五年级语文上册单元分析

第一篇：五年级语文上册单元分析

第一单元说明

本单元围绕“享受美德，感悟生活”编排了三篇课文——《相当一棵树》、《美丽的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》以及《语文乐园一》。

孩子刚过完暑假，刚刚回到校园，仍会沉浸在暑假生活中，因此，教材从儿童的生活和兴趣出发，通过分析课文我们会发现，较之四年级的课文，五年级课文增加了更多思考、感悟的因素。

教学前，教师最好对学生外出旅游情况、接触自然的情况有所了解，城市的孩子，可能去风景名胜比较多，农村的孩子可能接触周围的大自然比较多，教学做到有的放失。教学时，可让孩子准备自己游览名胜、接触自然方面的日记、照片、资料等，和大家交流。

第二单元说明

本单元除《古诗二首》外，其他三篇课文——《中秋节》《母亲的纯净水》和选读课文《酸枣情》都是围绕“享受亲情”主题编排的。

爱，是文学作品永恒的话题。本组教材从不同的角度歌颂了人间高尚、美好的情感。面对宁静祥和的中秋月夜，思乡思亲、渴望团聚的美好愿望会油然而生；面对“一颗颗晶莹”的小酸枣，那浓浓的师生情又深深地震撼着我们；而那独具“味道”的“母亲的纯净水”不仅让我们感受到润物无声的母爱，更是让我们呢的心灵得到净化。

教学中，教师要以“享受亲情”为主线，引导学生在品读中丰富语言积累，学习表达方法；在品读中体会作者的感情，进而产生共鸣，激发起爱父母、爱家庭、爱老师的情感。

第三单元说明

本单元围绕“走进科学，向往未来”这一主题编排了四篇课文，它们分别是《不用文字的书和信》、《富饶的海洋》，略读课文《可爱的地球》和选读课文《假如记忆可以移植》。

学习本单元，要让学生感受世界的精彩、奇妙的同时，还要引导学生感知科学的魅力，培养学生学科学、爱科学的兴趣和志向，激发学生们对宇宙万事万物的好奇心。

对这个单元的教学，建议教师在阅读教学中根据文章的特点，合理运用多种方式帮助学生阅读理解。如《假如记忆可以移植》这首诗歌应体现诗歌的特点，读中感悟，读中成诵，读中积累和消化吸收语言，培养学生的想象力。《可爱的地球》、《富饶的海洋》可以从题目入手，以中心词为切入点整体把握课文，理解文章，升华情感。

教学时不要把阅读课商城地理课、生物课或其他科学课，注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容，加强课外语文实践，开展好科学实践活动。

第四单元说明

本单元除《望天门山》《题临安邸》两首古诗外，编排了以“精神永驻，精彩人生”为主题的《长城在我心中》《“诺曼底”号遇难记》和《高原汽车兵》三篇课文，其中《长城在我心中》是略读课文，《高原汽车兵》是选读课文。

《长城在我心中》本是一篇演讲稿，文章内涵深刻，立意高远，无处不流淌着作者对祖国的挚爱。教学中应更多地关注朗读的指导与训练。《“诺曼底”号遇难记》和《高原汽车兵》两篇作品分别用典型人物的典型事迹诠释着一种崇高的精神。教学时可以随情节的发展来体会人物的精神，在朗读中品析人物，感悟主题。

在本单元的教学中，教师应从激发朗读兴趣入手，关注学生个体感受，引导学生对词句进行理解，启迪学生对文章的思想有所感悟。

第五单元说明

本单元围绕“借物喻理，睹物思人”主题编排了四篇课文——《斗笠》《傲霜篇》《石榴又红了》和选读课文《我家有个大花园》，另有《语文乐园五》。

“一花一世界”，用心感受周围的一切，才会发现，原来那平凡的事物中，闪烁着美好的情感、真挚的情怀。斗笠中饱含慈母对游子的爱；菊花表达的是不畏强暴的高尚情操和斗争精神；看到石榴又红，怀念逝去的父亲；“我”家的大花园，处处都是无忧无虑的童年记忆。

本单元文章将语言的形式美与内涵美有机融合，文字清新明快，妙词佳句很适合学生吟诵积累。教学时，注意引导学生对语言进行比较、琢磨、推敲、品析、吟咏，体会表达的精妙及语言的内在情感，熟读成诵，注意积累。

第六单元说明

本单元围绕“英雄事迹，光照后人“主题编排了四篇主体课文——《革命烈士诗二首》《清贫》《狼牙山五壮士》《一个苹果》和一个《语文乐园六》。

语文学科弘扬、培育民族精神要突出语文学科的特点，要从文本本身出发。即通过对文本的阅读，借助文本中丰富情感的熏陶和语言文字的感染，使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育。所以在教学中，老师要通过激昂感人的语言和丰富的背景材料，把学生带入硝烟弥漫的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣。这是一个精神升华的过程，也是一个理解语言、品味语言、内化语言的过程。

