第一篇:梦想课程主持
梦想课程活动流程
第一项:放视频“时间都去哪儿了”和“父亲” 1.开场白:
总是向你索取 却不曾说谢谢你 直到长大以后 才懂得你不容易 总是竭尽所有 把最好的给我 你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~ 我愿用我一切 换你岁月长留 多想和从前一样 牵你温暖手掌
简单的歌词,表达了如山般的父爱,和在这份如山般的父爱中长大的孩子,对父亲的依赖,其实全世界的爸爸对孩子的爱都是一样的,他们尽自己最大的努力把最好的给孩子。可是面对孩子的请求:“爸爸,你能给我月亮吗?”爸爸该怎么做呢?接下来有请赵倩楠老师为我们执教”爸爸,你能给我月亮吗?” 2.放音乐“爸爸去哪儿” 中场休息
老师们辛苦了,我们放松一下,中场休息5分钟,请老师们到前边就座,五六位老师坐一张桌子吧,教室后边为大家准备了有热水和矿泉水,卫生间在一楼西侧。放视频:“萝卜蹲”
第二项:赵倩楠老师自评课。
好,老师们基本上就位了,活动进行第二项,由赵倩楠老师对这节课进行自评和反思。
好的,谢谢赵老师用心的分享。第三项:老师互评
活动进行第三项,请听课老师谈一谈您的听课感受。老师们可能都还在思考,这样吧,给大家两分钟时间互相交流一下,每桌推出一位老师评课。
(交流2分钟)
好了,老师们,那就先从离我最近的1号桌开始吧,谢谢您,送给您一个小礼物。
请组长学校华山路小学王主任做一下总评。
第四项:活动进行第四项,请教研室朱老师安排一下梦想课程的相关工作。
今天的活动到此结束,感谢大家的参与,祝您生活愉快!
第二篇:梦想课程
梦想课程《家乡特产》教学设计
一、家乡特产(四年级)1.夸夸大美青海特产
教学内容:了解家乡的特产和什么叫特产。
教学目标:让学生知道什么物产才算是特产,同学之间了解各个地方的特产有那些。教具:课件、视频资料。教学过程:
活动一:了解特产
1、各小组内说说自己最想说的特产,并写在记录卡上。
2、小组代表发言。记录员写在黑板上,进行展示比赛。
3、视听了解各地特产。课件展示。活动二:介绍家乡的特产
我们的祖国地大物博,物产丰富,各个地区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡萄,广西北海的珍珠,云南周城镇的扎染,吉林长白山的人参,福建武夷山的铁,观音茶,浙江金华的火腿等,都是我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡,都有自己家乡的特产。我们的家乡土特产比较多„„
1、各小组内说说自己最想说的家乡特产,并写在记录卡上。
2、小组代表发言。记录员写在黑板上,进行展示比赛。
3、视听了解大美青海特产。课件展示。
活动三:小组之间讨论,总结(什么物产才算是特产呢?)
让学生在教室里举行土特产的展销活动,谁能说的最好,谁能把“洋芋”说的具体完整的来介绍,今天谁能把土特产卖的最多。
老师举例说明:什么物产才算是特产。区别在那里?最后教师来总结性的,比如某某同学把特产宣传的最好,还有把谁卖的最多。五:引导学生搜索家乡特产。
六:组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。并把他写好。土特产的作文
怎样上好梦想课?(2012-03-22 18:31:34)分类:默认分类
尊敬的各位领导、亲爱的老师们:
你们好!
刚才谢老师就基金会的理念、核心价值观、什么是梦想课程、梦想课程是如何产生的、课程的结构、体系作了详细地介绍。但到底如何上?我们很多教师有茫然,也很纠结。又特别是年纪大一点的教师可能说:这课可能是年轻人的事吧。毫不讳言,我当初就是这种感受。现在就让我们一起来探讨如何上好一节梦想课!
