教师科学发展观演讲稿——坚持科学发展观构建和谐新校园

第一篇：教师科学发展观演讲稿——坚持科学发展观构建和谐新校园

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

构建和谐校园是时代发展的必然。江泽民同志早在《关于

教育问题的谈话》中就指出“要切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。”党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，同时也是教育规律的体现。长期以来，在应试教育的影响下，基础教育存在着“五育”之间、师生之间和学校教育与社会教育、家庭教育之间不和谐的现象，损害了学生的身心健康，产生了教育的“畸形儿”，严重影响国家教育方针的贯彻。因此，构建和谐校园是大势所趋，人心所向。

构建和谐校园必须坚持科学发展观。科学发展观的本质和核心是以人为本，就是要以人为中心，突出人的发展。人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出发点，也是教育的归宿;人是教育的基。

任校外辅导员，共同为教育工作献计献策。但社会毕竟还存在很多阴暗面，很多孩子受到社会不良现象的影响，有的沉溺于网吧、游戏机而不可自拨，有的存在很强的拜金主义思想，有的参与赌博打架斗外面的斗欧，有的像成人一样吃喝玩乐，这给学校教育带来很大的困难。

3、家庭的支持是保证。

家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。家长的一举手一投足往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境。随着社会的发展，家庭对子女的教育培养越来越重视，望子成龙、望女成凤已是普天下父母的共同心愿，很多家长希望把子女送到好的学校就读，希望子女就读的学校会办好、子女会读好书。但是，家长的整体素质还有待于进一步提高，还不能经常关注孩子，还不懂如何教育孩子。这也是学校教育的一大难题。在新课改背景下，学校要充分利用家庭这一重要的教育资源，提供有关教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准;针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育与家庭教育和谐发展的环境。

二、坚持学校发展教师为本，构建和谐的教师工作氛围。

教师是教育教学工作的直接实施者和指导者，是学校的工作的主体，教育行政部门和学校管理者要坚持教师为本，全心全意依靠教师，充分调动教师的积极性，构建和谐的教师工作氛围。

1、将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合

以前很多管理者只要求教师对待学生要做到以人为本，而没有对教师做到以人为本。其实教师是作为知识分子，职业上要求其须有更高的道德修养，但教师也有自己的人格，有自己的需求，更需要关怀、理解。这就要求教育的管理者要对教师进行人性化管理，就是在保证制度落实的前提下，尽力为教师开创一种淡化行政手段进而以尊重人、爱护人、激发人为出发点的校园人际管理。这样的管理，能更好地调动和发挥每一位教师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性，有效地沟通和融洽管理者和被管理者的关系，确保既定办学目标的有效实现。关注教师对人格尊重的需求，对平等竞争的需求，对自我价值实现的需求，对情感鼓励的需求，对探索科学知识的需求。营造尊重、沟通、宽容、互助、欣赏的人际和谐氛围，柔性的人文管理与刚性的制度化管理相结合，会使人的聪明才智得以充分的发挥。

2、用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心

目标是一切活动的出发点和归宿点，共同的目标，共同的事业，可以使人产生奋发向上的巨大力量。合理的发展目标最能激励人心、凝聚人心。学校的管理者要制定合理的发展目标，在教师面前不断展现新的前景，使大家能经常体验到成功的喜悦，永远处于新的追求之中，促进学校工作层层推进。学校的目标要自上而下，层层展开，形成一个目标系统，被广大教师接受并内化，做到人人明确目标，个个清楚责任。每一学年要进行总结评价，让教师体验达到目标的成就感。

3、用行政人员的人格力量感染教师

村看村，户看户，群众看干部，学校行政人员要以身作则，率先垂范，以自身的人格力量感染教师。加强学习，提高素质，精通业务，对教师的工作能起指导作用，让教师从内心里佩服行政，自觉服从领导。

三、坚持培育人才学生为本，构建和谐的学生成长氛围。

教育不仅仅是捧上一张张高一级的录取通知书，而是捧出一个个具有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动活泼主动的发展。学校的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念。