教学本单元要注意三个结合：第一、把感受课文中英雄的形象和说出自己心目中的“时代英雄”结合起来，拉近革命英雄与孩子生活的距离。第二、把阅读文本和查阅相关资料，了解有关时代背景相结合，解决孩子理解上的知识不足的问题。第三、把品味英雄的人格品质与品味语言相结合。

第七单元说明

本单元围绕“儿童生活，七彩童话”主题编排了四篇课文——《新年来了》、《寻找幸运花瓣》，略读课文《皮皮鲁的风筝》，选读课文《代课老师》和《语文乐园七》。

本组课文取材于儿童的日常生活，一个个故事，一段段经历，像七彩的泡泡，会聚童真、童趣，展现儿童多彩的现实生活和充满想象力的梦幻般的儿童内心世界。

在教学中，老师们应紧紧围绕“儿童生活，七彩童话”这个主题，鼓励学生以读为本，力求通过品读，进一步落实课标高年段“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。同时，在品读以儿童的生活为基础丰富想象力，尊重学生的个性体验，鼓励他们敢于表现自己的内心世界，表达出自己的童真童趣，激发他们追求希望和美好生活的情感，提高认识和理解生活的能力，从而大东啊提高语文素养的目的。

.第八单元说明

本单元围绕“回顾历史，品味文化”主题编排了四篇课文：《寓言二则》、《稻草人》、《草船借箭》、《快乐王子》和《语文乐园八》。

本单元除了《寓言二则》故事短小，其他文章篇幅较长，更适合培养小学高年级学生的阅读习惯和阅读能力。这些课文不仅文质兼美，且含意深刻，通过展现栩栩如生的人物形象，让我们从中感悟到丰富而深刻的哲理。

教学这类课文时，要避免繁琐的分析、说教。让学生在读的过程中培养语感，在读的过程中受到情感的熏陶。通过反复体会，揣摩人物语言、动作、神态、心理，体会作者的思想感情，表达自己的真切感受。

这一单元课文立意较为深刻，所描绘的人物与故事情节和学生的现实生活有较大的差距。教学前，教师应适当地引导学生搜集资料，了解相关作家的情况、时代背景及相关作品，拉近文本与学生的距离，使学生与文中的人物产生情感上的共鸣。教学后，教师引导海西走进文学的殿堂延伸阅读，使学生的阅读与认知水平有进一步的提高。

第二篇：五年级语文上册单元分析

第一单元教材分析

读书是伴随我们教师一生的事情，也是伴随学生一生的事情，所以在年幼时教会他们读书，是我们每一个教师身上的责任。这份责任我觉得可以用“神圣”这个词来形容，因为教会学生读书，激发学生读书的兴趣，让学生养成爱读书的习惯，学生将终身受益。因此，新《课程标准》指出“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书。”我们五年级上册第一组教材以“我爱阅读”为专题，就是针对新课标的要求进行编排的。

本组阅读教学主要有四篇课文，2篇精读课文，2篇选学课文。

第一课《窃读记》主要写了作者林海音小时因贫穷，买不起书而到书店里窃读的事情。这篇课文我觉得应从语句的分析体会中让学生感受到窃读的滋味，这是一种快乐、幸福、满足但又惧怕、担忧、难为情的复杂感受。其次，通过朗读还应该让学生感受到作者那种对知识，对书本的渴求。最后，让学明白，作者的这种渴求，其时是她发自内心深处的需要，是自己灵魂成长的需要。

第二课《小苗与大树的对话》主要是通过采访录的形式记录了作者张钫采访季羡林的过程。教学时，可以先通过读课文，让学生提炼季爷爷的几个观点，主要有：主张多看闲书；认为要写好文章必须多看书；三贯通，才是21世纪的需要的人才；主张多背古诗文。然后可以争对这些观点，结合学生实际，让学生展开讨论。最后还可以结合作者张钫讲到的“上课看闲书”，“只爱语文，不爱数学”等现象展开讨论，通过这几个教学环节，让学生学有所获。

第三课《走遍到下书为侣》作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。教学这篇课文时，我觉得要让学生明白作者把反复地读一本书，如老友重逢，如故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

第四课《我的“长生果”》主要写了作者小时读书和写作的经历。作者在读写的过程中，悟出了读与写的关系和写作的方法。本篇课文的教学可以先了学生了解课文，了解作者的读书经历，感受作者对读书的热爱。其它，让学生感悟作者对写作与读书的关系，对写作方法的几个观点，再结合自身的实际，展开讨论与交流。

本组中的口语、作文教学我觉得可以结合前四篇课文，让学生开展一些读书活动，如图书介绍会，为班级图书室出谋划策，对读书中遇到的问题展开辩论，成立读书兴趣小组并开展各种活动等，让学生把这些亲身经历的事情说一说，再写下来。也可以让学生回忆以前读书的一些经历，遇到过的一些事情，把这些记录下来完成这次习作。

