李高中学汇报材料

第一篇：李高中学汇报材料

李高中学汇报材料

一、学校基本情况：

我校占地面积21440平方米，建筑面积6645平方米，现有7个教学班，267名学生。教职工44人，其中专任教师36人，是一所环境优雅，富有朝气和发展前途的学校。

二、工作汇报：

近年来，我校在县教育局的正确领导下，与时俱进，求实创新，遵循“面向全体、因材施教、整体推进”的教学原则，坚持以“激发学习兴趣、培养自学能力、注重实际应用、塑造美的心灵”为育人目标，运用科学与民主的思想和方法，依法治校、以德立校，建立了较为严格、规范的运行机制，为社会培养适应时代发展的创新型人才，不断深化巩固教育教学成果。下面，主要从学校管理、教师成长和学生教育三方面摘要汇报近期工作：

（一）认真落实上级精神，狠抓“三风”建设

面对我县教育质量下滑的现实，县委、县政府在全县教育工作会上吹响了再铸屯留教育辉煌的进军号，提出了奋力赶超、重铸辉煌的思路、目标和措施。教育局召开了专门会议，制定了一系列提升教育教学质量的措施。我校近期以来，严格落实上级会议精神，在校内大力开展“师德师风”整治，“校风、教风、学风”整顿和“找差距、找问题、定措施、定计划”活动，目的就是要认清当前的形势，客观准确地定位我校的位置，统一思想，形成共识，找出问题，采取措施，充分调动教师的积极性、主动性，打造高效课堂，提升教育教学质量。我们主要采取了以下措施：

1、突出职业道德建设。在加强学习、提高思想认识的基础上，增强教师自身的主人翁意识和责任感，从培养创新能力、实践能力和提高综合素质入手，在学校教师中形成认真学习的风气，积极探索的风气和求真务实的风气。每周集体开展一次政治业务学习，每学期每人有不少于3万字的学习笔记，学习情况与师德考核、年度考核挂钩。本学期共签订责任书44份。

2、进一步规范教师集体办公制度，空堂教师必须坚持在校办公。从出勤、上课、教研等方面细化操作，杜绝教师在岗不在位，出勤不出力，形成有利调动教师积极性的竞争激励机制。

3、加强对教师落实教学常规的检查工作，抓好教师的备课、上课、作业批改、辅导，考核工作环节，加大教研力度，建设有效课堂、高效课堂，落实“四清”，实行每两周考试一次，教师自己命题，紧扣教学内容，注重“双基”考查，尽快提高教学质量。

4、完善管理机制，进一步细化各部门工作职责，落实学校领导带班、值班巡逻制度，保证学校一天24小时有人在岗。所有教职工人人有安全责任，形成安全管理网络。所有教职工全部签订《安全责任书》。

5、落实“吃的好、住的好、学的好”目标，对学校食堂进行了修缮，进一步明确了饭菜质量标准，对学生宿舍室内粉刷，门窗重新油漆，配备了铁柜，统一了床褥等用品。宿舍面貌有了明显的改变。

（二）做实课堂教学改革，扎实开展校本教研。

1、我们利用每周二到周五下午教研活动时间，以教研组为单位，学习《课程标准》，对各年级的教学目标、要求、重难点、教学方法等方面进行了解读，帮助教师熟悉课标，把握课标，更好地指导教学。

2、我们始终把课堂作为实施素质教育，提高教学质量的主阵地、主渠道。在学习借鉴外地先进教学经验的基础上，结合本校实际，开展课堂教学改革，推广使用“先学后教、当堂训练”的教学方法，使课堂基本做到“四个还给”即把学习的时间还给学生，把学习的主动权还给学生，把思考的空间还给学生，把参与的过程还给学生。在教学方式上，遵守“大容量、快节奏、高效率”的原则，努力做到“四个落实”，使学生能够主动参与，积极思考。本学期的轮讲课我们看重的首先是教学方法的运用和课堂效果的体现。老师们在高效课堂构建方面都有了明显的进步。

3、校本研修是教育教学工作的基础。我们采取了集中研修与教师自主学习相结合的方式对教师进行培训。我们以教研组为单位，每周活动一次。把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落实到实处，不走过场。把“公开课”当作是提高业务水平的机会，互相学习，取长补短，对教学中的困惑、教学理念的理解以及各种疑难题的解决办法等内容进行研讨交流，互说互听互帮，从而增强教师的教研意识，真正发挥教研的作用。

（三）、强化学生教育管理，提高综合素质

1、加强思想教育。引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，增强成才意识，有目的、有步骤进行思想教育。学校每月召开学生大会1次，集中宣传教育，树立典型，尽快创设帮、比、赶、超的学习氛围，创建良好的学风。

