青岛教育版数学说课标说教材演讲稿

第一篇：青岛教育版数学说课标说教材演讲稿

说标课、说教材说课稿

——青岛版小学数学教材六年级上册 六年级组

尊敬的各位领导、老师，大家好：

今天我研说的内容是青岛版小学数学六年级上册。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一、说课标

（一）课程目标

小学阶段课程标目标包括“总目标”和“学段目标”。总目标主要有3个方面：

1．适应社会生活和进一步发展所需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动的经验。

2．体会数学之间、数学与生活之间的联系，增强发现、提出问题和分析、解决问题的能力。

3．了解数学价值，提高数学兴趣，增强学好数学的信心，养成良好学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。

数学课程标准共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。本册教材属于第二学段范围。

下面我重点谈一谈，六年上册数学的课程目标。

1．知识技能：体验从具体情境中抽象出数的过程，掌握测图、识图、画图的基本方法，并能解决简单问题。

2．数学思考：初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念，体会数学的基本思想。

3．问题解决：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性，初步判断结果的合理性。

4．情感态度：主动参与数学学习活动，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。

这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必需有利于其他三个目标的实现。

（二）内容标准

根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。数与代数

1.理解百分数的意义；会进行小数、分数和百分数的转化；能进行简单的分数乘、除运算及混合运算；解决百分数的简单实际问题。

2、理解能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用;能在实际情境中理解比及按比例分配的含义并能理解简单的问题。图形与几何

1.认识圆，会用圆规画圆.2.通过操作，了解圆的周长的比为定值，掌握圆的面积公式，解决简单的实际问题。统计与概率

根据可能性大小设计符合指定要求的方案 综合与实践

1.制定简单的方案解决问题

2.通过应用与反思、进一步理解所用的知识与方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。

二、说教材

（一）内容结构

数与代数：第一单元

分数乘法

第三单元

分数除法

第四单元

比 第六单元

分数四则混合运算 第七单元

百分数

图形与几何：第五单元

圆

统计与概率： 第二单元

可能性

综合与实践：远离肥胖

其中第一、三、四、六、七单元是本册的教学重点。

（二）编写体例

主要从单元体例、分课体例两个角度解读 先看单元体例，再看分课体例。

单元体例：信息窗的学与教、相关链接、回顾整理、我学会了吗、丰收园。

信息窗的学与教：是单元基础知识的载体，承担着学习新知的任务。

相关链接：是对基础知识的拓展，使学生体会转化这一数学思想得魅力。

回顾整理：是学生自主的对所学知识进行回顾、整理和深化。重在了解学生的所知、所能、所会，促进知识的系统化。

我学会了吗和丰收园：是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。

分课课例：以信息窗

（一）为例进行解读

（1）

呈现信息窗：让学生通过观察、分析，提出问题。（2）

合作探究：在情境图之后安排了“合作探索”板块，“合作探索”分两个层次：标有红色圆点的一般是需要学生合作探索的新知识；标有绿色圆点的是让学生独立尝试解决的问题，是对新知识的巩固和应用。

（3）问题口袋：保护学生提问题的积极性。

（4）自主练习：设计了丰富的习题，以巩固知识、技能，培养解决实际问题的能力。

（5）

你知道吗：开阔学生视野，增长智慧。

就编写体例来看，构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教和学留下尽可能大的思维空间，是青岛版教材所独具魅力特色。

1．素材的选取凸显生活化、社会化。

本册教材，在素材的选取是作了调整和选择一些热点问题和离学生遥远的高、精、尖大现亮的素材不再是教材选取的对象。相反，更多的是引导学生带着数学的眼光关注生活，一些发生的学生身边的生活小事，琐事等素材编入了教材。如，反映我国民间艺术的泥塑、沙包，发生在学生身边的兴趣小组活动“布艺兴趣小组”，与学生密切相关的“

远离肥胖”，生活中随处可见的车轮“圆形”，这些素材的选取，学生比较熟悉、喜欢，能使学生真正感受到数学与生活的联系。2．整合学习内容，强化学习新知的必要性。

这里的整合包括两个层次：一个是一册中各个单元内容的搭配与组合，如，“第一单元”分数乘法，第三单元分数除法两个单元衔接在一起，其目的让学生深切感受到数学知识间的联系。二是一个单元各节教材内容的选择与组合。

