论学校美术教育在素质教育中的作用

第一篇：论学校美术教育在素质教育中的作用

目前，素质教育已成为教学过程中的一项重要目标，它重视学生的综合能力、身心健康、创新思维与创新能力以及个性的发展。为使学生和谐、全面、健康地发展，不仅要让学生学会学习。学会生存、学会拼搏，还要教育学生学会做人、学会办事，具有崇高的思想道德品质。开展美术教育，能够培养学生的审美理念，学会发现美、欣赏美及创造美，对提高学生综合素质起到至关重要的作用。

一、提升审美意识，树立审美情趣

优秀的美术作品具有无穷的魅力，人们在欣赏时完全陶醉其中，整个心情都感到非常的快乐。伟大的美术作品有优美的特征，这种美对唤起人们美的追求起着十分重要的作用。审美教育的目的在于培养学生的审美能力，树立正确的审美观念，使其有一双善于发现美的眼睛。训练人的感觉器官，培养学生的审美眼光是美感训练的最佳途径。在接受美术教育时，学生通过对客观形式的对称、均衡以及统一，节奏与韵律等规律的感悟，从而获得对形式美的把握。这对丰富学生的审美感受力以及创造能力有积极的促进作用，进而提升学生的精神境界，使其在精神上得到满足。在美术教学活动中，学生在充分享受由美术作品带来的精神愉悦的同时，也积累了一定的审美知识，提高了审美意识，启迪了审美智慧，树立了审美理念。一切教育活动中都渗透着审美教育。

二、培养创新思维，提高创造能力

培养学生的创新精神，应注重对学生独立思考、积极探索能力的培养，学生只有善于发现问题，勇于提出问题，在美术课堂中敢于提出自己独特的见解，对自己的创作有坚持不懈的精神，才能真正实现创新教育目标。学生在绘画、手工创作过程中，运用不同于他人的方法，发现工具特殊的用法以及材料的新用途，另辟蹊径的美术创作构思和绘制新颖作品都能够提高学生的创新能力。美术学习中，学生可以按照自己的构思独立绘制自己喜欢的图画，进行各种手工设计以及非模仿的各种作品。学生通过参阅有关资料正确理解美术作品，对一些伟大的艺术作品发表自己的独立见解，也是美术创造能力的体现。同时，在美术教学中培养学生的创新精神时，首先应培养学生的学习兴趣，学生只有对美术感兴趣，才能由被动学习变为主动学习，课堂上注意力就会更加集中，观察力也会更加敏锐，想象力更加丰富，才能积极地吸收美术知识，培养美术技能，从而表现出强烈的创作欲望以及创作激情，激发学生的创新思维与创造能力。

三、完善思想道德品质，提升道德修养

做人要有高尚的道德品质、崇高的思想品德和高尚的情操，这是最基本的。在美术教育中，每一个伟大的艺术作品背后都有一个深刻的历史背景故事，在欣赏这些作品时，可以利用这些感人的故事对学生进行道德教育，使学生在艺术作品中感受到复杂的人生以及纷繁的社会，从而感悟出为人处世的道理。

如欣赏油画《父亲》，能使学生深刻感受到农民身上的那种善良、淳朴、勤劳的优秀品质，以及父亲那如山一般深沉伟大的爱，这种美具有一种发人深省的情感力量；从希斯金、列宾及列维坦等那些关注自然的淳朴画风中，能够唤醒学生对大自然以及对现实生活的热爱，激发学生保护环境的意识。在艺术作品所表现出的内容题材中，可以引发学生对现实美好生活的热爱之情，有助于学生对正确的人生观、价值观及世界观的树立。此外，艺术作品对引起欣赏者激动和共鸣起着重要的作用，引发欣赏者美好、兴奋、悲痛、伤心等种种情感，使其在潜移默化中受到精神品质的熏陶，从而影响人的行为，改善人们的精神状态。审美情感可以说是审美过程中的心理动力。有的艺术作品中表现出爱国精神、团结精神、坚定不移与奉献的品质，这些优秀美好的品质经过艺术家的加工塑造，将其融入艺术作品当中，能够起到陶冶情操、净化心灵的作用。

总之，美术教育在素质教育中具有十分重要的作用，而从视觉方面促进审美文化的普及也是十分必要的。提高学生的审美意识，促进综合素质全面发展是一个潜移默化的过程。美术教育所强调的素质教育，应以培养学生适应当今现实社会、创造全面发展的人才为目标。为了这一目标的实现，我们应在未来的发展中不断探索，与时俱进，顺应时代发展，为祖国的未来不断奋斗。