2、发挥学生的主体作用。落实“学生主体、教师主导”的理念，组织优秀的学生与学习有困难的学生结成“一帮一”的对子，主动关心同学的思想、生活和学习，增强集体凝聚力，充分发挥学生干部的模范作用，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用，逐渐形成“健康、文明、上进”的班风，通过班风促进学风、校风建设。

3、抓安全管理、规范养成教育，关心弱势群体，通过学校、家庭、社会三位一体，齐抓共管，使学生在德、智、体、美方面全面发展。努力实现85%的孩子考到85%的分数，把他们培养成为高素质的公民。

通过近一段时间的努力，我校各方面工作都有了变化。在今后的工作中，我们将继续秉承“以人为本、科学发展、务求实效”的理念，认真落实县教育工作会议的精神，严格执行教育局“五抓、六到位、三好、一提高”工作目标，早日使学校的工作更上一层楼，为重振屯留教育雄风而努力奋斗。

学校面临的困难：

1、寄宿制学校住校人数多，开支大，学校经费不足；

2、学生食堂陈旧老化，无餐厅，不能满足学生就餐需求；

3、公交车不通，师生放假、开学交通不便。

2011年11月

第二篇：高陌中学教学评估汇报材料

加强教学常规管理 提高教育教学质量

——易县高陌初级中学义务教育阶段教学评估工作汇报

尊敬的各位领导、各位专家：

首先,我代表易县高陌初级中学对各位领导、专家莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎！向各位领导、专家多年来对我县教育事业的亲切关怀和大力支持表示衷心感谢！

2010年，我校接受了省教学评估检查，评估组领导在充分肯定我校成绩的同时，也给我们提出了非常中肯的意见和建议。评估结束后，针对评估组提出的意见和建议，我校师生认真分析，明确了努力方向，研究整改措施。几年来，我们认真践行我县教育局提出的 “把心放在教育上，把学生放在心上”工作理念，紧紧围绕“打造安全平台，深化课程改革，创建特色学校”工作思路，以教学评估为抓手，全面提升我校的教育教学水平，取得了明显成效，受到上级领导的好评。

现在，我校依据县教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。

一、基本情况

高陌中学位于县城东南燕下都遗址境内，学校创办于1959年，是一所九年一贯制学校。学校现有723名学生，其中初中学生230名，学生主要来自周围26村。学校共有教师67名，学历达标率100％。占地面积22000多平方米，建筑面积近10000平方米，有5000平方米教学楼一座，拥有图书室、阅览室、理化生实验室、仪器室、微机室、多媒体教室、电子备课室、音乐室、美术室、体育器材室、等专业教室，图书资料1.5万册，电子图书3万册。计算机80余台。

学校全面贯彻教育方针，积极推进素质教育。学校认真总结本校若干年办学实践经验，结合学校现阶段的办学实际，以及社会发展对学校教育提出的要求，形成了本校办学思想和文化体系。特提出“养忠诚仁爱之心，立自强不息之志，做担当奉献之人”的教育理念，实施“诚信”教育。学校坚持以“诚信”为办学思想，以“诚信、重义、自强、担当”为校训。不断强化学校内部管理，着力推进教师队伍建设，围绕“更好更快地提高学校教育教学质量”这个中心目标，工作中突出了一个“严”字，狠抓了一个“实”字，育人环境不断优化，教育质量稳步提升，赢得了显著的办学声誉和社会效益。

