享受阅读享受童年

第一篇：享受阅读享受童年

享受阅读享受童年

同学们：

早上好，我是来自四（3）班的刘黛怡，今天国旗下讲话的题目是《享受阅读，享受童年》。

人生最惬意的享受，莫过于斜倚在和煦的春风中，捧上一本心爱的读物，细细地去斟酌、品味。书是我们的忠实伙伴，他不会因为时间的流逝而褪色，也不会因为环境的变化而离开，而永远在自己的位置上绽放着智慧的力量。他将知识的大门无私地敞开，让我们从中汲取。失落时，教我们如何寻找快乐；失意时，教我们如何感受美好；失败时，教我们如何走向成功。他总是无声地立在你前进的道路上，指引你前进的方向。让我们在阅读中享受生活，享受快乐。

阅读是快乐的，快乐来自阅读的收获。书能丰富我们的知识。我们阅读，知道了祖国有悠久灿烂的文化；我们阅读，看到了当今世界科学技术的迅猛发展。上下几千年，纵横竖万里，我们透过书的咫尺之窗看到了一个精彩缤纷的世界。书能陶冶我们的情操。从书本中我们学会了爱。我们同情卖火柴的小女孩，我们关心小凡卡的命运，喜欢白雪公主和七个小矮人的善良。透过书本我们懂得了恨，我们鄙视穿新装的愚蠢的皇帝，我们仇恨日本的侵华行径，国民党反动派的暴行……书能帮助我树立远大的理想。保尔•科察金为了革命舍弃个人利益，刘胡兰、董存瑞、江姐，黄继光……一个个英雄人物为了解放全人类的崇高理想而牺牲生命。这些书中的人物都是我们的榜样，他们激励着我们树立远大的理想，为二十一世纪的中国热爱阅读！

阅读是快乐的，快乐来自阅读的境界。读精美的童话，读清新的散文，读令人回味无穷的语段、语句，读精雕细琢的小品、美文，读古典诗词、现代小说……当你渐渐进入阅读的境界，你会惊叹安徒生童话的奇妙想象；你会沉醉于唐诗宋词的丰美意境，流连于中外小说的壮阔画卷；此番境界该是何等的快乐啊！

同学们，阅读是一种享受，是一种快乐，是一种幸福。如果你有烦恼，请去阅读吧，因为阅读会让你快乐起来；如果你感到寂寞，请去阅读吧，因为读过一本好书，就像交了一个益友；如果你有时间，请去读阅读吧……

同学们，快乐源于阅读，让我们一起来享受阅读的快乐，享受童年的快乐！

第二篇：享受成长

关注成长，享受成长

求实南校

李凤霞

2002年，我来到求实中学，读得第一本教育类书便是李镇西老师的《倾听花开的声音》，在这本书里，在李老师和学生的点点滴滴的相处中，我读出了两个字——享受。

今天我汇报的题目为——关注成长，享受成长。

有人说：“铁打的营盘流水的兵。”我们作为教育者又何尝不是这样？一届届孩子来了又走了，求实三年对孩子来说，只是他们成长的一个阶段，终将化为他们人生阶段最难忘的一段回忆。而做为老师，岁月让我们站成了一棵树，逐渐枝繁叶茂，逐渐粗壮高大，花开花落，冬去春来，日子沉淀成了一圈圈年轮，见证着一个个成长的奇迹。孩子们在树下读书学习，玩乐游戏，由初一时的单纯好奇稚气，变为初三时的沉稳睿智笃定自信，时间化腐朽为神奇，知识高尚灵魂，开启心智。

在求实，我们和孩子共同成长！

2005年三十班是我来求实送的第一届毕业生，19个双A生，创造了当年中招的绝好佳绩；2008年，我担任了段长之职，2011年我们段创造了开封市前五名当中，我们占尽前三，其中裸分两个并列第一均出自我们段，开封市前十名我们段占六个，前100名，我们占了54个，受到了张校长的特别嘉奖和家长们的极高赞誉。又是一届初三时，面对中考，我信心百倍，因为在我的身后有着一个阵容强大的教师团队，他们和我一起走过了两届六年的教育生涯，我们之间合作融洽，配合默契，十个班级齐头并进，在平时督导多次检查中，均赞不绝口，卫生、纪律、学习，班风班纪，教学秩序皆数第一。虽然我们曾经有过辉煌的成绩，我们自信但不自负，因为我们懂得教育不能全面复制，因为我们 面对的是性格各异，习惯各异，经历各异，智商各异的学生。教育不是生产线，不能用统一的模式来教育学生，在我的教育日记了，记载了这12年来做为班主任和做为段长的很多精彩的班会、晨会、活动、和解决问题的教育智慧，我会经常拿出来阅读，重温一下那一个个心动的时刻，但要想原封不动的拿来主义，却怎么也达不到当年的效果。因此，因材施教，因人而异，教育必须走继承和创新相结合的道路。

