新教材 新教法 新感受

第一篇：新教材 新教法 新感受

新教材

新教法

新感受

县实验小学

金丽亚

时间过的很快，转眼实施新课程快3年了，想想这3年的点点滴滴，有成功，也有迷茫，现在我就自己3年来积累的一些经验和在坐的老师一起交流一下，当然也带了些问题想和大家一起探讨。今天我就以下几个方面谈谈我个人的几点看法：

说实话，教了3年的新课程，我们在坐的一线教师都会觉得它作为一门新生事物，可能存在着一些问题。当然这是不可避免的，但是我们并不能因为新教材存在问题而停留我们探索的脚步，在实践中，我们也有了一些自己的想法，虽然它并不成熟，但我还想借此机会想和大家一起交流以下。

1、教学中难以把握“度”

这一点我们年级组的老师在平时教学中也经常讨论，有些题目教材中的例题出示的相当简单，但是在作业中，课后习题中却出现了难度大好几倍的题目，而且都是作为一般作业内容出现的，也没有做上“*”什么的，我们在教学过程中就觉得难以把握，想方设法想让学生“吃透”，但是学生掌握的情况却很不尽人意，所以不仅我们教的吃力，学生学的也很累。比如：人教版第五册数学中的“四边形”，例题就是求长方形和正方形的周长，非常简单，学生基本上都能掌握，但是在习题中出现的都是一些引申题。比如：在老教材中图形的组拼是作为提高题、甚至是在竞赛中出现的，而在新教材中却是以基本题形式出现的。

2、教材内容的编排混乱

比如：人教版第五册数学第一单元测量的第10页中，出现了这样1道题，妈妈带小明坐长途汽车去看望奶奶，途中要走308千米，他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？很显然本题计算过程中要用到80×4是第六单元内容，而320－308则是第二单元内容，一个小学生让他们对没学习过的知识加以应用，谈何容易？所以我们必须在分析这些题目时，先渗透后面的知识，这也给我们的教学工作带来了一定的困难。

当然，问题是存在的，但作为我们实施着更应有面对问题，处理问题的能力，更应挖掘新教材中的闪光点，让它服务于我们的教学，下面我就这方面谈几点我个人的看法。

随着课改的不断深入，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。体验性是现代学习方式的突出特征，努力让学生有机会体验数学是新课标实验教材的一大亮点。教材给我们的提示是：要不断创设有意义的问题情景或数学活动，鼓励每一个学生去探索数学，并会主动与同伴进行讨论交流，让学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，发展能力。

那么，如何根据教材所安排的教学内容去选择、运用教学资源，为学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在数学学习过程中能亲自去探索、去操作、去感悟。我认为可以根据教材提供的教学线索，采用最简单最实际的教学手段，让学生全身心参与到知识的探索和形成的全过程。在农村小学数学教学中，只要我们教师真正理解了教材编写的意图，同样也能充分挖掘学生身边的教学资源，让学生从最符合自己实际的现实材料和最感兴趣的情景中感受到新课程带来的快乐，并积极投入到数学的世界里。

一、改变备课形式

1．课堂教学设计：从教材出发转化为从学生出发

从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一课堂教学评价视角的转变直接给教师的教学行为带来了巨大的冲击。仅就教师的一系列教学基本工作而言，备课作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用，是优化课堂教学过程，提高课堂教学效率的前提和保证。以往许多教师在备课时，往往首先考虑教师怎么教，而不是首先考虑学生会怎么学，把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程。尽管也强调备课要备学生，在教案中却很少涉及对学生情况的分析，最多只是在教法上考虑了不同年龄阶段的问题，对学生已有知识的分析只是来自于按教材的编排体系，认为应该具有，至于学生是否真正具有却很少考虑。而建构主义理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的过程。学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积累了丰富的经验，小到身边的衣食住行，大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们都有自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在他们面前，他们往往可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。所以，课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，学生和教师各自扮演不同的角色，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。教学不能无视学生的原有经验，即使是一年级的学生，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累。以此为依据的数学教学应该是：从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。所以教师的备课思路必须从教材出发转化为从学生出发，关注学生已有的生活经验和知识基础。为此，教师必须花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，甚至走进学生中间，了解他们对即将讲解的内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，使课堂教学更贴近学生的实际状况。

我觉得在我们平时的备课中，可以少一些对教学步骤的机械操写，一些例题的内容，教师问的一些常规问题我们可以略写或不写，只要自己心里明白就行，在说我们平时上课也不可能真的都按备课本上的去问，我觉得备课真正要备的是学生在这个题目中可能会出现的问题，可能会遇到的困难，以及我们的解决策略。当然，我也明白，在坐的老师都很忙，有的乡下老师甚至是包班的，一天下来已经累的够呛，不可能再花大量的时间和精力，其实我觉得只要我们真正钻透了教材，加上自己班的学生又非常了解，再着我们数学课上要集中解决的难点也就那么一两个，在备课时我们也可以有重点的备一两个问题，其他可以带过，所以我觉得花时也不会太长。所以大家不妨可以尝试一下。

二、对教材再加工的理性思考：

教材是学生学习的重要资源，教师作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生的具体情况对教材进行再加工，创造性地使用教材。但反观当前再加工后的一些“生成品”，徒有漂亮绚丽的外表包装、热闹浮华的活动场景，却缺失了对教材内涵的凸显，缺乏对数学本质的把握，对此很有必要对教材再加工进行理性审视与思考。

