用智慧与激情引领课堂

第一篇：用智慧与激情引领课堂

用智慧与激情引领课堂

——用经典演讲辞激活历史课堂例谈

中央10套《百家讲坛》的热播，使很多人关注历史，喜欢历史。确实，历史是充满灵动的智慧之学。然而，在我们的历史课堂中，我们常常是千篇一律地教学生分析背景、推导结论，我们往往满足于教条化、随意化、概念化和浅显化的教学语言，在不知不觉中，不少学生开始不喜欢我们的历史教学。可见，历史课堂要充满活力，教师的语言非常重要。作为历史教师，要善于从历史的瀚海中，从人类丰富多彩、智慧哲思、充满激情的语言文化中以独具的慧眼、以敏锐的思维去挖掘洋溢着生命力的语言。在新课改形势下，历史教师还要学会利用建构主义理论，从学生的生活实际出发，从学生现有的知识结构出发创设历史情景，同时注意整合各种课程资源，树立“大文科”的意识，加强文史渗透，充分利用语文教学中生动地描述，启发学生学习兴趣，使学生更好地理解和掌握历史知识，培养学习能力。

我尝试了选用一些和重大历史事件和历史人物有关的经典演讲辞，采用将经典演讲辞引入课堂的做法，通过里面精彩绝伦的语言深深地吸引和震撼学生，收到了激活历史课堂，让课堂充满活力的效果。下面例举如下，以期抛砖引玉。

例一：巴黎和会上的精彩演讲

我曾经看过电影《我的一九一九》，影片中驻美大使、巴黎和会中国代表顾维钧为中国山东省的归属而作的演讲，简练朴实，闪烁着智慧的光芒，给我留下了深刻的印象。他的演讲也被当时的美国总统威尔逊称赞为：“对中国观点最卓越的论述。”他所采用的借物发挥、先声夺人的开场白，他演说中既符合中国的实际，也符合西方听众的文化心理几个形象生动的比喻，他的以一系列强有力的事实来反驳，针锋相对的技巧无不闪烁着智慧的光芒，深深地震撼着我。于是，我便有了将演讲辞引入课堂并激活课堂的想法。

创设情境：在世界史下册“凡尔赛——华盛顿体系”一节内容的讲授中，我在讲到中国代表团在巴黎和会上据理力争时创设了这样一个情境：“假如你是巴黎和会中国代表团的代表，你将有五分钟的时间就中国山东省的归属问题进行申诉演讲，你将怎样做你的演讲呢？”问题一出，学生的兴趣大增，纷纷提笔写自己的演讲辞。

小组讨论：学生围绕刚才的问题进行小组讨论并进行交流。

学生演讲：首先是由学生发表自己的观点，然后我趁热打铁，问道：“同学们，你们想知道当时中国代表顾维钧在会上作的精彩演讲吗？”学生的积极性和好奇心大增。于是，我将事先准备好的电影《我的一九一九》中顾维钧的演讲辞[选自《演讲与口才》（2001年第3期）]由学生充满感情地朗读了一遍。请允许我在正式发言之前给大家看一样东西（出示牧野的表）。进入会场之前，牧野先生为了讨好我，争夺山东的特权，把这块金表送给了我。（牧野：“我抗议，这是盗窃！中国代表偷了我的怀表，这是公开的盗窃！无耻！极端的无耻！”）牧 1 野男爵愤怒了，他真的愤怒了。姑且算是我偷了他的金表，那么我倒想问问牧野男爵：你们日本在全世界面前偷了整个山东省，山东省的三千六百万人民该不该愤怒呢？四万万中国人该不该愤怒呢，我想请问日本的这个行为算不算盗窃，是不是无耻啊，是不是极端的无耻？

山东是中国文化的摇篮，中国的圣者孔子和孟子就诞生在这片土地上，孔子，孔子犹如西方的耶酥。山东是中国的，无论从经济方面，还是战略上，还有宗教文化，中国不能失去山东，就像西方不能失去耶路撒冷。（鼓掌）

尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表，我很高兴能代表中国参加这次和会，我自感责任重大，因为我是代表了占世界人口四分之一的中国在这里发言，刚才牧野先生说中国是未出一兵一卒的战胜国，这是无视最起码的事实。请看（出示照片），战争期间，中国派往欧洲的劳工就达14万，他们遍布战场的每个角落，他们和所有战胜国的军人一样在流血，在牺牲。我想请大家再看一张在法国战场上牺牲的华工墓地照片（出示照片），这样的墓地在法国在欧洲就有十几座，他们大多来自中国的山东省。他们为了什么？就是为了赢得这场战争，换回自己家园的和平和安宁。因此，中国代表团深信会议在讨论中国山东省的问题的时候，会考虑到中国的基本合法权益，也就是主权和领土完整，否则亚洲将有无数的灵魂哭泣，世界也就不会得到安宁。我的话完了，谢谢，谢谢！（鼓掌）

学生自主提出问题： 问题一：，顾维钧的演讲被当时的美国总统威尔逊称赞为：“对中国观点最卓越的论述。”你说说他的精彩之处在哪？

问题二：结合演讲辞，请你对北洋政府在巴黎和会上的行为作一评价。问题三：结合所学知识，谈谈山东问题的由来，从中国外交的失败你得到什么启示。

小组讨论及解决问题：略

教师感悟：课堂上，学生的朗诵曾被热烈的掌声打断过两次，讲完之后，学生的掌声在教室中经久不息的响起，学生们都被这寓理于事、情理交融的演说所叹服，学生都为顾维钧闪烁智慧光芒的语言，为了顾维钧那颗赤诚的爱国之心而震撼。课堂因演讲辞的引入而充满生机与活力。我在引导学生提出问题后，学生又开始了新的思考。问题往往是把学生引向知识殿堂的钥匙。我竭力点燃学生思维的火花，激发他们探究问题的欲望。因为这样带着问题的学习才能勤于思考、善于思考、才会在学习方式上由被动接受变成主动探究。之后，我又请同学们给巴黎和会上的各个代表撰写演讲辞，在以后的历史课外活动中展示，学生的学习主动性大增。