如，本册教材中学习了圆的面积后，安排了求环形面积的例题，关注了知识间的紧密联系。3.关注解决问题的方法与策略

如，用类推的方法学习了比的基本性质，用转化的方法学习了分数除法和圆周长的计算方法，采用“现实问题—数学问题—联想已有知识经验—寻找方法—归纳结论—解决问题、解释应用—产生新问题”的研究圆面积的过程，在运用四则运算解决问题时，借助线段图直观地理解数学关系。

4.体现解题策略的多样化：如比的应用、分数乘除法解决问题、鸡兔同笼问题，引导学生把已学过的知识融会贯通，多角度分析问题，提出不同的解题策略，提倡一题多解，促进学生的思维发展。

（四）知识与技能的立体整合 纵向整合：

1、合理利用转化的数学思想。如：圆是一二学段平面图形中唯一一个曲线图形，学生在三年级和五年级学习了长正方形、多边形面积的计算的基础上，合理利用转化的数学思想，通过探索，化圆为方、化曲为直，解决问题。教学时还能使学生初步体会极限思想和数形结合的思想。并为六年级下册学习圆柱体转化成长方体求体积打下基础。

2、承上启下，融会贯通。

因为六年级是第二学段的最后一个年级，所以只有善于将一、二学段的知识立体整合，才能融会贯通。

知识的呈现是螺旋上升的，每一步的学习既是对前面学习的一个延伸和完善，更是对后面学习的一个铺垫和准备。每一部分的学习是环环相扣，层层深入，不断提高的。第三方面：说建议。教学建议

我们的教学实践中离不开科学严谨的课程目标，离不开编排巧妙的教材，更离不开切实可行的建议。下面我将从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三个方面来说建议。在教学中我着重从两个方面谈一下建议：

一、让学生真正成为学习的主体，逐步学会学习。

新课标指出：有利于学生学习的教学活动，应是学生主体作用和教师主导作用的和谐统一。创设情境、营造氛围能促使学生自主探究、合作交流；教师富有启发性的提问和讲解，能促使学生积极思考、求知求真，让学生真正成为学习的主体，逐步学会学习。

二、努力做好中小学数学教学的衔接。

学生即将从小学升到初中，他们的思维会有一个质的飞跃。根据新课标的理念，教师心中要有衔接意识，努力做到既瞻前，又顾后。如：方程是中小学都有的内容。由于小学生受算术思维的影响，所列出的方程往往不能体现方程的核心思想，列出100+200=x这样的“方程”，说明学生思维实质上还是算术的，而不是代数的。在教学时，若发现学生仍然用算术思想解决问题，应让学生充分体会方程思想的优势，引导学生实现从算术思维逐步向代数思维转变，这是中小学数学教育衔接的重要内容之一。

再如：对于新课标提出的“四基”的要求，在小学阶段，数学思想方法主要以渗透为主，这是与小学数学内容特点与学生的思维发展水平相适应的。中学阶段则有更明确的要求，如函数的思想等。第二方面：评价建议

1、知识与技能的评价应注重学生对基础知识的理解和运用。我坚持让学生建立错题集，通过对错题的积累和分析帮助学生进一步理解知识点，明确思路，同时培养学生谨慎的学习态度。

2、对学生的评价应注重多元性，所以我通过课堂观察、作业评比等对学生及时进行学习态度、学习过程的评价，激发学生的学习兴趣，增强竞争意识。

第三方面：课程资源的开发与利用建议

1、注重深入的挖掘教材，运用练习提高思维能力

在学习圆的周长后让学生讨论、交流、解决这一问题，让学生边听同伴讲解边用手指划出所求的部分，从而积累不同的解题思路。我认为此练习的运用不应到此为止，学习圆的面积后可以继续研究，让学生求出此图形的面积，汇报时同样让学生边听边用手摸出所求部分，在动手操作交流中会使学生对周长和面积的含义有更进一步的认识，同时在解题方法的对比中有效的提高了学生的思维能力。