二、评估方法与结果

我校成立高陌中学教学评估领导小组和组织机构。统筹规划、指导学校教学评估工作，保证教学评估活动的正常开展。

（一）教师教学评估：

1、组织参评教师以年级组为单位，在自主、公正、实事求是的基础上进行自评、互评，并填写教师自评互评表，并予以量化。

2、组织行政人员深入各班，要求学生在与家长充分交流的前提下，由学生填写学生及家长评价教师评估表，并予以量化。

3、校评估小组分别就参评教师的教学能力、教研能力做出评估，填写评估表，并予以量化，两项分别各占总分的60%、40%。

4、最后由学校评估领导小组，以学校评估分数为准，并综合自评、互评、学生及家长评价确定参评教师的最后等级。

5、教师评估结果公示后，参评教师无任何异议，评估结果正式生效归档。

（二）学校教学评估

1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。

2、由教学、教研等业务部门依据《义务教育阶段学校评估标准》逐条进行自评。

3、召开教师代表大会，由教师对学校教学进行评估。

4、评估领导小组根据个方面征求的意见和建议再次进行自我评估，之后统一评价结果。

5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估报告书》，报送区文体教育局教学评估办公室。

（三）评估结果：

1、教师教学评估结果：

我校52名教师中优秀17，占总数的33%，良好35人，占总数的 67%。

2、学校评估结果 得分：96分，等级：优秀。其中：教学管理25分，课程管理20分，教学条件18分，校本研修20分，评价研究13分。

三、评估后主要工作措施

（一）、端正办学思想，严格规范办学行为，改善办学条件，完善教学设施，学校始终以《义务教育法》等教育法律法规为办学依据，依法办学，严格按国家课程计划和省制定的课程计划实施教育教学活动，开齐开足规定课程。在教育教学中，面向全体学生，因材施教，因人而教，让每个学生都享受到优质的教育教学资源。学校严格按规定选用教材、教辅用书等，严格控制作业量，切实减轻学生课业负担，营造出了轻松愉快的育人氛围。在各级政府及教育主管部门的关心和支持下，积极改善办学条件，引进国家资金，2011年政府投资250万建设宿舍楼，2012年项目投资135万进行食堂改造。2013年投资170万建设幼儿园。到2015年先后对学校教学仪器设备投资35.3万。学校现有理化生实验室、微机室、图书室、阅览室、心理咨询室、科学探究室、音乐室、舞蹈室、美术室、体育器材室等。为了加快学校教育信息化建设步伐，学校现已全部安装了“班班通”设备、建立了校园网，并与省县市教管信息中心联网，实现了教育资源共享，创造了较好的现代信息技术教育教学环境。

（二）、加强领导班子和教师队伍建设，深化内部管理，努力构建和谐校园

“火车跑得快，全靠车头带”。学校始终坚持校长负总责、校班 子成员各负其责的领导责任机制。对每个班子成员的分工进行了明确和细化，从而使成员分工更加具体，职、权、责更加明确。周一校务会集体研究学校人、财、物等事务，明确各处室近期职责；周五组织教职工学习领会教育前沿的精神；周一到周四以备课组为单位开展定时、定点、定任务的网络教研活动。学校管理日趋规范化，科学化。我校管理的出发点和落脚点是力求盘活人力资源，激发教职工的工作积极性、主动性和创造性，促进学校办学效益再上新台阶。建立健全规章制度，严格贯彻执行。教务处加大教学常规管理力度，每周不定时对教研组、备课组、任课教师进行常规工作业务检查，并及时总结反馈；政教处对学生的纪律、卫生、就餐、住宿等各项内容严格进行检查，天天通报，月月总结。此外，学校大力落实档案管理、校产管理、财务管理、学籍信息化管理等各项校务管理，资料齐全，保存完好，使用规范。师资队伍建设是提高教育教学质量的根本，为此我校重视对教师的政治思想教育、职业道德教育；重视对教师的业务培训，提高教师的业务水平。坚持以校本培训为主，开展多种形式的培训活动，学校领导听课、评课，指导培训教师，帮助老师确立个人发展方向，激励广大教师努力工作。树立良好风气，形成了教师乐于学习、潜心研究的良好氛围。以“我最满意的一堂课”为契机，在2011年3月、2013年11月、2015年4月，我学举办了三届教师素质授课大赛。并先后派教师到石家庄，保定等地市和多个县区参加业务学习和培训10多人次，通过培训开阔了教师的视野，促进了教师的专业化成长。学校为了提升教育教学水平，制定了教师专业发展规划，通过 “结对子”、“搭台子”、推门听课，网络教研等途径搭建了教师发展平台，引导全体教师接受继续教育。

（三）、深化课程改革，加强教学研究，提升教育水平

我校2011年我校开展中小学教师课堂教学改革以来，学校领导非常重视，通过组织教师到塘湖初级中学进行学习研究，观看各地优质录像，学习借鉴杜郎口中学、河北威县中学等学校先进教学理念及教学模式，深感我校教学改革势在必行，并结合本校 “九年一贯制”实际，认真总结、反思本校教学实践中的经验与不足，通过全校师生的潜心研究与探索，摸索出了适合本校的教学理念与教学模式，大力推进课堂教学模式的改革，使理念转变为行动。我们及时剖析总结校内成功案例，以典型引路，以点带面，提出了“四步一控一中心”的教学模式。“四步”即学生学习经过“预习质疑、讨论探究、展示交流、反馈提升”四个步骤，“一控一中心”即其间教师做好调控工作，从而达到学生快乐学习这一中心。通过一年多的教学改革，学生的学习习惯发主很大变化，传统的教学方法有了很大改变，但教师对小组学习有许多问题无法解决，针对这些问题，校领导决定2013年9月22日请张家口市课改专家张建忠教授为教师们指导，张教授深入我校课堂听课，课下与教师广泛交流，认真听教师们提出的问题后，对我校“四步一控一中心”的课堂教学模式提出改进意见，将这一模式简化为“四步一导”教学法，“四步一导”教学带来的变化；课堂的主人变了，老师让位给了学生；学习的方式变了，由要我学到我要学，我会学；合作的气氛浓了，师生、生生成了合作的伙伴；生成的 资源变了，由教师、教材到几十个学生从社会、家庭、网络媒体的讨论交流中形成。

