第一篇：广州版小学英语六年级下册教材分析讲稿
广州版小学英语六年级下册教材分析讲稿
主讲教师：郭洁嫦 [前言] 对于小学六年级英语的教材分析，你最想了解和听的是什么方面的东西？ 本人而言，有三方面：
1、本学期的教学周次
2、教材中每单元的教学重点、知识联系、以及课程要求达到的目标是什么？
3、教材中的难点处理办法？如：对于一些较长篇章的教学，可以怎样处理？
4、面对毕业考，小学英语有效地进行毕业总复习的方法策略
一、关注教材编排特点，正确把握六年级的教学目标
（一）教材的编写特点：详见资源库-六下-Extra 2008学年第二学期小学4-6教材学习辅导
1、教材话题生活化；
2、教学内容全面化；
3、语言知识不断重现;
4、教材体例科学合理；
5、教学资源丰富实用；
6、教材的不足之处。
1）各年级教材中新语言知识成“金字塔”形状编排，利于重现，但也容易在起始阶段让学生产生畏难情绪，所以在四、五年级就特别要注意防止中下生的形成或转化后进生。
2）教材话题多而散，而且每个话题肤浅不深入；
3）教材中没有现成的教学活动和固定的教学模式，造成教师间的分化，直接导致学生间的分化；
4）教材中部分内容没有与时俱进，Sport Stars 单元中，个别人物是学生与老师都觉得陌生；
5）教材中的体裁单一，基本上以对话为主； 6）教材中部分小诗不押韵；
7）教材对话中平衡人物多，不利于学生理解情节和进行表演；
8）教材中没有专门的语法归纳栏目，令部分教师难以驾驭语法教学； 9）教材中没有提供真实的任务设计，学生从知识掌握到交际运用的过程出现真空；
10）教材中缺乏基本学习策略的指导，如查字典、记笔记等。
（二）小学英语六年级下册目标要求：详见《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》P104-P113 在这里重温语言知识和语言技能的目标
1、语言知识
1）语音：能用课本使用的音标拼读单音节、双音节和多音节的音标词；能知道单词有重读和非重读音节；能知道在词组或句子中如何进行连读。2）词汇：“四会”掌握本册书90个黑色字体单词；“三会”掌握本册书41个蓝色字体单词；能写出已学过的“四会”名词的复数形式、“四会”形容词、副词的比较级和最高级形式和“四会”动词的过去式。
3）语法：能较熟练地用不同的动词形式表示不同时间发生的事情和存在的状况；能用过去时谈论人或事情的过去；能熟练掌握情态动must, should, may, can 等的用法；能掌握动词-er,-or表示“职业”的构词法。
4）话题：能就所学的内容谈论“变化”、“植树”；能用过去时态谈论人的过去；能仿照课文进行“借书”；能就“希望与幻想”的话题与别人进行交谈。
2、语言技能
1）听：能听懂课文和与课文水平基本一致的对话或语段。
2）说：能用英语谈论“变化”、“植树”、“名人”、讲一些简单的寓言或故事，能用英语说出自己的希望和幻想。
3）读：能读懂课文，能较准确、流利地朗读课文；能读懂与课文难易程度相当的对话或短文，文章生词率不超2%。
4）写：能写“四会”单词和词组，能用恰当的词填空，能就所学的话题用已学的“四会”单词写连贯的几句话，六年级要求5个句子以上。
二、抓好教学进度，制定教学计划
（一）本学期总的教学周次：19周次，排除假期三个小黄金周，约十七周左右，考试时间为19周二和周三，即6月29日和30日。
（二）教学课时的安排建议：
教学时间约十一周，每模块的课时划分需按学生的学习实际情况而定，一般 每个模块两周，有一周为检测与过关机动时间。
（三）复习课时的安排建议：
从12周到18周，约有7周左右的时间，预计用2周时间系统对单词归类复习，语法分类复习；4周进行相关话题联系复习；1周时间根据题型综合复习。注意知识的滚动，螺旋递进式复习，学生对知识记忆的水平，对复习知识的综合运用能力，影响着学生复习的效率。
怎样使学生在大量知识复习同时，降低知识的遗忘率，把握语言知识点的正确运用是难点？（接下来在第四大点里讨论）
三、教材中每单元的重点和难点以及学习内容间的联系：
1、每单元的重点和难点：详见《教学设计》和资源库-六下-Extra 2006学年第二学期小学六年级英语教材学习辅导材料
2、学习内容间的联系：
六年级下册的教材，对于学生而然，新的语言知识点不多，因此，在教学的过程中，我们不能单独的只注意本学期的内容，而是把整个小学阶段相关的话题、语法点联系起来，在平时的课堂教学中多滚动、多重现，降低知识的遗忘率，提高学生对语言的综合运用能力。
