童话纸书签(讲稿)

第一篇：童话纸书签(讲稿)

●各位老师下午好！我是来自田林小学的陈丽，请允许我来介绍一下我自主开发的科目《童话纸书签》。

●田林小学自2000年起，以纸艺课程带动学校全面育人工作，将纸艺渗透于学校每一个教学领域, 开创了一条符合校情，具有创新特点的艺术教育之路；并提出学校课程总目标“快乐纸间流淌，智慧指尖飞扬”。《童话纸书签》是在学校一校一品“多彩纸艺”自主拓展课程背景、总目标体系下产生的科目，它是面向全体、立足能力提高、奠定不同基础的、供一二年级学生自主选择的兴趣活动中的一个。

●科目的开发背景主要有三点，首先学校的校本特色为纸艺，在多年的教学实践中学校摸索出了一套有序列且成熟的纸艺技能教学方法。在课堂教学中，我们发现学生的确非常喜欢折纸，但纯粹的技能学习久而久之学生难免还是会产生厌倦的情绪，如何再次激发学生兴趣，拓宽纸艺学习的渠道呢？

●其次，我校生源大多以外来进城务工人员子女为主要群体，家长普遍缺乏培养孩子阅读习惯的意识，部分家庭甚至不具备阅读环境。开设怎样的科目才能转变家长对阅读的认识，改善学生的阅读环境，从而达到对学生学习习惯的培养呢？

●最后，在学校的日常教学中，我们经常看到由于阅读形式单一使得学生阅读动力不足。能否以具有浓厚幻想色彩的、深受学生喜爱的童话故事为载体，通过读、想、做、讲有机结合的某种学习方式，将学生认为难懂、呆板的文字表述变得生动、灵活，激发他们的阅读兴趣呢？

带着这三个大大的问号，我产生设计开设《童话纸书签》这一科目的想法。

●在科目设计中，学生是从初步的了解纸书签制作的基本知识，掌握折、撕、剪等纸艺技艺的制作方法，同时辅助运用综合表现手法创作有新意的作品；然后到注重阅读体验，善于从童话中发现美，并能用纸书签的形式捕捉下来，力求大胆创新，表现自己的个性。最后，能够借助于童话纸书签，讲述几则童话名著里的小故事。

●目标充实后，就要有丰富的内容形式不断吸引学生的学习兴趣。科目的内容采用“一学期、一本书、一套纸书签”的形式。本学期纸书签的制作是围绕《格林童话》这一本书展开的，其中有《三只天鹅》、《青蛙王子》、《金鸟》等几十个精彩的童话故事可供选择，教师可以根据实际情况，带领学生阅读其中的一些经典故事，学生选择一些感兴趣的故事完成一套纸书签。

后续教师可以根据实践效果、学生的需求对课程内容不断加以补充和调整，如《安徒生童话》、《一千零一夜》、《王尔德童话》等故事集，使得课程具有无限的延展可能。

●以《格林童话》一书的内容安排为例，纵向的模块划分由易入难，分为剪、折、撕三个单元，循序渐进地指导学生逐步掌握纸艺的基本技能。而横向的内容设置则选取《格林童话》中学生感兴趣的故事作为创作题材。

●说了这么多的背景及科目框架，具体落实到课堂中，是通过什么形式培养学生良好的习惯，养成学生探究意识和动手实践的能力的呢？在科目实施过程中，主要采用课堂教学的形式展开。接下来我将以第三单元“维度折纸”中的《青蛙王子》为课例进行展开说明。

●教学流程分为故事导入、启发感悟、交流创作、分享升华、评价反馈五个环节。

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一、故事导入，组织学生课前阅读故事，通过课上学生表演故事片段进一步提升学生对故事的理解。此外在其他教学活动中也可采用：续讲故事、个体分享、集体复述等形式。

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二、启发感悟，教师启发学生思考：故事的主人公青蛙王子是一个怎样的人？勇敢的，果断的，守信的，热情的，同学们分享他们对青蛙王子人物性格的认识，同时感悟故事的真谛。在讨论过程中，教师出示各种颜色的手工纸，学生了解颜色的特质可以表示人物的性格，选择适合青蛙王子性格的手工纸颜色，为纸艺创作埋下伏笔。

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三、交流创作，选择完手工纸的颜色，进入创作环节，学生们就可以通过教师示范、学生探讨掌握青蛙的折法了。通过交流故事中印象最深的场景选取绘画元素，创意添画丰富书签，最终记录下阅读感受。

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四、分享升华，通过学生讲述自创作品的内容、选材及寓意，为他们搭建分享交流的舞台，既对整个活动内容做了补充，又活跃了活动气氛，形成了高潮，师生在纸书签的欣赏和分享中得到了艺术的熏陶和情感的升华。