与我校课改同时进行的校本教研和主题教研有了很大进步。我们从学校的实际出发，依托学校的资源优势、特色开展我校教育教学研究。不只是教师如何教，对教法、对备课的研究，对知识点的落实，而且更加关注学生如何学，关注教师如何在整合课程资源的同时引导学生主动去学，关注教师对自己教学行为的反思和行为跟进。完善教研组织，建立健全校本教研制度，实施“人人讲评课活动”，向课堂要效益，重视教学反思。我校主题在县教研室的指导下积极开展，完善制度，认真学习，召开班子会全体教师会，各教研组组织学习，制定方案，选题论证，针对性理论学习，收集资料，集体备课，课堂实践印证，主题研讨、反思，不断修主题研究，最后总结成果。

（四）、积极开展综合实践活动、文体活动，丰富校园文化生活，充分体现活动育人。

开展丰富的综合实践活动，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，提高学生综合素质，制定适合我校的方案。开展综合实践课,除了能锻炼学生的提出问题,解决问题,动手的能力以外,还能让学生在于同学之间的交流合作中,懂得合作的重要,加强于人沟通的能力.在于社会接触的过程中,增强学生与社会之间的联系,使学生思考问题的角度,高度与以往不同,增强学生的社会责任感.学校按照要求开足音体美课程，认真实施《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》、《中学体育与健康》课程标准，做好 课间操、眼保健操，积极开展课外体育锻炼和体育活动，每年举办冬季长跑和会操比赛；每学年组织学生进行体检，建立学生健康档案。学校校园活动丰富多彩，学校先后组建了田径队、合唱队、舞蹈队、器乐兴趣小组等。德育处组织唱红歌大赛。通过艺术教育，增强学生的自信心，培养学生的艺术审美情趣，为学生的发展奠定良好的基础，使音、体、美教学成为学校校园文化和对外交流的重要载体。

（五）创建学校特色文化，加强学生自主管理

我校结合学校实际，植根古燕文化沃土，特提出“养忠诚仁爱之心，立自强不息之志，做担当奉献之人”的教育理念，实施“诚义”教育围绕“诚、义”二字创建九个德育教育点，一月一主题，分年级、分层次开展系列化、常态化德育活动。目前，我校学生从低年级到高年级，都能诵读《弟子规》、依据弟子规编辑诚义文化操分章节配以音乐，作为课间活动，培养学生艺术美感，举办班与班的竞赛和交流活动，展现学生良好精神风貌做自编自创的《诚义燕赵文化操》，我高年级手绘中国地图、用流利的普通话播报天气预报。

学生自主管理，能最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生积极参与、团结协作，达到主动发展的目的，结合我校实际，我校注重培养四种意识：主人意识、民主意识、责任意识、荣誉意识。提高五种能力：自控能力、处事能力、学习能力、组织能力、创造能力。健全管理体制，以班级为主体，以小组为核心，明确管理职责，落实组织实施，健全激励措施。总之，评估后学校根据评估组提出的意见，学校以“规范管理、培养队伍、深化课改、狠抓教研、深化特色、打造品牌”为着力点，形成了“一心一意抓教学，全力以赴促特色”的良好育人氛围。通过师生的努力，学校在2013年、2014年、2015年被县政府评为“优胜单位”、被县教育局评为“先进单位”。2014年1并顺利通过市级语言文字规范化示范学校验收。2015年3月并顺利通保定市劳动实践场所建设达标单位的验收。

四、存在问题及整改措施

我们紧紧抓住这次评估检查的机会，主动自觉的查问题，扎原因，并整改措施，不断的完善教育教学管理制度，进最大限度的提高学校的社会知名度，但仍发现有诸多不如人意的地方：

（一）、存在问题

1、我校各项制度健全，比较落实到位，但有待进一步精细化科学化。

2、有些教师课改意识不强，安乐于做一个“教书匠”，缺少紧迫感，另外，教师论文尤其是课题研究方面的成果少。

3、校本教研理论依据不丰富，深度不够，有待扩充。

4、校本课程开发欠系统化、科学化，应使之更接近学生的实际需求。

（二）整改措施

通过学习关教育法律、法规、文件、政策，形成一支爱岗敬业、甘于奉献、团结互助、共同成长，以师德优先、勇于执教、善于执教、甘于执教为荣的高素质、高风尚、高品德的教师队伍。

1、继续强化党员干部的先锋模范带头作用，岗位责任意识，制定领导干部工作考核评估办法，并认真落实。

2、强化校本教研主题教研制度建设，建立督导落实评价制度。加大对校本课程的投入。

3、断续强化课改，提高学生各项素质，提高教学成绩。

4、加强民主监督管理制度，增强广大教职工主人翁意识，注重教代会职能，增强学校管理工作透明度。

第三篇：高洞中学体育工作检查汇报材料

高洞中学体育工作检查汇报材料

学校体育工作是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育的渠道之一。多年来，我校师生为进一步扩大优势，打造品牌，实施新时期的人才战略和发展规划，学校领导班子按照“以人为本、和谐发展、不断超越”的办学理念，在县教育局的直接领导和支持下，认真贯彻执行《体育与健康课程标准》，加强对学校体育工作的领导，逐渐改进办学条件和办学思路，坚持以“健康第一”的指导思想，把体育工作放在应有的位置，决不允许其它学科占用学生体育活动的时间，确保体育课教学和训练工作的正常进行。我校领导亲自督促全校进行“两操、三课、一活动”和运动队课余训练工作，全面推动学校体育工作进一步发展。

