也谈我校师生凝聚力的强化[五篇模版]

第一篇：也谈我校师生凝聚力的强化

也谈我校师生凝聚力的强化

江少佳

认真学习了廖斌老师的力作《关于我校凝聚力的问题》，深受启发，获益匪浅！我也觉得有些问题要一吐为快。

一、我赞成廖老师的提议，给连续担任班主任10年以上的老师，在教师节上发荣誉证书，发奖金。

为什么要这样做？因为能够连续担任10年以上班主任的老师，不是很受学生欢迎，就是很有责任心。同时，我还建议在这些连续担任班主任10年以上的老师中，挑选出最优秀的，每年重奖两人。

二、我觉得我们有必要加大力气提升我们学校的师德水平。

有必要大张旗鼓地在老师们中间开展师德教育，要经常宣传介绍优秀教师的感人事迹，号召老师们向他们学习。老师们要通过一点一滴的努力，提升自己的师德水平。教师大会，可以多谈师德问题，要让学校里面经常出现的正面的和反面的师德案例，跟老师们见面，让事实去引发老师们的思考、讨论，让思想的碰撞去升华每一个人的师德水平。每年的教师节，可以评选出真正有高尚师德的老师，这个评选过程，要通过学生来作出评判。

如何评选，可以由学生科或者教务科组织每个系、每一级的学生，在本级所有任课老师中，评选出1到2位最受学生欢迎的教师，然后全校汇总，评选出十左右个学校的年度师德标兵。可以只评一线的老师。要认认真真组织学生评出他们心目中最可亲最可爱最可敬，对他们的影响最大的好老师，然后大张旗鼓地宣传他们的优秀事迹。

三、要重视正面教育，发挥榜样的示范和辐射作用。我校每年都有很多老师和学生，获得过国家级或者省级的专业技能竞赛的大奖。我们除了给他们发奖之外，就没有任何下文，这不太好。每一位获大奖的老师和学生，都有很多很多的感受和体会，都有很多很多的正能量，能够在学校里面流动。我们可以组织这些获大奖的老师和学生，写出他们的心得体会和感怀，写得好的，可以请他们上台演讲。所有文章都可以发到我们学校的微信公众号上。总之，学校领导要让每一位职工和学生明白，这间学校敬重每一位踏踏实实做事，认认真真做人的团队成员。大家都要自觉地向榜样学习。而且，看似平平凡凡的你，向前再迈出一步，也可能会成为全校的榜样。

四、要把学生培养成为行业的未来的领军人。

一个真正的名校，必须有令人瞩目的亮点！我们要强化我们的各种独特的核心竞争力。我们有职业学校中一流的生源。我们的学生放到其他地级市，都可以读高中，都可以考上大专以上的本专科学校。

我们的学校，学生的素质的确比较高，老师的入门槛也越来越高，我们的毕业生比较受用人单位的欢迎，但是，受欢迎又怎么啦？他还不是跟别的学校的毕业生一样，只是一个一线的员工？他们的起点并没有比别人高，干一段时间以后并不一定能够脱颖而出。我们这方面的教考虑有点欠缺。我们的办学目标，必须是培养行业的领军人物；我们的教材结构中，必须有管理学的一席之地，我们要像黄埔军校一样，走出校门就是军官，今后还可以当将军。我们不是要培养一线工人。

五、名校离不开名师，要大力提升教师的教学水平。

我们有不少老师，他的课没有几个学生在听。上课时他讲他的课，学生做学生的事，互不干扰。有的人几乎是从30多岁拿到高级职称起，就一直维持这种状态直至退休。这是一种非常可怕的现象，这些老师如何去捱过这退休前的20多年？这20多年将有多少学生跟着他受苦？你将要误了多少良家的子弟？

要发动老师和学生，把这些老师找出来。单纯靠教务科和学生科一两个职员的每日巡查，作用不大。教务科学生科的几位科长，每人可以分工一个系，每人找几个学生单独聊天，保证一抓一个准。

找到了这些老师以后，我们要用数据让他信服——你看看，某个班，只有谁谁谁承认有听你的课，你说你该怎么办？首先，你必须认真备课，你把课本弄熟，你的课件做好，要交给科组长和挂钩你这个系的科长过目。你每节课都要请他们帮你把关，科长要经常听你的推门课。你一学期两学期以内能够改进，没问题，改了就是好同志。你一直没法改进，那就不是态度问题，而是能力问题，那只能转岗了。