1、校园环境的和谐

一所环境幽美的学校，就是一片育人的沃土。创造条件，进一步实施校园美化、绿化、净化工程。

第二篇：“坚持科学发展观,共建和谐”演讲稿

“坚持科学发展观，共建和谐”演讲稿

“坚持科学发展观，共建和谐”演讲稿

“坚持科学发展观，共建和谐”演讲稿

各位领导、朋友们：

大家好！我叫穆夏倩，是一名基层司法工作人员。今天我演讲的题目是《和谐清风拂万家》。

俗话说：“和为贵”、“家和万事兴”、“和气生财”，在我们的生活中，只有做到“和”，万事万物才能“谐”而共生、共荣。这里的“和”应该包含了宽容之意，法国作家雨果对宽容曾作了精辟的比拟，他说：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”面对生活中难免的磕磕碰

碰，以宽阔的胸怀处之、善意的笑脸迎之、真诚的道歉告之，就可使不快随风而去，让矛盾云消雾散。用自己的宽容之心，海纳百川，立身处事，嬴得众人的尊敬，做人的快乐、和谐的生活。

和谐家庭是构建和谐社会的重要内容。家是你我心中最温暖的地方，也是我们永恒的港湾。我们每个人都渴望家的温暖、家的温馨。但是，唇齿相处，免不了有些磕磕碰碰，家庭纠纷时有发生，虽是小事，但对于一个家庭来说却是天大的事，如果家庭矛盾都处理不好，这个社会也就很难走向和谐。今年年初，我镇一位年近八旬的老人，怀着沉重的心情，步履蹒跚地来到我们司法所，寻求法律援助，解决自己的赡养问题。老人家无奈的眼神深深地触动了我们的心弦。在农村，养儿防老是传统，儿是父母的心头肉，老人家不愿意与儿子对簿公堂，但不这样，他的老年生活就无法维持，此举也实属无奈。我们详细地了解了情况，先后三次登门做老人家儿子 的思想工作，不厌其烦地讲法律知识，讲传统美德，反反复复，耐心教育，他终于被打动了，并且认识到自己的错误，将老人家的生活妥善安顿好，一家人其乐融融，我们也为此而感到欣慰。

在自古就有崇尚儒学的传统，这种传统造就了这一方水土的和谐安宁。都说远亲不如近邻，绩溪人更加珍视邻里之间的和睦，平时互帮互助，亲如一家。可是婆媳难免闹矛盾，邻里难免有纠纷。今年五一黄金周第二天，一位老佰急冲冲地走进办公室，向我们询问有关采光权的问题。原来，他家以前与邻居间一直都相敬如宾，今年年初对面邻居家盖新房，本是喜事，眼见这房子越盖越高，给他家房屋的采光却造成了很大的影响，便到邻居家理论，但是邻居说房子的结构已定不能随意地改动，这可急坏了他。正当他一筹莫展时，一位好心的邻居对他说：“为什么不去镇里司法所呢？听说他们解决很多这方面的事件。”我们告诉他相关的法律法规以及解决问

题的有效途径。目前，两家和平相处，正在通过合法地途径解决此事。类似这样在别人眼里的“小纠纷”，我们所每年都要接待几十件，每件都能当作司法所的“大事情”。要想当好维护社会稳定第一道防线的守护员，就必须时刻牢记“民间纠纷无小事”的原则，一定要把它当回事，只要你对人民调解工作“热心”，为民解难“尽心”，调处纠纷“耐心”，办起事来“细心”，对每件事都“一碗水端平”，以诚取信，执法为民，持之以恒，就没有化解不了的矛盾，解决不了的纠纷。

人字，是由一撇一捺构成的，人是活在一定的社会关系中的，这就要求我们每个人要协调好各种关系，文明是规范各种关系的产物，也是一个社会进步的标志，建设和谐社会必然要求我们每个人做一个文明人。现在社会主义新农村建设有一项内容就是乡风文明，农村也流行这样的俗语：村子富不富，关键在支部；村风好不好，关键在领导。针对这种实际情况，我们司法所在工作开

展中，不仅抓好村两委领导班子成员的学法用法，提高村干部的法律素养，还积极做好“五好文明家庭”、“平安家庭”的创建活动，发挥每个人的力量，真正做到“富裕在农家、美德在农家、和谐在农家”，建设美好家园。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。这是一个波澜壮阔、生机无限的时代，这是一方活力四射、魅力无穷的热土。让我们在时代的大潮中，以司法人默默奉献的勇气、艰苦奋斗的风气、互帮互助的人气、不记小节的大气，让和谐清风拂过千家万户，共建和谐安宁的新生活。

