高中平行班英语教授

第一篇：高中平行班英语教授

高中平行班英语教学

论文摘要:本文从自身的授课经历和经验出发,分析和探讨高中英语课在平行班教授的现状,以及造成此现状的原因,并最终对目前的现状提出一些改善方法和初步的建议。

论文关键词:英语课平行班授课现状;原因;改变

一、英语课现状

本人从教刚满6年，6年的教学中，带过重点班也带过平行班。每次考试过后在分析试卷同时我们也会分析学生，总结出，对于英语学习而言，学生的态度和方法在拉大或者缩小这两种不同班级成绩方面起着至关重要的作用。在这篇文章中，我主要对平行班的英语教授现状阐述。作为平行班的任课教师就意味着面对的是一群学习参差不齐,英语底子相对薄弱的学生。随着他们的成长,以及对学校的了解和上课的经历,逐渐在不少学生眼里,英语课已成为乏味枯燥的代名词。课堂沉闷安静,教学方法呆板单

一、千篇一律,英语课变成了“学生烦,老师难”的这样一个状态。记得课下,偶尔听到学生抱怨,英语课没有意思,学不进去,文章没有新意;而老师抱怨,英语课让人痛心疾首,自己讲的声嘶力竭、筋疲力尽,而学生却听得昏昏欲睡、无聊难耐。课堂上的提问和互动,为了完成教学进度也演变成了老师一个人的自问自答。久而久之,老师对于这门课越来越犯难和头疼,学生对于这门课也越来越失去兴趣和信心。老师辛苦备课换来的是学生的冷漠,而学生对这门课的辛苦投入换来的却是收获甚微的结果。这种不同的心态,使得老师和学生对这门课都产生了一定程度上的失望。

二、造成现状的原因

1.第一个原因来自己于学生本身。去年我同时接两个文科班的课,一个是重点班学生,另一个是平行班的学生,两个班的英语学习水平相差很多,一学期之后,两个班分别暴露出了一些的问题,自己也感触很深。平行班的学生,英语成绩在入学时会差一些,所以在听课过程中,有很多难题。一方面,他们本身的基础弱,随着文章的加深,觉得有点吃力,跟不上老师教的内容;另一方面,对英语的学习兴趣不是很浓厚,很难做到课前预习课后复习;还有一方面,是学生的矛盾心理:他们深知英语是门主课,又不想从心里彻底放弃这门课;三方面加在一起,就出现了“课上学生都在,却听众少、无人配合老师的一种混日子”的现象。而重点班的学生,却有着热情的学习英语的环境，你追我赶的学习氛围，所以新课改的要求和理念可以淋漓尽致的在课堂上面得以体现和运用。这样一个显著地区别，让平行班的学生在学习中所面临的的问题暴露无遗。

2.第二个原因来自于教师本身。一方面,大多数教师在讲课时仍受着传统教学方法的影响，呈现出的形式就是“一言堂”即,教师在整个单元的教学中，不注重新课改的理念，不分知识呈现的形式，都是以讲解单词、短语和语法,分析翻译课文中的句子,最后完成课后练习题这种模式进行教学。最终的结果是:学生听了老师的讲解,弄懂了语言难点,但还不能做到真正理解课文,也不能证明学生英语表达和理解能力的提高。另一方面,受到高考大政方针导向的影响,一味的追求应试技巧，课堂上反复让学生做大量语法、辨析词汇等练习,而顾此失彼,从而忽略了学生的特点，本应以结合他们的兴趣，以兴趣为出发点培养学生对原汁原味文章的阅读能力和理解能力。从另一方面讲这也是培养学生写作能力的一种途径。然而教师对这两点的忽视,加重了教师每一节课的备课量,可是教学效果却甚微。不能把培养兴趣和应对考试结合在一起，是很多教师难以攻克的一个障碍。就一篇文章的阅读来看，本是打算让学生慢慢去品味其中的文化,背景,优美的词藻,以及作者的立意;但因为教师还加入了更多的语法练习和词汇,使得学生一瞬间对这篇文章的重点产生了迷惑:是非常透彻的把文章理解到位呢还是把所有练习题攻克呢?结果,文章也是一知半解,做题也做得一塌糊涂。教师和学生双方都没有达到共赢的目的,即,教师顺利传达知识,学生成功接收知识。最终,这样的模式,导致教师对所教精读课的热情度和满意度大减,英语课也变成了教师心中出力不讨好的一门课。

