编写我的演讲稿五年级下计算机[五篇材料]

第一篇：编写我的演讲稿五年级下计算机

第一单元 常规文档的制作

单元备课

本册教材是学习文字编辑处理的基本方法及其处理的基本方法使用。由于文字处理，涉及到的知识与操作比较多，为了便于学生掌握将文字处理分为两个单元。内容要点

本单元主要的教学内容是创建word文档、文字块的操作、设置字体和段落格式、制作表格、页面设置、预览与打印等。其中，文字块的操作、文字设置、段落设置、表格制作及编辑是本单元教学的重点。教学要求

通过本单元的学习，使学生了解word文字处理软件的基本功能、窗口界面的组成，学会word文档的创建、打开编辑及保存；能够对文章进行简单的排版、字体和段落格式的设置；掌握表格的设计与绘制方法，能够编辑完成一篇常规的文档。本单元总的教学法是：任务驱动法、学科整合法及实践教学法组织教学。教学准备：

Word软件。

1、编写我的演讲稿

总课时： 单元课时： 授课时间： 1.教学要求：

使学生学会Word启动、退出的方法及其操作；了解Word窗口的组成；学会Word文档的建立、打开及保存的方法与操作。2.教材分析：

本课是学生第一次接触Word软件，但是学生对“文字处理”并不陌生，在第一册“文字输入”、部分，学生已经对“写字板”的基本功能有所了解，曾接触到了一些关于利用计算机进行文字处理的简单操作。Word的操作界面与“写字板”中的界面也有很多相同之处，只是 Word的功能更多，工具按钮更丰富。

3.教学重难点：本课的教学重点是Word 窗口的组成，教学难点是各窗口的主要功能。教学过程

一、导入新课：

从已有知识迁移到新知，利用已经学过的“记事本”“写字板”等软件的知识，引出Word的介绍。

可结合常规文档的展示，以介绍、提问。口答的形式进行。

二、新授：

1.Word 的启动方式。

2.Word 窗口的简介，工具栏的显示与隐藏，帮助提示信息等。

3.文字输入、基本编辑（插入、修改、删除）、段落的拆分与合并、符号的插入操作。

4.文档的保存。5.退出Word.。

学生独立操作，教师与学生、学生与学生之间交流，答疑。

三、课堂练习：

1.标尺、工具栏的显示与隐藏。

2.独立地新建空白文档、输入文字、编辑文字、保存文档。

四、问题口袋：个性问题：个别交流、指导。

共性问题：总结、点评。

2、充实完善演讲稿 ――操作文字块

总课时： 单元课时： 授课时间： 学习目标：

1.学会打开文件；

2.学会插入和删除文字； 3.学会查找和替换文字。教学重点：

1.学会插入和删除文字； 2.学会查找和替换文字。

教学难点：

1.学会插入和删除文字； 2.学会查找和替换文字。

教学过程：

一、打开文件

打开“四年级”文件夹中的“香港”文件。

1.单击“常用工具栏”上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框； 2.单击“查找范围”框右端的下拉按钮，选择“四年级”文件夹； 3.单击文件名为“香港”，再单击“打开”按钮。

试一试：

双击“打开”对话框中的“香港”文件，打开这个文件。

二、修改文章 1.定位插入点

窗口中的插入点是一个不断闪烁的、呈I形状的光标。它的作用很重要，当文章中某一位置需要进行插入、删除等操作，都必须先将它移到这个位置。

移动插入点通常有两种方法：一，将指针指向文档中的某一位置单击，插入点就移到了该位置；二，利用键盘上的光标控制区中的光标移动键来移动插入点。2.修改文章中的错误（1）删除字符

按退格键或删除键，删除文章中错误的字符。（2）添加字符

首先定位插入点，然后输入要添加的字。（3）查找与替换

将《东方之珠》一文中出现的词组“香港”全部替换成“Hong Kong”。A.单击“编辑”菜单中的“替换”命令，弹出“查找和替换”对话框； B.在“查找内容”框中输入要查找的文字“香港”，在“替换为”框中输入替换的文字“Hong Kong”；

C.单击“全部替换”按钮，弹出下面的窗口，表明文档中共有3处“香港”，并且都已被替换成“Hong Kong”；

D.单击“确定”按钮，关闭“查找和替换”对话框。试一试：

将《东方之珠》文章中出现的“海洋”一词替换为“sea”。

3、修饰我的演讲稿

――设置字体、段落

总课时： 单元课时： 授课时间： 学习目标：

1.学会选定文本块； 2.掌握文字修饰的方法。教学重点：

1.学会选定文本块； 2.掌握文字修饰的方法。教学难点：

1.学会选定文本块； 2.掌握文字修饰的方法。教学过程：

在准确地输入一篇文章之后，小明发现全篇从头到尾文字大小、字体都是一样的，显得单调。他想用WORD提供的格式工具栏来美化文字。

一、选定内容

选中《东方之珠》一文中的“海洋公园举世闻名”几个字： 1.将指针移动到“海洋公园举世闻名”的“海”字前面；

2.按下左键，拖动到“举世闻名”的“名”字后面，这几个字就呈反白显示，表示它们已被选中。练一练：

使用选择条选中《东方之珠》第二段

二、改变文字的字号、字体及颜色

将《东方之珠》一文的标题设置成“黑体、二号、深红色”。1.选中标题“东方之珠”；

2.单击格式工具栏上的“字体"框右端的下拉按钮，选择“黑体”； 3.单击“字号”框右端的下拉按钮，选择“二号”；

4.单击“字体颜色”框按钮，右端的下拉按钮，选择“深红”。试一试：

单击格式菜单中的“字体”命令，利用字体对话框设置文字的、字号及颜色。

三、简单修饰文字

将《东方之珠》的最后一段文字设置成“加粗、倾斜、字符加框”。1.选中文章的最后一段； 2.依次单击格式工具栏上的“加粗、倾斜、字符加框按钮； 练一练：

将《东方之珠》正文文字格式设置成“仿宋、深蓝色，并给最后一段加底纹。

4、作息时间表制作

总课时： 单元课时： 授课时间：

教学内容：作息时间表制作

知识目标：了解什么是作息时间表、作息时间表的作用及用途。

会使用制表工具。

能力目标：学会使用多种方法绘制表格。培养信息搜集、处理的素养与能力。

情感目标：培养学生使用计算机良好的行为习惯。

培养学生学会合理的安排时间。教学过程：

一、引入

前几天老师要求去收集和了解什么是作息时间表的信息你们都准备了吗？ 1.师：通过资料的查找你们知道什么是作息时间表吗？作息时间表一般在什么地方使用？

学生回答（头脑风暴）

2.你们都收集了哪些作息时间表？能否上来交流

3.有没有收集我们学校的作息时间表？哪位同学来交流？

过渡：看来同学们通过两年的学习对我们学校的生活情况还是比较熟悉的，都能适应我们学校的学习生活，但是我们新的学年里又迎来了我们一年级的新同学，他们刚来到我们的学校对学校的学习生活还不够了解，比如什么时间上课；第几节上什么课；什么时间午休；做操等等都不太了解，今天呢就请我们的这些大同学来帮帮我们的小弟弟，小妹妹们来为他们制作一张我们学校的作息时间表好吗？让他们能对一学期的学习生活有所了解，帮助他们安排好学习的时间。