二、教学目标：

1、会认27个生字，会写27个生字，正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、让学生能够养成爱好阅读的习惯。

三、教学重难点：

1、识字.写字.朗读.感悟.2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。单元教学时数: 12课时

四、教学用具：

远程教育资源、教师与学生课前搜集的相关资料、课件等。

五、课时安排：

《窃读记》

2课时

《小苗与大树的对话》 1课时 《走遍天下书为侣》

2课时

《我的长生果》

1课时 《语文园地一》

3课时

第二单元教材分析

一、教材分析

本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。

二、学情分析

让学生通过读书体会作者对家乡的思念,挚爱的思想感情;二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式,寄托的对象却是因人而异的,引发相思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累.三、教学目标

1．正确流利有感情地朗读课文。

2．学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。3．用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。

4．继续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。

三、教学重点

1．理解关键词语表达的思想情感。2．体会作者表达情感的方法。

五、教学用具：

远程教育资源、教师与学生课前搜集的相关资料、课件等。

六、课时安排

《古诗词三首》

2课时 《梅花魂》

2课时 《桂花雨》

1课时 《小桥流水人家》

2课时 语文园地二

4课时

第三单元教材分析

一、单元教材分析：

本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。教学本组课文不但要让学生了解课文所告诉我们的科学知识，还要让学生了解作者在写作中所运用到的各种说明方法。

二、学情分析

本组课文是培养学生科学素养、人文素养的说明性文章。重点让学生掌握一些基本的说明方法。在导语部分即提出要求，在课文学习中主要通过课后思考题让学生了解本

课的说明方法，在口语交际、习作中则尝试让学生应用一些基本的说明方法，在回顾、拓展中的“交流平台”里让学生归纳本单元所用的说明方法。通过这一条明晰的线索串起各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。

三、单元教学目标：

1.认识23个生字，会写18个生字和词语盘点中所出现的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。5.理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途，知道灰尘的特点和作用。

6.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

四、单元重难点：

1.让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。

2.了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

五、教具

远程教育资源、教师与学生课前搜集的相关资料、课件等。

六、单元课时安排： 教学本组教材约用11课时。1.《鲸》

2课时 2.《松鼠》

1课时 3.《新型玻璃》

2课时 4.《假如没有灰尘》

1课时 口语交际

1课时习作

2课时 回顾与拓展

2课时

第四单元教材分析

一、单元教材分析：

本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》、两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。

二、单元教学目标：

1.能正确认读“鲈、饵、纵、鳃”等29个生字，会写“捞、饵、溅、钩”等21个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些部分是略写的，并初步体会这样写的好处。

3.把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。4.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

5.初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。6.摘抄本单元的重点词句。积累自己感兴趣的谚语、格言、名言。7.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

8.通过本次“口语交际与习作”训练，学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，写出更新更美的文章。

三、学情分析

本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。在教学中，我们可以凭借一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。

四、单元教学重、难点：

1、抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。

2、感悟作者获得的启示，体会表达方法。

3、是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

五、教学准备

远程教育资源、教师与学生课前搜集的相关资料、课件等。

六、课时安排

13.钓鱼的启示

2课时 14* 通往广场的路不止一条

1课时 15.落花生

2课时 16* 珍珠鸟

1课时 口语交际·习作

3课时 回顾·拓展

2课时

第五单元教材分析

第五单元安排的是综合性学习：遨游汉字王国。

本单元在编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动计划的要求。而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。教材在这两大板块中，分别提供若干必读材料，提出一些阅读要求，体现“下要保底”的编写思想；分别提出活动建议，供师生选用或参考。最后，建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。其中，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。教学目标：

1.开展有趣的汉字”的综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究和合作意识。

3.开展“我爱你，汉字”的综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱并为纯洁祖国语言文字做实事。教学重难点：

1.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究和合作意识。

2.通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。教学设想：．

1、充分发挥学生的主体性。

“遨游汉字王国”采用的是任务驱动型的编排方式，即在导语中提出要探究的问题，然后让学生围绕这个任务拟订活动计划、确定活动方式、商量查找资料的途径。学生在活动中有很大的自主权，教材中的“活动建议”只供师生参考，“阅读材料”也是给学生一些例子，方便他们寻找相关的材料。教师在活动中更多是起组织、调控、辅导、检查等作用，对活动的方式、方法则可以更放手。2．合理安排课内外的活动时间。

“遨游汉字王国”单元有一些活动必须在课外完成，例如“调查社会用字”的情况。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。只有合理安排活动时间和内容，才能避免课堂无事可做、只好把阅读材料当成课文来教的情况。

一．有趣的汉字教材分析；

“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。教学目标：

1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料 教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划 教学难点：体会汉字的丰富有趣。教学设想：

