经典诵读优秀学校报告

第一篇：经典诵读优秀学校报告

每天读书半小时

诗韵书香溢花园

——花园学校评选中华经典诵读全国优秀学校报告

山东省莱芜市花园学校是一所高起点的现代化九年一贯制学校。它座落在市区东北角，占地56.56亩，建筑面积15758m2。学校于1994年开始招生，现有55个教学班，四千多名学生，课程函盖了学前班、小学、初中不同阶段。学校拥有与现代化教学相配套的教学网络教室、多媒体教室、多功能报告厅、理化生实验室、图书馆、阅览室、音乐舞蹈室、美术室、科技制作等高标准、高档次、功能完善的教学、生活、娱乐的设施。学校环境优雅，文化鲜明，是莱城区人文环境示范学校。“以科学方法培养人，以人文精神塑造人，以绿色教育熏陶人”——科学、人文、绿色，是花园学校恪守的教育理念。年年被评为市、区两级教学工作先进单位、教学工作实绩突出单位，多次列莱城区教学视导检查第一名、毕业班水平测试总评第一、中考综合评估第一名，赢得了社会各界的广泛关注和普遍赞誉。“科研兴校、科研强校”连续多次蝉联莱城区教科研评比第一名，被市教科所确定为“首批市级教育科研实验基地”。2005年，在山东省教育厅对首批中小学教师校本培训省级示范学校进行的评选中，莱芜市两所学校榜上有名，花园学校成为全市初中、小学中唯一一所教师校本培训省级示范学校。06年3月又被莱芜市教育局命名为首批语言文字规范化示范学校。06年12月又被山东省命名为首批语言文字规范化示范学校。

师资雄厚，名师荟萃，书香洋溢，诗韵流淌。学校致力于打造“书香型校园”，倡导和鼓励全体师生“好读书、读好书”。2007年4月10日，学校正式将“团结 紧张 文明 和谐”的校训改为“每天读书半小时”。按照“全员参与、师生共读、辐射家长”的思路，着力打造“书香班级”、“书香校园”、“书香家庭”，全校师生掀起了高昂的读书热潮。读书活动受到社会各界好评，山东省《现代教育导报》《莱芜日报》分别作了专题报道。

“让教育回归到最本真的状态，让校园回归到阅读的本真中来”是花园学校努力的方向。“让师生与书为伴，让阅读成为师生最为自然的生活状态”是花园学校追求的目标。为此，学校从以下七个方面推进经典诵读工程。

一、加强组织管理 提供动力支持

二、营造书香校园 创设文化氛围

三、打造书香班级 开辟读书天地

四、倡导家庭读书 营造书香家庭

五、丰富阅读内容 加强阅读指导

六、组织读书活动 搭建展示平台

七、诵读经典课题 开展有声有色

一、加强组织管理，提供动力支持

读书是一种学习，学习一种氛围。学习意识的确立、读书习惯的养成，是必须有强有力的动力支持。所以我校加强组织管理，积极引导广大师生树立“终生学习”、“全员学习”、“全过程学习”和“团体学习”的理念，创造显性的学习氛围，影响广大师生，甚至学生家长投入到读书学习中来。

1、领导重视

我校为了落实经典诵读工作，专门成立了由校长任组长、分管副校长任副组长，教导处、德工处等处室的同志任成员的经典诵读领导小组，下设办公室主任由教导处主任担任，协调各处室，各级部通力协作，齐头并进，形成网络，共同推进这一工作。

经典诵读领导小组： 组长：张恒宝

副组长：毕淑娟

薛立星

亓玉清

成员：李利民

邢宝东

孟秀玲

韩立菊

李平

翟乃和

吴美

全体语文教师。有了学校领导的高度重视和亲自督阵，我校经典诵读工作有条不紊地进行着。

2、专项会议

学校工作领导组对经典诵读工作给予极高的重视，多次召开各种会议，将其列入重要议事日程，投入专项工作开展经费，确保经典诵读顺利开展。同时组织相关教师，认真学习经典诵读的一些方案、指导文件。学校经过认真讨论，制定并完善了《花园学校“每天读书半小时”指导性意见》《花园学校“享受经典

快乐阅读”方案》《花园学校经典诵读工作制度》《花园学校教师经典诵读考核制度》等，尤其重视按照新课标落实口语教学、阅读教学及考查的相关规划。在“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的原则指导下，按照经典诵读工作总体规划，积极推进经典诵读工程。

3、聆听专家报告

为使经典诵读深入人心，学校多次组织老师们到外地考察学习，同时，请专家到校做报告引领。2007年3月29日，邀请中国孔子基金会山东分会孟繁英老师的做专场的经典诵读报告会。孟老师深入浅出的讲授，让老师们明确了为什么要诵读经典，应该读什么，怎 样读。在老师中也引发了读经典热，师生一起与经典同行，与圣贤为友，读圣贤书、立君子品、做有德人。

随后我校全体教师又参加了莱芜市小学语文“畅游书海 经验共享”专家报告会。聆听了潍坊市优秀教师王丽“实施学案引领，开展主题学习”实验的策略与效果，山东省创新型教师韩兴娥“课内海量阅读”实验的方法与成果，为老师们开展“享受经典

快乐阅读”实验引路导航。

4、母语教学反思交流

为将经典诵读工作推向深入，花园学校校长、党支部书记张恒宝给语文老师提出一个现实、深刻而又尖锐的问题：“是哪些因素制约了我们的母语教学？”所有语文教师结合专家报告、教学实际、学习实践进行了认真的反思和思考，对“制约我们母语教学”的因素进行了讨论与剖析，提出了很好的意见和建议，又思考如何进行语文教学改革，让语文焕发生机。从而让“享受经典