（一）情境图的使用——把根留住

情境图中蕴涵着大量的数学信息和问题，使用时要用足用好这些信息与问题，充分发挥出其作用与价值。但由于同一情境图要面对不同的地区、不同的学生，显然并不是放之四海而皆宜的，因此提倡教师结合实际对情境图加工重组，但这种加工与开发应是基于对教材科学的理解与灵活把握，情境图的开发中可以添加活动场景，让情景图“动”起来，也可以链入故事情节，让情境图更加生动有趣，但不论怎样开发，不能忘却教材安排情境图的根本目的，开发情境图一定要把这些“根”留住。可见重新开发情境图一定要理解教材中情境图的设计意图，把这些“根”留住，应摒弃那种不负责任的乱开发，只有尊重教材中情境图，用好这些情境图，才能真正创造出更适合学生发展的情境。

（二）教学手段的选择——力求简约

教学手段是对教材的一种形式化演绎，是对教材内涵的外在诠释，在教材加工的过程中，选择好的教学手段无异于画龙点睛、雪中送炭，但教学手段的选择并非多多益善，也并非越先进越好，而是需要根据具体情况选择时机有序而为。然而当前对教学手段的选择上特别是对多媒体课件的应用上，往往是宁“多”而不怕“滥” 使得手段的选择步入一种去“简”就“繁”、趋“害”避“利”的误区。这一点我是深有感触，在上二年级统计时，正值我们三门举办青蟹节，我一心想把青蟹引入课堂，想把学生熟悉的生活材料带入课堂，所以展开了评选“海鲜大使”的活动，从网上查了很多的资料，下载了很多的图片，做了课件，还到广告公司请人做了各种各样的海鲜头饰，但结果却出乎我的意料，课堂出现了一团糟的场面，60个人中喜欢青蟹的就有50人，而对其他的海产品却无人问津，问他们为什么，答案是五花八门。后来我将素材换成了调查学生喜欢的动画片，学生的积极性却是异常高涨，效果也很好。这样设计也同样达到了以上的目的，但效果却比前者好的多。可见手段的选择不能盲目追求现代化，而应追求简约，应思考如何把最简单有效的手段用在其时、用在其地，发挥出其最大的效益，当然追求简约并不是追求简单，这种简约手段应是深入以后的浅出，超繁以后的就简，丰富以后的凝练。

（三）习题的使用——立足双基

以前的练习主要作用是为了达成双基，课程改革以后虽然没有明确提出练习中要落实双基，但并不意味着不要双基，现行教材中安排了很多练习题，每道题也都有着其明确的设计意图，有基础的落实，也有能力的提升，在习题的开发使用中要理解这些问题的真正目的，有针对性选择习题，安排练习活动，既要“双基”保底，又要创新提升，而不能只顾及一个方面，忽略了另一个方面。当前很多教师在开发习题时求新、求趣、求深度，对原有习题有的改头换面，有的置之不理，另起炉灶，人为的加深了习题的深度和难度，使得双基的落实大打折扣，在那些新、奇、趣的习题面前，只是大多数学生的不知其解伴随着少数学生的一知半解，这样使用习题下没有做到“保底”上却做到“封顶”，显然有违练习的宗旨，习题的开发要求新、求趣、求深度，但这种开发应是嫁接在学生“双基”落实的根基上，否则开发出来的只能是一个“空中楼阁”。因此习题的使用与开发要遵循教材的基础体系，兼顾双基与创新的提升，循序渐进、稳打稳扎，这样才能使学生得到长足的发展。总之，对教材需理性开发，这种理性开发不是要去打破教材原有的“生态平衡”，而是在保持这种平衡的基础上，进一步去完善并发展这种平衡。

三：联系生活实际，以生活促进学习

1、将学习内容融入生活。

生活中处处有数学，处处存在着数学思想，在日常教学中，我有意识地去观察生活，采集生活中的数学实例，为课堂教学服务。对于现在一年级的学生来讲，由于学前教育比较好，在他们看来，这些数学知识显得“太简单”了，我在教学1——20各数认识的时候，有的学生就大嚷着向我们宣布：我连加减法早都会了！„„

可见，一年级数学教学的重心应该向“培养兴趣。养成习惯”上转移，使他们切身地体会到数学的吸引力，让他们喜欢数学，人人都学有价值地数学，体验学习数学的乐趣。实验教材在教学内容的呈现上很好地做到了这一点。数学知识都有着丰富的现实背景但是我们在教学时一仅仅满足这些，我觉得现实生活中的数学知识还有很多很多，来充实数学。

１、将课堂活动融入生活 ２、将练习作业融入生活 新课程标准明确规定数学是学生日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具也就是说，今后数学书上的习题将可能的源于生活、贴近生活、符合生活实际，许多问题的解决都将放到生活情景之中去，让学生在具体、丰富多彩的生活中去学数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系。例如，学习过“分类”后，课堂练习就让学生把自己的房间进行整理，东西分类摆放。这样的企业使学生真正体会到数学来源于生活，又为生活服务。四：培养学生良好的学习兴趣

