我的讲稿

第一篇：我的讲稿

人教版高中语文教材分析——必修一 第二单元

古代记叙散文

各位评委老师：

大家好！

今天，我教材分析的内容是必修课程——人教版高中语文《必修一》第二单元：古代记叙散文。

本次说课包括五部分：内容标准与课程目标，教材的编写意图和知识整合，教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用，共五个部分

下面就让我们一起走近课标。

一、说课标

内容标准和课程目标

我校选择的人教版高中语文教材，包括必修五册和选修五大系列。必修一正在必修五册之中。必修一分为“阅读鉴赏”，“表达交流”，“梳理探究”，“名著导读”四个部分，第二单元属于“阅读鉴赏”部分。三篇文章：《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》分别选自经典著作《左传》、《战国策》和《史记》。

本单元强调，“不仅可以在学习文章的过程中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。体会其中的简洁美，学习提要钩弦的阅读方法，学会抓住关键词，概述文章的叙事脉络，使之清晰做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。”充分体现出这一必修课程的人文性和工具性。

二、说教材 1．编排意图

人教版必修一兼具语文课程“工具性”和“人文性”相统一的特点，而这一特点在第二单元的教材编排上也得到了很好地贯彻和实施。这部分古代记叙散文均是流传千古的叙事名篇，语言精当、准确，蕴意深刻。其中所刻画的人物也是不世出的英才，他们具有很高的才华和品德。这样编排可以使学生在学习过程中得到拓展和提高，体现出自己的个性。还可以引导学生扩展阅读，促进发展，走出课堂，走进生活，在丰富的实践活动中，全面提高学生的应用审美和探究能力。

2.知识整合

结合我校实际情况，本册课本的这一单元被放在了学期开始，也就是说学生一入学所接触到的语文课讲的就是这一单元的内容。所以，这也为本单元赋予了另一层任务，那就是不仅要完成初高中知识的衔接，还要把学生学习语文的兴趣激发出来，而这一单元的内容正是这样来安排的。学期伊始，本单元就在这些稚嫩的孩子面前演出了三个惊险有趣的故事：烛之武于危难中智退秦师，荆轲深入虎穴行刺秦王，刘邦鸿门宴遇险。三个故事中又分别树立了三个英雄人物，同时，也展示了三幅波澜壮阔的历史画卷：春秋诸侯争霸，嬴政并吞六国，秦末楚汉相争。

三篇文章在横向的文化层面上不仅囊括了中国先秦时期的军事、外交、权谋等多方面内容，也展现了我国春秋战国以及秦汉时期的国家状况。同时在时间上纵向着眼，从公元前630年秦晋围郑，到公元前206年楚汉对峙，期间跨度400多年，反应了中国文化由古到今的发展脉络。纵横双线的模式，体现了教材整体建构的思想，便于我们系统的学习。

3.编排体例

本单元在最前面设置了“单元提示”，提示涉及单元篇章内容概括、写作目的、学习目标等内容，针对性强，言简意赅。既可以使学生很快明了本单元的主题，又可以帮助学生在感受鉴赏、思考领悟等环节更快进入状态，可谓一举两得。

在文章之后，必修一又设置了“研究与练习”部分。主要勾连教材及高考知识，同时又为开展探究合作学习提供话题。这样的编排既体现了教材基础性，又展示了时代性、多样性，适合教学的特征。

三、说建议 1.教学设想

结合本单元特点以及我校实际，本单元适宜对学生进行探究式教学，为此我在教学中，具体落实到了如下三个方面：

1、在文本解读中了解历史背景，理解文化内涵。注重对学生知识体系建构的培养

2、在探究学习的基础上进行必要的梳理和小结。本课程强调学生的探究合作，但我们最终还是需要用高考来作为评判，所以教师要对语言知识和文化知识进行必要的梳理和小结，以深化学习成果，避免空洞和流于形式的探究。

此外，在教学方法上，我借鉴了唐山高老师的方法，以问题引领文章。比如在《烛之武退秦师》一课中，我提出了这样几个问题： 1)“晋侯秦伯”同样是国君，为什么称呼不同？ 2)晋国是当时的大国，为什么还要联合秦国？ 3)晋国为什么不联合其他国家，而非要联合秦国？ 4)为什么文章要强调两国军队驻扎在不同的地方？ 5)烛之武劝说秦伯，分哪几个步骤？

6)秦晋的关系不是很好吗，秦国为什么会撤兵？ 7)面对盟国的背叛，晋国为什么会忍气吞声？

这一系列的问题，贯穿文章始终，不仅条条涉及文章的脉络走向，而且很好的激发了学生学习语文的兴趣，使高中语文教学的第一步坚实而有力。

同时，我还不断的鼓励学生自己提出问题，虽然在备课方面需要更多的时间，但最终达到的效果是令人欣慰的。

比如：在《荆轲刺秦王》一课中，我先让学生提前预习课文，并找出不懂的地方，可以是文章知识点，也可以是文章内容。同学们通过预习提出了自己的疑问：

1)荆轲明知道刺杀秦王是死路一条，为什么还要去？

2)秦舞阳不是“勇士”吗，为什么事到临头却缩成一滩烂泥？

3)先秦时期有很多刺客，并且很多刺客都刺杀成功，为什么这个失败的荆轲反到成了英雄，让人们竞相传颂？

这一系列问题的提出正说明了他们做到了对文章大意的疏通，并且是经过搜集资料、经过思考才做到的，我们应该引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，可以了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家、作品的理解。

另外我们还可以积极开发和利用语文课程资源。课程资源不仅是工具书、报刊、电视等等，一些国内外的重要事件也是很好的课程资源，在讲秦国、晋国、郑国关系的时候，我布置学生搜集海湾战争前后，关于美国、伊朗、伊拉克之间的关系的资料以及冷战时期，关于美国、苏联、中国之间关系的资料。通过分析

搜集到的资料，更加形象地展示了文章中秦、晋、郑三国之间的微妙关系，最后让学生明白：在国与国的斗争中，没有永远的朋友，只有永远的利益。

这样，知识与能力并重，学习和兴趣双赢，学生的主体地位得到了加强，教师能够起到点拨和提升的作用，那么我想，这就是一堂成功的语文课！2．评价建议

量化评价和质性评价同等重要。

这主要是勾连必修课程和高考。虽然我们在提倡素质教育，但高考还是检验学生的最高标准。比如本单元中不同性格的人物可以直接应用到以后的作文中，这体现了量化评价具有直观性的特点；对知识的能力的考察，文章中的知识点会应用到试卷中的文言文阅读，这体现了量化评价的准确性；而最重要的是，通过感受和鉴赏，培养了学生的情感态度，树立了正确的价值观。

以上，我从“内容标准与课程目标，教材的编写意图和知识整合，教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用”五个部分进行了说明，我的说课到此结束，请各位评委老师批评指正。

第二篇：我的讲稿

绪论

珍惜大学生活

开拓新的境界

第一节

适应人生新阶段

今天我们共同学习绪论这一章，珍惜大学生活开拓新的境界，这节课我们主要讲这三个问题，其中，树立新的学习理念是本节课的重点。

作家柳青曾说过：人生的道路虽然漫长，但紧要之处就那么几步，特别是当人年轻的时候。从中学迈进大学，受大学的洗礼，走向社会，正好是大家人生道路的“紧要之处”。

处在紧要关头的同学们，心里可能还有的N多种想法？有的会想，考上大学并不是求学的终点，我还要考硕士、考博士，大学四年的时光，我一定不能虚度。但我相信更多的同学一定有这样的想法：经过12年的寒窗苦读，今天终于上大学了，再也没父母、老师逼着我学习了，我真的应该好好歇歇、玩玩了。

这使我想到了英国小说家狄更斯的一部短篇小说叫《圣诞欢歌》，故事讲的是一位本性善良，但因为受环境影响，变得非常小器、吝啬、刻薄的商人。他在平安夜被三个精灵分别带到了自己过去、现在和未来的生活场景，看到了未来的自己，彻底醒悟，领会到生活的意义，决心改过自新，做个好人。

假如能看到未来的自己可能变成什么样，许多人也许就不会按照现在的方式去生活。四年后，你们中的一些人可能会出现这样那样的困惑，也可能发现，你们距离自己的目标还存在很大距离。如果想避免四年后的困惑和迷茫，就必须从现在开始，认真规划自己的大学生活，努力提高自己。

因为大学是改变我们一生的地方、是提升你自己的地方，是让一个不懂事的孩子走向社会的地方。所以他不是终点，而是另外一个起点，我们要在 经过大学的锻炼后最终能为自己、为家庭、为社会做点事。

首先我要问大家一个问题：大学是什么？？？这是一个十分著名的命题。

调查显示，在校大学生中……，那我们的前辈曾对大学的本质做过各种阐述，他们认为：道德高尚，学问渊深之谓也、大师之谓也、囊括大典，网罗众家之学府也。都颇有道理，我觉得我们要从另一个方面考虑问题，你来大学做什么，大学要把你培养成什么样的人？