2、合理运用多媒体信息技术，弱化繁杂的探索活动

科技发达的今天，多媒体的教学辅助作用是不可比拟的，我们合理的利用会帮助学生直观的理解复杂的知识。例如在教学圆的面积时，让学生完全自主地探索如何把圆转化成长方形是很困难的，在学生运用学具初步探索后课件演示转化过程，使学生很直观的发现平均分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。同时理解了长方形的长是圆周长的一半，相当于∏r，长方形的宽是圆的半径，从而得出圆的面积公式。

3、运用生活资源，感受数学与生活的密切联系 数学源于生活，所以我们要充分利用生活资源让学生感受数学的作用。例如学习了圆的面积后让学生用同一根绳子围不同的图形，探究哪种图形的面积最大，从而得出结论“周长相等时圆的面积是最大的。”再出示这些照片提问“为什么蒙古包是圆形的，很多植物的根茎横截面都是圆形的？”从而使学生更进一步理解所学，发散学生的思维。再让学生找一找我们生活中哪些地方还利用了这一知识点？学生发现纯净水桶、排水管道、水龙头等物体的同时充分感受到了数学的价值。

只要我们本着和谐教学的理念，以教材为依托，以学生为主体，在教学实践中积极探索、深入研究，建高效课堂指日可待！以上是我对本册教材的认识，真诚希望各位领导和老师提出宝贵的意见。谢谢

第二篇：人教版三年级上册数学说课标说教材稿

人教版三年级数学上册说课标、说教材稿

苏村镇中心小学

李伟光

何芬

我们今天所说的教材是小学数学三年级上册。对于本册教材，我们打算从以下三大方面，六小方面分别展开论述。

一、说课标

1、本学科的课程总目标和学段目标

2、本册教材的内容标准

二、说教材

1、教材的编写意图及内容结构

2、知识和技能的立体式整合

三、说建议

1、教学建议、评价建议

2、课程资源的开发及利用 首先，说一下第一点：说课标 ◆本学科的课程总目标

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。阶段目标 知识与技能

1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。解决问题

1、了解同一问题可以有不同的解决办法。

2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

3、有与同伴合作解决问题的体验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。数学思考

1、能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

3、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

4、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。情感与态度

1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

5、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与生活的密切联系。◆内容标准 数与代数

1、能结合具体情境初步理解分数的意义，能读、认、写小数和简单分数。

2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。

4、能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。空间与图形

1、在实践活动中，体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。统计与概率

1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、知道事件发生的可能性是有大有小的。实践活动

经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。第二部分：说教材

这册教材的编写特点：创新

实用

开放

1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。

（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。

（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。

2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

首先，让学生通过具体的、现实的活动进行感受，获得体验。其次，联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。

3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容（毫米、分米和千米的认识），这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。4．提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

数学教学要让学生经历知识的形成过程，这是《数学课程标准》中倡导的重要改革理念之一。所谓“经历”是指“在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。”因此，要“经历”就必须有一个现实的活动情境，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。

5．逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

本册教材在培养学生解决问题能力、实践能力，以及情感、态度、价值观等方面都做了很好的尝试。

（1）注意发展学生综合运用知识的能力。（2）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

本册教材注意提供丰富的培养情感、态度、价值观方面的素材。（3）反映学生的生活内容，提高数学教科书的趣味性。

（二）编排体例

新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境----探究新知----建立模型----解释应用与拓展。

我以第三单元四边形为例，首先教材提供了校园场景图，创设了问题情境，教材安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四条边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特点有所了解，特别是加深了对长方形、正方形的认识。内容结构：

知识与技能的范围：

接下来为大家展示的是本册教材的知识结构知识树：（大屏幕呈现本册教材的知识树）正如这棵知识树所展示的，本册教材内容结构主要有：测量、万以内的加减法笔算、有余数的除法、多位数乘一位数、分数的初步认识、四边形、千米和吨的认识，时分秒、可能性、数学广角和数学实践活动等。从多方面、多角度反映出了本册教材的主要知识点。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点内容。◆知识与技能的立体式整合