为达到这种教育效果，开学之初的第一个班主任会，我们集思广益制定了适合这一届发展的总体规划和目标：

一、关注孩子身体健康。不仅为了中考体育加试，更是为了孩子们的终身幸福。

二、关注孩子的心灵成长。陪伴了三年，在初三当孩子们面临升学压力，父母的期望，个人的理想和现实落差等种种困惑时，要用各种教育方法教育措施，温暖孩子心灵，告诉孩子“你不是一个人在战斗”。

三、关注孩子学业成长。对尖子生的培养必须真抓实干，对薄弱生的关爱常抓不懈，给中等生以信心和勇气。使每个孩子都感到自己的进步和潜力。

四、关注教师成长。让读书伴随我们的每一步，让每个教育案例成为全体老师研究的新课题，大家都要出谋献策，群策群力。同时通过班主任经验交流，互通有无，互相砥砺。

五、关注家长成长。整合家长教育资源，密切联系家长，只有家校同步才能成就孩子，也成就每个家庭的幸福，同时也成就了我们自己。根据开学之初的目标规划，我们开始的一步步落实。关注孩子身体成长

健康的身体是一个人幸福的前提和基础，有人将健康比作1，美貌、学识、财富、地位等都是0，没有了前面的1，其他一切再好也是0。为达到这个目标，首先我们通过班会让孩子们认识到，健康的重要性，体育锻炼需要坚持，并用上届学生李威的事迹激励孩子们的信心。让孩子们真切认识到体育锻炼是对他们意志力的一种考验，是“天将降大任于斯人也······”的一种历练。为激励孩子，勇于坚持，放学前的体能训练中，总有我们的班主任身影伴在左右，二节课后跑操时，没有一个班主任缺席，进入冬天，跑操改为两圈，有些女班主任跟不上，她们就骑车相伴，一路喊着“加油”和鼓励；男班主任坚持跑完两圈，虽然累得通身汗水，气喘吁吁，他们跑在队伍当中，本身就是孩子们心中力量的源泉和一面不倒的旗帜。我们享受着这个过程，锻炼学生的同时，也健康了自己。关注孩子心灵成长

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对当今社会竞争激烈，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在这样那样的心理困扰和心理障碍，学习方面的，人际关系方面的，青春期男女同学交往方面的等困扰着孩子们，影响他们的健康发展。为此我们从以下几个方面努力给孩子们的心理减压。

①营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。张校长为使从化工校园回归的初三学生有一种心理归属感，不惜人力物力和财力给阀门校区装修一新，为进一步强化学校如家的感觉，我们全校，全班总动员，用各自喜欢的玩偶、布娃娃、绿色植物等，将教室装修得温馨而又美丽，充满着家的温暖和情趣，从某种程度上缓和了孩子们的面 对初三升学的紧张情绪，平抚了内心滋生的焦躁与忧虑。创设良好的育人情境，促进学生心理品质的优化。

②班主任的“暖心工程”。

在我们每个教室外面的走廊上，都摆着一套桌椅，那是我们班主任的第二办公区。他们一面静静地在这备课，改作业，查资料，写信和班级日记，一面是不是观察着班级，看有没有学生听课跑神儿，忘记笔记。一张小纸条，一个提醒的眼神，都能让孩子们及时心领神会，迅速调整自己。课间，午自习，他们旁边总会多一个凳子，那种和孩子们面对面谈心的画面生动得让人挥之不去。初三孩子，喜欢将自己的心灵关闭，喜欢将烦恼闷在心里，我们的班主任老师就利用谈心本及时化解同学们心理的困惑和委屈，及时注入新的自信和力量；还有的班主任执著地给孩子们写信，五十多个孩子五十多封信，当今天信息传播多元化的时代，我们的班主任却回归原始，用一封封书信表达着自己的期待、关心、理解，满腔柔情，满怀爱意，那种推心置腹的沟通交流直达孩子们的心，触动了孩子们在压力下几近麻木的心灵。孩子们开始了用自己的方式倾诉，“老师，我要考不上高中，没人要我怎么办”，“老师，我喜欢班里***，可又怕耽误学习”“老师，我爸爸妈妈这两天又吵架了，他们会不会离婚”，“老师，数学我怎么努力，就是听不懂，我该怎么办”„„也许班主任没有那么神通广大，可以化解所有的心灵难题，但有时倾诉就是一种最好的发泄，倾听也会是最佳的疗伤方案，心理的苦恼倒出来，顿时全身轻松，轻装上阵，又会充满信心和斗志。精心设计的班会晨会是孩子们名副其实的精神加油站。

③整合家教资源，帮助家长成长。前段时间因学习问题，接连出现几起学生离家出走时间，他们宁可游荡在外，也不愿回家听父母的唠叨训斥。因此，学校单方面的教育，如果得不到家长的理解、配合和支持，孩子就会在家校之 间反复，或言行不一，班主任的教育效果就会付之东流。如何强化家庭教育，提升和更新家长的家教理念，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、过度在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。平时校信通，电话，微信，QQ聊天群，家访等都成了我们和家长沟通的渠道，我每天会时时关注微信，及时回复和评价孩子们每天的表现，我还会在看到孩子整洁美观的作业，看到孩子们狼吞虎咽的吃午餐，看到他们一丝不苟的打扫卫生，安静专注的自习，放学后干净整洁的教室，我都会第一时间拍下来，发到微信上，这种沟通既快捷又方便又直观，让家长看到放心，安心，避免家长不了解孩子在校情况主观臆断，产生亲子矛盾。办透明的学校，是求实的自信，是求实班主任的自信。关注孩子学业的成长