教学《遨游汉字王国》时可以以小组活动为主。，各小组可以同时开展不同的活动，如学习“有趣的汉字”这个板块，第1组猜字谜，第2组搜集歇后语，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时参考我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

二．我爱你，汉字教材分析：

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害汉字书法欣赏三个部分。

《汉字的演变》是一个表格，以日，月，车，马四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

教学目标：、1开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

２、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字 ３、学习欣赏汉字书法艺术的方法。4学写简单的调查报告。教学重点：

1培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。2 学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告.教学设想：

在这次活动中，使学生明白学习汉字、写好汉字的重要，教学本课前要先搜集甲骨文、、青铜器上的籀文，认识这些符号的什么特点，代表着什么，这又是一个新的课题，因此可以看出在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了，再就是我们的学生受条件的限制，能上网搜集资料的学生并不多，大部分小组只有靠老师的帮助，通过这次活动，可以让我们的学生从课堂走向了社会。

第六单元教材分析

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。单元教学目标：

1、引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

2、口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

3、习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。教学重点难点：

1.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物的思想品质的方法。同时也感受爱的不同表达方式。

2.从课文中的具体描述中，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

3.激发学生独立面对生活、磨练意志的

教学设想：这一组选文，表现了亲子之间浓浓的深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。这些爱的表现都体现在人物的外貌、语言和动作的描写上。

训练重点放在对人物性格特点的品析上。从老师的讲解对人物进行赏析，到学生独立品味语言赏析人物，再到把从中学到的有关人物的外貌、语言和动作的描写，运用到自己的习作中去。层层递进，一步一步地达到教学目标。

一、感悟父子真情，学会品析人物

《地震中的父与子》既要让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，又要引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。学会品析人物是自主阅读的一个很重要的方面，因此，在教学的过程中渗透丛人物的外貌、语言和动作来体会和感受人物的思想感情的读书方法。

二、运用读书方法，体会母子情深

《慈母情深》要让学生在有了一定的评析人物能力的基础上，试着独立阅读，独立品析人物，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

三、感悟别样真爱，加深人物赏析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。因此，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。进一步提高阅独立的读能力。

四、文中巧设辩论，辩出爱的真谛

《学会看病》从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。通过辩论的形式，对人物进行分析，引导让学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

五、回顾本组所学，交流、习作、激趣

由于教学需要，把《口语交际·习作六》《回顾·拓展六》交*、融合，回顾·拓展中的交流平台中的有关人物的外貌、语言和动作的描写，正好可以让学生尝试着运用到自己的习作中去，因此，根据需要把它设计到习作教学这一部分中。而“日积月累”与１０９页的词语盘点有同属于语言的积累，因此把它们放在一起，这样分类后更系统一些。课外阅读应该是课堂之外和课本之外的阅读，因此，通过“课外书屋”来激发学生的读书兴趣是关键。

《地震中的父与子》教材分析：

这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。

但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，这篇课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的选择。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子。

2、理解课文内容,体会文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及救助儿子同班的良好美德.三、教学重点与难点：

1、教学重点：学生受到父子亲情的感染,并从中受到思想教育.2、教学难点：学会爱人,增强做人的责任感。教学设想：在本科教学中要抓住“找‘读、说、写”。

1、找

在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。

2、读

在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列 方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味 积累语言。

3.写

在本课教学中，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。

《慈母情深》教材分析：

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选》。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝阻，给我钱买书的故事，表现了慈母对孩子的深情。

课文篇幅较长，共有35个自然段。1-4自然段是故事起的起因，少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想的失魂落魄。5-31自然段，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，我很是震惊。32-35节写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为我凑钱买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为我今后踏入文学殿堂的动力。

本文情感丰蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，所以在教学时，我就紧扣目标，安排教学内容，抓住抓课文重点句感悟

重点难点：通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，提高独立评析人物的能力，体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。

教学设想：围绕一个问题：我原本是来要钱的，为什么我的想法改变了？展开5-25自然段的教学。可指导通过画句子，找原因。抓住三个重点处

1、八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。从“震耳欲聋”体会声音的吵，环境的恶劣

2、我穿过一排排缝纫机，走到那角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤我的脸。从“极其瘦弱”体会母亲的瘦弱、辛劳。“挨得很近、烤着”体会环境的恶劣。

3、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲···· 这是本文学习的重点段落之一‘指明这三句是倒装句，重点让学生体会到母亲的疲惫，还有我的震惊。再从三个重点处找到原因—我看到瘦弱的母亲在恶劣的环境中辛劳的工作，不忍心开口要钱。紧接着就是对话朗读，从我的话中体会，我开口要钱时那么难。然后一个问题引入下一个板块的学习，听到我要钱，那母亲又是怎样的反应