第三篇：科学发展观农村教育和谐构建特色校园

科学发展观农村教育和谐构建特色校园

一、学习实践科学发展观调研报告

鹤壁市山城区石林乡中心学校校长李振明

遵照中央关于认真学习落实科学发展观的指导精神，根据山城区教育局党的统一布署，结合石林乡农村教育的现状，我们石林乡教育总支，中心学校在全乡作了统一安排，提出具体的学习讨论调研，查排办法。

乡中心学校在深入学习，讨论科学发展观的基础上，组织了乡中心学校全体成员，于十一月十六日至十一月二十六日，共一个半周的时间对全乡所属三所初中，八个中心小学和十个教学点进行调研，汇总情况如下：

一、全乡教育现状

石林乡位于鹤壁市山城区东边，北邻安阳东邻汤阴，南接 楼，西邻老区，地理位置独特，自然形成三道河沟，习惯称作，中沟，南沟，北沟，全乡辖行政村39个，总人口39000余人，全乡初级中学三所，（其中区管一所乡管二所）中学在校生1586人，全乡完全小学15所，教学点8个，在校生2522人，全乡在岗教职工257人，新分见习生

人

二、科学发展观对我们的启迪

近年来在山城区教育局直接领导下，在乡党委政府的大力支持下，石林乡教育事业，取得了较为长足的发展，教育质量，办学条件，基础设施，师资水平，普照程度都有较大的进行的提升。科学发展观的思想，深入学校的课堂和管理。广大教师充分认识到，树立落实全面发展协调发展和可持续发展观，对于我们更好的坚持发展才是硬道理的战略思想具有更重大意义。树立和落实科学发展观是二十多年来改革开放实践的总结，也是全面推进教育改革的思想，理论基础，只有认真学习科学发展观，才能领到其真谛，只有领会了其中精化，才能运用科学的手段对于学校的教育教学进行实践进行改革。和谐的校园需要科学的构建，只有科学地发展农村教育才能和谐地构建特色的农村校园。

三、调研活动内容：如何办好成乡结合地区的农村教育

1、农村教育面临的社会现况

随着社会的发展，人们对知道渴求，生育观念的更新，农民生育子女的数量越来越少，对子女的期望越来越高，特别是望子成龙，望女成凤的意识，前所未有的高涨。许多家长都想让自己的孩子，上更好的学校，受更好的教育。他们不再满足现有农村学校的教育模式，他们向往市区的寄宿制学式，他们甚至不用打工换来的血汁钱，交择校费。邻近市区的村小受冲击较重，如我乡，柳江中心校原有学生160余名，本学期只有50余名，三村学校也是由原先百余学生转到如今40来名学生，罗庄学校百余名全部流失，到周边的私学或办学效益好的学校就读，乡属二所中学学生流失也相严重，个别年级目前只有4名学生。

2、学生流失的原因。造成个别学校学生流失的原因诸多，但分析主要原因有如下几点。一是农村学生家长的文化知识意识提高，对学校的办学条件要求标准提高，二是许多农民出外打工，无法照顾子女的学习和生活，把孩子送到全寄宿制学校，一是家长省心，免得接送时误工，二是省得对学生的作业辅导，而大部分家长无能力对子女进行家庭作业辅导，三是市区寄宿制学校办学条件，办学水平，师资队伍，管理模式都比较优越，四是农村学校自身存在不足，硬件不硬，软件不挺。五是公办学校与私立学校教学管理，授课时间，在校时间的差异。

3、问题剖析

（一）公办学校办学优势

①公办学校与私立学校办学条件的对比，就目前石林地区小学的办学条件，公办学校优于私立学校。

②公办学校教师工资待遇和私立学校三分之一左右。③公办学校实行义务教育两免一初经费财政划拔私立学校靠收学费发放工资和正常开支。④公办学校的校长和教育大多数受过正规教育培训，有较高的职称和较高学历。