四、上一学年考试情况和试题分析，讨论如何有效进行小学毕业总复习
第二篇：广州版小学英语六年级下册教材分析讲稿
广州版小学英语六年级下册教材分析讲稿
[前言] 对于小学六年级英语的教材分析，你最想了解和听的是什么方面的东西？ 本人而言，有三方面：
1、本学期的教学周次
2、教材中每单元的教学重点、知识联系、以及课程要求达到的目标是什么？
3、教材中的难点处理办法？如：对于一些较长篇章的教学，可以怎样处理？
4、面对毕业考，小学英语有效地进行毕业总复习的方法和策略
一、关注教材编排特点，正确把握六年级的教学目标
（一）教材的编写特点：详见资源库-六下-Extra 2008学年第二学期小学4-6教材学习辅导
1、教材话题生活化；
2、教学内容全面化；
3、语言知识不断重现;
4、教材体例科学合理；
5、教学资源丰富实用；
6、教材的不足之处。
1）各年级教材中新语言知识成“金字塔”形状编排，利于重现，但也容易在起始阶段让学生产生畏难情绪，所以在四、五年级就特别要注意防止中下生的形成或转化后进生。
2）教材话题多而散，而且每个话题肤浅不深入；
3）教材中没有现成的教学活动和固定的教学模式，造成教师间的分化，直接导致学生间的分化；
4）教材中部分内容没有与时俱进，Sport Stars 单元中，个别人物是学生与老师都觉得陌生；
5）教材中的体裁单一，基本上以对话为主； 6）教材中部分小诗不押韵；
7）教材对话中平衡人物多，不利于学生理解情节和进行表演；
8）教材中没有专门的语法归纳栏目，令部分教师难以驾驭语法教学； 9）教材中没有提供真实的任务设计，学生从知识掌握到交际运用的过程出现真空；
10）教材中缺乏基本学习策略的指导，如查字典、记笔记等。
（二）小学英语六年级下册目标要求：详见《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》P104-P113 在这里重温语言知识和语言技能的目标
1、语言知识
1）语音：能用课本使用的音标拼读单音节、双音节和多音节的音标词；能知道单词有重读和非重读音节；能知道在词组或句子中如何进行连读。
2）词汇：“四会”掌握本册书90个黑色字体单词；“三会”掌握本册书41个蓝色字体单词；能写出已学过的“四会”名词的复数形式、“四会”形容词、副词的比较级和最高级形式和“四会”动词的过去式。3）语法：能较熟练地用不同的动词形式表示不同时间发生的事情和存在的状况；能用过去时谈论人或事情的过去；能熟练掌握情态动must, should, may, can 等的用法；能掌握动词-er,-or表示“职业”的构词法。
4）话题：能就所学的内容谈论“变化”、“植树”；能用过去时态谈论人的过去；能仿照课文进行“借书”；能就“希望与幻想”的话题与别人进行交谈。
2、语言技能
1）听：能听懂课文和与课文水平基本一致的对话或语段。
2）说：能用英语谈论“变化”、“植树”、“名人”、讲一些简单的寓言或故事，能用英语说出自己的希望和幻想。
3）读：能读懂课文，能较准确、流利地朗读课文；能读懂与课文难易程度相当的对话或短文，文章生词率不超2%。
4）写：能写“四会”单词和词组，能用恰当的词填空，能就所学的话题用已学的“四会”单词写连贯的几句话，六年级要求5个句子以上。
二、抓好教学进度，制定教学计划
（一）本学期总的教学周次：19周次，排除假期三个小黄金周，约十七周左右，考试时间为19周二和周三，即6月29日和30日。
（二）教学课时的安排建议：
教学时间约十一周，每模块的课时划分需按学生的学习实际情况而定，一般 每个模块两周，有一周为检测与过关机动时间。
（三）复习课时的安排建议： 从12周到18周，约有7周左右的时间，预计用2周时间系统对单词归类复习，语法分类复习；4周进行相关话题联系复习；1周时间根据题型综合复习。注意知识的滚动，螺旋递进式复习，学生对知识记忆的水平，对复习知识的综合运用能力，影响着学生复习的效率。
怎样使学生在大量知识复习同时，降低知识的遗忘率，把握语言知识点的正确运用是难点？（接下来在第四大点里讨论）
三、教材中每单元的重点和难点以及学习内容间的联系：
1、每单元的重点和难点：详见《教学设计》和资源库-六下-Extra 2006学年第二学期小学六年级英语教材学习辅导材料
2、学习内容间的联系：
分析三年级至六年级八册书各模块的相关内容： 六下：
M1 Changes: B2 M4 My Room, M5 My House
B3 M2 People, M3 Occupations