二是感受母亲对我读书的支持{26-29段}

1、解“龟裂”体会母亲的辛劳。

2、从“掏、塞”感受母亲给我钱的爽快。

3、两个母亲不同的态度，感悟母亲对我看书的支持。

4、四个“立刻“母亲抓紧一切时间工作，多挣钱养家糊口，也从侧面看出对钱如此看重的母亲，给我买书时是那样的大方，更能看出母亲对我看书的支 “精彩极了”和“糟糕透了”教材分析：

《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，且与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。

本文是第五组文中的一篇讲读课文，在重点读写项目的训练方面，它是前四组文训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己感受最深的部分。

2、领悟文中含义深刻的句子；提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语交际能力。

3、感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母的评价，培养学生的感恩意识。

教学重点：明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱

。教学难点：领悟文中含义深刻的句子。教学设想：、在教学本课时要引导学生在实践中学会学习，《“精彩极了”和“糟糕透了”》在课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生在读、悟、写、问、议的过程中，找出自己感触较深的或难理解的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，说出自己的感受，如学生在理解“多年来，我童年时听到的两种声音一直交织在我的耳际，‘精彩极了’‘糟糕透了’„„”中的“交织”这个词有困难时，我就设计了一个想象来引导学生理解：当作者的作品连连发表，而且好评如潮时，他会怎样对自己说；当他的文章遭到读者的批评、拒绝时，他又会如何对自己说呢？这样凭借教材中的教育契机，教师好好地发掘、利用，不但体现学生突破难点的过程，还培养了他们的想象能力，又对他们的情感态度和价值观起了正确的导向作用。

2、对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。比如学生在汇报作者童年时和成年时对两种评价的不同理解时，有的说：“小巴迪才七八岁，就想写诗，而且去写了，这样的行为当然值得‘精彩极了’的夸奖。”有的说：“作为一个真正负责任的父亲，就应该实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。”有的说：“作者长大后，认为自己很幸运，能拥有这两种截然不同的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康成长”„„这样的理解完全融入了自己平时对爱的感悟和理解，说得有情有理，而且个性飞扬。

学会看病教材分析：

本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后来改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己会改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想„„”、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看

病，锻炼孩子独立生活的能力。

本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

教学目标：

1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重、难点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学设想：

１、本文为略读课文，应让学生充分地自读课文，初读课文可引导学生利用工具书自学生字词，可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，感知课文内容，在此基础上，让学生按照阅读提示的要求找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，体会母亲浓浓的爱子亲情。在交流感悟体验过程中训练朗读，提示学生的情感。

２、学完课文引导学生结合自己的实际谈谈读完这篇课文的感受，写一写学习的收获，加深对课文的理解，真正理解课文中母亲的良苦用心，从而理解自己成长过程中，父母不同方

口语交际

习作六

这次“口语交际·习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。

口语交际让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。安排体现了三个层次。

先通过出示三则生活中的小故事，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。第一个小故事，妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上得到提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。“口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，与生活联系得更紧密。

课后还可以给爸爸妈妈讲上面的三个小故事，请父母谈看法，与父母交流。教学中，结合三个故事谈看法，要广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，要让学生打开思路，充分交流。同时，要注意搜集反馈信息。在教学的全过程，教师都要加以引导。习作

内容：通过具体的事，体现对父母由不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

要求：选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

教学中，首先要引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到真实具体、言之有物的关键。第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围。这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的具体体现.第七单元教材分析

一、单元教材分析：

本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。

二、单元教学目标：

1、掌握本组生字新词，并注意积累和运用。

2、引导学生联系句子，品味句子中重点词语的意思和作用，继续培养抓住重点词语理解句子的阅读理解能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定片段。

4、通过本单元课文的学习，教育学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染，增强振兴民族的历史责任感和使命感。

5、利用课文的学习，培养学生搜集、整理和运用资料的能力，切实提高学生的语文综合素养。

三、单元重、难点：

1、通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；

2、要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。

四、单元课时安排：约10课时 《圆明园的毁灭》 2课时 《狼牙山五壮士》 2课时 《最后的一分钟》 1课时 《难忘的一课》 1课时

口语交际 1课课时 习作

2课时

回顾·拓展 1课时

第八单元单元分析

毛泽东──中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。

走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

感受他伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，处于总结和综合训练的地位。教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透，如对《长征》一诗的理解，要理解透尚待来日，学生有所感悟即可。

教学本组教材可用14～15课时，其中精读课文4～5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”2课时，“日积月累”、“成语故事”1课时

