教学情况交流（共5则）

第一篇：教学情况交流

教 学 情 况 交 流

2008年第121期（总187期）

2009年1月7日

上海工商外国语职业学院 教学工作组

英语系教学改革成果颇丰

英语系本学期开展了系列的以提高学生职业能力和英语应用能力为目标的教学改革和以学生为主体的英语学习和竞赛活动，旨在调动学生的学习积极性和主动性。他们的做法是：

1.采用任务驱动、项目导向的方法，改革教学内容、教学方式和考核方法。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。本学期英语系在商英0701班（春季）《商务英语沟通》的课程教学中，开展了课程教学内容、教学方式和考核方法的改革，针对学生求职就业与工作后所参与的商务活动中所面临的语言、沟通等问题，把相关教材的课程内容软着陆为适合学生的课程实训项目。该系组织教师选取出典型商务情境或工作任务, 系统规划和安排成6个有代表的一个个完整的模拟项目，由专兼教师组成一个教学团队，团队中的每位教师负责一个实训项目的设计、实训教学活动的安排和对学生的考核等工作。通过将基本的商务知识和技能分解为项目，让学生在独立完成一个个的项目中发掘学生的职业创造潜能，提高学生解决实际职业问题的综合能力。学生的考核成绩由6位教师根据在他们每个项目参与中在团队合作、项目作品、课堂参与及表现等方面综合评定等级。鉴于教改取得良好效果，下学期该系将在07级5个商务英语秋季班的《商务英语沟通》教学中，全面推行该模式的教学改革。

2.采用分模块、分阶段学习和多元化考核的方式，调动学生学习积极性。本学期，英语系在08级新生《英语综合能力》的实践教学上作了改革。他们将一年级的语言实践课程分成4个模块：朗读模块、影视配音和短剧表演模块、英文歌曲演唱模块、英语介绍与演讲模块。每个模块3-4周，由多位教师（包括外教）参与活动组织、教学安排、活动实施和实践考核。考核的方式包括：个人朗读、独唱、对唱、小组唱、电影段落模仿表演、电影配音等形式。学生如对自己某个模块的考核成绩不满意的话，可以再次进行表演或提交自己活动视频，教师可以根据学生的表演情况刷新成绩。这种学习和考核方式，使得语言学习生动活泼，得到学生的普遍欢迎。

3.组织成立“学生英语讲师团”，举办“英语学习特色班”。

继英语系第一期23位05级同学组成“学生英语学习讲师团”后，上学期该系又成立了第二期“学生英语学习讲师团”。由15位英语成绩较好、表达能力较强、愿意为同学服务的06级同学组成。他们利用晚自习时间，分头为各班同学进行四级英语辅导，介绍他们的学习体会和考试经验。据统计，06级首次大学英语四级考试合格率达到40.86％，比05级同期24％的合格率提高了近17％。07级首次大学英语四级考试成绩合格率为59.52%，比06级提高了近19%。

为了进一步促进学风建设，激发学生学习的积极性和主动性，使学生达到“乐学、勤学、会学”，养成自主学习的习惯，英语系从本学期11周开始，在07级和08级学生中开展了英语学习“特色班”的报名、推荐和选拔活动。学生热情很高，08级有近150位学生报名，占该级学生的40%左右。第一轮选拔采用上交光盘和活动计划等方式，考核学生的创新意识、参与热情和英语水平等综合素质。系里成立了由骨干教师组成“特色班”指导小组，制定了“特色班”的教学计划和阶段性目标，要求学生定期完成教师的“任务型”作业，如课外阅读、课外视听、情景短剧、模拟公司项目、DV作品等。目前，该系已完成两批学生的培训工作，建立了受训学生的档案，并在网上开设了“特色班”博客，用于发布学习资料、介绍学习心得和方法、展示学员作品等，搭建学员和指导教师交流的平台。

4.发挥学生会分团委的积极作用，开展丰富多彩的学生竞赛活动。

英语系分团委、学生会除了参加学院各种活动外，在自己各自工作范畴内积极组织开展学习竞赛、体育活动、公益活动。系学生会组织了“英语歌曲大奖赛”，系英语学会组织了“英语朗读竞赛”。系分团委承办了“为人、为师、为学”师德师风建设系列活动中的“红烛颂”晚会，选送的小品《大山深处》获优秀节目一等奖，承办了学院第七届校园文化艺术节的“红五月歌会”合唱比赛，获得一等奖，承办了学院“纪念改革开放30周年”文艺晚会，获得学院“红旗分团委”称号。在推进学风建设工程活动中，该系学生第一轮举行了主题班会，第二轮开展了辩论赛，还开办了英语广播栏目、建立了班级联络员等制度。

2008年5月，在有上海23所高职高专院校188名学生参加的“上海市首届高职高专实用英语作文竞赛”上，英语系选拔参赛的5名同学中3人获奖，其中一人获英语专业组一等奖，二人分获英语专业组三等奖和优胜奖，学院获优秀组织奖。