B6 M4 Wild Animals
B7 M5 The Past M2 Diaries: B4 M2 Activities, M3 Entertainment
B5 M1 Routines and Dates B7 The Past M3 Famous People: B3 M2 People M4 Stories and Fables : B7 M5 The Past M5 Hopes and Fantasies: B4 M2 Activities, M3 Sports, M4 Entertainment
B5 M2 Abilities
六年级下册的教材，对于学生而然，新的语言知识点不多，因此，在教学的过程中，我们不能单独的只注意本学期的内容，而是把整个小学阶段相关的话题、语法点联系起来，在平时的课堂教学中多滚动、多重现，降低知识的遗忘率，提高学生对语言的综合运用能力。
四、面对毕业考，小学英语有效地进行毕业总复习的方法和策略
（一）复习内容的分析，一般复习主线：
1、知识主线，包括词汇、语法；
2、技能主线，包括听、说、读、写；
3、话题主线，包括主题、功能。
（二）近年学生考试情况的分析： 学生较薄弱的环节：
1、词汇的拼写与用法；
2、语法规律与用法，特别是时态的综合运用；
3、听力中涉及到通过意思转换才能理解的题目；
4、语篇的输入与输出，具体为：（1）阅读策略与能力；（2）补全对话或选句子
5、补全对话；（3）写话的谋篇布局、句型与语法的运用。
（三）复习的方法和经验交流：（讨论形式开展）
推荐学科资源库-六年级下册-Extra “小学英语毕业总复习研讨（2007）”，“2009年番禺区小学英语毕业复习经验交流”，“六年级毕业复习（曾）”
第三篇：六年级下册教材培训(讲稿)
小学语文六年级下册教材培训
第三单元
单元主题：深深的怀念 教学内容：《十六年前的回忆》《灯光》 《为人民服务》《一夜的工作》
教学目的：
1、缅怀革命先辈，继承光荣传统。
2、把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以 运用。
十六年前的回忆
导入：当我们缅怀先烈的时候，我们可曾想起中国革命的先驱李大钊同志。李大钊是中国共产党创始人之一，早在1927年就为革命壮烈牺牲了。十六年后，李大钊同志的女儿李星华写了《十六年前的回忆》这篇文章来悼念父亲。今天就让我们来读一读这篇文章，与作者一起来缅怀革命的先驱李大钊同志。板书设计
被捕前
局势严重
工作忙
被捕时
身处险境
不慌张
被捕后
身受苦刑
心坚定
被害后
慈父遇害
痛断肠 11*
灯光
导入：夜晚，当你走进灯火辉煌的天安门广场，面对灯火辉煌的灯光，你肯定会感到灯光无处不在。但是，在那遥远的战争年代，人们是多么渴望有灯光啊！,《灯光》这篇课文围绕“灯光”为我们讲述了一位战士为理想而献身的感人故事。你想知道这个故事吗？让我们走进课文，看看作者是怎样讲述这个动人的故事的。板书设计:
“多好啊”
一点灯光
一段憧憬
一点火光
一个壮举
一位英雄
一生怀念 12 为人民服务
导语：同学们，在那么多英雄人物里，你又听说过张思德吗？你了解张思德的事迹吗？今天我要向你们推荐一篇毛主席写的一篇演讲稿，叫《为人民服务》。这篇稿子是毛主席在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的。那么毛主席为什么要为张思德写悼念文章呢？张思德有哪些高贵品质值得我们学习呢？也许这都是你想知道的。那么就赶快读课文《为人民服务》吧。板书：
死的意义
为人民服务
是非标准
（活在人民心中）
具体做法
形成制度 一夜的工作
导语：提起周总理我们都不会陌生，因为我们已经学过的《温暖》《难忘的泼水节》等课文都是写周总理的。周总理关心清洁工人、与傣族人们一起过泼水节的情景依然在我们的记忆深处。那么，我们的周总理晚上是怎样工作的，你们知道吗？《一夜的工作》写的就是周总理晚上是怎样工作的。现在就让我们跟随作者何其芳，走进周总理的办公室去了解周总理一夜的工作。板书设计
工作量大
一夜的工作
工作时间长
工作劳苦（崇敬
爱戴）
陈设简单
生活简朴
夜餐简单
第五单元
科学精神 教学内容：
《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》
教学目的：
把握课文的主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法。
