，脸火辣辣的，简直无地自容。他们是如此的信任我，爱我，我怎么可以不问青红皂白地责怪他们呢。我诚恳地在日记本上写道：璨璨，老师错怪你了。老师真诚地向你道歉，希望你原谅老师。后来在班会上我又当着全班同学的面再一次向璨璨道歉，并自我检讨。结果换来了璨璨灿烂的笑容和全班同学雷鸣般的掌声。

老师不是高高在上的，威信不是靠严厉。要想所有学生对你多一分亲近，敬爱与信任，就要永远做学生的朋友，用行动和真情在学生心目中树立威信。

五、用爱的眼睛去关注学生

在日常教学生活中，不是缺少美，而是缺少捕捉美的敏锐目光。

威威，是个学困生，开学没多久，他的练习册，习字册就不翼而飞。我绞尽脑汁想了好多办法去帮助他，但收效甚微。一次在课堂上，我提了个问题，先请成绩最好的班长回答，班长摇摇头。其他的孩子见班长都不会全都低下头。我用充满期待的目光巡视教室，忽然看到威威没低头，用迫切的，希翼的眼神望着我。我心中为之一动，说：“请威威回答”。威威怯生生地站起来轻轻地说出答案。我立刻大声说：“大家看到了吧，班长不会的，威威竟然会，威威真了不起。这说明每个人掌握的知识是不同的，谁也不要瞧不起别人或自己。”同学们听了我的话，不约而同地对威威报以热烈的掌声。威威先是一惊，随即流下了激动的眼泪，连声说：“谢谢大家！谢谢大家！”他从那以后，性格由孤僻逐渐开朗，活泼起来，并乐于助人，成绩也在逐渐提高。

要使每个学生都得到老师平等的关注，就需要老师躬下身主动亲近每位孩子。用他们心灵深处的渴望，照亮他们的精神世界。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地 3

培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨爱，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

最后，我想对所有的教育者说：没有什么华丽的词语来形容我们每天平凡的工作，没有什么赞美的语言能形容性格各异的学生。但当你看到你的学生在你的指导下学会了读书，写字，明白了要做一个堂堂正正的对社会有用的人时，那时所有的话语都无法表达内心的喜悦。我想那时我们就是世界上最最幸福的人了。

享受教育，诗化教育，做一名幸福的教师吧！

第三篇：演讲稿《爱在流淌》

演讲稿《爱在无声无息中流淌》

各位评委老师：

上午（下午）好，我是来自四（4）班的参赛选手李天扬，今天，我为大家讲一个发生在汶川地震期间的感人故事,故事的题目叫做《母爱在无声无息中流淌》。

2008年5月12日14时28分04秒，随着地动山摇的一声巨响，飞扬的烟尘压碎了孩子的梦境，山河哭泣，生死两难，汶川，在这一个瞬间已变得不再普通。

5月13日，救援人员在一摊废墟中发现了一名女子。当发现她是，她已经无声离开了这个世界。透过一堆废墟的空隙，可以看到她双膝跪地，整个上身匍匐着，双手支撑着身体。救援队员从空隙中把手伸了进去，确定她已经死了，又朝废墟大声呼喊，没有任何回应。这时还有成千上万的人在等待救援。救援队准备走向下一堆废墟时，队长好像看到了一些蛛丝马迹，又返身跑回来，费力地把手伸进去摸索，忽然他高兴地好到：“这有个孩子，还活着哩！”这时，队长早已滴下了如黄豆般大的汗珠。

经过一番努力后，人们终于把孩子救了出来。他躺在一条红底黄花的小被子里，大概只有三四个月，因为有母亲的身体保护着，他一点也没有被伤到。随行的医生在被子里有发现了一部手机。当医生下意识地打开手机屏幕时，一条醒目的短信出现在眼前：“亲爱的宝贝，如果你还活着，你一定要记住我爱你。”看惯了生死离别的医护人员们，落下了泪。

母爱是高山，如此厚重；母爱是大海，如此澎湃！母爱是溪流，在无声无息中流淌！让我们用感恩的心去报答亲人吧！让我们一起在爱的海洋中前行！（我的故事讲完了，谢谢大家！）