社会的大环境注定孩子们身在初三，成绩分数是家庭、学校、社会和孩子都绕不开的话题。如果由于我们的纵容让孩子不能取得优异的成绩，实现自己的高中梦，我们将成为影响孩子前途的罪人。初三学生和学生之间的成绩不可避免地拉大了距离。如何在初三让孩子们的成绩再上一个台阶？

集体备课，取长补短，共享优质教育资源。

校会引导。第一次，“决战初三，赢在开始”；第二次，“朝着目标奔跑”；第三次“管理时间，管理人生”；第四次“你问题了吗”。从学习的各个方面进行引导，有布置，有检查，有落实，有评价。

科学的班级管理。分层推进。注重尖子生的培养： 放：有选择的写作业，或全放作业，提高写作业的效率；

结：结成精英小组，共同探究，互相出题，互讲交流，利用自习随时可出来讨论交流；

帮：每天下午第五节自习的尖子生补课班，选教研组最得力的老师任课，由教研组统一制定培优计划，教研组长亲自带班授课，为他们量身定做适合尖子生发展和提高的教学内容。

跟：时刻跟踪反馈尖子生成绩起落，关注尖子生心态健康，避免因高处不胜寒而产生患得患失，紧张焦虑。

关注薄弱生的心理。保护这些孩子的自尊，唤起这些孩子的自信。每个孩子都希望自己优秀，都希望得到老师、家长、同学的认可，都想赢得自己的尊严，只是因为这样那样的原因，成绩有些不尽人意。在某种意义上这些孩子应该得社会的弱势群体，只有稳定他们，给予他们以足够的关注和尊重，才能保证社会的稳定和班级良性发展。万不可因孩子成绩薄弱而取笑，不可在班内公然放低对他们的要求。如我班小A，很聪明，性格开朗活泼，篮球主力，体育满分，文化课倒数，心理异常敏感，不愿别人提成绩或公然评价他的成绩，如果我组织语文或英语不过关的孩子重新默写，忘掉他的名字，他就会很不高兴地说：“老师，还有我，你为啥不提我的名字”。语文始终徘徊在80分左右，进入初三，学习态度端正了很多，习惯依然不好。于是我经常不漏声色地让改默写，统计成绩，改作业，让他将作业分为好、中、差，并向老师汇报谁的作业最好，谁的最差，并进行适时引导；大力表扬他的体育优势。就这样他的语文成绩一点点发生了变化，前一次的月考中，他竟然取得了102分的好成绩，走到哪儿都能看到他那张放大的笑脸。

促进中等生的发展。中等生比上不足，比下有余，容易自我满足而停止不 前，也是最容易被老师忽略的群体，激发这些孩子的竞争意识很重要。因此我们就将班内中等生按成绩均等结成对子，每天比对他们作业完成情况，默写情况，小测情况，让他们在竞争中合作，在合作中竞争，将四人小组的组长和课代表等职责让中等生来当，改变他们安于现状的意识，激发中等生的上进心。

11班班币制度的建立，默写多次达100%；

14班“舒尔特方格”训练注意力；都成为我段老师共享的教育管理资源。我是这样理解段长工作的：在《管理者：三个层次，三种哲学》一文中阐述：道家、儒家、法家适合于企业管理的三个阶层。最高领导应是道家，属张校长管理范畴；中层管理者属儒家，属王校长工作性质；基层管理者应是法家，负责将张校长教育理念和教育思想在基层全面落实。所以我重在讲方法和措施。而求实中学历来人才辈出，藏龙卧虎，如何全面提升每个老师的教学能力和管理水平，使每个教育者都能充分施展自己的才能，实现自己的价值，在工作过程中得到幸福感和成就感。刘邦曰：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。“我们段老师都是求实的骨干，他们各个有思想，有魄力，有方法，有责任心，其中三个是校学科主任。只要我们做好智慧共享、全员合作、帮助提升，我们段在今年的中考当中定能再创佳绩，再铸辉煌！