为人师，我们都非常清楚，兴趣是孩子学习最好的老师，我觉得一个孩子成绩差点其实并没什么，可怕的是他没有学习的积极性，没有了兴趣。所以，我在平时的教学中就非常重视这一方面的工作。当然这方面的培养不是一朝一夕所能完成的，它是一个很漫长，也很复杂的过程。下面我就以下几个方面谈谈我的看法：

1、做一个学生喜欢的老师

俗话说：“ 亲其师，信其道。”良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。几年的教学工作，我深切的体会到，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，同时，他（她）也是一位幸福的老师。

曾看到过这么一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力。不得不承认，我们教师有很多方面会落在一些学生的后面。作为老师，要放下“师道尊严”的架子，主动向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。我们不是平时经常说“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；我们要关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要，善待每一个学生，来实现自己的最大的个人价值和社会价值,，所以我们更应该努力做一个受学生喜欢的教师。

2、转变观念，敢于放手，让学生玩好、玩透 玩是一个孩子的天性，没有哪个孩子不喜欢玩的，我们可以利用孩子的这一特点，来引导学习。一个学期中，不是说每节课都要给学生动手操作的机会，但是我觉得在一册教材中选出几节课的内容，让学生去操作，去玩，而我们老师所要做的就是引导工作，提供学生所要操作的内容和明确的操作要求，就让学生放手去玩，一定要给学生足够的时间，让学生玩的开心，同时在玩中学透知识，这对提高学生的学习兴趣和积极性是有一定作用的。如为了突破图形组拼这一难点，我布置小组同学每人准备一个一模一样的长方形，先让同桌两人之间玩，看看有几种不同的组拼方法，再小组3个、4个拼在一块，再进行计算，经过一堂课的操作活动，大部分学生不仅学会了计算组拼后图形周长的计算方法，还有些学生甚至找到了规律，什么时候周长是最大的，什么时候是最小的，这让我很欣喜，我觉得这么一节课玩的直！这远比我们老师一遍又一遍的讲要有用的多。五：吸收传统教学的精华

我认为教材虽然是新的，但并不是一味的屏弃传统的教法，如新课程虽然提出要算法多样化，但我认为在众多的算法中还是应该让学生有所侧重，有所优化，我们老师在课堂中应适当加以引导，让学生明白方法虽多，但却有优劣之分，我觉得在一个班级中，不会所有的学生都有自己的算法，其实大多数学生在选择方法时还是有懒与我们老师的引导。当然这只是我个人的看法。

以上就是我实施新课程后的几点想法，望各位老师多多指点。

第二篇：一年级新教材培训感受

一年级新教材培训感受

天王中心小学 吴海梅

3月26日我们一年级和二年级的数学教师一起到开发区小学参加了句容市小学数学新课标、新教材的培训，培训主要分为两个方面：一是数学游戏在小学数学教学中的合理应用及优秀数学游戏的简介；二是由教研室的教研员对一年级新教材的变化进行了详细说明。

首先是句容市实验小学的洪华老师介绍了数学游戏的特点、使用价值、使用环境和一些比较优秀的数学小游戏。让游戏进入数学课堂，不仅能激发学生对数学活动的兴趣，还可以给学生带来良好的情感体验。在数学教学中，创造宽松和谐的游戏环境，可以消除传统数学课堂教学中学生的紧张、厌烦等不愉快的情绪，让数学活动成为轻松愉快的情绪体验，取得成功时，学生会产生自豪感，体会成功的快乐，失败时，也不会受到教师的责备，而是得到启发和鼓励。因此，游戏能让学生体验积极情绪，消除负面影响。洪华老师列举的“手指操—9的乘法口诀”对我印象比较深刻，上学期我在教学《9的乘法口诀》时，在备课时也发现了“手指操”，课堂上在讲解《9的乘法口诀》以后，部分学生记忆9的乘法口诀有困难，特别是一些后进生，主要内容教学完以后，我就和大家一起伸出手指，教他们做“手指操”，学生很感兴趣，很快他们就记住了9的乘法口诀，当时就觉得数学小游戏真好，要是每节课都能这样在游戏中学习，学生就会很感兴趣地去学，也会很容易地接受当天的教学内容。

其次是开发区小学的严清老师像我们介绍了小学数学教学中各部分相关的游戏。她列举了不同学生阶段，不同学习内容的中的游戏的使用，每个知识点的教学其实都可以把他们放在游戏中，这需要我们教师合理地想象与运用。她列举“快乐大比拼—位置”，让我想到：我们采取“游戏”这种教学手段的目的让学会说呢过在轻松的教学环境中求知，吸引他们积极、主动、愉快第投入到学习中来。但是如何将这些游戏更好的与教学内容巧妙地融合在一起，起到画龙点睛的作用，避免出现适得其反的结果？这还需要我们自己对教材、对学生更深刻的研究和认识。教师想得更深一层，做得更细一些，也许我们的学生就会学得更多一些。