快乐阅读”实验轰轰烈烈开展起来。

5、阅读经典网页、广播

学校建立了长效的阅读经典工作宣传媒体。一是在校园网开辟设置阅读经典专栏，发布阅读经典方案、计划、活动、总结、资料等，拓展了宣传空间，使经典普及，资源共享，营造了阅读经典的浓厚氛围。二是学校红领巾广播站以“每天读书半小时”为主旋律，开通“美文欣赏”栏目，用美文滋养师生心灵，提升师生素质。

二、营造书香校园 创设文化氛围

校园环境是对学生进行教育的隐性课程。优美、高雅的环境能美化学生的心灵、陶冶学生的情操，对学生起到潜移默化的作用。学校将校园环境的建设作为校园文化建设的重要内容，在资金贫乏的情况下，学校投入约10万元对校园环境建设、改造、更新，使学校的环境更适合经典诵读的要求。

1、移步换景书香浓郁

我校发挥宣传环境的教育优势，一是由学生绘制、每月一换的“书苑长廊”，营造了强有力的舆论氛围，激发了全体师生读书的积极性。二是在办公楼前院制作了“花园小名士”和一些警句、名言宣传牌，引领学生让读书成为习惯。三是凭借联廊，每层一个主题文化，如一楼西联廊主题为“国学欣赏”，让每一个角落渗透文化的气息，让师生时时呼吸着文化的空气。

2、阅读资源整合开放

教师、学生的阅览室内，整齐有序地摆放着两万多册书籍，抬头处可见渗透着文化品 位的文字：“读书成就未来

学习奠基人生”、“书香滋养心灵

知识改变命运”，墙上悬挂着名人名言，空隙处粘贴着活泼有趣的绘图，整个布置散发出一股淡淡的书香，在如此静谧的环境里阅读是师生们一种莫大的享受。

学校整合学校阅读资源，为学生课外阅读提供方便。开设了阅报栏，建立了开放书架，每周固定三次开放时间，让学生自由选择课外阅读书籍在阅览室阅览；教师充分利用网络资源，从网上下载适合学生阅读的文章，利用赏读课，在网上阅览，实现了微机室的整合利用。

3、读书活动宣传倡议

为了调动学生的读书积极性，学校在寒暑假、开学初都向学生发出“读书倡议”，师生代表的发言表达了与书为伴的快乐，深深的感染了全体师生，成为师生读书活动的“加油站”。每学期学校都向家长发出关于读书的“致家长的一封信”。让学生牢固树立“与书为友

其乐无穷

受益无穷”的观念，让“读书成就未来

知识改变命运”深入家长心中，乐意、愿意为孩子买书、与孩子一起读书。

4、教师阅读率先垂范

从某种意义上说，小学生课外阅读水平的提高直接取决于教师。因此，我们着力加强教师业务培训的同时，激励广大教师进行经典阅读。

师生一起背经典

一年级的老师和学生一起背《弟子规》，二年级的老师和学生一起背《三字经》，三年级的老师和学生一起背《笠翁对韵》，四年级的老师和学生一起背《大学》，五年级的老师和学生一起读《论语》。在老师示范下，很快，一年级部分学生已经把《弟子规》全文背诵，二年级部分学生已经把《三字经》全文背诵。高年级有好多的同学能把深奥拗口《大学》《中庸》《论语》等整篇背诵，令老师门刮目相看，羡慕不已。

师生共读一本书

低年级的老师和学生一起读经典童话，三年级的老师和学生一起读《爱的教育》，四年级的老师和学生一起读《草房子》，五年级的老师和学生一起读《三国演义》，老师身体力行，热爱读书，用自己的爱好潜移默化地影响学生，感染学生，师生共同体验阅读的快乐。

教师还和学生同台演讲，面向学生更新观念演讲，学生参与的教师反思交流。老师在活动过程中鉴赏文化精品，提高审美情趣，还帮学生打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口，让学生获得丰富的语言材料，产生一种深广的道德境界。

2007年元旦，学校还特意进行了一场教师诗歌朗诵会。老师们精神抖擞，满面春风，或激情澎湃，或深情舒缓；时而气魄雄浑，时而清脆圆润。各代表队语言标准、激情饱满，声情并茂，高潮迭起，充分展示了我校全体教职工扎实的语言功底和精深的文学修养。

三、打造书香班级 开辟读书天地

班级是学生所在时间最长的地方。在经典诵读活动中班主任首先注重教室环境的布置，关注教室布置的细节，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书。

1、响亮的队名，个性的队徽，智慧的队标

踏进我们的校园，仔细观看，即发现每个中队都有一个响亮的队名，如：旭日中队、启明星中队、爱心中队、心灵之家等等；每个中队都有一个富有个性的队徽，如：海燕中队的队徽为一只飞翔着搏击长空的海燕，晨曦中队为一棵幼苗在冉冉升起的太阳的照耀下茁壮成长；每个中队都有一句富有启示意义的队标，如：启航中队的“劈棘斩浪，驶向远方”，飞翔中队的“试试就能行，争争就能赢”，七色光中队的“享受七色光，创造七彩人生”。这些都是老师学生的智慧结晶，如静穆在时光中的明珠，等待着一次次的品读，也潜移默化地滋润着孩子们幼小的心灵，丰富了孩子们的思维，装点了孩子们的五彩童年。

2、让每一面墙壁都能“说话”、说好话”