第四篇：让爱在语文课堂中缓缓流淌

让爱在语文课堂中缓缓流淌

——三年级语文上册教学点滴体会

华亭县西华镇王寨小学：任彩燕

随着新课程改革的进程，面对千变万化的世界，语文教学如果按部就班，就事论事，教者不挖掘教材的深度，不与现实生活联系，就会与社会的发展脱轨，失去她原本的风采和内含

下面本人就三年级语文教学有以下点滴体会：纵观第五册人教版语文教材，共分八组课文，每一组都有独到的特色，但又有一条主线作为连接，就是------爱的教育。

第一组四篇课文《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》，从优美的语句中不但让学生感受到童年生活的快乐，更要引导孩子从小养成爱学校爱自然的高尚情操，这种爱是一种博大的爱。

第二组课文介绍的是名人故事《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》，通过小小事件，反衬伟人对孩子的爱是细腻的，温暖的，更突出他们从小对待问题有不懈追求的科学态度，对朋友守信的好品质。从另一方面更体现出他们对人，对事严谨的爱，所以在教学中要注重启发学生理解这种无微不至的关爱。

第三组课文是介绍有关秋天美景的文章，从古诗《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》，到现代文《风筝》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》，让我们跟随作者的笔触，分享了自然带给我们的快乐，这是一种浑然天成的爱。

第四组课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》，都是从身边最常见的事物中，作者分别得到了大发现。看似偶然，其实不然，如果不是作者的细心观察，实验，玩弄，分析，怎末会得出一个大名堂呢？其实每个故事中都蕴含了主人公的爱心在里面，只不过这种爱是不动声色的。

第五组课文是介绍中国传统文化，《孔子拜师》中孔子谦虚好学，《盘古开天地》中盘古无私奉献，《赵州桥》坚固美观，《一幅名扬中外的画》让人神往。这些瑰宝不都凝结着古代人民的爱马吗？

第六组课文介绍祖国迷人景色。古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》，让我们在祖国的美景中流连忘返。教学这组课文时我们不但要引导学生欣赏祖国的美丽富饶，更要引导学生用一颗赤诚的心爱祖国。从而用发现爱的眼光面对大自然，面对社会，这种爱是美妙的，久远的。

第七组课文《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》，从一个个精彩的童话或寓言中，揭示出一个大道理：那就是尺有长短，寸有所短。要用发展的眼光看问题，外表的美不一定有用，在教学中，要引导学生不仅感受课文内容的幽默，深刻，更要学会在现实生活发现自己或他人的长处，爱朋友，爱自己。

第八组课文从正面引出爱是什么？爱是给公共汽车上的爷爷奶奶让出自己的座位，爱是给劳累了一天的爸爸妈妈送上一杯热茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手……《掌声》、《一次成功的试验》、《给予树》、《好汉查理》等都是爱的不同方式在生活中的体现。

在每组教学中，我都立足于爱的教育，让学生学会珍惜自然无私的馈赠，感受朋友的挚爱，体会古代人民的聪慧，并让每一位学生学会给予，学会互助。一学期以来，我们班一件件不留名的好事多了，同学间的感情浓了，班集体的凝聚力强了。我真切的感受到了爱的力量是多么强大！

我们教师在教育教学中要善于发掘爱的影子，引导学生感受爱的力量，并用一颗爱心去看世界，这样才能让孩子真正理解“给予也是快乐的”道理。使当代语文教材的主旋律在爱心中去唱响。

第五篇：让汉字之美流淌在学生笔尖心田

让汉字之美流淌在学生笔尖心田

——申报“广东省规范汉字书写教育特色学校”自评报告

深圳市坪山新区坪山中学

一、学校概况

我校始建于1949年，至今已有64年办学历史，是一所公办初级中学，校园面积40000平方米，建筑面积26000多平方米。现有学生1800多人，教职工160多人，其中，特级老师1人，市区名师19人、校级名师12人，中学高级教师32人。是广东省一级学校、广东省德育示范学校、广东省绿色学校、广东省现代技术优秀实验学校、全国优秀家长学校实践基地、深圳市教育系统先进单位、深圳市办学效益奖单位、深圳市书香校园、深圳市书法教育名校。

汉字书写教育在坪山中学有着较为久远的历史，尤其是在课程改革不断深入的今天，我们依然坚守着汉字文化的本源价值，尊重学生心理发展的特点和教学的基本规律，让汉字之美流淌在学生的笔尖、心田，在写字特色教育实践中彰显出独特的魅力。