19、千年梦圆在今朝
20、真理诞生于一百个问号之后
21、最好的老师
小学毕业总复习提纲
小学毕业班的总复习,怎样才能使学生进行有序的复习,收到良好的效果呢?这些年来，在复习中我采用了以下七个环节来进行,收到了良好的效果。
一、汉语拼音的复习
汉语拼音是人生中最基础的知识，复习时要求学生会写会背23个声母，24个韵母，16个整体认读音节；牢记字母表的顺序，并能写出相应的大小写字母。其中，在复习韵母时指导学生领会6个单韵母，8个复韵母，9个
鼻韵母和1个特殊韵母；掌握声母、韵母和整体认读音节的发音方法，并读准它的音，能正确地区分形近的声母、平舌音和翘舌音，会读轻声和儿化音并能体会它们的作用。
复习时，要注意引导学生突破难点，如：j、q、x和ǖ相拼时，ǖ上两点要去掉；标调时，i上面的点也要去掉，不要写成ī、í、ǐ、ì。
二、汉字的复习
汉字是由音、形、义三个要素构成的统一体，作为毕业班的学生，至少要学会2500个左右的汉字，还要读准字音，认清字形，了解字义并能正确运用；掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构；毕业班学生要能熟练地用音序查字法、部首查字法和数笔画查字法从字典里查字或选择字义。
汉字的复习引导学生注意比较字的隐蔽笔画或容易混淆的部分。如：“掉”和“悼”的偏旁是不一样的，从而防止学生出现增减笔画和部首变化而出现的错误。
调动学生的思维的积极性，对形近字、同音字、多音字和多义字进行比较、区分。例如形近字“梢”和“稍”，“措”和“错”要弄清它们的相同在右边，不同点在左边，以防止学生写错这类形近字、同音字，要加强对字义的理解，如：学生常把：“遵守”写成“尊守”，“克服”写成“刻服”，都是对同音字的不理解。
三、词的复习
毕业班学生词的积累不仅可以提高学生阅读能力，丰富知识，而且有助于学生造句、写话与写作文。在词的复习中，指导学生运用归类专题法复习。如：近义词和反义词的复习，该用“安静”的误用为“宁静”，该用“鼓舞”的误用为“鼓励”，反义词要注意运用意思极为相反的词义。
引导学生注意积累成语，并且能够准确灵活地运用、指导学生运用比赛的方式进行复习，看谁积累的成语多。
词的复习中还要注意指导学生辨析和正确使用褒义词和贬义词、中性词。
关联词语的复习要求学生掌握一定数量的关联词，并且能够恰当地搭配。注意在辨析时弄清两个分句的关系，以免误用。如：“不是„„而是„„”应该是并列关系而误认为是选择关系，这一点一定要提醒学生注
意。专题复习的方法针对性比较强，学生可以根据自己的实际情况有效地选择复习题,经过反复的训练，学生都能在词的复习上有较大的收获。
四、句子的复习
句子是由词和词组构成的,能够表达完整的意思的语言单位。句子的复习，不仅要指导学生理解句子的意思，还要学生学习说和写这类的句式，并且能够会把不完整的句子补充完整。
句子的复习要使学生会用常用词语和关联词来造句，给指定的句子进行扩句和缩句。扩句是在句子主要的成分添上附加词语，加以修饰、限制或补充，使句子意思表达更明确、生动。
缩句要能把句子附加成分去掉，保留句子的主干，使句子的意思表达更简练，扩句、缩句之后句子的意思不能变，会按要求改写几种句子：（1）“把字句与被字句”，（2）“引述句与转述句的互换”，（3）把反问句改为陈述句，句子的意思不变，（4）连动句，（5）兼语句，（6）肯定句与否定句。
句子的复习要让学生会仿写几种比较常见的修辞方法。例如：比喻句、排比、夸张、拟人句、反问句、设问句、祈使句、感叹句等。
复习中，指导学生去修改几种常见的病句，修改病句时必须先找出病因，然后进行准确修改，不然，修改后仍然是个病句。
句子的复习中还要指导学生会整理排列错乱的句子，复习时，要让学生注意按一定的顺序来整理混乱的句子，可以按时间顺序，事情的发展等来完成这个训练。
五、标点的复习
一句话，如果没有了标点符号，会是怎样的呢？
在复习标点符号时，要使学生知道几种较常用的标点符号，能准确地读出标点符号的名称，学生还必须知道各种标点符号的书写格式，会在书面语言中、正确书写，特别是注意分号、破折号的用法，还要注意引号、省略号的作用，表示一句话中几层并列的意思之间的停顿，要用分号；表示文中省略部分、或表示话语中没有说完的部分、表示断断续续话语中的停顿要用省略号；表示意思的转折或解释性质的部分和表示声音的延长，要用破折号。
标点符号的复习要注意运用综合训练，使学生在书写时能够正确地使
用，并且能给文章的某一段话加上标点。
六、阅读的复习
