平行班不同于实验班或者重点班

第一篇：平行班不同于实验班或者重点班

平行班不同于实验班或者重点班，教师提高教学实效的关键是因材施教。首先，我们要弄清楚平行班与实验班或重点班的不同之处，抓住问题所在，然后采取针对性的教育教学策略，在实践中不断反思、不断总结。这样，提高平行班的教育教学实效就是可能的。

一、平行班的问题

（一）学习习惯不科学。重点班的学生绝大多数能够主动的学习，将精力放在整堂课上，课后能够主动复习，完成作业、预习新课，而平行班的学生上课注意力不能持久的放在学习上，与重点班学生相比上课思想开小差的频率高，所以平行班的老师总觉的上课时间短，因为要提醒这个或那个学生注意听讲．

（二）学习能力不理想。重点班的学生基础普遍较好，在遇到具体问题时，就会比较容易的解决，学习相对轻松。在平行班学生解决具体问题时，常常会遇到各种各样的问题，听课后对知识的理解也是一知半解，甚至惧怕做题，学习效率不高。在很多时候我们的学生因为学习能力不强甚至丧失了对学习的信心。

（三）学习环境不适宜。不同的班级、不同的学生，在某一门学科上的兴趣、动机等显然相差很大，而且不同的班级，其纪律、学风、班风也相差甚远。现在学校不大重视政治课，所以一个班级学风的好坏关键在于班主任的引导。政治教师显然要做好与班主任老师的沟通和配合。至于学生的家庭环境则需要学校、任课教师、班主任老师、学生家长四管齐下。平行班的学生家庭环境可分为以下几种：

1、物质条件优越，家长对孩子学习过问较少，认为给学生创造一个良好的物质环境，就尽到了一个家长的责任，他们认为自己已经把该做的都做了，剩下的工作就是学生的不对。

2、家庭环境不和谐，学生在家庭中感觉不到温暖，对生活失去方向，对学习没有兴趣。

3、在学生心灵遭受创伤时家长和老师都没能给与及时的关怀，家长平时就不注意自己孩子的情况。

4、学生从小就没有受到很好的管理，进入中学后，极不适应学校环境，不知道在学校应该干些什么。

（四）学习态度不端正。相比主科，政治课作为“小六子”根本无法引起学生的重视。在平行班，这种情况只会更严重。有些理科的班主任在教室内公开说政治课是不要学的，要多花时间学习数理化。在这种错误的思想影响下，学生就把政治课当成了休闲课，上课的纪律自然很难控制。久而久之，一些本来自己想学好的学生，自然也无法抵制这种不良风气的影响。

二、教育教学策略

（一）督促学生学习，培养学生科学的学习习惯。客观的说，一名中学生的注意力一般不会超过半小时，也就是说学生不可能整堂课都在听你的课。这就要求我们教师在备课的时候考虑学生的具体情况，备课内容是否过多，学生能否消化，把握重难点，学生在理解这些问题时会遇到哪些困难。建议一堂课的主要内容放在前半节课上，以提高课堂教学效率。值得提出的是，要使我们的教育起到预定的效果，所有任课老师都要对学生提出养成科学学习习惯的要求，家长的作用自然也包括在内。我们发现学生在老师的要求下在某些方面有所改观，但第二天来了以后又是老样子，这里面就有一个教育的连续性和一致性的问题。

（二）平等对待学生，不断提高学生的学习能力。我们教师要强化“只有差异、没有差生”的学生观，尊重和帮助每一位学生，特别是平行班的学生。教师要在充分了解学生学习情况的基础上，制定学习后进生的教学计划和辅导计划，并且对每位学生形成作业面批、订正面批、经常面谈交流想法的教学常规。只要教师有意识地加强学生在薄弱环节的练习，慢慢提高学生的基本能力，尽可能教给他们更多的知识，相信经过一段时间的努力之后，平行班学生的学习能力一定会显著提高。

（三）师师家校互动，为学生构建良好的学习环境。首先，任课教师与班主任的沟通配合是非常必要的。其次，任课教师与班主任老师一起做家长的工作，这一点也很重要。任课教师给班主任老师或家长的建议要有针对性，要对这一部分学生有较多了解，教师对学生性格的了解，要细致入微才可以，不能说叫班主任老师或家长来就是“告状”，因为一般情况下，任课老师给班主任老师或学生家长反应问题后，班主任老师或学生家长就是把学生骂一顿甚至打一顿，这样既没起到作用，又违背了任课老师和班主任老师或家长沟通的目的。当然一个孩子身上所有的不足不可能都一次改掉，大的方向是好的，我们的目的就达到了。必须指出的是，任课教师或班主任老师去做家长的工作，事实上是很难做的，成功是很少的，遇到这样的情况只有我们老师自己去帮助学生了，至少是让学生感到老师是关心他的．因为每个人只有感觉到希望才会干好其他的事！

（四）端正教学态度，争取学生对政治课的投入。要端正学生的学习态度，首先要端正教师自己的教学态度，再是动之以情、晓之以利害。特别是碰到纪律成绩比较差的班级，教师总认为这批学生是学不好的，对他们抱有成见，所以在上课的时候纯粹是为了完成任务而教学。或者是教师踌躇满志的想把一堂课讲好，但突然学生当中出了一些意外的教学事件，影响到了教师的情绪，这也会导致教学不畅，教学效果大打折扣。另一个方面，教师把自己看成是教书匠，而没有把教育教学当成是一项创造性的工作。以一种不变的教学思路去应对变化的学生，多次重复之后，当然也就失去了课堂的生机与活力，这就直接挫伤了学生的学习积极性。最不应该的是，有些政治教师自我贬低自己，对学生的消极态度听之任之。作为政治教师首先要热爱自己的专业，可以肯定的是政治课的存在绝不是可有可无的。接着便是做学生的思想工作。哪怕是理科学生也是要会考的，不管是平行班还是重点班。而在新课改的背景下，会考直接影响将来学生的升学。更重要的是，政治课自有政治课的魅力，他是一扇窗户，帮助学生了解社会、理解社会、更好地适应社会，绝不仅仅是背背书考个及格了事。只要教师足够恳切、足够坚决，学生是不可能不为所动的。当然，最终获得学生的认可取决于我们教师的专业水准和人格魅力。

在2009年高考中，贵阳一中再创佳绩，一中平行班普遍取得可喜成绩，在保持一本、二本的高上线率基础上，同学们在高分段取得了突破。

文理科平行班共有近50名学生成绩超过600分，值得一提的是文科班学生罗杨星辰同学和桂玥庭同学进入贵州省2009年高考文科总分前十名，朱俊逸同学进入文科考分前十名。另有杨沐曦、刘智怡、孙旭旻、王劲森等同学被国外大学录取，并获得高额奖学金。

记者从学校的一份资料上看到，平行班一本的上线率都在80%左右，二本的上线率则高达92%以上，有的甚至于达到了96%。取得了这样骄人的业绩，是什么样的法宝，让老师们教出这样优异的学生呢？6月23日，记者对一中的文理科平行班老师进行了采访探班。