下面我就时分秒这一知识点做以具体阐述：本册教材第五单元的内容是时分秒，这一单元包括：秒的认识，简单计算。它按照先在具体情境中感悟时间单位秒，再观察钟表得出1分=60秒，在进行时间单位之间的简单换算、最后计算简单的经过时间。对于这部分知识，学生在一年级上学期已经有了初步认识，学生已经会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，在一年级下学期已经会读、写几时几分，知道一时=60分，这都为掌握时分秒这一整体的知识结构奠定了基础，三年级上册是认识时分秒，这一单元有着承上启下的作用，它是在认识小时、分钟，以及换算简单计算的基础上进行教学，三年级下册的年月日，是小学生学习时间单位的最后阶段。因此，一年级上册和一年级下册的学习内容是三年级上册时分秒的基础，而三年级下册的年月日又是三年级上册学习内容的延伸。所以，时间这类知识是以螺旋上升的形式来呈现的，它体现了由易到难，由低到高的思维规律。

第三方面：说建议 ◆教学建议

关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。初步建立时分秒的时间观念是本单元教学的重点，也是难点。教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如练习十四中让学生估计自己穿衣、刷牙、吃早饭、整理书包等时间，写出自己每天的作息时间，了解自己感兴趣的电视节目开始和结束的时刻，等等。教学时，就要充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会十分秒的实际意义。逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。

重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用

由于时分秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难`。为此，教学时应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈时时针走多少。秒针走一圈，分针走多少。以便让学生积累丰富的表象，掌握时分秒之间的关系。◆评价建议：

◆如何评价三维目标落实情况。

三维目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标，是同一事物的三个方面。课程的总目标是培养学生的综合运用知识能力。因此，在教学过程中我们老师要适时点拨，指点学法，使学生变要我学为我要学，从学会转变为会学，从而实现教学的最高境界，为学生的可持续发展奠定基础。让学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣。◆课程资源的开发与利用：

下面几课程资源的开发与利用提出几点建议：

1、实践活动材料。为了师学生在课堂中能够充分参与活动，在活动中更好的理解重要的数学概念和方法，要充分利用并开发实物材料和设备供学生开展实践活动。

2、音像资料与信息技术。可以开发录像带光盘等音像资料。如录制生活中的一些场景作为与学习内容相适应的问题情境。录制数学在科学技术中的应用；录制数学家的生平或故事；录制教学案例供教学讨论。

3、图书馆资源。目前大多数学校的图书馆除了书籍数量太少外学校还应该充分利用校外的图书馆用于开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。

4、报刊杂志电视广播等媒体。教师要充分的从报刊杂志电视广播等媒体中挖掘适合学生学习的素材。教师还可以想学生介绍电视中雨数学有关的栏目，组织学生对某些内容 进行交流。

以上便是我们对本册教材说课标、说教材的具体阐述，可以说这次说课标、说教材给我们搭建了一个学习的平台，让我们学到很多在工作中学习不到的东西。如有不足之处请各位领导给予指点，我们会再今后的教学中不断完善自我提高自身教学水平，谢谢大家！

2013.5

第三篇：人教版三年级上册数学说课标说教材稿

人教版三年级数学上册说课标、说教材稿

高晓霞

尊敬的各位评委：

大家好！我为大家研说的内容是人教版小学数学三年级上册内容，三年级上册教材的编写“在体现课标理念的同时注意具体措施的可行性”、“很好地处理了继承与发展的关系”，使教材更具有创新、实用、开放的特点。符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣与经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。

对于本册教材，我将从以下三个方面进行解读，即说课标，说教材，说建议。

一、说课标

1、本学科的课程学段目标

2、本册教材的内容标准

二、说教材

1、教材的编写特点及内容结构

2、知识和技能的立体式整合

三、说建议

1、教学建议、评价建议

2、课程资源的开发及利用

说课标：第一学段目标分为知识与技能、数学与思考、解决问题、情感与态度四个方面.知识与技能

1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。数学思考

1、能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

3、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考 解决问题

1、了解同一问题可以有不同的解决办法。

2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

3、有与同伴合作解决问题的体验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度

1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；感受数学与生活的密切联系。

◆内容标准

包括数与代数、空间与图形、量与计量、实践活动四个方面的内容（知识树）。

第二部分：说教材

这册教材的编写特点：创新

实用

开放

1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。（1）调整例题设计使教学内容和教学顺序更为合理。

例如笔算加减法增加“三位数加三位数（不进位）、三位数加两位数（十位向百位进）、三位数加三位数（百位向千位进）、三位数减三位数（不退位）、的例题减缓了教学坡度；多位数乘一位数的口算增加了“两位数乘一位数的口算（不进位）的例题这一内容是接下来学习笔算乘法的重要基础，而将笔算部分的整包数减三位数的例题、笔算乘法部分的三位数乘一位数（连续进位）的例题放到做一做中（减少了例题）目的是让学生通过迁移力推来解决这些问题。这样的编排使得这部分的计算教学及自然合理、逻辑性强有留给学生自主探索和迁移力推的空间有利于学生学习能力的形成和思维能力的发展。

