《专题教研促进师生共同发展》---谈我校版画教学思考

第一篇：《专题教研促进师生共同发展》---谈我校版画教学思考

《专题教研促进师生共同发展》

——谈我校版画教学的思考

【文章摘要】 新一轮基础教育课程改革正在全国蓬勃展开。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度提出了以“美术为终身学习奠定基础”为核心，以激发“学习兴趣为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与美术文化传承、完善评价机制”等崭新的美术教育理念。我校为跟进课改要求推陈出新，进行版画校本教材的开发和应用这一专题探究，自课程研究以来，一直认真落实《学校艺术教育工作规程》，加强规范化管理，以提高师生的基本素质，突出美术教学特色，尤其是版画校本教研特色为工作重点。

【主题词】 版画探究校本教研

正文

一、版画校本教材研究的重要性

（一）课标对版画教学的要求

随着新课标提出与实施，对原有的教学内容和教学方式、课程结构、评价体系做出了全面的改革，版画是图画和手工劳作结合的绘画。小学版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且纸版画教学过程富有游戏意味，更能满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高学生素质。因此在小学美术教育中，进行版画教学探究是很必要的。

（二）本校以往美术版画教学存在的不足

版画教学是中小学美术教学内容的组成部份，根据大纲的要求早已纳入中小学美术教材，成为必修课。然而，由于受教学条件限制的客观原因或观念方面的主观原因的影响，版画教学又往往是中小学中容易忽视、不便进行的教学内容之一，以往本校美术课上，版画课或只给学生作课堂讲解、或改作版画欣赏、或放弃不教。没有深入的对其教学进行专业研究与实践。

（三）研究现状评述

儿童版画教育在世界各地早已得到各国儿童美术教育家的重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设版画课。我国于上世纪八十年代初成立了中国少年儿童版画学会，各地也相继成立了名目繁多的儿童版画活动组织。国家教委在90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此，儿童版画逐步在校园兴起。21世纪实验新教材中有一系列版画教学相关的内容，在新课程各册的系列版画教学的基础上，进行版画多元探究，在教学形式上拓展。在这方面有很多学校都以版画为突破口，进行系列研究。随着素质教育的不断深入，学校领导务实创新，创新办学理念，走“特色立校，特色兴校”之路，确立了“以儿童版画为切入点，艺术教育为突破口，道德教育为内驱力，全面实施素质教育”的办

学指导思想。在创办特色学校的过程中，以科研为先导，坚持普及与提高相结合，开展了《版画进入课堂教学的可行性研究》、《建设版画校本课程，促进学生综合学习》等区、市级科研版画校本教研的研究，从“面”上普及版画教育，从“点”上深化版画教育，促进了版画特色校园文化的建设，协调了特色教育与基础教育的关系。因此我认为，在版画教学方面创办出自己的特色就要不断吸取其他学校的经验，结合自身实际情况搞出自己学校的特色。

二、研究的目的与意义

（一）目的：在全校普遍推广儿童版画，使学生能人人掌握版画的制作过程，通过版画校本教研时间，从中体会版画创作的乐趣。丰富和完善小学美术教学内容，开创学生的创新思维，发展学生的爱好、个性，扩展学生的兴趣，完善学生人格，探索出一条与新时代素质教育相适应的美誉理论新模式。提高教师（尤其是骨干和青年教师）新课程的实践能力和创新能力，提高教师教育教学水平、设计教案能力、动手实践能力、科研能力,促进教师的专业化发展。提高课堂教学质量，促进学生全面、持续、和谐发展。提高学校美誉度，促进学校的持续发展。

（二）意义：此版画校本教研的确立，将有利于帮助学生理解知识丰富的多样化，形成高尚的个性品质，有利于在共享人类社会文化资源的同时，拓宽学生的审美视野，丰富学生的情感体验，培养学生的人文素养，形成健康的审美情趣，提高审美意识和创新能力。

三、我校版画教学的开发探究

从2006年至今，我校美术教研组一直致力于小学版画的教学研究与实践。在21世纪实验新教材版画教学相关内容的基础上，我校在不断研究、实践、创新、总结的过程中进行版画多元探究。在教学形式上拓展、自编特色教材，在学校美育发展中起到了不可替代的作用。

（一）实地考察，开发自然资源

我校位于北京市昌平区。昌平是个历史文化名城，又是以发展旅游、高教、科技为主的首都卫星城。这里四季分明，尤其以文物古迹文明于世。其中十三陵、银山塔林、居庸关、燕古长城遗址„„无不体现了中国传统文化的源远流长。