最后是教研员对一年级新教材的变化进行了详细说明和教学优化例谈。她主要从新课标、新教材进行了说明，以往课程标准提出的是双基要求，但新课标指出除了对

基本知识、基本方法的掌握外，还要求课堂上要突出数学的基本思想、让学生体会数学基本活动经验的感受。新教材中增设了“思考题”、“你知道吗？”、“动手做”。新教材在内容安排上也做了调整，这些内容的增设与调整是为了更好地位新课程标准服务。让学生在活动中体验数学、领悟数学、理解数学。对于教学中我们平时可能只是按照教学目标的要求完成教学任务，但有时如果我们能多花点时间去揣摩教学的相关环节，哪怕就是和两道题的教学顺序问题，可能都我们都会受到不同的教学效果。“9+2=9+1+1=、9+3=9+1+2=、9+4=9+1+3= ”，学生完成以后让学生说说发现了什么，大部分学生可能都会说出两道题的结果一样，然后教师强调我们要记住这个方法，以后有助于我们计算几加9的计算，我相信大部分学生下了课估计都忘记了。如果设计成这样：“9+1+1=9+2=、9+1+2=9+3=、9+1+3=9+4= ”，学生在计算中自己就可能发现其中的规律与方法，随即可以出示几道几加9的口算题，让他们运用自己刚才发现的方法去口算，我想这样对这种方法的掌握应该更牢靠些。

这些就是我今天参加这次培训的感受，我们在平时教学中要多研究教材、研究学生，选择他们适合他们的方法来教学，让他们自己向前走，不是我们赶着他们走。

第三篇：数学归纳法新

河南省淮阳第一高级中学高效课堂高二数学（理）导学案 2013-3-1

4课题：2.3数学归纳法（2）

班级学生姓名编号主编教师： 杨留杰课型：习题课审核人：

自研课（时段： 晚自习时间：20分钟）

旧知链接：数学归纳法的基本思想：即先验证使结论有意义的最小的正整数n0，如果当n=n0时，命题成立，再假设当n=k(k

≥n0，k∈N)时，命题成立.(这时命题是否成立不是确定的)，根据这个假设，如能推出当n=k+1时，命题也成立，那么就可以递推出对所有不小于n0的正整数n0+1，n0+2，„，命题都成立.习题自研：课后习题内容，进一步熟悉数学归纳法的证明步骤。

*

一、学习目标1.理解数学归纳法的概念，掌握数学归纳法的证明步骤；2.通过数学归纳法的学习，用数学归纳法证明

规律的途径；3.学会数学归纳法在整除问题、几何问题、归纳猜想问题及不等式问题中的应用．

我展示，我快乐我质疑，我精彩

“日清过关”巩固提升三级达标训练题

时段：晚自习时间30分钟书写规范等级达成等级

一、基础题：

1．某个命题与自然数n有关，如果当n=k

nN时成立那么可推得n=k+1时该命题也成立．现已知当n=5时，该命题不成立，那么可推得

(A)当n=6时该命题不成立(B)当n=6时该命题成立(C)当n=4时该命题不成立(D)当n=4时该命题成立

2.数学归纳法证明1＋

k

2＋

3＋„＋

k－

1121

n

＜n（n＞1）的过程中，第二步证明从n=k到n=k＋1成立时，左边增加m个项，则m等于

k

k

(A)2－1(B)2(C)2(D)2＋1

3.数学归纳法证明（n＋1）（n＋2）„（n＋n）=2·1 · 3„（2 n－1）

n

nN时，证明从n=k到n=k＋1的过程中，相当于在假设成立的那

个式子两边同乘以()

(A)2k＋2(B)（2k＋1）（2k＋2）(C)

2k2k1

(D)

2k

时,12k2k1

k

4.已知

f(n)1

k1





k1

1n

nN



,证明不等式

fn

k

n2

f2

k1

比f2 多的项数为

A.2B2C.2D.2

k

1

12n

5.用数学归纳法证明 1－

＋

－

4

12n1

1

12n



1n1



1n2

(nN)12k1

－,则从k到k＋1时,左边应添加的项为

(A)

12k1

(B)

2k22k4

(C)－

2k2

(D)

12k2

6.如果命题

p(n)对nk成立，那么它对nk2

也成立，又若

p(n)对n2

成立，则下列结论正确的是

A．

p(n)对所有自然数n

4n1

成立B．

p(n)对所有正偶数n

成立C．

p(n)对所有正奇数n

4(k1)1

成立D．

p(n)对所有大于1的自然数n

成立

7.用数学归纳法证明3

52n1

(nN)能被8整除时，当nk1时，对于35

2(k1)1

可变形为

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Ａ．56·3

4k1

25(3

4k1

5

2k1)

Ｂ．3·3

44k1

5·5

22k

Ｃ．3

4k1

5

2k1

Ｄ．25(3

4k1

5

2k1)

二．发展题：

1.用数学归纳法证明：(3n1)7n

1(nN)

能被9整除

2.数列an的前n项和Sn

2nan，先计算数列的前4项，后猜想an

并证明之．

1、我的收获：

2、我的疑问：【教师寄语】我的课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！！

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第四篇：新合同法新

新《合同法》将对购房产生六大影响

1999年5月25日 中国经济时报

过去，由于缺乏《合同法》的保护，在购房过程中经常导致纠纷发生。将于今年10月1日实施的新《合同法》为解决纠纷确立了充分的法律依据。新《合同法》对个人购房将会产生什么样的影响?北京亿中律师事务所周宇峰律师认为，它将在六个基本的方面减少购房合同纠纷。