爱因斯坦曾说过：学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。否则，他连同他的专业知识就像一只受过专业训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”大学时要把我们培养成为对社会有用的、和谐发展的人，怎样才算有用，为社会所接受、为用人单位所认可，据调查显示，用人单位需要的是这样的人才，总结起来就是说你在大学里要四学会：第一叫做“learn to be”，就是学会做人。第二叫“learn to do”，学会做事。第三会叫做“learn to be with others”，学会与人相处。第四叫做“learn to how to learn”，学会如何学习，这才是大学培养我们的方向。

说了这么多，我们应该可以给大学一个定义了：

大学就是把一群有益的年轻人聚在一起，让他们的创造力相互激励，产生使他们终身受益的智慧的机构，大学是一个人超越平庸的一个的阶梯，是一种精神、一种境界。换句话说大学就是给了你一个藏书楼、一群前途未知的好朋友，和一份行走江湖的底气，它是永远走不出的背景，带给你精神领域的尊荣，也是我们步入社会前的最后一道围墙。

大学生活带给你的是一种全新的感受，为你实现自己的抱负提供各种新的机遇。但是，机遇仅仅是一种可能性，要将其转化为现实，还需要一步一个脚印，“从我做起，从现在做起”。首先，我们来认识一下

一、认识大学生活特点

先来参观一下我们的校园吧，它总占地面积45.8万平方米；其中教学科研仪器设备总值1.8亿元；新建成的逸夫图书馆已经落成并开馆，图书馆馆藏印刷型图书126万册，学校还建有131个校外实习基地。

我们的教师队伍中有一位长江学者特聘教授； 有16位享受国务院特殊津贴。国家第一类特色专业建设点2个；吉林省特色专业建设点3个。

从中我们可以总结出，大学生活有这些特点：P2技术设备先进，有浩瀚的藏书，更有教书育人的良师，有良好的研究与成才的氛围，身在这种氛围当中我们是幸运的，然而也会些不和谐的声音出现„

有一位新生入学以来一直闷闷不乐。虽然专业是自己选的，很热门，就业前景也不错，可现在他认为自己选错了专业。因为他觉得自己不善于动手操作、口才也欠佳，而这些正是他所学专业所必需的。与同学比起来，他更自惭形秽，对国内外时事、因特网一无所知，对文学名著所知甚少，说话带一口浓重的乡音，上外语课变成了聋子和哑巴，也没有什么业余爱好与特长，眼花缭乱的社团开始报名了，却没有一个适合自己。所以，宿舍临睡前的卧谈会他从不参加，班级和学校搞活动他总是独来独往，或者一个人坐在角落里。他只叹气：大学中的许多情况与自己原来相像的相差太远，这是自己想象中的大学生活吗？

而这些都恰恰说明了，与中学生活相比，大学生活已经发生了显著的变化：

（一）学习要求的变化。

读中学时，老师会一次次重复课本内容，但进了大学后，老师只能充当引路人，我们必须积极主动地自己去学习和实践。因为大学学习的深度和广度发生变化、由一般的简单记忆和反复训练，转变为专业性的系统学习和独立研究。专业难度也在逐步增加，而且更多的是依靠学生的自觉学习，在这里没有老师无所不在的监督，没有家长每时每刻的检查，也不会有密集的考试，怎么办，这就需要我们熟练的利用图书馆的广博资料，工欲善其事必先利其器，有了课堂认真听讲和图书资料的辅助才能事半功倍。另外考核方式的改变，各类课程的选择，学术报告的听取都是我们以前没有接触过的。所以在大学四年中，你要从一个被填充知识的人，变为自学知识的人。不能只会背诵，还必须要有理解的能力——这包括举一反三的能力，知其然也知其所以然的能力，无师自通的能力，等等。在我们这样一所工科院校里，认真踏实地做好实习实训，也是获得基本技能的主要渠道。

2、生活环境的变化。

1983年出生的魏永康两岁就认识1000多个汉字,4岁掌握初中文化,8岁上县属重点中学,13岁以高分考上重点大学,17岁考上中国科学院的硕博连读。十九岁时,因生活自理能力太差,知识结构不适应中科院的研究模式被退学。

大学生活的新变跟以前相比，要求你必须自主独立，不论衣食住行，学习，交朋友，乃至认识社会和人生，都是需要依靠自己的知识，去判断、去思考、去做选择。

一、从生活方式中看，中学生全部都由爸妈打理，而大学生活是集体生活住宿，吃到食堂，凡事要靠自己，自由多了，但自由对于没有准备的人来说是痛苦的，饮食、气候与语言环境的变化，都可能让我们不适应，从围绕“一只书包两只碗，教室寝室图书馆”三点一线式循环开始的大学生活，却不仅止于此，这需要锻炼自己，不断提高料理生活的能力，逐步培养自己生活的独立性。

第二，人际交往。进入大学，全国各地的同学素昧平生，新的宿舍，新的班集体，脾气习惯各不相同，常常难以适应，在这新的环境下要求大学生独立主动地与各种陌生人交往，要和谐相处。

第三、管理方式

大学不再是封闭式管理，下课要去哪里，全靠同学们的自觉，要知道，18岁的你们，已经有了选举权，你可以从某种程度上决定国家领导人是谁了，如果你触犯刑法，刑法也不会给你减刑了。所以自我管理，自我教育，自我约束显得尤为重要。

3、社会活动的变化。

大学生活还具有社会性的特色。走入大学后，各种校园组织都会热忱欢迎新成员加入，以扩大组织力量、提高活动水平。除了有正式的组织，如党组织、学生会、校园广播台等外，也有业余的、由志趣爱好相同的学生自愿组织起来的各种学生社团。这些社团有各种类型：

<1>专业学术型：科普协会、电子爱好者协会等；

<2>文体娱乐型：轮滑协会、演辩协会、足球协会、集邮协会、摄影协会、书法协会等；

<3>展望未来型：就业协会、创业协会等。

我们要多尝试自己可能有兴趣的东西：无论是参加社团还是去网上求知，花足够的时间去尝试、体验，努力寻找天赋和兴趣所在。因为不管是校内的、全国性的、甚至是一些国际性的„„无论是什么级别的，他们都可以从某一方面提升你的审美能力、文学修养和综合素质，对你以后的工作和生活大有益处。

再有就是要我们根据自身的特长，谨慎选择并积极参与到这些活动当中去。认清自己的天赋非常重要？试想，如果我们非要把比尔·盖茨变成一个音乐家，他能取得多大的音乐成就？如果非要把贝多芬变成一名程序员，他有可能成为比尔·盖茨吗？肯定不行。天生我材必有用，每个人都有自己的天赋。只有找到天赋所在，才能把自己的潜力发挥到极致。

需要注意的是兼顾课业和社团的关系。参加社团活动都要消耗大量时间，如何找到准确的平衡点，就要认清它们之间的主与次。对于学生而言，课业一定是主，它提供了以后我们升学、就业的基础，而社团活动则是次，帮助我们发展其它的能力。因为社团，影响课业，那就本末倒置了。

同学们，上面我们讨论的主题就是“大学是什么以及大学生活的特点”。其实，适应是人生的一个永恒的主题。适应得好，就可以迅速融入新的生活，充实而快乐；适应得不好，就可能长时间游离于主渠道之外，甚至产生最坏的结果。

《古兰经》上有一则故事：一位大师隐居几十年练就了“移山大法”，一天，有人找到大师，请他当众表演一下，大师对着一座山念念有词，然后大声叫道：“山过来，山过来„„”可那座山仍岿然不动。大师于是走向了那座山，说道：“山不过来，我就过去吧，这就是移山大法。”我们眼前的大学生活就是一座大山，要去积极的适应它。要——

二、提高独立生活能力

“小时了了，大未必佳”。神童大学生的例子告诉我们，一个缺乏基本适应能力的人，即使他很有知识，也很难在人生的长河中生存下来，更不用说发展了。为了尽快适应新环境，缩短转变所需要的适应期，我们应该从以下几方面入手：

1、确立独立生活的意识。

从一定意义上说，上大学就意味着独立地走向社会，走向生活。在这儿，没人可以依靠，饭来张口、衣来伸手的日子结束了，独立自主的生活开始了。然而校园中却出现了我们不愿意看到的现象——大学生居然雇人来打扫寝室、父母陪读、因为食堂饭菜难吃退学的，比比皆是„„

老师问大家个问题：在座都几岁，十八岁在国际上是一个年龄的分水岭，具有法律所赋予的行为能力，当然就包括独立生活的能力。从本意上说，城里的孩子18岁什么都不会，而农村的孩子18岁应经是家里的顶梁柱了，所以，人独立不独立多半是客观环境允不允许的问题，而并不是年龄本身。面对我们上述提到的语言、饮食、气候等等问题讲一遍，不够再加