（二）私立学校的长处

①私立学校是市场经济的产物他的建立目的，主要是通过办学获取经济上的利益，从某种意义上是公办学校的补充。

②私立学校的管理模式是完全校长负责制，从某种角度上说他适应了现代人的子女就学的心理，保证了学生充足的在校时间，教师从早到晚一跟到底。③教师实行优胜劣汰制，学校有权解雇教师。

④私立学校教师年青化，知识化，有竞争意识，有紧迫感有危机感。

4、个别学校学生流失给我们的警示。

在调研中我们发现，从市边学校向市区学校流走从办学条件中差的向办学条件好的学校流走，从村小向中心小学流走，学生的现象比比皆是，如此下去不用几年一些学校就会没有生源，学校将不复存在。

5、农村教育发展的几点思考

要想让农村的中小学得到巩固发展，使农村教育运应时代的要求满足人民学知识学文化的需要，就必须认真落实科学发展观，用科学发展观的思想考虑农村办学方向从根本上改变老一套办学模式，实事求事，因地制宜，因校制宜，统筹规划，实行全乡教育，实行全乡教育一体化，具体设想有二。

思路一，科学布局，实行新一轮资源整会

依据石林乡的自然地理环境在石林乡三道河沟沿线分别建三所千人规模小学，实行走读寄宿两制相结合，中沟小学分别招收，现有的温沟中心校石林中心校，马村中心校的服务境内学生，以石林乡政府为中心校东西辐射，学生人予计为1400名左右，北沟小学，对时丰两寺望台东中间地为中心，分别招收现有的柳江中心校，寺望台中心校时丰中心校辖区学生，予计人数1200名左右，南汤以耿寺村北为中心分别招收苗庄中心校，耿寺中心校所辖地区学生，予计人数1100名左右。

学校规模占地面积予计30-50亩，管理模式按市区学校进行，这一设想于2009年8月份已由区教育局上报这一规划者能实现，将彻底改变石林乡的教育面貌，彻底根除学生流动现象，为石林乡的人才培养奠定百年基业。思路二，依然现状科学发展

1、在部分学校实行午餐供应，解决远途小学生中午饭难的问题。

2、对生源严重不足的个别学校进行布局调整，或全校节省教育资源。

3、优化校的领导班子，加强学校领导班子建设。每年对全乡校级领导进行综合评仨。对不称职的同志，提出警示劝退，免职。积极发现人才，学校领导步，实行意制，全乡校长，实行轮调制，推活全乡教育这盘棋，充分挖掘内在潜力，另管理要有新跨越，新发展，从2008年中秋我乡实行校级领导任课制，制订了石林乡校级领导管理办法，办法明确规定正副校级的任课时数，并列入考核。

4、充分利用职称晋 升，评优表先等工作促进教育教学工作，职称评审晋升工作关于每个教师的切身利益，同时也关系教师之间的团结，学校整体的和谐，职称评审要公开，公正透明，学校制定的条件，标准，要适合本校实际。通过职称评审推荐，促进学校工作的发展。在评造先进，表彰先进方面要实事求是，要克服评职称，论文，优质课，样样争，职称评过样样松，个别人职称评定前工作像头牛，职称评过滑如猴，学校管理人员要充分调动和发挥高职称人员的作用，不能职称高，水平低工资拿得多，工作干的少，要创品牌学校，出名师效应学校要树立典型，树立榜样，对优秀的教师优秀的教育工作者，要给予荣誉和地位，经济政策也要倾斜。

5、利用效工资杠杆，托动学校感体工作车轮。义务教育学校实施绩效工资，是贯彻落实义务教育法的具体措施，也是深化事业单位收入分配制度改革的重要内容，充分体现了党中央，国务院对广大义务教育教师的关心，对于依法保障和改善义务教育教师特别是中西部地区农村义务教育教师工资待遇，提高教师地位，吸引和鼓励各类优秀人才长期从教，终身从教，促进教师事业发展，具有十分重要的意义。全乡各中小学要根据上级绩效工资的级精神，符合本校的具体情况制订相应的分配方案，方案要向如下几方面倾斜，一是长期工作在教学第一线的同进，二是工作成绩（考试成绩）突出的同志，三是学校教育教学骨干力量，四班主作工作成绩显著，五是积极参与学校中心工作，精心服务于学生学校的同志，六是出满勤满点，埋头苦干的同志。