5.圆满完成市级教改项目和国家社科项目结题工作。

（1）完成上海市教委教学改革试点“商务英语”专业验收鉴定工作。商务英语专业是我院唯一的市级改革试点专业，自被上海市教委批准为市改革试点专业至今近五年。在整个建设过程中遇到了许多困难，特别是课题负责人及一批承担着该项目重点课程及子课程建设的项目负责人几经易人，致使一些项目终止或处于终止状态。近年来，学院高度重视商务英语专业教改工作，召开专业建设研讨会，多方听取意见，重新部署商务英语专业教改建设工作。系主任祝慧敏全力以赴，亲自承担材料撰写及审定等工作，抓好重点课程《商务英语沟通》课程建设，搭建商务英语专业建设及课程建设的平台，改进英语系网页，增加商务英语改革试点专栏，把几年来的教改成果及教学课件通过平台展现出来。2008年6月，经市教委批准，学院举行课题结题评审会。专家组认为商 务英语专业已取得了可喜的成绩，一致同意该课题结题。

（2）完成上海市民办高校高地建设项目“外语情景实训基地内涵建设”二期和三期分项目的建设工作。为了保证学院“外语情景实训内涵建设”总项目的顺利完成，在时间紧任务重的情况下，英语系教师充分发挥了团结协作的精神，各模块子项目负责人，统一调度安排相关老师编写视频拍摄台词、各环节的统筹、安排各模块授课教师参与现场授课、录像部分的拍摄等工作。2008年3月，在学院外语情景实训基地二期建设验收中，该系成绩突出，申报的3个项目全部被评为优秀。本学期，该系10多位教师承担了情景实训基地三期建设项目，完成了《文秘英语》、《酒店英语》、《旅游英语》、《会展英语》和《商务英语沟通》5本商务英语系列教程的编写工作。

（3）完成国家社科基金项目子课题的结题工作。英语系教师主持和参与的研究项目《情景体验式英语教学中的听说技能培养》于2007年11月中标国家社会科学基金项目“体验式英语教学理论与实践”的子课题。课题组利用学院具有文化背景的外语情景实训中心，开发编写了有特色的《情景体验式听说能力训练指导书》和情景体验教学课件，挂放到英语系网上学习中心，使用效果良好。该课题于2008年10月结题。“情景体验式”教学模式进一步推进了我院外语情景实训基地的内涵建设，使外语情景实训基地成为上海市语言情景实习实训的亮点，成为英语教学改革的新平台。

（4）近期，英语系《以情景实训为突破口的高职英语教学改革与创新》项目被学院确定为上报市教委参加2009年上海市级教学成果奖评选。

第二篇：初中教学工作会议交流材料

初中教学工作会议交流材料 学校在县委县政府的正确领导和社会各界的支持下，坚持“科研兴教、民主管理、开拓创新”的办学思路，加强常规管理，狠抓教学质量，优化办学条件，全体教职工同心同德，恪尽职守，奋发图强，不辱使命，复办初中部后首届九年毕业班中考成绩斐然，中考总分 400 分以上 46 人，最高分 428分，上线 168 人，被一中高中部录取 166 人。今年秋季由我校知名校友 XX 先生捐资 2300 万兴建的初中部教学大楼已投入使用，这极大地改善了我校的办学条件。紧紧抓住这一发展机遇，在改革中奋发有为，在磨砺中筑梦前行，现 将一年来我校开展的工作汇报如下: 一、加强队伍建设，促进专业成长 一年来，学校始终坚持以人为本，实施“科研兴校，科研立校”战略，贯彻“专业引领，互助合作，重视反思，共同发展”的基本思路，切实抓好教科研工作，努力提升教师素养，促进教师专业成长。

1、加强师德建设。学校坚持把师德建设放在首位，把建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍作为重中之重，进一步完善师德激励、考核、监督机制，将师德表现作为教师考核、职务晋升和评优奖励的重要依据。学校充分发挥学科带头人、骨干教师、党员教师在学校教育教学改革中的示范带头作用。

2、坚持制度管人。学校先后出台了初中部教研活动制度、听课评课制度、备课批改作业制度，确定校本研修时间，大力开展教学反思、教学观摩、集体备课、学习研讨等活动，及时解決教学过程中遇到的问题，确保教研质量。

3、开展课题研究。学校把开展课题研究作为推进专业化成长的重要渠道，要求每个教研组每个备课组每学年都要主动申报课题，切实开展课题研究。课题研究已形成了“学校—一教研室一一教研组一一备课组一一教师”的研究网络。