不管是《学生第一》《学生第二》，都明确的定位了学校工作的核心和重点。都是向我们传达学校教育“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。66个小故事，全面而丰富地展现了学校这个舞台上，学生成长的点点滴滴，因此关注学生，关注学生的成长是我们的教育者的生命。关注孩子身体成长。健康的身体是一个人幸福的前提和基础，有人将健康比作1，美貌、学识、财富、地位等都是0，没有了前面的1，其他一切再好也是0。为达到这个目标，首先我们通过班会让孩子们认识到，健康的重要性，体育锻炼需要坚持，并用上届学生李威的事迹激励孩子们的信心。让孩子们真切认识到体育锻炼是对他们意志力的一种考验，是“天将降大任于斯人也······”的一种历练。为激励孩子，勇于坚持，放学前的体能训练中，总有我们的班主任身影伴在左右，二节课后跑操时，没有一个班主任缺席，进入冬天，跑操改为两圈，有些女班主任跟不上，她们就骑车相伴，一路喊着“加油”和鼓励；男班主任坚持跑完两圈，虽然累得通身汗水，气喘吁吁，他们跑在队伍当中，本身就是孩子们心中力量的源泉和一面不倒的旗帜。我们享受着这个过程，锻炼学生的同时，也健康了自己。

关注孩子心灵成长。现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对当今社会竞争激烈，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在这样那样的心理困扰和心理障碍，学习方面的，人际关系方面的，青春期男女同学交往方面的等困扰着孩子们，影响他们的健康发展。为此我们从以下几个方面努力给孩子们的心理减压。

①营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。张校长为使从化工校园回归的初三学生有一种心理归属感，不惜人力物力和财力给阀门校区装修一新，为进一步强化学校如家的感觉，我们全校，全班总动员，用各自喜欢的玩偶、布娃娃、绿色植物等，将教室装 修得温馨而又美丽，充满着家的温暖和情趣，从某种程度上缓和了孩子们的面对初三升学的紧张情绪，平抚了内心滋生的焦躁与忧虑。创设良好的育人情境，促进学生心理品质的优化。

②班主任的“暖心工程”。

在我们每个教室外面的走廊上，都摆着一套桌椅，那是我们班主任的第二办公区。他们一面静静地在这备课，改作业，查资料，写信和班级日记，一面是不是观察着班级，看有没有学生听课跑神儿，忘记笔记。一张小纸条，一个提醒的眼神，都能让孩子们及时心领神会，迅速调整自己。课间，午自习，他们旁边总会多一个凳子，那种和孩子们面对面谈心的画面生动得让人挥之不去。初三孩子，喜欢将自己的心灵关闭，喜欢将烦恼闷在心里，我们的班主任老师就利用谈心本及时化解同学们心理的困惑和委屈，及时注入新的自信和力量；还有的班主任执著地给孩子们写信，五十多个孩子五十多封信，当今天信息传播多元化的时代，我们的班主任却回归原始，用一封封书信表达着自己的期待、关心、理解，满腔柔情，满怀爱意，那种推心置腹的沟通交流直达孩子们的心，触动了孩子们在压力下几近麻木的心灵。孩子们开始了用自己的方式倾诉，“老师，我要考不上高中，没人要我怎么办”，“老师，我喜欢班里***，可又怕耽误学习”“老师，我爸爸妈妈这两天又吵架了，他们会不会离婚”，“老师，数学我怎么努力，就是听不懂，我该怎么办”„„也许班主任没有那么神通广大，可以化解所有的心灵难题，但有时倾诉就是一种最好的发泄，倾听也会是最佳的疗伤方案，心理的苦恼倒出来，顿时全身轻松，轻装上阵，又会充满信心和斗志。精心设计的班会晨会是孩子们名副其实的精神加油站。

关注孩子学业的成长。社会的大环境注定孩子们身在初三，成绩分数是家庭、学校、社会和孩子都绕不开的话题。如果由于我们的纵容让孩子不能取得优异的成绩，实现自己的高中梦，我们将成为影响孩子前途的罪人。初三学生和学生之间的成绩不可避免地拉大了距离。如何在初三让孩子们的成绩再上一个台阶？集体备课，取长补短，共享优质教育资源。校会引导。第一次，“决战初三，赢在开始”；第二次，“朝着目标奔跑”；第三次“管理时间，管理人生”；第四次“你问题了吗”。从学习的各个方面进行引导，有布置，有检查，有落实，有评价。科学的班级管理。关注薄弱生的心理。保护这些孩子的自尊，唤起这些孩子的自信。每个孩子都希望自己优秀，都希望得到老师、家长、同学的认可，都想赢得自己的尊严，只是因为这样那样的原因，成绩有些不尽人意。在某种意义上这些孩子应该得社会的弱势群体，只有稳定他们，给予他们以足够的关注和尊重，才能保证社会的稳定和班级良性发展。万不可因孩子成绩薄弱而取笑，不可在班内公然放低对他们的要求。如我班小A，很聪明，性格开朗活泼，篮球主力，体育满分，文化课倒数，心理异常敏感，不愿别人提成绩或公然评价他的成绩，如果我组织语文或英语不过关的孩子重新默写，忘掉他的名字，他就会很不高兴地说：“老师，还有我，你为啥不提我的名字”。语文始终徘徊在80分左右，进入初三，学习态度端正了很多，习惯依然不好。于是我经常不漏声色地让改默写，统计成绩，改作业，让他将作业分为好、中、差，并向老师汇报谁的作业最好，谁的最差，并进行适时引导；大力表扬他的体育优势。就这样他的语文成绩一点点发生了变化，前一次的月考中，他竟然取得了102分的好成绩，走到哪儿都能看到他那张放大的笑脸。促进中等生的发展。中等生比上不足，比下有余，容易自我满足而停止不前，也是最容易被老师忽略的群体，激发这些孩子的竞争意识很重要。因此我们就将班内中等生 按成绩均等结成对子，每天比对他们作业完成情况，默写情况，小测情况，让他们在竞争中合作，在合作中竞争，将四人小组的组长和课代表等职责让中等生来当，改变他们安于现状的意识，激发中等生的上进心。