At present, quality education has become an important target in the process of teaching, it attaches great importance to the students' comprehensive ability, physical and mental health, innovative thinking and innovative ability and personality development.In order to make students' harmonious and comprehensive and healthy development, not only to let the students learn to learn.Learn to survive, to fight, but also learning life, learning to handle affairs, education students with lofty ideological and moral quality.To carry out art education, to cultivate the students' aesthetic idea, learn to find beauty, appreciate beauty and create beauty, to improve the students' comprehensive quality play a crucial role.A, improve aesthetic consciousness, sets up the aesthetic temperament and interest Excellent works of fine art has boundless charm, when people admire the completely intoxicated, the whole mood feel very happy.Great art works have beautiful features, this kind of beauty to arouse the people pursuit of beauty plays a very important role.Aesthetic education aims to cultivate the students'www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com aesthetic ability, set up the correct aesthetic idea, make it has a pair of good eyes to find beauty.Training human sensory organs, develop the students' aesthetic vision is one of the best ways to aesthetic training.In accepting the fine arts education, students through the objective forms of symmetry, balance, and unified, the law of rhythm and cadence of comprehension, thereby gaining mastery of formal beauty.The sensibility to enrich students' aesthetic and creative ability has a positive role in promoting, raise the student's mental state, in the spiritual satisfaction.In art teaching activities, students are fully enjoy the art works to bring the spirit of joy at the same time, also accumulated a certain aesthetic knowledge, improve the aesthetic consciousness, inspiring the aesthetic wisdom, set up the aesthetic concept.All education activities are saturated with aesthetic education.Second, cultivate innovative thinking, improve the ability of creation Cultivate students' innovation spirit, should pay attention to the cultivation of the students to think independently, actively explore, the student is only good at discovering problems, have the courage to ask questions, dare to put forward their own unique insights in the fine arts classroom, have persistence to his creation, can we truly achieve the innovation education.Students in the process of painting, manual creation, by using the method of different from others find tools special usage and material of the new use, instead of the fine arts creation idea and draw new works are able to improve the students' innovation ability.Fine arts study, students can according to their own independent thinking to draw their favorite picture, for a variety of manual design and not imitate all kinds of works.Students refer to the information is correct to understand art, for some great works of art, published their own views, also is the embodiment of the fine arts creation ability.At the same time, in the fine arts teaching to cultivate students' innovation spirit, should first cultivate the students' interest in learning, students only interested in art, can be changed from passive learning to active learning, the class will be more focused, observation also will be more acute, more abundant imagination, to actively absorb the knowledge of fine arts, culture art skills, so as to show a strong creative desire and passion, to inspire the students' ability of creative thinking and creation.Three, improve the ideological and moral quality, improve moral cultivation Person should have noble moral quality, the noble thought moral character and noble sentiment, this is the most basic.In art education, behind every great work of art has a profound historical background story, in appreciation of the works, can use the touching story for moral education to the students, so that the students in the art in the complex and numerous and complicated social life, to feel the life of reason.Such as appreciate paintings “father”, farmers can make students feel the quality of that kind, honest, hardworking, and father's great love of the deep, like a mountain this beauty has a thought-provoking emotional power;From heath gold, repin and levitan who pay attention to the natural simplicity style,www.xiexiebang.com can arouse students' love of nature as well as to the real life, stimulates the student to the consciousness of protecting the environment.In art works show the contents of the subject matter, can cause the student to the real good life love, help students to establish correct outlook on life, values and world view.In addition, the work of art to struck a chord with excitement and appreciation plays an important role, cause people happy, excited, sad, sad and so on all sorts of feelings, make it in imperceptible influence by the spirit of quality, which affects people's behavior, improve people's mental state.In the process of aesthetic emotion can be said to be the psychological motivation.Some art works show the patriotic spirit, the spirit of solidarity, perseverance and dedication of quality, the good good qualities through the artist's processing and shaping, blend in the work of art, can edify sentiment, purify the mind.In short, art education plays an important role in quality education, and promote the popularization of aesthetic culture from the aspects of visual is also very necessary.Improve the students' aesthetic consciousness, promote the comprehensive quality all-round development is a process of osmosis.Emphasis on quality education, art education should be to train students to adapt to today's reality, create a comprehensive development of talent as the goal.In order to achieve this goal, we should constantly explore, in the future development of advancing with The Times, keep up with the development of The Times, the best for the future of our motherland.

第二篇：论体育教学在素质教育中的作用

论体育教学在素质教育中的作用

呼兰区顺迈小学李龙

一、素质教育

社会不断发展，对于复合型人才的迫切需要，使得素质教育的推广与发展成为新的教育观下新课标的要求。每一个公民的素质构成了整个社会的素质，而提高全民族素质的现实要求，也使得学生时代的素质教育势在必行。

那么什么是素质教育呢？国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。着眼于受教育者以及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”也就是说，素质教育重视受教育者的思想道德素质、能力培养、个性发展等多方面的教育。素质教育最终应该是既使得每一个学生都能得到潜力最大的开发，实现德、智、体全面发展，同时又能尊重每一个学生各自的特点，因材施教，在共同发展的基础上，获得自身最大的发展空间，完成个性化的发展，实现面向现代化、面向未来、面向世界的要求。因此，实施素质教育是提高教学质量的不可或缺的途径，是实行全面教育方针的重要手段与任务。

二、体育教育

体育教育是学校教育的重要组成部分，主要是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，实现让学生掌握一些基本的体育知识、锻炼身体的方法、体育运动相关技巧的目的，同时达到增进身体健康、提高心理健康的水平、增强社会适应能力的多重目标。学校体育教育是学校推广全面素质教育的重要组成部分，它与德育、智育相互结合、相互渗透，是素质教育实施的重要手段和必不可少的一环。

三、体育教学中素质教育的实施与影响

学校教育最主要的目的就是：教书育人。而育人更是其核心任务。顾拜旦先生倡导的现代奥林匹克运动的目的就是通过体育竞技来达到教育人的目的。教育

家斯霞老师曾说：“智育不好，是次品；体育不好，是废品；德育不好，则是危险品”。由此可知体育教育是人全面发展的基础。因此在素质教育中体育教学的作用不可小觑。

（一）体育教学与德育

德育教育是素质教育的核心内容，是提高人的觉悟，培养人的思想品德的一种活动。将德育教育与体育教学相结合是体育教学得天独厚的优势，体育教学使德育教育不再是生硬干瘪的语言，而是鲜活的动作与真切的生活实际。

其一，体育教学中团体合作、集体主义意识的培养

跟体育竞技活动类似的是我们现实的社会一个竞争激烈瞬息万变的社会，拥有团队合作的能力和集体主义的意识显得尤为重要。比如：在接力跑、拔河、各种集体球类比赛以及体育教学常规工作的实施都与团结合作息息相关，若想取得最后的胜利，单靠个人的努力与能力，往往面对失败；我们不但要有必胜的勇气与毅力，更重要的是懂得通过与队友的协作，依靠集体的配合与默契才能获得更大的成功，同时增强了学生的集体荣誉感。体育教学中这种独有的教学环境与实践机会，将这种集体主义意识和协作精神很自然的得到了培养。