示例2：联合国大厦前撼人心魄的演讲

创设情境：在“文化大革命”一章的教学中，有一段关于周恩来总理逝世的文字以及知识点：“四五运动”。我的设问是：“大家都知道，1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，设在美国纽约的联合国总部下半旗致哀，这是1945年联合国成立以来从未有过的空前之举，这使得一些国家的外交官在联合国大厦门前 2 的广场上向联合国总部发出质问：我们的国家元首去世，联合国大旗升得那么高；中国的总理去世，为什么要为他下半旗？倘若你是当时联合国的秘书长，你将如何回答他们的质问呢？”问题一出，学生跃跃欲试，都开始撰写自己的演讲稿。

小组讨论后的学生演讲：我先请几个同学上台分享他们的演讲后，又适时地将瓦尔德海姆的一分钟演讲（摘自2001年第6期《演讲与口才》）推向前台：

“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的。原因有二：一是中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是，她的总理周恩来没有一分钱的存款！二是中国有10亿人口，占世界人口的1/4，可是她的总理周恩来，没有一个孩子。你们任何国家的元首，如能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他下半旗。完了。”

教师感悟：我将演讲辞一念完，教室里响起了雷鸣般的掌声，为瓦尔德海姆机敏而犀利的谈吐，更为我们伟大的周恩来总理光鉴日月的高尚品格和万方景仰的高风亮节而自豪！我将发生在三十多年前的联合国大厦前的故事引入课堂，寥寥几语，学生对周恩来总理是一个为人民鞠躬尽瘁的好总理的体会更深刻，学生对历史的感悟会更深刻。

示例3：用金字镌刻在牛津大学的演讲辞

创设情境：《美国的南北战争》一课中，有一个著名的葛底斯堡战役，这是北方军队取得历史性胜利的战役。为了纪念在这次战役中牺牲的勇士，美国国会当年便在那里建立烈士公寓。林肯作为总统被邀请在公墓落成典礼上发表了一篇演讲。课堂上，我将选自2006年第一期《演讲与口才》的演讲辞打印后发放给学生。请同学一起来欣赏这篇后来作为美国中学生的必读课文，又被牛津大学用金字铸在校园里的精彩演讲。87年前，我们的先辈们在这个大陆上创立了一个新国家，它孕育于自由之中，奉行一切人生来平等的原则。

现在我们正从事一场伟大的内战，以考验这个国家，或者任何一个孕育于自由和奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去。我们在这场战争中的一个伟大战场上集会。烈士们为使这个国家能够生存下去而献出了自己的生命，我们来到这里，是要把这个战场的一部分奉献给他们作为最后安息之所。我们这样做是完全应该而且非常恰当的。

但是，从更广泛的意义上来说，这块土地我们不能够奉献，不能够圣化，不能够神化。那些曾在这里战斗过的勇士们，活着的和去世的，已经把这块土地圣化了，这远不是我们微薄的力量所能增减的。我们今天在这里所说的话，全世界大不会注意，也不会长久的记住，但勇士们在这里所做过的事，全世界却永远不会忘记。毋宁说，倒是我们这些还活着的人，应该在这里把自己奉献于勇士们已经如此崇高地向前推进但尚未完成的事业。倒是我们应该在这里把自己奉献于仍然留在我们面前的伟大任务——我们要从这些光荣的死者身上吸取更多的献身精神，来完成他们已经完全彻底为之献身的事业；我们要在这里下定最大的决心，不让这些死者白白牺牲；我们要使国家在上帝福佑下得到自由的新生，要使这个 3 民有、民治、民享的政府永世长存。

自主学习：在学生欣赏完这段精彩演讲辞后，我请同学以这段材料为主体，设计一道材料解析题，可以采取小组合作的形式，学会提出问题并解决问题。

问题设计：学生设计的题目有：

问题一：材料中所提的“新国家”是哪一年成立的？其标志是什么？ 问题二：试例举蕴含“一切人生来平等的原则”思想的几个法律文献。问题三：结合所学知识分析材料中所提到的“内战”爆发的原因。

问题四：结合材料分别用一句话概括林肯阐述的政治主张、集会目的、对烈士的缅怀、对今人的激励。

教师感悟：问题的解决并非教学的最终目的，在教学中更重要的是引领学生进入更广阔的学习空间，让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，这也是时代发展对学生的期盼。

当今，改变历史教学现状的关键的充分发挥学生的主动性。作为历史教师，要在自己的教学行为中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位，关注学生的学习兴趣、学习方式和学习效果，积极引导学生参与教学过程，通过创设情景、课堂模拟等活动，引导学生主动参与、积极探究、体验历史过程。以新课程理念为指导，在教学中让学生体味语言的魅力，品尝思考的快乐和创造的喜悦，用智慧与激情引领课堂，让学生在主动参与的学习过程中汲取智慧的甘露，培养健全的人格和可持续发展的学习能力，这是我们历史老师应该努力去做的，也是可以做到的。