二、新授

1.讲解作息时间表的一些要素

标题、时间、内容（可以加入课程表）、一些重要的时间段：上学、放学等等 2.制作的要求

可以使用的软件：Word Excel 可以使用表格的形式

确定你的表格所要用的行和列

重要的内容可以标注出来

3、表格的制作：

制作的表格有哪些形式

如何合并单元格

文字输入中的要求（课程的内容可以简化输入、动脑筋能否用其他的方式代替）

三、认领任务

分小组认领一年级各班的课程表

四、学生制作 学生制作一年级各班作息时间表（可以独立完成、也可合作完成）

五、作品交流评价

组内同学根据评价单互评

推荐组内有特色的作品进行展示（集体评）

学生评价提出问题：优点、不足之处

展示评价（教师评价、学生）

六、拓展

将此份作息时间表进行美化。

5、我的课表我来做

总课时： 单元课时： 授课时间： 教学目标

1.学会在Word中指定的行或者列前插入新的行或者列； 2.掌握合并单元格的方法； 3.学会绘制斜线；

4.掌握表格的修饰方法。教学重点

本节课的教学重点是：表格行和列的插入、单元格的合并及斜线的绘制； 教学难点

本节课的教学难点是：表格的基本修饰（边框线型、边框颜色、表格底色等）。教学过程

一、导入

1.展示两张课程表

2.出示幻灯片：老师这里有两张课表请同学们欣赏一下。请同学们欣赏的过程中找出他们的不同。

3.据同学们找的不同，老师做总结（出示幻灯片），在幻灯片中将同学们找的不同展示出来，从而引出本节课讲的内容。

4、揭题：本节课就来解决这几个问题。学生欣赏课表，并说出其中的不同之处。

二、新授

根据同学们找的不同，一一解决。1.插入行和列。

老师：演示插入列的操作。把插入行的操作留给学生自己完成。让同学们在指定的行或列前完成插入行和列的操作。

2.合并单元格

演示合并单元格的操作过程。演示完后做简单总结。出示大屏幕（练习），让同学们合并需要合并的单元格。

3.绘制斜线。

同学们会不会在Word中绘制斜线啊？会的同学请举手。这么多啊，看来咱们同学都非常喜欢电脑，已经提前预习了。那么哪位同学愿意做小老师？ 小老师操作。

让学生给自己的课表添加标题、制表人和时间。出示幻灯片，让同学们欣赏几张漂亮的课程表。这些课程表漂亮吗？那么你们知道他们是怎么做出来的吗？老师告诉大家：利用“表格和边框”工具栏中的“线型” “粗细”“边框颜色”“外部框线”等按钮可以对表格的边框进行设置。

三、练习（擂台赛）

那么同学们想不想自己也来试一试，将自己的课表打扮的更漂亮呢？咱们在电视上经常看到一些比赛，那么我们也来一个擂台赛。接着分组并宣布一下比赛的规则。最后咱们还要选出优胜组，老师还为他们准备了奖品。现在开始吧。老师指导。

同学做的都非常的好，你们肯定想将自己的作品展示给在坐的老师和同学们欣赏，老师们也非常想看看。

展示学生作品。

学生自评、老师评、同学评。

学生自己动手实践，美化自己的课表。学生展示作品

四、大显身手

老师出示大屏幕。

同学们表现的都非常好，那么你们想不想把自己的通讯方式留下来呢？请同学们设计、制作自己的通讯录。学生制作通讯录

五、总结

这节课我们学习了在指定的表格中插入行或列、合并单元格、绘制斜线和表格的修饰等操作。这节课同学们表现的都非常好，我们圆满的完成了任务，同学们肯定也学到了很多东西。

自我评析：本节课主要采用“任务驱动”、“自主学习”教学方法，来激发学生的学习热情。在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。通过教师演示、引导来培养学生自主学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力，提高学生使用计算机的能力，提高了学生的信息素养。

6、我的佳作我发表

――页面设置、预览与打印

总课时： 单元课时： 授课时间：

教学目标：使学生学会页面设置及打印预览；学会打印前的有关设置。教学难点：学会页面设置。教学过程： 导入：我想把讲演稿和课程表打印出来，怎么操作啊？要想知道就让我们一起来学习吧！

1.页面设置

页面设置是为了解决文档打印出来有一个好的视觉效果，所以它要对打印文档的纸型及文档在纸上的版式进行设置。页面设置的步骤：任务一：打开my cat.doc这篇文章，以它为例：

文件――页面设置 2.打印预览 打印预览：观看打印效果，学会放大、缩小。3.页面设置

（1）页面设置：学会设置纸张的大小和打印方向。

打印前应该先用打印预览命令查看打印效果，满意后再打印。（2）设置打印范围和打印份数

文件――打印――页面范围（3）打印

打击打印按钮即可。4.练习

将my cat.doc文章改成长为20厘米、宽为15厘米的纸张。试了解页面设置中文字的打印方向。任务:试一试

打开“龟兔赛跑”一文，调整纸张大小：长20厘米、宽15厘米。调整文章的编辑区：长16厘米，宽10厘米。设置左右边距2.5厘米,上下边中距2.0厘米。

7、综合实践

――制作自己自己的胸卡

总课时： 单元课时： 授课时间：

教学目标：综合应用本单元学习的文字基本方法，表格的绘制与调整的方法，结合本校的实际，自己设计自己的胸卡。

教学难点：综合运用自己所学的知识。教学过程：

导入：你我们的第一单元课已经结束，今天要进行几个小比赛，看看谁能够在小比赛中名列前茅。小擂台: １.技能测试—— 文字录入

２.综合实践——才艺展示 任务一

将自己得意的作文进行页面设置 任务２

创作表格——制作“房间简介”表 打印纸张的设定 字体格式 段落格式 任务３

创作富有特色的胸卡

浏览、欣赏老师文件夹中其他同学的优秀作品

展示自己的作品、并与同学们交流制作的经验与体会。

第二单元 让文档图文并茂

单元备课 内容要点

本单元是在学生已经对word的基本知识有了初步的了解的基础上，以制作电子报为任务，综合运用所学的知识与技巧，在完成任务的过程中，引入对插入艺术字、文本框的使用、自选图形的绘制以及对图片的特殊效果处理等知识的学习。