（2）对部分内容的教学进行调整更利于学生理解和应用数学知识也更利于学生数学能力的形成。

（3）从每一部分机体内容编排的角度看既体现了计算教学的基本理念，又承载了实现数学教学目标的各方面因素

2．改进概念教学的编排，让学生在应用概念解决问题中加深对概念的理解。例如把“倍”的教学从表内乘除法教学单元中移出，安排在学生掌握了表内乘除法之后教学，这样编排有三个好处：一倍的知识后移降低学生学习难度。

二、教学用倍的知识解决问题不再受所学乘除法知识限制，教学内容的呈现更具逻辑性。三是集中教学用乘除法解决包含有“倍”数量关系的实际问题。加深学生对乘除法含义的理解。

3、改进估算的编排突出估算的作用提高学生解决为题的能力。

首先对实验教材估算教学的内容进行了调整即（1）估算教学的起点后移正式估算教学从原来的100以内的加法和减法

（二）后移至万以内的数的认识（2）改变估算教学的主要载体由主要结合数的四则运算教学进行估算教学改为结合运用计算解决问题进行教学从而把估算教学当做解决问题的一个有效策略。（3）在计算以外的教学单元仍然注意结合教学内容编排估算应用。例如在测量单元中安排了先估一估在计算等

4、量与计量教学重视学生的感受和体验，加强对估测能力的培养。首先让学生通过具体的现实的活动进行感受，获得体验。例如感受1000米的长度，不仅让学生在学校操场上先量出100米观察，再推想出10 个100米有多远还要求教师带着学生到校外走一千米亲身体验1000米有多远。其次在丰富的实际活动中培养学生对所学量的估计能力逐步建立长度观念，在毫米、分米的人认识中，先让学生估计数学书的长与宽大约各有多长在进行测量。在千米的认识中增加了估计距离的例题（6），通过估计距离活动学习估计长度的策略培养估测意识。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生学思维能力和解决问题的能力。例如多位数乘一位数的教学，让学生经历“探究方法---明确算理---总结算法”的过程。逐步培养了学生总结概括能力和运用规律解决问题的能力

6、强调实际操作与自主探究，提供更丰富的学习素材。

教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。例如，毫米的引出是建立在学生自主探索测量物品的长度的方法基础上，长方形周长的求法也是学生自主探索活动的结果。

（二）编排体例

新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。教材设计有激发兴趣的主题图（整体感知、提出问题）；促进思考的例题（促进理解、解决问题）；可操作性方法的演示（归纳概括、得出结论）；多层次的练习（深化理解、拓展应用）； 内容结构：

本册教材内容结构主要有：数与代数、量与计量、图形与几何、综合与实践四个板块，数与代数方面包括：第二单元和第四单元中万以内的加法和减法，第五单元倍的认识第六单元多位数乘一位数，和第八单元分数的初步认识；量与计量方面包括第一单元时、分、秒和第三单元测量；图形与几何方面有第七单元长方形和正方形；综合与实践方面包括数字编码和上第九单元数学广角。◆知识与技能的立体式整合

下面我就从数的计算；时分秒；图形与几何，这三个知识点做具体阐述：首先说一下数的计算，在一年级学习了20以内的加减法100以内的加、减法（口算）二年级学习了100以内的加、减法（笔算）表内乘除法、有余数除法混合运算，三年级上册 学习万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识以后还要学习多位数乘、除法，分数、小数乘除法等这一知识板块的编排循序渐进阶梯上升。

时分秒这这一单元有着承上启下的作用，在一年级上学期已经认识整时，二年级上学期认识半时，知道1时=60分会读写几时几分，本册教材学习了 秒的认识，简单经过时间的计算，三年级下册还要学习年月日和24时计时法等知识，整个知识链循序渐进，阶梯上升，它体现了由易到难，由低到高的思维规律。