第二篇：用智慧打造高效课堂

用智慧打造英语高效课堂

聊城经济技术开发区北城中学 刘永英

摘要：面对索然无味的英语课堂，教师应根据学生的认知水平、思维能力和情感体验等诸多因素，借助多媒体等激活教材、打开学生语言和思维之门；在传授知识的同时渗透情感教育，把知识融入到美好的情感里，知识会快乐地扎根在孩子们心中，达到情智共生；针对没有英语语言环境，学生需要背诵课文这一难点，开发超右脑，利用形象记忆和思维记忆等方式，帮学生轻松愉快背英语；课堂上采用竞争机制，给课堂注入了生机和活力，让学生绽放生命光彩。

关键词：多媒体 点燃激情 情感教育 开发超右脑 竞争机制

初中英语是教师不愿教，学生不愿学的学科，原因是教师忽略了学生是生命的载体，而没有考虑学生的认知水平、思维能力和情感体验等诸多因素，把课堂当成了“知识传输场”。事实上教师应首先对自己学生的现状进行分析，借助多媒体等多种手段激活教材，激活思维，让知识走近生活、走进生命。把课堂当成 “生命发展场”。

我们是处于城乡交接处的一所普通中学，因为近几年成绩较好的学生纷纷进城读书，我们面临的都是家长不报任何希望，成绩较差的孩子们。他们大多数是对学习不感兴趣，部分学生根本就不会听课。传统的语言传授的教学方式对这些学生已经不适应。连语言文字课都很难上，更何况英语课？针对这种现状，在英语课上，我采用了以下做法，希望与大家共勉。

一、借助多媒体，点燃学生学习的激情。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验 我抓住十几岁孩子们最敏感的视觉特点。运用多媒体，进行情景教学，激活单词和句型。让学生在语境中掌握单词和句型。如：我在教七年级上Animals模块时，收集了所有动物的彩色图片，并在每张图片下面输入各自的英文单词，然后在幻灯片的最上面展示句型：Lions eat meat.Monkeys eat fruit.接下来，我会给学生做示范，重复说出这两个句子，让学生听后模仿。教师让学生展示时要注意其中的技巧：可以先让好学生展示，从好到差，给差生多留点时间，让他们跟上，应该让每个孩子都有展示的机会。此时，同学们情绪很高亢，我会乘胜追击，与好学生再进行Pair work的练习：Do lions eat meat? Yes, they do.Do monkeys eat meat? No, they don't.What do pandas eat? They eat bamboo.ect.通过这种视听说结合的方式，打开了学生语言和思维的闸门，让学生潜意识的记住了单词和句型，帮学生扫除了英语学习的词汇障碍，增强了学生学英语的信心，为英语学习打开了兴趣之门。

二、渗透情感教育，使学生情智共生。

为了让学生保持这份学英语的热情，我会不失时机地给学生渗透情感教育。苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就应播在情感这块土壤上”.现代心理学研究也证明:积极的情感,能够有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛、意志旺盛,思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强,学生的心理潜能会得到高效发挥。比如，我在Hobbies Unit1中引入我的爱好读书时，用漂亮的扇子展示了李苦禅的读书经典：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”；在激活单词as时，结合Betty喜欢邮票的爱好，送给她“泰坦尼克号这对恋人在船头比翼双飞”的那张邮票作为礼物；结尾在情感目标达成时，我设计了“茫茫大海中一艘扬帆起航的小船”等。在多媒体的帮助下，我把知识融入到美好的情感里，让孩子们受到美的感染和熏陶，知识将会快乐地扎根在孩子们心中，使孩子们的情智都得到提高。从而达到了“随风潜入夜，润物细无声”的最佳课堂效果。

三、开发超右脑记忆，帮学生轻松愉快背英语。

英语专家陈琳教授说过：“在没有语言环境的情况下，背诵是英语学习的最行之有效地途径。”但是要求现在的孩子们背英语课文，他们觉得难以上青天。因此，降低教材的难度，灵活地使用教材成了课堂解决的首要问题。

1．把语言用形象的图片展示出来，培养形象记忆。

我把需要背的对话和课文，进行语言浓缩，运用想像力，做成图片，让学生们借助图片进行形象记忆。如在学习Cartoons 模块时，为了激活孩子的形象思维，我分别做了Superman、Spiderman、Tom and Jerry、Monkey King、Tintin、Snoopy等许多图片，在形象化图片的帮助下，语言跃然纸上，变得非常容易，学生记得非常快，并且记得牢不易忘。这种左右脑结合的全脑记忆法，无疑是给学生的记忆力插上了翅膀。2．运用图表和表格，培养思维记忆。

我预先把课文中的共性提炼出来，做成图表和表格, 使知识具有直观性，一目了然。这一方面降低了教材的难度，克服了学生背课文的畏惧心理；另一方面也为学生背诵课文提供了强有力地支架，便于记忆。例如七年级上My school day.我把它做成表格，帮学生背诵课文。先让学生听后完成表格，然后朗读并背诵展示。那一次真的是令我很吃惊，就连程度很差的马若男都能背过。

从此后，我便把形象记忆和思维记忆当成法宝，几乎每天都要采用这种方式进行备课授课，尽管图片和表格的制作需要课下花费很多时间，但在课堂上确实省时省力，使我尝到了甜头，给学生背诵课文带来了方便。形象记忆和思维记忆降低了学生学英语的难度，解决了学生平时使用左脑死记硬背的困难，减轻了学生的学习压力。让学生们轻松愉快学英语，达到了高效学习的目的。

3．巧设问题，进行思考记忆。

在英语课堂上我也常用“五何问题法”整编教材，合理地设置问题，创设情境，来帮助学生理解背诵课文，提高学生的思维能力。例如，七年级下Holiday journey模块，我采用了Where、When、How long、Who、What and How这种提问的方式。