六、全面实行导师制。

我们这间学校，名声很好，但是我们有没有注意到一个问题，我们的培养模式是“吃饭找菜”而不是“看菜吃饭”。我们的教学，习惯于照本宣科，按照课本机械地讲解，而不是反过来，按照学生的个人情况、实际需要和行业前景因材施教。我们习惯于把学生当成我们的劳动对象，一个个心性各异的学生，被我们当成没有个性整齐划一的加工对象。这种思维和培养方式，使得我们的学生没能真正成长为适合自己的、有梦想的、脚踏实地的、内心强大的、真正幸福的人。

有什么办法可以真正做到因材施教，可以使教育有的放矢且成效显著？其实，学校的每一位老师，都可以是学生的导师。每一个老师可以担任3至5个学生的导师，做他们的良师益友，为他们排忧解难，帮他们规划人生，实现梦想。好好地设计一下导师制，我看是光芒四射魅力无穷值得推行的。

七、要重视各种赛事的管理。

在各种大赛中拿到大奖，似乎是百利而无一害的事，其实不然。首先，拿奖与学到东西是两码事。好长一段时间以来，我们在接到各种专业竞赛任务以后，都是先在学生中挑选那些基础好，能刻苦学习又比较听话的积极分子，进行高强度甚至是魔鬼式的训练（很多课都不让他上了），目的是把他培养成为获奖的机器。接下来就在这些人中挑选出优秀的参加比赛。这种做法对于参赛者本人来说，他们顶多只是学会了参加此次比赛，单方独味的重复训练，并没有使他们真正学到东西。对于其他学生来说，别人脱产培训后参加参赛和拿奖，拿到奖了，不一定胜过我在班里进行系统的学习，所以别人拿奖根本就没有对我产生多大的影响。

其次，给获奖者颁发过多的奖金，会刺激老师和学生把主要精力投在拿奖上，不利于大家平心静气搞好课堂教学。教师竭尽全力辅导学生拿到大奖，相应地他用于课堂教学的时间和精力可能弱化了，教学质量可能受到影响，这对学校的教学工作是一个莫大的打击，对没有参赛的学生也是不公平的。

八、要重视实习的管理。

13级有一个实习学生刚到一个单位实习一个多月。开始时表现良好，被选为组长。但接下来的有一天，是星期六，早上9点左右，他的同事突然打电话告诉他，他今天必须去加班。他说我没接到通知。同事告诉他，主管在QQ群里面通知了。实习生马上打电话给主管，告诉她由于自己没有看QQ群，不知今天要加班，因已超过了上班时间，请求改为第二天才加班。主管和气地告诉他没有关系的，还是来加班吧。结果他就去加班了。当月发工资时，不仅加班没有加班费，还被扣掉300多元（他迟到一个钟头）。这位实习生深感自己被这位主管给坑了，从此情绪低落，与主管经常闹矛盾，很想离岗。

学生有三分之一的时间要去顶岗实习，在实习单位要呆上一个年头。他们经验不足，处理人际关系的能力欠缺，情绪容易起伏不定，所以，与上司和同事发生口角以至闹矛盾是常有的事。如果某个实习生在某个实习单位过得很憋屈，他就面临两个选择，一是继续呆下去，直到一年实习期结束，那将是十分痛苦的事情；一是一走了之，这样又面临着实习没有完成，甚至违背实习单位纪律遭到学校处分拿不到毕业证书等可怕的后果。

实习管理老师要多去寻点，接触实习学生。不能只停留于看一看就走人，要关注学生的工作态度和情绪。一旦发现学生的表情言语或者行为有点异常，即使学生不愿意向老师坦露实情，老师过后也要主动打电话给学生，向学生了解情况，做心理辅导，帮助学生走出困境。

第二篇：也谈班子的凝聚力

也谈班子的凝聚力

领导班子是一个单位的战斗堡垒与核心，班子的状态，决定了一个单位的状态，班子的形象决定了单位的形象。因此，打造一个和谐的班子，具有较强凝聚力的班子十分重要，结合实践，笔者认为形成并保持班子的凝聚力，将班子变成一个坚强的领导集体，主要体现在以下三个方面。