每个班都有自己的读书座右铭，张贴在前门上方，学生走近教室就会濡染熏陶。班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。师生们充分利用黑板报、墙报等来展示学生的作品，真是五彩缤纷。有的班把教室后面的黑板和北面墙壁创设成多才多艺的“展台”，合作竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”。有的班在正面黑板的两侧设置一块诵读园，学生选择自己喜欢的名人名言、格言警句、古诗、名著美句等摘抄，由宣传委员总负责，安排学生每天更新。有的班把窗户也装饰成学生张扬个性的天地，设计窗花，培养学生的设计创新能力。

3、设立图书角，提供丰富的课外读物

所有的班扩充班级图书角，鼓励学生们都把自己的课外书带来，建立班级图书馆。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。班级图书角实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在校课余的读书时间不少于半小时。许多班还对图书角进行了设计 和装扮，如在图书角旁挂读书字画千纸鹤、百合花点缀，还映衬盆花盆景，在班中营造了一种文化气息。

各班还建立了好书交换站，鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享。孩子们可以随时拿起书品读交流，教室里书趣横生。课间，学生都自觉不自觉的走到书橱边看书，成了班级的一道靓丽的风景线。

4、主题班会制定读书计划

班主任老师充分利用班会时间，传达学校读书活动方案，和学生交流读书的好处，召开主题班会，调动读书的兴趣。每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标，其中有读书的内容、目标、措施、实施时间等。所有学生根据自己的特点、喜好制定了个人读书计划，在家长老师指导下有计划、有步骤、有重点、有针对性的阅读一定数量的古今中外的典籍和优秀期刊，拓宽眼界，夯实双基，提高素质，陶冶性情。

5、读书活动展示

为让学生的读书兴趣长久不衰，为了检验学生的读书效果，更为了促进学生的读书水平，提高读书能力，各班还举行了丰富多彩的读书展示活动。如低年级的背古典诗词比赛、童话表演比赛，高年级的现代诗歌朗读赛，中年级的演讲比赛、经典诵读表演等。让学生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，与经典同行，打好人生底色；与伟人同行，塑造美好心灵；与博览同行，开拓广阔视野！

四、倡导家庭读书 营造书香家庭

学校通过多次家长会，让所有家长懂得了重视环境的作用，为孩子营造良好的人文环境。明白了读书的重要性，自觉自愿陪孩子读书。

通过次调查访谈，我校大多数家庭做到了：

1、根据各自的居住条件，设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地。给孩子一个安静、文明、良好的读书、学习环境，每天保证孩子有半个小时的读书时间，并及时填写“好书伴我成长”课外阅读登记卡。使孩子在耳濡目染、熏陶体验中，逐渐养成了良好的读书习惯。瞧：这些小书迷在家里读书多认真；

2、开展“亲子共读”活动，和孩子一起共享阅读的好时光。“亲子共读”，就是请家长们和孩子一起看一本好书，共同领略祖国语言的精妙，共享书香之美妙，共享亲情的温馨。我校一些家长每天晚上陪孩子读书半小时，和孩子共看一本书，和他一起讨论书里的 人和事。听孩子述说读书的内容和体会，分享他（她）的快乐，热情地赞扬他（她）、鼓励他（她），让孩子感受到父母的付出与关怀，使家长和孩子共同成长和进步。看：亲子共读其乐融融。

3、家长还做到了经常带孩子到书店，与他一起选购高品位的课外读物。当孩子取得成绩时，用书奖励他；当他寂寞时，让书本成为他的朋友；当他落后时，让书本鼓励他扬起前进的风帆。

4、增加家庭图书存量、年年订阅适合孩子的报刊杂志。

通过家长参与，孩子推荐，学校评选，我校2007年首次评选出了37个“书香家庭”。

五、丰富阅读内容，加强阅读指导

读书要想有收获，必须讲究一定的方法，而在独立阅读刚刚起步的中小学阶段，学生往往不能自己很快地摸着门径，如果听任学生自己盲目阅读，不仅收益甚微，而且还往往使学生在观念上产生误会，以为课外阅读只是粗略的阅读，不需要精研，久而久之养成不良习惯，读任何书都马虎了事，这样就难以从阅读方面获益。开展经典诵读工程语文教师开展了有效的指导。

（一）好书推荐

选择阅读内容是阅读的基础，着眼于学生的可持续发展，按照学生的认知水平，依据课程标准对各年级阅读能力的基本要求，本着“古今兼融”“中外贯通”的原则，我校将《弟子规》《三字经》作为一二年级的启蒙篇、《笠翁对韵》《论语》作为三至五年级的重点篇，兼收并蓄《四书五经》其它内容，做到不求甚解，粗知大意，侧重点是记诵。根据学生的知识水平和阅读能力，分年级介绍贴近儿童生活，生动有趣的读物，帮助挑选浅显有趣的童话、故事、儿歌、散文、优秀小说等，如《格林童话》《安徒生童话》《木偶奇遇记》《绿野仙踪》《水浒传》《西游记》《三国演义》《十万个为什么》等。另外，让学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。如学习了《鲸》《富饶的西沙群岛》等课文后，推荐科普读物《海洋的秘密》等书，上了《丰碑》《倔强的小红军》等课文后，推荐《长征的故事》等书。

（二）特色作业

为让学生坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，我们设立了几样语文特色作业，既督促学生认真阅读，又展示学生阅读水平。

1、“书山有路”。学生每天阅读，就填写一次《书山有路》中的“阅读反馈表”，反 馈表上要求学生填写好读书时间、读书内容、读后感等。《书山有路》上不但有推荐书目、“亲子共读”要求，而且附有非常详尽的阅读建议。比如五种阅读好习惯：