4、组织公开教学。学校要求各个年段的备课组每学期至少必须举行 3-5 节公开课(含优质课、观摩课、示范课)，并提前印发告知全体老师参加听课评课，要求开课的老师尽量在录播室上课，充分发挥网络平合的作用，推进信息技术与学科教学的有机整合。我校举行面向全市的一级达标校“教学公开周”活动和其他观摩课、示范课、讲座、道德讲坛等，组织教师进行录播室上课、“微课堂”录制的培训，并把录播课堂上传到莆田市教育信息网，充分发挥优质教学资源的辐射作用。

5、促进“结队”活动。这包括各级各类“学科带头人”“骨干教师”和年轻教师结对子，年轻教师和老教师结对子。加强“新老教师一共研对子”活动，为年轻教师成长牵线搭桥。各类对子通过相互听课、现场评课、专业指导、课后反思等形式，相得益彰，相互促进，收到了可喜的双赢效果。

6、推进教研教改。学校积极承办、参加各类教学教研和继续教育活动，如组织、协调初中片区的教学教研活动、承办全市、全县的初中各学科研讨会、教研活动 10 余次等。

二、狠抓教学常规，提升教学质量 1、强化常规管理，加强队伍建设。

我校进一步规范全体教职工上下班时间和考勤制度，期初学校就从细节抓起，加强对教师上课的考勤巡査，加强对教辅及后勤人员上下班，教师上课、晚督修考勤的督查，考勤情况每周及时公布，起到监督和自律任作用。我校以课堂教学常规检查为抓手，着重强调有关规范上课、备课、作业布置批改、教案撰写、听课记录等方面的规定。每个学期都组织学生对教师的教学水平、工作态度、教学效果进行综合评价，对存在的相关问题及时反馈，督促改进工作，提高效率。

2、做好阶段分析，加强跟踪监管。

初中部各年段举行了期中、期末考试前的动员大会对考试要求、学习纪律、复习方法进行指导，通过严肃考风促进学风的好转。举行月考、期中考、期末考的质量分析会、学生座谈会、家长会等，及时了解各阶段的教与学情况，反馈教育教学中存在的问题，抓住每一阶段教学工作重点，突出了课堂教学和年段管理工作的针对性，促进课堂教学效率的提高。

3、设立激励机制，激发教学热情。

在原有的奖教基金的基础上，多方筹集资金，健全奖惩制度，激发教职工投身教育教学的热情。对教师教学教研进行量化评分，对获奖对象给予适当奖励，深化学校教学改革，树立教学典型，发挥名师的辐射作用，促进学校教育质量的稳步提升。

三、加强教研教改，提高整体素质 1、积极做好新教师、青年教师培养培训的管理工作;积极开展教师专业化发展、校本培训课题研究，更新教育理念。进一步规范和落实中青年骨干教师、学科带头人的培训工作;发挥学科带头人、教学能手的带动辐射作用，做好新老教师“教学共研对子”工作，形成“名师效应”，促进教师队伍素质的全面提高。

2、进一步规范听课、评课要求和考勤制度，以确保集体备课的时间;加强新教师的“五个一”的考评工作，完善新教师教育教学常规、校本培训制度，落实备课组和教研组活动制度。

3、鼓励、支持教师外出参加教研活动和学习。开展帮扶初中薄弱校的活动积极参与市教学公开周活动，学习、交流、展示、提升并重，按年段分别开展听课周活动。

4、落实学校国家级、省级、市级课题的实践研究，做好课题的过程管理和结题工作，及时总结和推广先进的教研成果:做好第一教研片区的教研工作，起龙头作用。加强与兄弟学校的联系与交流，组织好听课、研讨等交流活动。共享教研资源，营造优质校引领、城乡互动、上下结合的教研氛围。

四、重视养成教育，坚持德育为首。

学校坚持德育为首、育人为先、立德树人的理念，学校确立了“先学做人，再讲学习”的工作思路，把握义务教育规律和初中学生成长规律，探索以养成教育为切入点的义务教育德育模式，始终坚持以爱国主义教育为主旋律，把社会主义核心价值观教育融入课堂，养成良好习惯和优秀品质。

我们在七年级认真组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《学生一日常规》，抓好起始年段的习惯养成教育，以班风评比为抓手，培养学生养成良好的习惯。八年级在继续强化行为养成教育的基础上，着重对学生进行“自主、合作、竞争意识”的培养，号召学生树立起一种“我以班级为荣、班级以我为荣”的意识，增强班集体的凝聚力。九年级侧重于以“感恩和理想”为专题的德育教育活动，让学生明确初中毕业是人生的一个重要分水岭的道理，帮助学生根据自己的学习现状，制定出近期和长远奋斗目标，树立良好的人生观、价值观。

五、加强文化建设，建设文明校园 我校提出了建设“美丽校园”“美丽班级”的建设目标，制定了校园文化建设方案，突出文化育人、环境育人的理念，以先进的文化占领每一块阵地，让先进的文化熏陶每一位学生。