阅读是毕业班复习重中之重，阅读无论是素质教育，还是升学考试，都是十分重要的。在阅读复习中，有一些普通适用的阅读方法，应当引导学生去掌握。
1、读思的方法，阅读和思考相结合，是提高阅读能力的基本方法。古人云：“学而不思则罔”。读思结合，是最行之有效的阅读方法，边读边想是阅读主动性和积极性的表现。想一想这一段话的主要内容是什么？中心思想是什么？这样的读思方法，是培养和提高学生的阅读能力的基本方法。
2、联系上下文的阅读方法，阅读是联系上下文琢磨，就能确切地理解。例如：《十六年前的回忆》的第二段有一句话“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。”父亲为什么要烧掉这些东西？引导学生联系上下文，理解当时的环境来思考，学生就会明白：“后来听母亲说，军阀张作霖派人检查，为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”此时，学生运用这种上下联系的方法阅读起来印象会更加深刻。
3、联系生活实际的阅读方法。阅读复习时,启发学生从自己的生活中去寻找、发现与课文描写的事物相通的经验和课文联系起来阅读,帮助理解课文的语言文字.再联系自身情感体验，体会课文思想感情,让学生与作者产生共鸣,从而更加理解到时间的匆匆飞逝,学生就会懂得珍惜时间，也能够从阅读中想开去。
4、阅读时各种综合能力的训练。阅读复习时,启发学生在阅读时进行分段、概括段意，并且能够在阅读完后概括主要内容，中心思想。还要能够根据课文后的阅读要求来解答问题，这种阅读的综合训练在总复习中非常重要，一定要要求学生运用已掌握的阅读知识，来认真完成这一复习环节。
七、作文的复习
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学生作文内容不够丰富，表达能力也不能令人满意。学生的阅读面要拓宽，阅读水平要提高，对写作是一个非常重要的因素，所以，指导学生的习作复习，是毕业班教师义不容辞的重任。
习作的复习，我亦采用了专题分类复习：
1、应用文的复习，应用文是我们日常生活、学习中最常用的一种文体，它有一定的格式，是有明确的目的和对象。所以，应用文的内容要通俗易懂，格式一定要正确。如：信的格式可以告诉学生一定要把六个部分写好，称呼要顶格写，问候语空两格写在称呼的下一行，正文则要另一行空两格写，署名和日期在正文的右下方表示尊重对方。
2、看图作文要根据画面展开丰富的想像，看图作文有单幅图或多幅图，无论怎样，必须区别画面的主要内容和次要内容，只有这样，才能准确地表达画的中心思想。
3、命题作文的复习，要注意审题，合理选择材料，写人的必须抓住人物特点，通过事例来反映人物的特点。写事的要注意有条有理地用文字叙述清楚，并以此来说明一个道理或歌颂一种精神，批判某一个问题。
4、半命题作文是有填空部分和文字部分组成，它的最大特点是学生在选材上有较大的自由度。复习时，首先引导学生弄清题意，理解清楚，要按要求补充题目，接着确定中心，再列出写作提纲，然后作文。
5、想像作文。想像作文是作文的灵魂，没有联想与想像作文就无法进行。想像作文要指导学生要注意合理和情，要合乎逻辑，不可前后矛盾。想像作文给学生的思维空间也很广阔，作文时，必须尊重学生的个体差异，让学生表达自己的意思。这种表达自己意思的能力，只有在想像作文的实践中表达出来。
作文训练应注意开展练笔活动，激发学生的练笔兴趣，是他们自己想写、爱写，教师可以在复习中组织优秀作文让学生传阅，在多种语文活动中，让学生作文能力得到发挥，是学生的创新能力得到充分的发挥。
总之，复习的方法和方式不是一成不变的。但有了这几个复习的环节，让学生能够有序地进行复习，对所学的知识有了进一步地巩固与掌握，综合检测时就会胸有成竹。
第四篇：小学英语六年级下册说教材
一、说课标：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
而综合语言语言运用能力指学生在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。语言技能：学生通过玩演、视听，也就是听、说、读、写等方面来达到。语言知识：学习英语后学生能掌握一定的语音，词汇和语法。并可以根据一定的话题进行交际。学习策略：包括认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。文化意识：文化指所学语言国家的地理历史，风土人情，传统习俗和生活习性等。在学习英语过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和应用，也有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。使学生有跨文化交际意识和能力。