三、改变现状的途径

1.发挥教师自身的主导作用,调动学生的课堂积极性。怎样把英语课 “一言堂”变成“群言堂”,并在有限时间内完成课的综合教学任务,这对教师是一个严峻挑战。要想做到这两点,教师就得淋漓尽致的发挥自己的主导作用,做到课上精讲多练,通过多提问、多讨论、多延伸、多分析来确保学生对每一课难重点的理解,总而达到很好的师生互动。

2.切实贯彻新课改的理念。改变传统教学模式,加入多种教学方法。每一节课都在学一篇篇的文章,怎样把语篇学习和单一的语法词汇讲解联系到一起,这是值得考虑的。首先要做到点面结合,即,把语言点和整篇文章的理解放到一起,通过对词,句子的理解来分析全篇文章的含义、结构及作者的立意;其次,对于词语的讲解,可像“树根到树枝-----直线性扩展的模式”,讲一个单词时可进行延伸或者联想,让学生全面的更好的掌握这个词的意思;第三,英语课在选取例句时,一定要精、要新颖,精在于让学生容易理解,新颖在于让学生容易记忆。这些就要求教师在备课时,不打无准备之仗;最后,通过课来提高学生的各方面英语能力,比如:课前的听力,课上的口语表达和翻译,课后的写作,这些都要在英语课上一一体现。

3.以学生为主体。在实际教学中，教师要善于创造语言学习环境。启发学生积极思维，在创造的语言环境中运用所学到的词汇，语法，句式等，引导其独立学习。也可建议学生作大量阅读21st Century、China Daily等一些英语报刊或杂志来积累更多的词汇以及提高自身的理解力和对正规语言以及常用说法的掌握。

4.实现教师角色的根本转变，提高教师自身的综合能力。“师者，所以传道授业、解惑也。”这是对教师行业最传统的概括。然而，随着课程改革的进行，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了。在新课改中，教师的角色更加像是一位促进者，引导者，组织者，合作者以及反思着。在平行班的英语授课中，教师更加应该像是一个积极的旁

观者。有意识有目的的鼓励学生自主学习和讨论。教师要设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习；二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨；三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。其次，教师自身的全面与否,跟这门课是息息相关的。根据学生的特点:学习上会稍逊一些,但活跃、热情、充满好奇心、才艺出众而富有朝气,他们会希望拥有一位上知天文,下知地理,才能与智慧兼备,全面的优秀的教师。俗话说:活到老,学到老;还有“教学相长”等等这些话语,都在告诉每一位教师,尤其是英语教师,与时俱进和不断完善是必须的。

四、结语

对于语言学习而言，每个人都是有天分的，平行班的学生也是一样。作为教师发挥好教师自身的主导作用，运用合理有效的方法来唤醒学生那些未被发掘的潜能，激发学生语言学习的天分，逐步缩小学生在语言学习方面的差距，这才能达到双赢的课堂效果。

陕西西安西港花园高级中学

周亚萍

2013-7-11

电话 ***

第二篇：平行班教研计划

2010-2011学年第一学期小班平行班教研计划

一、现状分析：

上学期我园教师围绕“幼儿园区域活动组织与指导策略的研究”这一专题进行了探索与实践，通过各种形式的培训与研讨活动，老师们已经对角色区、制作区、语言区的环境创设、材料投放及活动过程的组织与指导有了基本的了解与把握。但分析各区域活动的组织还存在很多的问题，主要表现在：