另外，更好地融入集体，与同学之间的交流沟通，也是让你适应新生活的好办法。

2、虚心求教、细心体察。

为了让自己尽快熟悉新环境，适应新环境，应该多向周围的同学请教，特别是向老生请教，同时还应该用心去观察生活。

新东方教育集团的董事长俞敏洪，在学校念书的时候发生过这样一件事，有一天他发现同学躺在床上看一本叫做《第三帝国的兴亡》的书。就问：“在大学还要读这种书吗？”他把书从眼睛上拿开，白了俞敏洪一眼，没理他，继续读书。俞敏洪说这一眼一直留在我心中。我知道进了北大不仅仅是来学专业的，要读大量大量的书。你才能够有资格把自己叫做大学生。

你要特别注意观察周围环境并学习其他同学身上的优点和长处，逐渐来完善自己。偏偏有些同学，在看到其他同学的优点和长处之后，会产生自卑、嫉妒等等不良情绪。为克服这些不良的心理和情绪，应该扬长避短，对自己做出 新的评价，善于向周边的同学学习，有对比，就有差距，有差距，才会有进步；同时，还要对自己的发展做出长远的规划，提高自身的综合素质。

3、大胆实践、不断积累生活的经验。

大胆尝试就肯定会有失败，不要害怕失败，而要从失败中学到更多。最大的教训、最好的经验都是来自于失败，而不是来自于成功。

有句话说得好：要在游泳中学会游泳，在生活中学会生活。上海外国语附中的周雁声就是这样一位同学，她远离父母到哥伦比亚大学求学，一开始生活很不适应，后来他对学习和生活重新做了安排，清晨穿了旱冰鞋，给各个校区的学生送英语报，既锻炼身体、又熟悉校园环境，下午去图书馆，消化老师的讲课内容并进行预习和自学，晚上为资料室电脑操盘，既熟悉了资料系统，又提高了计算机技能，在实践中他逐步掌握了独立生活的能力，坚持学习生活两不误，毕业时由于品学兼优，被评为哥伦比亚大学荣誉学员。

周雁声是一个成功适应大学生活的典范，我们都应该按自己的实际情况去大胆的实践。

三、树立新的学习理念

上大学了，为什么还要学习呀？爸妈都不管我了。学习不是为了爸妈，不是为了工作，是

为了实现你自己的理想，为了你可以环球旅行。为了不让自己迷茫，空虚，为了更出色。为了让自己将来能更好的融入社会。为了你的梦想，为了等待你的人，为了未来。

所以，学习——永远别忘记她。不管别人怎么说大学是个提高综合能力的地方等等等等，如果你学习失败了，你就什么也不是——不排除意外，但你考虑好了吗？你愿意做那个意外吗？？

如果不愿意，那你就要做好以下准备：

1、树立自主学习的理念。

什么是自主学习，自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

树立自主学习的理念，对于大学生来说，最重要的是要掌握好科学的学习方法，在这里老师给大家介绍几种自主学习的方法：

（1）把握周期、良性循环（板书）

预习———— 听课 ———— 复习——————作业

（基础）（关键）（归纳和总结）（掌握和运用）提前思考 抓重点难点 提纲挈领 举一反三

掌握好的学习方法是有效提高学习成绩的捷径，一般来说，应该形成预习-听课-复习-作业四个阶段，其中听课是最为重要的部分。

首先是预习，预习是基础，你要提前接触课程内容的过程，通过自己独立的学习和思考，把其中不明白的难点记录下来。有效的预习可以做到带着问题去听课，从而达到有的放矢的目的。

第二步是听课。听课是关键，即紧紧跟住老师的思路，对当堂的重点、难点和主要知识点听清、吃透。对预习中自己不明白的内容，可在课上或课间向老师提问。

第三步是复习。课下不要急于开始做作业，应该首先回顾一下当天课堂上 老师讲述的内容，进行归纳和总结，并在心中形成清晰的脉络。

然后才是作业。上面三步解决了学的问题，接下来的作业就是在实际问题中运用所学了。做作业可以对知识点，尤其是重点知识点加以巩固和强化。也可以找课外习题册，完成一些难度更大、更有延展性的习题，以便拓展和提高自己的思维。

最后要强调一点：当天的问题当天要解决，不要把问题留到明天，否则越留越多最后就难以解决，而且会对后面的学习造成影响。

（2）珍惜时间、运筹帷幄

学习的时候要有时间预算，日有安排、周有计划、月有打算、学期有部署。提高学习效率，并且适当的超额学习，例如读一首短诗，某人学习10分钟，刚能背诵。在能够背诵之后增加的学习（如再读5分钟或再读5遍）便是超额学习。

（3）要有选择的学习。古人说：“手艺样样会，‘九天’无棉被”，意思是什么技艺都会一点，最后连自己的温饱也难保证。在信息爆炸的时代，我们更不可能什么都学，必须有选择的学习。把有限的精力和时间用到“必学”、“管用”的知识上来，更有效地学习到真才实学，学到有用之学。

（4）第四点也是重要的一点，对我们工科院校的同学尤为重要——理论联系实际，即我们不仅要知道公式是什么，理论是什么，而且要知道在实际工作中如何运用。很多人进入社会才知道，以前学的会计、哲学、文学之类，可能都不是你的老板要求你掌握的知识。有人说，其实在大学里学到的真正有用的知识，只是一生中要用到的5%而已。所以，更重要的是要知道如何学以致用。例如，老师教了你怎么用焊接工具，你要知道，怎么把技能应用到一个真正的 汽车零部件上去；再比如，老师教了你怎么编程，你要知道，编程如何转换成商业价值，成为一个真正的产品。

（5）持之以恒。伟大的哲学家苏格拉底曾经有一天对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事，即把你的手臂尽量往前甩，再尽量往后甩。”然后自己示范了一遍，“从现在开始，每天甩臂300下，大家能做到吗?”学生们感到这个问题很可笑，这么简单的事怎么能做不到呢?他们都齐刷刷地回答：“能!”

过了一个月，苏格拉底问道：“每天甩臂300下，哪些同学坚持了?”有90％以上的学生骄傲地举起了手。

两个月后，当他再次提到这个问题时，坚持下来的学生只有80％。一年以后，苏格拉底再次问道：“请你们告诉我，最简单的甩臂运动，还有哪些同学坚持每天做?”这时只有一个学生举起了手，这个学生叫柏拉图，他后来成了古希腊的另一位大哲学家。

这个故事告诉我们，在追求目标时坚持很重要，我们上面提到的自主学习亦是如此。很多大学生刚进入大学的时候还能静下心来专注于课堂和图书馆，但时间一长就懈怠了。所以要成为一个伟大的人，往往不在于你能做多少正确的事情，而是在于你能坚持多久。

2、树立全面学习的理念。

大学生的学习应该是全面的，这里不是只有专业知识的，她是天文地理无所不包，如果把你的知识结构比作一枚战斧巡航导弹的话，专业知识是弹头，但是他自己不会飞，他的运载火箭就是人文知识。

学校给大家提供了接触全面知识世界的机会，必修课，选修课、限选课应有尽有，怎么去学这些知识，我认为应该分三大类： 第一类是选课前觉得可能有兴趣，上课后却发现非常枯燥，我们要把这些选项划掉，这有利于我们认清自己的真正方向。

第二类课程是上了几堂课就爱不释手的课程。追随自己的内心去做一件事情，往往会获得不可小觑的成就。

第三类课程学的时候很感兴趣，但不知道以后有什么用。这一类同样重要，就像乔布斯所说的，这都是人生中积累的点点滴滴，也许未来有一天，你会把这些点点滴滴串联起来。例如文学名著赏析和法律常识课，这对你的专业也没有直接用途，也许我们也不会成为业余作家或法律工作者，但至少他在你展开工作时，有很大帮助，起码它会让你的领导和同事欣赏你。

所以，杨叔子（中科院院士、原华中科技大学校长）说“没有一流的文科，就没有一流的理科；没有一流的理科，就没有一流的工科。大学生首先要学会做人，其次要学会思维，第三是学习知识和技能；一个国家没有科技，一打就垮；没有人文，不打自垮。”

3、树立创新学习的理念。中国专利局有一份统计：

留学生谈中美学生差异时，认为中国学生勤奋、懂礼貌、基础知识扎实，但在动手能力、自主性、创造性方面不如美国学生；我国的中学生可以在国际各类奥林匹克竞赛中连连夺冠，而我国的科学家却一次也没有获得“诺贝尔奖”„„ 许多发明大奖都不是来自于大学生的，甚至是发明大奖得主，会因为分数的关系被大学拒之门外。现代的统计事实与我们祖先的辉煌对比，反差之大，令我们不能不深思，这到底是为什么？中国人的创造力到哪里去了？

曾担任过谷歌中国区总裁的李开复先生说（没时间就不举例，只说条儿）他每年都会收到几万份简历。大多数大学毕业生的简历千篇一律，比如，某人，男，出生年月，政治面貌，英语四六级，平均成绩80分，刻苦努力，三好学生，等等。几乎每份简历都是在用应试体系里枯燥的成绩数字来描述、评价一个人。