1、“不看书报不休息”；

2、“不动笔墨不看书”；

3、“博览群书”；

4、“惜时如金”；

5、“熟读成诵”。八种读书读报方法：1．先看目录；2．分清主次；3．随时圈划；4．边读边想；5．写出要点；6．摘抄记录；7．回味反思；8．交流讨论。

2、阅读记录卡。学生每读完一部“长篇”，就填写一张阅读记录卡，记录所读书的内容简介、阅读收获、主要角色、喜欢的章节梗概等。

3、文苑采撷。每次大阅读课，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来，以此达到读有所思、读有所获的效果。

4、“学海泛舟”。每个学生一本16K的硬皮本，用精美的插页隔成三部分。一部分是“资料积累”，是学习教材前后的资料补充和自己认为有价值的一些资料，加强课内外沟通，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。一部分是“自主学习”，参照学校推荐的“阅读五步走”，自主预习课文，达到“自能学习，不待老师教”的目的。一部分是“读写结合”，是学生学习课文之后的小练笔，使读写相辅相成互相促进。还有的设有“综合性学习”栏目。

此外每个学生一个阅读成长档案袋，里面有学生的“名片”，特色作业、最得意的阅读手抄报、最满意的读后感、获奖作文、阅读荣誉等。

（三）大阅读课

开设大阅读课，保障阅读的质与量。一节导读课，教师在阅读课上或以身示范，与生同读，教会学生精读、泛读、浏览、速读等阅读方法，并将之牵引到课外阅读上；一节赏析课，如美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏„„并且能将一些优美的语句积累下来；一节展示课，讲述奇闻轶事、生活常识、历史史记等，开展“名言警句发布会”“走进成语宫”“课本剧表演”等活动，进行读书笔记交流等。

（四）每日课前一讲

每天的语文课利用课前的二分钟背出一首古诗，下午课前20分钟，先是欣赏学校组织的“美文欣赏”，再进行“每日一讲——读书博览会”活动，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

（五）读写相辅相成

阅读写作是读书活动的一个重要内容，读和写是相辅相成的互相促进的两个方面。在 上习作课的时候，我们还着重进行了写作方法和写作技巧的指导，每节课结束后，我们都会布置学生完成一篇以上的作文。从上交的作文来看，学生的写作水平都有不同程度的提高。低年级的《浪花朵朵》、中高年级的《童心接力》特色习作受到“双轨”验收的区教委领导的高度赞扬。的确，读书的孩子越来越聪明，一份耕耘一份收获，读书活动使我们原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了打闹的喧嚣。

六、组织读书活动 搭建展示平台

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。我校一学期举行一次中高年级的自编书比赛、中年级手抄报评比、低年级讲故事比赛、高年级辩论会、演讲赛、课本剧表演，一年一度的征文《寸草集》编写等。每年春季的“春之声”现代诗词诵、秋季的“秋之韵”古典诗词颂，一直是我校的经典节目。

在2007年4月份的读书月活动，开展的内容丰富、形式多样的读书主题活动，激发了所有学生读书的热情。比如：

阅读作业展评

低年级开展了剪贴小报、制作书签和诗配画活动，不论从书写、版面设计到内容编辑，学生做的很出色。中高年级组织读书小报、科普读物小报、“我推荐的好书”、“我与书的故事”征文活动。这些优秀读书小报、剪贴小报、书签、诗配画、习作已在校园网发表，十二位同学被评为“小作家”，让学生体验了成功的喜悦。

读书展示活动

读书月，各班还积极组织学生开展有关的读书实践活动。如：读书心得交流、经典诵读展示、走进童话世界、科幻世界等。各级部还开展了系列读书成果展示活动，一年级“读中华诗文，做少年君子”展示会，二年级“诵读经典 快乐成长”朗诵比赛，三年级“好书伴我成长”演讲比赛，四年级读书汇报交流会，五年级阅读知识大赛，初中部“诗文诵读师生同台竞技赛”，“‘乘着名著的翅膀’读书演讲赛”等。这一系列活动的开展，为师生的精神成长提供了一个全新的平台，使阅读成了师生最为自然的生活状态。

3、读书明星评比

读书活动使所有学生乐在其中，手不释卷。许多学生不仅能按老师、家长要求完成读书任务，还超量自觉读书，收获丰硕，通过学生申报、学生推选、老师审核，每班有十名同学评为读书标兵。经过学校选拔，全校有46名同学被评为“读书之星”。这些身边的读书模范，必定带动更多同学在书海中扬帆、成长！我校读书活动精彩纷呈，一批批“小作家”、“小演讲家”、“小朗诵家”、“小表演家”等在各级各类比赛中成绩斐然，并一直为市、区大型文体活动奉献一流的节目。先后获得莱芜市课本剧大赛一等奖、莱芜市“人防杯”知识竞赛第一名、莱芜市“双轨”教学成果一等奖、莱芜市讲普通话风采一等奖、莱城区诗文诵读展示赛一等奖、莱城区“诵中华诗文 做少年君子”比赛一等奖、为莱城区小学视导工作总结会议展示等，赢得了社会各界的广泛关注和普遍赞誉。经典诵读让学生积累了大量的写作素材，促进了学生写作水平的提高。学生的日记内容真实具体，连原来的后进生都能写得有模有样。每年我校学生发表在《学语文》《小葵花》《作文选刊》《红蕾》《创新习作》《作文与作人》的习作都有几十篇。在各级习作竞赛活动中，学生作品获奖一百多篇。