我们充分利用这一地方特色，通过美术教研组老师共同研究分析，以中国传统文化、地方特色为切入点，带领学生进行参观写生活动，引导学生广泛地接触生活，观察周围的一切，在生活中教会学生关心周围的人和事，不断地积累感性经验，产生创作的欲望和激情。然后将写生回来的速写进行整理，利用课堂教学和兴趣小组相结合的形式，创作出丰富多彩，具有人文性，民族性和地方特色的版画作品。如《十三陵的牌楼》、《神路》、《银山塔林》等。最后请学生谈在进行写生、创作时的感想和体会，学生畅所欲言，把自己的所闻所感毫无保留的与大家共同分享，教师在这时不失时机的进行民族主义、爱国主义教育，使学生了解了昌平的历史文化、民俗风情，了解了中国传统文化的博大精深。通过制作版画的过程，使学生的心灵受到美的熏陶，德育教育潜移默化的渗透其中。

（二）潜心设计，开发校本教材

为了更加深入的开展版画研究工作，更突出的体现素质教育中的中国传统文化教育，我们美术教研组于2007年6月起开发版画校本教材，并将学生版画作品编辑成册。根据学生的实际情况，由浅入深的目标，以和学生贴近的小动物为切入点，逐步加深，共开发两册14课校本教材。在编排课程时着重体现乡土特色，传统文化、开阔学生视野、紧扣时代脉搏。如《美丽的风景》，《可爱的动物》中编入了昌平的牌楼、桥、塔等古建筑及周边的小动物的介绍，加深了学生对昌平文化的了解，激发了学生热爱自己家乡，爱护小动物的美好感情。在《篆刻艺术》中，学生了解了什么是篆刻艺术、篆刻艺术与版画的联系、学生还知道了毕昇、活字印刷术、知道了中国的四大发明。通过《水对印》使学生了解了水墨之间浓淡虚实的变化，体会到了中国画的魅力。通过这些，使学生感受到中国传统文化的伟大，激发了学生对传统文化的热爱之情，培养了学生的爱国主义情怀。《新北京新奥运》、《我们一起写奥运》紧贴时代脉搏，激发学生的热爱祖国，热爱生活的美好情感。

版画制作从画稿到拓印成画要经过一段时间，从事各种劳动，如写生、整理、起稿、刻版、滚墨（涂色）到最后拓印，从这段劳动中可以使儿童手腕、手指、手脑协调性都得到锻炼。通过这种实践活动，教育他们爱劳动，讲团结，爱护财物的良好品德，通过实际操作，让儿童看到自己的劳动成果，感受到成功的喜悦。美是从劳动中创造出来的，从中得到艺术熏陶，从而使孩子们养成热爱劳动的良好作风和习惯。《藏书票的设计》、《十二生肖》、《美丽的风光》、《可爱的小动物》等，每一幅作品都渗透着学生的热情，他们更从创作中体会到了真、善、美的真谛。

（三）实践创新，激发学生爱国情怀

新课标要求学生应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。版画的发明与人类社会文明的传承与发展有着密不可分的关系。在传承和发扬版画文明的同时，实践创新有着不可低估的作用。如：组织学生参观长城博物馆，在长城脚下现场授课，采用吹塑纸版画的形式，边观察边创作我国宏伟的文化遗产——长城，并将作品送给长城博物馆留念。即学习了版画创作的方法又激发了学生的爱国热情，对学生进行了思想教育。

2007年9月，我校成立了《小太阳版画乐园》。让孩子在这片自由的沃土上尽情的学习，创造。

在2008年4月带领学生参观位于昌平的残疾人学校，和当校的学生一起交流艺术作品，并赠送了版画作品。增强学生创作版画的兴趣，培养了学生的爱心，丰富了艺术交流的形式。

2009年5月27、28、29日三天里，我校领导及3位美术教师分别带领学生在北京展览馆举办的“庆祝建国六十周年北京市学校艺术教育成果展示会暨北京市第十二届学生艺术节闭幕式”中进行版画展示活动，学生们穿着老师们自己动手设计制作的小围裙，在现场向参观群众展示制作版画印制版画的过程，并把印制好的作品赠送给观众们，学生创作的精美作品受到了广大群众的一致好评，观看的人群非常多，大家都被版画的魅力、和学生们纯真质朴的作品所吸引，很多观众都象想亲自试一试；学生们还用自己的作品和其他区县的精美艺术品进行交流。通过以上这些有意义的活动，学生们从中感受到版画学习、创作带来的乐趣，体