二级目标：学对六年级下册整体学习后，达到的目标是对继续学习英语有兴趣，能作日常交际对话，并在学习中乐于参与、积极合作，主动请教的良好学习习惯。
说教材：编写特点，本册书的编写特点主要有五点。
1、强调语言的运用。这一点体现在我们课本中的“情景导入”和let’s start
let’s chant.2、注重能力的培养：体现在课本中的let’s check,pair work task time.3、突出兴趣激发：主要体现在let’s sing
let’s play.4、重视双向交流：体现在课本中的Good to know.5、融合学科内容：英语学科与我们的语文，科学和数学都相融合的。比如，我们的英语短文阅读，就与语文中的大意理解，细节提取相融合。科学也是有联系的，像我们第一单元所学的sperm whale, killer whale.的体型和生活习性就是科学的知识。再与数学的逻辑思维密切相关，就像第一单元的比较级中，A： I’m heavier and taller than you.B: Yes,I’m thinner and shorter than you.说建议：课堂是面向全体的，但也要因材制宜，所以，课上对不同的同学设置不同的任务。人的脑力接受力和记忆力的差异是和我们的体力的差异相同的。曾过一本叫给“青年教师的建议”中就举过这么个例子，说一个群都是十岁的小学生提五斤重的水桶，有的学生30分钟内提了五桶任然精神焕发，精力充沛。但又的同学提了一桶就累的筋疲力尽，如果你强迫他再多提一桶，他可能就得住院了。其实我们的脑力教学也是这个道理，有些孩子他的脑力接受能力慢，记忆力弱，他一节课就能吸收了3个单词。你强迫他去接受6个的话。他连那三个都没有能力接受了。所以，在教学中一定要给不同的学生设置恰当的任务。就像我们班两个同学，上学期，我刚刚进入教师行业，还不太熟悉，不管是什么我都把他们和其它同学要求一样，结果三单元上完了，他两连一单元的词都不会读。今年开学我采取了这个方法，别人课上要掌握6个词，他们掌握三个词，发现效果很好，一单元结束了，不仅单词会读会认，连课文中简单的句子都可以读出来。我很是吃了一惊。词汇教学：
第五篇：人教版小学数学六年级下册教材分析
[教学参考资料，适合小学数学教师阅读。]
义务教育课程标准实验教科书
小学数学六年级下册教材分析
本册教科书由负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理与复习等六个单元组成。有关各部分的教学内容、编写特点、教学要求和教学建议，在教参中已有比较详尽的阐述。下面是个人对这些教学资源的一些学习心得。
本册教材的特点可以简单地概括为“一个理念、两个部分、三个重点、四个领域”。
“一个理念”是指本册教材所体现的新教学理念；
“两个部分”是指本册教材可以分为新知识教学和已有知识整理复习两个部分；
“三个重点”是指本册教材有“圆柱与圆锥”、“比例”、“整理与复习”三个重点单元；
“四个领域”是指整理与复习单元包括“数与代数”、“图形与空间”、“统计与概率”、“综合应用”四个学习领域。
下面逐一进行说明。
一、一个理念
近年来，广大教师通过亲身实践和相互交流，对新课程标准的基本理念，已经有了相当深刻的理解和领悟。本册教材的指导思想，突出地表现在以下两个方面：
1、在教学内容的选择和表述上，着眼于学生的可持续发展，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学知识的形成过程和应用过程。
2、在教学方法的确定和运用上，着眼于引导学生主动地进行观察实验、猜测探索、推理验证、合作交流。
只有在这个理念的指导下，教师才能充分认识本册教材的编写特点和意图，摆正自己的位置，真正体现：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，把握本册教材的教学要求和重点。
二、两个部分
本学期是小学的最后阶段，数学教学承担着两个基本任务：
任务一：在学生已有知识和能力的基础上，进一步完成新课程标准第二学段所规定的教学任务；