第三篇：五年级上册语文单元教材分析范文

S版五年级上册语文单元教材分析

第一单元教材分析

一、单元内容介绍： 本单元由五篇课文和“语文百花园 一”组成。五篇课文中，《小麻雀》、金奖 章》、《大拇指汤姆》是精读课 文，《“没头脑”和“不高兴”》、《坚 定的锡兵》是略 读课文。本单元人文性较强，以“注意把握 文章主要内容，品味童话语言，体会 作者思 想感情”为专题。五篇童话都围绕 专题选编，以学生喜闻乐见的形式，生动、有趣的情节，从不同角度给学生以启迪。《小麻雀》对成长中的孩子和孩 子的妈妈都给了有益的启示：小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；但是，只有让他们在实践中经受锻炼，学习生活的本领，才能更快地成长起来。《金奖章》则通过从群鸟在荣誉 面前互不相让，到一致认为应把荣誉 给乌鸦这一 转变，告诉人们，只有默默地为人类作贡献，才最值得奖励和受人尊重。《“没头脑”和“不高兴”》通过“没 头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友，从小如果没有养成好习惯，长大后就会给工作造成不可 挽回的损失，给人们带来害处。《大拇指汤姆》则告诉人们为人要善良、勇敢，就会给人带来幸福。《坚定的锡兵》向人们描绘了一个善良、勇 敢、尽职尽责的锡兵形象。语文百花园一共安排了三项内容。分别是温故知新、口语交际以及习作。这些学习内容意在重点指导学生

围绕主题开展学习活动，引导学生学习语文基础知识，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。

二、单元学习目标：

1、把握文章的主要内容。

2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识26个字，会写43个字。掌握教参中要求的词语。

5、培养学生把握并转述故事内 容的能力以及口头表达能力。

6、引导学生展开大胆想象，培 养写作能力。

三、本单元的学习重难点： 正确、流利、有感情地朗读课 文；引导学生抓住课文主要内容，欣赏童话展现的美丽、奇妙的情境，品味童话的语言，理解作者所表达的思想情感，从中受到启迪；引导学生初步学习童话的表现手法，展开想象的翅膀，学写童话。

第二单元教材分析

一、单元内容介绍：本单元由五篇课文和语文百花园 二组成。五篇课文中，《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大 自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。本单元的课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。《古诗三首》选取的是三首唐诗，诗人用凝炼的语言给读者勾勒出了一幅幅耐人 味的画面。《海上日出》是巴金老先生的作品，课文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的 思想感情。《西风胡杨》是潘岳2004年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格。在作者的笔下，胡杨是人的 生

命，是人的命运，人的风骨的象 征。《大自然的语言》是儿童诗，它 告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能读懂大自然的语言。《我家门前的海》是一篇优美的 散文，语言平和，意境深远，作者用 清新流畅的 笔触，把自己对大海的印象写得十分吸引人。五篇课文虽然是同一个主题，但 是文章的表达方式却有所不同。在学习的过程中，要引领学生细细体会。《古诗三首》寥寥几笔，就生动地刻画出了景物形象，表达出了诗人的内心情感。作者丰富的想象，用词的考究令人惊叹。《海上日出》作为一篇散文，无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻 描写，都很精彩。《大自然的语言》语句通俗易懂，读起来朗朗上口，形式活泼生动，很受孩子们的喜爱。《西风胡杨》是一篇感物吟志之 作，作者以激昂流畅又充满哲理的语言，描述了胡杨的可贵品格，写得气势磅 礴，真挚动人。《我家门前的海》语言优美，意境新奇，写法独特。这些不同的表达方法，我们用心揣摩，一定会大有收获。语文百花园二共安排了三个大的栏目。分别是温故知新、语文大课堂 和习作。这三块的内容丰富多彩，且与单元主题一脉相承。具体地说，“温故知新”栏目中的“生动的景物描写”和“拓展与交流”编排的是有关景物描写的训练。为丰富学生景物描写方面的语言积累，“积少成多”编排了四副以赞美自然景物为内容的楹联，语文大课堂——“文明公 民”和习作——“写一次游览经历”的内容，与 “观察自然景物、环境保护”有关联，又有所拓展。

二、单元学习目标：

1、随文识字21个，会写生字24个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的语段。

3、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。

4、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。

5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。

6、参与以“文明公民”为主题的社会调查，提高综合能力。

7、按照游览顺序写出自己的一 次游览经历，注意抓住景物特点具体 描写，表达真情实感。

三、本单元的学习重难点：

1、注意作者是怎样观察大自然 的，并揣摩文章的表达方法（第7、9 课，百花 园二）。

2、有感情地朗读课文，背诵课文（第6、7、9、10课）。3． 在读中想象课文所描绘的景象，体会作者对大自然的热爱、赞美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9 课）。4． 理解句子的含义，体会作者的思想感情（第6、9课）。5． 学会质疑。

四、教学设计思路五年级第一学期，学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的基础上提出要求，并扎扎实实地训练到 位，使学生的语文素养步步提高。课堂上，字词教学多放手，引导学生自主识字，在词义的理解上，教给学生方法。注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色 彩和表达效果。课文学习要点面结合，立足整体，关注重点，相辅相成。重视引领 学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。三维目标要综合考虑，切不可重视一方面，忽视另一方面，在小学阶段，要扎扎实实地为学生打好方方面面的基础。