理科平行班 学习态度的端正得益于良好生活习惯的培养

理科高三(11)班的班主任周慧霞老师说，良好的生活习惯，使学生真正意义上认识到了学习的必要性，从而让他们自觉地端正了学习态度，学生自发学习的动能得以产生。

周慧霞老师说，2005年以前，贵阳一中还没有从市区迁到金阳。那时候，一中也就是几百名学生，加上学校在市区，学生不住校，对学生的管理，就显得驾驭若轻。

2005年9月，学校搬迁到了金阳现在的地址，学生实行了住读制。每个年级1000多名学生的学习管理、生活管理，其工作难度较之以往提升了好几个台阶。

起床、叠被、饭后自我收拾餐具，学习上作息时间的安排，平时这些都是由父母包揽的活，住校后，一切都得靠学生自理了。由此，学校专门为他们配备了生活老师，指导、培养学生的独立生活能力。三年下来，从良好的生活习惯中，学生们悟出了认真学习的态度，来自于对生活的热爱，而对生活的热爱，必须从身边的点滴做起。

周慧霞老师说，曾经有一个学生，刚刚进校时，寝室生活不习惯，作业也不能很好地完成，学习成绩迅速下降。后来在生活老师的督促下，逐渐能够自己起床叠被了，生活习惯向着良性方面发展，能够做好生活中许多原以为很难的事情，又得到老师的及时鼓励，有了信心的学生自此焕发了新的精神风貌，今年高考轻松考上了一本线。

学习上

注重综合能力的培养

“我们的学生，不止是学习上的能手，也是社会综合能力的佼佼者。”理科高三(12)班班主任张锐谈到一中理科平行班的学生时，脸上洋溢出一丝自豪。

张锐老师说，现在许多学校的教育模式，都注重学生做题能力，大量的题目，常常将学生淹没在题海之中。所以，社会上不少人都认为这是一种单纯的应试教育模式。

组织能力，这是一中学生班干身上体现出的较强能力。学校的音乐、科技、天文等二十多个各种社团，将学生的组织协调能力培养到了能够适应社会需要的阶段。理论联系实际，让学生能够将书本知识运用到实际生活中去，用理论知识来解决实际问题。

“每一年的高考，我们对于有一定难度的题目是最欢迎的。”理科高三(1)班的班主任陈国斌老师有着这样的看法。“考题难度大，考学生综合能力的运用就加强。而一中的学生，在这方面就能够体现他们的优势。”陈老师对记者说，今后，高考试题将会更加注重学生的综合能力，这样，一中的学生就会更加显现出自己的优势。

团结协调的精神风貌

说起一中学生的精神风貌，陈国斌老师自有一种难以言表的喜悦。

陈老师给记者讲述了这样一个故事。去年凝冻期间，学校食堂与教室之间有一段150米长的坡段结冰。“单独一个人行走，有不少人摔了跤。”陈老师记忆犹新地说。

然而，一天早上，那一幕让陈老师至今仍然难以忘怀。上课之前，透个窗户，一个一个学生相互手牵着手，连成了一条长长的人链。后面的人推着前面的人，前面的人拉着后面的人，借着集体的力量，没有任何一个人摔倒。“这充分体现出了一中学生团结友爱、相互协调的风貌啊！”说着这样的话，陈老师的眼中闪现出激动。

陈老师还给记者讲述了学生之间相互帮助的事情。“学生之间存在着竞争。但他们的竞争是一种良性竞争。”在班上，有着许多自发形成的学习小组。成绩优异的同学，经常为学习有困难的同学讲课，讲课的同学，在讲解的过程中得到了巩固和加强，而困难的同学，在讲解中解惑。“大家说，这是一种双赢的竞争。”

文科平行班

采访人物一：高三(15)班班主任陈桂兰老师

今年的高考文科，贵阳一中陈桂兰老师担任班主任的高三(15)班创造了优异的成绩，全班5人600分以上，31人上一本线，45人上二本线。

做学生的良师益友

谈到班上的学生，陈老师掩饰不住对于学生的喜爱之情，她告诉记者，因为高二下学期进行文理分科之后，她是高三才接手带高三(15)班的学生，刚带这个班的时候，她发现班上的很多学生都是因为感觉学习理科吃力而转读文科，所以学习底子不是很扎实，班上的凝聚力有待加强，所以第一天进教室，她就表明态度，不但是学生的老师，也是学生的好朋友，之后不论是在生活上还是学习，她对于学生都加倍用心，学生自然对老师的感情也逐渐加深。

每天5道题培养学习兴趣

陈老师告诉记者，她是一名数学老师，对于文科生来说，数学是文科生较为头痛的科目，她的部分学生也是如此，为了培养学生的学习兴趣，她每天安排学生自己去找5道数学题进行练习，不懂的立刻就来问老师，日积月累，学生从被动学习数学变成主动学习数学，班上很多学生数学成绩有了突飞猛进的提高，其中一个女孩子以前数学经常在及格边缘徘徊，数学几乎变成了应付，当观念转变之后，成绩尤为突出，今年高考数学考出136分的高分。

对学生要不离不弃

陈老师谈及班上的学生，她表示每一个学生都像自己的孩子一样，不能偏爱学习好的就不管学习有困难的，每一个孩子都有他的优点，她对于他们每一个都采取的是“不抛弃，不放弃”。班上有这样一个学生，因为成绩一直跟不上，所以打算放弃学习，为了给这个学生做工作，她没有少花力气，她从心理上帮助这个学生树立信心，同时帮助这个学生改进学习方法，并从旁监督，经过一段时间的努力，这名学生恢复了学习的动力，今年高考考出510分。

采访人物二：高三(7)班班主任贺碚老师

今年高考文科，贺碚老师的高三(7)班结出了“丰硕的果实”，有8个600分以上的学生就出自这个班，其中该班的罗杨星辰同学以638分位居贵州省2009年高考文科总分第七名。

给学生一个宽松的学习环境

班上一下子有8个600分以上的考生，贺碚老师表现得很平静，因为他们班的学生成绩都比较稳定，这个班是他从高一的时候就带起的，对于班上每一个学生的学习生活习惯都很熟悉，所以学生成绩不会有起伏。对于学生来说，他上课的时候是老师，下课的时候是和学生打成一片成为“大哥哥”，他很少用校规校纪去惩罚学生，当学生犯错了，他一般是第一次提醒，第二次警告，第三次才适当给予惩罚，学生们都很尊重他，一般犯了一次错都不会犯第二次，这一点让他很欣慰，学生有了宽松的学习环境，就更加能专心致志地投身到学习中去。

培养学生的“霸气”

谈到如何鼓励学生，如何树立学生的学习自信心，贺老师显得很自信，他告诉记者，他经常告诉学生，要有“霸气”，在学习过程中要不服输，每一个学生都有机会进入清华北大，学生一定要对自己有信心。班里有一个学生一直以来比较缺乏信心，虽然很努力但是成绩提高不明显，贺老师就告诉这个学生他是只“潜力股”，缺乏的就是自信心，如果配合一套好的学习方法，成绩将会往前跨出一大步，之后他不断鼓励这名学生，并教授一些更理想的学习方法，这名学生在今年高考中也超越了600分。