验到成功的快感，培养了有序工作的条理性和动手能力，对版画有了更加深入立体的了解。

利用并创造机会组织学生参加各种版画展示，在“六一”儿童节，童话节等节日中，学校将学生的版画作品制作成展板的形式，在校园中和楼道里举办小型的版画作品展；组织学生定期的搞现场创作，激发学生的创作欲，表现欲，增强学生的成功感。

除此以外，学校也为教师们组织了丰富多彩的活动，在激发教师兴趣调动教师积极性的同时，采用“走出去请进来”的方法，使教师们学习到更多更丰富的知识，开阔视野，老师们看得多了，了解的多了，想的也多了，从而加强自身前进的动力，做的、说的、探究的自然就更丰富。师生们就像一潭活水，不断激起艺术创作和思维创新的灵感。如：学校组织教师到美术馆、国家大剧院等专业场馆参观；到居庸关长城、火车站、攒地下、红色根据地等地写生；鼓励老师们参加各项专业技能的培训与进修。开阔视野，提高了技能技法，增强了团队凝聚力。通过以上这些活动，使我校的传统教育像春风化雨一样时时刻刻滋润着老师和学生的心灵。

儿童版画制作活动在主观上符合儿童年龄特征和心理发展水平，不仅陶冶情操，提高素养，更重要的是提高学生创造美的能力。美是社会的产物，“劳动创造了美。”美的创造并不是什么高不可攀的事，只要不断的实践，大胆开拓，增强创造美的意识，就能提高创造美的能力，使创造美落实于学生学习的每一个环节中，在客观上促进了孩子的全面发展。

融知识于技能之中，提供学生创作体验的经历，注重学生对材料的合理应用和技法的独创性，拓展学生创作想象的空间，强化学生获取知识渠道的多元性。更从学习的过程中让学生体验到家乡的可爱，自然的神奇，体验到同学间合作的真诚，体验到创作带给内心的快乐。

让“每个孩子都能获得成功”这是素质教育中新的要求。我校版画课的成功开展，让每一个孩子都体会到了成功的乐趣，并从中知道了中国传统文化的博大精深。版画教学成为我校一道亮丽的风景线。

参考文献： 《北京市中小学美术课程标准》 《版画》

《凸版画激发》

第二篇：合作教学促进师生的共同发展范文

合作教学促进师生的共同发展

常州市浦前中心小学

张惠芬

我校英语组是典型的老、中、青结合的教研组，多年来，在民主、合作的教研气氛中，我组的区重点课题《创设情境，提高小学生的会话能力》和《立足阅读教学，提高读写能力》的研究成果两次获区二等奖，目前已经申报的市级课题《开放的小学英语教学》正在研究之中。在教学和研究中，我组的合作主要体现在以下三方面：

一、师师合作

我组教师人数不多，却是典型的老、中、青结合，每位教师的教学风格各有千秋，老年教师工作严格严谨、认真，教学扎实，但不够活泼；中年教师稳重，富于创新，但缺乏经验。在几年教学研究过程中，我组形成了民主、合作的教研氛围：中老年教师主动帮助青年教师熟悉教学工作，掌握教学技巧，传授教学经验；青年教师虚心向中老年教师听课学习，主动帮助中年教师学习英语口语和课堂用语；老教师不耻下问，请青年教师纠正自己的语音错误。通过定时和不定时的集体备课，集思广益，取长补短，研究教法。在办公室，经常看见

某位教师谈自己成功的教学环节或步骤，让大家共享成果，或是某位教师谈教学或班级管理的困惑，大家共同讨论解决。教师间基本不用预先打招呼，可随时听课学习。师师合作促进了教师的英语素质和教学能力的提高，最终促进学生的发展。

二、生生合作

现行的小学英语教材来源于学生的生活，是围绕情景展开的交际话题，可以这么说，没有生生合作，就没有英语学习，学生是在合作中学会语言，学会交际，学会学习的。

我校的英语教师通过几年的研究，形成了生生合作学习英语的模式，并在教学中逐步完善，使学生的学习兴趣和学习自主性进一步提高，发展了学生的能力。生生合作的主要形式是小组合作，分“常式”和“变式”两种模式。

1、常式：

根据学生座位就近的原则，4个人一小组，自己选任小组长，小组中有编剧和导演，他们同时也担任演员的角色，学生根据英语话题的内容自愿轮流当编剧和导演，他们利用课内和课外的时间，表演课本剧或自编对话，练习用英语进行交际，提高语言能力。