一、默契配合，互相支持，形成凝聚力

1、善于协调，协调“三关”。

书记是班子凝聚力的领头雁，班长作用至关重要。一是善于协调关系。一个班子就像一部机器，运转起来产生摩擦在所难免。这就要求党政一把手，特别是“班长”要当好“润滑剂”，及时疏通，化解矛盾，消除内耗，减少摩擦，使整部机器稳定协调运转，并着重处理好“三个关系”：首先是协调好党政的关系。班子行不行，就看前两名，在实现团结，强化班子凝聚力更是如此。书记一定要有通达的境界、良好的风格与姿态，积极主动与行政搞好配合。要常会面，多沟通，实现信息资源共享。要真诚相待，肝胆相照，不存私心杂念，一切从工作出发，一切以大局为重，求大同存小异。特别是当对方考虑和处理问题不周时，要主动“补台”，绝不能袖手旁观；研究重大问题前，要事先通气，认真商量，统一思想；遇到意见分歧时，要沉着冷静，耐心解释，以理服人。其次是要协调好正职与班子成员的关系。正职必须要率先与副职间建立平等、民主和集体意识，摆正自己在班子中的位置，虚心听取班子成员的意见或是建议，善于把握副职的所思所想所变，善于统筹，善于集中大家的智慧，先当“学生”后当“先生”，胜于人绝不高于人。第三是协调好班子成员之间的关系。不想当将军的士兵不是个好士兵，班子的每个成员都想进步，工作都愿有所作为，这一点要清醒更要扶植，不管是谁，只要他是一心为公，一心为了班子的整体利益，作为班长必须秉以公正，一视同仁，弘扬正气，倡导“琢磨事不琢磨人、求齐心不求疑心、求公事不求公亲，讲真理不讲面子”的风气，使大家在民主、协调、和谐的环境中工作。

2、善于凝聚，做到“四互”。

气质上互补。心理学原理告诉我们，每个人都有其独特的性格和气质，如有的说话含蓄而富有哲理，有的则直爽而言简意赅；有的办事喜欢说干就干，利利索索；有的则讲究稳重，一步一个脚印；有的喜欢广交博学，有的则善于深交精读。除此之外，个别班子成员还存在着个人素质能力不出众，可整体功能发挥却很好；有的个人工作能力较强，可在组织协调上缺乏必要经验和方法；有的个人虽真实坦荡，敢担责任，可做事特别是在说话上不太注意地点场合，很少顾忌别人的感受，在事情处理的技巧上有差距。这种气质上的差异是很正常的，再加上长年累月在一起，天天要共事，难免会工作上会出现“摩擦”、“撞车”的事。班子每位成员特别是党政主要领导，要想尽办法避免这种情况，防止由此引起的矛盾。要透彻了解相互个性特点，同时也让他人掌握自已的个性气质。使得班子成员都能够在平时工作中，注意高姿态地互敬互谅，互相弥补，大事讲原则，小事讲风格。这样，即使在工作中发生分歧，也会根据对方的性格特点，妥善地处理。

人格上互尊。平时要互相多关心，多照顾。班子成员生病或是家中有困难有矛盾，领导班子成员要给予关照，主动相办法帮助解决。工作中遇有艰巨棘手的任务和问题要主动承担。自已份内的事，主动互相通气、商量、征求意见，即便不是自已分管工作，也要主动当好“配角”。维护班子在干部职工中的威信，做到互尊才能互补，使基层班人有威望和号召力。工作上互助。班子成员在工作上都有明确分工。强调干好本职是根本，但也绝不是单一的单打独斗。要讲究互助互谅互让。工作不要说谁的工作重要，谁的工作次要，要分工不分家，通力合作，协同作战。不管是谁在工作上遇到了问题，都不要当旁观者，要当参与者，为其积极的出谋划策，解决问题。同时，成员之间也要加强日党常的沟通和交流，互通报情况。特别是在重大原则问题，如干部任用、人事调动，先优评选、干部奖惩等，更要交换意见，统一看法然后再开会研究形成决议。

环节上互帮。人无完人，班子的每个成员都避免不了存在这样或那样的缺点和毛病，一项工作任务下来后，特别是在运筹的执行过程中，不可能做得非常详细，意识不到，考虑不周，疏漏再所难免，有时即使察觉到了，也难以彻底改掉。因此班子成员互相之间要以真诚的态度，用对方易于接受的方法进行相互提醒，做到互相帮助。特别是对已经过去的事情，不要没完没了的记在心上，挂在嘴上，纠缠于实践上，要甩掉个人恩怨的包袱，团结一致向前看。除此之外，班子的每个成员都要以对党的事业、对同志高度负责的精神，对班子中存在的问题，开诚布公地进行批评。无论哪一方都应本着“说者无过，闻者足戒”的态度，虚心听取，认真接受。特别是党政一把手在这方面姿态要更高一些，以自身良好的品格和真诚的言行感染对方，逐步达到和谐自然互帮共进的目的。