首先，学校重视校园自然人文景观建设。加强校园的绿化、美化、净化，使校园内的一花一木，一砖一石，一墙一阁都发挥独特的教育功能，在润物无声中养成积极向上的审美观:其次，学校积极搭建平台。我们依托金石山、金石书院、科学楼、校史展览馆、生物园、文化广场等开展了丰富多彩的文化活动，让青少年学生走进一个用文化编织的世界，施展自己的才华。学校强调初中各年段要以课堂

教学为主阵地，以校园文化为依托，培养初中学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。学校定期举办科技周、推普周、文学节、艺术节活动，常年举行经典诵读活动，让书香溢满校园:每年的“云里风文学奖暨综合奖”如期举行，常年举办金石文学社、金石文学节优秀作品展，不断提高学生的文学素养。

功夫不负有心人。学校在各级各类学科竞赛中捷报频传。学校中考成绩斐然，得到社会认可。当然，我们深知初中部教学工作仍处于探索之中，我们还有许多需要提升和完善的地方。2019 年 3 月，县委县政府再次对 9 一中主要领导进行调整，学校迎来了新的发展机遇。我们坚信，在县委县政府和教育主管部门的领导下，我们将团结拼搏，扎实工作，开拓创新，再创佳绩。在新的学年里我们工作思路是:贯彻执行省市县各级关于初中教育工作指示精神，坚持以教 学质量为中心，以改革进取的勇气，全面实施素质教育，坚持“以学生发展为本”的办学理念，充分调动全体教师、学生、家长的积极性、发扬团队合作精神，引领学生生动、活泼、主动地学习，促进学生全面发展，全面加强初中阶段教育、教学研究，提高初中部教育、教学质量，不断总结和提升初中办学经验，像抓高考那样抓中考，争取 2021 届中考再创佳绩。

第三篇：交流材料

发挥农业高等职业院校的办学优势，服务于我省全民技能振兴工程

——2011年全省职业教育服务全民技能振兴工程工作现场会

交流材料

河南农业职业学院

二〇一一年八月

发挥农业高等职业院校的办学优势，服务于我省全民技能振兴工程

河南农业职业学院位于郑州新区中心区域，是郑汴一体化建设的现代农业示范区、国家养殖基地、国家物流中心、农产品加工区、汽车及零部件产业园区，区位优势明显。学院占地面积1200亩，在校生13600人。现设现代农业工程系、园艺园林系、动物科学系、食品科学系、经济贸易系、电子信息工程系等9系2部和继续教育与培训中心，共有45个高职专业，拥有3个省级优秀教学团队，建有2个国家、2个省级示范性实习实训基地。学院现有教职工708人，其中，教授、副教授133人，博士、硕士研究生学历的教师242人。

学院坚持“学校教育与职业培训并举、全日制与非全日制并重”的办学方针，建校59年来，学院累计为国家培养大中专毕业生8万多人，培训各类技能人员22万人。结合专业和基地建设，为区域经济建设和发展作出了突出的贡献，赢得了社会的广泛赞誉。学院分别被农业部、教育部、省政府、省教育厅授予“全国农业职业院校产学研结合先进单位”、“全国农业职业教育先进集体”等荣誉称号。

目前，学院是国家骨干高职院校建设单位，学院实习实训基地是“全国农业职业教育培训示范基地”、“中国科学院农业高新技术河南示范基地”、“河南省农业高新科技园”、“河南省农村党员干部培训基地”和“农业部现代农业技术培训基地”。学院长期坚持走产学研结合办学之路，教师积极参加科研教研和农业技术推广工作，成立由60多人组成的“农业专家服务团”，长年坚持为“三农”服务。

近几年，学院开展全民技能培训工作经验及主要做法如下：

一、以服务为宗旨，培养农业高技能人才

（一）建立以技能培养为目标的办学体制与机制

一是建立校企合作的体制与机制；

二是实行集团化办学。

（二）围绕培养学生职业技能，进行多方位教学改革与实践

一是依据专业培养目标，校企合作开发课程体系；

二是打造“双师结构”专业教师团队，提升教师队伍整体水平；

三是校企、校地合作建立“双主体”实训实习基地；

四是实行“工学交替”，创新多学期、分段式教学组织模式。

（三）为“三农”培养了高技能人才

学院在校生在全国农业类技能大赛中成绩优异，多次获得教育部、农业部一等奖、二等奖。如在农业部2007年“蟹岛杯”农业技能大赛、2009年“种业杯”技能大赛、2010年教育部举办的技能大赛中获得特等奖1项、一等奖2项、二等奖5项。

学院每年为社会输送全日制高素质技能型专门人才涉及农业领域60多个工种4000余名毕业生。

二、依托“河南省农业科技示范园区”培训基地，实施集中技能培训

（一）开展基层干部培训

自省委组织部2005年把我院确定为“河南省农村基层党员干部培训基地”五年来，学院共培训了5200名乡镇党委书记、乡镇长，街道办事处主任、书记，村支部书记、主任，社区主任、书记等基层干部。通过培训，提高了基层干部政治理论水平和依法行政的能力，提高了干部综合素质。