平行班如何提高教学质量的讨论

王永华 提高教学质量一直是学校工作重心，各高中更是把教学质量作为自己的生命线。如何提高质量是学校的每个领导、教师必须关注和研究的课题。针对我校情况，竞争压力非常大，可谓是上有堵截，下有围追，不可有丝毫的松懈。我校一直在喊提高质量，而落实到行动上步子迈得不大，因而取得的效果也不太明显，从近两年高考成绩来看，有逐年下滑的趋势。面对严峻的形式，每个教师为了自己的生存也应该适时地紧张起来。

2008年，我校提出第二个五年振兴计划，应该看到这是学校面临危机，迎难而上，负重前行的表现；不愿碌碌无为，敢为天下先的精神再现。我们有目共睹的是学校加大了招生宣传、教学常规管理、后勤服务等方面的工作力度，如何将工作作细，使工作富有成效，这都需要有非常具体的实施办法。

一、教师管理及教师配备 具有先进的教育理念，过硬的教学基本功的教师队伍无疑是学校最具生命力的因素。要使教师具有先进的理念，要加强教师队伍的建设，在新课程改革形势下，通过教学比武，外出学习，继续教育等形式促进教师业务水平的提高，让广大教师掌握新内容，具有创新精神。各学科都应有自己的业务培顺计划。培养出真正的符合要求的骨干教师和学科带头人。聘请专家到学校以身示范。能按照步骤检查敛收。比如新教材学习培训，暑假继续教育都是提高水平好形式，但是我们大多只注重了形式，而收效甚微。

在教师配备方面，多年来我校是以年级组为单位组织教学管理，教师的聘任随意性大，队伍不稳定，形成条块分割，各班级、备课组、年级组形成不了合力。一个班内教师担心聘任落榜，挖空心思挤占学生时间；各备课组教师担心聘任积分落后，相互妒忌，相互封锁信息。导致学生学得艰苦，学习效果差。应以年级组为单位挑选好教师，弱化班主任聘任权力，由年级组或学校统一分配班级教师。避免因人情或不知情而造成的师资分配不平衡。尤其是实验班、素质班的教师的选聘格外慎重，应由班主任、年级组、学校三级综合权衡，最后方可确定。从一年级到高三毕业一个班的教师大致要固定，便于教师和学生相互熟悉，相互适应。也有利于教学有一个中长远规划，大致可以消除因担心聘任在教学中投机取巧，任意拔高教学难度而不顾基础教学的现象。每学期开始聘任教师时，科任教师和班主任都很苦恼，生怕积分落后而落聘，落聘其实也无所谓，可在同事、家人孩子、同学面前很失颜面。学校聘任短期行为，让老师们作唯心的事，做了一些违反规律的事。当然，这是与学校考核教师办法单一，学校的人事权力不够等因素有关联的。

二、分班形式

我校分班形式可定为四级，分别为实验班、素质班、平行班、艺术班。我们愿望可能是好的，以为这样学生就能各自发挥其潜能，并且每学年大考之后将班级全部打散，重新分班。我们可以看到这样的分班结果是：学生不认识老师，老师不了解学生；学生心里惶惶，没有稳定感；原来比较优秀的学生因一次成绩不理想，因分班打击过大，从此消沉；原来在平行班表现优秀的学生，因不适应新环境，始终状态不佳。因频繁分班造成学生成绩差导致社会舆论差。

2006年，那一年高考算是一次高潮，但这届学生并非是招收最好的。当时分班只是在一年级分科后大动，二、三年级只是作了一些微调。我们看华师附中学生一旦进校都是固定的班级、固定的老师，虽然这样不符合我校实际，但做到大致固定是可行的。

我看分班可以这样进行，实验小班只能设一个，人数不能多，以45人为宜，能进此班学生应参考中考成绩和一学年四次大考成绩，以后还可以逐步缩减人数；教师任务不能重，让他们认真备课，精批细改，面教面辅，让教师和学生之间真正融洽。设素质班1-2个，不超过2个，人数也不能多，以55人为宜，人数多了，意味把平行班的优生提得过苦，不利于平行班的教学，容易挫伤老师、学生的积极性。近几年我校片面宣传我校文科教学，导致很多学生涌向文科，是对学生前途不负责任的表现。

我们常责怪平行班学生底子不是很差，但班级缺发活力，高考成绩不理想。可能不是因为标准定得低，而是平行班的优生提得过苦，从实验班、素质班下来的学生受打击较大。从老师到学生都看不到希望，恶性循环，就是目前状况了。

以种田为例，收获一季庄稼，需要耕地，育苗，施肥，锄草，收割。我们不断分班，只是反复做了耕地、育苗的工作，如此庄稼怎能长成收割。

三、教学常规管理、教学内容设置

我们常以为教学常规目标定得越高越好，督促常规落实越及时越好，殊不知并非如此。因为我们的常规制定并不是按照具体实情，很多情况是参考他人或按经验平空制定。不一定符合各科教学的实际。以语文为例，作为模糊科学，怎可制定严格量化标准。我校考核越来越严格，老师负担越来越重，可结果语文高考成绩越来越糟糕。因而，我们的常规制定不应是从上向下，而应是从下向上，广泛征询个学科组、备课组的意见，不要担心他们将目标定的太低，任务安排得简单，因为只有他们知道本学科该怎么作。

教学内容设置安排，更要小心谨慎，过早分科是否合理；数理化超前教学，随意拔高教学难度，是否符合我校所有的学生；语文也力求同数学看齐，频繁测试，频繁作文，而不注重学生多读，是否能出成效。凡此种种，我们希望快出成绩，多出成绩，要知道欲速则不达的道理。在学习他校先进经验时，不要照搬，要认真制定我校教学和管理方案。

本学期教务处工作计划中布置了几个研究课题，其中有一个课题是“如何定位高

一、高二学科基础教学”我们高二语文组作了部署，每次教研会，中心发言人要写一篇相关论文，在活动时集体讨论。我看教务处这几个课题选得好，应该督促各组认真落实，防止走过场，让“实行基础教学”的精神，成为教师的共识

四、活动安排

我校课外活动安排太少，形式太单一，且不说不利于学生健康发展，更不利于学生学习成绩提高。常说会玩才会学。我们常听到集会活动是如何搞好卫生，如何不乱丢垃圾，老面孔，陈内容。青春期的学生如何还有热情，天天逼在教室里，死气沉沉，学生的心理健康很成问题，一班大部分学生有失眠经历，有一些学生几乎天天失眠。在外人看来如此紧张学学习氛围，不搞好学习真想不通。我却说，如此搞好了学习才是怪事。

因而，要满足学生的睡眠时间，适当给予一些活动时间。要规范班主任和科任教师行为，不能抢时间，不能占用学生课外活动时间。开展丰富多彩活动，除了体育还有游戏、各类知识讲座，各界名人座谈等。如此，激发斗志，增长知识，调节精神，转移注意，缓解疲劳，增强学生感悟知识灵敏度。注意不要矫枉过正，活动开展只能在课外。不要因为无关重要的演讲比赛耽误学生正课甚至半天上课时间。

在英国有个说法，是皇家贵族学校打败了德国法西斯；在美国，西点军校将雷锋作为其精神坐标；在日本，早稻田社会精英的摇篮；衡水中学，成就了中国教育奇迹。一个单位，一个学校应有自己的特色，自己的精神。每个学校拼命提高升学率，都挖空心思在时间上作文章。我建议学校在时间上做文章同时，还要在活动方面做文章，以健康学生身心，开阔学生视野，形成学校特色，全面提高教学质量。