图形与几何，在一二年级学习了立体图形和平面图形的认识，角的初步认识，三年级上册编排了长方形和正方形，以后还要学习图形的周长和面积观察组合物体形状，使学生的空间几何知识由浅入深螺旋上升。

第三方面：说建议 ◆教学建议

1、数与计算： 教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。

2、图形与几何： 在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念

3、量与计量：在教学中，关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解；设计丰富的、形式多样的活动，初步培养学生的时间观念；

4、用数学解决问题：教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。注重基本思路的展示和模型思想的建立。

◆评价建议：（知识树）

◆课程资源的开发与利用：（知识树）

数学是生活的一部分，数学是神秘的学科。做为数学教师，让我们带领着孩子们一起走进生活，去探索数学的奥秘，一起去感受学习数学的快乐！以上便是我们队本册教材说课标、说教材的具体阐述,各位领导给予指正。

第四篇：人教版三年级上册数学说课标说教材稿

人教版三年级数学上册说课标、说教材稿

苇莲苏小学

王志群 尊敬的各位领导 各位老师大家好：

今天，我与大家交流是人教版数学三年级上册的内容，下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行阐述:

说课标包括说教材的总体目标、学段目标和教材的内容标准及要求。说教材包括说教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识与技能的立体式整合。说建议包括说教学建议、评价建议、和课程资源的开发与利用三个方面。

一、说课标

（一）本学科的课程总目标

1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

（二）学段目标 知识与技能

1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；

2、了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。在具体的情境中，能进行简单的估算。解决问题

1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的的解决方法。

2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。

3、有与同伴合作解决问题的体验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。数学思考

1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

4、能独立思考问题，表达自己的想法。情感与态度

1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活到。

2、在他人帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感觉数学与生活有密切联系。

4、能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

（三）内容标准

本学科的教学内容分为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合与应用”四大领域。具体到本册教材的内容要求是： 数与代数方面

1、初步认识简单的分数，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

2、能口算两位数加减两位数，会笔算三位数加减法，会进行相应的估算和验算。会口算一位数乘整

十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。

3、认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行有关时间的简单计算。空间与图形方面

1、体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

2、掌握长方形、正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长 统计与概率方面

1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、知道事件发生的可能性是有大有小的。实践活动方面

经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

三、说教材

接下来我将从教材的编写特点、编写体例、知识与技能的立体式整合三个方面说教材：

（一）教材的编写特点：

１．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

２．改进概念教学的编排，让学生在应用概念解决问题中加深对概念的理解。

3．本册教材提供了丰富的现实学习素材，体现了知识的形成过程，注重发展学生的综合运用知识能力

4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（二）编排体例

新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境----探究新知----建立模型----应用与拓展。

我以第三单元四边形为例，首先教材提供了校园场景图，创设了问题情境，教材安排了两个例题探究新知，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四条边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特点有所了解，帮助学生初步建立模型，加深对长方形、正方形的认识。课后的习题拓展使学生得到了巩固和提高。

（三）内容结构：

接下来为大家展示的是本册教材的知识结构知识树：（大屏幕呈现本册教材的知识树）正如这棵知识树所展示的，本册教材内容结构主要有：时分秒、万以内的加法和减法

（一）、测量、万以内的加法和减法

（二）、倍的认识、多位数乘一位数、长方形和正方形、分数的初步认识、数学广角和数学实践活动等。从多方面、多角度反映出了本册教材的主要知识点。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点内容。

（四）知识与技能的立体式整合

下面我就时分秒这一知识点做以具体阐述：本册教材第一单元的内容是时分秒，这一单元包括：秒的认识，简单计算。它按照先在具体情境中感悟时间单位秒，再观察钟表得出1分=60秒，在进行时间单位之间的简单换算、最后计算简单的经过时间。对于这部分知识，学生在一年级上学期已经有了初步认识，学生已经会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，在一年级下学期已经会读、写几时几分，知道1时=60分，这都为掌握时分秒这一整体的知识结构奠定了基础，三年级上册是认识时分秒，这一单元有着承上启下的作用，它是在认识小时、分钟，以及换算简单计算的基础上进行教学，三年级下册的年月日，是小学生学习时间单位的最后阶段。因此，一年级上册和一年级下册的学习内容是三年级上册时分秒的基础，而三年级下册的年月日又是三年级上册学习内容的延伸。所以，时间这类知识是以螺旋上升的形式来呈现的，它体现了由易到难，由低到高的思维规律。