（二）开展现代农业技术培训

学院良分利用农业部“现代农业技术培训基地”的优势，利用师资、信息和设施优势，大力开展现代农业技术培训工作。仅2010学院年，学院就积极承担河南省万名农技推广人员省级3900多人的培训任务，培训全省各县区农业相关站（所）的站（所）长、技术骨干。促进现代农业新技术、新工艺、新方法在全省快速推广和应用。

（三）开展阳光工程培训，提高农民创业能力

2010年学院承担的河南省阳光工程农民创业培训任务，设施园艺、养殖和农村经纪人三个专业共培训来自全省五个省辖市的农民600名。通过培训，提高了学员的专业理论知识水平和实践动手能力，拓宽了视野，树立创业意识，为带领周边群众辛勤创业，为共同致富打下了坚实基础。同时，通过创业培训，参加培训的种养大户也交了同行朋友，结了致富对子。2011年1月，河南农业职业

学院被授予由农业部、财政部等六部委联合颁发的“阳光工程农民创业培训优秀机构”奖杯。

（四）开展“双强双带”培训和农村联户代表培训

2010年，在承担上级主管部门培训任务的同时，我们积极拓宽培训渠道，还开展了“双强双带”和农村联户代表等培训工作，共培训2000余人。学院与河南省扶贫办结合，对全省贫困村的青年农民进行轮流技术培训和创业培训，力求使培训人员先致富，然后带领大家致富，最后实现贫困村脱贫致富，全村共同富裕。此外，学院积极承担中牟县农村联户代表培训任务，培训内容包括国家农村政策、农业法律法规、社会治安稳定、农村信访知识、农业新技术应用等。

（五）开展对口支援培训

根据河南省发展和改革委员会要求，自2008年以来，学院承办了河南省对口援助重庆巴南区实用技术人才培训班，来自重庆市巴南区各乡镇的农业专业技术骨干和农民致富带头人、新疆阿克苏地区农口党政干部共130人参加了培训，培训内容有新农村建设、农业合作化组织、农村基层组织建设、农村经营、种植技术、养殖技术、农产品加工等。

三、依托“专家服务团”，开展分散指导培训

（一）开展技术包村活动

学院每年从服务“三农”专家服务团中抽调技术过硬、下得去的技术专家，参加省级技术包村指导工作。

（二）参加省级农业生产技术指导

每年从服务“三农”专家服务团中抽取相关专家，参加河南省小麦专家服务团工作，到定点市、县开展小麦“三喷一防”等生产管理指导与服务工作。每年派出植保专家，全程参与河南省黄河滩区防蝗治蝗工作。

（三）参加各种形式的农业科技服务

抽调专家编写远程教育课程和教材，录制《农事早知道》栏目电视节目，为《农事早知道》选派栏目专家，现场互动为农民和涉农企业解答农业技术难点和热点问题。学院每年派出被广大种植、养殖户称为“智多星”和“及时雨”的农业技术专家坚持为农民服务值班，作为河南省“12316”农业信息专家，为农民提供技术咨询服务。能够在农村结构调整、农产品深加工、设施农业、畜禽及特

种养殖、动物疫病防治等方面帮助农民及时解决难题。

（四）委派专家、教师到基层挂职锻炼，派驻科技副乡镇长、村委会科技副主任

学院与郑州市几个郊区县（市）建立了良好的合作关系，向中牟县等地派出了8名科技副乡镇长、17名村委会科技副主任，参与乡镇、村的农业结构调整、产业规划、政策咨询、技术服务，为地方经济发展做出了突出贡献。

（五）面向行业、企业，开展技术培训与服务工作

根据企业需要，开展高技能和新技术培训，参与企业新技术的创新和研发。

（六）参与全省新农村建设帮扶工作

从2006年起，在省扶贫办的领导下，学院把中牟县白沙镇前程村作为新农村建设帮扶工作联系点，每年派10余名专家常年驻村，帮助该村调整农村产业结构，发展农业特色经济，迅速使农民告别了贫困，实现了富裕。在2009年新农村帮扶工作总结会上，村支部书记深情地说：驻村工作队为前程村的发展倾心尽力，全力帮扶，带领群众走出了一条具有地方特色的经济发展路子，前程村能够在短短的三四年走上文明富裕之路，是与河南农业职业学院的全力支持帮扶分不开的。