平行班的教学策略

有的学校由于学生的个体素质太差，学生的差异太大于是实行分成次教育。一个年级分为好班，差班（又称为平行班）。这样的班级非常难管理。是老师特别头疼的班级，副科的老师就更加的难以管理。由于本人多年从事平行班的教育，有一些教学策略。

第一、加强班风建设，努力营造一个向上、正义、勤奋好学、比学赶超的优良班集体。绝对不能让歪风邪气占主导。大多平行班的同学上课迟到，不带课本和学习用具，上课讲小话，甚至上课时打架、吵架，回答问题寥寥无几，我在历史课上，以四个组为单位，比一比，哪一个组的纪律好，哪一个组的同学朗读好，哪一个组的同学积极回答问题，比一比哪个小组的同学按时上课，带的课本等等。全组做得好的小组加历史平时分，若一个小组点名批评超过三个同学就全组扣分。用小组的力量来约束调皮的学生，老师根本不用批评学生，同学间会互相埋怨，比老师的“威力”强多了。但在小组间的比一比的过程中老师一定要，公平、公正。如，我所教182班的同学，小话特别多，不课本的也特别多，回答问题倒是挺积极的，通过小组间的比一比，各个方面都有所好转，一天，我提前到班上，同学们互相鼓励，上历史课时，不要讲小话，回答问题积极点，班上的风气特好。

第二：公平地对待每一位同学，不管他是学习好的还是学习差的一视同仁，无论是男生女生公平对待。让每一位学生都感到师爱。表现不好的时候都会受到批评。老师要对每位学生的情况做到心中有数，了解各位学生的性格特点。尤其对差生，不能有“厌恶和惩罚”之行；对表现好一些的学生不能有“偏爱和纵容”之意。要一视同仁地、公正评价地对待每一学生。特别是当差生有点成绩的时候要及时地表扬；女生表现不好时也要及时的批评，调皮的学生一看连女生都批评，这个老师还是“厉害”的上他的课不能捣蛋。如我所教的181班的学生很难管理，男生闹，女生也闹，开始我想女生不要点名，给他们里留一点面子，班上挺乱的，后来不管是男生还是女生一样点名。表现好时一样表扬。公平地对待每一位同学，学生的纪律慢慢好转。

第三、关心爱护，消除障碍

要做好后进生的转化工作，老师首先要研究后进生的心理特点及形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。差生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理，引起教师和同学的反感。这样长此以往，他们便渐渐产生严重的自卑心理。要么意志消沉，自暴自弃，回避显示，形成应付、恐惧、厌学、厌世心理，以及其消极的态度对待生活、学习和各种集体活动。要么走向另一个极端——玩世不恭，“破罐子破摔”，形成明显的怀疑心理、戒备心理、逆反心理。对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意”，用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺辱同学，破坏学校教学秩序，损坏集体荣誉。当然不可否认，不少差生也有一些好的心理因素，如处世机灵、反应敏捷、好动胆大、重感情等。但由于不灵心理成分较多，未受到有效的抑制，往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展，造成严重的心理障碍。差生的上述的不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致各种思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。为此老师要关心和爱护差生，这是最首要的前提条件。爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护差生是帮助差生转化的感情基础，差生最缺乏爱，最难得到信任，也是最需要爱和信任。作为老师，更应主动关心爱护差生，应处处给他体贴和温暖，去化解那颗冰冷的心。心灵的伤口需要心灵的温暖来医治。老师要像对待其他学生那样，尊重和维护差生的人格，尊重他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来与大家一起共同进步对学生的各个方面都要关心，运动会时为同学加油，天气变化时提醒同学添加衣服等等。总之，老师只有尊重和爱护差生，才能引起共鸣，使其恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。

第四：利用差生的“闪光点”，发挥他们的能力和潜力，使他们恢复自信、重树信心。坚持正面教育为主，表扬与批评结合，做好差生的教育转化工作。差生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”的作用，这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素掩盖，往往比较微弱，有时一闪即逝，关键在于我们能否像淘金工人那样，敏锐的发现他们身上有价值的矿藏。作为老师要时时细心观察，哪怕仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要给与表扬，倍加爱护和扶植，促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬激励，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。与此同时，老师也要严格要求他们，诚恳而热情的指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。但是对差生的批评一定要注意准确性和启发性，注意批评的语气、声调分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，切忌感情冲动，言辞偏激，简单粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度。这样有助于培养他们的责任感，消除他们的自卑感，并且以此要求他们增加自我控制能力，争取做到最好。如，183班的李文同学是班里最调皮的学生，上课的时候老爱做小动作，讲小话。并且他嗓门特别的大，在一次上课的时候，我让他朗读课文时，声音特别的洪亮，我就表扬他，李文同学朗读的非常好，我很少在平行班里看到读得那么好的，希望大家能向他学习，为他鼓掌。李文没想到我会如此的表扬他，他很高兴，一节都专心听讲，下课前我又说，李文好样的，下一次课我说，李文上一节课做得很好，希望这一节课做得更好。结果一节课专心致志，积极回答问题，完全变了一个人。其他的差生一看，李文都做得好，我也可以做得好，只要同学有一点进步，就及时的表扬，给他们自信。班里的课堂越来越好。

第五：经常与家长保持联系，取得家长们的协助和支持，和班主任密切配合，有事及时和班主任协商共同处理。经常与家长联系，从而取得他们的理解，支持和配合。这样不仅可以从家长那儿了解到学生的很多情况如性格、脾气、督促，管教等方面的工作。让家长一同做好学生各方面的工作。如一些性格较特殊，家庭背景较复杂的学生的家长们联系。要求学生对自己的行为负责任，这样可以培养学生的责任感；家长们也应对其子女的行为负责，担当起对父母亲的角色，不要把学校当全托的“幼儿园”，三方：学校、家庭、社会应共同努力，这样共抓、共管、共教、共督。第六、因势利导，各个击破。

有些差生，任性，野蛮，而且在班上或学校有固定的同伙。对这些学生，不能吃“大锅饭”，也不能跟他们正面交锋，而是“集中优势兵力”，将其逐个“吃掉”。班级的管理应该以表扬为主，批评为辅，并且应该表扬大多数批评极少数，若是对同学只批评不表扬，学生就会和老师有矛盾，有的学生甚至和老师起冲突。若一个班大多数同学都表现较差，就先不要批评同学，快速扫描，看一看，哪一个调皮的，或着在班上有“威望”的同学，做得稍好一点的，就加以表扬，就瓦解了一些学生。对表现不好的学生严厉的批评，课堂上有做得过分的同学，课下找其谈话，先指出学生的不足之处，然后在找出解结的办法。同时表扬其优点，给他的感觉老师关心他，希望他能比别的同学做得更好。在以后的课堂上多关注，哪怕一点的进步就及时的表扬他，给他自信。每一个同学都特别喜欢被夸奖，所以老师多一点的赞扬，少一分批评。倘若与他们正面交锋，严厉批评他们或作强硬性规定，不用说几个，就是一个，恐怕也难以收到预期效果。倒不如因势利导，各个击破。