其二，体育教学中遵纪守法品质的培养

在体育教学中，可以对学生进行法制教育，以增强学生的组织纪律性。任何体育活动或竞赛都有其规则的，我们教师可以结合体育的实际要求与国家法规、学校行为规范相结合，引导学生在小事中、日常行为里时刻警醒自己规范行为。比如，上课整队是就要求全体学生整齐严肃立正站好，这就是规矩；在足球比赛中对于运动员的行为，有红牌和黄牌以及口头警告等处罚，这就是规则。以此告诉学生在做每一项活动，哪怕是简单的准备活动，也有它的规定和要求，若是不按照要求完成，那么最终可能会伤害到自身的健康。这就像国家的法规一样，2011年5月高晓松酒后驾车连撞多台车辆，事后同样被判拘役6个月并处罚金40000元。不管社会地位，不管知名度，在法律面前人人平等。让学生将遵守纪律规则的好习惯和自我约束的能力保持下去，以后带入未来的社会活动之中，必然为全民族全面素质提升有着卓越的贡献，同时为学生终生发展做准备。

其三，体育教学中多种意志品质的全面培养

在体育教学中，能够培养学生勇于拼搏、力争上游、追求卓越的进取之心，同时，还能使学生学会胜不骄、败不馁，用平常心看待成功，用乐观豁达的心胸接受失败，然后重新出发，坚持不懈，直至成功。比如，在平时上课中接力赛跑这一环节，就将体育教学培养学生意志品质的优势表现的淋漓尽致：首先将学生分成多组进行接力比赛，所有的学生都有勇争第一、力争最后胜利之心，然而，第一只有一个，在比赛的过程中必然有领先，有落后。就在这时，面对暂时的领先的学生，应该保持头脑清醒，胜不骄，果断保持甚至扩大领先优势；面对暂时落后的学生，应该发挥其百折不挠、顽强拼搏的精神，坚韧不拔。不怕困难，不怕失败，同时要注意依靠集体的力量，通力合作。

在体育教学中，还能培养学生吃苦耐劳、自强不息、坚持不懈的精神。比如，在体育课上长跑训练中，总有学生半途而废。教师可以通过语言鼓励学生顽强坚持、挑战自我；可以提高学生之间的竞争意识；可以以史为鉴，众所周知“西伯幽而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》”、司马迁著《史记》，在现实体育世界中，每一个出色的运动员的背后都是满满的汗水和坚持。

体育活动中，超越自我才是胜利，享受比赛过程才是成功。就像奥林匹克体育追求“更快、更高、更强”的目标一样，让学生以积极向上的心态来学习生活，以豁达乐观的心境面对失败。

其四，体育教学中养成学生多方面的好习惯。

首先，公平公正是体育竞赛的基本要求，是激发学生积极上进的一种手段，同时培养学生成为一个正直的人，这在以后的生活、工作中是很必要的。

其次，培养学生学会礼让。当代学生以独生子女居多，每一个学生都是家里的宝贝，“唯我独尊”的想法已经习惯成自然。然而礼让是我国自古以来的传统，大家耳熟能详“孔融三岁让梨”的故事就是证据。比如，在体育教学中，培养学生相互谦让

再次，体育教学中要求学生上下课前整理体育教具，比如搬运篮球、足球等球类，并提出要求：不允许踢、打，拖拉，以培养学生爱护公共财物；在上课期间注维持上课地点的环境卫生，提高学生环保意识，养成热爱劳动的好习惯等等。学生做的好的地方公开表扬，树立标兵，注重榜样的力量；学生做的不好的地方要及时批评，防止学生再犯，其他学生效仿。教育学生：取人之长，克己之短。虽然这些对于学生来说，都是普通的小事，但是坚持下来就是好的习惯。有这样

一句话：“想要做大事，先要做小事”。因此，在体育教学中注重培养学生习惯是尤为重要的。

其五，体育教学中爱国主义精神培养

室内体育课，可以向学生介绍一下我国体育事业取得的辉煌成就以及体育事业在发展过程的付出的巨大努力，以增加学生的爱国热情和民族自豪感。比如，08年奥运会女子体操队重获团体金牌，全国人民欢呼雀跃，五星红旗飘扬在最高处的时候，很多人都是热泪盈眶；姚明在NBA赛场上出色的表现；飞人刘翔创造一个又一个中国、亚洲，乃至世界的记录。这一幕幕无不让人激情澎湃，对祖国的热爱之情和民族自豪之心，油然而生。

（二）体育教学与智育

智育就是教育者有目的、有计划、有组织的向学生传授系统的传授文化科学知识和技能的教育活动。体育为智育提供良好的物质基础——健康的体魄。大文豪苏轼曾说“厚自养练多少妙，养生有术文思涌”。这就告诉我们：丰富的体育活动可以提高学生的反应灵敏度、细致的观察能力，可以在数学学科中得到充分应用，如审题细致、思维敏捷；丰富的体育活动可以拓展学生的想象力，这可以在语文作文以及开放性试题中得以显现优势；丰富的体育活动可以培养学生优秀的记忆力，以此提高学生的学习效率，这对于学生阶段的发展无疑是至关重要的。

（三）体育教学与美育

美育应该是以陶冶学生情操为目的，使学生具有美的理想，美的情操、美的品质、美的素养，让学生具有欣赏美和创造美的能力的一种教育活动。美育在学校塑造全面发展的人以及每个人终生发展中是不可或缺的。在体育教学中，有讲授健美操、韵律操的环节，这就有利于培养学生正确的、健康的审美观；讲授武术中太极的环节时，既能扩大学生的视野，也能加深学生对于世界观、人生观的认识。满足了学生个性的发展以及全面的发展，注重了学生健康心态的培养，使得学生成为身心俱美的人。

三、小学体育教学中几点注意事项

体育教育在学生时代是贯穿始终的，自小学至大学，这为努力实现将体育活动作为终身发展的一部分的目标。然而，每个阶段的体育教学又有各自的特点，这主要是由于每个阶段教学对象的特点——学生的学情决定的。只有做到“具体问题具体分析”，然后“对症下药”，才能到达事半功倍的效果。以下我根据小学学生的一些特点总结了几点注意事项：