6、强化乡中心学校对下乡中小学的监管，形成常规的管理秩序。教育发展处于所有发展的基础性地位，劳动者的素质的提高取决于教育整体水平的发展。推动经济增长和社会进步，在很大程度上取决于教育发展的的质量，正如我们的国家要实现社会主义现代化，实现中华民族的伟大复兴，应对日趋激烈的国际竞争归根结底将取决于劳动者的整体素质一样，我乡的发展同样的决于劳动者的整体素质。劳动者的素质最根本的就是学校培养出来的学生质量。学生的质量，学生质量取决于学校的办学条件。在学生的整体素质中首先的思想素质即思想品德道德情操，道德修养。在此基础上能更好地服务社会，造福人类，创造更好更多价值就是文化知识水平。我们提倡的素质教育，其中最重要的就是文化知识的教育和培养。如何衡量一个学校办学水平的高低，如何评价一个教师传道授业的能力，如何判断一个学生掌握知识的程度，用什么方法评判，纵向横向如何对比，行之有效的方法就是质量检测。提倡素质教育如何摆脱应试教育，多年来人们一直再探索，试图改变考试这种古老而传统的审判形式，而直到今天也没有找出更科学的路径，考试的结果是对平时教学工作突绩的部分显现，高考是一根引导办学方向无形的指挥掍，他引导无数的莘莘学子为此拼搏奋斗。人生学生生涯是一种接力赛，从小学－初中－高中－大学，每个环节需要努力拼搏，小学教育达场接力赛中，有着起跑线的重要作用。抓好小学基础教师是我们农村教育工作者的天职，乡中心中学校对所属的教育教学质量适时行监管理检测，事必然，责无傍待。

教学质量的提高是解决学生流走的法宝，只有教学质量过得硬，学校才能办得好，才有社会声誉，有了社会声誉的学校，还愁引不来学生吗！

第四篇：教师科学发展观演讲稿

教师科学发展观演讲稿

尊敬的各位领导、各位评委、各位来宾：

大家好！拂着四月的春风，沐着五月的花香，在五一国际劳动节尚未莅临之际，我却带着节日的气氛高兴地站到了这里。今天，我演讲的题目是《践行科学发展观谱写人生无悔曲》。

科学发展观，依我的理解浅显直白地说：就是要用科学发展的眼光看问题。当今的中国是一个改革开放、政通人和、百业俱旺的国度，科学发展观像一具高悬的灯塔，照耀着我们各行各业去谋求和开创兴旺发达之路。置身于这样的时代，注定了我们年轻的创业者，要树立并肩负起与时俱进、创新图强、不断赶超、追求卓越的人生目标和时代重任！

人们常说“教育兴则国兴、教育强则国强”，“惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，敏锐之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史”。我们教师，作为人类灵魂的工程师，如何立足于本职工作中践行科学发展观？如何在平凡的岗位上做出不平凡的事业？

面对着这一连串的发问，我不由得想讲讲我们万州区茨竹小学的老师们。我们我们茨竹小学中老年教师和本乡教师占大多数，学校制定的“以人为本，学习创新，诚信团结，和谐共同”的学校精神就充分地体现了科学发展观的基本要求。我们在这一共同理念的训导下，坚持不懈地开创着爱岗敬业、奋发有为、积极进取、勇闯佳绩的工作局面，学校的核心形象大大增强。

科学发展观的第一要义是发展，我们围绕如何践行问题，展开了许多有益的探索。近年来，.....（举例）....如果要细数我们学校践行科学发展观的事例，真是还有很多很多，因为时间关系，我就不能一一而足了。

各位朋友，落实和践行科学发展观，是一个长期的、浩繁的、系统的、艰巨的宏大工程。前景壮阔，任重道远。祖国的未来要靠我们去精心培养！我们不仅要跟时代跑，还要领跑；面对着这方面已做出榜样的世界目标，我们不仅要追踪而且更要赶超！

唐代诗人李贺诗云：“少年心事当那云，谁念幽寒坐呜呃”。看今朝，一代又一代教育工作者正在为振兴中华挥洒着青春热血与汗水，赓续着属于教育人的激情与梦想；瞻明日，振兴中华的猎猎战旗，正呼唤着我们这一代教育工作者去扛！