教师引导学生经常带着“问题意识”去学习，有助于培养学生主动地去发现问题和解决问题的能力，从而强化学生的求知欲和学习兴趣。

四、引入竞争机制，彰显生命活力。

我把全班分成了红黄蓝三个对，并且各队起了各自的口号。为了给他们展示的机会，我把课前5分钟的复习改成了学生自我展示。让每组出代表，进行英英单词竞猜、对话和课文的精彩展示等，鼓励他们“努力创造奇迹”，进行个人潜能的挖掘和开发。通过这种方式，激发了各对之间的竞争和团队合作精神，给课堂注入了生机和活力，更主要的是点燃了学生求知的欲望，触发了学生学习的原动力，挖掘了学生内在的潜力，提升了课堂效率。

方法就是智慧。恰当的策略和方法,是高效课堂的体现。教师掌握了这些有效的策略，就会运筹帷幄，决胜于千里之外，能四两拨千斤。高效课堂是我多年来梦寐以求的夙愿，多年来我一直在为这个目标践行着。高效课堂是教师智慧的结晶，教师只有用智慧才能打造出师生共同享受的课堂。只有智慧的教师才能享受做教师的快乐。

第三篇：用智慧点亮课堂9.28

用智慧点亮课堂

——高秀慧小学语文“激趣—诱导—合作”教学法

高密市恒涛双语实验学校 高秀慧

“慧于心，智于行”，在教学工作中 “轻负担，高质量”离不开智慧，用智慧打造高效课堂是我不止的追求。我的发言分为三个部分。

激趣

【儿歌】 儿歌有节奏感，琅琅上口，孩子们乐于接受。我大量搜集儿歌，将所学的知识融汇在其中，让孩子在乐中学。

规范一年级新生的儿歌，如：坐： 头正、身直、脚并拢。读： 书斜立，眼睛看，大声读。写：手离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺。吃：先洗手，再排队，不说话，不挑食，吃完饭，清桌面。立：回答问题先站直，出门站队快静齐。听：上课听讲要认真，老师讲话不插嘴，同学讲话不打岔。说：普通话，要坚持，小声议，大声说，要发言，先举手，一句一句讲清楚。看：老师讲话看老师，老师写字看黑板，同学发言坐正听。备：下课了，换书快，先入厕，再休息，文明游戏要牢记，听铃声，进课堂，安静坐正把课上。

学习汉语拼音的儿歌，如：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满顶两边。j q x

和 ü

相拼省点规则：

小ü 小ü真淘气，从不和u在一起，见了声母j q x，马上就把点省去。点省去，还念ü。标调儿歌：

见 ɑ 别放过，没 ɑ 找 o e，i u 并排标在后。声母与整体认读音节区别儿歌：

z c s（zh ch sh r）是声母，发音轻短要记住，zi ci si（zhi chi shi ri）是音节，汉字注音它帮忙。音节拼读儿歌：

两拼音节——前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音节——声（母）轻介（母-指中间的 i u）快韵母响，三音连读很顺当。识字儿歌，如：团：口才口才，才在口里吐不出来。圆：口员口员，员在口里吐不出来。拜：拜年先举手，四横加一竖。扫：手劲可真大，大山推倒啦

【绘画】直观生动的绘画更是孩子们所喜爱的，我在课堂上充分利用简笔画、课本上的插图来激发孩子的学习兴趣。

学习拼音字母时，（出示简笔画）利用形象的图画帮助孩子记忆抽象的字母，化繁为简。识字时，（出示简笔画）图画与汉字对照，让孩子对文字产生浓厚的兴趣。

学习课文时，（出示简笔画）利用简笔画帮助孩子理解课文，激发兴趣。如：《青蛙看海》 这些简笔画很容易画，几笔就能在黑板上勾勒出了，孩子们在一片惊叹声中兴致勃勃地学会了难学的知识，并且天生爱好画画的他们，在脑子里记住了这些画，自然而然也就记住了相应的知识。

【讲故事】喜欢听故事是孩子们的天性，我在课堂上经常讲一些孩子们喜爱的故事，既调节神经，又学到其中蕴含的道理和知识。

例如，写字时，我给他们讲怀素写字的故事，给他们讲王羲之的儿子王献之的故事，懂得下苦功夫。

做题时，我给他们讲陈景润的故事，懂得专心。

学习《雨后》、《送给盲婆婆的蝈蝈》等充满生活情趣的诗歌时，我给他们讲我小时候的趣事，让孩子感受乐趣。

学习了《王二小》，我给他们讲邱少云、罗盛教、黄继光等，让他们更充分地体会革命烈士的精神。

通过讲这些故事，孩子们能更深入地理解课文内容，并将知识向课外延伸，刺激孩子的求知欲。

【猜谜语】孩子们都非常喜欢猜谜语，我在教学中通过猜谜语刺激孩子们的学习兴趣，让他们内心产生一种强大的学习动力。猜谜语识字，如： 告:一口咬掉牛尾巴 甩:用字长尾巴 怕:大白天心里慌 志:男士在心上,有志气.考:考试考5分.始:一个女的到台湾去了.为:力字上下加两点.猜谜语理解课文：《画风》 看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