(1)向“不平等条约”说不

购房时签订的认购书属于格式合同，其中的格式条款是开发商未与购房者协商，为重复使用而预先拟定好的。

周宇峰说，认购书一般参照主管部门制订的公平的示范文本，但在具体实施时，开发商往往一厢情愿地添加补充条款，目的是给自己卸包袱，把责任推给购房者，认购书成了“不平等条约”。一旦购房者因格式合同受到侵害，诉至法院时也大多因合同生效而败下阵来。而当初，购房者可能根本不理解条款或是忍气吞声签订的。

“有了新《合同法》就无后顾之忧了。”周宇峰说，新《合同法》对格式条款作出了种种限制：制定条款须遵循公平原则；对重要条款有提示和说明的义务；某些免除自己主要义务，排除对方主要权利的免责条款无效；如果格式条款有两个或两个以上的理解方法，将使用对消费者有利的解释。

新《合同法》实施后，开发商再也不能居高临下，利用格式合同“损人利己”。即维护了公平，又保护了购房者的合法权益。

(2)事故免责条款无效

新《合同法》规定某些免责格式条款无效，有力地保护了弱者的合法权益。但在现实中，经常出现双方协商约定的如免除开发商因工程质量问题而造成对方人身伤害或财产损失责任的条款。那么，购房者喜迁新居后万一发生事故，开发商是不是凭双方约定的免责条款可以逃脱惩罚呢？

按现行合同法判决，开发商可能成为漏网之鱼，因为没有这类免责条款无效的规定。周宇峰说，新《合同法》实施后，开发商就没有挡箭牌了。新《合同法》第53条规定，造成对方人身伤害及因故意或重大过失造成对方财产损失的，免责条款无效。

现实中，购房者一般都处在被动地位，开发商往往乘人之危，得寸进尺，讨价

还价，购房者不情愿地作出让步与承诺，约定免责条款，这样做显失公平。而新规定在保护消费者方面则表现得更直接，更强烈了。

(3)不用怕“定金陷阱”了

定金本是表达购房者履行合同的诚意而作出的经济担保。然而，却被某些开发商利用，巧设陷阱，伺机获利。

按北京房地产交易领域的习惯作法，签订认购书时，购房者要先交定金。但某些开发商在回付票据时动手脚，项目填写成“购房预付款”，偷梁换柱，改变了定金性质。日后，房价上涨，开发商见利忘义，把房子又卖给别人，出现违约纠纷时，购房者引用《担保法》有关条文，要求开发商双倍返还定金，开发商一口咬定收的是预付房款，有原据为证。至此，法律无法主持公道，购房者有口难言。按法规，预付房款不能双倍返还，购房者只能讨回定金，违约金及利息等。

周宇峰介绍，新《合同法》第61条规定，合同生效后，当事人若就某些内容约定不清，而且无法达成补充协议时，可按合同有关条款与交易习惯确定。将来，任凭开发商“机关算尽”，按交易习惯确定，这个哑巴亏购房者是不会再吃了。

(4)无信誉者无后路

开发商有时也会遇上头痛事，如分期付款的购房者突然不履行付款义务，并久拖不还。按现行合同法，开发商只有两种无奈的选择：要么等房款全部期满时追讨未付房款总额和利息；要么起诉追究到期未付的那部分房款，而未到期的房款，法律鞭长莫及，无权追究。

“信誉是规范化市场体系的基础。”周宇峰说，购房者言而无信，还得开发商追着讨，或一点一点地等房款，也不符合市场的公平准则。新《合同法》对无信用的人提出了警告，第167条的规定意味着购房者若未支付到期房款余额达到全部房款的五分之一时，开发商可以要求对方支付全部房款或解除合同。

假若购房者执迷不悟，解除了合同，按第167条规定，还得交上房屋使用费，方可拍屁股走人。

(5)违约先后不同罚

案例：孙先生与开发商约定分期付款，6个月后，工程完工30％交付第一笔房款；18个月后，工程完工70％交付第二笔房款，剩余房款交房时付齐。当18个月后孙先生要付第二笔款时，因工程只完工50％，孙先生拒绝履行付款义务，开发商起诉孙先生违约，而孙先生强调开发商没有达到完工70％违约在前。公说公有理，婆说婆有理，法院无法可依，只好判定双方均没履行到期义务，各打五十大板了事。

“这对孙先生极不公平”，周宇峰说，开发商没有履行到期完工70％的义务

在先，孙先生出于自我保护，才停止履行付款义务在后，这是因果关系。“人若犯我，我必犯人”。孙先生何罪之有？

新《合同法》将为孙先生伸冤。其中第67条规定了当事人互负债务，有先后履行顺序时，先履行一方未履行时，后履行一方有权拒绝其履行要求。周宇峰说，“后履行抗辩权”的增加，将使法律变得更加公平。

(6)直接面对委托人

有时会发生这样可笑而又确实存在的案子：甲想买房却不具备相关条件，便委托乙，借用乙的户口、身份证、资信等作为委托证明、抵押，购买了房子。但后来甲中止履行合同规定的义务，不再付房款。官司打到法院，按现行合同法，开发商只能起诉乙，再由乙追究甲，就像玩游戏。

周宇峰说，遇上这样的案子，让人又累又烦，徒增环节，很简单的事，让法律给弄复杂了。新《合同法》注意到了这个笨拙的程序，为减少不必要的工作，按第402条规定，因乙是显名代理，并且没有越出甲的授权范围，订立的合同直接约束了委托人甲与开发商，也就是说，解放了受托人乙，开发商可以直接向委托人算帐了。