总之，班子成员要懂得，班子的坚强与有力要靠共同的事业、共同的目标、共同的责任来维系；要靠经常性的思想交流、思想互动来协调；要靠明确职责分工，各司其责、各展其长、各尽其能来融洽。只有在班子内部形成相互学习、相互关心、相互尊重、相互理解、相互支撑的浓厚氛围，才能真正实现思想上合心、工作上合力、行动上合拍的良好局面。否则班子没了形象就会失去一种感召力，干部没了形象就会失去支持力，沟通缺乏了形象就会失去亲和力，实践缺乏形象就会失去推进力。

3、善于树形，做到“三讲”。

形象是班子综合素质的表像，是班子亲和力，凝聚力的外在体现。

一要讲求良好的工作素养。素养是我们在工作学习中体现的一种综合界定、分析、处理问题的能力。要靠不断学习，丰富自己知识；要不断总结积累，丰富自己的工作经验和阅历；要不断提高对事情的洞察力，分析力及处理问题的能力；要知必言，言必行，行必果，果必强；要不断汲取借鉴直接间接的有价值的东西为我所用，为我所有。

二要讲求严谨的工作态度。做事情必须思路清晰，环环相济，丝丝相扣，发现问题要严细，阐述问题要严密，处理问题要严谨。严谨的作风可让我们防微杜渐，严谨的态度可让我们做事更加精练、精干、精明、精确和高效，多出业绩，少走弯路。

三要讲求凌厉的行为能力。坦荡立事，重标准而不失原则。踏实做事，重奉公而不昧公。一心成事，重结果而不失过程；处理问题要刚柔相济，讲章法不失严厉，今事今毕，马上解决，别推别绕别托泥带水，更不能说一套章法，行一套规矩，特别是在关键问题的处理上一定要坚持原则，不能乱了法度，要稳住神，定住性，撑好舵。在意见统一后，不管有多大的阻力也必须去办而且要办好，中路夭折，半途而费，功亏一馈必使形象受损，失落信任，失掉民心，失去支持。要有勇于承担责任的勇气，开拓创新的锐气，敢做、敢为、敢拼的胆气。标准加凌厉的行为能力何愁干不了大事，成不了大事。

二、唯贤是举，优化组合，创造凝聚力

班子整体组合素质对班子凝聚力的形成起着至关重要的作用。因此，我感到在上级组织挑选基层队班子成员的时候，就必须在坚持任人唯贤、量才适用，把那些事业心强、工作干劲大、有一定组织领导协调能力的人选进班子内的同时，也要考虑班子整体气质风格的优化组合，防止“钢针”遇到“麦芒”、水火不能相容的情况发生，从而使班子既是个体素质高，又能整体刚柔相济，协调互补。

一是要善于发现、推荐和使用人才。适时调整、提拔、推荐、输出干部，调整班子结构是夯实凝聚力的关键。在干部中，安于现状、不思进取的人只是少数，大多数还是想希望通过自已勤奋工作在政治上有进步，事业上有发展，这是一种积极向上正常合理的需求，也是推动个人思想政治水平、工作能力不断进步的原动力。这种动力发挥保护的好则会产生更

大的创造力和积极性，同时从人的朴素的自然感情上讲，也是对工作开展有积极意义的。相反，处理不当，就会人心涣散，情绪消极，班子就没有凝聚力，工作自然难以开展。实践证明，人才流动既稳又准又快的单位或部门的班子凝聚力都很强，工作好干易出成绩，而且人人心情舒畅。一直以来，我厂在干部选拔作用过程中，始终坚持比较成熟的人才导向，即有德有才提拔重用：有德无才培训备用；有才无德教育使用；无德无才坚决不用。很多能干事，能做事，能平事，能成事，不整事的优秀干部被提拔到比较重要的岗位，发挥了不小作用，对工厂总体协调与发展起到了十分重要的作用。

