泥高中学寄宿制管理和学生资助汇报材料

第一篇：泥高中学寄宿制管理和学生资助汇报材料

把握学生根本利益 努力改善学生入学条件

——务川自治县泥高中学SBEP学生资助汇报材料

一、基本情况

我校是2000年8月在原泥高完小初中部基础上组建的一所农村独立初级中学，现有在校生1201人，其中女606人，有教师60人，校园占地面积28.3亩。学区属山地地貌，生源辐射半径24KM，学生上学条件正逐步改善。

中英西南基础教育项目实施以来，项目共投入学生资助资金342000元人民币，补助寄宿生住宿费85500元人民币，解决价值近12万厨具一套，学生餐桌42套，价值2万多元发电机一台。较大程度改善了处境不利学生的入学条件和学校的寄宿条件。

二、建立健全组织机构，加强对项目资金管理 项目实施以来，学校领导一直重视项目的实施，成立了以分管副乡长为组长，校长为副组长，校备好管理委员会成员为成员的项目管理领导小组，对项目实施情况进行全程管理和监督，收到了良好的管理效果。

项目领导小组负责对社区贫困家庭进行调查，确认资助对象家庭处境，并对实施效果进行监测，观察对处境不利的学生入学情况的改善效果，并对资金管理情况实施监督。

项目实施三年多来，学校确保全部资助资金落到最需要资助的学生手中，女生接收资助的比例超过了72％，贫困生、-0以下几点：

1、对女生入学处境的改善。2006年，女生辍学率达9.3％，2010年，女生辍学率控制在1.27％，女生入学率提高了近8个百分点。

2、全面提升学校寄宿条件。项目实施以来，一是依靠项目支持，二是学校生均公用经费大量投入，学校的寄宿条件大为改善，做到了“进得来、留得住、学得好”。三年来，项目资金和学校资金共投入改善寄宿条件60多万元，以打造寝室文化、建构学生自律管理机制为重点，提高寄宿管理的软实力。我校形成了以亮丽的寝室文化为核心、以公寓辅导员管理和学生自律管理委员会为亮点的独特寄宿制管理模式，为农村薄弱学校寄宿制管理探索出了一定的管理经验。

3、项目实施过程中女性教师的成长。在项目实施过程中，女性教师成长迅速，积极参与学校寄宿制管理探索，尤其是对改善女生寄宿条件做了大量行之有效的工作，女教师的主人意识、责任意识、参与意识、行动意识空前提升，有力地推进了学校持续健康发展。

4、项目实施侧催生了我校“三关工程”的实施。SBEP实施关注的重点是处境不利孩子的入学条件的改善，我校吸收了推进“教育公平”、实施“全纳教育”的合理内核，学校专门启动了“三关工程”的实施，“三关工程”是指关心

强寄宿管理 创和谐校园

--------泥高中学寄宿制管理汇报材料

一、学校基本情况：

我校是2000年8月在原泥高完小初中部基础上组建的一所农村独立初级中学。通过十多年励精图治，学校形成了讲团结、讲敬业、讲奋进、讲奉献、讲学习、讲创新、讲能力的管理文化。学校现有21个教学班，在校学生1201人其中女生606人，住校生578人，住校率：48.13%。占地面积18876平方米，生均面积13.1平方米，校舍建筑面积3750平方米，生均校舍建筑面积2.6平方米，校园绿化面积6300平方米，硬化面积4200平方米。食堂建筑面积240平方米，学生宿舍两幢建筑面积2040平方米，共64间，可入住496人，实际入住578人，床位入住率：116.53%。有普通教室24间，办公室14间，物理、化学、生物实验各室1间（仪器配置按二类初级中学配置完整，能满足教学所需），微机室1间（有教学用计算机60台），会议室1间，多媒体教室1间。图书室1间（配有图书1万7千多册），图书阅览室1间，体育器材室一间，篮球场3个，200米四道环行跑道1个，教育硬件资源基本能满足1300多学生就读需求。学校的招生地域得幅盖全乡6个行政村，地域直径达34公里，学区人口30746人。校址地处海拨1130多米，学区属山地地貌，一年气候约三分之一为雾天，地域经济来源主要靠烤烟种植，属“靠天吃饭”型农业，居住最远的学生徒步到校约需4个小时，学生上学交通条件正逐步改善。学校现有教师61位，学历达标率100%。其中本科学历教师15人，占总数的24.6%，大专学历教师46人，占总数的75.4%；有学科带头人8人，教学能手11名，教坛新