猜谜语调节气氛：让孩子出谜语，也可以来脑筋急转弯，让孩子轻松一下，俗话说，不会休息就不会工作。

【做游戏】这也是孩子们喜欢的学习方式。

背上写字猜一猜，既巩固识字，又激发孩子的学习热情。（照片）

小小绳子变变变，我拿了一根小绳，做出了一个a，又做了一个s，孩子们一看很好玩，纷纷拿出小绳做起来。我就让他们比一比看看谁做得多，孩子们饶有兴趣。在游戏中巩固了拼音知识。（图片）

【歌曲】

为了让孩子积淀文学素养，扩充知识，我们每年都要举行阳春诗话，搜集大量关于春节、二月

二、清明等关于春天的故事，让孩子可以用各种形式展示出来，如：说、演，其中唱也是一种主要的形式。我们将古诗编成歌曲，让孩子在唱中背诵古诗。如：《村居》、《春晓》、《元日》（新年好）等。（时间关系，不为大家一一播放。）

【竞赛】

竞赛也是为了提高教学质量，在教学中常用的一种教学方式。如：读词竞赛、写字竞赛；形式多样，如：个人竞赛、小组竞赛、男女竞赛、分排竞赛等。

总之，教学过程中要针对不同的教学内容设计不同的教学方法，要灵活多样，这样的课堂才能让孩子在轻负担高质量的列车上快乐、飞速地前进。

诱导

在课堂上，除了灵活多样、精彩纷呈的教学方法、教学技巧外，组织学生有序地学习，塑造一个良好的课堂环境，也是至关重要的。

【树立榜样】

树立好榜样，能带动整体。

写字时，我一边观察孩子们写字，一边表扬，“余家写的字真俊！老师就喜欢看漂亮的字，这样的同学老师喜欢。” “文瑞这个捺脚尖出得到位，刚刚第一次练就能写地这么好。太了不起了”，“雨寒也写得好，亚峰也很棒，同学们刚学写字就写得这么好，真了不起。”在榜样的感召下，在老师的赞扬声里，孩子们用心地写着，教室沉浸在一片安静的氛围中，这种感觉真好！

【明确要求】

磨刀不误砍柴工，布置一年级的小孩做事情，要求要少要小，还要多叨叨几遍，确保每个小孩弄明白了。

如：布置孩子读课文，老师先提要求，“读准字音，不会读的字圈出来，借助拼音多读几遍。”“请一名同学再说一遍要求。”“小红再说一下。”“小刚再说一下”，指名三四个同学说了，孩子明确了要求，再开始读课文。对于一年级孩子来说，这是必要的。

【巧妙激励】

好钢要用在刀刃上。老师鼓励孩子要恰到好处，课堂上，结合自己的教学实际，在关键时候入情入境地来上一句，会对孩子的心灵起到震慑的作用。

孩子学习往往注意力不够持久，看，王昊正被指名读书呢，小凌志等几个同学开始要“出轨”了，我不动声色，拿起一个小红花，走到听得最认真的妍雯面前，给她贴在手上。王昊一读完，我就说：“妍雯听得最认真，所以老师奖给她一朵小花。”孩子们一下子身板挺得更直了，眼睛睁得更亮了，小凌志也一下子精神了。这个例子告诉我们，奖励要注意把握时机。因为奖励的时机有效，所以起到了良好的激励作用，正是“好钢要用在刀刃上”。

教学也跟打仗一样，有时得讲点孙子兵法。为了让孩子在最短的时间内，把知识掌握好，就得想办法让孩子的大脑动起来。

【快速记忆法】

复习的时候，要求会写的生字词比较多，让孩子写在本子上，费时间，而且快慢不一，赶急了还容易写不好。为了统一速度，节约时间，我把需要掌握的生词写在黑板上，让孩子们一边读，一边伸出手指在空中写一遍，必要的时候写两遍，写得时候还要强调用脑子记住它，这是空中练习。然后我一个一个读着，让孩子闭上眼睛再写一下试试，是不是真的记住了，记不住可以睁开眼睛看看黑板，这是空中自查。最后我就通下来空中听写一遍，孩子碰到不会的还可以睁眼看，记住这个词，全部结束后把不会的多下功夫记忆一下，这是空中检测。

这种学习的过程孩子眼、手、口、脑多种感觉器官并用，学习效率自然大大提高；还可以锻炼孩子自律意识，自我检查的习惯；并能有效杜绝书写潦草，保持工整、漂亮的本色。

【限时记忆法】

小学低年级语文要求背诵的东西是很多的，为了让孩子们快速背诵，我让全班同学全体起立，背过的就坐下，孩子们要面子，都争取早背过表现给老师看，因而特别卖力。这样很容易就把没背过的同学筛出来，老师做到心里有数，可以重点关注一下。如果有同学没背过就坐下了，好办，请一个怀疑对象起来试试，背不过的话，就可以用来“杀一儆百”，这样基本就不敢有“做假”的了。这个办法非常好，我经常用。

【阅读扩充法】

多涉猎各类课外读物，为课堂补充动力和营养。

要想孩子学习得更好，课堂上效率更高，光啃教科书是远远不够的，一定要培养、鼓励、刺激孩子多读课外书，孩子读得课外书多了，主动地去吸取外界的各类知识，他的思维就开阔了，眼界也放远了，对文字的敏感度就提高了，反映在课堂学习上，他接受得就更快了，学习负担也就更轻了。我们学校分为低年级段，中年级段，高年级段为孩子推荐了读物。低年级：