本单元共分6课，共7课时。教学要求：

使学生掌握插入艺术字的方法，掌握在文章中插入图片及图片设置的方法，掌握文本框的使用方法，学会自选图形的使用并能用绘图工具绘图。

在教学中，结合作品的设计、制作，渗透研究性学习的方法，让学生了解完成 一项任务所需要的几个必要的步骤环节。

本单元的教法是任务驱动和作品交流。

8、文章标题更醒目

总课时： 单元课时： 授课时间：

教学目标：使学生掌握艺术字的插入、修饰及改变艺术字的大小和位置的方法及操作。教学难点：改变艺术字的大小和位置的方法及操作。教学过程：

导入：出示电脑报，欣赏艺术字。这些字有颜色、造型的不同，我们把这些字叫做艺术字，这节课我们来学习“插入艺术字”。请同学们仔细观察老师是怎么做的？

（1）单击“插入”菜单，指针指向“图片”，单击“艺术字”命令，显示“艺术字库”。

（2）在“艺术字库”中选择字样，单击“确定”按钮。

（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“美丽香港”，原来的“请在此键入您自己的内容”会自动被替换。

（4）设置文字的“字体”和“字号”，单击“确定”按钮，完成艺术字的插入。

三、修饰艺术字

教师：请同学们观察，老师选中了艺术字后，有什么现象？

教师：这些小方块叫做控制点，控制点有什么作用呢？

教师：现在请同学们试着自己做一做，这四种方法应该怎么做呢？ 请同学们对比一下，老师做的为什么比你做的漂亮呢？（分析引导，自我探索艺术字工具栏的使用方法。）

请同学们再输入艺术字，并修饰艺术字。（学生操作，教师做重点辅导）

四、整体合成，综合运用。

五、展示与评价。

六、感知欣赏，拓展思路。

9、图文并茂更精彩 ——插入图片

总课时： 单元课时： 授课时间： 教学目标分析

1．进一步熟悉文字处理的基本操作。2．学会插入图片的方法。

3．学会设置图片的大小及环绕方式。4．学会水印效果。教学重、难点

插入图片的方法是本课的重点，也是难点。

遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。教学过程设计

一、情景导入，揭示课题

[教师操作]通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：第9课图文并茂更精彩──插入图片。

二、任务驱动，新课教学

1．教师引导，任务驱动（出示任务一：插入剪贴画）[教师操作]教师演示插入图片步骤：

提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。2．学生自学，探索发现

[学生操作]学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。提示：①看书；

②请教老师；

③与同学交流、探讨；

3．交流整理，构建新知

教师选择典型的学生作品二、三例，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。

师：你觉得这件作品完成得怎样？那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？ 学生提出意见，修改作品。4．反馈小结，形成知识

师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。

（1）你是怎样在你的文章中插入剪贴画，能演示吗？ 学生操作：分别使用剪贴画。操作步骤：

①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令。②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别。③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片。④关闭“插入剪贴画”窗口。（2）图片的格式是怎样设置的？ 操作步骤是：

单击“格式”菜单中的“图片”命令，出现“图片设置”对话框。在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。

在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。5．迁移，学习插入来自文件的图片（出示任务二）利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。

操作步骤是：

单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；

在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：五年级文件夹图片文件夹； 在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。6．设置水印效果（任务三）

把图片作为背景：学生分组合作学习。

三、操作实践，个性创造

师：你认为怎样的作品是有个性的？生：„„ 教师小结：有个性的作品就是要在文章中插入你喜欢的。又要符合文章内容的图片，下面就让我们就创作一幅作品。[学生操作]上机操作完成。综合评价。

提示：可以独立完成，也可以自由组合。合作完成。

综合评价：学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。提示：说说为什么要设计这样一个画面？

10、巧设分区出效果 ——巧用文本框

总课时： 单元课时： 授课时间：

教学目标：使学生掌握插入文本框的方法与操作，学会改变文本框的颜色和文本框的编辑等操作。

教学难点：学会改变文本框的颜色和文本框的编辑等操作。教学过程：

导入：我想将一段文字分成两栏应该怎么分呢？ A.插入文本框 插入——文本框 B.修饰文本框

单击文本框——点右键——设置文本框格式 C.练习

11、适当标注更直观

——巧用“绘图”

总课时： 单元课时： 授课时间：

教学目标：使学生掌握插入自选图形的方法与操作，学会改变自选图形的大小和颜色及设置图形效果的方法和操作。

教学难点：会改变自选图形的大小和颜色及设置图形效果的方法和操作。教学过程：

上课的前5分钟时间请同学们打开金山打字通练习打字。

（一）复习导入

1.在上新课之前我们先来复习一下上节课所学内容：

（1）在这个电子报刊中题目的位置插入一个文本框，然后输入电子报刊的主题“萌芽”，让一个同学上来给大家演示一下。

（2）把萌芽两个字设置成初号绿色楷体。（同学演示）

（3）给文本框添加底色（可以是你喜欢的颜色）并且把文本框的格式设置成“无线条颜色。（学生演示）

通过检查发现同学们以前学过的内容都掌握的非常的牢固。

2.接下来熊猫们又对我们说了一句话；“大家好，萌芽又与大家见面了，快来看看又增添了哪些栏目，跟我来吧！”看一看熊猫们对我们说的话是是通过文本框插入的吗？它又是怎样做出来的呢？老师告诉你们：“它是用绘图中的自选图形做出来的。这一节课我们就来学习“适当标注更直观——巧用绘图”。（板书）

（二）讲授新课 插入自选图形

1.怎样插入，老师来演示一下：找到“自选图形”——“标注”进行选择。同学们在下面自己练习一下。修饰自选图形

2.我们已经学习了怎样给文本框添加底色，那同学们想一想怎样给 “自选图形”添加底色呢？同学们互相讨论一下。

3.讨论出来的同学举手，好，你上来给大家演示一下。4.接下来同学们把你刚才插入的那个图形自己修饰一下。5.让几位同学把你自己的作品给大家展示一下。（同学展示）自学“设置自选图形的叠放顺序”及“组合图形”（教师巡视指导）采用任务驱动。

请同学们翻开课本页，自学“设置自选图形的叠放顺序”及“组合图形”，老师给同学们出两个问题，同学们在自学的同时完成这两个任务。

1.我们再看这幅作品，我不想让这几颗星星在题目的下面，我想把它放在最上面，该怎样进行操作？

2.怎样把这两个星星合成一个图形。

学生演示（学生演示：选中，右键单击选择叠放次序-置于顶层）。

（学生演示，如不会,教师演示：按住Shift单击选择，右键单击组合。）

（三）学生练习请同学们按照这两幅作品，自己练习一下。（教师巡视指导，提醒画椭圆时按住Shift键即能画出圆）先做第一幅，再做第二幅（可以作为一个课外作业来处理）。

（四）总结

这节课我们主要学习了哪些内容？（学生总结）教师总结：这节课我们主要学习了插入自选图形、设置它的格式、叠放顺序以及图形组合。这部分内容在下一节课制作电子报时就能用到，并且通过检查老师发现同学们都掌握的非常棒，这节课我们就上到这，谢谢同学们的配合，再见！