二、主要做法及成绩

㈠加强组织管理，提高对规范汉字书写的认识

近年来，我校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。学校成立了规范汉字书写教育工作领导小组，校长亲自挂帅，并由教学副校长主管规范汉字书写工作，以教导处、政教处为两翼落实规范汉字书写工作，建立专兼职工作人员相结合的规范汉字书写工作运行网络，制定工作计划并认真组织实施，一级抓一级。定期对规范汉字书写工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教导处进行规范汉字书写课堂和教学质量指导与检查，政教处、办公室协调配合规范汉字书写活动落实，切实做到了有计划、有活动、有考核的机制，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成规范汉字书写 工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行。学校还将规范汉字书写要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，在工作中认真落实。

㈡创建书香校园，营造规范汉字书写的氛围。

学校的文化建设组负责相关的宣传和文化建设工作，校园的主要公共区域均设置有明显的国家通用语言文字宣传标志，学校还通过校园电视台、广播、网站、各类宣传栏、班级图书角、书香驿站、特色班级建设等积极开展规范用语、用字和规范书写的工作，创建书香校园，营造了良好的语言文字环境和规范用字、规范书写的氛围。

㈢抓好队伍建设，奠定规范汉字书写的基础

学校在初一年级设置了“写字”教学课程，配备了专职的写字教师（2人），负责对学生开展书写姿势、书写习惯、笔画结构、书法审美等的教育。我校十分注重对教师基本功的要求，设立了“教师课堂评价标准”，要求教师要具备“二字”、“一话”、“一能”，即能写一手漂亮的粉笔字、钢笔字，能说一口流利的普通话，能熟练掌握应用现代教育技术手段。在教师中开展了“教师粉笔字培训”、“手写教案比赛”、教师基本功比赛（含普通话标准、板书工整等的内容）等的活动。同时，在教学常规中，学校明确提出，教师要重视课堂主渠道对规范汉字书写的教育，要使用规范汉字，包括对学生作业的批改要使用规范的简体汉字，避免出现异体字、繁体字。在常规课、教研课等活动中，将教师的规范汉字书写、课程规范用语作为教师课堂教学评价的内容之一，强化了教师规范书写汉字的意识和能力。我校教师特别是语文教师，大多具备较强的规范汉字教学能力和较好的书写能力。

㈣开发校本课程，拓宽规范汉字书写的途径

学校按单双周配置，每两周每班安排一节写字课，给学生配发了广东省教育厅教研室编写的《书法》（初中）教材，课程设置符合国家语言文字方针政策和相关课程标准。学校还在每天中午安排20分钟供学生练字。我校还根据学生的实际情况和学习特点，组织开发了 《坪山中学硬笔书法》校本教材。学校每学期定期举办一次学生书写水平过关测试，根据历次的过关测试情况，建立了学生书法人才库。积极参加了省、市、区教育主管部门举办的各级各类书法比赛。

㈤积极参加各级各类比赛，成绩显著

近三年来，我校集体及师生在语言文字方面共获得奖项55项，其中，2011年5月，我校的师生同台朗诵节目在“齐诵诗文，喜迎大运——2011年深圳市初中语文师生同台朗诵会”中获特等奖和优秀组织奖；2011年12月，我校在“2011年深圳市第三届经典诗文朗诵表演大赛”中获评为“最佳组织单位”；2012年9月，我校选送的节目“女儿的重阳节”在“深圳市中学生经典诗文朗诵大赛”中获特等奖，等等。学校还积极开展了包括师生义写春联、师生书法比赛等活动，开办了学生书法兴趣社团。积极组织学生参加省、市、区各级书法比赛，成绩突出。2010年11月，学校被评为“深圳市书法教育名校”。学校的语言文字规范使用和师生的汉字规范书写水平在新区处于领先水平，在周边学校中起到了示范引领作用。

三、自评结果

我校依据《广东省规范汉字书写教育特色学校评分指标》进行了认真的自查自评，自评分数为96分，其中，“组织管理”19分（分值20分），“教育教学”35分（分值35分），“能力素质”20分（分值20分），“宣传和文化建设”15分（分值15分），“教育科研”2分（分值5分），“示范引领”5分（分值5分），达到了广东省规范汉字书写教育特色学校的申报标准，特予申请评审。