这样的描述没有任何吸引力进入了大学，希望你们能挣脱一切束缚，开始真正的学习和思考，有不同于别人的思考与解决问题的能力

先要学会问“为什么”。在应试教育体系中，只要学会“什么”就可以及格了，但在大学里，一定要学“为什么”。当你真正理解一件事为什么如此时，你才能举一反三，无师自通。问“为什么”，要有打破砂锅问到底的决心，随时发问，上课问、上网问、问同学、问朋友„„只有这样，你才真正学懂了，学到了。

第二是从理论到实践的能力工科院校尤为重要。不要只知道公式是什么，理论是什么，而且要知道在实际工作中如何运用。很多人进入社会才知道，以前学的会计、统计、哲学、文学之类，可能都不是你的老板要求你掌握的知识。有人说，其实在大学里学到的真正有用的知识，只是一生中要用到的5%而已。所以，更重要的是要知道如何学以致用。例如，老师教了你怎么写英文，你要知道，怎么把英文技能应用到写一个真正的公关稿上；再比如，老师教了你怎么编程，你要知道，编程如何转换成商业价值，成为一个真正的产品。变成呢个我们的电焊之类的

第三种能力是critical thinking，也就是批判式思维的能力。每一件事情，都有多方看法，不是只有一个非黑即白的答案。不同的人有不同的意见，每个意见都值得了解和珍惜。不要被教条束缚，要学会用不同的观点来看问题。如果你不希望在四年大学后成为应试机器，就应该多问“为什么”，“有什么用”，以及“为什么不”。这几个问题能帮助你又不寻常的思维，创造不寻常的成果。

4、树立终身学习的理念。

由于知识老化加速，产品换代加速，专业对口已不再是大学生选择工作的理由，终身职业也成了昨日黄花，在人的一生中，大学获得需用知识的10%左右，而其余90%都要在工作中不断学习才能取得，每一个人要想使自己适应未来工作的需要，就必须终身学习。

哈佛大学有一位学员，已经50岁，有11个孩子的母亲——里诺 当初她因为结婚生子而放弃大学学业。如今终于能够继续念书，而且还是去哈佛大学。里诺走在校园，常被人以为是校职员工。虽然里诺比其他学生年长很多，但她也是新鲜人，是个新闻焦点人物。

因为在1年半的时间内，里诺修完76小时的课程，而且拿到满分4分的成绩。这让她对于继续进修有了信心，把目标放在进入哈佛大学攻读硕士。

里诺说，希望自己的实例能让更多人得到启发，永远不要认为学习知识年轻人的事。

今天我们了解了关于大学生活的很多内容，学习、生活、社会活动，最后让我们听一段话，希望对大家的大学生活有所启示《俞敏洪一分钟演讲》

对于人生来说大学是一个转折点，你必须想想什么是你想要的生活？你的追求是否仅仅是年轻时衣食无忧，到老了晒晒太阳？如果我们有着更高的期望，如果你感到了不如意而又不甘愿到此为止，如果你要改变自己的人生，就需要去忍受一个漫长的、痛楚的过程。更好地把握当下，把握好大学四年的时光，就让我们一起行动起来吧！

最后，为了让同学们更早、更准确地了解你的未来，加强大家在大学的学习、生活和社会实践中的针对性，在这里老师推荐大家读两本书：《毕业5年决定你的一生》（Ⅰ、Ⅱ）。

第三篇：“我”与学风讲稿

“我”与学风讲稿

说到学风，有的同学会说：不要和我谈学风，那是学校的事情。也有的同学会说：怎么这么无聊啊，又和我们说这些老生常谈，抽象又没有意义的事情。还有的同学会说：大学是天堂，高中好不容易苦了三年，现在该我放松了，别和我谈严肃的话题。

通过我们今天这一讲的内容，希望同学们能对我们自身与学风的关系有一个更系统、全面和直观的认识。我们将从如下五个方面的内容：学风的内涵、每个学生与学风的关系、如何参与学风、我该怎么做来认识一下学风。

一、学风的内涵

1、什么是学风？

对学校而言，学风是指学校的治学精神、治学态度、治学原则。

名校之所以有名，除了有强大的师资队伍、先进的教学设备和良好的学习环境外，还因有良好的学风。学风看起来是无形的，可它的作用确是潜移默化的，对每个学生的影响都是巨大的。大家都知道社会上流行择校，那择校的标准是什么呢？很大程度上择的正是学风。

对个人而言，学风是治学、读书、做人的风气，是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。

2、学风包涵的具体内容

广义上讲，学风包涵的内容为精神动力、态度作风和方法措施。

具体的讲：学风包涵的是学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯和学习环境。

二、每个学生与学风的关系

1、学风是学习的灵魂，是一种氛围，是一种精神

人不能没有好的精神，作为学生也应如此，这样的精神就是如何读书，如何做人的体现。在好的学风的影响下，学生的面貌是朝气蓬勃的，是积极向上的，是活力四射的，是青春洋溢的。没有好的学风就没有好的学习氛围，也就缺失了大学生健康向上的精神风貌。

2、参与学风是学生的责任与义务

我们先看一句名言：天下兴亡，匹夫有责。把这句名言结合到我们课题的内容来说，那就是：学风建设，我的责任与义务。参与学风不是随意的，也不是可有可无的，而是我们每个学生的责任与义务。让我们再看看学风对个人的学业有何重要的意义。

3、学风关系着学业的成败（1）何为学业有成？

过年过节同学互送贺卡，互发短信，很多祝福的内容就是学业有成，那何谓学业有成？学业有成就是学业有成效，有收获。不仅仅是单方面指学习知识方面，综合的看，指的是个人发展、个人成才及个人就业全方面的发展，而这样的发展与学风好坏是紧密相关的。（2）学业有成离不开学风

我们先来看几个在就业、考研和个人综合发展的我们身边的案例。

张彭，我院微电子技术系05级毕业生，现就职于步步高公司总部。张彭同学大二任微电系学生会体育部部长，获得优秀学生干部奖学金；大三任微电系学生会主席，获得“电子科技大学优秀团干”称号；大四获得电子科技大学成都学院“就业之星”称号。

谢谦，我院微电子技术系05级毕业生，现就读于电子科技大学微固学院研究生。该同学大一获得一等奖学金；大二获得特等奖学金，是我院优秀科技类社团负责人，在电子科技大学成都学院第一届电子设计竞赛中获得二等奖；大三获得一等奖学金，在院第二届电子设计竞赛中获得二等奖；大四获得一等奖学金，同时被评为院优毕业生；值得一提的是，该生所在的寝室四人均考上了研究生！

余锐，我院经管系05级毕业生，现就职于中国建设银行，曾担任我院学生会主席，在大学四年期间，大一即通过英语四级，获得特等奖学金，被评为学生会优秀干事、院级暑期社会实践先进个人；大二通过英语六级，获得特等奖学金、四川省暑期社会实践先进个人、优秀学生干部、优秀团员、社会实践论文一等奖诸多荣誉；大三获得国家奖学金、“抗震救灾先进个人”称号；大四被评为四川省优秀毕业生。

从上述的例子中我们不难看出： ● 个人发展离不开学风 ● 个人成才离不开学风 ● 个人就业离不开学风

学风的好坏是直接关系着我们学业成败的，它对我们每个人都很重要。

4、每个人都是学风建设的一份子

学生是学校教学活动的主体，也是学校学风建设的主体，没有了学生的参与，任何教学活动都是没有意义的。

（1）班级是学风建设的基本单元

从幼儿园到小学，到初中，到高中，到大学，每个学生都离不开一个叫做班级的集体，可见这个集体对每个学生是十分重要的，班级的好坏直接或者间接地影响着其中的每一份子。

我们的学习、生活都是在班级中开展的，那我们应该怎样去认识这个集体，自己如何去做呢？班级这个集体是由每个学生组成的，而班集体是组成学生集体的一个元素。每个班级有每个班级的班风、学风，学生综合素质水平的高低，影响着班级集体素质的好坏，同时也影响着学风建设效果的好坏。（2）我的“个人－集体”观

不要认为学风建设是学校的事，与我无关。集体是由个人组成的，集体不能没有个人而存在，个人也离不开集体。我们每个人都要在考虑问题和言行上融入到集体中来，我们永远不是局外人。

三、如何参与学风

在这个问题中，我们先要明白一个问题，那就是：大学学什么？

1、学会“学习”

大学，不仅仅只是学习书本知识，而是一门综合的课程。如何参与课堂教学，如何处理人际关系，如何开展社会工作，如何参与各种活动，如何让自身全面发展…都是大学要学习的主要内容。

我们把上面的内容当作木桶的每一块，大家看到的这个木桶，如果哪一块缺失了，那水自然就会漏出来，我们需要学习的方面缺失了，那自然我们自身的综合素质也就会缺失（木桶理论）。（1）学会学习

我们这里谈的学习不是我们一般谈的学习书本知识的学习，它包涵了如下几个方面：学会做人，学会做事；学会知识，学会方法；学会思考，学会生活。● 学会做人，学会做事。—是基础