中年级：

高年级：

【用是最好的学】知识学会了，该背的、写的、读的都过关了，就得打造最后一个环节“会用”。

要检验孩子会不会用，就得精心设计练习题目，把握住两点：全、不滥。

如：“温暖”一词必须掌握，那必须要考查到，这是“全”；设计一次，就不要以同样的形式老出现，这叫“不滥”。

每种题型都要练到，把规律、技巧、注意事项拎出来千叮咛万嘱咐，然后就得放手，让孩子放开思维的缰绳，从脑子里提取储存的知识，到战场上去纵横驰骋，如果碰着新题型，要教孩子沉着冷静，记住一点：万变不离其宗，运用所学知识，多思考，自己想法解决。

合作

【小组合作】

老师要摸清楚一些孩子后进的原因，是年龄小，还是智力差，还是不喜欢学习，还是家庭原因，然后对症下药。

付成，年龄小，学习习惯差，成绩很差，但这个小孩很聪明，我就针对这个小孩的特点，在小组内，让小组长帮他找出错误之处，给他讲，让他自己想明白为什么错了，然后考考他，这个孩子进步惊人，这样既给孩子减轻了负担，不用一遍遍地写呀，抄呀，补呀，还取得了好效果。

【师生合作】

活动并不是傻玩，老鹰捉小鸡，可以锻炼孩子的敏捷性，责任感；丢手绢，可以培养孩子的期待心理；我利用大课间跟孩子玩游戏，让孩子感受玩的无尽乐趣。有的孩子，我利用玩的过程，帮着孩子找足差距。

我班的小泉，父母在远方打工，一岁多就由保姆带。这个孩子由于父母爱的缺失，常产生一些怪异行为，喊着他的名字，他无动于衷；有时故意躺在地上出洋相；上课要么趴在那里不动，要么扯着嗓子大声喊… …学过的东西基本掌握不了。小泉喜欢画画，我在大课间活动的时候，就单独跟他玩，我就跟她玩画杠杠的游戏，我用脚画一个a，再让他学我的样子画一个，或者在空中画一个，我跟他不停地画，他渐渐地好起来，期末考试还得了94分，家长满意，我也高兴。

【生生合作】

幼儿园的孩子喜欢一起玩过家家，合作的非常好，玩的很投入。在孩子的学习中，也可以让他们同桌合作，完成一个教学任务，诸如，背古诗，读课文，说话练习等，然后让他们展示，给他俩捆绑打分，为了俩人都好，他们会联合起来，取长补短，这样能培养他们的合作能力，提高学习效率。

【亲子合作】

家长给孩子讲故事，孩子帮家长家长系鞋带，这都是心灵与感情的交流，借助这种强大的动力，可以更好地促进孩子的学习，如：亲子打牌，识记拼音，识记生字；亲子竞赛，提高运算能力；亲子阅读，提高文学素养等。轻负担，高质量，是老师的追求、孩子的愿望、家庭的福祉、社会的期盼。让我们携起手来，打造一片更加晴朗、高远的蓝天吧！

第四篇：用激情点燃,用智慧激励(班主任工作总结)

用激情点燃，用智慧激励

李吉麟

每每中考之后，我都会收到一些孩子或家长的信息。现摘其中两则如下：

学生（陈燕婷）手机短信：老师，虽然我有点怕您，但心里还是很庆幸能遇到您的。不管我们什么考试，您都会尽心尽力地陪我们。面临体育中考，我每天早上去跑步看到那个高大的身影，一种幸福感油然而生，因为我知道您在。同时我在坐位体前屈有问题，您又一遍一遍地教。面对五科联赛和中考，您又耐心地教我们如何去做。不仅如此，您还总是陪我们一起学习，给我们树立一个好榜样。说实话，遇到您之前，我并不知道学习是有方法的，只知道完成作业，之后我才明白完全弄懂一道题才是最重要的，您还教我们学会感恩。多谢初三有李老师的陪伴，我才能顺利地闯关。谢谢！谢谢！谢谢！

家长（学生：何希泓）微信信息：李老师，您好！谢谢您！您只当希泓一年的班主仼，可却是对孩子影响最重要的，您的专业水平，您的严慈，您的耐心，负责任的劲让孩子很佩服，也让我们家长倍感欣慰与放心，谢谢您！辛苦了！孩子非常幸运地遇见您，再次衷心的感谢！

每每中考之后，我常常会反思一个问题，这一届过去了，我给了孩子们什么？此时与孩子们在一起场景就会浮现于眼前，早练，早读，课堂、晚修，孩子们埋头苦学的身影，孩子们的欢声笑语，孩子们害怕我抽鞭的情景等等。想想，觉得很欣慰，虽然我与孩子们在一起往往只有一年的时间，但我很快乐，也很幸福，我感恩有缘与这批孩子们在一起，且我可以很坦然地对自己说，与你们（学生）在一起的日子里我严谨的做过两件事：一是教会学生‚向上‛；二是教会学生‚向善‛。

一、我的带班模式

此导图里，包涵有我带班的：

1．教育理念：立德育人 励志求真 勤勉行知。智慧管理，构建和谐班级文化。

2．管理理念：以培训教育为中心，养成教育为核心，用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园。3．管理策略：兵带兵、兵教兵、兵练（训）兵、兵督兵 兵管兵。4．管理措施：班委负责制、课代表负责制度、小组负责制。5．管理目标：习惯的养成，能力的提升、情感发展为目标。6．教学管理：协调学科教学、班级学习管理、个案成长管理。

（一）管理涵义：

管，是制度，是规纪，是规范。讲究一个“严”字。理，是道理，是理顺，是理清。讲究一个“和谐”。

（二）培养涵义：

培即培训教育，立德、励志、习惯、方法、能力等。“培”是教育的中心。养即养成教育，养德，养志，养学会生活，养学会学习等。“养”是核心教育。爱是理念，激励是武器，培育是手段。