菜，每周有合理的营养菜谱，科学搭配。可口的菜汤，满足了寄宿生的生活需求，备受家长的喜爱。

2、加强投入，提供优越的生活条件。为进一步办好寄宿制中学，SBEP项目重新投入了10万多元，购置学生使用的厨具、发电机、餐桌等，碗筷有消毒，菜肴可保鲜，满足了寄宿生的需求。学校对供水设施进行全面改造，不仅保证了每位学生的日常生活用水，而且充分关注学生生活习惯、卫生习惯的养成，形成了规范而优越的寄宿生活条件，真正做到让家长放心。

3、创造良好的寄宿学习条件。对于寄宿学生，学校给予特别的关照，阅览室夜间可以为寄宿的学生开放，让他们可以把课堂学到的一些知识，进行巩固提高；教师下班，有值周教师和领导进行专人指导；学校专门为学生安装了亲情电话，方便学生与家长经常联系。

二、注重生活制度管理，让学生乐住

寄宿生活管理是学校工作的持久性工程，只有管理科学，才能出效益。

1建立健全制度，完善管理。根据学生情况，学校制定了《宿舍管理制度》、《宿舍卫生管理制度》、《文明寝室评比制度》、《食堂卫生制度》、《食品卫生安全管理制度》、《学校饮用水管理制度》、《学校食品供应制度》、《食品采购、验收、储存、加工制度》、《学校食品留样制度》、《学校餐具、用具清洁、消毒、保洁制度》等，通过完善制度进行科学规范的管理、制度化的管理，形成健康有序的寄宿生活文化，学生学得开心，住的快乐。

2、突出校内外安全管理。学校对寄宿生的校内外安全，有十分有力的措施保障，寄宿生活指导老师对每名寄宿生的

生进行体育锻炼（如乒乓球、篮球、毽球等），让寄宿的学生多进行文化熏陶，培养与锻炼结合，提升文化底蕴，形成知识涵养，提高寄宿生活质量，促进学生健康成长。

2、活动中学习陶冶情操。以团委为载体，学校组织开展了丰富多彩的各类竞赛活动，鼓励寄宿学生多参与、多提高，或单独以寄宿生为对象开展活动，如生活技能竞技，内务整理竞赛等，让寄宿生在活动中学习，在活动中提高。

3、在竞争中得到提高。学校的各项竞赛活动，都把寄宿生当作优先培养对象，为他们提供多方位的平台。如“优秀楼长”评比、“优秀室长”评比、“文明寝室”评比、“八个一”内务整理评比等，参与的寄宿学生不仅比例多，而且获奖对象多，每次活动后他们的提高是显而易见的，也可以说对寄宿生的培养是有成效的。

四、力求寄宿制创新，营造和谐的成长氛围

办学的创新是教育发展的要求，全体寄宿学生在参与学校各项学习生活中锻炼自己的能力，长知识，长身体，长才华，同时带动了寄宿制的创新，在管理过程中学生综合素质得到了培养，能力的提高。我们的目标是让学生进得来，留得住，学得好。营造和谐的氛围，让全体同学安全、快乐、健康的成长，也让在家家长或外出务工的父母放心。我们全体师生将会更加努力工作，充分利用集体智慧，以“人民满意”作为衡量寄宿制管理成绩的重要标准，尽力办人民满意的教育。

第二篇：泥高中学寄宿制管理和学生资助汇报材料

-0生生活习惯、卫生习惯的养成，形成了规范而优越的寄宿生活条件，真正做到让家长放心。

3、创造良好的寄宿学习条件。对于寄宿学生，学校给予特别的关照，晚自习时间确保教师讲授指导。

二、注重生活制度管理

寄宿生活管理是学校工作的持久性工程，只有管理科学，才能出效益。

1建立健全制度，完善管理。根据学生情况，学校制定了《宿舍管理制度》、《宿舍卫生管理制度》、《文明寝室评比制度》、《食堂卫生制度》、《食品卫生安全管理制度》、《学校饮用水管理制度》、《学校食品供应制度》、《食品采购、验收、储存、加工制度》、《学校食品留样制度》、《学校餐具、用具清洁、消毒、保洁制度》等，通过完善制度进行科学规范的管理、制度化的管理，形成健康有序的寄宿生活文化，学生学得开心，住的快乐。

2、突出校内外安全管理。学校为保障寄宿生的安全，特别安排了宿舍专职责任人，并和其签订了安全责任状。并定期组织寄宿生进行消防、用电、交通、突发事件等安全教育和演练。学校领导班子和宿舍安全责任人定期排查各类安全隐患，发现安全隐患及时处理。学校对寄宿生的校内外安全，有十分有力的措施保障，寄宿生任一时间，任何事由离开校园都必须向生活指导老师请假，讲明原因，签字后方可离校，确保安全。学校开展定期评比，对表现好，自我管理能力强的寄宿生给予表彰。提高学生的安全意识，使学生的品行在学校生活中得以培养。