任务二：引导学生对第一、二两个学段所学习的内容，进行一次系统的、全面的回顾与整理，实现从小学数学到中学数学的衔接与过渡，为第三学段（初中）的数学学习打下良好的基础。
因此，本册教材由两部分组成：第一部分（任务一）包括“负数”、“圆柱与圆锥”、“比例”、“统计”、“数学广角”五个单元；第二部分（任务二）包含“整理与复习”一个单元。
第一部分既有“圆柱与圆锥”、“比例”、“统计”这些传统教学内容，又增加了一些新的教学内容：如“负数”和“数学广角”中的抽屉原理。并且在传统教学内容中增加了一些新的成分，如“圆柱与圆锥”中旋转长方形形成圆柱，旋转三角形形成圆锥；“比例”中正比例关系图像的绘制与应用、图形的放大与缩小；“统计”中对由于数据不当或绘制不当而可能造成的误判进行辨析等。
这部分内容的教学虽然属于新知识教学，但是与以往的新知识教学应该有所不同。这是因为，六年级学生已经积累了相当丰富的生活经验和知识基础，掌握了一些常用的数学思想方法，具备了一定水平的逻辑思维能力。因此，从学生实际出发，在进行教学时要注意下面两个问题：
一是，要放得更开一点，把获取新知识的主动权交给学生，以进一步培养学生独立思考的能力。教师的主要精力应该着重用在如何“创设情境，提出问题，启发点拨，扶正纠偏”上。
二是，要让学生在经历自主探索获取新知的过程中，对学习方法进行适当的总结。
一般说来，在教师的引导下学生获取新知的“路线图”是：
对生活中的数学原型进行观察（原型观察）→联想已有知识进行对比（联想对比）→经过对比或变换实现知识的链接、归并或转化（链接转化）→对形成的新知识进行总结概括（总结概括）
只有这样做，才能使学生获得知识和能力的全面提升。
以新增内容“负数”为例。随着社会的发展，负数已经在生活中大量应
用。如，气象预报对零度以下温度的表述，和高层建筑对地面以下楼层的表达，都使用了负数，这些早已为小学生所司空见惯。学生学习了负数，一方面对日常生活中所涉及的数，将会有一个比较全面的认识，另一方面也为日后在初中进一步学习有理数奠定基础。
教学负数时就可以按照下面的“路线图”进行。
原型观察（观察零下温度、地下楼层的表达方式）→联想对比（与0和正数进行对比）→链接转化（借助数轴认识负数、0和正数都是“数”以及它们之间的位置关系）→总结概括（负数都比0小，正数都比0大，负数都比正数小）。
第二部分以构建学生头脑中的知识网络，形成数学认知结构为目的，着眼于与初中数学的衔接，引导学生对原来分散学习的知识进行梳理，使知识由点成线，由线成网，进一步提高综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
这部分的教学与以往的“整理与复习”教学有两个明显的区别：
一是，以往虽然也曾经多次进行过单元或期末的整理与复习，但是无论所涉及的知识范围或数量，与这次对整个小学阶段所学内容进行的整理与复习都是不可比拟的；
二是，这次整理与复习的目的除了要对六年来所学知识和能力进行全面的回顾、弥补、梳理、整合以外，更重要的是要构建学生的数学认知结构，为第三学段的数学学习创造条件。
因此，这部分的教学要做到“三清”，即“认清目标、分清主次、理清脉络”，才能收到应有的效果。
三、三个重点
在本册教材的六个单元中，“圆柱与圆锥”、“比例”、“整理与复习”三个单元是重点教学内容，教学时数约占教学总时数的90%。提升这三个重点单元的教学质量，无疑是提高总体教学质量的关键所在。
1、圆柱与圆锥
圆柱与圆锥的教学是在学生已经具备了长方体和圆的知识基础上进行的。根据前面关于第一部分的教学要点，可以大胆地放手引导学生按照“原型观察→联想对比→链接转化→总结概括”的程序进行。
原型观察——对大量圆柱形物体进行全方位的观察（包括观察、触摸、测量、拆拼等）；
联想对比——从圆柱联想到长方体、从曲面联想到平面、从曲面面积联想到平面面积、从圆柱体积联想到长方体体积；
链接转化——通过剪展使圆筒形转化为长方形、通过切拼使圆柱转化为长方体；
总结概括——形成圆柱的表象和概念，得出圆柱侧面积计算公式和圆柱体积计算公式。
2、比例
比例的教学是在学生已经具备了大量蕴含比例关系的常见数量关系（单价、数量、总价，速度、时间、路程，„„）和几何形体求积公式的知识基础上进行的。从本质上可以说，比例关系是对常见数量关系的抽象和概括，是对相关知识的浓缩和提升。教学时要注意的是：
首先，要给学生提供足够的研究素材和数据，为抽象和概括营造充分的感知基础；
其次，要运用数形结合的方法，把比例关系的表达式与图像联系起来，使学生对一种量怎样随着另一种量的变化而变化产生鲜明的印象，渗透函数思想，为中学数学的学习打好基础；