如果说祖国是一棵繁茂的参天大树，那么我们也是这棵大树上的片片绿叶；如果说祖国是一条奔腾的大河，那么我们也就是汇成大河的灿烂浪花；如果说祖国是光芒四射的太阳，那么我们也就是这轮太阳投射出去的缕缕阳光。无论是绿叶、浪花，还是阳光，我们教师都与祖国的兴旺发达息息相关、脉脉相连。

老师们！时代的发展为我们提供了广阔的舞台，科学发展观为我们拓开了一条教改之路，呼唤着我们去踏察、去探索、去创造。老师们！无论你身在何处，无论你目前怎样，只要你志存高远、乐于贡献，你的人生就充满了快乐和希望！愿我们牢记党和人民的希望与嘱托，团结一心，携手并进，进一步落实和践行科学发展观，奔向明天、创造辉煌，去谱写更加壮丽的人生乐章！

谢谢大家！

第五篇：树立科学发展观心得体会：构建和谐校园 (500字)

树立科学发展观心得体会：构建和谐校园我国是一个多民族国家，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会的伟大战略部署，学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，同时学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分，没有和谐的校园，就没有和谐的社会。马克思曾指出：“人的本质并不是个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”学校如同一个小社会，教师之间、教师与领导之间、领导与领导之间，无疑也构成了一张错综复杂的人际关系网。正确处理好各种人际关系，才有可能在学校教职工内部形成团结、和谐、进取的氛围，使每个人心情舒畅，群体具有凝聚力，学校面貌也才可能蒸蒸日上；反之，就会出现人心涣散，纠纷丛生，磨擦不断，矛盾四起，宝贵的时间、精力都在内耗中丧失，不仅工作效益低下，学校管理目标难以实现，甚至还会危及学校的生存。因此，建立和谐的校园人际关系，是教职工队伍建设中一个不容忽视的问题。

一、社会为什么要构建和谐校园和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。具体延伸到学校，延伸到和谐校园，主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势。学校是由学生、教师、领导组成的按照一定规范相互联系的一种特殊社会组织。校园和谐主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。和谐校园是校园人际关系和谐。这就是说，人与人之间和而不同、互相尊重、平等互利、团结友爱，既包括个人与个人之间、群体与群体之间的关系和谐,也包括个人与群体之间的关系和谐。和谐校园是自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一。第一，构建和谐校园是促进学校事业全面协调发展的现实需要。发展是构建和谐校园的前提和基础，我们应该看到，和谐校园是建立在现代化的教育技术的基础之上,需要发达的物质技术基础为支撑。因此,需要贯彻和落实科学发展观,坚持以人为本,实现学校各项事业全面、协调、可持续发展，通过构建和谐校园，为促进物质文明、精神文明和政治文明的共同进步做出应有的贡献。第二，构建和谐校园是增强校园创造活力的现实需要。创造活力是学校生命力和学校生存发展的现实力量和动力源泉,是教育事业协调发展和社会进步的基础条件,这就要求我们尊重和保护好广大教师的首创精神,承认、尊重和爱护学生的个性差异,使学校每个成员的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证。构建和谐校园，就是要使一切有利于学校事业进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定,不断增强校园创造活力。第三，构建和谐校园是实现校园安定有序的现实需要。和谐校园一个重要方面是校园井井有条,学校的管理秩序、教学秩序和科研秩序都呈现出一种持续的、连贯的、平稳的运行态势,在校园学习、工作和生活的每个人都能够从中获得人身和财产的安全与保障，实现校园结构稳定、关系融洽，广大师生员工能够心气平和地干事业、求发展。

二、学校教职工队伍存在的主要问题人际关系是多种心理因素的复合体，是由人的理解、情感和行为等基本组成的。学校中领导者之间、领导与教职工之间、教职工之间等任何层级的人际关系的发生、发展和变化，都是这三种成分因素相互作用的结果。当前，学校的人际关系通常存在以下几种问题：