3、学校总务处、政务处、住校生管理员是施行寄宿制管理的三大主体。学校寄宿制管理在校长领导下开展各项管

体师生将会更加努力工作，充分利用集体智慧，以“人民满意”作为衡量寄宿制管理成绩的重要标准，尽力办人民满意的教育。

大通民中

2011.10.28

第三篇：中学寄宿制管理典型材料

中学寄宿制管理典型材料

重细节 科学管理为寄宿学生创设优良的成长环境

xx二中是全县规模最大的一所初级中学，也是全县唯一一所省级示范初中。学校前身可追溯到清末的云龙书院，在百年的沧桑巨变中走过了一条从无到有，由小到大，稳步前进的发展之路。目前，学校为十二规，36个初中教学班；在校学生1934名，住宿生763名；教职工148名。

随着教育改革的不断深化，为满足广大人民群众渴望子女接受优质教育的需求，解决农民工子女上学难问题，进一步整合和优化全县初中教育资源，县委、政府紧紧抓住国家实施中小学危房改造和学校布局结构调整的有利契机，举全民之力择址新建xx二中。

新建工程于2oo6年5月动工，校园建设分两期进行。xx年9月完成一期工程的全部建设，并于当月实现了学校的整体搬迁。校园占地面积67476平方米,工程总投资7000余万元。其中一期工程建筑用地38976平方米，主要建筑有办公实验楼、1、2号教学楼、学生公寓、后勤服务中心、报告厅、弧形连廊、钟楼。二期工程将建有风雨操场和体育看台等。

学校按义务教育标准化要求，一次性配备了仪器、图书、计算机、多媒体、电子监控、语音广播、电子录播等设施设备，硬件条件达一流水平。

近年来，学校在县委、政府和县教育局的正确领导和全社会的大力支持下，秉承“领导管理就是为教师教学服务，教师教学就是为学生学习服务，学生学习就是为社会服务，努力构建以民主为基础，以法治为保障，以服务为宗旨，具有贫困山区特色的，让家长放心，让社会满意的和谐学校。”的服务性办学理念，认真贯彻落实市、县“五规范，六创建”工作要求，严格执行“八个倡导”与“八个禁令”，特别是在实施“有效教学”改革和开展阳光课间活动上定位准，让学生从课内到课外，从吃饭到睡觉，从活动到学习，做到了“高高兴兴，平平安安”，使学校由纵向到横向实现了“精细化” 管理，彰显了学校的办学特色。

学校先后被省、市验收命名为“山西省安全教育示范校”，“山西省语言文字规范化示范校”，“山西省示范初中”，“山西省文明学校”，“山西省德育示范校”，“山西省素质教育实验校”，“山西省依法治校示范校”，“山西省平安校园建设先进校”，“山西省基础教育课程改革先进校”，“晋中市普及实验教学示范校”，“晋中市绿色学校”，“晋中市教学质量优胜校”；先后被县委、县政府授予“群众体育活动先进集体”，“文明单位”，“综合治理先进单位”。

一、建设和谐的校园文化，营造优美的育人环境

教育家夸美纽斯曾经说过：“校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对学生富有吸引的地方”。我校校园整体布局科学合理，结构明快，格调清新。教学区、生活区、运动区、休闲区功能明确，突出了实用性，讲究了艺术性，体现了教育性。学生在校有宽敞的教室，洁净的宿舍，标准化的餐厅、厨房、澡堂。校园建设彰显了处处育人的特色。

一是“绿化”。校区绿化本着因地制宜、重视功能、突出科技人文内涵的原则，结合建筑布局,采用几何花坛、树阵广场、异形草坪等,通过多样化的草坪铺装和栽培，使校园绿化面积达到xx余平方米，成为名副其实的绿色学校。

二是“清洁”。校园全部使用的是水冲式厕所。学校使用水冲厕所，除臭效果好，避免了一遇暴雨，厕所内的粪便外溢，满地是蛆，严重污染校园环境的不卫生状况，同时也培养了学生良好的卫生习惯。

三是“温暖”。学生在高规格的餐厅就餐，有24时开水供应。在餐厅管理方面形成了一套规范的安全监督管理机制，严把原料进口、储藏关，严格履行管理环节上的签字手续，确保了有害、不卫生、过期糜烂原料进厨房。对厨房服务人员要求人人有上岗证，定时体检，集中进行《食品安全法》培训，对学生饭盆定时消毒。