七、诵读经典课题 开展有声有色

为了更全面地探索课内课外阅读的渠道和阅读内容，开发适合小学生阅读的校本课程，构建指导小学生有效阅读经典的理论体系与操作方法，从而全面提高学生的语文素养，丰厚语文积累，促进实验教师人文素养的提高和专业成长，丰富学校的文化内涵，提升学校的文化品位，促进学校的校园文化建设，充实学校的办学特色。我校“拓宽阅读渠道 丰富阅读内容”课题在2006年10月开题。此课题是山东省小学语文“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题实验子课题，开题以来实验扎扎实实、有声有色。

我校从2006年4月就开始准备这项课题的实验，预订为四个阶段：学习、探索、深入、总结。现已进行了前两个阶段：

第一阶段：构建研究机制 充分学习培训（2006、4—2006、8）

（一）组织领导保障。根据本课题研究的方向，学校成立了以学校党支部书记兼校长张恒宝同志为组长的课题领导小组，以业务校长吕荣珍、毕淑娟为组长的研究小组，以各年级教研组长为组长的子课题研究小组。

（二）健全科研制度。为保障课题在研究过程中扎实有序地展开，在课题实验全过程中，我们在完善以往规章制度基础上，针对课题研究建立健全了六项制度：

１、学习研讨制度。２、资料积累制度。３、专题调研制度。４、协作交流制度。

5、条件保障制度。６、评比表彰制度。

（三）超前理念培训。课题组成立后，全体成员十分重视课题研究的理论学习和培训。采用总课题组集中学习与子课题组分散自学等形式，系统地学习诵读经典理论，掌握课题研究方法。通过学习，教师的科研意识和科研素质有了明显提高，为保证课题研究内容及研究方向的正确性奠定了扎实的理论基础。

第二阶段：制定试验计划 努力探索实践（2006、9—2008、5）

在深入学习相关理论后，在老师们对经典诵读理念驾轻就熟、课题研究掌握方法的基础上，依据学校实际，根据学情，总课题组制定了“拓宽阅读渠道 丰富阅读内容”开题报告，子课题组制定了子课题开题报告。

然后各课题实验小组，进行有条不紊的实验工作。先通过问卷对我校经典诵读的现状调查摸底，对研究对象进行前测。然后课题组根据问卷统计分析情况，组内进行集体讨论，研讨怎样更有效的进行经典诵读的途径实施。随后按照实验目标，实施方案，老师们由点到面，分段实施，展开研究，边实践边收集资料，边总结经验，在实验过程中不断完善操作方法，及时总结实验成果。

近两年，我校的经典诵读课题扎实有效开展，在莱城区、莱芜市引起强烈反响。学校先后成功地承办“莱芜市课题研究——成果现场会”、“莱芜市语文课题研讨会”，在“莱芜市课题交流大会”、“校本研训示范现场”、“视导总结会”等多次现场会中，我校的“经典诵读”每次都作为典型经验被交流。

诵读经典，快乐阅读。还教育教学一个本真的面目，还教育教学一个和谐的生态环境，使语文教育焕发出绚丽的光彩。

第二篇：学校经典诵读总结

“师生同读一本书经典诵读大赛”活动总结

新乡市卫滨区朱召小学

经典诵读是弘扬中华文化，承传中华传统美德、培育民族精神的有效载体。为了深入开展卫滨区“师生同读一本书活动”，我校积极响应区教研室号召，开展了“诵读经典，传承文化”经典诵读活动。

一、营造诵读氛围

1、环境育人

漫步校园，映入眼帘的是一篇篇国学经典、一行行名言，在每个教室内外墙壁、走廊里都建立了图文并茂的经典长廊，《弟子规》、古诗文名句等随处可读；“心有疑，随札记，就人问，求确义”等警句遍布各个楼层。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗词，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析；各班墙报也都开辟了相关专栏，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有诗配画，还有手抄报等等。真正做到了“让每一面墙壁都会说话，让学生走到哪里都有经可读，有诗可诵”。在这样的耳濡目染中，学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸造的是品格，升华的是心灵。

2、推荐书目

学校图书室充实经典诗文书籍，图书管理员定期进行经典诗文书籍的推荐和指导借阅工作；各班图书角内丰富有关经典诗文的藏书，指导学生课余阅读。学校专门为每位语文老师发了一本《小学生必背古诗文》，同时建议家长为学生购买，以方便诵读。

3、亲子共读

各班建立亲子阅读联系反馈制度，倡导亲子共读，共享中华文化大餐，引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味，促进社会和谐发展。具体做法是：一二年级邀请家长每天给孩子讲两个故事，在每一个星月蓝天、透出温暖灯光的窗内，睡前陪孩子共读故事，让孩子带着笑容进入甜美的梦乡。中高年级学生每天给家长讲两个故事或者读两篇美文。中高年级学生还准备了积累本，每天写摘录笔记，请家长每天坚持认真地完成这项家庭作业，对认真负责的家长，在放学时间，家长接孩子的时候，在学校的广播中予以表扬，以激发全体家长积极参与。成人与孩子共读的过程是愉悦且开放的，孩子们渐渐喜爱阅读，进而养成阅读和学习的习惯。

二、落实诵读时间

1、上好诵读课。每周三下午第三节确定为阅读课，在这节课上，学校领导要对上一周背诵的古诗进行抽查、评比。同时老师引领学生学习新的古诗，一、二年级一首，三到六年级两首。课堂上老师将图画、情景表演带入诵读之中，通过范读、自读、引读、议读，体验文章的情感。