只有将《学生第一》的理念牢牢根植在我们的内心，我们才能在平凡的教育过程中，运用我们的教育智慧，全面实现我们的教育理想，体现我们的教育价值！

第三篇：享受学习

3.3享受学习

教师：同学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。他们在演讲中，讲述了自己学习中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，你会感受到学习中的乐趣与愉悦。我们今天学习的内容，就是“享受学习”。

教师板书：

二、享受学习

一、自主探究，信息搜索

【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形，要求学生结合自身实际谈学习的滋味，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。过程：

教师：中学的生活丰富多彩，课业学习是其中一个重要内容。初中的生活围绕学习而展开：课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试，这些是我们必须完成的学习任务。活动1：“运用你的经验”（教材P20）。

教师：回顾自己的经历，将自己的感受填在表中，并与同学分享。

思考：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？

1．学生根据实际情况填表。2．小组分享填表结果，并讨论。3．各组选代表发言。学生回答： 学生A：学习是我想做的事，我的学习成绩很好，学得很轻松，没有任何压力。学生B：学习不是我想做的事，我感觉到学习有压力，难 2 以体会到学习的快乐。

以后要向同学多学习，掌握正确的学习方法。

学生C：我不喜欢学习，学习压力太大，经常受到老师的批评和父母的埋怨。......教师：同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我

们体会到了酸甜苦辣，各种滋味，我们将逐一品尝。活动2：“探究与分享”（教材P21上）。分析材料中“我”的感受，知道学习的滋味有苦有甜；并要求学生结合自身实际谈一谈：学习带给你的是什么滋味？ 我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学：“我 解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整

一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我

经历了困惑、疑虑、苦思冥想„„功夫不负有心人，在我感到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！

你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。学生讨论：

学生A：这种感受我也有过，当费尽脑汁终于解出一道难题时，这时候的成就感和愉悦感是无法形容的。

学生B：我没有文中的“我”那么有毅力，碰到难题我会绕道走。以后要向他学习。

教师总结：从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中，我们可以知道：学习中有甜也有苦。板书：1．学习中有甜。2．学习中有苦。

教师：同学们，既然学习就像生活，可以痛并快乐着，那么，我们怎样才能更好地享受学习，使自己更好地学习呢？

三、全员互动，交流共享 活动1：“探究与分享”（教材P22上）。

要求学生结合自身实际，说说自己学习中遇到的困扰，并分组进行讨论，由学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。

【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，、激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。通过活动，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。过程：

多媒体出示图片： 你有哪些学习的困扰？ 面对这些困扰，该怎么办呢？

1．针对提出的问题，分组进行讨论。2．由小组代表交流讨论结果。3．教师归纳：(1)学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。

(2)接受学习中的各种困难。有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成功。(3)学习中，总有一些困难是必须面对的。经历并克服了困难，我们会更懂得学习。

板书：

1．学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。2．要接受学习中的各种困难。3．要享受学生的过程。4．要欣赏学习的结果。

教师：那么，我们怎样才能学会学习呢？ 活动2：“探究与分享”（教材P22下）。

要求学生结合自身实际，说说自己是如何利用时间的，并针对提出的问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言。【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形，使学生知道高效地利用学习时间，才能高效地学习。通过小组讨论，给学生创设一个自主学习的空间，培养学生自主合作的习惯，提高交流表达的能力，分享合作成功的快乐。比较这两幅图有哪些不同。

造成这些不同的原因可能有哪些？ 回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？ 针对提出的问题，分组进行讨论。1．比较这两幅图有哪些不同。

低效学习者学习中无自律、无计划，不重要的事情占据太多的时间，导致学习效率低下。而高效学习者学习有计划，有自律。

2．造成这些不同的原因可能有哪些？ 造成不同的原因可能有：低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。

3．回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？ 结合自己的实际进行反思，并制订计划，改正学习中的不良习惯。教师总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法，掌握一些基本的学习策略，合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。

板书：5．要不断提升自己的学习能力。活动3：自我探索。阅读下列材料，并完成相关问题。

【设计意图】设计本环节的目的是通过课外拓展阅读，让学生从中获得感悟。而不是教师一味空洞地说教，让学生去被动接受。

呈现材料：

爸爸回来很生气地说：“今天跟老板说，要求涨工资。因为在这个工作岗位上，我都做了五年了，有丰富的经验，怎么能和新来的人拿一样的工资呢？” 妈妈问：“老板同意了吗？” 爸爸更生气了：“没有。他说．你不是有五年的工作经验，你只是把一年的经验重复了五次而已。” 出示问题： 1．“五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什么不同？