2、变式： 根据英语话题的角色的需要，学生可随意拆组重新组合，2—3人一组或5—6人一组，这样，学生在表演自编对话时，可尽情发挥自己的创造力，不受人数的约束。

三、师生合作：

师生合作体现在教学的每个环节中，教师在合作中的角色是学生学习活动的组织者、学习兴趣的激发者、学习方法的指导者，学习成果的评价者。学生在师生的合作中产生并保持英语学习的兴趣，学会英语学习的方法，在学习中获得成功感。

通过几年的研究，我们发现，有效的评价是激发并保持学生学习兴趣，促其主动学习的最佳方法。评价的对象是学生的对话表演，评价由教师和学生共同完成。

在每堂课开始的7—8分钟内（学生特别精彩的表演可延至10分钟），由合作小组学生表演课本剧或自编对话，根据教师提出的“表演真实自然并富于表情、道具准备充分、语言清晰流畅”等要求让学生用10分制打分，打分时还应充分考虑团队合作精神、新旧话题整合的合理性，课代表当堂记下成绩，这是基础分。另外还有加分：

1、对通过听录音、查字典、向他人求教的方式自主学习课本上或课本外的新语言的小组加分；

2、对编剧在团体分值上加1分，这样，学生

会争当编剧；

3、对能认真听、看同学的表演，并正确评价表演的优缺点的同学另加1—2分；一学期累计积分作为口试的平时成绩。

为了能得到同学和老师的认可，学生在课上认真学习语言，在课后主动合作自编、练习对话，再回到课上表演交流，形成了良性循环，学习自主性得到充分发挥，听说读写能力得到提高。经常有学生因为没有机会表演对话，对教师提出强烈抗议。

通过师师、生生、师生合作，有效地提高了英语教学的质量，使我校英语教学焕发勃勃生机，在近几年中，英语组先后六次被评为区优秀教研组。

作者姓名：张惠芬

性

别： 女

出生年月：1967年10月 教

龄：16年

任教学科：英语

职务:副校长

职称:小教高级 通讯地址：常州市浦前中心小学

邮编：213014

电话号码：

第三篇：以人为本, 构建和谐校园,促进师生共同发展

以人为本, 构建和谐校园，促进师生共同发展

先农坛小学创省合格学校汇报材料

一、学校基本情况：

先农坛小学创建于1950年，是一所历史悠久，底蕴丰厚的完全小学。校园面积 3343平方米，生均16.1平米，校舍面积 2577平方米，生均12.6平米。运动场所占地面积660平米，生均达3.1平米。一个篮球场；绿化面积 450平方米，生均2.1平米。校园规划因地制宜，布局合理，分区明确，整体协调。现有教学班6个，学生207人，专任教师14人，平均年龄42岁。中学高级1人，小教高级11人，小教一级2人。本科学历7人，专科学历7人，学历达标率为100％。株洲市级优秀教师一名。

学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。积极推进新课程改革，狠抓教学常规管理。坚持“以人为本,促进师生共同发展,为学生终身发展奠定基础”的办学理念；坚持以引导学生“‘六个学会’（学会做人 学会求知 学会合作 学会健体 学会审美 学会创造），成为“适应知识经济和信息时代要求的创新型人才”为育人目标。努力提高教育教学质量，办人民满意的教育。

二、创建工作卓有成效

1、领导重视。学校把创建作为推动义务教育发展的强劲动力。成立了创建工作领导小组，制定了周密有效的工作方案，学校行政人员既分工负责，又通力协作。召开了全体教职工动员会、行政专题研究会、中学领导参加的专题现场办公会和教师工作布置会，营造了氛围，分段落实了任务。

2、工作务实。自创建工作开展以来，领导小组成员牺牲了大部分节假日，或忙于材料的收集整理，或亲临施工现场指挥督工，经常加班加点至深夜。在创建过程中，坚持“以创建为动力，促管理水平和办校质量的提高”，收集整理各项资料，顺利完成了维修改造项目和各功能室建设与配备。校容校貌大为改观，设施设备完善达标。

三、装备条件满足教学需要

学生教育教学功能室基本齐全，多媒体教室，电脑室、仪器室、实验室、音乐室、图书室、科技室、体育活动室、器材室，卫生保健、心理咨询室、综合档案室，广播室等公共教学用房充足、各专用室制度齐全，并做到了充分利用。

学校教学仪器配备基本达到了《湖南省小学数学、科学教学仪器配备目录》要求，存放于仪器室，布置存放合理。专人负责仪器的管理。图书室藏书达1.26万册，（含教学参考资料、工具书）生均达60册。