1、材料提供的层次性、可操作性、实用性较差，不能很好的调动幼儿游戏的积极性。材料投放不能根据幼儿的发展水平进行动态调整。

2、在幼儿游戏过程中，教师介入的时机和方法不够恰当，有时会干扰幼儿的游戏进程和自由发挥。

针对区域活动中存在的问题，经过讨论，本学期我们将继续以“区域活动的组织与指导”作为研究重点。在巩固角色区、制作区的研究成果的基上，将经验迁移到其他活动区，继续发现问题，寻找解决的答案。（本学期重点研究美工区）

二、教研课题：区域活动的组织与指导策略的研究

三、教研目标

1、通过学习研究，帮助教师深入了解美工区的核心教育价值，把握其教育契机，能根据幼儿的年龄特点和兴趣需求开展适宜的活动内容。

2、能够根据幼儿年龄特点、活动目标投放适宜的活动材料，根据研究的开展进行适当的调整。

3、通过研究，使教师更多的关注幼儿、观察幼儿，通过教研，提升教师对幼儿活动的组织与指导的能力，促进幼儿在活动区中得到快乐的发展。

四、具体措施

1、加强力量学习，夯实教师理论基础。

组织教师认真学习《纲要》、《规程》、《幼儿园游戏指导》《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》等专业书籍，将学习到的理论与课题研究相结合。通过个人学习、小组学习、集体学习等方式，分享交流学习心得，使教师进一步了解美工区的教育价值、环境创设、材料投放及组织与指导的方式等内容，为美工区的开展奠定理论基础。

2、开展多种方式的教研活动

小班组的年轻教师较多，缺乏教学经验，我们将采取集体学习、集体观摩、自荐观摩等方式进行教研，鼓励青年教师大胆实践，通过全体教师讲评，发现问题，及时调整。

3、提高教师的反思能力。

通过教研，促使教师积极主动的发现自身在活动组织中存在的问题，针对问题及时反思，迅速调整，并撰写成较高质量的反思笔记。

五、具体安排

九月份

目标：以园教研计划为指导，分析小班教研研究重点，确定本学期小班教研课题。

内容：

1、组织集中教研，查找区域活动中存在的问题，确立本学期的教研课题，制定教研计划。

2、学习《美工区的设置与指导》。

研讨：结合小班年龄特点，美工区适合开展那些内容？适宜提供那些材料？ 十月份

目标：了解幼儿年龄特点和需求，选择适宜的内容。

内容：

1、依据教师需求组织学习理论知识。

2、集体观摩小三班美工区的环境创设及材料投放。

研讨：教师选择的内容、环境的创设及材料的投放是否适宜幼儿年龄？是否能调动幼儿活动积极性，能否促进幼儿发展。

十一月份

目标：通过小结前段平行班教研情况，明确后期教研方向，进一步明确美工区组织与指导策略。

内容：

1、学习《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》中关于美工区组织与指导的内容。

2、观摩小四班郝苗苗老师组织的美工区活动

观摩小五班刘婕老师组织的美工区活动

研讨：教师投放的材料及指导的方法是否适宜。

十二月份

目标：研讨如何根据小班幼儿游戏需求投放提升游戏发展的材料？并给予有针对性的介入与指导？怎样使游戏后的评价更具有提升游戏经验的价值。

内容：

1、观摩小二班王新娇老师组织的美工区活动。

研讨：教师提供的材料是否能促进幼儿游戏水平的提高？指导的方法、评价的方式是否适宜？

第三篇：高中平行班级对抗挑战书

高一三班挑战书

楚汉争霸，风起云涌，因为竞争而激烈；三国鼎立，雄霸古今，因为竞争而传诵；战国争雄，血色洇梁，因为竞争成终篇，竞争必将产生动力！三班的，站起来！

纵观五次月考，吾军与盟友四班逐鹿中原，屡战屡败，但是，我们要屡败屡战，因为这个世界没有百战百胜的神话，只有战而不殆，败而亦勇的团队----我们虽经失败，但是我们的精力、信心、斗志、勇气丝毫未减，因此我们48名战舰成员在舰长的带领下，高举战旗，向你们发出挑战，共邀盟友会于第二次月考，一决雌雄！在此，容我一问：“四班群贤，可敢应战？”-------那我战舰兄妹，可有战胜敌军的勇气？-------（我们坚信：