四是 “和谐”。学校大力发展校园文化，让校园处处具备育人功能。校园楼体和校园路征集筛选了以立志和德育为主题的命名，使校园路标育德、楼体立志、草木含情。楼道内、教室墙壁上制作了以“八荣八耻”、“名言警句”为内容的一幅幅喷绘宣传牌。文化连廊装有“办学理念”、“校训、校风、教风”、“校园小报”。宿舍楼内悬挂有《学生宿舍管理须知》、《安全大于天，生命高于一切》等警言。餐厅里我们有针对性地设了许多温馨提示语，如谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。通过这些无声语言，不仅让学生从中真实地领悟到：怎样去做人的道理，还有利于规范自己的言行，增强自我约束，彰显了校园文化氛围。

通过以上工作，学生在校住得好，学得开心，比在家里的生活条件还好。学生进校时高高兴兴，离校时依依不舍。所有这些都得到了社会的认可，家长的欢迎。

二、实施精细化管理，保障寄宿学生的生命安全与健康成长

寄宿制学校的管理主要是人的管理，它比走读制学校工作量要大出好几倍，学生一周不光学习，吃、穿、住在学校，而且活动时间长，隐藏着许多随时发生的事情，因此要求学校每一位教职工必须爱岗敬业，有奉献精神，积极参与到学校管理中来。

我校迁入新校区后，在工作实践中不断研究，不断总结寄宿制学校的管理方式与途径,得出的结论就是民主管理、安全至上、和谐育人、健康发展。其具体做法是：

一是强化交通安全。学校制定了《xx二中安全管理常规》、《安全管理制度》，一是每到放假每生必发一张《告家长书》，将学生在校、在家的一切活动情况反映出来，以便家长与教师掌握，一旦发现问题，及时与家长联系，共同解决；二是学生在离归学校时要求他们严禁乘坐“三无”车辆，农用运输车辆，以免出现交通安全事故；三是学校严格执行《学生上下学交通安全疏散制度》和《学生上下学楼道安全疏散制度》，和交警队联系安装了交通警示牌和减速带，政教处有关人员和相关教师在学生上下学时定时到街上和楼梯出口疏散学生，引导学生走人行道和在楼道内行走做到“红灯行，绿灯停”、“轻声漫步靠右行”。

二是加强教育引导。学校制定了《教师师德管理制度》、《师德考核细则》、《教师管理制度》、《xx二中学生自我防范措施》、《学生安全求助反映》、《学生安全预警措施》、《安全考评细则》等，我们还将有关安全知识编印成册，印发给每位学生，让他们知道在日常生活中怎样保护自己，一旦遇火、水灾、触电、中毒、烧烫伤时怎样处理，有的学生还将这些知识编写成文章，登在校报上。

三是重视后勤服务。一是制定了《厨房卫生安全制度》、《食物保管卫生制度》、《开水房使用制度》、《锅炉工操作要求》、《餐厅卫生安全制度》等。尤其是学生在打开水，打饭时，我们要求值班人员务必高度负责，让学生自觉排队，拉开距离，虽然老师辛苦了，但换来了学校的安宁。

四是向宿管要质量。制定有《xx二中宿管教师工作职责》、《学校宿管要求及有关纪律规定》、《学生就寝管理制度》、《xx二中寄宿学生监护、管理联系册》、《宿舍管理应急措施》、《学生就寝须知》等；二是要求宿管教师在工作中时刻做到“两勤”、“一注意”，即白天勤开窗通风，午晚勤督促学生休息，注意发现学生有病和不适及时报告有关领导处理。

三、开展“阳光课间”，丰富寄宿生文化生活

《国家中长期教育改革和发展纲要》明确提出“增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间，开展阳光体育运动，保证学生每天锻炼一小时。”为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》精神，按照市、县教育局关于开展“阳光体育”活动的具体安排，学校结合实际，创造性地实施了集应急疏散演练、阳光体育和养成教育为一体的阳光课间活动。

阳光课间的实施步骤为：第一步应急疏散，时间为6分钟。在《分列式进行曲》的引导下，学生在听到号令后，按学校设定的应急疏散路线图，以班为单位，迅速到操场指定区域集合。活动要求是：⑴、班主任带队，相关教师在指定位置护送、引导；⑵、疏散过程中，做到快、静、齐；⑶、避免疏散路线的交叉，克服学生恐惧心理，在相互协作中完成疏散。第二步密集队形跑，时间为10分钟。在《运动员进行曲》引导下，以班为单位按学校统一划定的区域进行小步跑。在锻炼学生耐力的基础上，培养学生的团队意识，增强班级、年级、学校的凝聚力。第三步在《青春的旋律》等音乐引导下，分年级进行每周一轮换的健美操、跳绳、篮球、武术、体操等项目的体育活动，时间为20分钟。每十分钟进行一次活动项目的互换。通过这一活动培养学生的运动技能，增强学生体质，展现中学生的青春活力。第四步踏步整理，时间为4分钟。在《走向复兴》音乐引导下，通过整齐划一的原地踏步，让学生整理放松，调整心态。第五步队列回归，时间为6分钟。在《闪闪红星》音乐引导下，以班为单位按应急疏散路线回到各自班级，准备新的课堂学习生活。