省全民技能培训工作是农业高等职业院校应有的责任和义务，近几年，学院每年均完成1万人以上的技能培训任务，2011年实现技能培训15000余人。学院将深入贯彻落实科学发展观,紧紧服务河南新农村建设、扩大农民就业、增加农民收入，以实施全民技能振兴工程和职业教育攻坚为主线,以培养高素质技能人才和实用人才为重点,以实施职业技能培训项目、提升职业技能培训能力为抓手,创新职业技能培训机制,大规模开展职业技能培训,全面提升劳动者职业技能素质和就业、创业能力,为建设中原经济区作出最大的贡献。

第四篇：交流材料（共）

细化过程管理

狠抓常规落实

交流材料

在教育局的指导下，在各级领导的关心支持下，我校始终围绕全面提高教育教学质量这一中心，系统规划周密部署，以“四个坚持”抓全面，以“三爱教育”育师德，以“三化工程”促教学，以“两个习惯养成”抓全程，细化过程管理，狠抓常规落实，教育教学质量稳步提高。2011年有10名同学获得学科奥赛国家级二等奖，3名同学获得全国作文大赛一等奖，张钰同学获得全国创新英语大赛国家级一等奖，王朝等三名同学获得第26届山东省青少年科技创新大赛一等奖；在年前进行的高

一、高二期末考试中，我校也取得了可喜的成绩。成绩的取得凝聚着各级领导的关心支持和全校师生的辛勤付出。现把上学期的工作总结如下，不当之处，敬请批评指正。

一、加强教师队伍建设，强化青年教师培养

1、不断深化“爱岗敬业、爱校如家、爱生如子”的三爱教育，强化师德建设

良好的师德是做好教育教学工作的前提。教书是一种职业，有其独特的职业道德标准和规范；教育是一种事业，它需要用心去做，它要求“为人师表，教书育人”。学校要求全体教师应具备恪尽职守、甘为人梯、勤恳敬业、乐于奉献的敬业精神，对工作高度负责，潜心育人；关心学校的发展，与学校休戚相关，荣辱与共，珍惜学校提供的发展平台，把热爱学校倾注到勤奋工作中，把热爱学校融入到关心集体、无私奉献的行动中，做一个让学生欢迎、家长放心、社会满意的教师。

上学期，学校丰富了教师师德考核内容，从爱岗敬业、爱生如子、爱校如家、严谨治学、团结协作、廉洁从教和为人师表等几个方面细化师德考核，并搞好学生评教，师德师风有了普遍提高。

2、积极培养青年教师，促其成为骨干教师和教学新秀

学校对青年教师认真培养，积极创造有利于他们迅速成长的环境。要求青年教师平时注重学习，认真备课听课，提高课堂质量，写好教后反思，促使其业务水平快速提高。学校组织青年教师参加了高三年级的统考，开展了青年教师业务教学基本功大赛，举办了普通话比赛，粉笔字比赛，说课比赛，优质课评选等岗位练兵活动。同时积极开展一系列校本培训活动，定期举行教学教研经验交流会，组织教师外出学习外地的先进经验，邀请专家学者来我校讲学，开阔视野，拓宽思路，教师队伍专业化水平明显提高。

学校先后出台了一系列规定性兼激励性的规章制度，对青年教师的培养和发展提出了阶段性目标和措施，并通过“以老带新”、“青年教师汇报课”、“立标课”、“公开课”、“达标课”“日常听评课”等多种常态性的活动，使他们的教育教学业务能力及综合素质不断提高。日常教学中学校不仅要求青年教师每周都要抽空去听课，学习、借鉴有经验教师的教学理念和方法，还组织骨干教师评课，指出每位教师课堂的优点和存在的不足，从而取长补短，相互促进和提高。

在2011年9月份举行的临沂市学科教学研讨会上，我校数学教师张贵星、物理教师王霞、地理教师刘振峰分别举行了市级公开示范课，受到了市教研室的高度评价；在2011年10月份举行的临沂市高中优质课评选中，我校语文教师肖富彬、李凤霞、地理教师田霖青脱颖而出，喜获讲课比赛一等奖。这体现了我校教师突出的综合素质、过硬的业务本领，也得益于我校多年来在青年教师培养方面所做的各项积极探索。