第三单元教材分析

一、单元内容介绍：本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中，《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》是精读课文，《小英雄雨来》、《紫桑葚》是略读课 文。本单元的课文向我们展现了战争岁月中的一位位英雄形象。这些令人可歌可泣的民族英雄为了争取民族的解放 和国家的独立，不屈不挠，前仆后 继，他们的光辉 形象永远清晰地留在人们的记忆里，不断激励我们奋发向上。《七律·长征》这首不朽的史诗，赞扬了红军战士的革命乐观主义精 神，深刻表现了作者毛泽东的艺术风格和 高昂气概。《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖，颂扬了五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。《我的战友邱少云》记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律 而英勇献身的伟大精神和钢铁般的意志。略读课文《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，掩护革命干部，和日寇斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏 强暴的斗争精 神。《紫桑葚》讲述了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九 纵队司令员徐世友在激烈的孟良崮战役中，关心人民群众利益的崇高精神。五篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。《七 律·长征》是用七言律诗概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。《狼牙山五壮士》是按事情的发展顺序展示了五壮士诱敌上山、顶峰

杀敌、英勇跳崖的壮烈场面，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。《我的战友邱少云》通过 对“我”看到邱少云在烈火中的表现及“我”的心情描写，侧面展现了邱少云自觉严 格遵守纪律并英勇献身的伟大精神。《小英雄雨来》用小说的典型表现法，分六个部分把聪明勇敢、热爱祖国的小英雄惟妙惟肖的展现在读者面前。《紫桑葚》讲述了一个真实的故事，让我们看到大将军徐世友为人群众着想、关心群众利益的崇高品质。语文百花园三共安排了五项内容。分别是温故知新、拓展与交流、阅读平台、口语交际以及习作。这些学习内容意在引导学生学习语文基础知识，感悟语言规律，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。

二、单元学习目标：

1、通过联系上下文内容，结合有关课外资料，体会中国工农红军的革命英雄。

第五单元教材分析

一、单元内容介绍：专题：中华文化本单元由五篇课文和语文百花园五组成。五篇课文中《孔子》《“心正笔正”柳公权》《梅兰芳》是精读课文，《黄帝》《唐玄奘西行取经》是略读课文。这是一组反映中华文化的课文，它通过历史上五位中华名人的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。《孔子》讲述了春秋时期儒家学派创始人孔子的生平概况和几个小故事，表现了孔子的一些思想主张和形象风貌。《“心正笔正”柳公权》讲述了晚唐时期的大书法家柳公权的故事，既简要介绍了他的书法成就，又重点记叙了他向皇帝直言劝谏 的事情，体现出他刚正不阿的精神品质。《梅兰芳》讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。《黄帝》讲述的是远古时期的传奇人物黄帝，是怎样被奉为中华民族的共同始祖的故事，说明了他被公认为中华文明的奠基者和创始人的由来。《唐玄奘西行取经》则讲述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去学习、取经的故事，表现了他严谨治学、矢志不渝的精神。

第四篇：五年级上册语文第七单元试卷分析

五年级上册语文第七单元试卷分析

杨米涧中心小学 王埃莲 本份试卷主要由“基础知识与积累”、“阅读理解”、“写作”三大部分组成。试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本。

一、试卷特点

1、覆盖面较广

试题从汉语拼音到语言积累和阅读习作，从课文到词语盘点和口语交际，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。

2、重基础知识

试题主要从汉语拼音、字、词、句段，成语、标点等方面命题，广度上，很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生基础知识的掌握情况。

3、灵活性较大 试题灵活性较大，拓展面宽，试卷要力求通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，这样能培养学生创新能力，引导我们的教学工作。

二、考后反思

1、重视良好书写习惯的培养

阅卷中发现，学生用圆笔书写涂改现象，卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须继续重视学生良好的书写习惯的培养，将写字教学落到实处。

2、重视语言文字的积累

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。

3、确立正确的作文教学理念

加强作文指导。尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其兴趣，变“要我写”为“我要写”，同时为学生树立学习榜样。我们应该摒弃陈腐，努力创新，使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分发觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材。要善待学生作文，赢得学生的尊敬和信任，为学生创造广阔的作文空间，让他们心灵的泉水无拘无束地奔涌。

4、重视综合能力培养

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理。本次考查了学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

第五篇：五年级语文上册第一单元试卷分析

五年级语文上册抽测试卷分析

一、学情分析

我班共有学生30人，学生都是农村子女，几乎得不到家庭辅导。结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。

二、基本情况

本班共有学生30人，就本次抽测而言，基础知识掌握不错，课内阅读部分相对薄弱。本次抽测参考人数15人，优秀1人，优秀率7.1%，及格人数15人，及格率100％，平均分84.5分。本次考试A段1人；B段14人。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