2．在你的学习生涯里，有过类似的经历吗？ 学生回答。教师归纳：

学习不是日复一日地重复，我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不断改进，才能够在学习中不断进步。教师：有关学习方法的内容，请同学们阅读教材P23“方法与技能”。

教师总结：学习是自己的事。我们为自己而学，在承担学习的责任中成长。学习中，要善于运用正确的学习方式，做好课前预习，课中做好学习笔记，运用书中所讲到的“课堂记笔记策略”，只要我们不断总结，找到适合自己的学习方法，我们就一定能提高自己的学习成绩。

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】以问题为导向，引导学生积极参与；通过视频呈现知识结构及问题与答案，能吸引学生的注意力，加深影响。

精讲：“学会学习”和“享受学习”。点拨：“学会学习”主要告诉我们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的舞台，在这里，我们体会到了酸甜苦辣；“享受学习”主要讲述了学习并不总是轻松愉快的，要接受学习中的各种困难，要享受学习的过程，还要学会欣赏学习的结果，过乐学的生活。知识整合：

（一）体味学习1．学习中有苦； 2．学习中有甜。

（二）享受学习

1．学习并不总是轻松愉快的； 2．要接受学习中的各种困难； 3．要享受学习的过程； 4．要欣赏学习的结果。

五、典型题目分析 难，好好享受学习的过程、欣赏学习的结果，不断提升自己的学习能力。同学们，学习是自己的事，我们是为自己而学，我们在承担学习的责任中成长，为了能拥有美好的未来，努力学习吧！简要分析题

材料：文化盐城，最是书香能致远。近年来，盐城市持续、深入开展全民阅读活动，浓浓书香浸润盐阜大地，为创建和谐盐城“学习型城市”奠定了坚实的基础；老师倡导同学们和家 长一起养成多读书、读好书的习惯，让书香弥漫到城市的每一个角落，成为盐城一道靓丽的风景。请你运用所学知识，说一说，我们中学生怎样才能做到享受学习？ 【参考答案】中学生要做到享受学习：

1．首先要知道学习并不是轻松愉快的；2．其次要学会接受并敢于攻克学习中的各种困难；3．要懂得享受学习的过程；

4．要学会欣赏学习的结果；5．最后，享受学习，还需要我们不断提升自己的学习能力。

六、课堂小结

同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我们体会了酸甜苦辣；学习就像生活，可以痛并快乐着；让我们勇敢接受学习中的各种困难。

第四篇：享受自然

享受自然

每个人的心中都有一片绿地,它们长成于自然播下的种子，大自然可以用她神奇的眼睛,唤起我们内心的萌动.享受自然,可以美化心灵，可以让我们于无形中培育起生命的绿意.享受自然,放开心灵,放低姿态,那盛开的向日葵会告诉你,那静谧的深蓝海波会告诉你,那默无声息的夜空会告诉你„„

告诉你„„

阳光是一种语言,响在暗夜之后的日出;珍珠是一颗星星,要经历一场极可怕且其漫长的梦;昙花似一位睡眼惺忪的少女,开在黑夜,与月亮一比皎洁.享受自然,放开心灵,放低姿态.看看小草吧。无论是“草色遥看近却无”的初春景象，还是满眼铺绿的热闹的时光，那生长着的绿色生命总给人一种人生的启迪。那“野火烧不尽，春风吹又生”是对生命的礼赞。那石缝间的坚韧又鼓舞着多少人重新认识生命,勇敢地面对生命。

看看枫叶吧。秋霜落下,枫叶便披上一层火红,血一样的筋脉,搏动着生命最终的色彩.那些叶子,在澄澈的秋阳里,如同浸染了哪位相思女的眼泪,凄艳绝美;凛冽的秋风吹来时,那种红,又仿佛是被壮士的激情点燃的,豪迈而昂扬.无论你在树下如何想,这纯粹而彻底的红色都会抚慰你的心灵,让你不得不为之折服.看看流水吧。它们向东,向南,向西,向北„..水以柔情载负千舟万舸,以阳刚冲开万里沙石,即使冰封世界,流水似大地的血液,依然奔流.“仁者乐山，智者乐水,”水能给予人流动的灵感.“上善若水”，水被泽万物而不求回报，给予我们最高的善之境界。

看看夜空吧。静静的夜能使你真正成为天地的主人，你的思想之矛可以穿透任何屏障，你灵魂的闪电可照亮任何角落。阳光总有照不到的地方，而夜，普天一色。最是神奇的夜里，仰望星空，任思绪翻飞。多少个梦中，缠绕着心底的理想轻轻地诉说着，说给星星，说给月亮，说给夜。夜，就这样静静地守护着的这份虔诚，让我们有了心事，把心事轻轻地讲给自己，讲给明天。

俄国人说：“河流和草地最美，他们是我的伙计。”印度人说：“飞鸟和天空最美，他们是我的母亲。”日本人说：“草叶和冰雪最美，他们是我的恋人。” 大自然，是我们永远的精神家园。