（三）什么是兵教兵，兵带兵，兵练兵

什么是兵教兵，兵带兵，兵练兵。就是要让孩子学会教自己，学会指导自己，学会主动去理清会学和学会。

我一直的一个观点，我是一个班主任，也是一位编导，也是一名执行导演。而有时我却是一名演员，甚至我演的是配角。又有时我是一名观众和评论家。

二、我教了什么――让你（学生）‚向上‛

我的微信感言：作为一名班主任，我愿意为每一个孩子充当心灵的布道者。用教师的理性、铁血柔情、心智、勤心滋养那纯真的灵魂。

只要用爱心去面对，用爱心去求证，用爱去感染，用爱去消融，每一颗看似坚冰的心灵都可能融化成春水。

不知道所谓‚天赋‛是怎样的一种东西，我只知道，努力为他们营造一个美好的情感‚磁场‛，双手捧住一粒粒石子并虔心祈望它们成为钻石，相信那石子当真就生出了钻石的心。

◢‚早、勤、谨、实‛是你的习惯； 能‚静‛能‚思‛是你学习的修炼；

‚用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力‛是你的学习品质；

‚砺志厚笃行，求真勤耕耘‛ 是你学习的秘诀。

◢‚背负十字架的故事‛（班会励志哲理课）――我告诉了你：我们每个人每一天都背负着各种各样的十字架，在艰难前行。不要埋怨学习的繁重，我们一定能收获灵魂的深度！

◢‚魏书生谈学习方法‛‚董进宇老师告诉你怎么学好文理科‛（视频）――告诉了你：学贵有法，但学无定法。‚鱼‛只能解一时之谗，也别以为‚有了钓竿就有吃不完的鱼‛。‚渔‛（钓鱼的技巧）才是你所欲也。

◢‚邹越演讲视频――让生命充满爱(中学完整版视频）‛ ――告诉你：‚少年心事当拿云‛。‚孩子，读书不苦，不读书的人生才苦‛。

◢‚感人励志电影－－鲁冰花‛ ――警告你：‚好读书时不好读书，不好读书时好读书‛的‚老大徒伤悲‛。

◢‚每早一朗读‛活动－－我会给你最好的评价和感言。‚今天是艺岚（学生）的朗读。不仅文章选得好，口才也不错，朗诵中赋有情声！宣扬了文章之美，作者心声之美！早早起来，赶上孩子们的朗读活动，听听她们稚嫩朗读之声，不也美哉！‛

◢‚李苗五科联赛‘名落孙山’‛ ――我激励你（李苗）：你可以为失去‚一池‛而哭，但你还可以再去拥有‚一城‛而去笑。（李苗，中考成绩784）

◢‚中考务必让考生知道的15个细节‛ ――我让你们明白：你不一定要把‚篮

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hào子装满‛，重要的是要把‚心灯点亮‛。

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而你们却也让我懂得“你们都是一朵花，花期有不同。开在春天，开在夏天，开秋天，也说不定你是棵腊梅，到冬天才会开得更动人，也没准你是一棵铁树，今不开花，开时惊艳四方，炫丽无比。我不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”。――守望成长，静待花开的执着与耐心！

二、我教了什么――让你（学生）‚向善‛

德国哲学家雅思贝尔斯说：什么是教育？教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

我的微信感言：能教学生得高分的，那只是教育的最直接而显性的功能。而教育的强大功能恰恰是其隐性功能，即在教师影响下，学生是否能形成有道德的、有人性的世界观、人生观。教师的专业程度只是影响学生的学业长度，而教师的思想深度却影响着学生的人生高度！

◢‚众里寻你--2013寻找最美孝心少年颁奖典礼（视频）‛ ――十位‚中华孝道之少年‛之美丽再次让你们感觉到心灵深处的感动，明白‚孝‛之内涵，‚百善孝为先‛重重职责，是一种承担。

◢家长会，‚感恩的心‛你们整齐划一的行体表演，‚父亲‛的同唱――让你更加懂得‚游子吟‛～‚慈母手中线，游子身上衣‛之真情。

◢‚开讲啦！有史以来最重量级嘉宾中国核潜艇之父讲述不为人知的故事‛（视频）～‚核潜艇之父‛的黄旭华院士，隐姓埋名30年，为核潜艇事业无悔奉献青春。――让你真正明白‚中华之崛起而读书‛（周恩来）之大志，‚孩儿立志出乡关，学不成名誓不回，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。‛之大爱（毛泽东）～家国情怀，从我做起。

◢‚感动中国人物颁奖典礼‛（视频），听听他们的故事――让心不在冷漠，雷锋在我们的身边，雷锋就是你和我！大爱无疆。

◢‚珍珍（学生）的故事‛ ――穷，不会穷志！穷，懂得‚可怜天下母亲心‛之‚美‛之‚爱‛的真谛。

◢‚崇明（学生）的班级奉献事迹、辉亲（学生）任劳任怨的美德‛ ――他们在我们的身边播种了美德，看到‚仁爱之心‛，懂得善待自己，善待他人，从内心深处播下爱的种子，将爱传递下去，弘扬美德，传承美德。

……

前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”

“教育，要和整个世界站在一起，才能让学生遇见更多美好的事物。”

教育是有温度的，做教育必须有信仰，面对当今教育的多元化，这就需要我们用“爱”和“智慧”的付出去培育人，去把一种种观念种入人心!