学会做人，学会做事是每个人搞好学习的首要任务。要做事，先做人；低调做人，高调做事。● 学会知识，学会方法。—是保障

进入大学后，学习内容和学习方式有十分巨大的转变，要想在大学课堂中消化全部的知识是不可能的，课堂教学起的更多的是思路与引导的重要作用，而下来需要花大量的时间与精力去查阅资料及自学，课后的自学在大学的学习中是十分重要的。学习的知识是重要的，但更重要的是知识中包含的方法，在学会知识的同时需不断总结方法并将方法灵活的运用。

● 学会思考，学会生活。—是提高

我们在写个人总结的时候，往往会从思想、学习、工作、生活这四个方面去写，那这四个方面你讲如何对它们进行排序？它们孰重孰轻？自己如何全面发展？由图我们可以看到：思想是中心，学习、工作、生活是重点。它们之间是相互影响和相互促进的。

在学习的过程中，难免会遇到很多问题，怕的不是有问题，而是有问题不知道如何去解决，那下面我们来看看大学期间我们会遇到的常见的问题：（2）学习过程中的几点问题

● 高中－大学转变的适应期如何度过？

该时期的特点：远离家庭、焦虑、不安、困惑、迷茫、不适应

应对办法：端正思想（有的高中老师说：高中辛苦一下，上了大学就轻松了。这样的观点是错误的）、摸索学习方法（分析课程的构成、学习高年级学生经验、制定学习计划）、探讨与交流（加强与身边同学的沟通与交流，探讨各方面的见闻及心得体会）、辅导员谈心（加强与辅导员、班主任老师的沟通与交流，以得到正确的引导）、调整心态积极适应（学会自立，学会自理，积极主动适应大学生活）● 外在约束少了，如何管理自己？

大学中家长和老师监督的力度不及高中严，很多同学会觉得自己有一个宽松的环境，可以为所欲为，这是缺乏自制力，对自己不负责的表现。大学是从学生走向社会过渡的关键时期，放任自己只会让自己今后吃亏。通过制定目标和规划为自身明确目标，加强自我监督与约束。● 迷茫、没有方向感怎么办？ 具体表现：堕落、沉迷小说、迷恋游戏、破罐子破摔……

应对办法：分清主次（明确学习才是学生的首要任务）、合理安排作息时间（首先安排好学习，劳逸结合的开展课余生活）、规律生活（养成良好的生活习惯，早睡早起，掌握分寸）、与辅导员班主任谈心（加强与辅导员、班主任老师的沟通与交流，以得到正确的引导）

2、做学风建设的主人（1）两个提倡

首先，要积极相应学院的两个提倡，那就是： ● 勤学、乐学、自律、诚信

● 五早：早睡、早起、早读、早课、早餐

在这两个提倡下，我们要做好自身的学风建设。（2）积极投身学院的学风建设

● 奖学金—个人荣誉

为了鼓励在校学习期间刻苦学习，奋发向上，努力进取，表彰在德、智、体、美、劳等方面综合发展的优秀学生，为了在学生中树立良好的典型形象，我院设立了各类奖学金。

奖学金对学生的意义：奖学金的意义，重在奖而不在金，是学生通过努力所获得的荣誉，是学生学习态度、学习方法及学习成果的证明，不但是奖励优秀的学生，更重要的是传递一种高尚的精神，这种精神包含爱国精神、奋斗精神和奉献精神。

奖学金介绍：

国家奖学金：

我们首先来介绍国家级奖学金，首先，我给大家展示两个数字：8000，0.08%,它们分别的含义是： 国家奖学金的奖励标准：每人每年8000元。8000元是一大笔钱，可它更多的含义是我们综合发展得到了国家的认可，是国家级的荣誉，是对自己付出的证明。国家奖学金的获奖比例：0.08%。

下面我们看看申请国家奖学金有什么基本条件： 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；

自觉遵守宪法和法律，执行大学生守则和学院规章制度，生活俭朴； 诚实守信，道德品质优良，无任何违纪行为；

在校期间学习成绩优异，社会实践，创新能力，综合素质等方面特别突出。

国家励志奖学金：

国家励志奖学金的奖励标准：每人每年5000元。5000元也是一大笔钱，可它更多的含义是对品学兼优的贫困大学生得到了国家的认可，是国家级的荣誉，是对自己付出的证明。国家励志奖学金的获奖比例：2.5% 下面我们看看申请国家励志奖学金有什么基本条件： 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 诚实守信，道德品质优良； 在校期间学习成绩优异； 家庭经济困难，生活俭朴。

在这里需要一提的是：国家奖学金、国家励志奖学金每年是随国家的具体政策而评的，在此介绍的是过去两年我院评选的具体情况，今后如何评将视当时的具体政策而定。下面具体谈谈我院的综合奖学金，综合奖学金是我院常规的工作之一，每年评定一次，具体情况如下：

综合奖学金： 本科：

奖项

获奖范围

金额

评定条件

特等奖学金

不超过1%

2000元/人

以基础性素质排序确定资格，一等奖学金

不超过4%

1000元/人

以发展性素质排序确定获奖者 二等奖学金

不超过10%

500元/人 三等奖学金

不超过15%

300元/人 专科：

奖项

获奖范围

金额

评定条件

一等奖学金

不超过3%

1000元/人

以基础性素质排序确定资格，二等奖学金

不超过6%

500元/人

以发展性素质排序确定获奖者 三等奖学金

不超过10% 300元/人

解读：基础性素质、发展性素质的构成 基础性素质：

基础性素质＝道德心理素质×25%＋专业理论素质×70%+身体素质×5% 发展性素质：

发展性素质由创新能力、实践能力和课外文化构成。单项奖学金：

奖项

获奖范围

金额

评定条件

学习进步奖

不超过3%

参考专业理论素质模块 突出贡献奖

不超过3%

参考课外文化素质模块 优秀学生干部

不超过3%

参考实践能力模块中的干部加分 科技创新奖

不超过3%

参考创新能力模块

社会实践先进个人

不超过3%

参考时间能力模块中的社会实践能力

精神文明奖

不超过1%

参考思想道德素质模块 了解了个人荣誉的评定后，我们再谈谈集体荣誉，首先，谈谈体现我院学风、班风建设具体成效的每年都要举办的先进班集体的创建与评比活动。● 先进班集体—班风、学风建设

为了进一步推动学院学风、班风建设，在学院营造积极进取、努力学习、团结向上的成才氛围，表彰在学习、生活中涌现出的优秀集体，树立先进班集体的典型形象，增强学生的集体意识，我院每年都要深入开展先进班集体的创建与评选活动。

大家先来看看每年先进班集体评选时学院浓厚的氛围和众多班级积极参与其中的缩影。下面就一个具体是先进班集体获奖班级的情况做展示： 举例： 06级国贸2班

讲解思路：从班级工作与班级管理、班级风貌、政治学习与思想教育活动、各项数据（课堂出勤与纪律、学习成绩、违纪情况）、集体活动与比赛方面阐述一个团结向上的集体对学风的影响，树立争先创优的意识并付诸于行动。

在文明寝室评选方面：

● 文明寝室、优秀学风寝室—寝风、学风建设

为了营造舒适、优美、温馨的生活、学习环境，增强大学生自我管理，自我服务的意识，创建学风浓郁，环境整洁，文明和谐的居住环境，我院每学年都要深入开展文明寝室的创建与评选活动。讲解思路：从寝室建设、寝室风采、各项数据（课堂出勤与纪律、学习成绩、寝室卫生与违纪情况）方面阐述文明寝室、优秀学风寝室对学风的影响，力争从身边做起，从一点一滴做起。

在这一部分的内容中，我们一同了解了大学应该学什么，如何做学风建设的主人及如何投身学院的学风建设，接下来，我们再一同了解下我院学风的具体现状。

四、我院学风的现状

1、优良学风的具体表现

在之前的课程中我们讲到了就业、考研和个人综合发展的我们身边的优秀学生，大家也看到了在先进班集体和文明寝室评比中涌现出的典型集体，他们的成功，是与学院良好的学风密不可分的，他们的成功也体现了我院学风建设的具体成效，希望大家能以这些优秀的个人和集体为榜样，通过自己的不懈努力早日加入到先进的行列。

我院学风建设之所以取得了如此的成效，是因为有一套完整、细致的以激励制、考勤制和警示制为框架的制度体系，我院学风建设的各项工作均是在这样的制度体系的严格要求和约束下进行的。

2、我院学风建设的具体措施（1）激励制

其中，激励制包括： 各类奖学金评定 ● 国家奖学金、国家励志奖学金评定 ● 综合奖学金评定 先进班集体创建与评选 文明寝室创建与评选（2）考勤制

考勤制包括：

一年级早、晚自习制度、课堂出勤检查制度、请销假制度、网络及计算机使用管理制度（这里需要强调的是，大一期间是不允许带电脑的）、每晚点名制度、卫生安全检查制度、早归、晚归及夜不归宿检查制度。（3）警示制

警示制包括：

与后进学生谈话、与学生家长联系、邮寄成绩通知单及评语。

3、学风建设中存在的问题 案例1（取消考试资格）：

我院××××××××班学生刘×在2003年上半年的《微积分（下）》课程学习期间多次旷课，超过5次以上。现根据学校有关规定取消刘×同学本学期《微积分（下）》课程期末考试资格。