仁者无畏，勇者无敌，磨平他们的刀刃，锉钝他们的刀锋！）举起右手，给我转向四班-----我们用必胜你们的决心宣誓：

坚决用汗水维护尊严，坚决用拼搏换取希望，我们将牢记失败的教训，不断改进，赢得属于我们的战场，绝不畏惧你们，只因我们有勇气和梦想!绝不落后你们，只因我们要自律更自强！我们要用钢铁战舰的毅力，锉平刀锋的锐利！我们要用远航战舰的精神，创造胜利的曙光！

因为-----有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！

第四篇：高三平行班教学感悟

高三平行班教学感悟

数学组赵文才

从2009年开始到2013年一直在高三承担平行班的教学和管理工作，在教学中深受启发和有所感悟。

高三平行班中的学生有两种分化趋势，一种是能考上本科以上的学生，一种是考不上本科的学生，虽然是很少的一部分，但由于他们的学习态度不端正、生活习惯不好，又没有发展的前进目标，上课不是睡觉就是随意接话说话，再不就是看小说玩手机，严重地影响其他同学的正常学习和教师的正常教学。

为了帮助他们，我采用了以下方法：

1.约见家长和孩子共同探讨孩子高三阶段的发展方向，分析孩子的长处和优势，正确

引导，制定具体计划。

2.与学生单独沟通，了解他们的心理困惑以及产生现状的成因，充分重视他们的感受，重视他们的存在，让他们认识到高三学习生活友谊的重要，不干扰别人不浪费自己的青春。

3.是组织班级同学接受和吸收他们，在学习和生活上都给予他们极大地帮助，利用有

限时间在学习上带动他们，在生活上影响他们，使他们有温暖，有尊严，生活充实，体现价值。

4.是发现他们的闪光点，及时表扬向家长通报，让他们在希望的田野上继续发展。在这种方法的具体实现下，教育教学管理都有了很大的改观，成绩，成绩和秩序都明显好转，高考中班级都取得了好成绩，这批同学也达到了自己当初所制定的计划，学生和家长都很满意，为学习和社会都做分了贡献。

第五篇：平行班教学反思与优化

平行班教学反思与优化

平行班不同于实验班或者重点班，教师提高教学实效的关键是因材施教。首先，我们要弄清楚平行班与实验班或重点班的不同之处，抓住问题所在，然后采取针对性的教育教学策略，在实践中不断反思、不断总结。这样，提高平行班的教育教学实效就是可能的。

一、平行班的问题

（一）学习习惯不科学。重点班的学生绝大多数能够主动的学习，将精力放在整堂课上，课后能够主动复习，完成作业、预习新课，而平行班的学生上课注意力不能持久的放在学习上，与重点班学生相比上课思想开小差的频率高，所以平行班的老师总觉的上课时间短，因为要提醒这个或那个学生注意听讲．

（二）学习能力不理想。重点班的学生基础普遍较好，在遇到具体问题时，就会比较容易的解决，学习相对轻松。在平行班学生解决具体问题时，常常会遇到各种各样的问题，听课后对知识的理解也是一知半解，甚至惧怕做题，学习效率不高。在很多时候我们的学生因为学习能力不强甚至丧失了对学习的信心。

（三）学习环境不适宜。不同的班级、不同的学生，在某一门学科上的兴趣、动机等显然相差很大，而且不同的班级，其纪律、学风、班风也相差甚远。现在学校不大重视物理课，所以一个班级学风的好坏关键在于班主任的引导。物理教师显然要做好与班主任老师的沟通和配合。至于学生的家庭环境则需要学校、任课教师、班主任老师、学生家长四管齐下。平行班的学生家庭环境可分为以下几种：