此外，要重视比例的应用。通过比例尺、图形的放大与缩小、用比例解决问题等知识的教学，深化学生对比例概念的理解，培养学生的应用意识，提高解决问题的能力和操作实践的能力。
3、整理与复习
将在下面关于“四个领域”的说明中进行详述。
四、四个领域
把第一、二两个学段的教学内容划分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域，使之与第三学段教学内容的划分相一致，是新教材的首创。这样做，既有利于为全面的整理与复习提供一个合理的、科学的框架，也有利于与第三学段的衔接。
依据新课程标准的理念，小学数学四个学习领域的教学基本要求是： “数与代数”的教学，要让学生充分参与数、式与运算等概念和性质的形成过程，务求概念清晰、理解正确、运用熟练。要着眼于增强学生的数感而不仅仅局限于数值的计算。
“空间与图形”的教学，要让学生通过观察、测量、绘制、实验等操作实践和联想、比较、转化、想象等思维活动，充分认识图形的特征和性质。要着眼于增强学生的空间观念和空间想象力，而不仅仅局限于面积、体积的计算。
“统计与概率”的教学，要注重过程性目标的达成，让学生通过调查表的设计和对数据的收集、整理、分析以及对统计图表形式的选择，充分认识数据的特征并对变化趋势做出判断，对前景做出预测或决策。要着眼于增强学生的统计意识，而不仅仅局限于平均数、中位数、众数等统计特征量数的计算。
“实践与综合应用”的教学，要让学生通过解决大量联系家庭、校园、社会生活实际的问题，和参与丰富多彩的数学实践活动，逐渐养成用数学的眼光观察世界，用数学的思想思考问题的习惯。要着眼于培养学生积极的、灵活的、用数学思想和数学方法解决问题的意识和能力，而不仅仅局限于完成作业应对考试。
教材不仅通过对学习领域的划分，为整理与复习教学提供了一个良好的框架，而且对每个学习领域又进行了项目的细分。如，“数与代数”细分为“数的认识”、“数的运算”、“式与方程”、“常见的量”、“比和比例”、“数学思考”；“空间与图形”细分为“图形的认识与测量”、“图形的变换”、“图形的位置”。同时，教材还提供了运用对比、辨析、归类、列表和集合图、关系图等常用方法对相关知识进行整理与复习的范例。这就为教师如何对庞杂的、分散的知识进行删繁就简、以简驭繁提供了具有启发性和可操作性的范本。但是，由于实际情况的纷繁复杂，在教学时一定要处理好教材内容与本班实际、统一要求与因材施教、课前预习与课堂教学、讲解示范与启发引导的关系。力争做到，从本班实际出发，在充分调动全体学生学习积极性的前提下，在自学预习、查漏补缺的基础上，对知识进行系统整理和复习，使每个学生在原有的基础上都能有所提高。
在对四个学习领域进行整理与复习的教学中，需要特别提及的是“综合应用”和“数与代数”中的“数学思考”两个部分。
“综合应用”部分安排了三个极有兴味的数学应用活动：有趣的平衡、设计运动场、邮票中的数学问题。这三个活动涉及的知识面广，用到的数学知识多，并且要求学生具备一定的操作实践能力，因而具有很强的综合性，对教师的教学艺术和组织能力是一个严峻考验。教学时，教师除了要做好必要的精神准备和物质准备（试验器材、记录表格等）以外，还要充分利用活动的趣味性调动学生的学习积极性，根据学生已有的合作经验，明确活动的目的、步骤、注意事项和分工，为学生提供充足的活动时间和活动空间。活动时，教师只需以引领者和组织者的身份出现，让学生进行充分的表达和交流，既要关注活动的结果，更要关注活动的过程，使学生在活动中增长处理繁杂事务的才干，增强勇于探索的精神，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
“数与代数”中的“数学思考”由3个例题和7道练习题组成，内容涉及找规律、分步枚举和列表推理，具有一定的难度和挑战性。“数学思考”整合了全套教材中的“找规律”和“数学广角”的相关内容，就所渗透的数学思想方法而言，内容包括枚举筛选、排列组合、数形结合、等量代换、数值推理、逻辑推理、统筹优化、数字编码以及抽屉原理等。教学时，可根据本班实际情况依据教材进行适当补充，但是一定要把握好数量和难度，毕竟“找规律”和“数学广角”属于选学内容，对象是学有余力的学生，在教学“数学思考”时不要作为统一要求，以免加重多数学生不必要的学习负担，挫伤学生的学习积极性和信心，影响复习的实际效果。
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