一、基本条件

我校共有12全教学班，体育教师8名，无专职体育教师，都兼职体育教师，基本能满足学校的体育教育教学工作。在传统项目田径、篮球的训练中，都是由2名专职体育教师担任的，而2名兼职的体育教师担任助理教练。

我校有标准的200米塑胶田径场，有2副全玻钢的篮球架，5副乒乓球球台、两个羽毛球场、一个排球场，体育场地、器材基本能满足日常的体育教学与训练工作。

二、工作要求

学校按照国家课程计划规定，开齐体育课时，每个班每周3节体育课。课间广播体操、眼睛保健操是学校体育工作的重要组成部分，也是反映学校体育工作的一个窗口，是实施素质教育的具体体现，通过课间广播体操、眼睛保健操达到锻炼身体的目的。我校学生参加体育传统项目活动的人数占学校学生总人数的85%以上。学生下午的课外活动学校做到有计划、有组织、科学、合理、有序地安排，并在此基础上不断提高质量，从而保证了学生每天锻炼1小时的体育活动时间。

学校实施《学生体质健康标准》，按规定和要求上报学生体质健康标准测试数据，我校于2009年11月29日成功上报了学生体质健康标准测试数据，其中优秀率11.06%，良好率70.73%，学生合格率90.81%.校田径、篮球代表队积极参加上级体育、教育行政部门组织的体育竞赛活动。从2000年起到现在每两年一届县中学生田径运动会、和篮球运动会，取得了不错的成绩；

学校对运动员、教练员都制定了相应的训练管理制度，认真抓好学生运动员的思想品德教育和文化学习工作。建立了运动员档案登记卡，对学生运动员的身体机能和运动技术水平等情况进行储存，并对其跟踪调研。

三、工作成绩

校田径队2004年3月参加县中学生田径比赛获团体总分第六名；校篮球队2004年11月参加县中学生篮球比赛获精神文明队；2005年参加全县乒乓球运动会取得第三名。体育教师向振华2005年来凤县中小学第四届田径运动会优秀教练；2006年来凤县中小学生第二届篮球运动会最佳教练；05年来凤县初中体育优质课评比荣获二等奖。成绩只能代表过去，荣誉是奋斗的新起点，我校全体师生将在下一学的工作中同心同德、团结协作，把田径、篮球传统项目发展强大。

高洞中学二0一0年四月

第四篇：李寨中学养成教育汇报资料

风正一帆悬

—— 李寨中学养成教育材料

李寨中学地处泽州县的西南端，是一所典型的山区农村初级中学，历史悠久，底蕴深厚，富有浓郁的人文气息。该校是山西省首批示范初中和省德育示范校，誉为素质教育之范。现有学生六百余名，教职工45名。

校园内的法国梧桐见证着我校的荣耀变迁，远观一颗树，近看三棵树的景象蔚为奇观。或许是某种精神的契合，树的成长，校的发展，凝聚成一种团结向上的风尚。上个世纪八九十年代，它隐喻着学校的理念与方向：农科教三结合，普职成三统筹，面向三农的办学思想曾在全国影响深远。目前，在我市开展养成教育的活动中，这三棵树又被赋予了新的使命与内涵。自主学习、自主管理、自主实践三自主的实践模式在三棵树的庇荫之下，蒸蒸日上，将我校的养成教育活动推向高潮。下面就我校开展养成教育工作作如下汇报：

一、行动原则

我校以科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，依据《晋城市教育事业发展“十一五”规划》，科学制定了我校的五年发展规划和工作计划，并把学生行为习惯养成教育工作列为了规划和计划中的重要内容加以落实。同时以“未成年人思想道德建设，”“德育纲要”“公民道德建设规范”等为内容依据，认真组织学生、教师、家长进行问卷调查，结合市教育局提出的“三个十”确立了我校的养成教育工作重点是：培养学生的“三个自主”，在三个自主中把安全习惯，文明礼仪，生活习惯和学习习惯贯穿于其中。科学制定实施方案认真细化实施细则，循序渐进分层次分阶段逐步提高。即关注了学生个体的成长又注重了学校养成教育工作的整体推进。