三、试题特点

1、看拼音写词语

此题考查了生词掌握情况。学生正确率为90%以上，试卷中要考查的字词，都是课文中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字词的掌握一般。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是字词掌握得不牢固，平时不注意书写的规范。

2、组词

此题的正确率是86.7%，本次数显的这四组字，其中第四组练的较少。

3、把词语正确填写，此题的正确率为93.3%。做得很好，但各别同学出现有写错别字的，褒义词，贬义词有些学生区分不开。

4、阅读

阅读部分学生的失分率为20%，情况较为理想。这与平时培养学生的阅读能力大有关系，今后还要加大力度。

5、作文

本单元作文是以“对手”为题写一篇记叙文，叙述你与对手之间发生的事，好的方面大致有以下几点：一是是内容丰富多彩，语句优美流畅；二是中心明确，结构比较完整。但学生在作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是不能够认真审题，致使文章题目和内容不符。二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、改进措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

2、提高阅读能力，引导个性阅读。

3、加强学生丰富语言积累在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；鼓励学生写作为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦。

五年级语文上册第二单元试卷分析

一、学生分析：

本班共有学生30人，近期以来，通过加强对学生的阅读指导和作文训练，在试卷和学生的日记、作文中，可以明显地感觉出学生的进步。大部分学生对于基础知识掌握比较牢固，刘世烽、葛晓环、宋文慧、刘俊蕾等同学，作文提高尤其快。本次考试共有30名同学参加，参考率100％。其中及格28人，及格率93.3％；优秀9人，优秀率30％；平均分为81.03分；成绩具体分布为：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。

二、试卷分析。

从卷面来看，学生书写比较认真，仅有王亚非、左启东、王长磊3名同学书写不认真。；在基础知识的掌握方面，有3名同学学的不够扎实，需要继续努力。难点在六、七、八、九题。具体分析如下： 第六题中的“一枝梅花，没什么稀罕的。”改成反问句错题率较高；七题是修改病句。“春天的北京是一个美丽的季节”这一句有几名同学没有把握好。

八题的课外思乡诗句掌握的不够，课堂中虽多有涉及，但学生的随意性太大。

九题的阅读理解相对来说比较简单，出错的原因都是因为不细细读题，不按照要求来造成的。

第三部分的习作完成的比较好，很多同学在较短的时间里完成了一篇非常优秀的习作。

三、纠正措施：

1、鼓励学生多读书，只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。

2、继续严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。

3、认真评价优秀习作，让学生们互相学习，共同提高。

4、对诗意的理解要深刻。

5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。

6、帮助学生学会如何审题，如何细心做题。

五年级语文上册第三单元试卷分析

一、试卷题型分析

本次试卷题型分为：读拼音，写词语；一锤定音；给词语分类；填词；根据课文内容填空；阅读、习作。题量不大，难度有点偏高，适合多数学生做。

二、学生考情分析

本班共有学生30人就本单元学习而言，基础知识掌握不错，课内阅读部分相对薄弱。本次检测参考人数30人，优秀5人，优秀率17%，及格人数27人，及格率90％，平均分77.9分。本次考试A段5人；B段16人；C段6人;D段3人。本次考试从卷面来看试题分为基础知识、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。习作类型的题目，学生能按要求进行写作，有自己的思想，能将自己的水平尽量的体现出来。

从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。一学生的书写较以前有所下降。进入五年级后，我发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师要以身作则，加强书写方面的要求外，还要求学生练习字帖。二粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。三处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好习惯。在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重点训练项目，希望学生在能力方面能有显著的提升。

四、习作跑题现象。这次也有三个学生出现了跑题现象。有的是没有认真看题目要求，甚至题目都写错了，茫然就开始下笔，这还得归到粗心的行列中。还有的学生是内容不符合要求。这就是看到题目后，没有进行谋篇的准备工作，就开始下笔，心中没有方向，写到哪儿算哪儿。为了帮助学生克服这方面的问题，我已经要求学生习作前先练习列出写作提纲，目的还是锻炼学生思考问题能力的系统性。

三、反思

通过这次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，这些也为我以后的教学实施增加了针对性，我会就以上问题调整教学侧重点，争取学生能较快的有所改进。

小学五年级语文上册第四单元试卷分析

一、基本情况：

全班共30名学生，本次考试全部参加，平均分为75.8分，优秀率为20%，及格率为90%。具体成绩分布为：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。说实话，这次考试比我预想得差一些，可能是因为考试时间紧张，没来得及认真复习。

二、学生失分原因分析：

从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：

1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一、二大题看拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢，个别生还是出现了错误。

2、语文基本技能掌握不熟练。例如日积月累等，有的学生掌握的不太好。

3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容。

三、改进措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，进一步加强词句的训练。

4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

四、努力方向：

1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会背诵、会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！

2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。

3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。

总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！

五年级语文试卷分析

乔官镇实验小学