取消考试资格的学生，不能参加本学期英语考试，只能以后参加重修。案例2（旷课处分）：

我院××××××××班学生王×在2009年上半年学习期间旷课达6次，累计旷课学时为12次。根据《电子科技大学成都学院学生请销假及考勤管理办法》的具体规定，学院给予王×同学警告处分。

上述两个案例均与上课出勤相关，违纪的处理结果对违纪的同学也是很严重的。有的同学说：大学不逃课就不能称之为大学。因此堂而皇之地逃课，其实这是对自己、对家人不负责的表现。希望大家通过此案例能从中汲取教训，态度端正，自觉、主动地参与课堂教学。下面的两个案例均与考试有关：

案例3（考试违纪处分）：

我院××××××××班学生谭×在2006年上半年《高等数学（上）》半期考试期间，将手机带入考场被监考老师发现。根据《电子科技大学成都学院学生纪律处分条例》第十四条，学院给予谭×同学严重警告处分。案例4（考试作弊处分）：

我院××××××××班学生肖×、余×在2006年上半年《离散数学》期末考试期间，互相传递答案被监考老师发现。根据《电子科技大学成都学院学生纪律处分条例》第十五条，学院给予肖×、余×同学记过处分。考试违纪和考试作弊，后果都是很严重的。考试检验的是我们一学期学习知识掌握的程度，检验的是我们做人是否诚信，大家应该注重学习的过程，抓好了过程，考试是一件很轻松的事情，希望大家在今后的学习生活中态度端正，扎实学习，不要抱有侥幸心理，踏踏实实地参加考试。

之前在如何学习中提到过我应该怎么做，现在就让我们看看具体的做法：

五、“我”该怎么做

认识自我，总结自我，为大学四年制定一份详细的个人学习规划，包括： ● 正确认识：自己已具备的技能、学习态度、学习方法、存在的不足 ● 准确定位：结合对自己的正确认识对自己状况准确定位

● 树立目标：为自己大学四年做规划，切合实际地分阶段制定适合自己学业发展的的计划 ● 采取措施：根据自己的实际，采取行之有效的措施

● 落实行动：严格按照制定的计划和措施付诸于行动，分阶段进行总结，发现执行计划过程中存在的问题并不断调整改进计划和措施，保证个人学习规划的顺利执行。

第四篇：我的讲稿 民法

导入语：

法国军事家拿破仑曾经说：我真正的光荣并非打了40次胜仗，因为滑铁卢一战抹去了关于这一切胜利的记忆。但有一样东西是不会被人忘却的，它是永垂不朽的，那就是我的法典。

拿破仑的这部法典是民法、民事诉讼法、商业法、刑法和刑事诉讼法的总称，在民法中主要确认了私有财产不可侵犯、法律面前人人品等、男女都有同等继承权等原则，对欧美等国家的立法影响甚大。拿破仑很欣赏这部法典，所以他在圣赫勒拿岛回忆的时候才会说出前面那段话。

其实民法的“民”实际上就是老百姓的意思，也就是意味着民法是关于老百姓之间事情的法律规定，例如去饭店吃饭、打车、购物等等，一个人终其一生，甚至在出生之前、死亡之后，都要受到民法的保护或约束。民法被奉为“生活的百科全书”，因为民法规范既蕴含着一定的生活理念，又内含着丰富的生活技巧。认真学习、掌握民法的知识和规定，不仅有助于依法办事，也有助于恰当地解决许多现实生活问题。同学们打开教材P218

我国的民事法律制度

一、民法的概念和基本原则

民法：指调整平等主体的公民之间、法人之间以及公民和法人或其他组织间的财产关系和人身关系的法律规律的总称。

公民是指具有一个国家国籍的人，然而在现实生活中还存在着很多无国籍的人，为了保障他们的权益，现在一般通用的是“自然人”的称呼。那么在民法的概念中，我们要注重对三个词的理解——平等、财产关系、人身关系。

我们通过一则案例来加深对它们的理解

读小学的赵勇在一次绘画比赛中获得了一等奖。一家美术杂志社闻讯后即来信表示，他们将出一期专刊，希望赵勇能寄来几幅作品供他们挑选。赵勇的父亲赵量收信后给杂志社寄去了三幅作品，但之后一直没有回音。第二年6月，赵量在该杂志社的期刊上发现有赵勇的两幅作品但没有给赵勇署名，便立即找到杂志社，质问为何不通知他作品已被选用，而且既不支付稿酬也不署名。然而该杂志社称，赵勇年仅8岁，还是未成年人，还不能享有著作权，因此没必要署名；杂志社发表赵勇的作品是教委对其成绩的肯定，没有必要支付稿酬。

赵勇和杂志社都是平等的主体，他们之间的关系就是民法调整的关系。这里所讲的平等是不存在任何隶属关系、任何领导与被领导、任何管理与被管理关系的双方，例如下面这几种情形：读课件上的四种情形„„其中只有第三种属于民法上的平等。我们看到财产关系和人身关系两者看来差别很大，为什么民法把它集合在一起作为自己的调整对象？——因为民法所调整社会关系，都是平等的。

财产关系

是指人们在占有、支配、交换和分配物质财富过程中所形成的具有经济内容的社会关系。例如所有权、知识产权、继承权等。但并不是一切财产关系都由民法来调整，民法只调整横向的财产关系。本案中，杂志社使用赵勇的作品应当支付一定的报酬，这就是民法所调 整的横向财产关系。

人身关系是指与人身不可分离而以特定精神利益为内容的社会关系。它是基于一定的人格和身份所产生的，不具有直接经济内容，但又是与财产密不可分的，在这个案例中，赵勇因为享有著作权，著作权就是人身权的一种，因为著作权而享有报酬，就是体现了这个道理。

二、民法的基本原则

民法基本原则在整个民法体系中起着统率的作用，它是民法规范产生的基础，在整个民法体系中居于根本性指导原则的地位。民法共有以下五大原则：（1）平等原则

在民事活动中一切当事人的法律地位都是平等的，只能以平等主体的资格参与民事活动，不能因为职业、身份、年龄、民族、宗教信仰等方面的不同或所有制性质和经济实力的差异而处于特权地位。

德国有这样一个故事，有一位国王在距离柏林不远的波茨坦修建了一座行宫，有一次这位皇帝登高远眺波茨坦市的全景，视线却被紧挨宫殿的一座磨坊挡住了。如此不合时宜的“违章建筑”让这位领袖非常扫兴。于是派人前去与磨坊主人协商，希望能够买下这座磨坊。不料这个磨坊主却说这座磨坊是祖上传下来的，不能败在我手里。国王龙颜震怒，派警卫人员把磨坊拆了。有趣的是这个钉子户折迁时倒很配合，好像一点都不担心，既没有哭天喊地，满地打滚，也没有把汽油倒在身上威胁自焚。他站在一边，嘴里叽叽咕咕：别看你是国王，我到法院告你去。

第二天这个老汉居然就在当地一纸诉讼把国家元首告上了法庭，地方法院居然受理了，判决结果居然是国王败诉。判决皇帝必须“恢复原状”，赔偿由于拆毁房子造成的损失。他贵为一国之君，拿到判决书只好遵照执行。而那个刁民此时躺在小磨坊里，一边数钞票，一边偷着乐。这则案例，十分有利的证明了民法的平等原则

（2）自愿原则

也就是任何组织和个人都不能强迫的，民事主体自愿进行的，就像这道选择题一样（课件上有一道选择题，案例形式），在某些情况下，人们有可能在被欺骗、受到胁迫的时候同意某种合约，这也只能算作是无效民事行为，是要撤销的。例如你刚刚来到一个陌生的城市上大学，并不认识路，可以求助的只有出租车司机，结果二十元的路程他却收500元，你无奈接受之后，是可以通过法律途径要回多余车款的。

（3）公平原则

公平就是指在民事活动中保持利益均衡和互惠性，都要合理的获得利益，合理的承担责任。公平原则强调等价有偿性，最为明显的例子就是我们不能没有任何回报的去占有别人的财产。

（4）诚实信用原则

诚信就是善意无欺、讲求信用。它在民法基本原则中号称“帝王条款”。诚信本来是一个道德原则，现在转变为法律原则来指导民事行为，他在解释某一行为的时候可以用来弥补法律的不足，比如我们在订立一个合同的时候不能事无巨细的把所有条件都约定好，没有约定的可以由法律来补充，法律也没有规定的，则要遵守诚实信用原则。（课件上有案例）

（5）禁止民事权利滥用的原则

是指民事主体在行使民事权利时，应当尊重社会公德，不得损害 社会公共利益和他人利益。明知自己的房屋要拆迁，还将房屋转卖给了别人，把这种必然的损失带给别人的行为，就是违反权力滥用原则的。