周律师说，这六方面只不过是对购房最显而易见的影响。在未来的司法实践中，新《合同法》公平自由、诚实信用的原则将会越来越多地凸现出来。

第五篇：电子商务法新

电子商务法

一名字解释（斜体重复的内容）

1、电子签名：是指在数据电文中以电子形式所含、所附用于识别签名人身份并标明签名人认可其中内容的数据。P362、消费者：是指为生活消费需要而购买、使用商品或接受服务的个人。P1533、电子合同：是指用电子数据交换、电子邮件、电报、传真等方式订立的关于双方当事人权利义务关系的协议。P724、税率：是指应纳税数额与征税对象数量（计税依据）之间的法定比例，是计算应纳税额的尺度。

5、数字证书：是指有独立的授权机构发放的，证明交易主体在因特网上的身份证件，是交易主体在因特

网的身份证，是交易主体收发数据电讯时采用证书机制保证安全所必须具备的证书。P626、电子支付：是指单位、个人通过电子终端，直接或间接向金融机构发出支付指令，实现货币支付与资

金转移的一种支付方法。P937、电子货币：是指以电子设备和各种交易卡媒介，以计算机技术和通讯技术为手段，并通过计算机网络

系统以电子信息传递形式实现流通和支付功能的非现金流通的货币。P100

二填空

1、国际间对于外国认证证书的承认方式有通过国际条约或双边协定来处理、行政核准方式、认证担保方式

2、电子资金划拨的风险有信用风险、流动风险、系统风险、欺诈风险、操作风险。

3、所谓全额结算，通过借记和贷记发送银行和接收银行的帐户、逐笔结算债权债务的结算方式。

4、软件著作权的内容与传统作品著作权的内容的区别首先表现在软件著作权人没有展览权、表演权、摄制权等权利。

5、我国有关惩治计算机及网络违法犯罪活动的法律法规分为三类：信息安全法律、行政法规 和 部门规章。

6、网络合同纠纷的司法管辖有：约定优于法定、被告住所地、合同履行地。

7、银行对客户的义务主要有预先声明、保密和执行的义务。

形式。

9、商标的特征有： 有依附于商品的从属性、有财产性、竞争性、排他性。

10、支付结算必须通过 中国人民银行批准的金融机构进行。支付结算包括票据、银行卡和汇兑、托收承付、委托收款等结算行为，而该等结算行为必须通过中国人民银行批准的金融机构才能进行。

11、所谓消费者是指购买商品、使用商品 或 接受服务的人，包括自然人、法人或其他社会组织。

12、支付结算实行 统一管理 和分级管理相结合的管理体制。

13、电子合同的传递也仅是数据信息的电子传递，完全不同于传统的合同传递方式。

14、商标的作用有：商品来源的标示作用，商品质量的监督作用，商品选购的指导作用，商品销售的广告

作用.15、消费者权益保护法是直接保护消费者的合法权益的法律，是在交易中保护分散的、相对处于弱

势地位的广大消费者权益的重要法律。

16、电子代理人是指在不需要人的审查或操作的参与的情况下，独立采取某种措施对某个电子

信息作出反应 的某个计算机程序、电子的或其他的自动手段。

17、要约是一方当事人以缔结合同为目的，向对方当事人所作的 意思表示。

18、承诺生效的时间、地点就是合同本身成立的时间、地点，因此它是合同法中的一个十分重要的问题。

19、票据行为包括 出票、背书、承兑 和 保证 四种。

20、单从法律方面来看，有关电子支付的问题主要存在于两个方面，一是电子代理人的有效要件，1

8、电子商务是在互联网上进行的各种经济活动的总称，电子商务的出现也产生了

另一个是电子代理人的法律地位。

21、域名注册申请人必须是依法登记并且能够独立承担民事责任的“组织“，不是独立法人的单位和个人不能申请注册域名。

三选择

1、合同是当事人（B）的结果。

A、行为一致B、意思表示自愿真实一致C、思想一致D、结果一致

2、《中国金融IC卡规范》颁布于（A）年。

A、1997B、1998C、1999D、20003、接入Internet的单位在Internet上的名称是指（A）。

Ａ、域名Ｂ、商标Ｃ、商号Ｄ、ＩＰ地址

4、《消费者权益保护法》规定了消费者享有（C）项权利。

A、7B、8C、9D、105、电子合同是当事人的意思表示的（C）反映。

A、真实B、格式化C、电子化D、自动化

6、票据丧失后，下列哪一个不属于可以采取的补救形式有（D）。

A、挂失止付B、公示催告C、普通诉讼D、立案侦察

7、根据商标法的规定，注册商标的有效期为（A）年，自核准之日起计算。

A、10B、15C、13D、208、目前消费者对商家信誉的信心只能寄托于为交易提供服务的（C）和收款银行。

A、消费者B、第三方C、经营者D、网站

9、我国《合同法》的第32条规定：“当事人采用合同书形式订立合同的，自双方当事人（D）时合同成立。”