（一）心理压力造成人际交往中的相互排挤随着教育改革的不断深入，素质教育作为一种现代教育思想，逐步占领了教育教学的领域。大力推进素质教育，致力于全面提高人的素质已成为全党全国人民的共识。江泽民同志指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。因此，为提高教师队伍的整体素质，教育行政部门全面启动“跨世纪优秀园丁培养工程”，从学历达标、学历提高、学科带头人三个层次培养教师。各学校也为此实施了各种考核、竞争和奖励机制。改革给教育带来了新的发展机遇，也带来了更大的挑战。但教师工作中相互排挤，如：同行教师写出论文发表，有的教师却在背后议论是抄袭、转载等等；有外出参观学习的机会，有的教师就争名额，拿出一大堆理由，资格老、专业特殊、工作先进、发表论文多等等。

（二）学校领导集体缺乏凝聚力给学校人际交往造成负面影响领导之间的人际关系是指学校各级领导之间的相互关系。办好学校、建设学校、稳定队伍、建设队伍等等，取决于学校各级领导尤其是校级领导，学校领导集体的团结和凝聚力以及领导成员之间所形成的良好人际关系是它的根本保证。一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互支持、友情深厚的领导集体，必定是一个思想融洽、情绪稳定、工作配合、具有凝聚力的领导集体。这样的领导集体不仅在领导层内部具有较强的凝聚力，而且也是形成学校凝聚力的一个根本因素。当前，相当一部分领导集体或因个人的思想品德因素，或自身的认识、情感、行为、个性、能力等因素，在行使职权、履行职责方面有失严明公正，或好坏不分、功过不分、拉帮结派、突出自己，从而直接影响了教职工的正常人际交往。学校还应根据实际需要，建立健全管理机构和领导班子，以和谐的理念和方法管理学校。领导班子要思想统一，目标一致，团结协作，职责分明。如果领导班子之间为名利、为地位、分帮派、互相明争暗斗、必然造成师生员工思的混乱，行动的无所适从，产生个性被压抑，矛盾想被掩盖，问题被搁置的“稳定局面”。这样的局面，连正常的教育教学秩序都难以维持，就更别谈校园的和谐了。因此，学校领导班子的团结和谐将为创建和谐校园起到重要的示范和导向作用。

（三）工作矛盾和利益冲突给学校教师间交往造成较大的影响几年来，“科教兴国”发展战略的确定，虽然很大程度上提高了教师的社会地位和经济地位，但是，学校这块改革领域中最后的“净土”同样受到市场经济的有力冲击，要求教师全奉献已不大现实，各学校更多地把教师创造的有形价值和无形价值与自身的利益结合起来，多劳多得，优劳优酬。于是，学科起点不一致造成教学效果不一致，教学工作量不一致造成结构工资高低不一致，甚至所带班级学生的综合考核成绩不一致也会使班主任津贴高低不一致种种矛盾出现时，教师之间也一改知识分子的过去“斯文”，面红耳赤，该争必争，毫不留情，过去是亲密的朋友也有可能成为今天的敌人。上优质课、评职称、年底评先、工资晋升等就更加当仁不让了。如此种种，良好的人际关系关系也就不堪一击了。因此领导在制定考核制度的时候，要注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中竞争，或多点进行团队合作的竞争，大力培植群体精神和群体意识，从而获得效益的整体提升。再就是教工对各类的竞赛看得过紧，对个人荣誉看得过重，于是闭关自守，孤军作战，对同事处处提防，缺乏正确的价值观和群体意识。

（四）个性品质与思想修养也是影响人际关系的障碍一般说来，教育工作者大多有较高的文化素养和良好的思想素养，但也有少数教师缺乏良好的修养，或过于敏感、或口无遮拦，不善于处理同事关系，今天和这个不说话，明天跟那个吵起来，后天又与某人斗气，或在人前随意评论题他人的长短及生活隐私，甚至蓄意制造矛盾、中伤贬损别人，到领导面前进谗言；对学生板着面孔，不爱和学生接触，瞧不起学习不好的学生，偏向好学生；上课照本宣科，讲课枯燥乏味、经常考试，作业繁多，改作业不认真；讥笑学生在学习上的错误，当着同学们的面讥讽学生，同学回答不上的问题，教师当面使其难堪；态度粗暴，体罚打骂学生，或把学生赶出教室，与学生斗气，使性子，对学生的批评意见打击报复，对有缺陷的学生讽刺、挖苦、鄙视。这样，极大地伤害了同事间，师生间的感情，对融洽各种关系更是有害无益。

三、怎样构建和谐校园