二是善于总结，形成批评与自我批评的氛围。这是班子具有凝聚力的保证。实践体会到，一个善于总结经验，吸取教训的班子，才是一个不断进取，富有战斗力的班子；也只有形成勇于开展批评与自我批评的良好氛围班子，才能正视不足的发现缺点，不断提高，不断进步。有一点必须明确，批评与自我批评的出发点一定要正确，态度要端正，应是善意的互帮而不是恶意的攻击，要讲求艺术手法。力争做到“四个结合”，一要把定期的民主生活会与平时沟通相结合；二要把交换意见看法与平时的相融相济相结合；三要把平时工作上的误解、矛盾与及时沟通，消除阻碍相结合；四要把开诚布公，直入主题与深思熟虑，诚恳相助相结合。从而通过多种渠道，多种办法，把影响班子凝聚力的苗头解决在萌芽状态。

第三，善于学习，增强政策理论指导实践能力。书记在这方面应起带头作用，班子的每个成员都要不断学习，通过学习掌握上级一系列重要会议文件精神，提高个人政策理论及指导能力、思想修养和工作实践能力。如我们分厂在抓抓基层调研问题上，要求党员领导干部严格做到“八不偏”，即：个人主张不偏激；反应问题不偏信；了解情况不偏听；错误暴露不偏袒；谋划断事不偏心；谨慎思行不偏向；联系群众不偏轨；工作执行不偏差。以及在抓党员干部干部队伍建设上，提出的“五多五少”，即：多找主观原因，少些客观因素；多些负责勇气，少些推萎扯皮；多有暧心之举，少些背心离德；多做有益之事，少些损公肥私；多说团结之话，少些张长李短。和问题处理的“七不”法则：即发现问题，坦然面对，专心研查，不躲避；界定问题，沉静不乱，细解真伪，不盲区；思考问题，慎重全面，权衡得失，不固执；责任问题，勇敢承担，求实务理，不推托；解决问题，利落果断，精准细微，不慌从；处理问题，光明磊落，申明大义，不饰非，总结问题，绩实劣现，张弛有度，不空洞。这些都在不同程度上提高了分厂领导干部掌握政策，驾驭实践的能力。起到了一定的效果。

三、着眼长远，开拓进取，强固凝聚力

任何事物都是在不断发展变化，班子的凝聚力也需要在自身的发展中不断增添新的“凝合剂”。否则，凝聚力就会随着时间的推移而被“离心力”所替代。为避免这种情况，党政主要领导要率领一班子处理好“四个关系”。

一是“保”与“创”的关系。有了成绩固然重要，但在赞扬之声溢耳的时候，更要保持清醒的头脑，不要躺在功劳簿上沾沾自喜，要冷静反思单位和班子自身存在的问题，做到薄弱环节的经常查，转化工作经常做，在不断克服缺点的过程中，再有新的起色和进步。

二是个人与班子的关系。个人必须服从组织，这是组织原则问题，谁都不可凌驾于其上，不管是谁，班子的每个成员都必须懂得，每个人的进步，每个人作用的发挥都是在领导班子集体工作这个大局下，发挥的自身主观能动性和创造性做好分管工作。尤其是在事关全局的工作上，必须保证意见的最终一致性，即便不是这样，也要少数服从多数，人个服从集体，否则各唱各的调，各吹各的号，锣齐鼓不齐，或者只顾自已工作出成绩，久而久之，必然会削弱班子整体的凝聚力。

三是内部与外部的关系。多年实践感到，班子内部形成凝聚力，其强弱是用班子带领群众实干取得成绩的大小来衡量的。如果班子的凝聚力对全体人员有感召力，单位工作就会取得好成绩。反之，就会成绩平群甚至会发生重大的问题。因此，班子的凝聚力必须建立在群众信赖支持的基础上，正如我们的老铁人所说的那样：“功劳是大家的，我的本本上只记缺

点和差距”，以及他在66年报捷会议期间为代表留言时提出的“讲进步不要忘了党，讲本领不要忘了群众，讲成绩不要忘了大多数，讲缺点不要忘了自己”等等，都生动说明了个人作用与集体领导的重要性。也只有这样，班子才能够真正地调动起全体干群的创造性和工作热情，发挥出巨大的能量与潜力，也只有这样，领导班子的凝聚力才有实际价值。

四是阶段与长远的关系。增强保持班子的凝聚力是个老问题，也是个新问题。老问题是说，这项工作是领导集体的一项“长线”工作，需要长期不间断地抓。新问题是说，随着形势任务和人员思想的变化，班子凝聚力也会随之出现一些新情况新问题，需要采取新的对策和措施来解决。对此，班子要把增强眼前的凝聚力与保持长久的凝聚力有机地结合起来，使“近期的”为“长期的”打下基础，使“长期的”对“近期的”起促进作用，达到越“聚”越强的形成坚强的领导集体。