有效教学和阳光课间的改革与实践，使校园处处充满无限的生机与活力。老师更加青春，学生更加阳光，学校办学的社会满意度不断提高。一所崭新的校园所蕴育着的师生不断创新追求卓越的精神风貌正在昭示着xx二中更加美好的未来。

虽然我们在过去的工作中做了一些有益的探索和大胆的尝试。但实事求是地讲，我们属于山区校，经济基础、师资水平、信息传输等方方面面都很薄弱，就其实际效果来讲与周边兄弟校相比存在一定的差距。具体表现在以下几方面：一是我们在工作中所做的一些尝试与新时代的学校工作的要求仍有一定的差距，这种差距既体现在观念上，又体现在具体的实实在在的操作层面上；二是如何结合课程改革最大限度地发挥课堂主阵地对学生进行思想道德和行为规范教育仍是我们面临的一个重要课题；三是进一步发挥学校、家庭、社会三结合教育网络作用方面仍有大量的工作要做；四是进入新校区，如何如何进一步深化改革，强化内部管理，教育师生以良好的行为习惯、崭新的精神风貌迎接新校区的新的学习生活以回报全县人民对新二中的厚望，依然任重而道远。

针对存在的问题，我们将不断地学习、思考、探索。面对新形势下的学校工作，为了让所有的孩子明天能成为社会的优秀人才，我们全体二中人将团结一心，积极构建科学的教育体系，进一步拓宽教育途径，注重工作创新，整合教育资源，建立更加成熟的教育网络，增强教育工作的针对性和实效性，谱写我校各项工作更加辉煌的新篇章。

第四篇：寄宿制学校学生管理

让学生健康快乐成长是我的追求----农村寄宿制小学学生素质教育点滴谈

方里学区中心小学 李永峰 ***

我校是一所农村寄宿制小学，学生在学校独立学习、生活,在校的时间比城市的小学生要长,学生的课余活动时间就更多。很多家长外出打工，把孩子留在家中，由爷爷、奶奶或其他的亲戚监护，使这些留守儿童的教育重任落在了学校。身为学校校长，如何让这些寄宿生接受良好的教育，除了让这些孩子学好科学文化知识外，对他们的素质教育也尤为重要。为此，我校坚持用素质教育理念来指导我们的教育行为和管理行为，紧扣“快乐学习、全面发展、幸福生活、健康成长”这一办学宗旨，围绕创建书香校园的工作思路，全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，促进学校素质教育的全面发展。

一、转变教育观念，提升素质教育理念

素质教育是以育人为本全面促进全体学生可持续发展的教育，作为教育工作者，首先要转变观念，确立先进的教育理念，特别是在各项教育管理中，要抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件。

我校有一只过硬的教师队伍，以青年教师为主体，配备专职的音、体、美教师，师资的配备为素质教育打下坚实的基础。

古人云：为文先为人，“育好人”是前提。因此我校始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体音美教学。

二、加强校园文化建设，全面推进素质教育

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，潜移默化地教育和影响学生。我校对校园文化建设高度重视，经过不懈努力，校园文化建设取得了显著成效。

在设施建设上，学校投入大量资金，建起了校园文化展览牌、文化墙，规划并逐步修建了“追梦园”、“圆梦园”等三个花园，种植了塔松和花草等。成立了书画教室、音乐教室、电脑室，新配置图书二千多册，这些为推进素质教育奠定了坚实的基础。

在环境建设上，以建设“环境优美、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，通过学校绿色植物营造环保氛围，校园建筑设施合理的布置营造优美环境，文化用语的张贴布置彰显文化特色，浓郁校园文化特色对学生的成长起到潜移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高标准餐厅，可容纳全体师生就餐。为了改善寄宿生的用餐条件，学校配置了消毒柜、和面机、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂从业人员必须持健康证上岗，米面油和蔬菜的采购有专人监管，从而保证了学生在校可吃上卫生、放心的饭菜。学生就餐时，也有值周老师监管，维持秩序并帮助小同学打饭。为了学生在校如家，学校为学生配置了架子床、储物柜，统一了床单。宿舍有专人管理，学校注重住宿生的生活习惯养成教育，要求住宿生在宿舍讲文明、讲礼貌、讲卫生，自己整理宿舍内务，学习折叠被子，床上用品要折叠方正美观，摆放整齐，脸盆、水壶等生活用品摆放有序。为确保住宿生人身和财产安全，学校建立了完善的住宿生管理制度。让他们不再依赖于父母，学会独立生活。这些都为素质教育的实施提供了有力的保证。