------吉麟感语

总书记说得好：所有的课堂都有育人功能，每一个教师都要守好一段渠、种好“责任田”，体现了全员育人、全程育人、全方位育人的理念。

“撸起袖子加油干”！教书修行路上你和我，静看花开花落，漫观云卷云舒。我愿以我的“深度思考”和“教育教学半径”带领更多的孩子去追寻一花一世界、一叶一菩提的境界。

第五篇：浅谈用歌曲引领历史高效课堂

浅谈用歌曲引领历史高效课堂

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如果问现在的初中生是否喜欢学习历史这门课程，我估计回答喜欢的人一定不多。其实这也不怪学生。首先，历史是一门关于“过去”的课程，所研究的都是已经成为过去的人、事、物，这与学生的现实生活有很大的距离，学生从心理上难以对其产生亲近感；再其次，在当前很多地方的考试改革中，历史课程已经不再列入考试范围，即便是有的地方保留了考试，也只是要求合格即可，没有纳入中考记分范围，这对于当前以中考为学习着眼点的大多数中学生来说，也就自然而然不会对历史学习投入太多的热情和精力。

可是，如果我们问有多少学生喜欢音乐，喜欢听歌唱歌，那回答喜欢的人一定很多很多。的确，音乐带给人美的享受，可以让人忘记一切的烦恼和忧愁，在优美的旋律中，人们的身心得以放松，情感得以陶冶。对当代中学生来说，在紧张的学习之余，能够欣赏音乐是他们觉得最快乐的事情了。

既然学生对音乐和歌曲有着特殊的偏爱，那我们何不投其所好，适时地将歌曲引入我们的历史课堂，让音乐服务于我们的历史教学，那样的话，学生会因为爱屋及乌，因为喜欢音乐而喜欢上历史，我们历史教学的效果也就会大大提高。

那么如何才能很好地将歌曲引入历史课堂，让音乐服务于历史教学，从而大大提升历史教学的效果呢？现略举几例加以说明：

一、用歌曲引出学习内容，调动学生学习兴趣。

俗话说：“万事开头难。”而好的开头就相当于成功了一半，要想上出一堂成功的历史课，就要求历史老师能够在一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，而要调动学生的学习兴趣，用与将要学习的内容相关的歌曲来引入新课不失为一种很好的方式。

比如在教学人教版八下第二课《最可爱的人》时，我首先就为学生播放《中国人民志愿军军歌》，“雄赳赳，气昂昂”，激越的歌曲一下子就感染了所有学生，把学生的思绪带到了战火纷飞的峥嵘岁月。“这是一支怎样的队伍”、“他们为什么要跨过鸭绿江”、“他们在朝鲜进行了哪样一些战斗”等一系列的问题就顺理成章地被牵引了出来，这样，学生自始至终都处在一种饱满的情绪和主动积极的状态下开展本课的学习，学习气氛之热烈，学习效果之明显自然是不言而喻的了。

用歌曲牵引出学习内容的例子在历史教学中是很多的，比如还有：用歌曲《明月几时有》引出《宋元时期的文化》一课的学习，用歌曲《春天的故事》引出《改革开放》一课的学习等等。

二、用歌曲营造情感氛围，激发学生情感共鸣。

在新的历史课程标准中，对历史课程的教学目标划分为三个不同的纬度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。由此可见，在历史教学中，除了让学生了解基本历史事实，具备基本历史分析能力外，注重学生的情感体验，塑造学生正确、丰富的情感世界也是历史老师和历史教学的职责所在，而歌曲作为传情达意的一种重要表现形式，自然可以在营造课堂情感氛围，激发学生情感共鸣，丰富学生情感体验方面发挥重要的作用。

比如在教学八上《难忘九一八》一课中，在讲到东北沦陷后东北人民的悲惨命运时，我让学生倾听歌曲《松花江上》，低沉哀婉的曲调，如泣如诉的演唱给了学生心灵以强烈的震动，很多学生眼中噙着泪花，民族的苦难让每一个学生心中充满了悲愤；又比如在教学八下《海峡两岸的交往》时，为了让学生感受台湾人民对两岸统一的渴盼，我让学生倾听歌曲《乡愁》，当时，整个教室里听不到其他任何的声音，只有录音机里那充满惆怅、期盼的歌声在流淌、在铺陈，学生都被歌曲中所传递出来的浓浓思乡之情所深深打动。

三、用歌曲诠释历史观点，深化学生思想认识。

在历史的学习过程中，作为教师的我们，还担负着一项重要的使命，那就是要引导学生认识和获得一些关于人类和历史发展的正确的观点，这些观点对于学生形成正确的人生观、价值观和世界观发挥着至关重要的作用。但是基于初中学生目前所处的年龄阶段和身心发展状况，他们对于许多历史的观点还不能有很深入、很理性的认识和思考。因此，在引导学生获得历史观点和深化对历史观点的认识时，应该采取学生喜闻乐见、易于接受的方式。而歌曲就正是这样一种方式。

比如在学习了八下第1课《中国人民站起来了》后，让学生学唱歌曲《没有共产党就没有新中国》，让学生认识到共产党的领导是我们能够实现民族解放的根本原因，从而培养学生爱党、爱国的情感；又比如在学习了八下第11课《民族团结》后，以歌曲《爱我中华》来作为对本课的小结，用艺术的形式深化学生对民族团结重要性的认识，从而使民族团结很重要，我们要用实际行动维护民族团结的观念深深地植根于学生的心田。

歌曲同历史的衔接，为打造历史高效课堂开辟了一条新的途径，提供了一种新的可供选择的方法，也让歌曲发挥了一项新的社会功能。在历史教学中善用歌曲，妙用歌曲，可以让我们的历史课堂更多一分灵动和活泼。让我们一起乘着歌声的翅膀，穿越历史的天空。