第一，根据学生身体素质，制定教学内容。小学教育五年，此间学生的身体素质变化还是很大的，教师应及时调整教学内容，以满足学生需要的同时注重学生能接受的范围。例如：对于低年级的学生来说，他们的力量和速度略微薄弱，但是身体的柔韧性却好一些。那么教师在安排教学内容时，注意内容和容量要适中，如长跑就不太合适。

第二，注重培养学生学习兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，由于年龄不大，仍处在好动、自我约束能力不强的阶段，但是喜欢学习新鲜的体育活动，总是充满活力和竞争意识。因此，教师可以通过分组团队竞赛、个人竞赛的多种比赛、游戏的方式，充分调动学生的积极性，让学生对体育这个学科产生浓厚的兴趣，进而喜欢体育课，使得他们能主动的参与课堂，自然而然学生能够充分掌握所学，同时体育课的纪律得以保持、体育课程的教学内容得以完成。

第三，注重言传身教。由于智育的限制，小学生学习比较复杂的动作稍显吃力。故而，教师首先要进行适当的讲解，然后要注重亲身示范，示范的同时注意动作分解训练以及反复巩固练习。所谓熟能生巧。但是，小学生对于单一重复性东西的学习耐心很少，因此教学中可采取多种形式来完成，比如：优秀学生展示等等，来鼓励学生积极参与课堂。

第四，注重课堂中学生主体地位。教学的对象是学生，因此教师要注意保护和维持学生的主体地位。教师的讲与学生的练相结合，当然学生的主体作用应该是在教师的积极引导、科学有据的条件下展开的。课堂上，学生一方面有所收获，一方面感受体育课的独特魅力。

全面推进素质教育工作已经展开，对学生的德育、智育、体育、美育的要求日益提升，学校教育内容日益丰富，学科间的相互渗透日趋明显。体育教学是素质教育的一个重要组成部分，也是培养学生全面发展的不可或缺的重要途径。体育教育在素质教育中的作用的研究也需要体育老师在教学工作中不断探索、改进教学方法与模式，大胆尝试，注重自省总结，为素质教育的实施提供丰富的实践

经验与素材。

第三篇：论版画教育在中学美术教育中的作用

2017 年 11 月

目 录

摘 要 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 关键词

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 引

言 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

一、日本中小学的版画教育与国内版画教育的对比 „„„„„„„„„„„

二、版画的教育功能 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（一）版画教育培养中学生形象思维能力和表达内心情感能力„„„„„„„

（二）版画教育培养中学生的创造力何思维能力 „„„„„„„„„„„„„

（三）版画教育培养中学生的动手能力提高学习兴趣和学习能力 „„„„„„ 结

论 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

论版画教学在中学美术教学中的作用

俊然

[摘 要]：赫伯·里德认为美术教育的目的是通过美术教育完善人格教育。版画教学是中小学美术教育中不可或缺的一门课程，它的教育意义对学生以后的人生道路上有着不可估量的影响，本文以版画的教育意义为研究对象，将版画教学在中学美术教学过程中的作用及意义作为研究对象进行分析，版画教育在中小学美术教育中有很多优点，是其他学科代替不了的，使学生在学习中形成新的修养和学习的能力，而20世纪需要人终身学习，也更好的为终身学习奠定了基础。

[关键词]：创新思维，形象思维，创造力，学习能力

Effect of engraving teaching in art teaching in

middle school

Academy of Fine Arts 10 grade 04 class He Junran

Abstract

Engraving teaching in art education is indispensable for a course in elementary education, his education significance has the inestimable influenceon students' future life on the road, this paper prints to education as the object of study, and the significance of the engraving teaching in middle school artteaching process as the research object analysis, print education has many advantages in the fine arts education in primary and secondary school, otherdisciplines can

not

be

replaced, the

ability to

form

new training and learning in learning, and in twentieth Century the need for lifelong learning, but also betterto set the foundation for lifelong learning，Keywords: innovative ability

thinking, image thinking, creativity,learning

引言

版画是一门古老的艺术形式，早在我国古代就有了版画。它以多种多样的形式广泛的融入人们的生产和生活中。被誉为“版画之国的日本，中小学的版画教育受到了非常高的重视，有专门的中小学版画教育机构和中小学版画期刊，在学生之间展开以版画教育为核心的一系列展览、交流、陈列、观摩等活动。版画已成为当代国内外中小学生美术教育的重要内容之一。版画教育的育人功能为其终生形成健康的人格和高尚的情操打下坚实基础。

一 日本中小学的版画教育与国内版画教育的对比

版画教育在日本比较发达，这与日本重视中小学版画教育分不开的，“根据儿童不同的年龄、生理及心理特征，采取不同的教育内容及手段，由易到难，循序渐进，把版画教育科学化、体系化。”（1）

日本的版画教育不是以培养版画艺术家为目的，而是发展儿童的创造力，提高学生的素质为归属，在学校有一系列的展览，每个人都可以参加，都是在学生之间展开的，在这样的展览下每个学上都能展示自己的想法，表现自己的创造力，抒发自己的情感，能在这样的平台上收获自己的成功感，每个人都能获得他人的赞美，增强了他们的自信心，提高了创造能力与艺术修养，能在这样的环境下学习生活，对于他们以后的人上道路上有着不可替代的促进作用。

在这样发达的日本，即使你不会版画，或者从来都不知道什么是版画，或者从来没有美术功底的人，你也可以有机会去感受版画给你带来的惊喜，在日本既有美术馆的免费讲座还有一些像中国自己做陶瓷工艺的地方，给群众接触版画的机会，版画的育人功能也得到了认可，人们可以自己动手做一幅版画去送给自己的长辈，爱人，孩子，让版画在人们的身边，时时刻刻的去感受艺术给他们带来的美好生活这就是版画的独特魅力所在。