享受自然，放开心灵，放低姿态，让我们于细微中感动生命的从容。

第五篇：享受高三

享受高三

高

三、13班 张朝辉

似乎在那个阳光灿烂的午后，我们瞬间长成了高三的学生。那令人炫目的阳光为万物镀上了一层金黄，似是庆祝学哥学姐的成功，又恰如最致命的胜利的诱惑引我们执著。于是，轻松快乐似乎都离我们远去，而紧接而来的压力和紧张的气氛却压得我们喘不过气来。踏入那座专属高三的教学楼，似乎整个世界都只剩下学习，曾经神秘而遥远的高考也如长大的少女掩去羞涩，慢慢掀起脸上的面纱。从未感受到命运是如此触手可及，仿佛我们可以轻易地改变它，将它扼于我们手中。可是我知道不能，因为我付出的汗水还不够多。

胜利的诱惑引我们不断向前，时间的无归河里，我们默默地学习，恰如等待破茧的蝶。可是面对堆积如山的需要复习的课本，你是否会生出一种胆怯的心理？面对各种易混或难记的知识点，你是否会常常头脑眩晕？面对做不完的习题和讲义，你是否常常心烦意乱？面对考试的失利，你是否对自己的能力产生怀疑？面对父母和老师殷切的目光，你是否紧张地夜夜失眠？

可这才是真实的高三，我们无法逃避，那么何不勇敢面对，苦中作乐？

课本复习一本就少一本，我们不能也无需心急；知识点易混，多做练习就好了，一次不行就两次；习题和讲义做不完，只要用心努力去做就好；考试失利了不要紧，重要的是找出并弥补漏洞。老师和家长则是我们奋斗不止的最强后盾，一切的苦楚与委屈皆可在他们那里得到安抚。

我相信每一粒种子都是在享受着阳光雨露的滋润中追求着自己的果实；我相信每一只雄鹰都是在享受着云天万里的辽阔里练就了自己一双有力的翅膀；我相信我们每一个人都是在享受着美妙的多彩生活中一步步地把梦想变成辉煌。

所以，请享受高三，让我们用青春铸成无悔，用汗水成就辉煌。

我的高三——痛并快乐着

高

三、13班 袁震

上眼皮终究按捺不住“寂寞”，开始频频“挑逗”下眼皮，任凭我如何极力想把它们分开都无济于事。那该死的上眼皮像是吊了几只大水桶，沉得要命。耳旁又回想起数学老师的“谆谆教诲”：“高三了，该悬梁悬梁，该刺股刺股，实在打盹，拿圆规扎一下。”我没有圆规。可也有自己的秘密武器——风油精。涂一点在太阳穴上，像打了兴奋剂一样，立马精神百倍。这可比圆规舒服多了，我窃喜。

自从上了高三，“打盹儿”便成了我每天的“必修科目”，可我却“吝啬”到不能拿出一点时间去满足它。时间对于我来说弥足珍贵，每一秒钟我都恨不得掰成两半来过。时间如流水，无声亦无息。那不经意间流过去的将永远不可能弥补。

上了高三，我无时无刻不在竞争。与同桌竞争，比谁来得更早，比谁走得更晚，比谁学得更多，比谁做题更快。我们都戏称自己为“笨鸟”，每每看到对方偷懒，便开玩笑地说上句：“对不起，老兄，我先飞一段了。”偷懒的一方往往羞愧地一笑。便开始埋头苦干。上了高三，我不得不习惯“割舍”，那让我痴迷的篮球，钟情的NBA，如今都不得不暂时“抛诸脑后”，潇洒地喊一声：Good bye,姚明，See you next June,科比！

是的，我的高三很苦，可我却很快乐。幼嫩的种子只有敢于忍耐破土而出的痛苦，才能感受到春风的吹拂，柔弱的雏鹰只有经历过断翅的折磨，方能领略到畅游苍穹的快乐。明年的六月，我有一个彩色的梦。在追梦的途中，无论经受多少风霜雨雪，我都不会停下前进的脚步。浸透着自己血与汗的幸福才是真正的幸福。即使挥泪如雨，亦或泪如雨挥，我都无怨无悔。

在潍坊四中这片沃土上，我挥洒的眼泪与汗水终将化为金灿灿的大学通知书，到那时我将用五个字形容我的高三——痛并快乐着。

高三前进

高

三、13班张艳丽

刚步入高三，生活就顺势来了个三百六十度大转弯。昔日的画卷高锁楼台，遥远的梦境仍在低垂的帘幕中忽隐忽现。渴望未来振翅蓝天，渴望未来荡舟绿水，渴望未来梦想绽放，这一切的一切瞬间塞进高三剩余的日子里，令人既兴奋又紧张。每日三点式的作战滤去心中所有杂思，只保留下几个已被我们握得滚烫的大字：“前进，前进。”