一、引子 首先,在这个课堂上教师考虑的不是我要给学生什么,而是学生要什么?教师不只是知识的传授者,而是思维的拓展者、是积极提问者、是孩子们共同学习的伙伴。即而,教师考虑的不是孩子们掌握了哪些知识,而是关注孩子获得了多少学习的机会。在这里没有考试但是有团队竞争;这里没有教材却有无限可能。我们希望“梦想课程”不仅把课堂还给孩子们,更希望带给孩子们有乐趣的学习体验——让孩子们培养出健全的人格,和掌握终生学习的技能,去实现内心成长而非追随外部诱惑;去坚持独立理性而非寻找标准答案;理解多元差异而非局限于单一格局;从而能够成长为一个自信、从容、有尊严的青年。
二、具体步骤
1、课前准备、(1)熟悉梦想课程手册(2)选择合适的课程:
梦想30教材上11个模块,再加现已研发的《爱绿小卫土》、《计算机里的魔法师》、《身边的大自然》《梦想剧场》等模块,每个模块有16个课时。这么多模块,这么多课时。不是每一个模板、每一个课时我们老师都去上,都适合每一个老师上,那么,如何选择合适的模块呢?我们一起来探讨吧!.学科背景: 如:语文教师:
三年级上册,综合实践课“中国传统文化”——《家乡特产》 四年级上册,课文《巨人花园》、综合实践课“走进童话世界”——《不一样的童话、不一样的梦想》
四年级下:二单元(《中彩那天》、《万年历》„„)这个单元主题是“真诚待人”——《我和你》 数学教师:《理财》 政治教师:《全人教育》、《多元实用才能》。个人兴趣:喜欢旅游:《远方的城市》 喜欢音乐:《家乡特产》“新老刘三姐” •
授课班级:低年级段:《不一样的童话、不一样的梦》、《我和你》等、高年级段《理财》、《全人教育》 •
当地情况:(3)备课、寻找课程资源 •
课程资源包 •
课程讨论QQ群 •
课程论坛
2、课中实施:以我校老师《多彩的树叶》为例:(1)热身导入:夹鼻子的游戏(2)主题活动: 活动一:昨天你和谁去采的树叶?有什么开心的事?你看到上什么?听到了什么?你为什么要采这些树叶?
活动二:从大屏幕上认识多彩的树叶。
活动三:通过大屏幕,观察树叶是怎么离开大树妈妈的?
活动四:自己利用手中的树叶,让她飘起来,看她是怎么飘落的? 活动五:制作树叶画(3)展示分享(4)总结评价
3、课后反思
一思“成功之举” 二思“败笔之处” 三思“教学机智” 四思“学生见解” 五思“再教设计”
亲爱的老师们,上不上梦想课,上不上得好梦想课,与能力无关,与态度有关。态度决定高
度。虽然现行的教育体制、教育制度存在许多问题,我们改变不了,就去适应吧。为了让老师们更直观地了解梦想课程的教学模式,下面我就把这个接力棒交给我们的段老师,她会给大家呈现一节完整的梦想课。
谢谢大家!