2、充分利用零碎时间。每天早读时间，中午打预备铃前后十分钟时间。活动中，发挥特长生的领读作用，让每位学生都能读出韵味。同时，利用每天语文课前约两分钟时间进行汇报，每周六、日诵读给父母听，要求家长积极配合签字，坚持天天诵读，周周积累，月月展示，持之以恒。

3、在每周的红领巾广播中，在下午到校后20分钟内进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

三、学科渗透诵读

语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵读活动。

音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。

体育教师：发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。

美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。

四、开展诵读活动。

1、利用升旗仪式进行班级诵读，红领巾广播站开展诵读展示。各中队以主题班队会、宣传阵地、学习专栏、书画、手抄小报、读书笔记为平台，以每月的纪念日和重大节庆活动为契机，组织开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动。

2、每月全校进行一次读书交流活动，分享读书成果，展示读书笔记、手抄小报、书画作品，教导处、大队部进行评价考核，促进全校读书活动持续发展。

3、学经典，画经典。学校定期举行“学经典诗文，展书画才华”活动。“诗如画，画如诗”是中国文化的特点，将书法和绘画与诗词进行整合，让师生对经典诵读歌唱后再写一写，画一画。通过书画表现诗词意境，感受诗词的意境美。既陶冶情操，促进师生的全发展，又能加强学生对书画的理解。

4、每学期进行一次读书活动展演。学校通过活动课，组织学生根据经典诗文的内容，通过情景再现、小品、快板等形式，将识古诗文、音乐、表演等结合在一起，让师生学习接受艺术和中华文华的熏陶。

5、举行“诵读中华经典，感悟做人道理”等主题征文比赛、“亲子诵读比赛”、“经典故事演讲”等活动。

6、与兴趣小组相结合

我校在兴趣小组工作开展“对话古诗改古诗”活动。在诵读的基础上，指导学生理解古诗文的内容和表达的情感，结合平时的作文教学，将诗文中的故事扩写、续写出来。让古诗文的情节更具体生动，这样既练习了写作，也识记、感知了古诗文。

总之，开展经典诵读活动，教师主动参与和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟诵的多了，运用经典语句的多了，师生在活动中极大地丰富了自身的文化底蕴。

第三篇：学校诵读比赛方案

仪陇县思德乡小学校2017年秋 “心中有书，为你朗读”读书活动实施方案

根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在读书中学会做人、学会思考、学会认知，努力营造浓郁的书香校园文化，全面提高学生的综合素质，特开展“心中有书，为你朗读”读书评比活动。

一、活动内容

1、时间、地点：10月18日（根据天气择机进行）

2、参赛对象：一至九年级以班级为单位，每班组织一个读书推荐节目，参与学生人数不限（可一人或多人参加）。

3、朗读要求

（1）朗读形式：A 向群体或个人推荐作品（可以是一篇文章或片段、一首诗歌、一本书等），要说明推荐理由；B 为群体或个人献上一次朗读。两种形式均可配乐、伴舞、分角色等。

示例：A “我今天给大家推荐的是朱自清的散文《匆匆》……” B “我今天想把这篇朱自清的《背影》读给我的父亲……”

（2）时间控制在5分钟左右。

（3）语文教师需对本班朗读材料严格把关，并在比赛前报到曹建老师（***）。

4、奖项设置

分高、中、设特等奖1名、一等奖1名、二等奖2名。

5、具体工作安排

主持：待定（曹建老师负责安排培训。）

统分：吴明虎、廖丹东

记分传递：待定（刘敏负责安排）宣传报道：周太科老师。

印制评分表格、奖状：教导处

比赛顺序抽签：比赛前一天

设备及舞台布置：值周老师及值周班级

班级秩序：各班主任及体育老师

二、评委：

三、三、评分标准（10分制）

⒈所选诗歌、散文等，思想内容应积极向上。（2分）

⒉准确使用普通话，声音洪亮。（2分）

⒊吐字清晰,正确把握朗诵节奏。（2分）

⒋有真情实意，寓意深刻，富有感召力。（2分）

⒌衣着得体，精神饱满，姿态得体大方。（2分）

采用10分制，去掉一个最高分和一个最低分后求平均分。

四、几点要求：

1、各班主任及语文教师要高度重视，组织学生扎实开展读书活动，积极参加本次读书竞赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，营造书香校园，提升文化品位。

2、全体语文教师要会同班主任认真选材，悉心指导，努力创新形式，丰富内容，确保竞赛活动的针对性和实效性。

3、活动中，要求学生人人参与，培养学生的参与意识和集体荣誉感，然后择优选择学生参加比赛。

4、此次活动结束后，各教师要通过阅读指导，课堂教学渗透，语文综合性学习等形式，将读书活动、经典名篇诵读活动深入持久的开展下去。

仪陇县思德乡小学校

2017年9月30日

第四篇：学校经典诵读经验总结

雅言传承文明，经典浸润人生 ——“诗韵校园”经典诵读活动经验交流

一、山重水复疑无路

我校从2006年开始经典诵读活动的，到现在已五年。2003年，我校成为东河区五所新课改实验校之一。通过新课程标准的学习，我们了解到新课标十分倡导古诗词的背诵和积累，当时，就有两位教师在班内开展了经典诵读，在她们的带动下，又有一批教师行动起来。但是，有的家长、老师并不理解，询问我们这样做有用吗？我们的理由并不充足。