我们要前进。天上不会掉馅饼，兔子不会再撞树，纵然有天生丽质，纵然有高超智商，纵然有光芒辉煌，可馅饼与兔子并不是我们说了算的。想腮香四溢，望美梦成真，凭借暂时的优势实在微不足道。士别三日当刮目想看，停滞于一时的自得自乐，必将苦淹于一世的泪河之中，而抬高步伐，必会守得云开见月明，机会手到擒来。前进，才不会输，哪怕现在落后于人！

我们在前进。水滴石穿，绳锯木断。也许你正在为一道数学题而闷闷不乐，也许你怎么也记不住英语蝌蚪式的千变万化，但时间的雕刻正在让这一切平凡变得不平凡，只是难以觉察罢了。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨”最后才决定“曾益其所不能”。珍珠是要用心和血去锻炼的，不要过于苛刻自己，不要轻易放弃，相信我们在前进，未来一定属于你。前进，蕴藏在你的一点一滴里。

我们携手共进，为着同一个目标而来，我们都是患难兄弟。谁说竞争者不能成为良师益友，谁说鹤立鸡群就定能百无敌手！没有人敢给团结就是力量加一个限度，因为心连心就能加速前进。帮助他人，温故而知新；交流意见，撷英而取华；虚心请教，心领而神会。时间固然吝啬，但片刻的谈论也别有风味。携手共进，我们飞得更高。

猛然间，耳边又传来那熟悉的歌声，夺目的锦绣红旗正迎风飘扬。我想，高三，真是要“前进，前进，前进进”了。

金秋的遐想

高

三、13班陈祥

寒风无情地剪断秋叶的最后一丝留恋，我独自漫步在这如同被金色碎锦点缀着的小径上。蓦然间，这早已被我们熟悉的校园，已经陪我们走过三个枫叶纷飞的深秋。轻轻的捡起一片微红的霜叶，让柔和的阳光透过错杂的叶脉倾泻在脸上，那恍惚的光影仿佛是三年一闪即逝的点滴回忆。明年的这个深秋，将注定不属于我们，因为我们即将面对庄严神圣而又充满神秘色彩的考验——高考。

有人说，高三就是重复，一个不断重复的过程。我很喜欢这个简单却又精准的诠释。将高中以来学过的知识总结成一个清晰的网络，是重复；从做过的题目中提炼出一种种有用的答题规律，也是重复。但这绝不等同于机械的背诵记忆和盲目的题海战术。高三的复习是有思考的复习。也有人说，高中是先把书读薄再把书读厚的过程。我觉得，如果说高一高二是一个读书的过程，那么高三就是一个出书的过程，用自己的思维把知识理解记忆，用自己的方法把题目分类整理，一年下来我们整理的复习提纲，我们写的题集，就是两本很好的复习资料。实际上，我们要想一步步走近大学，靠的就是这两本自己撰写的资料，不是吗？

复习的方法因人而异，但都不能脱离“思考”二字。只有将老师讲授的知识真正理解消化，那知识才真正是自己的。而只要能做到这一点，无论在考场上遇到什么题目，都不会束手无策。

明年的今天，我们早已阔别母校，踏上各自的旅程。校园里，这一抹静美的金黄也将不再属于我们，然而我坚信，经过接下来这八个月的奋斗，我们用汗水浇灌出来的花朵，将永远绽放在四中的盛夏，我们用三年拼搏结出的累累硕果，也将永远灿烂在这片美丽的校园。

四季

高

三、13班 王以涛

高中生活，云烟过往，留下四季的烙印。

我的四季从秋开始，菊花含苞，“旋书红叶落，拟画碧云收”。高三生活在一片寒蝉声中拉开了序幕。担着重重的期望和梦想，我们开始了漫长的旅程。“路漫漫其修远！”我却满怀信心，压力在无形中幻化成动力，下一秒，踏上起跑线，暗自打气——高三，赢定你了！

云卷烟收风定。冬季悄悄登台了。高三的冬季很长很长，似乎望不到边际，枯燥得让人无法忍受。像雪一样的白充斥了整个世界。所有人都在唏嘘，但这必须忍受，所以唏嘘过后就只有沉默。因为每个人都笃信“梅花香自苦寒来”。再漫长的冬雪也会有尽头，沉默中，我们埋头书海，厚积是为了薄发，压紧弦是为了射得更远。高三就是一场战役，枪声炮鸣充斥耳边，坚持就是胜利。于是，我们都在坚持着，像梅傲雪挺立，有人说梅是高三精神的体现，“寒霜万雪，受尽寒磨折，赖是生来瘦硬，浑不怕，角吹彻”。无论冬季多漫长，风雪多凛冽，只要心中有春天，为了心中期待已久的春天暗暗积聚„„

高三的春天没有到来，因为冬季太漫长，但我们可以憧憬。在坚忍中想像美好是一种解脱，想像那积聚了一冬的力量在春光的融化下慢慢释放。那一刻，我们也许才知道什么叫苦尽甘来。

秋的萧瑟，冬的寒冷，春的温暖都只为了夏的热烈，能否自己开得灿烂。取决于自己，所以，为了不久那灿烂的夏，我们要熬过那漫长的冬。

既然冬天来了，春天还会远吗？