第三篇:梦想课程
梦想课程“是一系列面向义务教育1—9年级,基于”全人教育“理念,融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。
”梦想课程“的核心价值观为”创新、多元、宽容“,核心理念包括:· 问题比答案更重要 · 方法比知识更重要 · 信任比帮助更重要
梦想课程包括”我是谁“、”我要去哪里“、”我如何去“三个大模块,分别设置了适合1-3,4-6,7-9年级的分阶课程。
在”我是谁“这个模块中,开设的课程注重培养孩子们对自我的认识,并通过认知自己来更好认知周围的人、周围的环境。”我要去哪里“模块课程,强调开拓孩子们的视野与想象力,认识到生命和世界的多样性。”我要如何去“,注重对孩子们的多元技能的 培养,我们开设了职业人生与理财课,让学生们更多地了解周围的世界,了解有多少职业可以选择,选择这些职业需要付出哪些努力与代价。
在梦想课程的设计中,强调以问题导引的团队探究和以游戏达成的体验学习。老师不只是知识的传授者,而是积极的提问者和鼓励者;学生不再需要记住名词概念,而是在思维的碰撞和活动的体验中感悟成长。
从一年级到九年级,一个孩子可能在这个叫做”梦想中心"的教室里度过有限的300个课时,而我们期望这是孩子生命中最丰盈和充满可能性的300个课时。
第四篇:梦想课程
全人教育 第13课时:逆境求存—积极心态(1)
背景分析:
逆境求存的体验学习,目标是使学生建立积极心态和在逆境中实现自我超越。本课时旨在帮助学生学会运用积极的心态面对困难和挑战。教学目标:
在烦恼和困难面前保持积极的心态。让学生为自己在逆境中的成长和进步喝彩。
教学活动:
导入新课:
有的同学,偶尔会与家长闹情绪、唱反调,也许是家长真的误会了你,但你会以积极的心态面对吗?你会在逆境中求存、超越自我吗?
热身活动:盲侠
1.全体同学分成四组,各占据教师的一角。2.每组选出一名队员参与扮演盲侠的角色。蒙住双眼,手持道具(纸卷成的),听从指令,首先击中对方的任何部位者为胜。3.获胜两组进行下一轮比赛,在场地中央增加障碍物。
4.请盲侠谈谈感受。
活动一:唱反调
1.每位同学用一张纸写出一件烦恼的事情,投进小纸盒。
2.请几位同学随意抽出一张纸条,并说出对纸条不同的看法。
3.请同学根据下面的情境,扮演练习应
该怎么办:
今天,我被同学误会了; 爸爸和妈妈吵架了;
我考试不理想;
1.每位同学用一张纸写出一件烦恼的事情,投进小纸盒。
2.请几位同学随意抽出一张纸条,并说出对纸条不同的看法。
3.请同学根据下面的情境,扮演练习应
该怎么办:
今天,我被同学误会了; 爸爸和妈妈吵架了; 我考试不理想;
天下雨,不能去春游了。
天下雨,不能去春游了。
很多同学都写出来了平时与家长唱反调的生活琐事,通过今天的学习,理解了家长的良苦用心,也懂得了人生道路上没有一帆风顺的。而生活中的风浪应该自己去劈风斩浪,因为它们磨练了我们的意志、给我们的人生注入了新的血液。所以,遇到困难应该勇往直前、积极乐观面对!
小结:我们每个人的人生路途上都
不会一帆风顺的,虽遇些风风雨雨、坎坎 坷坷,但与此同时丰富了我们的人生,也磨炼了我们的意志。所以,我们要以积极的心态面对生活中的烦恼!
过渡:在成长的过程中,每个人的曾经越过一个由一个困难和障碍,取得了一个又一个成功。为自己战胜每一次挑战应该值得喝彩!活动二:为自己颁奖
1.想想自己曾经克服过的困难、成功的事例,给小组成员讲述一下。
2.用彩色纸卡为自己制作一张别致的奖状。
江敏、马力、杜文龙、赵改华、田欣、冷明慧、季燕薇、赵珂、赵春月、肖开通、吴航彬等同学讲述了自己战胜困难的故事,并给自己制作了很有特色的奖状。
结束语:
我们在饱尝酸甜苦辣之时,我们也长大了,我们会越来越成熟,应该为自己的成长和进步喝彩!