A、电子邮件B、传真C、电话D、签字或者盖章

10、增值税的征税对象是（C）。

A、应税产品的增值额B、产品销售收入额C、工人工资D、租赁收入

11、我国对数据电文形式问题的解决方案采取的途径是（）。

A、合同解决途径

B、法律解释途径

C、功能等同法

D、技术中立原则

12、数据电文根据双方约定需要确定收讫，但未约定确认收讫方式的，收件人可以（D）向发件人表

明该数据电文已经收到。

A、通过双方认可的方式

B、通过双方认可的行为

C、通过任何方式和任何行为

D、通过双方约定的方式

13、采用数据电文形式订立合同的，收件人指定特定接受数据电文系统的，该数据电文（C）的时间，视为到达时间。

A、进入收件人的任何系统的首次

B、到达收件人的任何系统的首次

C、进入该特定系统

D、到达该特定系统

14、支付指令必须符合以下几个主要条件（A）。

A、除规定资金划拨的时间以外，支付指令还可以附有其他条件

B、指令中的金额必须是不固定的C、支付的受益人为不特定的对象

D、要求接收银行无条件付款的指令

15、在访问合同中发生重大违约或协议中有特别规定的情形下，一方可以采取的措施是（C），并指示协助合同履行的任何人给予配合。

A、实际履行

B、完成履行

C、继续使用

D、终止访问

16、计算机主机在国际互联网上的数字地址的一种转换形式，其功能近似于电话号码或者门牌

号码，称为（B）。

A、域名

B、网址

C、邮箱地址

D、网络商标

17、在审查一项数据电文的证据力时，可以不予考虑的因素是（C）。

A、生成、存储或传递该数据电文的方法的可靠性

B、保持内容完成性的方法的可靠性

C、用意鉴别发件人的方法的可靠性

D、信息内容的合法性

18、格式条款是当事人为了重复使用而预先拟订，并在订立合同时（C）的条款。

A、与对方充分协商

B、已经征得对方同意

C、未与对方协商

D、对方已知，并有利于对方19、2001年修正之后的《著作权法》根据网络环境下著作权保护的需要，采纳的一个全新的法

律术语是（B）。

A、信息网络使用权

B、信息网络传播权

C、信息网络复制权

D、信息网络收益权

20、下列选项中，不属于电子商务法基本原则的是（B）。

A、中立原则

B、技术原则

C、自治原则

D、安全原则

四判断

五简答

1、计算机信息系统的犯罪主要包括五种类P216

1，非法侵入计算机系统罪

2、破坏计算机信息系统功能罪

3、破坏计算机数据和应用程序罪

4、故意制作、传播破坏性计算机程序罪

5、擅自中断计算机网络或通信服务的行为

目前电子商务认证机构存在哪些主要问题

一、建设过热，有一定的盲目性，造成重复建设和资源浪费。

二、对电子商务认证机构的作用认识不足。

三、低估认证机构运行子签名自身的安全性认识不够，对风险认识不足。四 法律法规，行业规范不够健全。

3、网络隐私的侵权方式有哪些P156cookies文件的滥用2监视软件的滥用3监视识别机制4黑客攻击行为5随意出售个人信息6第三方泄露与共享

4、电子合同的特征有哪些P73

（1）电子合同的主题虚拟性。（2）电子合同订立的快捷性。（3）电子合同信息的标准化。（4）电子合同效力确定的特殊性。（5）电子合同内容的易篡改性。（6）电子合同的易保存和易复制性。

5、域名纠纷类型P1431、域名抢注

2、同一商标的域名争议

3、域名反向侵夺

4、域名混淆

5、域名代理纠纷。

6、域名盗用

6、电子认证服务提供者的义务体系P671、审查义务

2、提供的证书信息真实、准确、完整的义务

3、正确及时发放的义务

4、安全保密义务

5、业务规则说明子支付法律制度。

2、一审查义务认证机构对申请人的身份和有关材料进行审查二队所提供的证书信息负有真实准确完整的义务。认证机构提供的电子签名认证证书应当确保无误三正确及时发放的义务四安全保密义务五业务规划说明和告之义务六及时处理业务义务。