二、狠抓学生 “两个习惯”养成教育，把规范修炼成习惯

开学伊始，学校制定了“三个规定”、“一个方案”：《关于配备和使用垃圾袋的管理规定》、《文明就餐管理规定》、《关于作业收发的管理规定》及《学习习惯养成教育实施方案》，要求各年级落实到位，用具体的行为规范学生，熏陶学生，感染学生，提升学生的素养。学校高度重视学生入学初期的行为习惯和生活习惯的养成教育，明确“没有规矩不成方圆，没有严格的校规校纪，就难以保证学校良好的生活、学习秩序”这一基本认识，要求学生严格地按学校安排的时间学习、生活和活动，让学生明确了什么时间该做什么事，养成了良好的卫生习惯和行为规范；同时狠抓学生学习习惯的培育养成，指导学生制定了《高中学生三年发展规划》，要求学生在学习中计划，在计划中学习，学会自己安排学习生活，为三年后实现自己的人生目标打下坚实的基础。我们以校本教材《人生从这里起航》为指导材料，每周六第三节晚自习都组织指导学生认真学习，着力培养学生六个方面的学习习惯：课前认真预习、自觉学习的习惯；课堂上认真听讲，积极思维和主动发言的习惯；课后善于总结归纳和及时复习的习惯；爱好读书，善于积累的习惯；独立完成作业、练后反思的习惯；做题和答卷规范、工整的习惯。教师引导每个学生做好课堂笔记，整理错题集，归纳所学知识心得，注意保存试卷资 料。我们特别注意加强学生答题规范训练，在每次大型质量检测前各年级都向学生提出了“向规范答题要20分”的口号，提高了非智力因素得分手段。“两个习惯”的养成教育解决了学生做人做事及成人成才的问题，为学生未来终身发展打下了坚实的基础

三、合理谋划各年级教学，确保学生可持续发展

1、高一教学做好初、高中教学的过渡与衔接，为学生持续发展奠基

开学初我们就要求教师尽快熟悉初中教材，明确重点内容，认真推敲初、高中知识的内在联系。引导学生复习必要的初中知识，巧妙地进行铺路搭桥，达到温故知新、循序渐进，自然过渡的目的。同时对所教学生的学习情况做深入的了解，明确学生对各知识点的掌握情况，发现漏洞，及时采取恰当措施予以解决，使学生能够以平静、积极的心态投入到高中知识的学习中去。高一教学必须扎扎实实打牢基础，防止出现赶进度，定位过高等问题。我们采用低起点、密台阶，小步子的策略，坚持“控制进度，降低起点，减小坡度，分散难点”的原则组织教学，使学生对教材基本知识尽力做到理解透彻，准确记忆。坚决避免在教学中凭老经验，想当然地‘一步到位’的做法。

我们要求学生做到四个“都要”三个“凡是”：每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改；凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都要应该对，凡是要求记的都应该背。并努力做到三清：堂堂清，日日清，周周清。同时要求学生养成专心、高效学习的习惯，克服“袖手学习”、“悠闲学习”、“低头听课”、“机械记忆”等不良习惯。

我们分别举行了语文、英语、数学等学科初高中教学衔接等活动。各学科主任分别从初高中课程标准的差异、教材内容的变化、教法与学法的变化、学生自学能力要求的变化、课改要求的变化等方面进行了详细的阐述、诠释，对高一起始年级的教学产生了积极的推动作用。

2、高二教学做到分类指导，分层推进，夯实基础，落实规范，发展思维 我们要求高二年级重视基础知识的教学，特别注意立足课本，夯实基础，不钻难题、偏题、怪题，不让学生吃夹生饭，要继续重视知识的积累、巩固，重视学生的课外阅读。强调把课本读薄，把拓展性知识读厚，积学储识，厚积薄发。要重视对学生思维的训练，注意创设问题情景，用问题组织教学，驱动学生思维，用题目训练学生，发展学生思维。要继续抓好规范化训练，加强学生解题指导，采取措施，强化学生的答题规范。要求各学科展示规范答题的格式和标准，举办作业本和试卷展览，让学生从中受益，培养学生逐步养成卷面整洁和答题规范的良好习惯。同时加大对尖子生、边缘生、偏科生的培养力度，做好帮扶工作，为高三教学打下坚实基础。

3、高三教学做到突出重点，抓好帮促，强化基础，提升能力

本届高三学生学习习惯差，文化基础知识薄弱。我们要求各学科教学与复习立足教材，夯实基础，加强规范化训练，努力挖潜，重视发挥学生的主体作用。各学科围绕教材带领学生对基础知识、基本内容和基本方法进行系统的梳理归纳，做到章清块结，不留遗漏，力求全面扎实系统高效，努力构建与学科相适应的知识网络。各学科组织教师认真学习考试大纲，研究近几年的高考题，下真功夫备课，对学生的复习进行有效的指导，促使学生通过自我复习，自我完善，查漏补缺来整合存储知识，做到思路清晰，融会贯通；然后从训练学生思维入手，拓展知识面，逐步培养学生的学科思维能力。

四、抓好教学教研工作，努力提高教学效益

1、紧盯教学的各个环节，抓好常规落实

我们以教学五环节为抓手，规范教师教学行为：要求每位教师按照自己的教学班制定好学期授课计划，确定教学目标及教时的安排，重点、难点的分析，拟订解决办法，预见效果的达成度。

备课：求实用，先周备课。备课是提高课堂质量的前提条件。禁止应付性备课，严禁无备课进教室。注重备课标和说明、备学生、备教法学法，提高驾驭教材的能力。

上课：求质量。上课是提高质量的重要环节，要求做好课前准备：教师充分准备，材料提前下发，提前到位；学生充分准备，做好预习，养成课前充分准备学习材料和学习用具的习惯。杜绝一讲到底、以练代讲。要求以学生为中心，注意讲练结合，落实教学目标．同时注重提高驾驭课堂的能力。