以上就是民法的概念及其基本原则，我们从这几则案例中可以归纳出另外一个名词，那就是——民事法律关系

二、民事法律关系

它是由民法所调整的民事主体之间的权利和义务关系。它包括：民事法律主体、客体和内容三方面。我们仍以赵勇案为例，主体就是参加民事法律关系承担民事义务并享有民事权利的人——即赵勇和杂志社；客体就是权利和义务所指向的对象，本案中是赵勇的著作权；内容就是主体所享有的权利和承担的义务，对于赵勇来说，权力就是获取稿酬、义务就是付出画作。

那么在民事法律关系中，主体都是一些什么样的人呢？我们接着来了解——

三.民事主体制度

在我国，民事主体主要是自然人和法人。

（一）、自然人

就是按照自然规律出生而取得民事主体资格的人。自然人成为民事主体须具备两种能力：

1、自然人的民事权利能力，这种能力其实是一种资格，就是享有民事权利、承担民事义务的资格。我们的民事权利能力是一律平等的，从出生时起到死亡时止，例如我们生来就具有肖像权、健康权、5 继承权，我们生活在一个文明的社会，对民事主体的要求非常简单，健在人世的都能成为民事主体，对家庭出身、财产状况没做任何规定，不像在奴隶社会，奴隶就不能成为民事主体，并且奴隶的孩子还是奴隶，我们的社会只要是出生的婴儿无论他的精神情况、家庭出身、都是民事主体，没有任何歧视！所以我们说这哥权利是与生俱来的人人平等的。

既然始于出生，胎儿当然不具有民事权利能力，但这对即将出生的胎儿的利益难以保护，因此各国对胎儿的出生后的利益给予特殊的保护。如我国这种特殊的保护并不意味着承认胎儿具有民事权利能力。

有一个真实的案例，在四川省广安县，县广播站要架设线路雇员了一个工作人员，结果这个人在高空作业时摔死，他的向法院起诉要求县广播站赔偿相关的费用，获得一定的赔偿，后来她发现不对劲，因为此时她还怀着一个孩子，按照我们的说法叫遗腹子，那么小孩子出生后父亲应尽的抚养责任由谁来承担呢？于是又把县广播站给告了，县广播站很恼火，刚给你钱又告我，没完没了，所以坚决不给，法院本身在受理此案时就很犯愁，因为胎儿此时还没出生，还没有民事权利能力，因此没有相关的资格，把这个问题向上层层请示，最后最高人民法院出台了一个相关的司法解释来解决这类问题，县法院才根据这个解释要求县广播站给付这个小孩子至18岁时相关费用。

所以我们说，尚未出生和已经死亡的人，具有相关的法律权益，而不是权力。这就是民法赋予我们的民事权利能力，但这并不意味着人马上就可以取得一切法律关系，当事人想要享有权利、承担义务必须依据一定的行为，这就出现了民事行为能力的概念。

2、民事行为能力是民事主体独立实施民事法律行为的资格。判断自然人是否具有民事行为能力主要有两个，一是年龄；二是精神状况。我国《民法通则》综合这两个标准，将自然人的民事行为能力分为三类：完全民事行为能力、限制民事行为能力和无民事行为能力。

（1）、自然人满18周岁，具有完全民事行为能力，可以独立实施民事行为。16周岁以上不满18周岁，以自己劳动收入为主要生活来源的，视为有完全行为能力。有了完全民事行为能力可以做什么呢，可以独立进行民事活动，只要出于真实的意思表示，送人的东西就不能要回来，民事活动中出现任何问题要自己独立负责，不能再依赖父母或任何人。

我们来看下面两个人，是否具有完全民事行为能力： A、一个犯人被剥夺了政治权利，是否还有民事权利？ 有，剥夺政治权利仅是剥夺了服刑人员选举人大代表与被选举为人大代表的权利，其他相关的民事以及行政权利不受任何影响。比如，追索民事债权债务，提起民事诉讼等。

B、张某去年只有17岁，在本镇的啤酒厂做临时工，每月有600元的收入。为了上班方便，张某在镇里租了一间房。7月份，张某未经其父母同意，欲花500元钱从李某处买一台旧彩电，此事遭到了其 父母的强烈反对，但李某还是买了下来。同年10月，张某因患精神分裂症丧失了民事行为能力。随后，其父找到李某，认为他们之间的买卖无效，要求李某返还钱款，拿走彩电。[问题] 此买卖是否有效? 此买卖合同完全有效。因为合同成立时张某已满16周岁，并以自己的劳动收入为其主要生活来源，根据我国《民法通则》第ll条的规定：“十六周岁以上不满十八周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。”所以张某已经是完全民事行为能力人，可以独立实施法律行为，无须征得其父母同意。张某患上精神病丧失行为能力是在合同成立之后，这不影响他在此前所做出的民事法律行为的效力。

（2）、10周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人（包括痴呆病人）为限制行为能力人。限制行为能力人可以实施与其智力相当的民事行为，其他民事行为则应当由其监护人或法定代理人代理。

（3）、不满10周岁的未成年人和完全不能辨认自己行为的精神病人为无民事行为能力人，课件上何永清例 提问 属于完全民事行为能力人的两种情况，即18周岁以上；16周岁以上不满18周岁、以自己的劳动收入为主要生活来源的人。而何某只有15岁，因此属于限制民事行为能力人。15岁的未成年人如果购买学习用品无可厚非，但是开公司显然与他的智力是不相符的，所以 这种民事行为无效。

同样，10周岁以下的未成年人只能进行一些接受、奖励的行为。如果十周岁以下的未成年人或限制民事行为能力人做出超越自身能力范围的事，效力由谁决定、后果又有谁来承担呢？

所以，为保护无民事行为能力人和限制民事行为能力人的人身和财产权利，我国法律设立了监护制度。（监护板书）未成年人的监护的顺序是父母、祖（外）父母、成年兄姐，或者其他有监护能力的近亲属、基层组织或父母的所在单位。精神病人的监护顺序是配偶、父母、成年子女、精神病人所在单位或者其住所地的居民委员会、村民委员会同意的，关系密切的其他亲属、朋友。由于他们与精神病人之间无法定扶养关系，担任监护人不是其法定义务，需要本人愿意和有关单位同意。监护人的职责是：第一，保护被监护人的合法权益，并对其进行教育、监督；第二，代理被监护人进行民事活动，以及参与民事诉讼活动；第三，对被监护人的行为依法承担财产赔偿责任。

（二）、法人

法人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。

它不是由自然规律产生的，而是依社会规律由自然人发起和组织的。法人的成立是有它的条件的，不像自然人，以自然规律降生就可以成为民事主体，法人的产生有以下四个条件：

1、依法成立

例如有很多大学生在毕业之后选择创业，选择自己开办公司，公 司他就是企业法人，首先必须到工商机关去注册登记，才可以成立，这是必经的法律程序。

2、要有必须的财产或者经费

对于自然人的两种能力是没有这样要求的，在法律上，对公司财产的要求表现为公司成立时对注册资本的要求。例如以商业零售为主的公司注册资本不得低于人民币三十万元； 科技开发、咨询、服务性公司不得低于人民币十万元。

3、有自己的名称组织机构和场所

法人必须有区别于其他的名称，有自己的组织机构和办公地点，我建议大家在假期时，利用时间多去做社会实践，尤其是到企业中锻炼自己，如果你细心，会发现在公司的营业执照上，名称组织机构和场所一应俱全，有了它的场所我们才能找到他，一旦发生纠纷，它也是选择管辖法院的一项重要依据。

4、能够独立承担民事责任

我们以咱们学校为例，这是一个大的事业性法人，学校里的各个院系等职能部门，他们所实施的民事行为是要有学校来最终承担责任的，也就是说由法人来承担责任。

具备上述四个条件，法人就成立了，这个组织一旦成立，他就独立于设立和发起他的人，也独立于这个法人内部的任何一个职员，比如说总经理、人事专员等等。

法人的民事行为能力与民事权利能力同时产生，同时终止。二者的内容也相同。3.其他组织

其他组织是指不具备法人资格，但可以以自己的名义进行民事活动的组织。主要包括合伙、个人独资企业、个体工商户、农村承包经营户等。他们也是民事主体中的一部分，也能够享有民事权利和独立的承担民事责任。

同学们，通过今天的学习我们对我国的民事法律制度有了初步的了解，希望今后大家能通过今天的学习，找到自己在民法中的准确位置。至于民事主体具有哪些权利、我们又如何行使权力、曾担义务呢？是我们下一节课要讲述的内容。

第五篇：我的PPT讲稿

我的PPT讲稿——电力系统安全性问题[埋掉埋掉，嘿嘿埋掉]

一、电力系统安全性问题的重要性

在电力系统中任一地点发生故障，均将在不同程度上影响整个电力系统的正常运行。特别是在主要干线上或发电机内发生故障时，如不能及时而正确地处理，将使事故扩大，波及电力系统中其他正常运行部分，以致造成大面积停电，在政治、经济上所造成的影响是十分巨大的。