二、组织管理

我校确立了以校长为组长，以副校长为副组长，各处室、班主任、学生自治管理委员会、学生代表、教师、家长代表共同参与的养成教育领导组。构建了“全员育人、全过程育人、全方位育人”的养成教育管理网络，做到了职责分明，责任到人，使学校养成教育工作事事有人抓，时时有人管。学校依据学生行为习惯养成教育的四个内容结合我校的校情制定了养成教育制度汇编。本学期又对班主任工作考评制度进行了修订，把学生的自主管理的考评结果纳入到班级及班主任考核中，让班主任重视每个学生的表现及时鼓励与批评，试行俩周来效果明显。

三、队伍建设

我是8月21日到该校担任校长一职务的，到校我首先召开中层领导会，认真地听取了他们的工作汇报并逐一进行推心置腹的谈话，肯定了他们对学校作出的巨大的成绩，对今后李寨中学的发展也提出自己的想法和他们沟通商痊，最后达成了共识，形成了合力；开学之初，组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》结合自己的从教行为认真剖析对今后的工作制定了切实可行工作计划，并针对每个教师的工作状况及生活状况以及兴趣特长、个性品质和他们共同制定人生规划；对12个班的班主任除了谈心以外针对每个班的实际情况对班主任工作的特殊性做了比较立体的分析。让每个班主任知道这项工作具有特殊的意义，班主任的成长将会带动每个孩子的成长，班主任的发展将会促进学校的发展，班主任的爱心将会换来孩子的信心，一个月来我看到了他们工作热情高涨。新学期开学，我们成立了学生自治管理委员会，发挥学生会、团支部中学生干部的中间力量，针对宿舍中原来存在的脏有异味物品摆放不整齐，餐厅就餐拥挤无秩序等开展了学生自主管理，下面请大家观看泽州电视台为我校做的专题片〈新学期，好习惯〉在该片中充分突出了学生的自主管理。

四、课程课题：

我校的校本课程开发有着明显的特色定位，努力做到“三个坚持”一是坚持学校的教育思想、学校特色、学校实际；二是坚持学校为基础，教师为主导，学生为主体，资源为特色；三是坚持有利于学校的发展，有利于学生个性发展，有利于教师专业成长。通过“四条途径”开发课程，（1）发挥地域优势，开发课程资源；（2）立足学校特色，开发学校资源；（3）取得家庭支持，开发家庭资源；（4）通过多种途径，开发校外人才资源。近几年，我校本着“农科教”相结合的特色教育理念，逐步开发了以“教育服务于农村经济发展”为主题的种植业和养殖业技术学习为主题的技术学习课程、以“教育促进学生个性素质发展和专项技能发展”为主题的综合实践活动课程、以“教育规范学生的行为习惯”为主题生活习惯和生活纪律教育课程。同时我校在校本课程的开发与开展方面也扎实做到了课程开展有专家指导引领、课程开展有规章制度保障、课程教授有专职教师负责和课程评价力求多方参与和重过程体验与重技能习得相并举。

在养成教育课题研究开展方面，我们主要从课题研究领域的确定、课程研究主题的确立、课程研究体系的构建、课程研究工作开展的保障和课程研究成果的评价五个方面展开。具体做法如下：

1.课题研究领域的确立。结合我校特色教育的理念，依据新课程改革和养成教育的理念，我校在课题研究方面主要从彰显学校特色教育的综合实践活动课、以提升学校教育教学质量的学科教学和以规范学生的行为习惯的生活教育三个领域进行确立。

2.课题研究主题的确定。

在课题研究主题的选择和确定方面，我们主要以“促进学生的个性发展、促进教师的专业发展和促进学校的现代发展”为宗旨，以学科教学中学生学习方式的转变和学习习惯的养成研究为重点，以综合实践活动课开展过程学生技能习得和情感体验丰富研究为特色，以学生日常生活行为举止的规范研究为关键，通过主课题与子课题的相互联动，促进养成教育课题研究工作的全面深入开展。比如我校的主课题是《初中生自主合作学习习惯的培养与研究 》，下设的子课题研究领域主要有：以“综合实践活动课教学研究”为主，通过根据学习材料的特色和学生的兴趣爱好，学生自主确立研究小课题，进而体现研究性学习的开放性和实践性； 以“学科教育教学研究”为主体的《农村初中学生语文自学能力的研究》《初中数学小组合作学习的研究》《学生学习英语的障碍研究》《课外小组合作学习的研究》《初中生独立自主学习习惯的养成研究》《体育课堂中合作良好习惯的形成研究》等；以“生活习惯教育”为主题的《学生自主管理能力的研究》等。

3.课题研究体系的构建。

为了保障课题研究工作的有序开展，我们分别成立了以统筹全部课题研究工作的课题领导组、以指导课题研究工作正确开展的课题指导组、以保证课题研究质量的教育科研组、以完善课题研究工作成果的档案规范组和以推广课题研究成果的成果评价组。通过领导组的整体规划和协调、指导组的引领与帮助、科研组的理论培训与方法指导、规范组的材料存档和评价组的成果推广，多方合作、职责分明，保证课题研究工作全面有效展开。