第三篇：也谈班级文化之班级凝聚力建设（模版）

也谈班级文化之班级凝聚力建设

班级文化指的是通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。良好的班级文化可以成为凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展的推动力量，同时也是学校德育工作的重要组成部分。而反过来，班级凝聚力建设又是良好班级文化建设中最重要的一环。班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。

如同我题目中所讲——同修袍泽，团结协作——我在建立班级文化，培养和增强班级凝聚力的过程中着重突出一个情字。初中阶段学生的友谊不像小学阶段的不成熟，也不像更高阶段时都忙着各自的学习，友情很淡。因此以培养友情为中心，不但对学生的未来会产生深远影响，而且通过彼此合作来培养和增强班级凝聚力具有事半功倍的效果。在此浅谈一下个本人的几点做法和体会。

一、身体力行，以身示范

班主任的一言一行总是会对学生的言行产生极大的影响。要想使班级具有很强凝聚力，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有在自习课及集体活动时说话的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够自己恪尽职守，以身示范，不在规定的时间做无关的事情讲无关的话，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”

二、确立班级格言

要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。一个凝聚力强的班级必定有一种精神吸引学生团结在周围，并且不断凝聚形成一股统一的力量。在开学的第一天我就布置了班级格言征集的活动。并且结合学校教师文化布置活动将格言制成照片张贴在班级门口。学生一人一条格言征集上来后通过班会课的甄选，讨论和修改，最终确定了“为人——敬好；勤学——竞好；纪律——静好；清卫——净好；锻炼——劲好”这十字格言。

在图片打印出来上墙时，正好是学生小学升初中各种习惯转变的阵痛时期，班级风气懒散，学习习惯差。因此我特意开展了一堂主题为“规矩”的班会课，确立了班级格言体现的思想为班级的核心精神。这十字格言特意将“为人——敬好”放在了首位，着重强调了“要想处事，必先为人”的理念，让学生在做好常规三项竞赛的同时，更加突出了在班级中为人处世需要互敬互爱、团结协作这一品质的重要性。

三、建立一支优秀的班干部队伍

要想使班级具有很强凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。

最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，在班干部工作的过程中，我会适当的指导他们互相之间协作沟通，培养他们的的团队意识和合作精神。所以他们现在成了班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

四、尊重学生 让学生有归属感

要想使班级具有很强凝聚力，班主任必须真心对待每一名学生。通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：十月份一个星期三中午，其他学生都去食堂吃饭了，一个班级里无论是学习还是表现都不十分好的学生下了课之后坐在教室里做作业，刚好我去教室拿忘记的优盘被我发现了。询问原因后发现是其饭卡丢了，胆小不敢上食堂。于是我带着他去食堂打了饭，并且告诉他以后碰到这种事情该怎么做。

就这样我自己认为微不足道的事情，在这个学生看来却是很受感动的。在第二星期交上来的周记中他如是写道：“班主任一脸焦急地带我去食堂吃了饭，并且耐心地告诉我该如何处理这样的事情，他亲切的语气让我这辈子难忘，也让我感到身处在这样的班级是幸福的。”这些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

五、通过集体活动，迅速有力提升凝聚力

要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的。活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。例如，积极参加学校组织的各项活动，在艺术节上、校运会上、课间操评比中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。

举几个小例子：

1、在校运动会上，提前一天我对班级在观赛参赛时提出了一些要求，其中有几条是本班运动员参赛经过本班休息区时一定要大声加油。当运动员完赛回休息区时不管是否得到名次都要报以热烈的掌声。在每天结束比赛之后必须一起分工打扫好本班休息区。通过这几条小要求，每位学生都参与进了这项集体活动，都能感受到强烈的归属感和责任感。如果学生有了这样的感受，何愁班级凝聚力不强？

2、在校广播操比赛训练的时候，我采用小组内合作，互相纠正动作，互相对小组成员的动作标准度负责的策略。每次训练后都开展小组比赛。并且在训练过程中让每个学生明白自己一个人的不认真会影响全班同学的努力付出。最终在广播操比赛中获得了第一名。通过这次活动，不但大大增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力，并且比赛结果揭晓之后不断进行激励，让学生明白训练不仅是为了比赛，更是为了班级形象和班级荣誉。现在我们班的广播操是全年段做的最好的一个班。学生也从比赛名次和平实胜人一筹的广播操质量上体验到了团结的力量和成功的喜悦。