四、资金投入使用合理

基础设施及教学配套设施总投资20余万元，其中投入专项资金近10万元，对教学楼，科教楼进行了改造翻新。校舍安全，无D级危房。义务教育阶段生均公用经费按标准足额到位，学校建立了预算管理制度，规范了公用经费管理，开支合理，无挪用现象。

五、师资建设落实有效

一抓师德师风建设。学校通过健全落实政治学习制度，贯彻落实上级文件精神及有关政策法规，开展师德教育活动，旗帜鲜明地提 倡“三种意识”（质量意识、服务意识、特色意识）、强化 “四种精神”（敬业精神、团队精神、奉献精神、创新精神）；做好“五项工作”（安全、教学、科研、管理、辅导）。

二促教师专业成长。落实校本培训及校本教研制度。鼓励教师勤奋学习，钻研业务，积极参加学历拔高培训、英特尔学习以及远程研修网上学习。为促进教师专业尽快成长，我们邀请教研室专家、市学科带头人来我校指导和开展活动。组织教师观看了魏书生、任小艾、于永正、等专家讲座及优秀课堂教学光碟，学习名师教育教学经验；通过实例评析、精彩片段的学习，让教师感受名师、理解教育教学的独到艺术、掌握高效课堂的途径。

三提外出培训效果。树立培训即福利的理念，学校投入大量经费，选派骨干教师参加学科培训，或是观摩各级优质课、比赛课。每次培训学习回来后，我们会采用专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，对全员教师进行培训，产生一人学习，多人受益的效应，提高外出培训的效果。

四创“书香校园”，开展读书活动。教师每学期至少读一本教育书籍，认真写好读书笔记，近年来，老师们分别阅读了《教师的新视野》、《陶行知教育名篇》、《教师的20项修炼》、《给教师的一百条建议》、《教育规划纲要学习辅导百问》等教育及生活书籍。

六、学校管理科学规范

一是领导班子精干务实。班子成员的年龄、学历、专业结构合理，在工作中能注重创实绩、树正气，是一个理念创新、求真务实、团结 协作、无私奉献的集体。

二是整章建制规范管理。制度建设是内涵发展的重要落脚点。一是进一步修改、完善和健全了各项规章制度，使学校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。二是初步建立了质量控制体系，制定了相关考核评估方案，明确目标、落实责任、奖励到位，调动了教职工积极性和创造性。

三是实施“规范加情感”管理。坚持以人为本，注重情感管理，对教职工工作、生活予以全方位的关怀，努力让全校教职工快乐工作和幸福生活。学校每年组织一次教职工体检，开展文体活动，丰富业余生活。良好、和谐的人际氛围，使学校的管理很有人情味，领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。

四是推进民主管理。充分发挥教师主人翁作用，积极推行校务公开制度，做到重大决策公开、财务制度公开。学校民主管理水平不断提高。

七、教育教学彰显成效

学校坚持正确的办学方向，面向全体学生，全面实施素质教育，努力促进学生德智体美全面发展。

1、全体教师齐抓共管，共同承担学校德育工作，构建了学校、社会共同参与的德育工作网络。

形成一个序列线。在德育工作中，我们形成了涵盖“天—周—月—期—年”的德育序列线。一天：每天由少队部通过《学生一日常规》检查评估督促学生行为习惯的养成；课间操集合时间宣讲一条礼仪知识。一周：每周一次升旗仪式，利用国旗下讲话，深入开展以爱国主义为核心的思想教育；点评一周常规检查评比情况，4 发放流动红旗。一月：每月形成一个具体的主题活动，召开一次主题班队会。一期：组织学生到校外德育基地----醴陵市博物馆开展革命传统教育活动。一年：每年开展三至四次社会实践活动，使学生在实践中磨砺意志，自我感悟、自我成长。

形成三色教育面。学校坚持正面教育，突出引领作用，形成了三大德育实践教育主题活动。

一是红色激励教育。先农坛是一块红色革命纪念地，毛泽东同志曾在此进行革命活动，于是，学校确立“红文化”特色德育，开展系列活动。如结合传统的节日与时代的主题，组织学生扫墓缅怀革命先烈，举办爱国主义教育系列讲座，开展“学雷锋”的系列活动；组织红色之旅，参观伟人故居；在全校开展颂红诗、唱红歌比赛；大力挖掘醴陵红色素材，布置教学楼走廊文化墙，营造了弘扬民族精神的良好氛围，全面生动地对学生进行革命传统教育。