12、大家一起作报刊 ——制作电子报

总课时： 单元课时： 授课时间：

教学目标：使学生了解制作一件电子版作品的几个步骤。教给学生在完成一项工作时，要从整体入手，分析主题、收集整理素材，综合利用工具软件进行制作。教学难点：综合利用工具软件进行制作，小组合作的效率，计算机的性能。

教学方法：任务驱动法、分组分层、小组合作、启发式、讨论式、实践操作法、学生自主探索结合合作学习。教学过程：

（一）谈话交流，发现学生爱好

师： 六一儿童节就要到了，咱们班级排练节目了吗？排练的什么节目啊？（指名回答）听上去很精彩啊！那还有时间看电视吗？平时都喜欢看什么电视节目？（指名回答）看过奥运节目吗？前几天我们中国奥组委公布的2008年北京奥运火炬知道叫什么名吗？（指名回答）（出示课件图片）漂亮吗？那同学们更喜欢看奥运，还是更喜欢六一节目？（指名回答）

师：看来啊，每个人都有自己的想法，那能不能把你的想法运用word电子报刊的形式表现给所有同学和老师看呢？今天，就让我们一起来探讨《大家一起作报刊——制作电子报》。

（二）合作学习，探索发现 1.欣赏佳作，激起创作兴趣

师：先让我们一起来欣赏几幅作品，这里有有关奥运的作品，也有为庆祝六一，小朋友自己做的迎六一报刊作品。（演示作品）请大家仔细观察这幅报刊作品，发现作品除了要排版漂亮，颜色搭配漂亮，图文并茂以外，电子报刊还必须要具有哪些基本要素？可以互相内讨论一下。（指名回答，适时给予表扬）（根据情况板书）

师：同学们回答的都很好，电子报刊要有报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、导读栏等，这些要素与普通报纸的要素是相同的。但要注意与普通报纸不同的是，电子报刊应该在首版导读栏中建立指向具体内容的超级链接，在具体内容版再建立返回首版的超级链接。而超级链接只能在网页浏览的情况下发挥作用，在word中表现不明显。（本段讲解，根据学生回答情况，酌情补充强调）2.大显身手，合作创作

师：通过刚才的欣赏，你更喜欢那一种作品？奥运作品？还是庆六一的作品？（指名回答）

师：下面就让我们发挥自己的想象力，将你心目中的小报呈现给大家。在桌面 “四年级三班”

文件夹中老师已经放入了关于奥运和儿童节的一些素材，根据你的喜好任选一种内容进行电子报刊的制作。我们可以以小组为单位，3人一组，选出小组长，组长根据具体情况，合理的将组内成员分配不同的任务，开始制作。15分钟后我们比一比哪个组制作的最富特色。

师：遇到解决困难的问题，可以相互交流，也可以查课本，还可以记录下来，我们一同讨论。

（三）探索交流，作品展示评价

1.师：很高兴看到同学们有这么高的创作热情，你在创作中遇到哪些问题了？又是怎样解决的？来跟我们大家一起分享一下你的收获吧！

根据情况教师可补充，制作电子报刊时要注意：纸张大小与方向，利用文本框灵活安排电子报版面，文章的字体、字号、字体颜色等设置合理，艺术字的利用，整体颜色的搭配等等）

2.展示自己的作品，说说自己的做法或想法。让学生提出的评价意见，找出优点或缺点，取长补短。教师适时给予肯定或补充。

（四）总结

师：通过这节课，同学们学到了哪些知识呢？

师：今天，我们一起学习了怎样制作一份电子报刊，同学们的创作表现让老师刮目相看。老师建议大家千万不要浪费了大好时光，多利用课余时间充实完善自己的电子报刊。老师相信只要大家努力，同学们的电子报刊一定能够参加今年的全国中小学电脑作品大赛，并且获奖！有没有信心？！老师等着同学们的奖状。这节课就上到这里，谢谢大家的配合，如果还有什么问题可以课下再与我交流，谢谢！再见！板书设计：

大家一起作报刊——制作电子报

报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、导读栏

13、综合实践

总课时： 单元课时： 授课时间：

教学目标：综合运用本学期所学习的知识，自己选择任务，独立或者小组合作完成一项任务

教学过程：

导入：我们已经学了一学期的计算机了，你们的水平怎么样啊？想不想表现一下自己的啊？这节课，结合你们自己的喜好，选择自己的任务。完成电子报、电子作品的设计与制作。教师指导，学生自己动手完成。

学生完成后，教师做评价，学生互评。

第二篇：编写我的演讲稿

教学设计

《编写我的演讲稿-创建Word文档》

设计者：

工作单位：

《编写我的演讲稿-创建Word文档》教学设计

一、教材分析：

本册教材是学习Word文字编辑处理的基本方法及其使用。本单元主要任务是让学生学会最基本的文字编辑方法，文字格式和段落格式的简单设置及对表格的简单编辑操作。体现出《课程纲要》中关于课程安排要“淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习”的思想。

本课是了解和认识Word的基本操作课,内容是按“启动Word”，“Word窗口”，“输入文字”，“保存Word文档”，“退出Word”的顺序编写的.二、学生分析：

本节课学生虽是第一次接触Word软件，但学生对“文字处理”并不陌生，在第一册“汉字输入”部分，学生已经对“写字板”的基本功能有所了解，曾接触到了一些有关利用计算机进行文字处理的简单操作，Word的操作界面与“写字板”中的界面也有很多相同之处，只是Word的功能更多，工具按钮更丰富。学生学习成绩、智力发展水平可能有差距，所以考虑适当的分层教学。

三、教学目标

知识目标：

1、学会Word的启动和退出的方法及其操作。

2、了解Word窗口的组成和使用。

3、掌握Word文档的建立，打开及保存的方法与操作。

4、学会工具栏的打开，隐藏及工具按钮的认识，文字的基本编辑。能力目标

1、引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用Word进行基本文字处理操作。

2、培养学生的动手能力，思维能力，研究能力，观察能力和实践操作能力，培养学生的归纳总结能力.情感目标

在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参与的热情。通过“你知道吗”中关于“WPS office”内容的介绍，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。

四、教学重难点:

重点：知道Word窗口各个组成部分的名称与作用

难点：特殊符号的查找及保存文档的路径。

五、教学策略：

1、教学组织形式：为实现教学目标我在教学“新知园”时采用任务驱动法，教师先演示教学内容，然后学生相互交流完成教师提出的任务。教师巡查指导学生，对于普遍存在的问题，教师再次重点演示。对于能力强的学生教师可提出更高要求。在“大显身手”中采用比赛、评比、交流的方式进行教学。通过学生自主探索、合作交流，完成教学任务，培养学生的信息素养。