所以利用好每一次比赛活动不但不会对学生的学习造成影响，反而会使得学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

六、建立良好家校关系，让家长融入班级集体 如同现在学校教育被夸大而家庭教育经常被忽视一样，很少有人会把建立良好的家校关系作为增强班级凝聚力的一条措施，殊不知这是对于提高和增强班级凝聚力非常得力的措施。如今多数学校都开通了“家校通”平台，并且学年都会召开家长会，班主任若能利用好这两个平台，并且不时穿插家访、电访，影响家长的教育思维和观念，让其充分参与孩子的教育，让家长也觉得不仅孩子时班级的一份子，并且自己也是班级的一份子，这样的班级凝聚力才是最强的。

比如每次活动过后，我都会通过“家校通”平台传达“喜报”，汇报班级取得的荣誉。并且对活动中表现突出学生的家长发“感谢信”。让在孩子的教育问题上真正的参与进来，并且在过程中收获成功的愉悦。在天气变化、农忙时及时发“慰问信”，提醒家长注意身体健康，让其感受到班主任和班集体对家长的关心。因为成年人的思维相对成熟，若让家长对班级有了归属感，责任感和荣誉感之后，反过来让他们去影响学生，这样产生的效果会比单纯的对学生说教好上几倍。而且在班级凝聚力增强的同时不但让家长将家庭教育责任推到学校教育的问题得到缓解，也让班主任工作的开展能够获得更多的支持。

以上为本人在班级文化建设中如何增强班级凝聚力的几点拙见。班级文化建设可以是简单的，零碎的；也可以是复杂的，系统的。然而简单的不一定是零碎的，系统的也不一定是复杂的。在我看来班级文化建设需要不断的对平时工作进行总结以及向同事不断学习，以此来积累自己工作的经验，从而来完成这一系统工程。

第四篇：也谈班级文化之班级凝聚力建设

也谈班级文化之班级凝聚力建设 班级文化指的是通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。良好的班级文化可以成为凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展的推动力量，同时也是学校德育工作的重要组成部分。而反过来，班级凝聚力建设又是良好班级文化建设中最重要的一环。班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。

如同我题目中所讲——同修袍泽，团结协作——我在建立班级文化，培养和增强班级凝聚力的过程中着重突出一个情字。初中阶段学生的友谊不像小学阶段的不成熟，也不像更高阶段时都忙着各自的学习，友情很淡。因此以培养友情为中心，不但对学生的未来会产生深远影响，而且通过彼此合作来培养和增强班级凝聚力具有事半功倍的效果。在此浅谈一下个本人的几点做法和体会。

一、身体力行，以身示范

班主任的一言一行总是会对学生的言行产生极大的影响。要想使班级具有很强凝聚力，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有在自习课及集体活动时说话的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够自己恪尽职守，以身示范，不在规定的时间做无关的事情讲无关的话，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”

二、确立班级格言

要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。一个凝聚力强的班级必定有一种精神吸引学生团结在周围，并且不断凝聚形成一股统一的力量。在开学的第一天我就布置了班级格言征集的活动。并且结合学校教师文化布置活动将格言制成照片张贴在班级门口。学生一人一条格言征集上来后通过班会课的甄选，讨论和修改，最终确定了“为人——敬好；勤学——竞好；纪律——静好；清卫——净好；锻炼——劲好”这十字格言。

在图片打印出来上墙时，正好是学生小学升初中各种习惯转变的阵痛时期，班级风气懒散，学习习惯差。因此我特意开展了一堂主题为“规矩”的班会课，确立了班级格言体现的思想为班级的核心精神。这十字格言特意将“为人——敬好”放在了首位，着重强调了“要

想处事，必先为人”的理念，让学生在做好常规三项竞赛的同时，更加突出了在班级中为人处世需要互敬互爱、团结协作这一品质的重要性。

三、建立一支优秀的班干部队伍

要想使班级具有很强凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。

最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，在班干部工作的过程中，我会适当的指导他们互相之间协作沟通，培养他们的的团队意识和合作精神。所以他们现在成了班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

四、尊重学生 让学生有归属感

要想使班级具有很强凝聚力，班主任必须真心对待每一名学生。通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：十月份一个星期三中午，其他学生都去食堂吃饭了，一个班级里无论是学习还是表现都不十分好的学生下了课之后坐在教室里做作业，刚好我去教室拿忘记的优盘被我发现了。询问原因后发现是其饭卡丢了，胆小不敢上食堂。于是我带