第七、攻心为上，攻观为主。

教育心理学研究成果表明，中学生的行为很大程度上还受情感支配。当他深切地感到你是真心实意地关心他，爱护他的时候，他就会拥戴你，听从你的教导。因此，转化差生的关键因素之一，是让差生切实知道老师是真心爱护他们的。在实际工作中，本人在转化某个差生之前，总是先寻机会先接近他，了解并帮助他解决在生活上或学习上的困难。待其在情感上认可接受我以后，再考虑如何转化他。对差生实施转化，还应从观念上进行“根治”。凡差生，理想和价值追求，与优生有别。只有从观念上改变他，帮助其形成良好的人生观、世界观和价值观，才有可能持久而根本地转化差生，从而达到教师的预期目的。差生倘若有了正确的理念，再对其实施其他层面上转化，就显得容易而有效了。

第八、方法正确，时机恰当

1、对待差生只能循循善诱、因势利导、不能压服。差生大都具有逆反心理和“抗救性”，如果对他们动辄训斥，往往压而不服。必须立足于疏导，以理服人，以情感人，以增强其内部情感体验，提高自我认识，促其自我反省、自我悔悟，实行自我控制，使其从内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。

2、针对不同类型的差生和他们所犯错误的不同情况，采用不同的方法。如针对勤奋用功但学习不得法的差生，可侧重学习方法的指导；针对有意破坏课堂纪律者，可以课上“暂置不理”，下课解决；针对自控能力差者，可用眼光扫视，给以暗示；针对感情易激动者，可以进行“冷处理”；针对因教育失误的学生，教师应主动向学生承认错误，然后循循善诱。总之，由于差生的类型、特点、成因和所犯错误的性质、原因、情节各不相同，因而解决差生问题的方法不可千篇一律，必须针对不同的情况采用不同的方法，只有这样才能对症下药，药到病除。

3、给差生提出的目标要适当。目标过高忽视循序渐进的原则，会使差生感到高不可攀，望而生畏，产生恐惧心理；目标过低，又难以实现转化的目的。因此，教育目标一定要适度，根据可接受性和发展性原则，应该由易到难、由小到大、由少到多，使之作到“跳一跳能把桃子摘下来”，并且要力求结合各个下哈声的实际。

4、善于抓住教育契机，作好差生的教育转化工作。所谓教育契机，是指教育学生的最佳时机，此时教育学生最容易为学生接受，教育效果最佳。例如，进入新学校新班级的时候，差生往往会在新环境中调整自己的欲望，这是转变差生的大好时机。又如，某些后进生偶然得一次高分数或为集体、为他人做了一件好事后，会一时沉浸在欣慰之中，在参加了某次有意义的集体活动后，在听了一场英雄报告会后，或是讲到哪一个历史人物由坏向好的转变等等，他们会受到强烈震动，情绪激昂，这些情况都可能给教育带来契机，历史老师只要抓住时机，因势利导，就一定能取得教育转化工作的最佳效果。从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。

（五）善抓反复，确保转化

在教育差生的过程中，会遇到他们经常发生动摇、反复的现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多差生致差主要原因之一就是因为意志薄弱，不能持之以恒；有的是受外界资产阶级和封建思想影响较深，坏习气已成为一种顽症，要克服决不是一帆风顺的；个别差生与社会上坏人有联系，受了他们的牵制，欲罢不能，欲进不成。因此，差生的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个过程。在这个过程中，我们要善于反复抓、抓反复。决不能因为他们出现动摇、反复，就放弃教育，更不能泼冷水，而应坚持不懈的工作，只有当他们思想认识和学习能力逐步提高、形成良好的行为习惯和学习习惯，才有可能抵制各种不良诱因的刺激，在学习上和思想上逐步提高。当然在转化过程中，学校还应主动与社会和家庭取得联系，争取他们的支持与配合，唯三者通力合作，差生的抓化工作才能收以预期的效果。

“差生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。

总之，差生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，差生变好啦，平行班的纪律也就变好啦，在历史平行班的教学中历史老师一定要备好课，增加历史的趣味吸引学生是最重要的首先应该有一个“既来之则安之”的平和心态，忘掉分班中还有竞赛班和实验班——那些与我何干？

其次，要树立切实可行的中长期目标。比如：高一结束时，年级***名，高二结束时，年级***名，高中毕业时，年级***名。

目标制定后，暗自对自己说：“我是一个守信用的人，我要让这些目标成为现实！”那就是要为这些目标制定计划、付诸实施。

最难的是实施，最有意义的也是实施。这里必须做到的4点，我曾经论述过：端正态度，完善思维，改进方法，勤奋努力。没有别的窍门！无论怎样的天资，缺了其中一样，将无法取得理想的成绩，占全了这4样，如果健康不拖后腿，他（她）必定成功！

第二篇：重点班（范文）

浅谈重点班的利弊及对策

摘 要：早在2006年9月正式施行的《义务教育法》明确规定，“不得将学校分为重点学校和非重点学校，同时学校不得分设重点班和非重点班”。但是近年来，重点班一直暗流涌动，甚至一些普通学校里也设立重点班，既然能一直存在下来就有其存在原因。但是重点班的利弊也越来越明显。一些知名教育家也抨击重点班是阻断了教育公平实现的途径。因此相应也提出了一些合理的解决对策。关键词：重点班；存在原因 ；弊端 ；解决对策

重点班就是学校划分出一个跟普通班不一样的班级，将那些成绩优异的学生集中到一个班，同时配以优质教育资源，有优异的环境，先进的教学器材，知识渊博的老师，及浓厚的学习氛围，使重点班学生成绩得到更大提高，从而提高学校升学率和学校声誉，本文中重点班是强调以成绩的高低划分的班级，而不包括那些对智力超常的或某些方面有特殊天赋的儿童进行超越常规的教育的各种“超常班”。[1]

一、重点班存在下来的原因

当今的现实生活中，重点班能倍受青睐，就有一些原因为它的存在提供了肥沃的土壤。

（一）教育资源配置的不公平

在教育资源配置的不公平下，家长和学生特别是成绩优秀的学生肯定选择条件好的学校，而办学条件差的乡镇学校，要想和别的城镇学校或重点乡镇学校竞争，重点班就是一大亮点，依靠它就能吸取更多的优秀生源，以此来提高本校的升学率，知名度。因此重点班的设立是办学条件差的乡镇学校与城镇学校竞争的一大法宝。

（二）满足家长的期望

随着社会的发展，人们对教育越来越重视，再加上父母“望子成龙”，“望女成凤”的期望，重点班应运而生。对家长来说，选择好的学校和重点班，就是给孩子的成长之路上了一道保险。重点班是学生的“理想之地”，家长追求的焦点。因此家长尽一切努力让自己的孩子挤进重点班，稍有不慎，可能孩子落错车，未来几年的命运可能迥然不同。

（三）教学评价标准的误导

目前，在中考和高考的巨大影响下，大多数教育管理者和家长认为，学校的好坏看升学率，教师的好坏看教学成绩，学生的好坏看考试分数，以升学率评价教育质量，把“质量是学校的生命”置换成了“升学率是学校的全部”，把分数作为衡量教学的唯一标准，别的一切什么都不重要，势必会使学校为了片面追求升学率，放弃以人为本、教书育人的根本目的，偏向集中优秀学生施教，放弃对差生的努力。重点班是学校的“面子”，自然受欢迎。