我们制定了关于课堂教学等级评定的新的考核办法，强化推门听课，推出好的典型，举行校级公开课；同时发现差的典型，帮助整改，并继续跟踪听课，直至达标。

作业：求实效。作业设计要求紧扣教学内容，有针对性、层次性，覆盖面要 4 全；作业布置和收发符合学校的有关规定，指导学生先复习后做作业；作业批改要求及时认真、全批全改，并做到细批、面批，批改后有订正，及时了解学生的掌握情况，同时必须有批阅日期、批阅等级和适量的书面交流。

自习和辅导：求方法。辅导是帮助学生解决学习困难、提高学习成绩的重要途径之一，也是融洽师生关系的一副良药。我们要求教师认真制定辅导计划，按时到位，要有耐心，确定重点辅导对象，尤其是对待学困生，要把握分寸，注重分层辅导，做好培优补差工作。

单元检测：求精细。我们要求教师首先指导学生对单元内容进行系统的回头复习，梳理出单元知识体系和规律；命题要重视单元知识的覆盖面，原知识和熟悉题型要占整个试卷的80%；考试组织要严密；试卷讲评要有统计分析，讲学生所需并指导学生做好纠错总结与积累。

2、加强备课组建设，健全教学管理体系

我们建立并完善了教科室——学科主任——学科组长——教师的垂直管理机制。教科室全局统筹学科建设，定期召开学科主任会议，调研学科的建设状况，指导学科组建设，跟踪薄弱学科组。

学科主任抓好学科组成员的师德修养、工作纪律、业务提高、组内听课评课、试题研究、论文修改等活动，定时间、定地点每周召开一次例会。充分发挥学科主任的把关作用，所有教师的备课、上课、制卷都要经学科主任的审查。各学科组每周举行一次教研公开课，教科室安排人员参加听课评课活动。学科主任每周听课不少于3节。

各学科组深入推进实施新课程，聚焦课堂，苦练内功。针对学科教学、考试评价、学生学习状况等进行集体备课，制定出切实可行的教研计划，安排好学期的教研活动，重点研究学期内要解决的问题，如学科成绩的大面积提高问题、学科优秀生的培养问题、学生学习习惯的养成问题、学生的兴趣培养问题、低分率的控制问题、考试导向等，直至形成可以让他人借鉴的经验。

学科组长充分行使好自己的职责，有针对性的进行听课、评课活动，特别是薄弱学科及薄弱班级的听课活动。要求学科组长每周听课不少于2节，听课结束后要进行评课，先口头交流，然后由组长形成书面材料上交教科室。

3、扎实推进“三化”工程，增强集体备课实效

三化工程是我校全面优化教育教学管理，打造高效课堂，促进教师专业成长的根本保证。备课电子化解决了教学水平的差异问题，通过集体备课，集思广益，拿出高质量的教案，确保高质量的课堂教学；班会课程化解决了育人问题，对学生进行全面系统的思想教育、安全教育、法制教育、感恩教育、心理健康教育等，使学生走出校园首先成为一个合格的公民；阅读序列化使学生养成良好的读书习惯，通过阅读达到丰富知识、开阔视野、滋润心灵、提升文学修养、提高人格品味即广识、提才、修身、成思的目的。

4、加强课题研究，强化科研兴教意识

课题研究是学校工作中较薄弱的环节。许多教师仅仅局限于备好课、上好课、教好学生，很少把教学中的得与失、积累下来的方法与经验，形成工作日记并上升到理论高度写成教学论文或申报课题进行进一步教学研究。因此，我们积极引导教师树立科研兴教的观念，指导教师梳理归纳问题进行研究，定期召开课题组会议，布置有关研究要求和任务。在开展集中研究的同时，鼓励教师开展小课题研究。小课题是一线教师快捷进入科研状态的有效途径。我们要求教师人人都要做小课题，把自己工作中遇到的、亟待解决的问题转化成小课题，以此为引领进行自觉的学习研究，从而提升自己的能力素质。

总结过去，是为了今后更好地工作。“学校无小事，事事在育人。”，我们决心在新学期工作中，团结一致，群策群力，把每个环节抓得更紧一点，多坚持一点，多做好一点，多反思一点，力争学校各方面工作再上新台阶。

2012-2-9 6

第五篇：教学交流邀请函

教学交流邀请函

深圳市龙岗区平湖外国语学校：

为进一步加深两校间的交流，更好地促进我校教育教学工作，提高办学水平，我校特邀请深圳市龙岗区平湖外国语学校的领导和老师到我校进行教学指导。

敬请莅临指导为盼！

海丰县赤坑中学

2018年3月9日