着他去食堂打了饭，并且告诉他以后碰到这种事情该怎么做。

就这样我自己认为微不足道的事情，在这个学生看来却是很受感动的。在第二星期交上来的周记中他如是写道：“班主任一脸焦急地带我去食堂吃了饭，并且耐心地告诉我该如何处理这样的事情，他亲切的语气让我这辈子难忘，也让我感到身处在这样的班级是幸福的。”这些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

五、通过集体活动，迅速有力提升凝聚力

要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的。活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。例如，积极参加学校组织的各项活动，在艺术节上、校运会上、课间操评比中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。

举几个小例子：

1、在校运动会上，提前一天我对班级在观赛参赛时提出了一些要求，其中有几条是本班运动员参赛经过本班休息区时一定要大声加油。当运动员完赛回休息区时不管是否得到名次都要报以热烈的掌声。在每天结束比赛之后必须一起分工打扫好本班休息区。通过这几条小要求，每位学生都参与进了这项集体活动，都能感受到强烈的归属感和责任感。如果学生有了这样的感受，何愁班级凝聚力不强？

2、在校广播操比赛训练的时候，我采用小组内合作，互相纠正动作，互相对小组成员的动作标准度负责的策略。每次训练后都开展小组比赛。并且在训练过程中让每个学生明白自己一个人的不认真会影响全班同学的努力付出。最终在广播操比赛中获得了第一名。通过这次活动，不但大大增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力，并且比赛结果揭晓之后不断进行激励，让学生明白训练不仅是为了比赛，更是为了班级形象和班级荣誉。现在我们班的广播操是全年段做的最好的一个班。学生也从比赛名次和平实胜人一筹的广播操质量上体验到了团结的力量和成功的喜悦。

所以利用好每一次比赛活动不但不会对学生的学习造成影响，反而会使得学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

六、建立良好家校关系，让家长融入班级集体

如同现在学校教育被夸大而家庭教育经常被忽视一样，很少有人会把建立良好的家校关系作为增强班级凝聚力的一条措施，殊不知这是对于提高和增强班级凝聚力非常得力的措施。如今多数学校都开通了“家校通”平台，并且学年都会召开家长会，班主任若能利用好这两个平台，并且不时穿插家访、电访，影响家长的教育思维和观念，让其充分参与孩子的教育，让家长也觉得不仅孩子时班级的一份子，并且自己也是班级的一份子，这样的班级凝聚力才是最强的。

比如每次活动过后，我都会通过“家校通”平台传达“喜报”，汇报班级取得的荣誉。并且对活动中表现突出学生的家长发“感谢信”。让在孩子的教育问题上真正的参与进来，并且在过程中收获成功的愉悦。在天气变化、农忙时及时发“慰问信”，提醒家长注意身体健康，让其感受到班主任和班集体对家长的关心。因为成年人的思维相对成熟，若让家长对班级有了归属感，责任感和荣誉感之后，反过来让他们去影响学生，这样产生的效果会比单纯的对学生说教好上几倍。而且在班级凝聚力增强的同时不但让家长将家庭教育责任推到学校教育的问题得到缓解，也让班主任工作的开展能够获得更多的支持。

以上为本人在班级文化建设中如何增强班级凝聚力的几点拙见。班级文化建设可以是简单的，零碎的；也可以是复杂的，系统的。然而简单的不一定是零碎的，系统的也不一定是复杂的。在我看来班级文化建设需要不断的对平时工作进行总结以及向同事不断学习，以此来积累自己工作的经验，从而来完成这一系统工程。

第五篇：学习《谈团结问题》,强化酒店凝聚力 2013.04.08

北京南航明珠商务酒店

学习《谈团结问题》，强化酒店凝聚力

（通讯员：舒华君）

按照航空服务部下发的《关于印发班子建设学习文章的通知》的文件精神和要求，北京南航明珠商务酒店党总支于2013年4月8日10:00时召集全体党员、管理人员于19层会议室学习了《关于印发班子建设学习文章的通知》和张柏林同志的《谈团结问题》一文。赵新华书记特别强调“团结是一种责任”，是酒店每个班子成员、每个管理人员、每名员工的责任。只要人员团结了，队伍有高度的凝聚力，酒店就能快速持续的发展。同时赵书记还要求各部门在会后积极组织员工学习《谈团结问题》的文章精神，并且落实好员工的团结工作。