(四)有利于提升学校知名度

集中优势学生和最好的师资力量，提供最优化的教学设备，能够在短时间内提高学生成绩，尤其是优等生的成绩，进而提高学校的升学率，提升学校的知名

度。这也是一些人尤其是学校领导不愿意取消重点班的主要原因之一。

一、学校分重点班和普通班的好处

(一)有利于合理分配教育资源

因为学生都不是在同一起跑线上，有的基础差，接受知识较慢；有的人聪明，基础好，接受能力强。试想一下，如果不分重点班，那么老师在课堂上如果讲的快，基础差的跟不上；如果讲的慢，接受能力强的感觉上课没意思，不好好听课。老师也是人，很难做到两者兼顾，到时候吃亏的还是差生。分重点班和普通班有助于教师适量施教，提高教学效率。

（二）有利于提高学生学习的积极性

因为每一个学生内心深处都有超越他人的冲动愿望，但是如果竞争力相差太大，每次考试都没有进步，离自己设定的目标相差很远，那么他的自信心就会被打击，久而久之就失去了学习的积极性，很难提高。分重点班和普通班使个体的竞争力基本上处于同一水平，有利于促进同学之间的竞争热情，较容易实现自己设定的目标，从而产生自豪感，提高学习的积极性。

三、重点班的弊端

(一)重点班的设立容易滋生教育腐败

由于绝大部分家长的错误地认为，优秀教师教重点班，差教师教差班。并且重点班纪律好，优秀学生多，有利于提高成绩。因此，有钱的走“钱”门，有权的走“权”门。拉关系，走后门等贿赂相关人员，可谓机关算尽无孔不入，也要让自己的孩子挤进重点班接受他们认为的“好的教育”。另外有些学校借重点班之名，乱收资料费、信息费„„是滋生教育腐败的一大毒瘤。

(二)有违教育公平原则

新《义务教育法》明确规定教育资源的分配应该是公平的，包括教学设备，师资水平。由于诸多原因，城乡学校差距无法消除，暂且不管。可在同一学校的学生，却享受不同的待遇。重点班拥有先进的教学设备，优秀的教师，丰富的资料；而普通班的学生却被迫在拥挤不堪的大教室上课„„违背义务教育法规定。

(三)挫伤了教师的积极性

由于教师占有的教育资源的不平等，学生具体情况不同，家长对孩子重视程度的差异等原因，教师付出同样甚至双倍的努力，可能在教学效果上并不显著。因此，普通班的教师就会认为，反正我不是最好的教师，教好教差无所谓。我的学生不如他们，我的教育资源也不是最好的，学生差是理所当然的。这样由于教师的抵触情绪，普通班的教育质量会日益下滑。

(四)不利于同学之间的交流，学生不能健康成长

重点班的学生在老师、家长的影响下，也越来越注重分数，“分，分，学生的命根”。并且处于压力和竞争，同学之间的关系也会变得冷漠。不少同学都有过向别人请教问题得不到帮助的经历，看到别人考得好，就会嫉妒、自卑。别人发挥失常，考的很糟，就幸灾乐祸。结果，同学之间变的人情冷漠，人格不健全。而普通班的学生大部分都是基础差的学生，身上的缺点、坏习惯更多，长期相互影响，会导致问题更多。同时也会把一些自制力差的好学生拖下水，害己害人。

四、解决对策

在刚刚过去的两会上，中国科技大学原校长朱清时抨击一些设有重点班的学校是阻断了教育公平实现的途径。“父母有钱有关系，孩子就可以上重点小学或中学。我们当前的教育模式过早地把年轻人分类、分层次，而且一旦分了，就很难改变。它使得很多年轻人，特别是广大农村和贫困地区的学生失去了机会，是很大的教育不公平。”因此，要采取一些现实的措施解决这个问题。

（一）共享优质教育资源

优质教育资源绝不仅仅是优质的教学硬件，而优质的“软件”，如优秀的教师，优质的管理往往比“硬件”更重要。可以通过名校和薄弱学校之间教师、校长的交流，将名校成熟的教学模式、管理模式等优质教育资源向外射辐射，推动薄弱学校依托名校、名师快速成长，逐步强校带弱校机制，促进师资队伍均衡发展，从而实现优质资源共享，使教育教学质量稳步上升。

（二）教师扮演好皮格马利翁的角色

皮革马利翁是古希腊神话中一位王子，相传他性情孤僻，擅长雕刻。他用象牙雕刻了一位理想中的美女，他把全部的热情和希望都放在少女雕像上，结果少女被他的爱和痴情感动，变成了真人。

孔子尚且能做到“有教无类”，在努力构建和谐社会的今天，学校竟大张旗鼓分重点班、普通班，过早给学生贴上三六九等的标签，会给那些基础差的学生带来心灵上的伤害，更难提高成绩。因此教师要扮演好皮格马利翁的角色，对所有的学生一视同仁，始终把自己的耐心、热情、爱滋润学生的心田，使他们潜移默化受到影响，敢于问老师问题，对学习变的更加自信，在行动上奋发向上，不知不觉取得很大进步。这就是所谓的“皮格马利翁效应”。皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”[2]

（三）改变教学评价标准

不再单纯用升学率评价一个学校的好坏，教师的教学质量，学生成绩的好坏，而要看学生的德、智、体、美、劳全面发展，使它成为一个学校的办学特色，从应试教育转到素质教育上来。一个国家，一个社会需要的不是一批书呆子式的高材生，而是一批素质高，身体健康，有思想的人才。当然，“教育是慢的艺术”，素质教育不可能一步到位，它是一个过程，需要方方面面来成全。需要我们去思考，面对现实，找好途径，改善提高。[3]

(四)学校要关注每一位同学的成长

现在的农村初中高达三四十的辍学率绝不仅仅因为贫困，而是太多的学校完全不能带给学生成功的希望，也几乎没有一张能让他们即使学业不成功但仍可以在教室继续生活下去的桌子。教育缺的就是对每一个人的呵护、关爱和帮助。而学校按成绩分重点班就是对生命尊严的摧残。

一个学校、一个老师手里握着的是无数孩子的未来，甚至每一个家庭的幸福。每一个孩子对他父母、对他自己来说都是重要的，都是唯一的。每一个孩子都有着自己独特的生命密码，独特的个性，不同家庭的影响来求知。因此不要轻易把那些发展迟缓、智力有所欠缺或者处于尚未“觉醒”状态的儿童打入另册。教育失败的背后是巨大的疼痛和家庭、社会的灾难。好的教育是期待每一个人的成功。一方面要关注那些优异的学生，让他们更好地成功；另一方面把目光投向需要帮助的人。我们要相信爱的力量，要相信教育的爱能创造奇迹。

一所好学校一定什么时候都像一个家，是一个温馨的地方，是一个让人感觉安全、舒坦、才华得以展现、精神归宿的家。因此，不光在义务教育阶段，就是非义务教育阶段的高中也应该取消重点班和普通班的设置，这样才能实现教育的公平。取消重点班，代之以混合班，这样既有利于摆脱应试教育的束缚，有效减缓学生和教师的心理压力，也有利于学生综合素质的培养和教师整体素质的提高，促进学生全面发展。在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，教好每一位学生。千里之行始于足下，要彻底改变这一现状，自然不可能一蹴而就，也不是一朝一夕的事情。实现教育公平任重道远，需要全社会的配合。

参考文献

[1]瞿瑛.论义务教育均衡发展与教育公平[J].教育探索,2006(14):57-59.[2]郭歆，张莉莉.教育公平[M].重庆:西南师范大学,2010.1.[3]张文质.教育是慢的艺术[M].上海:华东师范大学出版社.2008.