三、说建议

（一）教学建议

1、关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。

2、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用

（二）评价建议 评价应注重

1、评价主体的多元化。如:自评、互评、家长评。

2、评价方式多样化。如：口头评、书面评、物质评、延时评、及时评等。

3、注重质与量的结合。如：口头考核、小卷考核、合作倾听、提问梳理等。

（三）资源的开发与利用

1、活用文本资源：充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。

2、利用信息技术资源：

积极开发与利用网络、为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野。

3、利用社会教育资源 ：

图书馆、报纸杂志等提供贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力

4、利用环境与工具 ：

如日常生活中的数学信息、教具学具等。

5、利用生成性资源 ：如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题因势利导，进行教学。

以上是我研说教材的全部内容，谢谢大家！

第五篇：苏教版 四年级下册数学说课标说教材

说课标说教材

苏教版四年级下册数学第七单元运算律

各位评委老师大家好：

今天我说课标说教材的内容是苏教版小学数学四年级下册第七单元《运算律》。我将从三个方面说起：

一．说课程标准：

（一）、学段目标： 知识与技能

掌握必要的运算技能，理解估算的意义，能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程；了解一些几何体和平面图形的基本特征；经历数据的收集整理和分析的过程，掌握一些数据处理技能，体验随机事件和事件发生的可能性；能借助计算器解决简单的应用问题。

数学思考

初步形成数感和空间观念；发展数据分析观念，通过实例感受简单的随机现象；会独立思考，体会一些数学的基本思想和思维方式。

问题解决

尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决；经历与他人合作交流解决问题的过程，能比较清楚的表达自己的思考过程。

情感态度：

愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值；初步养成乐于思考、勇于质疑，言必有据等良好品质。

（二）、内容标准

1、在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些计算简便。

2、经历主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，发现比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识。

3、能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍

适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

二、说教材

（一）编写特点：

1、以实际问题为背景，帮助学生理解乘法分配律及其应用过程。教材首先以解决实际问题为背景，让学生用两种不同的方法解决同一个问题，并结合具体情境比较这两种方法。通过比较，发现相关的两道算式之间的内在联系，初步理解乘法分配律。同样，在应用乘法分配律进行简便计算时，也以现实问题为背景，使学生联系具体问题，从而把握乘法分配律的应用过程。

2、引导学生主动探索乘法分配律及其应用过程。学习乘法分配律时，教材结合具体的问题情境，先让学生找到两种解法的算式之间的联系；再以这个实例为基础，要求学生列举出类似的几组算式，并独立计算出结果；然后组织学生通过小组交流发现这些算式的共同特征，并用字母式子抽象、概括出规律。在应用乘法分配律进行简便计算时，教材先让学生联系已有的计算经验解决问题。通过估算、口算和笔算，初步感受简便算法的思路。接着提示并体会简便计算的合理性，鼓励独立完成计算过程，明确简便计算的方法和思路。

3、通过有效的练习，巩固和深化对知识的理解，形成必要的技能。教材有层次的安排了不同形式的练习，让学生填空、判断、比较、计算和解决问题，帮助学生巩固和加深对乘法分配律的理解。同时又启发学生在练习中发现新的类似规律，并利用新发现的规律进行计算，使学习的内容得到延伸与拓展，从而拓宽学生的视野，提高探究的能力。

（二）编排体例

本册教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调从学生已有的生活经验出发，力求使教材的结构符合学生的年龄特征，努力为学生的数学学习提供生动活泼，主动求知的材料与环境，其基本体例是：标题--例题--试一试--想想做做--练习。

（三）内容结构

本单元教材的内容结构：

1、乘法分配律

2、应用乘法分配律进行简便计算

3、练习五

4、我们去春游（综合应用学过的计算解决实际问题的活动）

（四）、知识与技能的立体式整合 首先我对本单元进行横向整合

从本单元的内容安排可以看到，教材编排是很有层次的。先教学乘法分配律，再教学应用乘法分配律进行简便计算，接着教学练习五进行巩固练习，最后安排实践与综合应用《我们去春游》。总之，教材在内容的安排上符合学生的认知规律，环环相扣，层层递进，突出了知识间的密切联系。