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五、评价反馈，活动评价围绕学习态度、表达能力、思维能力、创造能力等四个方面展开。可分为基础层面能够折出青蛙形象，个性层面添画故事场景、表达故事真谛，以评一评的形式进行交流；同时，随机采用集贴纸、投票等方式展开。此外，有围绕单元填写的活动评价表，作为学生单元学习的反馈；还有以展示“自己最得意的书签”和比一比“谁的书签最生动”的活动，作为最后的学期总结反馈。

●以上是我对《童话纸书签》科目的介绍，欢迎大家提出宝贵的意见。谢谢！

第二篇：童话作文讲稿

本次习作有三点要求： 1．本次习作的题材是童话。

2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。

3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风„„

我们常见的有两类：第一类是“拟人体”，这类童话主要是把动物、植物以及无生命的事物当作人来写，它们跟人一样会说话、会思考。如我们以前曾经听过的《小马过河》、《叶公好龙》等故事都属于着一种；第二类是“超人体”。这类童话中的人物有特殊的本领。如《神笔马良》中的马良，他有一支神笔，可以为穷人画牛，可以画大海和狂风，埋葬贪官。在这里，马良就具有超人的本领。

写童话故事首先要有丰富的幻想。为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就会活起来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大的感染。我们可以赋予动物“拟人”或“超人”的特征。写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或超人化，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。童话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。现在要自己写童话，要注意什么呢？

首先要想好他们之间发生了什么事情？然后围绕这件事情组织语言。他们到底发生什么事情呢？也就是要按事情发展的顺序来记叙童话故事.在写童话的时候，我们首先要先想好故事的情节，安排好故事的发展顺序。

为了使童话故事更加得生动、有趣，我们在描写的时候还要注意通过童话故事中的主人公的对话来展开情节、推动故事的发展。将故事情节按照一定的顺序描写出来还不够，我们还要注意童话作为一种反映生活的形式，目的是启迪人们的思维，对大伙进行思想教育.我们一定要注意三个方面：1．写童话故事，首先要有丰富的幻想。2．写童话故事，要有曲折动人的情节。3．写童话故事，要有启迪和教育意义。将这三点有机地融合在我们的作文中，一定会吸引读者阅读我们的童话故事的。

动物童话故事（提纲）

开头：动物童话故事主人公的大致介绍（主要说明主人公的生活状况以及环境情况的点滴介绍）

中间：

1．动物（们）故事的起因

2．动物（们）故事的过程（特别注意情节的“一波三折”）

3．动物（们）故事的结果

结尾：动物童话故事给我们带来的启发（主要是说明的一个道理）

习作一：动物之间的故事

夏天来了,一群小蚂蚁在找食物,它们在烈日炎炎的夏天里,冒着生命危险找着食物,一只公鸡跑过来,这只鸡已经饿得肚子“咕咕”叫了，那一群蚂蚁正好在鸡的脚下，就好像快要被公鸡给吃了。这时，一只蝴蝶飞过来赶紧把公鸡的注意力转移到另一边，并悄悄地叫蚂蚁们跑到草地上去，这只美丽又善良的蝴蝶救了小蚂蚁们的命。从此，小蚂蚁和蝴蝶成了好朋友。

过了一会儿，一只变色龙晃悠悠的走过来说：“我们交个朋友吧!”蝴蝶说：“好呀，我们这儿正好缺少一个玩伴呢!”聪明的小蚂蚁一齐小声地对蝴蝶说：“不要被坏人骗了啊!去年我们的同伴还在这块草地上被它吃了呢!”说完，蝴蝶和小蚂蚁就加紧地跑开，还一边和变色龙说：“我们有事，一会儿回来。”变色龙还真以为它们一会儿回来，就一直在那儿等着，但小蚂蚁和蝴蝶就再也没有回来过。

习作二：草地上发生的事

昨天夜里下了一场雨，今天早晨蚂蚁妈妈和蝴蝶妈妈肚子突然都疼的要命，飞虫大师赶紧把它们送往草地上的巨蚁医院。

刚到医院不久，俩位妈妈肚子更疼了，巨蚁医生告诉她们的家人，俩位妈妈快要生小宝宝了。几分钟后，只听见“生下来了，生下来了”从产房里传来了欢呼声，原来小宝宝生下来了，你看，蚂蚁宝宝很小，还没一粒米大，两根短短的触角，很可爱；蝴蝶宝宝更可爱了，小宝宝的身体胖胖的，颜色是绿色，肉软绵绵的，就像绵花一样柔软。