二是绿色成长教育。包含两个内容：环保教育和心理健康教育。我们以城市“创卫”为契机，系统地开展环保教育活动，学生出校门、上街道、入社区进行“只有一个地球”“保护环境，从我做起”、“垃圾不落地，醴陵更美丽” 等环保宣传活动。学校宣传窗每季度换一期卫生健康知识宣传板报，学生在学科教学、环保专题活动、日常行为管理等活动中知晓了卫生知识、健康知识，养成了良好的卫生习惯。同时，举办“心理健康”讲座，组建学生心理咨询室，开设心理健康教育活动课，5 开展内容丰富、形式多样、活泼生动“心育”活动，营造浓厚“心育”氛围，促进学生心理健康。

三是黑色警示教育。以“崇尚科学，反对邪教”、“珍爱生命，拒绝毒品”为主题认真组织反邪教活动与禁毒教育。加强安全教育，举办安全知识讲座，安全知识竞赛活动，全面落实安全工作措施，每期进行一次安全应急演练，形成“时时讲安全，处处抓安全”的局面。近年来未发生任何重大安全责任事故。

2、严格按照课程计划组织教学，遵循教育规律，规范教育行为。实行学生综合素质考核制度，注重培养学生的创新精神和实践能力。提高教学仪器、器材、设备以及图书的利用率和使用率。学生实验按规定开出率达到100%。贯彻落实体卫艺术工作条例，保证“两操”、“两课”的时间与质量，积极开展每天“阳光一小时”体育健身活动。将“卫生与健康”教育纳入学校工作计划。举办了“科技造福工农业”手抄报比赛，科技小论文、小制作。欢乐“六一”趣味体育竞赛，“庆国庆颂红诗”大赛，规范字比赛，“我心中的校园”绘画比赛等一系列活动，加强了校园文化建设。

八、办学水平初具规模

学校组织服务内适龄儿童、少年适时免试就近入学。对经济有困难的学生给予了补助，通过耐心辅导、心理咨询等方式，做好学生的转化工作。学生辍学率为零。

关注学生（尤其是留守儿童）的成长，重视学生意志品质及良好人格的培养，学生学业成绩合格率100%，思想品德评价合格率为 100%，体质健康达到标准。校纪校风积极向上，当地群众满意。

多年来，学校教学质量一直处于来龙门辖区先进前列，毕业班合格率、升学率均达到100%，10余篇教育教学经验论文在省市级获奖；市教育学会常务理事1人，奖教基金获得者一人。学生参加各类艺体、学科竞赛取得较好成绩。

学校先后荣获“醴陵市教育教学工作先进单位”、“师德先进集体”，“先进党支部”，“科普文明大院”，“卫生文明单位”等光荣称号，学校以及教师个人多次在渌江中学全体教师大会上作经验交流，办学成果深得上级主管部门和社会一致好评。

开展合格学校建设以来，我校致力于培养学生的创造潜能，努力构建和谐校园，促进师生共同发展。我们将在各级政府及教育主管部门的指导下，本着团结务实、创新求真的精神，加大力度继续深入开展合格学校建设工作，争取政府、社会、家长对我们的更大支持，办人民满意教育，使学校真正成为师生幸福的乐园。

2010年11月13日

第四篇：也谈我校师生凝聚力的强化

也谈我校师生凝聚力的强化

江少佳

认真学习了廖斌老师的力作《关于我校凝聚力的问题》，深受启发，获益匪浅！我也觉得有些问题要一吐为快。

一、我赞成廖老师的提议，给连续担任班主任10年以上的老师，在教师节上发荣誉证书，发奖金。

为什么要这样做？因为能够连续担任10年以上班主任的老师，不是很受学生欢迎，就是很有责任心。同时，我还建议在这些连续担任班主任10年以上的老师中，挑选出最优秀的，每年重奖两人。

二、我觉得我们有必要加大力气提升我们学校的师德水平。

有必要大张旗鼓地在老师们中间开展师德教育，要经常宣传介绍优秀教师的感人事迹，号召老师们向他们学习。老师们要通过一点一滴的努力，提升自己的师德水平。教师大会，可以多谈师德问题，要让学校里面经常出现的正面的和反面的师德案例，跟老师们见面，让事实去引发老师们的思考、讨论，让思想的碰撞去升华每一个人的师德水平。每年的教师节，可以评选出真正有高尚师德的老师，这个评选过程，要通过学生来作出评判。