一段时间的事实证明，率先开展诵读活动的班级，表现出来的是无论作文水品，还是朗读能力，都渐渐地走在同年级的前面。于是，我们在全校兴起了轰轰烈烈的古诗文背诵活动。不到一年，二到六年级的学生，人人都能背诵新课标推荐的古诗80首，并分年段开展了古诗背诵擂台赛，学生感受到了成功的快乐，教师也看到了学生巨大的潜力。让学生在少年敏感期，诵读大量古诗文，用文言奠基，用白话表达，何乐而不为？但是，诵读活动究竟应如何进一步深化？如何保证学生诵读的时间？如何进行激励评价，保持学生的诵读兴趣？一个个疑问摆在我们面前，也激发了我们进一步探索的愿望。

二、柳暗花明又一村

通过大量地经典诵读相关学习与观摩，我们制定了可行的方案，并逐步展开了研究与探索。

（一）分析问题，确立原则。

仔细地分析教师在经典诵读活动中存在的种种问题，我们确立了五条实施原则，即：

根植于语文学习，与语文学科教学有机结合；

以兴趣为先导，与少先队活动结合；

借鉴他人经验，创造自己特色；

营造浓厚氛围，构建诗韵校园；

家校联合，建设书香家庭。

（二）全员参与，实践探索。

在实践探索中，我们依据实施方案及实施原则，从学校、年级、班级、个人及家庭五个层面拓展诵读空间，整体协作，分块实施。通过五年探索，到现在终于有了一种柳暗花明又一村的感觉。

1、怎样诵读经典？

（1）诵经典，日积月累。首先，要求学生背会的古诗，一般来说，教师都能够背会。一直以来，我们坚持“每周一诗”活动，到了中高年级，甚至每周“两诗”、“三诗”。教师与学生一起回归语文诵读之本，忘我吟唱，摇头晃脑，或配乐朗读，或男女生轮读，或师生对读、赛读，或婉转，或铿锵，我们称之为“美读吟诵”。其次，倡议学生读的经典书籍，教师要先走一步，读在学生前面，悟在学生前面，再与学生一起交流，一起讨论。

（2）抄经典，边写边悟。经典教学中，我们提倡抄写，倡导学生把所学的诗或经典的语句，抄写在本上。在抄写中积累，在抄写中领悟诗词的内涵。

（3）画经典，展开想象。画经典就是学生用画面来反映古诗词表达的内容和意境。学生根据古诗词内容，充分发挥自由灵动地想象，用手中的画笔表现自己对古诗词的认识与理解。

（4）演经典，绘声绘色。这是经典诵读活动中最为综合化的活动，即用表演的形式来展现诗词经典的情节内容，形式有吟唱、舞蹈、情景剧表演、游戏唱喝等。

2、怎样保证诵读时间？

我们采用的是方式是：晨诵，午练，暮读。

（1）晨诵：一方面，让学生在清晨一入校，通过诵读古诗、童谣、童诗，开启一日的学习生活，感受生活的美好，领略母语的优美；另一方面，通过熟读成诵，培养学生良好的记忆能力，奠定坚实的记忆功底。

（2）午练：即我校每天下午上课前十分钟的音乐习字训练。学生在悠扬的古筝乐曲中，先做一套学校自编的“诗韵悠悠音乐习字操”，之后，气定神匀地开始练习汉字书写。所书写的内容大部分为本周课内课外诵读的内容，在书写中品赏佳句，体味情感，进入意境。

（3）暮读：其核心内容就是让学生在下午放学后，兴味盎然地阅读他们喜欢的书籍。我们严格控制各科教师作业量，目的就是空出时间，保证学生每日半小时阅读。通过亲子阅读，师生共读，让学生爱上读书，让读书成为每个学生生活中乐事。

除了以上三种形式，各班语文老师还各自开辟出读经诵典的时间，如有些班级利用放学路队从班级到校门口，边走边进行吟诵，有些班级把诵读经典结合在课间跳皮筋、击鼓传花等游戏当中。

3、怎样进行诵读评价？

一是学生自我的激励与评价。每月月初，学生可在“群星争辉亮校园”争星榜中，申报班级的阅读小明星，背诵大王等称号，月末举行诵读擂台赛，进行评选。

二是每学期末，各年级评选小书迷，读书小硕士、小博士； 三是我校从新课改以来一直坚持进行的每学期的朗读、写字、写作等单项能力测试与教导处到各班进行的背诵抽测、点测活动，此项活动改变一张考卷定优劣的做法，全面地考核了学生的语文能力。

4、怎样促发教师读经典？

我们认为：读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。而经典文化一旦内化到教师心里，外化出来的就是一道亮丽的风景线。几年来，我们着力于通过多种方式鼓励教师多读书，读好书。主要采用了以下几种形式：

1、向教师推荐好书，分为必读书目与选读书目。

2、开展每日半小时读书活动，坚持写笔记，读书心得。

3、成立教师读书沙龙，定期开展教师读书交流会。

4、开展青年教师风采大赛，考察教师经典诗文读、背情况。

5、语文教师开学初向学科分管领导上交个人本学期经典诗文背

诵目录，背熟后请分管领导检查，以提高语文老师的背诵功。

6、开展网络教研活动，交流读书、教学心得。

通过几年的教师大阅读活动，教师真正体会到：读书破万卷，教学如有神。所以目前，全校教师都能够主动阅读，与好书为伴。

三、最是书香能致远

回顾几年的经典诵读之路，我校在东河区教育局、教研室的指导下，已取得了明显的阶段性成果。首先是学生的阅读量大大增加，平均背诵200多首古诗词，高年级孩子能够平均阅读30多部名著，阅读量的增加，极大地扩展了孩子们的文化视野，丰富了孩子们的文化储备。很多学生的习作在国家级、自治区级征文活动中获奖，在报刊上发表。2010年12月，我校还成为东河区首家包头晚报小记者站。目前，已有小记者近200名。