而在国内的美术课程中版画的比重明显偏少，由于材料的不足，教师的专业能力，学生对版画的热情，家长对版画的不了解等诸多因素，版画在国内没有得到足够的重视与发展。“日本中小学生的动手实践能力,计划条理性开展工作的能力以及其它的素质明显高于别的国家的学生,这些能力的发展在学生一生的成长中具有重大的意义。”（2）

二 版画的教育功能

（一）版画教育培养中学生的形象思维能力和表达内心感情能力

中学生善于模仿，而且记忆力很强。在中学阶段，有意想象发展迅速且丰富，想象的创造水平逐步提高，创造性想象日益见优，想象的现实性增强，即随着抽象逻辑思维的深刻性，批判性和辩证性的发展。不受任何的束缚，有时往往喜爱按照自己的意愿去改变事物的认识，情感丰富是中学生内心世界的一大特点，而用绘画语言表达自己内心情感的最好的形式和方法，版画语言具有多样性与灵活性的特点，是其他画种所不能替代的，也说明了这种方式和形式往往因为其他的画种技巧的局限性等因素不能被更好的表达出来，那么正因为如此，版画走进了中学生的课堂。而版画创作过程大都需要学生有一定的生活经验。无论是材料的分析和创作的素材的选择，都和平时的生活积累和感受分不开的，印痕是什么样的，是怎样产生的都是需要通过生活经验去获得，去发现，去感悟，去理解。结合学生自身的创作意图对语言进行形象思维的处理加工，以客观的认识和感性认识去表达它。控制材料的自然痕迹去重新理解形象，诠释形象，所有的这些都是学生通过感性具体形象思维所得到的，也就是人们常说的艺术来源于生活，相辅相成，相互联系。所以版画可以培养学生的形象思维能力。

在原始社会，先人们就开始在岩洞中绘制壁画，因为没有文字所以用这种方式把自己的内心情感表达出来，古代的文人雅士用吟诗弹唱去抒发自己的感情，可见表达一个人的内心情感是多么重要。

而中学生正处在青春期的时期，叛逆，消极态度的反抗，学习压力的增加，这都需要一种方式去抒发自己的内心世界，使他们能更好的去理解家人，理解老师。也让家人朋友去理解他，那么在中学阶段，美术课程给了他们抒发情感，放松身心的平台。版画独特的教育形式有利于培养学生的感知能力，也能更好的适应中学生的需要，不一定要用写实的方法去要求学生。随性反而有助于中学生抒发情感。表达自己想要表达的，能够满足中学生的需求，也能够适应中学生的审美意识。在中学美术教育中，主要是培养他们对事物的感知能力，对美的认识能力和培养他们形象思维。如果单纯的去临摹美术作品也就失去了美术教育的意义了。版画的语言更多是运用形象思维的，构图的夸张、变形的表现、灵活的语言的特点，能够好的使学生表的自己的情感。这种随性的表现，构图和造型，就不会让人在意像不像。所以版画可以表达中学生的内心情感的能力。

（二）版画教育培养中学生的创造力和思维能力

创新教育的实质是以培养人们创新精神和创新能力为目标的培养人才的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战（3）。创新是关系国家前途命运的关键问题，当今社会是一个高速发展的社会，是竞争激烈的社会，想要在这样的环境下生存就应当具备较强的专业素质和较强的创新能力，满足这样的条件才能立足于社会。创新的能力不是与生俱来的，而是靠后天的养成和积极地锻炼的结果。那么就有了党和国家“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”指出素质教育要培养学生的创新精神和实践能力为重点以尊重学生主体和创新精神，培养创新意识。培养学生的创造力是教育的根本目标，也是最终的归宿。

小到一个人大到一个国家，创新能力的发展关系到一个人的生存一个民族的兴衰，时代的发展是优胜劣汰的表现，适者生存的法则。在这样的时代背景下版画较强的创造功能被越来越多的人们所认可，对于学生的艺术想象品质的提高，创新求异思维和创造力的发展有着直接的意义和促进作用，有利于学生表达内心的情感。让中学学生感受版画学习的过程，从中体会创造的乐趣，体会版画给自己带来的快乐和乐趣。体会版画中蕴含的丰富知识和育人功能

一幅版画是由画板到刻制再到印制成画，期间更是经历了几个在创造的过程，这个过程繁琐复杂，需要学生的全面素质，而这项训练有利于培养学生的综合素质，它的意义是使我们不仅仅从短暂的一个课程中学到一些技巧，而是学习掌握创造性的综合思维方法和主动积极开拓创造的精神，这些创造的环节中思维的创造性灵感得到充分的激活、触动、有了充分的施展和释放空间，充分表达了自己的情感和想法，从画面的整体安排，细节上的微妙处理，构图的形式方式都要考虑其中。其中的创造能力是不可忽视的。通过版画的学习过程，从中激发想象力和创造性思维，强化创造性的解决问题的技巧和方式，使学生能够运用到学生和生活中去。这才是教育的最高境界。这样的教学有着更为广泛，更深层发展的意义，是符合当今社会的。

初中学美术教育的目标不是要让每个学生都能成为熟练的绘画者，而是主要培养他们在自己的美术作品中表达属于自己的丰富的创造力。而版画教学的目标也正是将绘画的材料与中学生的情感表达相统一相结合，这样学生的创造能力也有所增强，从而进一步提高中学生的美术鉴赏能力和艺术的修养能力，这一特点和初中美术教育的任务目的相协调。所以版画教学具有提高中学生的创造性思维。