1、物质条件优越，家长对孩子学习过问较少，认为给学生创造一个良好的物质环境，就尽到了一个家长的责任，他们认为自己已经把该做的都做了，剩下的工作就是学生的不对。

2、家庭环境不和谐，学生在家庭中感觉不到温暖，对生活失去方向，对学习没有兴趣。

3、在学生心灵遭受创伤时家长和老师都没能给与及时的关怀，家长平时就不注意自己孩子的情况。

4、学生从小就没有受到很好的管理，进入中学后，极不适应学校环境，不知道在学校应该干些什么。

（四）学习态度不端正。

二、教育教学策略

（一）督促学生学习，培养学生科学的学习习惯。客观的说，一名中学生的注意力一般不会超过半小时，也就是说学生不可能整堂课都在听你的课。这就要求我们教师在备课的时候考虑学生的具体情况，备课内容是否过多，学生能否消化，把握重难点，学生在理解这些问题时会遇到哪些困难。建议一堂课的主要内容放在前半节课上，以提高课堂教学效率。值得提出的是，要使我们的教育起到预定的效果，所有任课老师都要对学生提出养成科学学习习惯的要求，家长的作用自然也包括在内。我们发现学生在老师的要求下在某些方面有所改观，但第二天来了以后又是老样子，这里面就有一个教育的连续性和一致性的问题。

（二）平等对待学生，不断提高学生的学习能力。我们教师要强化“只有差异、没有差生”的学生观，尊重和帮助每一位学生，特别是平行班的学生。教师要在充分了解学生学习情况的基础上，制定学习后进生的教学计划和辅导计

划，并且对每位学生形成作业面批、订正面批、经常面谈交流想法的教学常规。只要教师有意识地加强学生在薄弱环节的练习，慢慢提高学生的基本能力，尽可能教给他们更多的知识，相信经过一段时间的努力之后，平行班学生的学习能力一定会显著提高。

（三）师师家校互动，为学生构建良好的学习环境。首先，任课教师与班主任的沟通配合是非常必要的。其次，任课教师与班主任老师一起做家长的工作，这一点也很重要。任课教师给班主任老师或家长的建议要有针对性，要对这一部分学生有较多了解，教师对学生性格的了解，要细致入微才可以，不能说叫班主任老师或家长来就是“告状”，因为一般情况下，任课老师给班主任老师或学生家长反应问题后，班主任老师或学生家长就是把学生骂一顿甚至打一顿，这样既没起到作用，又违背了任课老师和班主任老师或家长沟通的目的。当然一个孩子身上所有的不足不可能都一次改掉，大的方向是好的，我们的目的就达到了。必须指出的是，任课教师或班主任老师去做家长的工作，事实上是很难做的，成功是很少的，遇到这样的情况只有我们老师自己去帮助学生了，至少是让学生感到老师是关心他的．因为每个人只有感觉到希望才会干好其他的事！

（四）端正教学态度，争取学生对物理课的投入。要端正学生的学习态度，首先要端正教师自己的教学态度，再是动之以情、晓之以利害。特别是碰到纪律成绩比较差的班级，教师总认为这批学生是学不好的，对他们抱有成见，所以在上课的时候纯粹是为了完成任务而教学。或者是教师踌躇满志的想把一堂课讲好，但突然学生当中出了一些意外的教学事件，影响到了教师的情绪，这也会导致教学不畅，教学效果大打折扣。另一个方面，教师把自己看成是教书匠，而没有把教育教学当成是一项创造性的工作。以一种不变的教学思路去应对变化的学生，多次重复之后，当然也就失去了课堂的生机与活力，这就直接挫伤了学生的学习积极性。最不应该的是，有些物理教师自我贬低自己，对学生的消极态度听之任之。作为物理教师首先要热爱自己的专业，可以肯定的是物理课的存在绝不是可有可无的。接着便是做学生的思想工作。哪怕是理科学生也是要会考的，不管是平行班还是重点班。而在新课改的背景下，会考直接影响将来学生的升学。更重要的是，物理课自有物理课的魅力，他是一扇窗户，帮助学生了解社会、理解社会、更好地适应社会，绝不仅仅是背背书考个及格了事。只要教师足够恳切、足够坚决，学生是不可能不为所动的。当然，最终获得学生的认可取决于我们教师的专业水准和人格魅力。