4.课题研究工作开展的保障。

为了保障课题研究工作的正常化、常规化和科学化，我校根据实际情况还制度了相关的制度，比如课题研究的学习制度、课题研究的工作制度、课题研究的实验工作制度、课题研究的档案管理制度、课题研究的成果申报制度、课题研究成果的鉴定和评价制度和课题研究经费与奖励制度等。同时为了保证制度的规范力度和监督力度，我们还构建起了制度执行、实践工作的推进和实践工作效果的反馈的三重联动、多层保障机制。

5.课题研究成果的评价。

对于课题研究成果的鉴定与评价，主要由由课题领导小组和教科室组织力量进行鉴定，鉴定内容：论文、研究报告、研究计划、全部档案资料。必要时，进行现场调查，并评审出成果所属等级。

五、途径方法

1、以课堂教学为主阵地，通过学生学习方式的转变和学习习惯的养成，提升课堂教学的效果。突出发挥教学主渠道作用，要求教师在备课中“三维目标”和习惯养成目标要体现，在教学任务的落实过程中要注重对学生行为举止随时进行规范，在学科活动的训练过程中要做到目标明确、常规训练突出，针对性强。

2、以主题活动为主形式，通过学生的参与体验，丰富学生的情感体验，树立正确的学习观和人生观。我校在主题活动的开展方面，以德育渗透为核心，以校园活动（文明礼仪教育、守则规范教育、生命安全教育）、社会调查（比如在利用家庭资源的基础上，我们积极开展了以调查为主的“农民收入变化与反思的调查”、“当下农村人口流动的动机与方向调查”、“我家的变迁”、“代沟的产和和消除”等调查活动）、生活体验（以体验为主的深入田间地头，亲自参加农业生产活动和参观本校科技园与实践教育基地的专题活动）和民族精神传承（充分利用每年的重大传统节日和主要节日开展以民族精神的传承为主题的活动）为主题，通过学生的主动参与、亲身体验、合作研讨，丰富学生的情感体验，促进学生的个性发展和人文发展。同时对于主题活动的开展还做到了活动开展经常化、活动机制制度化、活动内容系列化，活动成果规范果和活动评价发展化。

3、以校本课程为主延伸，通过对学科资源、乡土资源和社会资源的开发与利用，拓展学生的视野，促进学校特色教育的发展，进而使学生树立起为家乡尽爱心、为社会尽义务、为学校尽职责的正确价值观。在这一方面我们主要注重与社会各方力量（派出所、医院、村委等）的沟通与合作，利用本地教育基地、文化资源优势，开展公益活动、社会实践活动，推动养成教育工作实施。

4、以多方互动合作教育为主手段，通过建立家校联系的互动机制，提升学校养成教育质量。对于家校联系机制的建立，主要是通过成立家长委员会施行教育监督的家庭职责；通过对家长的定向培训，推进学校教育工作的有效开展，通过不定期地召开家长代表座谈会、教师家访、家长校访、家校联系卡、电话联系、学生心理健康咨询等办法，充分掌握学生身心发展的真实情况，通过学校、教师、家长、学生相互沟通交流，形成合力教育网络，共同解决实际问题。

六、环境创设

我校从学校建筑到整体布局都精心设计、错落幼稚、美观大方，在教学楼前的雕塑象征着“探索求知、放飞希望”，楼前花团锦簇，绿树成荫。教学楼墙壁上悬挂的一幅幅古典诗词、名言警句、从不同内容不同层次给予师生以新的启发；“新三字经”和“我要这样做”、“我会这样做”更是从文明礼仪、安全、生活、学习折射到学生、教师、学校的防方面面，“理想”“成功”“挫折”等全新的定义犹如一盏明灯为学生今后的发展指明了方向。

英国人类学家马林诺夫斯基曾经说过“人生而有文化，文化生而有约束”由此可以看出在提倡创造和谐社会、构建和谐校园的今天，校园制度文化仍然是一个必要的且非常重要的方面。从学生的吃住、生活起居到平时的课间活动，从学生的上课发问到教师的下课反思。从中层领导队伍到教师专业化发展，从班级管理到实践活动的开设都一一制定了切实可行的制度。如：做到了各部门分工明确、协调合作、事事有章可循，人人有规可依。同时根据形势的发展不断进行修改，使之日臻完善，形成了科学、民主的管理体系。师生员工的主人翁意识加强了，达到了在民主的基础上集中，在集中的指导下实施民主。