2、教学资源：多种常规文档的范例。

3、情景创设：竞选组长演讲稿

4、重难点突破所采取的措施：演示，动手操作与交流相结合。

5、教学准备：硬件：网络电子教室； 软件：Word，广播教学系统

六、教学过程

（一）、激情引趣，导入新课（3分钟）

同学们，请看屏幕，这些漂亮的作品都是用word做的，新学期开始了，我们要竞选新的组长，你想参加吗？那你可要准备好自己的演讲稿呀！让我们来看看如何先做一份漂亮的竞选演讲稿。

任务要求：在“我的文档”中建立自己的文件夹，并且将编辑好的文档以“竞选组长演讲提纲”为文件名保存在里面。

（二）新授（教师演示操作）10分钟

1、教师讲解如何启动Word。

2、认识Word 窗口启动Word后自动新建一个命名为“文档1”的新文档。观察窗口，看一下Word和写字板的窗口有什么区别；分别找出标题栏，菜单栏，工具栏，光标，编辑区，状态栏在哪里，Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？

（1）标题栏（左边是程序名称和文档名称,右边有3个控制窗口按钮）

（2）菜单栏（分别单击9个菜单命令,看看它有哪些菜单项）

（3）工具栏（认识“常用”和“格式”工具栏,并学会打开或删除其它工具栏）

（4）文本编辑区（认识“光标”和“段落标记”）

（5）滚动条

（6）状态栏

3、输入文字

（1）、在Word中输入文字的方法，与“写字板”中输入文字的方法一样吗？

（2）、输入特殊符号

①单击“插入”菜单中的“符号”命令，出现“符号”对话框； ②选中“符号”后单击确定按钮即可。

（3）、自学学习“一点通”相关内容

4、保存并关闭文件

文章写完后，要把它保存起来。保存Word文档的方法与保存“写字板”文档的方法基本相同。

（1）、单击常用工具栏中的保存按钮.第一次保存这个文件时,在屏幕上出现“另存为”对话框.（2）、在“保存位置”中选择“我的文档”，在“文件名”文本框内输入文件名。

（3）、单击保存按钮,刚才的文档就以输入文件名为文件名保存在“我的文档”文件夹中。

5、退出word

退出Word文档的方法与退出“写字板”文档的方法相同。

单击标题栏右端的×按钮或在文件菜单中选择退出命令，都可以退出word。

（三）、学生实践操作。（10分钟）

模仿是学生获取知识的重要手段，学生通过模仿教师的操作，熟悉创建Word文档的基本方法。通过学生的自主探索、合作交流，教师巡视指导，将本节课的知识牢牢地记在心里。

（四）、根据学生的操作表现，教师做简短小结。5分钟

（五）、学生互学、互评活动，学生展示。（12分钟）

鼓励学生“大显身手”，独立完成教材中的任务。学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种表现欲望。这时让学生展示在“大显身手”中的操作过程。通过学生的展示操作，学生互评、互学，让掌握熟练的学生变得更加牢因，让掌握不熟练的学生变得熟练，让后进生通过其它学生的操作激励他更好的学习。

（六）、教师小结，完成“又进步了”，学生阅读“你知道吗”。结束本节课。（5分钟）

课文中“又进步了”是对“新知园”和“大显身手”项目以及行为养成，学习兴趣的评价，在评价中要对学生的探究活动给与指导和鼓励。

学生阅读“你知道吗”，教师简单介绍WPS的发展，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。

七、教学评价

本课教学设计的亮点：

1、教学情境的设计，提高了学生的学习兴趣。

2、学生观察发现的能力、自我探究的能力得到了提高。

3、合理地运用网络教学的优势得到了充分体现，提高了教学效率。不足之处：给学生自己动手操作的时间少了些。

第三篇：编写我的演讲稿教案设计

课题：编写我的演讲稿

——创建WORD文档

设计者：栖霞市实验小学 于水莲 yu-shuilian@163.com521116

5指导人：栖霞市教学研究室 田超

授课年级：小学四年级

一、教学设计

（一）课标与教材分析

本课选自义务教育山东省小学信息技术教材第二册（下）《常规文档的制作》这一单元，本单元结合文章和表格的制作，介绍了文字处理软件WORD的基本知识和技能，目的是让学生具备利用电脑进行文字处理的基本能力，进一步激发学生学习电脑的兴趣和提高学生的信息素养，也为今后进一步学习WORD的知识与技巧打下基础。

（二）学情分析

教学对象是小学四年级学生，尽管学生第一次接触WORD软件，但学生对“文字处理”并不陌生，因为前面学生曾学过“写字板”，具备了简单的文字处理能力。本节课主要采用学生自学，小组合作，以实践操作、讨论交流为主，教师注意引导学生仔细观察，对比分析，归纳总结。主要是培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生的学习能力和协作精神。

（三）教学目标与教学重点难点

1．知识与技能

（1）了解WORD软件的基本功能、学会WORD的启动与退出。

（2）认识WORD的窗口，熟悉常用与格式工具栏。

（3）学会输入符号和特殊符号。

（4）学会文档的命名和保存。

2.过程与方法

通过学习操作，培养学生的观察能力、自学能力、小组合作能力和动手操作的能力。通过编写演讲稿，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

培养学生学习电脑的兴趣，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质，培养学生的

1自主探究精神。

4.教学重点、难点:

重点：WORD的启动和退出、输入特殊符号、文档的保存。

难点：特殊符号的查找及保存文档的路径。

（四）教学策略：

采用任务驱动法和探究式教学法

采用任务驱动法引导学。师：我听说学校最近有一个中队长竞选活动，正好WORD软件能帮助大家编写稿子，那么今天我们就利用WORD编写一份竞选演讲稿，怎么样？

（五）教学准备：

硬件：服务器、教师机、学生用机组成局域网。

软件：多媒体网络教室、WORD2000、用WORD制作的电脑作品一份和一份演讲稿提纲、每台学习机的D盘中都有一个“练习”文件夹、每台学习机的桌面上都有一个名为“礼物”的文件。

（六）教学过程

4二、教学实施

精彩片段：

存在问题：

三、教学反思：

（一）本课教学设计的亮点：

1．教学情境的设计，如：送“礼物”、“捉迷藏”等提高了学生的学习兴趣。

2．学生的各种能力特别是观察发现的能力、自我探究的能力得到了提高。

3．小组成员之间能团结协作，共同努力去解决学习中的困难。

4．合理地运用多媒体网络教学的优势，提高了教学效率。

（二）教学设计的不足：

学生的认知存在差异，没有体现出层次教学。

四、专家点评

整堂课始终贯穿以新课程标准的理念为指导，以学生的自主探究为立足点，使整个教学过程紧张、有序；充分体现了“教为主导，学为主体”的教学原则；充分尊重学生主体，强化学生的探究经历，促进学生的自主学习和发展。尤其是《新课标》极力倡导的“自主、合作、探究”的学习方式在本课中展现得淋漓尽致。我觉得这堂课的任务不仅在于传授知识，更重要的是在于教师引导学生超越知识，让学生在汲取知识的过程中体验到学习的成功与快乐。整堂课学生不是在复制、接受知识，而是在创造知识。