从此，小蚂蚁和小毛毛虫就认识了，不久之后，小毛毛虫长大了，长成了美丽的蝴蝶，小蚂蚁也长成了勇敢的巨蚁。有一次，它们同时出门，都往对方家走，走呀走，两人快要交错时，忽然它们同时叫起来“你好”、“你好”，俩人一边说着一边来到了草地上，蚂蚁说：“我们给自己取一个名子吧！”，蝴蝶同意了，说：“我给自己取茜茜这个名了，那你就叫东东吧。”“好呀”东东爽快地答应了，接着茜茜说道：“你看，这碧绿的草地上的鲜花一定可以给我带来花粉”，东东也说：“你看这宽厚的西瓜皮一定可以做一个军营，”东东又说：“那我们在它里面挖个游乐场，先让我们一同玩玩吧。”说着俩人就动手挖起来了，挖好后俩人跳了下去，尽情地玩耍起来，不知玩了多久，俩人都很疲劳，不知不觉地进入了甜美的梦乡。

第三篇：书签格言

☆书籍是巨大的力量——列宁 ☆书是人类进步的阶梯———高尔基 ☆书籍是人类知识的总统——莎士比亚 ☆书籍是人类思想的宝库——乌申斯基 ☆书籍——举世之宝——梭罗

☆好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基 ☆书是唯一不死的东西——丘特

☆书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯 ☆书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

☆人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 ☆人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

☆书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 ☆书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 ☆书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果

☆书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔 ☆书籍——当代真正的大学——卡莱尔

☆书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛转—高尔基

☆书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路——乌皮特 ☆书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实——史美尔斯 ☆理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰 ☆除了野蛮国家，整个世界都被书统治着——福尔特尔 ☆书籍乃世人积累智慧之长明灯——寇第斯

☆书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物——斯迈尔斯 ☆书籍使人变得思想奔放——革拉特珂夫 ☆唯书籍不朽——乔特

☆书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者——钦宁格

☆书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物——爱迪生

☆书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦——柯里叶尔

☆书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式……对图书倾注的爱，就是对才智的爱——德伯里

☆书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数———凯勒

☆一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗

☆书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果 ☆书籍是前人的经验——拉布雷

☆书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

☆书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

☆书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣——西塞罗 ☆书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你——都德

☆书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代——培根

☆书籍是造就灵魂的工具——雨果

☆书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你——赫尔岑

☆书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令——赫尔岑

☆书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊

☆书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基椽—茨威格

第四篇：小书签

小书签

目标：

1.尝试使用回话、剪贴的方法制作书签。

2.了解书签的作用，养成爱护图书的好习惯。

准备：

1.各种各样的实物书签。

2.卡纸，铅画纸，彩带，打孔机，彩笔，剪刀。

过程：

1.欣赏各种漂亮的书签，初步了解书签的做用。

（1）出示1个书签，了解书签的做用。

提问：小朋友，你们知道这是什么吗？它是做什么用的、小结：原来书签可以帮助我们爱护书籍，记下书看到那里，方便我们下次阅读。

(2)出示不同的实物书签，引导幼儿观察书签的形状，颜色，质地的不同。

2.讨论书签的制作方法。

师：小朋友，上小学以后，你们也会用到很多书，让我们都来做一个漂亮的小书签吧！

（1）大胆畅谈自己的创意。

提问:你想设计什么样的书签？用什么材料来制作？

（2）示范讲解一种书签的制作方法。

步骤一：将长方形铅画纸对折。

步骤二：靠对折边画出小月牙形，剪去月牙。

步骤三：打开后用彩笔装饰。

2.幼儿操作，鼓励幼儿选用不同的材料及不同的制作方法。

（1）介绍提供的材料，鼓励幼儿根据自己的想法选用不用的材料进行制作。

（2）帮助幼儿将制作好的书签打孔，幼儿给书签系上彩带。

3.展览幼儿作品，相互欣赏。

建议：

将材料放在美工角，幼儿可以继续制作书签。

第五篇：书签设计

附件

1中国海洋大学2011年读书节系列活动之

“徜徉书海、签动我心”书签创意设计大赛

为进一步营造良好阅读氛围，建设书香校园，特举办书签创意设计大赛。具体事项如下：

一、组织机构

主办单位：学生工作处教务处

承办单位：工程学院

二、活动主题

徜徉书海，签动我心

三、活动时间

即日起至11月25日

四、作品征集

1．书签创意设计：结合本次活动“徜徉书海，签动我心”的主题，进行书签创意设计，可不拘泥于传统的纸质书签设计，不限形式，要求视觉明快，创意新颖，寓意深远，能够体现海大特色与理念。

2．格式要求：可以实物制作或图片形式参赛：图片参赛作品为采用photoshop制作或手绘后拍成的电子图片JEPG格式或PSD格式，大小为20cm×20cm、分辨率200像素以上为佳，参赛作品均需附100字左右的作品说明。

五、参赛方式

可以个人或团队参赛：将图片参赛作品及作品说明（实物参赛作品只需发送作品说明）发送至邮箱gcstumishu@163.com，邮件主题为“第二届读书节之书签创意设计大赛参赛作品”，邮件中需注明参赛人员姓名、院系、专业年级、联系方式；实物参赛作品请联系***闫同学或***高同学。

作品提交截止时间：2011年11月18日。

学生工作处

教务处

2011年11月4日