如何评选，可以由学生科或者教务科组织每个系、每一级的学生，在本级所有任课老师中，评选出1到2位最受学生欢迎的教师，然后全校汇总，评选出十左右个学校的师德标兵。可以只评一线的老师。要认认真真组织学生评出他们心目中最可亲最可爱最可敬，对他们的影响最大的好老师，然后大张旗鼓地宣传他们的优秀事迹。

三、要重视正面教育，发挥榜样的示范和辐射作用。我校每年都有很多老师和学生，获得过国家级或者省级的专业技能竞赛的大奖。我们除了给他们发奖之外，就没有任何下文，这不太好。每一位获大奖的老师和学生，都有很多很多的感受和体会，都有很多很多的正能量，能够在学校里面流动。我们可以组织这些获大奖的老师和学生，写出他们的心得体会和感怀，写得好的，可以请他们上台演讲。所有文章都可以发到我们学校的微信公众号上。总之，学校领导要让每一位职工和学生明白，这间学校敬重每一位踏踏实实做事，认认真真做人的团队成员。大家都要自觉地向榜样学习。而且，看似平平凡凡的你，向前再迈出一步，也可能会成为全校的榜样。

四、要把学生培养成为行业的未来的领军人。

一个真正的名校，必须有令人瞩目的亮点！我们要强化我们的各种独特的核心竞争力。我们有职业学校中一流的生源。我们的学生放到其他地级市，都可以读高中，都可以考上大专以上的本专科学校。

我们的学校，学生的素质的确比较高，老师的入门槛也越来越高，我们的毕业生比较受用人单位的欢迎，但是，受欢迎又怎么啦？他还不是跟别的学校的毕业生一样，只是一个一线的员工？他们的起点并没有比别人高，干一段时间以后并不一定能够脱颖而出。我们这方面的教考虑有点欠缺。我们的办学目标，必须是培养行业的领军人物；我们的教材结构中，必须有管理学的一席之地，我们要像黄埔军校一样，走出校门就是军官，今后还可以当将军。我们不是要培养一线工人。

五、名校离不开名师，要大力提升教师的教学水平。

我们有不少老师，他的课没有几个学生在听。上课时他讲他的课，学生做学生的事，互不干扰。有的人几乎是从30多岁拿到高级职称起，就一直维持这种状态直至退休。这是一种非常可怕的现象，这些老师如何去捱过这退休前的20多年？这20多年将有多少学生跟着他受苦？你将要误了多少良家的子弟？

要发动老师和学生，把这些老师找出来。单纯靠教务科和学生科一两个职员的每日巡查，作用不大。教务科学生科的几位科长，每人可以分工一个系，每人找几个学生单独聊天，保证一抓一个准。

找到了这些老师以后，我们要用数据让他信服——你看看，某个班，只有谁谁谁承认有听你的课，你说你该怎么办？首先，你必须认真备课，你把课本弄熟，你的课件做好，要交给科组长和挂钩你这个系的科长过目。你每节课都要请他们帮你把关，科长要经常听你的推门课。你一学期两学期以内能够改进，没问题，改了就是好同志。你一直没法改进，那就不是态度问题，而是能力问题，那只能转岗了。

六、全面实行导师制。

我们这间学校，名声很好，但是我们有没有注意到一个问题，我们的培养模式是“吃饭找菜”而不是“看菜吃饭”。我们的教学，习惯于照本宣科，按照课本机械地讲解，而不是反过来，按照学生的个人情况、实际需要和行业前景因材施教。我们习惯于把学生当成我们的劳动对象，一个个心性各异的学生，被我们当成没有个性整齐划一的加工对象。这种思维和培养方式，使得我们的学生没能真正成长为适合自己的、有梦想的、脚踏实地的、内心强大的、真正幸福的人。

有什么办法可以真正做到因材施教，可以使教育有的放矢且成效显著？其实，学校的每一位老师，都可以是学生的导师。每一个老师可以担任3至5个学生的导师，做他们的良师益友，为他们排忧解难，帮他们规划人生，实现梦想。好好地设计一下导师制，我看是光芒四射魅力无穷值得推行的。

七、要重视各种赛事的管理。

在各种大赛中拿到大奖，似乎是百利而无一害的事，其实不然。首先，拿奖与学到东西是两码事。好长一段时间以来，我们在接到各种专业竞赛任务以后，都是先在学生中挑选那些基础好，能刻苦学习又比较听话的积极分子，进行高强度甚至是魔鬼式的训练（很多课都不让他上了），目的是把他培养成为获奖的机器。接下来就在这些人中挑选出优秀的参加比赛。这种做法对于参赛者本人来说，他们顶多只是学会了参加此次比赛，单方独味的重复训练，并没有使他们真正学到东西。对于其他学生来说，别人脱产培训后参加参赛和拿奖，拿到奖了，不一定胜过我在班里进行系统的学习，所以别人拿奖根本就没有对我产生多大的影响。