第四篇：五年级语文下演讲稿

各位老师，大家好！

今天我与大家就人教版五年级下册语文教材作一个交流，本册教材的内容按专题组织单元：共分八个组，两次综合性学习：“语言的艺术”“走进信息世界”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后没有“词语盘点”总计词语334个。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。一些课文的后面还安排了资料或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

一、本册教学目标

1、语文基础知识部分

生字表

（一）是要求认识的200个字。生字表

（二）是要求写的150个字。

2、阅读部分

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高阅读速度，一般为每分钟不少于300个字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解重点句子。

3、习作

明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作要有一定的速度。

4、综合性学习

“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。高年级段的教学目标: 汉语拼音：常用汉字3000个。

汉字：2500个常用字区分同音字和多音字，辨析形近字。书写规范，有一定的速度。词语：理解词语意思。辨别感情色彩。

句子：理解句子意思。推想文章中语句的意思，体会表达效果。积累：背诵优秀诗文60篇。积累常用成语。

阅读：默读每分钟不少于300字；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂理解、概括文章的主要内容；领会含义深刻的语句，了表达顺序，领悟表达方法，说明性文章，了解说明方法，课外阅读总量不少于100万字。

习作：写简单的记实作文和想象作文，内容具体，语句通顺，感情真挚，分段表述，正确使用常用的标点符号。

口语交际：能用普通话与他人交流，听他人说话，认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能稍做准备做简单的发言；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，使用文明用语。

综合实践活动：学习浏览扩大知识面，根据需要收集资料；能够把资料进行简单整理，并应用多种形式进行成果展示。教学建议: 识字写字教学：本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师还要鼓励学生会在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形着重指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字的质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。阅读教学: 下面先谈谈本册教材八个专题的读写重点： 组别

读写重点

一

把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子

二

体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受

三

感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达

四

体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法

五

理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣

六

学习搜集和处理信息，写简单的研究报告

七

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用

八

抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。

单元整组教学方法：

“单元整组教学”的基本流程是“整体感知----部分体验---整体感悟”，单元学习之前引导学生学习导语，整体感知整个单元的学习内容，布置相关的课外阅读和搜集资料的要求，然后根据单元主题以及学生的兴趣对单元内容进行合理教学，分块加以学习和体验，最后再回顾交流。例如：教学第一组课文时，可引导学生收集有关西部大开发的相关资料加深认识，同时又可以为“口语交际、习作”和“回顾、拓展”中的学习作准备。很多老师往往忽略了课本中的导语部分，其实只要我们留心就会发现导语大多语言优美，让学生朗读不仅受到美的熏陶，而且了解了导语的内容，也就把握了本单元的学习方向。有了导向之后，我们就要掌握好如何导学，这是就要发挥课后思考练习题的导学作用。例如，第七单元（P132）人物描写一组课后的练习题就很好，引导学生带着这些问题去读课文，他们自然也就明白了人物描写可有不同的手法，可侧重语言方面的描写，也可侧重动作方面的描写，还可侧重人物的外貌、神态、心理方面的描写，这是在让学生品读作家笔下的人，本单元口语交际是练习说说人物的故事，这是说人。习作是练习写一个特点鲜明的人，这是在写人。交流平台中，又让学生回顾、交流本组课文中的人物形象及描写人物的方法。由此可见，一个单元的教学是一个整体，他们是环环相扣的，我们不能把他们孤立地分开，教学过程中，教师要把握好他们之间的连贯与互通。我建议我们在备课室可以根据单元内容，紧扣单元目标来进行按单元备课。

针对读写重点，教学中还应从以下几点入手：

（一）课文中词语的积累

1、在语言坏境中认识意义相反的词，如第一单元中

A、迂回—笔直

B、静寂—热闹

C、拘束—随便

D、清晰—模糊

2、词语的归类与运用：

A、描写景物的词语：一碧千里崇山峻岭翠色欲流

B、描写人物精神面貌的词语：夜以继日严阵以待废寝忘食。课文中句子的积累 体会含义深刻的句子：

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”--《草原》 课文从迎客（男女老少、群马疾驰、襟飘带舞）、联欢（敬酒、唱歌、表演）到话别，处处洋溢着蒙汉情深，千里草原处处皆是诗情画意，所以才让人流连忘返，难分难舍。教学中引导学生把具体的景、人、事与作者所表达的情感结合起来，自然就理解了句子的意思。

2、体会借物喻人的写法

“白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直、那么坚强，从不动摇。” 这段话是借物喻人的典型例子，作者运用关联词既写出了白杨树的特点：高大挺拔，又表现了他的精神：忠诚、尽职、不畏艰难，教学中要引导学生找出边疆建设者与白杨的共通之处，这是他们所共有的精神，这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

（三）清理文章的表达方法 A《草原》，按事情发展顺序（迎客—联欢—话别），多处运用比喻等修辞手法。（P2-3）B《丝绸之路》，借物喻人，引人入胜，其首尾呼应。(P7-9)使文章结构完整，浑然一体。C.《把铁路修到拉萨去》，运用了感叹句和恰当的比喻句，使人物特征鲜明。（P15-16）八个感情色彩强烈的感叹句，充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情。比喻则突出了建设者的豪情壮志。D.《白杨》，借物喻人，托物言志。

从以上分析我们可得知高年级阅读教学应注意： 1.把握高年级阅读教学的基本思路，避免琐碎理解 高年段阅读教学的基本思路是：“初读感知—精读探究—写法品评—延伸拓展”。初读感知阶段，引导学生根据课后思考练习自读课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容，提出疑难问题；精读探究阶段，围绕重点词、句、段细读课文，交流和讨论自己的阅读感受和体验，针对疑难问题展开探究，读懂课文，突破教学重点和难点；写法品评阶段，回读课文，研究作者是如何围绕中心潜词造句、布局谋篇的，体会文章的写法特点，圈划或背诵优美词语和精彩句段，积累语言；延伸拓展阶段，向学生推荐与课文相关的阅读材料，为学生提供运用课文写法进行练笔的素材，促进知识向能力的转化。在课时分配上，一般地，第一课时读通读熟课文，检查学生读书情况，整体把握课文内容，理解相关段落。第二课时，抓住重点段落理解课文内容，体会作者思想感情，回读课文品味课文写法，适当进行读写结合。一篇优秀文章，总有那种牵一发而动全身的“点”“线”“面”，如关键的词句、过渡段、文题等等。抓住这些“点”“线”“面”，如《丝绸之路》一课的教学中，全文可围绕两个问题组织教学：（1）．你觉得丝绸之路是一条怎样的路？（2）．你是从文中哪些地方感受到的？同时拓展到全篇，就能顺畅地实现“整体把握”，进而提高学生的独立阅读能力。