为了适应先进的现代化教学，学校配备高标准的多媒体教学设备6套；配备小学音体美器材1套、计算机网络教室1个。为素质教育推进又上一个台阶打下坚实的基础。

三、结合学校实际，深入开展素质教育活动

在素质教育实施中，学校紧密结合自身特色和学生年龄特点，深入开展丰富多彩的素质教育活动。

（一）、抓好学生德育教育。

一直以来，我校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教学育人，包括思想品德课、各学科教学,要求每位教师在每堂课上要渗透德育教育，充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括学校和班主任通过对学生日常学习生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是环境育人，通过创设校园环境文化潜移默化教育。与此同时,充分发挥社会德育教育和家庭德育教育的作用，每个学期，学校利用学校开放日的时间，召开一次全体学生家长大会，学校就学生在校生活、学习等情况同家长相互沟通。同时邀请家庭教育专家来校对学生家长进行家庭教育方面的培训。通过此活动，拉近了学校与家长的距离，达成了很多教育共识，净化了学校育人的风气，形成了学校、家庭和社会三位一体的德育教育网络，使得学生的道德品质得到提高。

（二）、做好美术教学工作

美术教育是素质教育的重要组成部分，可培养人的审美趣味、智力和创造性等基本素质和能力。2013年3月，我校成立了“伟龙书画室”，由专业美术老师负责，他除了上好自己的专业课以外，每周二、四下午在书画室专门对“美术兴趣班”学员进行辅导。美术室成立以来，很快就形成了一套独特的教学方法，为我校喜爱绘画的学生提供了一个很好的学习的平台。近年来在各方的共同努力下，我校众多小画家一次又一次在全国乃至国际大型比赛中为我校摘得众多荣誉。在上级领导的关怀和支持下，画室已有石膏体、石膏头像、静物罐子、画板、画凳及绘画纸张等，为我们的教学活动提供了很大帮助。寄宿制学校学生在校时间长，所以学生除了规定时间去画室学习外，还可以在下午活动时间去画室，让这些喜爱艺术的学生用画笔不断去发现美、欣赏美，将来更好的去创造美。

现在书画室的学员已达一百多人，每次学校开放日时间，百人绘画表演都会给家长留下深刻的印象。学生绘画能力提高了，同时也提高了观察能力，在对绘画的体验和创作培养中，增强了想象力和跳跃式思维。最主要的是培养了兴趣爱好，提高了他们的学习自信心。五年级有一名学生，学习吃力，成绩一直上不去。自从加入“绘画兴趣小组”以后，脸上绽开了久违的笑容，每次绘画课必上，每次比赛必须参加。当作品获奖拿到荣誉证书的那一刻，脸上写满了幸福与荣耀。

（三）、开展“古诗文经典诵读”和“阳光体育”活动

经典诵读是让儿童在人生中记忆力最好的年龄段，诵读中国传统文化经典名作的阅读、朗诵、背诵活动。我校每学期对学生“经典诵读”工作都有具体安排，一是各班在升国旗仪式结束后集体诵读，展示给全体师生；二是学校开放日时，展示给家长；三是举行大型比赛活动。2014年5月份，五一班表演的《木兰辞》将诵读和表演融为一体，一举夺得全校第一名。报送县局后，又以优秀作品报送市教育局。经典的诵读，不仅传承了中华民族优秀文化，也提高了学生的语文素养，对健全学生人格等方面发挥了重要作用。

为确保“阳光60分”，还学生活动的时空，让学生拥有健全的人格、健康的身心和终生的幸福，学校开设了大课间活动，活动主要以跳绳为主，要求学生先会单腿跳和双腿跳，继而是单人跳和多人跳，熟练跳之后逐渐加入花样。跳绳运动不但锻炼了学生身心、激智、促美，还促进了文明、和谐校园风气的形成。

为落实和普及“古诗文经典诵读”和“阳光体育”工作，学校组织学生开展了“经典诵读与花样跳绳整合”活动，巧妙地将学生的花样跳绳活动与经典古诗词诵读结合起来，让同学们在跳绳活动中吟诗诵典、按节奏跳绳，改变以往单

一、枯燥的跳绳形式，又可以让学生的古诗文背诵不再枯燥，达到强体又学文的效果，使得“阳光体育”同“经典诵读”有机结合在一起。让体育活动变得“有序” “有趣”

“有声” “有色”。

（四）、开展丰富多彩的竞赛活动，促进学生素质教育

我校每学期都安排丰富多彩的竞赛活动，如绘画、跳绳、经典诵读、演讲、各科知识竞赛、拔河、乒乓球、唱歌等，让每个寄宿学生都有机会加入到活动当中，以校为家，感受快乐，从心底爱上我们这所寄宿制学校。