其次，给获奖者颁发过多的奖金，会刺激老师和学生把主要精力投在拿奖上，不利于大家平心静气搞好课堂教学。教师竭尽全力辅导学生拿到大奖，相应地他用于课堂教学的时间和精力可能弱化了，教学质量可能受到影响，这对学校的教学工作是一个莫大的打击，对没有参赛的学生也是不公平的。

八、要重视实习的管理。

13级有一个实习学生刚到一个单位实习一个多月。开始时表现良好，被选为组长。但接下来的有一天，是星期六，早上9点左右，他的同事突然打电话告诉他，他今天必须去加班。他说我没接到通知。同事告诉他，主管在QQ群里面通知了。实习生马上打电话给主管，告诉她由于自己没有看QQ群，不知今天要加班，因已超过了上班时间，请求改为第二天才加班。主管和气地告诉他没有关系的，还是来加班吧。结果他就去加班了。当月发工资时，不仅加班没有加班费，还被扣掉300多元（他迟到一个钟头）。这位实习生深感自己被这位主管给坑了，从此情绪低落，与主管经常闹矛盾，很想离岗。

学生有三分之一的时间要去顶岗实习，在实习单位要呆上一个年头。他们经验不足，处理人际关系的能力欠缺，情绪容易起伏不定，所以，与上司和同事发生口角以至闹矛盾是常有的事。如果某个实习生在某个实习单位过得很憋屈，他就面临两个选择，一是继续呆下去，直到一年实习期结束，那将是十分痛苦的事情；一是一走了之，这样又面临着实习没有完成，甚至违背实习单位纪律遭到学校处分拿不到毕业证书等可怕的后果。

实习管理老师要多去寻点，接触实习学生。不能只停留于看一看就走人，要关注学生的工作态度和情绪。一旦发现学生的表情言语或者行为有点异常，即使学生不愿意向老师坦露实情，老师过后也要主动打电话给学生，向学生了解情况，做心理辅导，帮助学生走出困境。

第五篇：第九课维护世界和平促进共同发展 公开课教学设计

第九课 第一课时 维护世界和平促进共同发展

【教学目标】

1、知识目标： 了解当代世界的主题是和平与发展，危及时代主题的主要根源是霸权主义和强权政治。明确建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。理解世界多极化不可逆转及国际竞争的实质，认识中国面临的机遇和挑战。了解我国的对外政策，识记对外政策的内容，理解中国走和平发展道路通过维护世界和平发展自己，又通过自身发展维护世界和平。

2、能力目标：培养自主学习、探索有关当代国际发展趋势及我国对外交往的知识的能力，关心我国在国际社会中的地位和作用的能力，分析当前国际形势、我过对外活动的资料和信息的能力。

3、情感、态度、价值观目标：关注我国在世界舞台上的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，认识我国与先进国家的差距，增强忧患意识，勇于接受挑战，热爱和平。【重点、难点】

重点： 时代主题、世界多极化趋势、国际竞争的实质、我国的外交政策 难点：国际竞争的实质、我国独立自主的和平外交政策 【教学方式】多媒体教学

【教学方法】讲授归纳法 讨论式教学法 自主、合作、探究学习【教学过程】

导入：图例探究导入。

新课教学：

利用多媒体展示结构图，引导学生结合自己总结的结构图对知识点进行详细阐释。

学生探究一：和平与发展：时代的主题

引导学生分析呼唤和平渴望发展的历史潮流，总结出为了为了维护和平、促进发展的有效途径是建立国际政治经济新秩序。学生探究二：世界多极化：不可逆转

引导学生理解世界各国为了在世界格局中争取有利态势在加强合作的同时，也展开了激烈的竞争，得出当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。我国应该巧抓机遇，迎接挑战，增强我国综合国力自理于世界民族之林。

学生探究三：我国外交政策的宗旨：维护世界和平促进共同发展

重点把握我国外交政策的决定性因素和具体内容，引导学生总结出中国坚持走和平发展道路，通过维护世界和平发展自己，又通过自身发展维护世界和平。【课堂小结】一对时代主题、两种世界趋势、一个竞争实质、一项外交政策 【巩固练习】 【课后作业】