2.坚持多读少讲，把更多的读书的时间留给学生

进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟。写景的文章，既要读出景物的美好，还要体味如何借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物形象，体会人物情感„„要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，要避免理性化、抽象化，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。还要避免割断情感的联系，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。读只是理解课文的一种方法。读的基础上，一定要在品味词句上下功夫，不要为了读而读。另外，我个人认为，默读就是在一个无声安静祥和的环境中的自我投入，不能有外界的干扰，可是我们有的老师在要求学生默读课文、思考问题时，一遍又一遍的叮嘱，这样的举止已经干扰了学生的默读，所以，请老师们给学生一个静的默读环境。3.体会表达方法，加强读写结合

本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事„„这些内容思想性强、人文内涵丰富，老师们会特别关注人文精神的挖掘与落实，甚至只围绕课文内容进行分析，或直奔文章的主题，离开语言文字进行空洞的说教，使原本应该充满情趣的课堂死气沉沉、了无生趣。语文课程的人文性，语文课程中的情感、态度和价值观的目标，必须通过语言的学习来实现。要警惕仅关注人文精神的开掘，而忽视感受、理解、积累、运用语言能力培养的苗头出现，防止工具性与人文性二者分离或偏向一端。要在正确体现工具性与人文性的统一上下功夫，把握内涵与语言文字训练的关系。否则两败俱伤，导致阅读教学效率的低下。语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。课文中有大量精彩的语言材料值得学习和品味，从中要引导学生学习作者如何遣词造句，如何布局谋篇。如从《冬阳·童年·骆驼队》中：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸、那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。体会观察细致和表达生动。从《牧童》里：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（把“横”换成另外的词，你感觉有什么不同？这里的“六七里”和“三四声”是确数吗？）体会用词的准确。

从《桥》中：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山，体会表达的丰富内涵。

从《威尼斯的小艇》中：船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好，体会怎样把内容写具体。

从《白杨》中：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。体会借物喻人的写法。从《祖父的花园》中：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管，体会寄情于物的方法。课文中这样鲜活的语言是很多的，关键是我们的老师要有一双善于发现的眼睛和对语言敏锐的感受能力，把发现的语言提出来让学生体会。习作教学：

1.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。习作题：

1.给远方同学的信 2.看图作文 3.发言稿

4.一件感动的事 5.缩写

6.简单的研究报告

7.写一个自己印象深刻的人 8.自由作文

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。一上来大讲写法或用范文、例文开路，容易束缚学生。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。作文指导要突出重点。作文训练是一项长期的工作，要循序渐进，稳扎稳打，才能收到实效。所以每一次作文指导要突出

一、两个重点，不要求面面俱到。要“力求精要有用”，少而精。每一次作文指导都要力图集中体现一个训练重点，切忌泛泛而谈。又要内容具体，又要细节描写，又要抓住动作神情„„学生被搞得云山雾罩，不知所措。加强平时练笔的指导：

本册教材安排了3次小练笔，一次在《白杨》课后，仿照课文句式夸夸祖国的建设者或保卫者；一次在《再见了，亲人》课后，想象志愿军战士为朝鲜人民所做的事，再写下来；一次在《威尼斯的小艇》课后，写写家乡的某处景或某个物。教材的安排是有限的，关键的是老师要形成这样的意识，特别是在高年级，读写结合的形式应该更加丰富，可以写段、写篇，可以缩写、扩写、续写、改写；可以在典型处仿写、在可变处改写。如，把诗歌改写成记叙文。也可以进行由简到繁或者由繁到简的语言转换练习。

另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。作文是用语言文字表达自己的思想，与他人沟通的一种重要方式，应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。总之，生活的广阔，为读写提供了广阔的用武之地。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。习作讲评重在激励：

讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。讲评一般的程序是：总评，充分肯定成绩，同时指出带有共性的问题；交流、欣赏佳作，交流写得好的句、段，教师相机点评写法，学生相机谈出习作体会──讲评也是指导，是以学生习作为例的实实在在的指导，对日后习作定会产生影响；用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短文，指导如何修改；最后互改、自改。关注自读自改：

目的是培养学生自我修改作文的习惯和能力，帮助学生建立修改作文的意识。学生每写完一篇作文，都要先自己读一读，改一改。主要通过默读，或者大声读的方式，边读边发现自己习作的问题。如标点符号，错别字，语句不通等问题。学生不会的，要教，要让学生基本上能做到自主地修改内容，斟酌词句，润色修辞。关注互改交流：

很多老师提到改作文就头痛，都觉得学生的作文前言不搭后语，内容不具体，不知道从何下手去改。其实，我们应该发挥学生之间的互动作用，让学生之间互改作文，然后再在小组内交流，这样一来，那些语句不通，没有内容的问题自然迎刃而解，学生在交流中既学到了别人的优点，有看到了自己的不足，有利于取长补短，同时，教师也为自己找到了小帮手，减轻了自己的工作量，最重要的是有利于学生写作水平的整体提高。口语交际教学：

第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。教材在提出口语交际的话题前，都有几句激趣的话，大多是由课文的学习引导到交流的话题，如，第二组的口语交际：“本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。说不定你从祖父的园子联想到自己玩耍过的一个地方；从‘我’看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景；从课文《童年的发现》联想到一次自认为是了不起的发现„„”教师要联系上述提示，激发学生交际的欲望，也可以根据自己的经验，采用其他适合本班学生的方式来激趣。第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。

第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。教材中多次出现“商量一下”“和同学分享”“小组交流”“评一评”“讨论”等提示，第五组“让名著中的人物走上舞台”提出：“先商量选哪篇课文演课本剧，然后具体商量怎么演„„商量好后，就可以分角色进行排演。最后，在班上表演，互相观摩。”这些提示，强调了在交流中的双向互动，也提供了一些在双向互动中使交流逐步深入的方法。老师可以参考这些提示，设计、安排具体的教学过程。第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。第三学段口语交际的训练重点是：听人说话能抓住要点。表达能有中心，有条理。讨论中敢于发表自己的意见。这些目标，要在学生进行交际的过程中，加以落实。在口语交际中，发现学生用词不当，出现语句颠倒重复、语意不够顺畅等不够规范、不够准确、不够清楚、不够条理的地方，教师要引导学生评议，纠正。对重要的，带普遍性的问题，教师还应加以强调，以期引起注意。此外，还要加强良好语言习惯的培养。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯，是口语交际教学的重要目标，要认真落实。综合性学习

就本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响.就阅读材料的教学而言，《古人传递信息的故事》与《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》三篇文章可以采用对比阅读的方法，让学生在对比中了解和领悟古代传递信息的形式和特点，以及现代社会以网络为主的信息传递方式，体会到信息传输的速度、效果都已日新月异，不可同日而语。与此同时，可开展一些相关的阅读实践活动，加深对所了解的知识的体验。比如，绘制信息传递方式的发展变化表，形象地展现从古代的驿差长途跋涉到近代依靠交通工具的邮政系统再到现代的电报、电话再到当代的广播、电视和计算机网络。再比如，可以结合信息技术课，让学生自己动手操作，如，在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷.。《把握自己》是一篇演讲稿。教学的重点不是学习《把握自己》这篇演讲稿的行文格式、了解演讲稿与其他文体的区别，而应该以此为话题，讨论现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响，再从网络问题引出一系列如何对待媒体的问题，比如电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响，希望学生举一反三，开展讨论，提高认识，正确使用媒体。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，蕴含了“怎样写研究报告”的方法,教师引导学生研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的方法，在书面总结： 第一步：确定话题； 第二步：获取资料；