校园精神文化是校园文化的核心和灵魂。校园精神文化也是一种教育力量和精神力量。根据校园主体的不同我们把校报、科技制作、标本根艺等作为智能型文化其主要是让学生学以致用、增长知识、增加见识、开发智力发展学生的个性特长让学生在活动中锤炼性格。每年开展一次标本、根艺展、一次科技制作展、一次书法绘画展、一次民间工艺制作展、一场师生文艺晚会、一场运动会。既为学生的多元发展提供了平台又发展了学生爱美、求美、创造美的文化，以美陶情、以美益智、以美健体的观念逐渐形成。新学期结合我校的校情把原来各活动室的资源进行了整合，各辅导教师也作了调整和安排。在原来的基础上我们成立了“和平标本根艺工作室”“刘芳手工制作工作室”“宇驰科技信息报社”“海兵科技制作室”“张勇书画工作室”以教师命名的工作室就是要把教师个人的价值观融入到学校的价值取向中，让教师个人的成长促进学生的成长，让教师的发展拉动学校的发展，让学校的发展促进地域文化的建设。这也是逐渐构建我们的意识观念文化，作为校园文化的分支。作为深层次的校园文化在逐步内化到学生、教师心理结构中，在逐渐影响其思想、行为和情感。

七、评价机制 学校建立有校领导、教师、学生、家长共同参与养成教育、多元化评价机制，评价的内容具有全面性、综合性，评价的方法力求体现针对性、多样性，评价的效度具有导向性、激励性，评价的过程以学生为主体，自我评价为主线，坚持过程性评价与发展性评价相结合，坚持养成教育综合素质评价为主。同时我们仍积极探索，使教师的评价内容与教师绩效工资相结合，学生评价与综合素质评定相结合，最终实现让每个师生在和谐发展的氛围中得到发展。

八、工作实绩

通过加强学生行为习惯养成教育工作，学校的教育理念、管理水平、办学条件、教学质量明显提高，教师职业道德、专业成长、业务能力、敬业精神明显提高，学生良好的文明礼仪习惯、生活习惯、学习习惯、卫生和纪律习惯、动手实践习惯基本形成。2007 年、2008年我校获市“和谐校园”称号，连续十年获晋城市文明单位，2009年被省委、省政府表彰为“教育系统先进集体”，《道德三联卡 联起村校家》2008年获全国未成年人思想道德建设案例二等奖。有十几名教师获县、市、省级教学能手、学科带头人、骨干教师和优秀班主任。几年来，我校养成教育先后有近十篇案例、论文、教育故事发表于泽州县《教科研信息》和《晋城教育》。

9、特色创新：

（1）继续规范和深化综合实践活动课，继续起到引领示范作用。（2）积极探究未成年人思想道德建设，为养成教育活动奠定良好的思想基础。

第五篇：沫若中学高2003级高考汇报材料

沫若中学高2003级高考汇报材料

沫若中学高2003级，在上级领导的关心和指导下，再次取得低入口、高出口绩。本科硬上线文科名列全市第三名，理科名列全市第四名，超市中区，峨眉山市，仅差五通桥区0。6个百分点，居六所市级重点中学之首，超两所省重；重点上线超全市2个百分点，一般本科上线率超全市近10个百分点，（专科线尚未划定）；沫若中学理科最高分（618分），高于井研、夹江、峨眉等县的最高分，乐山一中仅有3人高于沫若中学的最高分。

生源情况：沫若中学2003级入学正取分数为706分，（乐山一中录取分数为824分），正取生190人，乐山一中分数以上的仅2人，乐山一中线下60 分以内仅有91人。

经过师生三年的共同努力，在今年高考中，取得了前所未有的佳绩。从总体讲：重点本科上线41人，较去年增加15人；一般本科上线204人，较去年增加95人。从个体上讲：总分最高618分，名列全市第五名；数学最高分137分，名列全市第一名；入学成绩低于乐山一中录取线45分的30位同学，高考全部上了本科，其中28位同学上了重点线；我校计划外招收（未考上高中）的学生中，有37人在今年高考中上了本科线（其中含重点2人）。

沫若中学教师们在教学中既注重学生的整体教育，也注重对优生的因材施教，使优生在学习中始终保持优异的成绩，如：刘建霞同学高考取得了618分的优异成绩，超重点130分；喻丽群同学高考取得了586分的优异成绩，超重点98分；杨张强在高考中取得了584分成绩，超重点96分；万萍高考取得了554 分的成绩，超重点66分。沫若中学教师也十分注意对中、差生转化教育工作，充分利用课余时间进行辅导，使一些中、差生进步很大，在高考在取得了较好的成绩，如理科考生张娟入口仅有457分（低于一中线367分），高考取得了425分的成绩，超本科25分；文科考生高丽薇入口仅有690分（低于一中线174分）高考取得来542分的成绩，超重点本科20分。

沫若中学近几年在高考连续取得优异的成绩，是上级部门正确领导的结果，也是沫若中学全体教职员工努力的结果。相信有区委、区人大、区政府、区政协和社会各界人士一如既往的关心和支持，沫若中学在以后的发展中会取得更加优异的成绩。