孩子对父母都有着感情上的亲情依赖，在我们这所寄宿制学校中，学生将这种依赖寄托到老师身上。老师对他们也倾注了全部的爱，每位老师都充当着父母的角色，想孩子之所想，帮助他们努力提高学习成绩，同时挖掘他们的兴趣爱好，更好的教育他们，让他们真正沐浴到“花季”的阳光，感受到“雨季”的滋润，从而健康、快乐的成长。

（陕西省“十二五”规划2014课题《农村寄宿制学校学生管理研究》成果之一）

第五篇：寄宿制学生管理初探

寄宿制学生管理初探

摘要: 寄宿制小学校已成为石渠教育的一种重要的办学形式。我校于2009年升格为片区寄宿制学校，但发展道路较为艰难尤其是在寄宿制学生管理方面更为薄弱,本文对寄宿制学生管理进行初步探究。关键词: 寄宿制学生管理；探究

引言：

石渠县扎多片区寄宿制学校位于石渠县城西方，学校建于1960年至今已有52年的建校历史。学校所处地理位置特殊，宗教文化影响较深。该地区呈现出石渠牧区不同的地域特点，人口众多、多民族聚集，初步呈现小城镇规模化。所以近年来学校生源非常好，常年在校学生890余人，其中寄宿制学生130余人,近年学校由中心校升格为片区寄宿制学校。作为石渠县牧区首批寄宿制学校,在县内没有参照的样本学校，友邻各县寄宿制学校也在初步建设中，并且各县县情乡情不同导致发展模式不同。因此对于学校寄宿制的各项教育、管理工作都必须从零开始，对学校寄宿制学生管理更是一次机遇也是一种挑战。2010年9月以来我一直在担任学校寄宿制学生管理教师，在近两年的管理过程中，对学校寄宿制管理进行了初步的探究。

一、横深、纵广的角度去认识现代寄宿制学生管理，要以每个学生 的身心特点为基础健全管理体系，要以每个学生的发展作为管理目标。

（一）、现代寄宿制学生管理，各项管理制度建立在寄宿学生身心特点的基础上，杜绝“换汤不换药”。

我校寄宿制学生管理是建立在前中心校时期住校生管理的基础上，很多人都认为寄宿制学生管理等同于住校生管理，只是“换汤不换药”改了名称而已。我认为这是一个很大的误区，虽然住校生管理和寄宿制学生管理它们都有共性的一面，但住校生管理和寄宿制学生管理是两个不同的概念。住校生以教师的管理为主，学生管理重于传统管理且形式单一。以教师的“管”为主，寄宿学生基本上生活在教师早已制定好的框架内，缺乏学生的自主性、主动性。教师通过封闭式、权威性、指责化、处分化等教育方式，来达到管理目标。这样使学生生活中缺少有效调节机制、民主管理方式、人文管理方法，于是大部分学生出现上课时“死气沉沉”，生活中“脸红害羞”的现象。

而现代寄宿制学生管理建立在学生身心发展的基础上，但又不能抛弃传统管理的精髓。同时各项管理制度要考虑到学生有效的发展，减少教师权威管理，充分尊重寄宿学生的个性的发展，要让寄宿学生在生活中找事做，在做事中认识生活。建立有利于寄宿学生全面、健康、生动活泼、主动发展的生活氛围，保障学生身心健康发展，努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神。

（二）、充分遵照教育部门制定的管理目下，结合校情从“新”定位管理目标，以每个寄宿学生的发展作为管理目标的核心。

现阶段寄宿制学生管理目标大体是：学生在安全、卫生、饮食、住宿等各方面做到应有的保障，使学生全面、健康、生动活泼、主动的发展，保障学生身心健康发展，努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神。[1]但我校也与其它地方不同，很多寄宿学生来自不同牧

区，接受了1-3年级的教育，可生活认知水平参差不齐加之生活方式牧民化，在管理上难度极大。这就需要理论结合实际，制定“新”寄宿制学生管理目标：寄宿制学生进校时将每个寄宿学生的身心特点、知识水平进行分层，把每一层寄宿学生看成“零”，以“零”作为成长的水平线。采用日常生活为主题的教育实践活动如：“努力时刻”、“安全时刻”、“卫生时刻”、“文明时刻”等等，让寄宿学生充分参与活动，在活动中不断发现自身不足，并通过教师指导每个星期一次小结，每个学期一次大结，从而逐步学会团结友爱独立的生活。作为教师要始终把握好管理的目标，不是让每个寄宿学生生活上做的非常好，在成绩考的非常优秀，而是在进校时“零”基础上增长多少对生活学习的认识就是“新”目标。