第三篇：山东省重申中小学不得开设重点班、实验班

山东省重申中小学不得开设重点班、实验班

金乡胡集中心小学

山东省重申中小学不得开设重点班、实验班

山东省教育厅最近发布山东省普通中小学管理基本规范，要求坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不举办“校中校”，不分重点班和非重点班。未经省级以上教育行政部门批准，不举办实验班。

新义务教育法规定，不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。但是，在部分学校分设重点班、非重点班的现象仍然存在。山东省教育厅再次要求坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不举办“校中校”，不分重点班和非重点班。未经省级以上教育行政部门批准，不举办实验班。

同时，义务教育阶段学校坚持免试就近入学的原则，一律实行划片招生，不举行或变相举行选拔性考试。高中坚持全面评价、择优录取的原则，将初中学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考依据，引导初中全面实施素质教育。不作违规招生宣传，不违规提前招生，不到规定区域外招收学生，不超出学校合理规模招生。高中不违背“三限”政策招生，不采取不正当手段招生，不接收已按规定程序被其他学校录取的学生。

第四篇：平行班教研计划

2010-2011学年第一学期小班平行班教研计划

一、现状分析：

上学期我园教师围绕“幼儿园区域活动组织与指导策略的研究”这一专题进行了探索与实践，通过各种形式的培训与研讨活动，老师们已经对角色区、制作区、语言区的环境创设、材料投放及活动过程的组织与指导有了基本的了解与把握。但分析各区域活动的组织还存在很多的问题，主要表现在：

1、材料提供的层次性、可操作性、实用性较差，不能很好的调动幼儿游戏的积极性。材料投放不能根据幼儿的发展水平进行动态调整。

2、在幼儿游戏过程中，教师介入的时机和方法不够恰当，有时会干扰幼儿的游戏进程和自由发挥。

针对区域活动中存在的问题，经过讨论，本学期我们将继续以“区域活动的组织与指导”作为研究重点。在巩固角色区、制作区的研究成果的基上，将经验迁移到其他活动区，继续发现问题，寻找解决的答案。（本学期重点研究美工区）

二、教研课题：区域活动的组织与指导策略的研究

三、教研目标

1、通过学习研究，帮助教师深入了解美工区的核心教育价值，把握其教育契机，能根据幼儿的年龄特点和兴趣需求开展适宜的活动内容。

2、能够根据幼儿年龄特点、活动目标投放适宜的活动材料，根据研究的开展进行适当的调整。

3、通过研究，使教师更多的关注幼儿、观察幼儿，通过教研，提升教师对幼儿活动的组织与指导的能力，促进幼儿在活动区中得到快乐的发展。

四、具体措施

1、加强力量学习，夯实教师理论基础。

组织教师认真学习《纲要》、《规程》、《幼儿园游戏指导》《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》等专业书籍，将学习到的理论与课题研究相结合。通过个人学习、小组学习、集体学习等方式，分享交流学习心得，使教师进一步了解美工区的教育价值、环境创设、材料投放及组织与指导的方式等内容，为美工区的开展奠定理论基础。

2、开展多种方式的教研活动

小班组的年轻教师较多，缺乏教学经验，我们将采取集体学习、集体观摩、自荐观摩等方式进行教研，鼓励青年教师大胆实践，通过全体教师讲评，发现问题，及时调整。

3、提高教师的反思能力。

通过教研，促使教师积极主动的发现自身在活动组织中存在的问题，针对问题及时反思，迅速调整，并撰写成较高质量的反思笔记。

五、具体安排

九月份

目标：以园教研计划为指导，分析小班教研研究重点，确定本学期小班教研课题。

内容：

1、组织集中教研，查找区域活动中存在的问题，确立本学期的教研课题，制定教研计划。

2、学习《美工区的设置与指导》。

研讨：结合小班年龄特点，美工区适合开展那些内容？适宜提供那些材料？ 十月份

目标：了解幼儿年龄特点和需求，选择适宜的内容。

内容：

1、依据教师需求组织学习理论知识。

2、集体观摩小三班美工区的环境创设及材料投放。

研讨：教师选择的内容、环境的创设及材料的投放是否适宜幼儿年龄？是否能调动幼儿活动积极性，能否促进幼儿发展。

十一月份

目标：通过小结前段平行班教研情况，明确后期教研方向，进一步明确美工区组织与指导策略。

内容：

1、学习《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》中关于美工区组织与指导的内容。

2、观摩小四班郝苗苗老师组织的美工区活动

观摩小五班刘婕老师组织的美工区活动

研讨：教师投放的材料及指导的方法是否适宜。

十二月份

目标：研讨如何根据小班幼儿游戏需求投放提升游戏发展的材料？并给予有针对性的介入与指导？怎样使游戏后的评价更具有提升游戏经验的价值。

内容：

1、观摩小二班王新娇老师组织的美工区活动。

研讨：教师提供的材料是否能促进幼儿游戏水平的提高？指导的方法、评价的方式是否适宜？

第五篇：2017重点班最新评语评语

你是一个全面发展的好学生。你文静善良，勤奋好学。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。这一学期你的进步大家有目共睹，老师也十分满意你的表现。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！

思宇，你是一个很有修养的女孩，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，对待困难总是坦然应对……你能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。学习上你刻苦勤奋，总能取得十分不错的成绩，是班级的骄傲。希望你充分发扬自己的优点，坚持自己的梦想，老班相信你一定会有一个灿烂的未来！加油！

超世，超越世界！你是一个上进心强，聪明而且心地善良的男孩。你脸上的每一个表情都很温和，工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，你学习上有钻研精神，记忆力好，自学能力较强，是班级的榜样，你是老师的得力助手，更是老师最满意的学生。老班忘不掉你在家长会上主持时的优雅大方。赵娣，希望你在学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习，这对培养你的思维能力有很大的帮助。要知道“一山还有一山高”，愿你百尺竿头更进一步。成为七.4班和全校最优秀的学生。加油，赵娣！老班相信你的明天一定会灿烂辉煌！

乐乐，你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢，能与同学友爱相处。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。对于不明白的问题你能虚心请教他人，平时你尊重老师，深受老师的喜爱。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心，只能付之眼泪。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前！新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。

兢瑶，你是一个文静的女孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你能认真完成老师布置的作业。你是一个很乖巧的学生，各方面表现很好。你平时一向很认真，很努力，为什么成绩没有名列前茅呢？老班觉得，并非你欠缺聪慧，而是你基础知识还不够扎实，信心还不够足。希望你认真掌握好基础知识，多练、多问，增强必胜的信心，继续努力，老师相信你一定会有较大的进步。加油！