其次，经典诵读活动的开展为我校的国家级“加大阅读量子课题实验”与自治区级“体验性作文实验“奠定了基础，也促进了教师教改课研活动的开展。

最是书香能致远，走在经典诵读的路上，我们感受着经典的博大 精深，感受着诵读的无穷乐趣。

东河区牛桥街小学

2012年10月29日

第五篇：学校诵读比赛发言稿

学校诵读比赛发言稿1

家长们、老师们、同学们：

大家上午好！

在这硕果累累的收获时节，我们相聚这里，共享一场美味的国学盛宴。首先，请允许我代表学校向参加今天活动的家长代表表示热烈的欢迎，向为此次活动精心准备的全体工作人员表示衷心感谢，向参与今天表演的xx全体师生表示热烈祝贺！

xxx是一块底蕴丰厚的沃土，每年一度的国学经典诵读比赛是我校的优良传统之一。在学业紧张的高中阶段，学校为何每年都要如此隆重地举行这项活动呢？下面，我与同学们一起去探寻其中的深远意义：

一、诵先贤经典，树君子德行

经典浸润青春，智慧点亮人生。经典名篇，读之字字珠玑，诵之金声玉振。在抑扬顿挫的朗诵中，我们可以感受中华民族深厚的文化渊源和人文精粹，同时也感受生命的厚重与永恒。从诗经楚辞到唐诗宋词，从琴棋书画到礼乐射御，祖先给我们留下了太多的文化基因。我们通过诵读经典，能够通圣人礼，知天下事；

我们通过经典能够体验先贤们“孝悌仁爱”的基本道德、“智圆行方”的做人准则、“讲信修睦”的合作原则、“格物致知”的科学精神……从而外化于形，成为有君子古风的`新时代青年。

二、诵先贤经典，建书香校园

著名学者朱永新这样谈读书：“一个崇尚读书的民族，一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会，一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园，一定是一个健康而充满生机的校园。”书香润泽校园，阅读丰富人生。21世纪是崇尚文化内涵的知识时代，校园没有了书墨之香，难成教育；

天之骄子缺少书卷之气，难以成才。校园有了书墨之香，才能培养德馨才高的人。“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，开启书香校园之旅，让诵读经典成为全体师生的习惯。书香处处弥漫的二中，一定会是生机盎然的最美风景。

三、诵先贤经典，圆复兴梦想

中国是世界文明发祥地之一，其灿烂的文化源源不断地向外辐射。亚洲四小龙的经济腾飞和崛起让全世界聚焦中国文化。今天，随着中国国力的强盛，全球掀起了中华文化研究热潮：汉语成为美国的第二大外语，英国乔治小王子4岁学中文；

孔子学院如雨后春笋，儒家文化圈遍地开花……我们开展国学经典诵读比赛，是站在国家文化建设的战略高度，站在精神文明与物质文明和谐发展的高度来弘扬我们的传统文化。熔古铸今，就会使我们得到美好的文化滋养，重整中国人内在的理想、良知和秩序，构建人类命运共同体，创造一个海晏河清、开放包容的社会。

同学们，老师们！我们隆重举行经典诵读比赛，就是要立“成才志”，要弘“爱校情”，要圆“中国梦”。同学们，让我们与经典同行，与圣贤为友，用最高亢的声音诵读经典，用最昂扬的激情书写青春，用最执著的信念成长为中华文化的传承者。让我们共同祝愿经典传千古，书香满校园！

最后，预祝今天比赛圆满成功！

谢谢大家

思路清晰！

还可以的啦！

学校诵读比赛发言稿2

同学们：

下午好！

先来考一考大家：“出口成章、下笔成文、口若悬河、学富五车、引经据典、学贯中西”这些词语都是形容什么的？是的，是形容人有学问的。人怎么样才能有学问呢？读、诵是最主要的一条途径。

本学期学校老师们牺牲了休息的时间给大家编印了一套校本教材《晨诵暮读》，分周精选了一些经典的诗歌，老师们利用早读课、课前3分钟带领你们吟诵，就是希望你们能多诵一些，多读一些。据我了解，有些班级、有些学生表现得特别好，背诵了好多诗歌。二（5）班的小朋友会背《木兰辞》了，上周日在马陵山雷达部队刘东旭非常流利地背诵了整首诗，一字不差。我记得我们上初中时才会背诵《木兰辞》，而且还得让老师逼着读好几天，现在只能记得前面几句：“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”前段时间去三（1）班听了一节诵读课，不到半个小时三（1）班的同学们就背诵了两首曹操的诗《观沧海》和《龟虽寿》，背诵之快让我们听课老师都称赞不已。如果让我现在来背的话，我只记得《观沧海》里“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，《龟虽寿》里只能记得“老骥伏枥，志在千里”这两句。才二三年级的你们，但是背诵的诗歌比我还多了，我们很多学生这么厉害，我从心里佩服你们。陶行知先生有句名言：先生最大的快乐就是培养出自己崇拜的学生。随着你们背诵的诗歌越来越多，我真的崇拜你们了，会成为你们的.粉丝。当然，这些要感谢你们的老师。

今天，我们在这里举行经典诗词诵读的比赛，就是对我们即将过去一个学期“晨诵”的一个总结和回顾，也是一次集中展示与表演，希望你们有好的表现，能展现出邵小人的精神状态。

明天就是xxxx年元旦了，在这里祝同学们元旦快乐，新的一年里能诵读更多的新诗，阅读更多的书籍，祝老师们新年快乐，身体健康。最后祝本次活动精彩、圆满、成功！