（三）、寄宿制学生管理目标注重学生的发展，而不是对学生的管理，不实行单一的管理模式，给学生充足的时间认识生活、体验生活。很多友邻寄宿制学校基本上都实行了封闭式管理，寄宿学生只能在周六、周日在家长的监督下外出，出入手续及其严格。这种方式虽然给管理带来便捷，减少了安全隐患。但寄宿学生常年在校可能导致学生缺乏对外界的了解，长期以来将变成“井底之蛙”可能毕业时还不会购买日常生活品。同时长期与外界得不到交流，缺乏与生面孔的交际，很多寄宿学生出去与陌生人在交谈中就出现，胆怯、害羞、面红、口吃、答非所问的现象。更严重的是如：在实际生活中让学生“付一斤白菜1.8元，买1.3斤多少元？”大多数都不知道怎么做的现象，那么我们平时管理得最好又有何用？所以寄宿制学生管理目标要注

重学生的发展而不是对寄宿学生管理，关键在于让寄宿学生认识生活、体验生活。今天我们提倡热爱生命、热爱生活，如果寄宿学生连认识生活、体验生活都做不到，又何谈热爱生命、热爱生活。

二、寄宿制学生管理要树立正确的管理理念，新课改核心理念是当 前最适合作为其管理核心理念。

理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。[2]寄宿制学生管理与任何形式的管理不同，寄宿制学生管理重于学生在校园寄宿生活中，学会生活自理、身心健康发展，培养学生具有自尊、自强、自立、自信的精神，成为一个合格的独立人格的人。寄宿制学生管理要想取得有效的成果，必须要有一个可行性、有效性、针对性强的理念作为其管理的核心理念。当前新课改核

心理念提倡：“一切为了每个学生的发展，要关注每个学生的发展”。

[3]是最适合做寄宿制学生管理的核心理念。

（一）、我校大部分学生来自不同的牧区，家庭生活方式不同，生活认知水平参差不齐。所以寄宿学生与寄宿学生之间存在巨大差异，教师要站在寄宿学生是发展中人的角度，充分挖掘寄宿学生潜力，树立一切为每个寄宿生发展的理念。

（二）、长期在草原上成长的寄宿学生，他们在生活上是有规律可循的，要深入了解寄宿学生生活常识，个体对生活的认识，在旧的认识基础上构建新的认识。

（三）、牧区寄宿制学生由于成长的地域、家长的观念、生活的认知、宗教文化等各项因素的影响下，寄宿学生可能在日常生活习惯有

很多不足且一时难以改变，所以作为管理教师对寄宿制学生管理不能采用一刀切。要看到每一个寄宿制学生与成人不同，是正处于发展中的人，都具有自身发展的独特性，重视个性发展，把握学生身心健康成长。

(四)、充分重视寄宿学生个性发展，以学生的身心健康成长作为学生管理的立足点。牧区学生是有个性的,并且对他们身心健康有着重大影响。同时他们的个性与成长的生活环境关系密切,不能因为教师的主观意识灭掉学生个性的发展,从而影响学生的健康成长。

三、寄宿制学生管理方式要注重人文管理。教师在学生发展特性认识的基础上依靠法治思想，做到科学的制定各项管理制度，采用人文的管理方式。

寄宿制学生是一个特殊的群体,是发展中的人,作为管理教师在管理方式上要注重人文管理。所谓人文管理，即按照不同人的不同需求，有序有谐地进行不同层次的管理，以促进人的全面发展。这是一种在人性复苏的前提下，以人为主体的管理。[4]

(一)、建立健全寄宿学生管理制度要建立在对学生发展特性认识的基础上。

建立健全寄宿制学生管理制度是寄宿学生管理的更本。建立健全寄宿学生管理制度是需要充分的依据,那就是各项管理制度要建立在对学生发展特性认识的基础上。关键在于各项制度要以学生的发展为主体,根据不同人的不同需求，有序有谐地制定不同层次的管理制度。同时要做到死制度活人用,教育学生要多带点人情

味,少点尖酸刻薄。

(二)、坚持依靠法治的思想,在对学生教育问题上做到有法可依,有法可治的原则。

法治思想是寄宿制学生人文管理重要思想方法。我校对寄宿制学生法治思想的管理主要是指用各项管理规章制度约束寄宿学生行为。以前寄宿制学生管理主要以教师的管理为主,用教师的权威教育学生。对部分优秀学生所犯错一般不怎么采取教育,也不知道如何教育。对少数爱犯错误的学生多批评教育,这种没有依据的教育严重损害了学生的进取心。而依靠法治的思想就是不管学生如何,都有一个科学的管理依据,始终做到在对学生教育问题上做到有法可依,有法可治。

参考文献: [1]<<国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法>>

[2]<<企业管理理念>>

[3]<<小学语文新课改教程>>

[4] <<