田涛，你是一个聪明的男孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你能认真完成老师布置的作业。你是一个很听话的学生，各方面表现很好。你平时一向很认真，很努力，为什么成绩没有名列前茅呢？老班觉得，并非你欠缺聪慧，更不是你不努力，而是你基础知识还不够扎实，信心还不够足，学习还不够专注。希望你认真掌握好基础知识，多练、多问，增强必胜的信心，继续努力，老师相信你一定会有较大的进步。加油，田涛！老班期待着你的灿烂辉煌！

文锴，文明和文化的楷模。你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，尊重老师，团结同学。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记，记忆力好。有时你回答问题时那种反应的速度和独到的见解实在令老师佩服。但你对自己取得的成绩容易产生骄傲情绪，并且学习态度不够专注，缺少勤学好问的好习惯。希望你戒骄戒躁，积极进取，高标准、严要求，学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生，成为父母和老师眼中的骄傲！老班期待着你的名列前茅!加油，窦文锴。

澍琦，很多人总是读错你的名字。但是你的平凡、朴实、聪明、大方，你的神情已深深印在老师的记忆中。你能自觉遵守学校的各项规章制度，平时能积极参加班级活动。你喜欢开动脑筋思考问题，有很好的分析能力。你点点滴滴的进步，老师都看在眼里，喜在心头。但你学习成绩还够优秀，时间观念不够强，如果你抓紧点滴时间，更加严格要求自己，把更多的精力放在学习上，更加专注的对待学习，以你这样聪明的头脑，将来一定会有所作为。继续努力吧！别辜负了全心全意为你付出的母亲！加油，老班相信你一定会拥有灿烂辉煌的明天！

你那圆溜溜的眼睛特别有神气，你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好女孩；从你的学习成绩上可以看出你是个求学上进的好学生。你的成绩一次比一次进步，让老师很满意。你小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你！但你的学习方法有待改进，掌握知识有时不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。希望你今后能积极开动脑筋，活跃思维，不断改进学习方法，提高学习效率，争取更大的进步。老班相信你一定更加优秀！

梦雨，你是一个聪明、文静的女孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你在班里从不张扬，总是默默无闻的，但这并不影响你在同学们心中的威信，因为你用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，你小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你！作为英语班长你认真负责恪尽职守，老班感谢你！希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步，争取班级前五。加油，老班期待着你的灿烂辉煌！

子航，你性格内敛而有修养，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。体育课上，你认真负责，并带领班级取得了广播体操第一名的好成绩，老班谢谢你。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。本学期你的成绩有了可喜的进步。希望你能再接再厉，坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强知识的记忆，多练多问，我相信你一定会取得更好的成绩。加油，别气馁，相信自己，你是最优秀的！

杨晨，一个聪明而有修养的男孩，踏实、稳重、有礼貌；在班里时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。你的作业干净整洁、字迹又漂亮，令老师感到非常满意。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，勇于探索。你的学习成绩一直都很好，在班里是一个听话的优秀生。杨晨，愿你永远健康、快乐、上进，在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者！加油，老班期待着你能够拥有一个灿烂辉煌的明天！别辜负自己的聪明才智！

赵悦，一个漂亮大方的小姑娘，口头表达能力较强。你活泼大方，心直口快。你劳动认真，待人热情，敢于主持正义。忘不了你精彩到位的节目主持，忘不了你认真负责的工作作风，忘不了你越来越漂亮的书写，望不了你越来越好的成绩……赵悦，我最得力的助手！老班对你有太多的话，太多的感谢！赵悦，老班期待你在学习中能更胆大心细，更加自信执著，相信你的明天会因为你的智慧和努力更加灿烂辉煌！加油，我最信赖的班长！

耀威，一个聪明可爱、热情率真的好男孩,为人友善，尊重老师，积极参与各项活动。如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的海域无疑是比较宽广的。在汲取课外知识方面，你付出了极大的热情，但在课内知识的巩固上，你是否同样毫不松懈、精益求精呢？老师相信，如果你能合理地安排时间，课内外知识相辅相成，如果你在学习上多谢专注，少些漫不经心，凭你的聪明才智，一定会更加优秀！老班希望，在班内你能积极向上，刻苦勤奋给别人做出榜样。耀威，时不我待，别辜负了自己的大好年华和聪明才智！加油，向更好的自己前进！

你是一个朴实、懂事、可爱的女孩。近段时间你在各方面表现都很出色，不用说早就进入优生行列了。老班很为你高兴，相信你的家长同样会为你欣慰。只是你的人生才刚刚开始，老班希望你能坚持不懈的努力，用自己的执著为自己创造一个美好的未来。肖悦，老师希望你能成为所有盛开花朵中的最绚烂的一朵！加油，努力成为班级的楷模，老班期待着你的灿烂辉煌！

王乐，你是典型的乖乖女，跟你的同龄人相比你几乎是没有缺点。你也是一个各方面都比较优秀的姑娘，你勤奋学习，乐于帮助别人，像一个懂事的大姐姐，小小年纪还学会了省吃俭用。所以你平日的一举手一投足更给人一种美感！你母亲真了不起！养育了有你这样优秀的女孩！相信你的父亲知道后会有所感动的！老班对你的成绩和品德，只有满意和欣赏。老班希望你今后能坚持不懈的努力，同时多思考多动脑，用自己的执著为自己创造一个美好的未来。加油，王乐，努力冲刺更好的成绩，老班期待着你的灿烂辉煌！

你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀学生的形象。你上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；作为数学课代表你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。希望寒假里能多看些书，过得充实而有意义，相信你在2017年将赢得更多的掌声！努力做更好的自己吧！老班为你加油！

思雨，一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你--一个漂亮可爱的小姑娘。你文文静静、踏踏实实的作风令老师畅然。似一首典雅的小诗，不管外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。细细品味，清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。你是个聪明、漂亮而又活泼的女孩，你对待师长总是很尊敬，对待他人总是很坦率，对待班级活动总是很投入，对待自己的缺点总是很谦虚，成绩更是一直十分优秀。愿你永远健康、漂亮、快乐、上进，做一个全面发展的好孩子！希望寒假里能多看些书，过得充实而有意义，相信你在2017年将赢得更多的掌声！努力做更好的自己吧！老班为你加油！胡焕杰，你是一个性格独立坚强的女孩子，与人相处懂得谦让，能热心助人，尊敬老师，热爱学校生活，积极参加课外活动，爱劳动，讲究个人卫生，学习认真，阳光，给人关爱，学习上的认真与执着又给老师和同学们留下了深刻的印象。老师很喜欢你，也十分欣赏你。愿你永远健康、漂亮、快乐、上进，做一个全面发展的好孩子！希望寒假里能多看些书，过得充实而有意义，相信你在2017年将赢得更多的掌声！2017，老师愿你敞开心扉，创造出自己明日的辉煌,！老班为你加油！

肖汇，一个可爱懂事的小女孩。你学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！你是咱们班进步最大的优秀生，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言，真是同学们的好榜样。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己真正在班中保持永远的领先地位！加油，肖汇！老班期待着你在2017年取得更加优秀的成绩！