第三步：分析材料，形成观点； 第四步：依照样本，撰写报告。

对于综合性学习活动中的阅读材料，在教学中可以灵活使用。比如：

1、阅读两篇阅读材料，了解研究报告的基本特点，这两篇研究报告主要研究的是什么问题，在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的。

2、师生讨论生活中有哪些值得研究的问题，打开学生的思路。而后，确定一些值得研究的主题，比如，本班同学视力保护情况调查和分析；菜场使用塑料包装袋的情况调查；我家节约用水的调查；校门口交通情况的调查和建议。

3、分头搜集资料，在组内交流汇总搜集到的资料。

4、阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告》，明白搜集到的信息是要按照信息的不同方面分类的；搜集到的信息还要进行筛选。

5、对搜集到的资料进行分类和筛选，形成初步观点。

6、研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的格式。研究报告的一般格式是：标题（标题下是署名）、前言（A、课题提出的缘由；B、研究这一课题的意义；C、该项研究所要解决的问题。）研究方法（介绍研究是怎样进行的）、结论（将研究结果作为事实呈现给读者）。教师教学时应注意的问题：

1、发掘学生的主题地位，借助伙伴们的作用鼓励学生在学生中发现问题、解决问题，激发学生学习的兴趣。

2、培养学生自主学习的意识和习惯，精读课文的讲解是为学生能更好的学习，略读课文而准备的一种知识、技能、方法的积累，因此，略读课文中老师应放手，让学生多读多悟，用学习精读课文的方法去学习略读课文，真正做到学以致用。

3、发挥好导语与课后思考题在教学中的作用，导语是对本单元的重点，学习方法的提示，而课后思考题有说有写，对解决文章难点、重点很有帮助。我们要用好、用足课后思考练习题，它是教材的重要组成部分，是引领学生进行语言实践活动的重要凭据，思考练习题设计思路明确，有侧重引导学生通过读书，整体感悟文本的；有侧重在理解内容体会思想感情的基础上，鼓励学生说感受的；也有针对优美语句和精彩句段进行摘抄练习的。此外，还有小练笔和选作题，如《草原》《将相和》的设计突出了朗读、默读和背诵的训练。对课文内容的理解既抓住要点，又有很大的空间。

4.对年级的目标，单元目标，每一课的教学目标要牢记，备课时应写出。至于课时目标可以不写，但要做到心中有数。

5、进度安排要合适，不要前松后紧。组别

一

二

三

四

五

六

七

八

课时

11~13课时

12~14课时

11~13课时

11~14课时

12~14课时

12~14课时

14~15课时

12~13课时

老师们，今天我们的交流到此结束，但我们的学习没有结束，希望我们在教学中不断探索，共同努力，共同进步，谢谢大家。

第五篇：第1课 编写我的演讲稿

第1课 编写我的演讲稿

教学目标：

1,学会Word的启动和退出的方法及其操作.2,了解Word窗口的组成和使用.3,掌握Word的文档的建立,打开及保存的方法与操作.4,学会工具栏的打开,隐藏及工具按钮的认识,文字的基本编辑.教学重点:知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用 教学难点:Word各窗口的主要功能.教学过程

1,激情引趣,导入新课

下面这些漂亮的作品都是用word做的,新学期开始了,我们要竞选新的中队长,你想参加吗 那你可要准备好自己的演讲稿呀!让我们来看看如何先做一份漂亮的竞选演讲提纲.2,讲解重点,点拔难点

学生独立操作,教师与学生,学生与学生之间交流,答疑.但学生的自主学习和探究学习,必须有一定基础知识背景,否则就只能盲目尝试.所以要告知学生,如何启动Word及如何使用Word“帮助”为学生完成任务提供基础.这就是Word 的快捷方式图

3,自主探索,协作学习.在明确了教学任务,创设情境后,这时就应大胆的让学生尝试练习.在操作过程中学生有一些解决不了的问题,我想可以通过:1,教材的阅读,2,同学之间的帮助,3,教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知.这个环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知.体现学生是学习的主体,学生把教材,同学,教师都作为学习的帮助者,目的是为了自我学习,同时也可照顾学生之间的差异.让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学.(二)认识Word 窗口

启动Word后自动新建一个命名为“文档1”的新文件.观察窗口,看一下Word和写字板的窗口有什么区别;分别找出标题栏,菜单栏,工具栏,光标,编辑区,状态栏在哪里 Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似,你能记住窗口中的哪些名称呢

(1)标题栏(左边是程序名称和文档名称,右边有3个控制窗口按钮)(2)菜单栏(分别单击9个菜单命令,看看它有哪些菜单项)(3)工具栏(认识“常用”和“格式”工具栏,并学会打开或删除其它工具栏)(4)文本编辑区(认识“光标”和“段落标记”)(5)滚动条(6)状态栏

(7)OFFICE 助手

师:这么多的命令按钮,你如果一时记不住怎么办(三)输入文字

1,在Word中输入文字的方法,与“写字板”中输入文字的方法一样吗 2,输入特殊符号

(1)单击“插入”菜单中的“符号”命令,出现“符号”对话框;(2)再单击“字体”列表中的[Webdings]看一下都有哪些符号;(3)选中“ ”符号后单击确定按钮即可.3,自学学习“一点通”相关内容(四)保存并关闭文件

文章写完后,要把它保存起来.保存Word文档的方法与保存“写字板”文档的方法基本相同.1,单击常用工具栏中的保存按钮.第一次保存这个文件时,在屏幕上出现“另存为”对话框.2,在“保存位置”中选择“我的文档”,在“文件名”文本框内输入文件名.3,单击保存按钮,刚才的文档就以输入文件名为文件名保存在“我的文档”文件夹中.(五)退出word 退出Word文档的方法与退出“写字板”文档的方法相同.单击标题栏右端的×按钮或在文件菜单中选择退出命令,都可以退出word.(六)完成“大显身手”及“又进步了”和“问题口袋” 1,标尺,工具栏的显示与隐藏.2,独立的新建空白文档,输入文字,编辑文字,保存文档.3,在今天的学习中你还有什么没有解决的问题,把它放到“问题口袋”中好吗 对个性问题,个别交流;对共性问题进行总结,点评.4,在本课的学习中,你能得多少分 学生交流,自评,互评.5,阅读“你知道吗”.重点介绍“WPS office”的重要意义,及office助手的使用.