纵向整合

学生在四年级上册学习过加法和乘法交换律、结合律，以及应用这些运算律进行简便计算，接着在本单元学习了乘法分配律及其简便计算，也为今后在学习小数、分数的简便计算中依然会用到它，甚至到了解方程，都可以看到乘法分配律的应用。整个知识体现了由低到高，由易到难的呈现方式。

三、说建议

（一）教学建议

1、在教学时，我将本单元分为五个课时进行教学。

2、加强情境教学，使学生经历知识的形成过程。在教学例题时，要让学生结合具体情境，要求独立解决问题，通过交流，得出不同的解题思路，列出不同的算式。这有助于学生感受乘法分配律的现实背景，体会乘法分配律的合理性。在此基础上，引导学生认识到这两道算式虽然不同，但结果是相同的，同时要求学生把两道算式写成一个等式。接着及时让学生在列举出几组类似的算式，计算出结果并分析每组两道算式之间的联系。在充分感知的基础上，要引导学生比较、综合这些等式的共同特征，发现其中的规律。要为学生提供比较充分的小组交流的时间，鼓励学生用语言、图形和文字等方式表达自己对规律的认识和理解，最后用字母表示。

3、启发式引导，重视学生主动思考探索的意识。在教学应用乘法分配律进行简便计算时，先根据问题让学生估算结果。在估算，启发学生思考实际付出的钱数比3200元多，为什么？启发学生的口算思路。使学生明白：3200元

是100件短袖衫的钱，还要再加上2件短袖衫的钱才是102件短袖衫的总价。在学生用竖式或口算时，注意呈现这两种计算方法的全过程，并分析、交流思路，从而使学生明确102就是100与2的和，32x(100+2)=32x100+32x2是应用了乘法分配律。接着让学生比较口算与应用乘法分配律进行简便计算的过程之间的联系，体会口算的过程实质上是应用了乘法分配律，加深学生对应用乘法分配律简便计算一个数乘两数和的方法的认识。

4、教学练习五时，应注重乘法分配律的意义及其应用的整理，要注意引导学生通过自主探索从乘法分配律类推出有关的运算性质，要注意相关运算律和运算性质的比较与沟通。

5、要引导学生主动参与实践与综合应用的活动过程。创设向阳小学的学生到“水上乐园”游玩的情境后，可以让学生观察情境图，了解信息，然后独立解决教材中提出的乘车花费以及游玩花费等问题，并根据自己所带的钱数和个人爱好安排游乐项目。接着让学生以小组为单位，结合本地、本校的实际，通过调查、上网等方式收集必要的信息，制定一份可行的春游计划。

（二）评价建议

新课标指出：评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师教学。评价既要关注学生的结果，也要重视学习的过程。既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。

本单元主要让学生探索、理解和掌握乘法分配律，并能应用规律进行一些简便计算。因此，对学生的学习情况可做适当考查，评价结果应采用定性和定量相结合的方式呈现。

本单元通过自评、互评、师评等多种手段，激发学生表达的热情与欲望，鼓励学生敢于表达自己与众不同的看法和独特的见解，提高综合能力。站在学生的高度上，写上赏识激励的评语，帮助树立信心。注重对学习过程的评价。

（三）、课程资源的开发与利用。

生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，各种资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学好数学知识。因此在实际教学中，教师要有效地开发校内资源，合理运用校外资源。

1、要合理开发教材中的主题图资源。充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。

2、开发利用多媒体资源。教学时利用课件出示相关视频、图片等内容，多媒体光盘等，可以有效地激发学生的学习兴趣。图书馆、少年宫、科技馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材。

3、有意识地利用学生课堂上的生成性资源，学生的自学、交流的过程又将其生成学习资源，特别是汇报时的错误信息更要有效利用，教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等，它是帮助学生寻找正确答案的有利渠道，是有助于教学的重要资源。

4、要充分利用生活资源。课后鼓励学生综合运用所学知识解决日常生活中的实际问题（如制订本校四年级春游计划），让学生真正体会到数学来源于生活，更应用于生活。

以上是我对本单元知识的解读和把握，如有不妥之处，望各位评委老师多指教!