（三）版画教育培养中学生的动手能力提高学习兴趣和学习能力

版画的制作过程比较繁琐和其他画种截然不同。除构思的前期工作和其他画种一样外，制版的复杂性、多样性、技术性，还有制版的过程都需要具备很强的动手能力，需要脑力与手的协调，感情与现实的统一，情感与表达方法的结合，强调学生的综合性思维的训练。首先是心力的提高，而这必将作用于眼与手，对于提高发展学生的综合素质有一定的帮助。从而获得了一种神奇的艺术体验和很多趣味性。经过复杂的过程制作的画从中得到一种成就感，懂得了苦尽甘来，努力拼搏的意义，有着意想不到的育人功能，同时也对学生进行了思想教育。在制作过程中也对学生的耐心、耐力、意志力、无形当中也培养了锻炼了中学生认真做事的能力，版画是通过平面的凹凸感表现绘画的所以刻掉的地方一般是修补不了，这就需要作者有足够的信心去把握画面尽量保持平和的心态，不能紧张。不经意间就能增加他们的自信心和控制力，这也是中学生需要学习的需要掌握的。在套色木刻过程中，严谨，有条不紊的去按照先前制定的顺序和步骤去循序渐进的完成自己的作品，从而做到谋而后动这一道理，不会不假思索的盲目的去处理事情和问题，这对于他们的日常生活和学习有促进作用。

而版画的周期长，高运动量，耐心细致的处理细节是版画的重要环节，注意力要高度集中，对中学生其他课堂的上的学习有着帮助作用。在版画学习制作过程中也是对学生的意志品质得很好的锻炼而经过一番努力所完成的作品也是给自己的一种肯定，伴随着喜悦。版画可以连续印制多分完全一样的作品也会让学生感到惊喜和意想不到充满乐趣也是对自己之前辛苦付出的一种赞赏的肯定，一种期待成果的好奇心里。使学生陶冶在版画的给他带来的快乐，这个过程使个性思维发挥到极致，也是学生情感上的宣泄，更是审美体验的过程，不仅能得到版画艺术的训练也可以使他们的手脑得到协调发展，在智力和创造意识上也能得到锻炼和加强，所以版画在中学的教育一定会引起学生的学习兴趣也可以促进学生的动手能力和学习能力。为成为新世纪下的创造型人才打下坚实的基础。

总结 版画是具有独特功能的画种，它的教育功能对学生来说是全面的，有着不可多得的意义，版画教育可以依据人的发展和社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质。

参考文献

[1]齐凤阁．日本的儿童版画教育［J］．美术，1990-12（58）

[2]季远．谈开展幼儿版画艺术活动的现实意义．牡丹江教育学院学报，2005 [3] 岳晓莉.《我国高师院校教师教育课程改革研究》.《兰州大学》 2007

七 致谢

光阴似水，岁月如歌。弹指一灰间我即将结束四年的大学生活了。想起当初怀着兴奋与期待的心情进入大学，回首这段令我恋恋不舍的美好时光，我遇到了许多好老师，好同学，好朋友，您们给了我许多的帮助和支持，让我受益非浅。在此离别之际，我首先要感谢我的老师在生活与学业上给我的悉心栽培与指导，特别是在我毕业的最后关头给了我巨大的鼓励和帮助，老师认真负责的态度、严谨的治学精神、深厚的理论水平都使我受益匪浅，我将终身难忘您的恩情。同时还要感谢陪伴我渡过四年美好时光的朋友们。最后我要感谢我的父母，您们默默的注视，默默的关怀，默默的支持是我一切力量的源泉！

有太多的感谢，太多记忆犹新的„„无法在这简短的文字中抒发我全部的感情，但是我会将这一点一滴都储存于我的大脑，成为我人生经历中最宝贵的财富，再次感谢您们——赐予我如此之多财富的所有人！

第四篇：美术教育中的素质教育

美术教育中的素质教育

王 东

素质教育必须着眼于“两全”，即面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化素养、劳动技能和身心素质，才能有效地促进学生生动活泼地发展。在此系统工程之中思想品德教育与美术教育的整合是走向素质教育的一条好路子。

蔡元培早在1912年2月写的《对于新教育之意见》一文中，否定前清“忠君”、“尊孔”教育宗旨，主张用世界观教育和美感教育来代替，从而打破了两千年来中国封建教育两条不可动摇的信条。他特别重视美感教育，是我国第一个把美学理论应用于教育并将“美育”写入国家教育宗旨的人。1916年12月，他在上海江苏省教育会的演说中提出“以美育代宗教”的主张，“美育为近代教育之骨干。美育之实施，直以艺术为教育，培养美的创造及鉴赏知识，而普及于社会。” “提起全国人民对于艺术的兴趣，以养成高尚、纯洁、舍己为群之思想。”鲁迅先生是蔡元培美育思想的积极支持者和实施者。

美术教育对人的性格的塑造有着非常重要的影响。在少年学生当中开展美术教育意义非常重要。美术教育在教育的过程中往往会出现拔苗助长的现象，过早地给学生输灌美术的技法、技巧，没有着眼于学生本身对生活的探索和体验，把人给淡化了，这样课堂就成为培养同一模式产品的厂矿了。

陈独秀在《新教育是什么？》一文中，谈到了学生美术教育的本质，反映出世纪初有识之士的真知灼见，“我曾看到许多学校陈列出好些很精致的手工和图画成绩品来装潢学校的门面；内中有些教员代学生做成骗人的，固然不值得批评，就真是学生自己做的，在外行看起来，必以为成绩很好，但在懂得教育的人看起来，便不敢恭维了。因为教育品和美术品有很大的分别。我们不应当把教育品看作美术品。若是教育品当成美术品，便算是手工图画的教育大失败，还说什么成绩呢？因为教育学生直接的目的，不是马要教他成一个艺术家，所以不用教他学习美术品的手工图画；教育学生直接的目的，是要寻找种种机会，用各种方法，训练学生各种感官，使他各种器官及观察力创造力想像力道德情感等本能渐渐地自由生长发育。手工图画正是用作生长发育这些本能的工具。所以小学的手工图画不是教成艺术家的，而是用它发育童观察力创造力想像力的，使学生观察创造想像的天才得以自由发展。若由先生的意思教他造成美术品，那只能算是先生自己的成绩，是与学生教育无关的，这种教育可以叫做“填谱的”教育；一切“填”教育会限制受教育者的智识自由活动而使其固定，且造成机械地盲从的习惯，戕贼人类可贵的创造才能。”