7、《电子签名法》的四个方面内容P45

1,确认电子签名的法律效力。2，对数据电文做了相关规定。3，设立电子认证服务市场准入制度。4，设立

电子签名安全保障制度。

8、注册域名应当特别注意的条款

1、域名注册人保证不侵权的陈述

2、域名注册人保证所提供信息真实的陈述

3、域名注册人提供信息不真实的违约责任

4、域名注册人同意域名注册组织公布其联系信息的条款

5、域名注册组织声明收集和公布注册人的联系信息公出于注册目的，保证不将域名注册人的联系信息付诸商业性使用

6、域名注册人同意受或注册组织采用的纠纷程序和约束

9、网络隐私的主要表现主要权利内容

表现：

1、网络个人信息收集的知情权

2、网络个人信息收集的选择权

3、网络个人信息资料的控制

权

4、网络个人信息资料的安全请求权

5、网络个人信息资料的利用限制权

内容：

1、告知用户使用因特网可能带来的对个人权利的危害；

2、六案例分析

1.案例分析关注电子合同、著作权

（1）应当区别电子商务企业的经营模式而确认不同的责任。

①网站是交易当事人的，应当对所交易的行为负责。即如果是网站自己与客户进行交易，网

站应对客户承担责任。（2分）

②网站是交易平台的提供者，在其能力范围内，履行了合理的注意义务和披露义务，则对他

人利用其交易平台提供违反国家相关规定的行为不负责任。反之，若明知他人利用其交易平

提供违法的商品，则应承担责任。（3分）

（2）从本案可知，该网站作为一个交易平台提供者，所承担的责任是有限的。如果没有说

明可能存在假货，或者不能提供卖家地址无法找到卖家的情况下，可能需要承担相关的法律

责任。但该网站已在网页上提示，并不保证卖家所卖商品的真伪。在小丽寻找卖家时，也尽

其所能地提供了卖家注册时的联系方式，所以最终不承担出售假货的法律责任。（3分）

参考《最高人民法院关于审理涉及计算机网络著作权纠纷案件适用法律若干问题的解释》，网络服务者在如下情况才承担共同侵权责任：

参与他人侵权行为；通过网络帮助他人实施侵权；明知网络用户通过网络实施侵犯他人权利

依然纵容；经权利人提出警告，但却不采取措施以消除侵权后果的。（2分）

2.判断合同是否有效（成立过程，要约，是否符合条件）

赵某是国内著名拍卖网站的注册用户。1999年10月1日晚上，他在浏览网页时发现一网站正在举办“海星电脑专场拍卖会”，于是在阅读了拍卖公告后就参与了竞拍。经过一番竞价，赵某以最高价竞得3台电脑，并且该网站公布的拍卖结果中确认拍卖成交。过了国庆假期，赵某汇款1万余元打算取得拍来的3台电脑，但是事情并没有想像的那么简单。

赵某称当时他在这家网站的“买家须知”中看到拍卖周期是10月1日至10月5日，但是在10月8日

他再次上网时，发现该网站仍在进行海星电脑专场拍卖会，而且截至日期改为了10月10，他已经拍卖成交的3台电脑正在以他的拍价为底价继续拍卖，10月9日公布了第二次拍卖结果。对该著名拍卖网站出尔反尔的做法，赵某当即提出抗议，认为网站违约，必须承担责任。于是赵某把这家网站的主办者北京某电子技术公司和某国际拍卖公司等多家单位告上法庭，要求给付他拍得的3台电脑费用，赔偿电脑贬值损失

1万余元，并承担诉讼费用。问题：赵某拍得的3台电脑是否有效？为什么？

在法庭上，被告某电子技术公司对此事做出答辩称：海星电脑专场拍卖会原定时间为10月6日9时和10月10日9时，但是由于网站出现故障，导致拍卖系统自动启动，但是拍卖截至日期并未改变，网站以10月10日9时前出价最高者为最终买受人，而且公司未与赵某签订成交确定书，因而对他的应价不予认可，网站不构成违约。

经过审理法院认为，由于赵某的拍卖价低于海星公司电脑的最终成交保留价，所以他的拍卖不成功，电脑买卖合同不成立。但是拍卖成功的误解是由于该拍卖网站的技术故障导致的。所以法院判决作为网站主办者的两家公司退还赵某汇款，赔偿利息，并承担本案诉讼费。

本案发生时被媒体称为“中国网上竞拍第一案”，足见其影响力和代表性。本案中是由于网站的系统技术故障引发拍卖合同纠纷，反映了电子商务作为一个新生事物，在其技术系统尚未成熟的情况下，还很难达到网上用户所要求的方便、快捷和信用。由此看来改进和完善电子商务的网络技术，尽快制定关于电子商务的专门法律规范都是当前发展电子商务亟待解决的问题。

另一方面，在目前状况下，电子合同的订立仍然可以引用传统民法和合同法的相关规则作为审理依据。在我国新《合同法》中将电子合同归入了“书面合同”的范畴加以调整，因此对于电子合同纠纷可以援引《合同法》的相关规定加以界定。本案中，由于技术故障导致合同的一方当事人误认为合同已经成立生效，并且按照合同的要求履行了合同义务。在这种情况下，对技术故障负有监督、排除责任的对方当事人应当就合同不成立给无过错方造成的损失承担相应的赔偿责任。

一、名词解释：

1、物流成本；

2、物流条形码；

3、物流管理；

4、电子商务物流系统；

5、EDI ； 6、4PL；

7、ECR；

8、GPS;

9、GIS;

10、POS系统;

11、配送中心;

12、物流服务;

13、SCM14、物流;

15、CRM;

16、VMI;

17、RF技术;

18、绿色物流.二、简答题：

1、请指出EAN标准版商品条码“6904211567981”含义是什么？

2、你认为我国电子商务物流发展的对策是什么？

3、供应链管理中物流管理的基本功能有哪些？

4、要实现EDI的全部功能，需要具备哪几个方面的条件？ EDI提高业务效率具体体现在哪几方面？

5、简述条码技术在物流作业中的应用。

6、物流成本构成有哪些？物流服务的评价指标都有哪些？

7、供应链管理的特点有哪些？成功实施ECR的方法有哪些？

8、促进我国供应链管理的对策是什么？实现零库存的方法？

9、影响物流服务的因素主要有哪些？物流成本的构成因素有哪些？

10、配送合理化可采取的方法有哪些？

11、集装箱运输有什么特点？

12、以图示方式表示电子商务物流配送流程。

13、GPS导航定位功能有哪些？

14、企业库存管理有何作用？

15、QR与ECR的关系是什么？

16、绿色物流的构成有哪些？