到目前为止，世界各国对事故停电所带来的直接和间接损失没有统一严格的分析和计算准则。

这些近似的统计数字均表明停电所带来的直接和间接经济损失是实际电价的几十倍，甚至上百倍，它与用户类型、供电时间（白天还是晚上）以及停电时间的长短等因素有关。

所以，电力系统运行中的安全性已成为人们突出注意的问题。

二、电力系统安全性的定义

1、安全性

电力系统的安全性是指系统在发生故障情况下，系统能保持稳定运行和正常供电的风险程度。

电力系统安全运行的目的是保证电力系统能以质量（一般指电压和频率）合格的电能充分地对用户连续供电。

因为在电力系统中经常有可能出现各种干扰和事故，如设备的损坏，自然现象的作用，人为的失误和破坏等，其中很多原因是不能预测和控制的，所以，要在电力系统的实际运行中绝对不发生事故是不可能的。

重要的问题是，一个能够保证连续供电的电力系统必须具有经受一定程度干扰和事故的能力。这也就是说，当出现预先规定性质和规模的干扰或事故后，电力系统凭借其本身具有的抗干扰能力和继电保护及其自动装置的作用，以及运行人员的控制和操作，仍能保持连续供电。例如，在由双回路供电的电力系统中，要求在一回线路故障断开后，仍能维持连续供电。

但是，当电力系统中出现一个超出规定的事故后，就有可能使电力系统失去连续供电的能力，导致一部分用户停电。如果考虑到所有可能出现的事故（即使出现概率是很小），那么，就不存在一个绝对或完全安全的电力系统。所以，在讨论电力系统安全性时，都是相对于某些电力系统特定运行方式和某些特定的事故形式而言的。一个安全的电力系统，不仅要求能经受特定的事故，而且要求在严重事故下也应尽量缩小事故的范围，防止事故的扩大，或者能迅速消除事故所造成的后果，恢复正常供电。

三、电力系统安全性问题的影响因素 1）内部因素

①电力系统主要元件故障：发电机、变压器、输电线故障；

在实际运行中，往往由于制造厂交货的不及时或经费、自然环境、劳动力安排等原因，使计划内的设备不能及时投入运行，不得已而采用一些临时性的措施。这些措施往往能应付正常的运行方式，而不能适应不正常的运行方式。在设备的设计和制造中，往往由于没有全面和合理地考虑多种因素，如严重的气候条件（飓风、冰雪等），地区的电气特性（如接地电阻等）等特殊的技术和环境条件，因而影响设备的正常运行和电力系统的安全性。因此，在实际运行中，为了保持设备的完好和安全可靠，必须定期更具现场的实际条件对设备及其周围环境进行试验、检查和校核，急事发现和消除设备的隐患及其初期的缺陷。特别是在系统结构薄弱和电源紧张的情况下，保持设备的完好更有重要的意义。不言而喻，加强设备的预防性维护可能是花费最少而收效最大的安全措施，它可以减少出现故障的概率，即使出现故障也可减轻其严重程度。

②控制和保护系统故障：保护继电器的隐性故障、断路器误动作、控制故障或误操作等；

继电保护装置的功能一般用三个性能指标来衡量，即：

a)可靠性——就是要能正确地动作，通过断路器隔离保护区内的故障设备和元件，避免事故的扩大；

b)选择性——避免保护区外故障所引起的错误动作；

c)快速性——要有足够快的反应和动作时间，使设备不致由于过电流或过电压而受到损坏，或者由于故障时间的延续而使系统失去稳定或扩大事故。一般来讲，希望继电保护装置越简单越好。但是，由于电力系统的结构日益复杂，相应的继电保护系统也越来越复杂，这给各种继电保护装置的整定配合带来困难。特别是在运行方式和系统接线变更时，往往由于继电保护整定值未能及时作合理的修正而导致事故情况下的拒动或误动，成为扩大事故的重要原因。近年来，我国电力系统事故统计的结果表明，由于继电保护直接引起的事故或因其而导致事故扩大所造成的稳定破坏事故约占所统计事故总数的41%，如表4.2所示。③信息、通信系统故障：与EMS系统失去通信、不能进行自动控制和保护、信息系统故障或拥塞、外部侵入信息通信系统；

很多事故后的分析表明，在一些正常或事故情况下，由于缺少某些电力系统实时运行方式的重要而基本的信息（如线路潮流、主设备运行状态、母线电压等），或者由于传送信息有误差（如断路器状态的不对应），而使运行人员对系统的现状缺乏正确的概念，未能及时发现问题和处理问题，或者由于根据错误信息作出错误的判断，而造成事故的扩大。特别是在发生事故后，信息收集系统应能及时反映系统迅速变化着的状态，使运行人员易于抓住事故特点，及时作出正确判断。事故情况下，通讯失灵，各级运行人员间无法进行联系和正确指挥，往往是使事故扩大或处理延缓的重要原因。④运行计划管理因素：

在电力系统的实际运行中，事故的发生和发展往往与系统的运行方式（包括实际结线方式）有很大关系。根据我国近年来稳定破坏事故的统计，与运行管理有关的约占总事故数的63.9%，如表4.3所示。而且，电力市场竞争中各参与者间的竞争与不协调、在更换旧的控制和保护系统或发电装置上缺少主动性；所以，为了保证系统安全运行，应该对实际运行的电力系统结构和运行方式（考虑到若干设备在计划检修和停役下的运行方式、水电厂供水和枯水季节的运行方式等）进行几天以至几周内的运行分析，并结合可靠性导则的规定和运行经验及具体环境条件，对各种预想事故及其后果做出分析并对处理办法做出规定。在运行方式的安排上，应考虑足够的旋转备用和冷备用，以及它们的合理分布。除了正确的继电保护配置和整定外，对事故后防止大面积停电的安全自动装置（如切机、切负荷）的协调和配置也应作仔细的考虑和安排。

在实际运行中，一般用安全储备系数（例如实际线路潮流和相应线路的极限传输能力之差的百分数）和干扰出现的概率来确定一个电力系统当前的安全水平。很显然，在正常情况下，一个具有足够安全储备系数的给定电力系统可以认为是安全的；但是在异常条件下，如发生暴风雪时，则需要较大的安全储备系数才能保证安全运行。这些异常条件，不仅增加严重干扰的概率，而且增加一系列连锁性干扰的概率，它们的积累效应往往是很严重的。⑤计算机软、硬件系统故障；

⑥电力系统不稳定：静态、暂态、电压、振荡、濒率不稳定等。2）外部因素

①自然灾害和气候因素：地震、冰雹、雷雨、风暴、洪水、热浪、森林火灾等； ②人为因素：操作人员误操作，控制和保护系统设置错误、蓄意破坏(包括战争或恐怖活动)等。

虽然电力系统自动化的水平越来越高，特别是计算机在电力系统运行中的应用，取代了原来很多需要人工进行的工作，但是，自动化水平的提高并没有丝毫减少运行人员在整个电力系统运行和控制过程中的主导作用。技术水平高的自动监视和控制系统需要相应文化和科学技术水平的运行人员去正确而熟练地掌握和使用，才能充分发挥它们的作用。特别是在事故情况下，更要求运行人员能应付突然来临和未能预测的严重运行状态，及时作出反应，采取正确的操作步骤和控制措施。对很多重大事故的分析表明，运行人员对系统及设备的情况不熟悉，或者情况不明，判断错误，以致处理不当，往往是使事故扩大或延长事故时间的重要原因之一。所以，在选择调度人员时，应考虑他们的文化技术水平和运行经验，同时还应注意他们的精神素质。平时要拟定综合性的训练和提高计划，对他们进行定期的有计划的培训。

要编制和经常修订各种运行规程（包括各种事故处理导则），并督促运行人员严格贯彻和执行。对于电力系统中各级运行人员的职责要有明确规定，要求相互密切配合。上一级运行人员缺乏指挥下一级运行人员的权威，各级运行人员间工作的不协调，也往往是拖延事故处理时间和扩大事故的重要原因之一。

四、安全性与电力系统规划设计

电力系统运行的安全性，原则上首先应在电力系统规划设计中加以考虑。各个规划设计部门都应根据规定的可靠性准则，校核电力系统各发展阶段的规模（包括发电容量及其配置，电网结构及其输送容量等），使其均能与电力系统中各地区负荷的增长相适应，并有足够的备用。这种电力系统发展规模和负荷增长的相适应，不仅要求有功功率达到平衡，同时也要保证无功功率的平衡，以避免由于无功功率的不足和电压的下降而使电力系统瓦解。特别要注意电力系统中各薄弱环节的结构，因为很多事故的发生和发展往往就出现在电力系统的某些薄弱环节中。根据我国近几年来的事故统计，在稳定破坏的事故中，约有2/3发生在电网结构较弱的电力系统中，如表4.1所示。

在实际运行中，电力系统的结构往往与设计的条件是不一致的。例如大机组或主干线路退出运行，系统处于检修方式等。所以在设计时就应考虑在各种典型运行方式下各种可预见到的故障，并分别按地区的特点进行校核。为了保证电力系统的安全可靠，还应考虑罕见的最坏事故情况，并作出全面的研究分析，在技术经济合理的条件下，采取相应的措施，争取使事故的影响为最小，做到有备无患。