教育的宗旨应放在培养有能力、有优良品质、有高素养的现代人。学生美术教育是一个长期的、定时的训练过程，这对培养学生良好的思想品质，培养他们持之以恒的精神，能动能静的禀性等都是大有益处的。

培养学生的艺术感觉和艺术气质。

美术教育把学生们带到一个美的世界中去，教师在教学中要引导学生多鉴赏，如讲解大师的作品，带领他们参观好的画展，到郊外观察大自然，讲述优美的童话故事，听音乐等，提高他们的对美的感受能力，同时也能培养他们真挚美好的感情、陶冶他们的情操。

培养学生的自信心。

兴趣是学生学画画的基础。教师的职责就在于保护和激发他们潜在的兴趣，充分调动他们的积极性。教师还应多采用鼓励的方法，发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使他们对自己的才能产生自信心。绝不能轻易地伤害他们的自尊。

培养学生的开放意识。

学生们生活在一个开放的、高科技的信息时代。教师在教学内容上，应丰富多采，让他们接触人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视等大千世界所有的美好东西，扩展他们的视野。

培养学生的创造性。

黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术课最重要的任务就是要激发引导学生们的想象力，学生们最大的乐趣也在于幻想，每一个学生的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励学生好奇心的张扬，如自由自在的野外写生，随心所欲的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启动等，都能激发学生们用自己的画将神奇的童心世界表现出来，使想象力得到发展。

培养学生自由、平等的民主意识。

好的教师应尊重学生、平等地对待他们，给予他们积极的指导性的建议，尊重和倾听他们的见解和判断力，为他们创造一种自由、愉快和谐的民主气氛，在一种自由的游戏状态中学习和创作。让他们无拘无束地表现自己。

近年来教育功利主义的价值观和唯理智教育的影响波及到学生和学生美术教育，在迅速转型的现代社会中，成人屈于生存和名利的压力，把学生变成为过度和模糊的投资对象，忽略学生情感的体验，各种蜂拥而至的考级或是以赢利为目的的比赛以及以技能和技巧为基点的层面的培训，致使学生在绘画当中普遍出现迎合和彼此模仿，造成学生的创造力过早枯竭和童真的消失。学生学习的本身不是为了艺术而学习，而是被迫披上了种种功利的目的，尤其是许多的家长，认为只要能拿奖就是本事学到家，为了拿奖而逼小孩急功近利，过多的加工和商业成分使学生的创造性受到影响，而美术是最原创性的，不少真正属于学生的东西被剥夺了，就学生而言，艺术的本身就被曲解和误导了。

另一个方面在于很多老师在教育上的误导，缺乏敬业的精神和责任感，教育应该是人性化的教育，没有固定的模式和标准，而老师的个人因素对学生的影响却是非常大的。部分教师由于观念和心态上的保守，导致教育走不出传统的禁锢，还有一些老师由于名利的驱使，在教学上采取急功近利走捷径，忽略了学生的心理发展程度，违背了教育的本意。

改革开放以来，教育愈来愈受到重视，就其本身而言，教育观念是否新，教育思想是否先进，教学方法是否正确，亦是非常重要的，更值得认真探讨。那么，什么样的老师才是好老师呢？教师具有什么样的教育观念，教育思想和教学方法，就决定了他怎样教学。

美术教育不仅仅是教学生一些知识，训练一下他们的技能，更重要的是为了育人，是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质的现代新人。

陶行知我们都崇敬的伟大教育家，他在教育政策的确定、师范教育的改造、生活教育的提倡等方面都有精辟的论述，在他创办的育才学校里，艺术课程占有重要地位。他还发表《创造宣言》，强调要从小培养学生的创造精神和创造能力。他提倡的创造教育，不是为了培养几个“小专家”，不是丢掉普及教育目的，是为提高整个中华民族的意识及文化水准。

综上所述，洞察学生心灵，了解所需，从学生心灵要求出发，以学生为主体，开拓思想品德育新途径。开辟更多的思想品德课堂，开展丰富多彩的美术活动。相互渗透，彼此联系。这样，教育才能真正做到面向全体学生，才能全面提高学生的整体素质，素质教育才能真正步入正轨。

美术教育中的素质教育

王

东

第五篇：浅谈美术教育在基础教育中的作用

浅谈美术教育在基础教育中的作用

河北省唐山市滦县油榨学区韩寨子小学 周金海 【摘要】在基础教育教学中，像语文、数学、英语等主要科目倍受学校和教师的青睐，但艺术教育（音乐教育、美术教育）却没有得到重视，往往抛之脑后，认为其无足轻重、无关孩子的学习和成长。殊不知，“艺术领域课程是基础教育阶段的必修课程，是基本的学习领域之一。”下面我将谈谈美术教育在基础教育中的作用。

【关键词】美术教育 基础教育 作用

【正文】在现实的基础教育教学中，由于中小学生的课业负担，学校、教师以及家长都把目光放在了主科（语文、数学、英语）教育上，而忽视了对孩子的美育教育。也许有些教师和家长会说：孩子学习美术占用了学习主科的时间，应该把精力都放在主科的学习上。美术对学习没有帮助，反而助长了孩子“不务正业”的不良习气。但是，我认为美术教育在基础教育中有着非常重要的促进作用。

一、美术教育促使中小学生良好道德习惯的养成

【1】鲁迅先生说：“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽相符，然其力足以渊邃

【2】人之性情，崇高人之好尚，亦可辅翼道德以为治。” 换言之，美术教育可以辅助良好道德习惯的养成。从表面来看，学习美术的目的，虽然与道德没有多大关系，但是借助美术的力量足以精深人的性情，使人养成高尚的情操，也可以用美术来治疗人存在的道德问题。关于美术里的德育因素我们可以从中国古代的美术作品中得到启示。比如：王冕《墨梅图》以及题诗“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”简简单单一枝梅花把文人洁身自好的品德表现得淋漓尽致。郑板桥《墨竹图》，题诗为“不过数片叶，满纸俱是节。万物要见根，非徒观半截。风雨不能摇，雪霜颇能涉。纸外更相寻，干云上天阙。”作者笔下根根挺拔不屈的竹子不正是中国人品格的再现吗？从此可见美术在道德教育中的力量。