第五篇:梦想课程
梦想课程·秀秀三人聊
设计者:余杭镇一中黄玉燕老师/华东师范大学课程与教学研究所博士生王中男 审议者:华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授 总课时:16课时 适应年级:7-9年级
课程类型:梦想30课程系列/选修
课程简介
你知道聊天也可以秀吗?此课程就是以你自己感兴趣的话题,请你与其他两位同伴一起秀秀你们的海阔天空,让你知道倾听、理解、评价与表达在对话中的意义。
背景分析
随着社会的不断发展,人们对个体素质的要求也发生了变化,从原来注重表演性的演讲与朗诵等方面的口才,到现在关注实用性的对话与沟通等方面的素质。初中生已经有自己的话题,也经常会三三两两一起谈论着,但应该聊些什么样的话题,以及怎样聊才能使对话深入、持久等对话技术都需要引导,需要给学生更多的畅谈机会。
课程目标
1.能围绕一个话题,收集相关的资料,并形成自己的观点; 2.学会恰当地表达自己的见解,又能尊重别人的不同观点;
3.体验在对话过程中获取有效信息,并努力引导对话趋向深入与持久;
4.学习倾听、重复、顺接、转折等技巧以及眼睛、体态语等在对话过程中的有效运用; 5.积极参与“秀聊”表演,丰富临场经验,提高自己的对话力。
内容与实施
导入(1课时)
1.以1—3段自拍或其它可得到的“对话场景”片段导入,让学生体会对话与沟通的重要性;
2.简要讲解对话与沟通的方法与技巧; 3.引出课程主题,与学生分享本课程纲要。
单元一:分组及秀聊准备(共6课时)
1.展示《锵锵三人行》的节目录像,并将全班学生分成6组,每组5—8人。按人数或需要,进行分工,如:召集人、资料员、写脚本(写出脚本的大致轮廓即可)、评价员、3位对话展示者(其中1位主持人)。(1课时)
2.形成“三人对话展示标准”,并制定评价规则。(2课时)①各组头脑风暴,分别形成若干条标准,然后全班讨论。
②形成若干条三人对话展示标准(教师可适当引导;该标准可不断完善),并在班内开展评价标准的学习。如冷场不得超过5秒;不能按稿子读;三人有适当的分工;在适当的时候重复别人的话;三人聊得很愉快„„
③制定评价规则。如以一班分6个小组为例,规则如下:各组专职评价员(展示组除外)依据上述标准,分别对展示组的对话表现进行独立评价,然后取平均数,作为专职评价员的分数,比重占60%;在展示组展示对话的同时,所有学生依据相同的标准 1 对该组的秀聊展示进行独立评价,然后随机抽取5名学生的分数,取其均数,作为听众的分数,比重占30%;教师根据同样的标准,对展示组的表现进行独立评价,比重占10%。最后,按照6:3:1的比例,综合评定该展示组的成绩。
3.分小组活动:收集资料,准备对话脚本,并按角色进行彩排。(3课时)
单元二:秀聊展示(共6课时)
1.第一组(1课时)
召集人介绍背景情况:话题及选题缘由、对话展示者简介等(3分钟)对话展示:15分钟
汇总评价信息,呈现评价结果:5分钟(具体操作详见“单元一-2-③”相关说明)
分析与讨论:15-20分钟(基于三人对话标准)2.第2-6组(各1课时)具体操作同上。
单元三:课程总结(共2-3课时)
1.收集《三人对话展示标准》修订的意见,形成新的标准;(1课时)
2.观看一集《锵锵三人行》或选一小组重新展示对话,其余学生人人都当评委,以新的标准对之进行评价。
课程评价
本课程以小组为单位开展评价,小组成绩就是该组每个成员的成绩。小组成绩=该小组的平时表现(占40%)+秀聊成绩(占60%)该小组的平时表现由教师负责,主要参照(1)有无分工;(2)承担个人责任;(3)既有集体荣誉感,又能尊重其他小组的劳动或成果;(4)组内合作愉快。
最终成绩建议采用等级来表示。
补充建议
相关的影像资料,教师可以自己制作,也可以从梦想课程网站(在建)上获得。
这是一个很高的案例!老师们能够一体化思考目标、内容、实施、评价四个要素。