二、美术教育促进中小学生的智力发展

美术教育可以促进中小学生的智力发展。然而，事实上美术课在我们中小学教育中被视为娱乐课、调剂课或副课。在学校的美育教学中，“以培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力为目的的美术教育都是智力开发的重要因素。”

（一）、美术教育培养学生的观察力和记忆力

在现实的教育教学中，学生观察能力和记忆力的缺失显得尤为突出。一个人从早上睁开

【3】 眼睛到晚上闭眼睡觉，整个过程几乎都在放眼周围的世界，但是，并不能说这就是观察。只有有意识地去看，有目的地去看，并且有选择地记忆，并且由表及里，能从现象看到本质，也就是看到自己感悟到的什么东西的时候，这才能算是“观察”。在美术教学以及辅导孩子进行美术创作时，应该有意识地培养孩子注意看，进一步培养孩子有目的地看，进而培养观察的能力养成观察的习惯。从而实现更好的记忆。如一幅画爸爸的儿童画，把自己对爸爸的细微观察象脸上的痦子、胡须、头发的形状、衣兜里的烟等等,统统画了出来，说明他观察了。美术教育在训练学生的观察和记忆能力的确有其他任何学科不可替代的作用，这不仅使学生在美术学习中得到审美的受益，而且直接促进了学生的智力发育。

（二）、美术教育培养学生的思维力、想象力和创造力

一般认为美术学习是形象思维的表现，然而美术学习更需要形象思维中的意象思维和抽象思维。与众不同的思维能力，着实大胆的想象力其实都是为后面的创造力做铺垫、做准备。我国的中小学美术教育起步晚，受专业美术教育影响很深，专业化、成人化的倾向严重制约初级美术教育的健康发展，其僵化的模式成为禁锢儿童想象力的牢笼。在教学内容上，往往重视专业知识和技能的学习，而忽视艺术感受、表现和创造的培养；在教学方法中，往往重视专业学科教学的规律，而忽视中小学生兴趣爱好的培养及审美认识规律。所以在平时的美术教学中，教师应培养学生通过日常的观察和记忆，经过大脑思维的转换，加上丰富的想象，从而创作出美术作品。从而提升学生的思维、想象和创造能力。

（三）、学生的美术学习有助于文化学习

教育专家认为，学习美术需要脑、眼、手并用、配合协调，天长日久使人的大脑思维变得更加活跃。学习美术是由浅入深，由易到难的循序渐进的过程，学生会从自己的点滴进步中增强自信心，因而也可促进其它学科成绩的提高。

因此，我认为学美术与学习文化课两者并不矛盾而是相辅相成。同学们在紧张的文化课学习之余，画画画，写写毛笔字，做做手工，既能使自己的身心得到放松，又能从中得到欢愉，这样不仅不会影响学习，还可以开发智力，促进其它学科成绩的提高。我们要正确处理好学习美术与学习文化课之间的关系，分清主次，合理安排好时间。我想请有片面想法的家长消除顾虑，在关心孩子学习的同时，让孩子学学美术等艺术，提高孩子的素质，开阔孩子的眼界，陶冶孩子的情操。这些潜移默化的作用是任何说教也代替不了的。

三、美术教育激发学生的学习兴趣

孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”在平时的教育教学中，培养学生的学习兴趣是学生好学、愿学的基本前提。那么怎么有效的激发学生的学习兴趣呢？本人认为，美术教育就可以有效的激发学生的学习兴趣。比如我们在讲语文课《葡萄沟》时，教师边讲边画出葡萄沟的景象，或者让学生发挥想象力，根据课文内容画出他意识中的葡萄沟。在原本朴素乏味的语文课中插入些美术因素来调味，我想这样的的课，既生动又提高的学生的学习情趣。从而是学生通过美术来学习文化课，这样既激发了兴趣，又掌握了文化知识和提高了美术素养。可见，美术教育不单纯是一门学科，它和其他学科之间有着密切的联系，可以充当激发学生学习兴趣的调味剂。

四、培养学生的审美能力

美育，也称审美教育，或美感教育。通过美的教育，培养儿童热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活，表达孩子的审美情趣。人的审美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是不断在训练和生活中得到美的提炼的能力。它不但是对审美个体的表现能力，而且是一种高层次的感受能力，它可以陶冶情操，使人在认识、道德等方面的潜在素质得到发展。

中小学美术教育中，德育的渗透也是培养儿童审美能力的重要手段。由于艺术形象的直观性、具体性，对学生进行思想品德教育胜过空洞的说教。因此，在美术教材中所选择的美术作品，都具有健康有益的思想内容和较完善的艺术形式。有着客观的反映生活美和自然美及道德美的题材。这能使儿童的思想得到潜意识的升华。使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。

五、结语

在二十一世纪的今天，在素质教育的大背景下，美术学科以及美术教育在基础教育教学中显得尤为重要，并发挥着不可替代的作用。它不单纯是一门独立的学科，来培养学生的美术素养和审美能力；它还能作为促进其他学科学习的催化剂，给以意想不到的帮助。比如借助美术教育，学生学习美术知识和技能可以有效的培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力。所以，在基础教育教学中，美术教育的地位不可缺失，也不可忽视，切不能当做娱乐课、调剂课或副课。要充分认识到美术在基础教育中，以及对人的人格和技能的培养，还有对其他文化的辅翼作用。所以，我们作为教育工作者，要理性的认识美术教育对整个教学和孩子的身心影响，加大美术教育的力度，从各个方面来促进孩子的人格修养和智力的提升。

参考文献：

[1]钟启泉、崔允漷.新课程的理念与创新.高等教育出版社.2003.[2]尹少淳.美术及其教育.湖南美术出版社.1995.[3]程明太.美术教育学.黑龙江美术出版社.2000.