第一篇：西安学习汇报材料
感动、震撼 —— 西安学习汇报
2014年4月11日，我们一行5人在教导处李主任的带领下去西安参加了“名师之路”全国小学数学“生本课堂”教学观摩会。在三天的时间里我有幸聆听了徐长青、刘德武等12名活跃在当今小学数学教学一线的教育名师的示范课和报告，使我受益匪浅。下面我就结合我的教学谈谈听了徐长青老师的《平面图形的再认识》和他的报告后的感受，以及他的教学理念对我的启示。不足之处希望大家批评指正。
徐长青老师当天执教的是一节复习课。徐老师不像我们那样先让学生说学过哪些平面图形，它们的概念是什么、面积公式分别是什么。而是匠心独具的先在黑板上贴几个图形，让学生上台指出自己喜欢的图形，并说一说自己对喜欢的平面图形了解多少。我认为这样的设计充分体现学生的主体地位和老师的主导地位。他引导学生指出所有的平面图形都有一条底边和一条高组成进而将高于底边还原成二维平面。让学生用一个最有意义的公式来解决黑板上所有图形的面积，通过推理发现长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的面积都可以用提醒的面积公式来计算。多么独具匠心的教学设计，精湛的课堂教学艺术真令人叹服。在徐老师的课堂上感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂；徐老师在他20多年的教学生涯中静心教书、潜心育人，认真探索教育教学规律，逐渐形成了亲和、幽默、自然、宽容的教学风格和特色。他的课具有挑战，荡漾着智慧，呈现着自主、关注着发展。特别是他的课堂评价语言更令人叹服，当学生回答问题很精彩时他说，“你都上大学了，跑到这儿来干什么？”，当一名学生回答问题积极，回答准确，另一为学生在这位同学的影响下也较完整的回答问题时，他会说，“你的思想开始流动了，传到他那儿去了”。“看那位同学的眼睛里有数学”这么美的评价语完全可以用到我们的课堂中，进而激发学生的学习积极性。特别是他在报告中提出的 “退退退，大踏步的退，退到不失事物的本质。进进进，小步子的进，回头看，找规律。”的思维方法。他说我们要告诉学生，数学的不仅是一种思维方法，也是一种人生态度。有时候当老师提出一个问题，当学生摸不着头绪时，老师说：在学习中我们要掌握学习的方法，当遇到困难时，我们要“退退退，大踏步的退，退到不失事物的本质。进进进，小步子的进，回头看，找规律。”然后，反思徐老师的报告，我感悟到以下教学方法： 首先，要注重创造性思维的培养。徐老师说：“如果把一节课四十分钟平均分为几个五分钟，那么每个五分钟都要让学生有创造的思维！”徐老师认为，数学答案的唯一性，极大地束缚了孩子的思维，因此，我们解决问题的最终目的不是求得标准答案，而应教给孩子一种思维方式。可见他对培养学生创造性思维的重视。在日常教学中，学生思维的火花往往都是被我们的老师于无意中扼杀。徐老师指出，在与学生的交流中，可以分为“视其所以——观其所由——察其所安”三步曲。在课堂教学中，教师要淡化问题的结论，衬托其方法与思想，这样就能培养孩子的创造性思维能力。其次要关注学生的“最近发展区，教学效率的高低，主要看学生的积极性主动性是否有效发挥，其思维是否处于积极的接收状态，而不在于教师讲授时间的长短。徐老师对课堂教学的三点思考：即三个不讲，三不讲是，学生已会的不讲，学生能会的不讲，学生怎么也学不会的不讲，关注学生的最近发展区，“学生已会的”称为第一发展水平，而“在教师引领下学会的”叫第二发展水平。在这两者之间的领域就是学生的“最近发展区”，即我们老师所要教学的。这与张四保主任提出的三不讲如出一辙。第三“问”问题的学问。问题提出后，教师不能过早的表态，这样容易造成学生思考的偏差；老师重复自己或学生的话，容易造成孩子只听第三遍；课堂上能用“是”“不是”回答，比如孩子们你们听懂了吗？你是这样想的吗？类似的问题都不是好问题，是无效的。那什么样的问题是好问题的。一节课的开始是从思维活动开始为起点，教师要做一个迟钝的人，木讷的人，不要用自己的表情暴露一个答案的正确性，教师的脸千万不要让孩子瞅老师的脸行事，自己不动脑思考。一个人的生活方式由学习方式决定，应给孩子正确的引导，要用自己的思维改变自己的行为。
在最后，徐老师提出课件不可替代板书，课件不可替代教师语言，课件不可代替学生的想象，课件不可替代学生参与。形象不是目的，目的是通过形象促进学生抽象思维能力的发展，能想象的不能再做简单的还原，要使我们上的课有高度，有深度，不能只有温度。这是最值得我们学习的，我感觉我也可以用徐老师教给学生的法宝来概括我今后的打算：退退退，退到不失事物的本质，把自己当新手，进进进，小步的进，回头看，找规律，在工作中，边学习，边实践，边反思，以大师为榜样，每天进步一点点，力求教孩子一天，为孩子一生。
第二篇：西安游学汇报
古都西安之旅
初到西安，它给我的印象只有喧嚣，火车站外到处都是推销商品的小贩，还有密集的人群和五花八门的各色店铺，但是深入浏览过后，我了解到了西安的古老，西安的沉静，西安的内涵。
秦朝的雄伟——兵马俑
在我的印象中兵马俑是一排排一列列排列整齐的陶俑方阵，但是深入的参观后我却对兵马俑有了更深刻的理解。
兵马俑规模宏大，作为秦始皇陵的陪葬品，目前为止已发现了4个俑坑，兵马俑制作工艺精良，造型各异，种类丰富，包括了军士俑、立射俑、跪射俑、武士俑、军吏俑、骑兵俑、驭手俑等。兵马俑虽然为陶俑，但是形态各异，表情逼真，面部形态栩栩如生，无一雷同，可见兵马俑是工匠们参照一个个真实的士兵捏造，烧制而成的，兵马俑的制作体现了秦代高超的雕塑技艺水平。
不仅如此，在我眼中，兵马俑的产生也是中华文化的一种发展，一种升华，在秦以前，中国是实施活人殉葬的，兵马俑的产生在某种意义上标志着统治者对人民生命的理解和尊重，是人们思想的进步。这可以说是冷冰冰的兵马俑背后温暖的一面。
大唐的繁盛——华清池
当我们来到华清池时正是一个雨后的下午，华清池后的山被雾气笼罩着，恍若仙境，在这个美妙的时间，我穿越回了大唐盛世，体会了皇家温泉的繁华。
华清池自唐代修建以来就被文人墨客赞扬，更是历代皇帝的休闲享乐的行宫。无论是华清池中的美景，还是雄伟壮丽的宫殿，亦或是供帝后洗浴的雕花精致的浴池都无不彰显了大唐盛世的繁华与伟大。但是就是的伟大不代表今日的辉煌，曾经华丽的浴池如今只剩下了青石的轮廓，曾经的雕花也已经不断磨损，模糊不清；曾经清澈透明的泉眼也被绿苔覆盖；曾经壮丽的宫殿也早已坍塌，如今只剩下新建的大殿屹立在那里。所有的繁华终究会落去，最终留下的只有最最普通却又最最坚硬的青石，能够永存的只有精神。
古都西安之旅给了我身体和精神上的升华，让我见识了大千世界，见识了秦代的雄伟，大唐的繁华，更让我体会了中华文化“浮华散去，精神永恒”的内涵。
西安是喧嚣的，也是沉静的；是古老的，也是现代的。西安之行对我而言是难忘的，是永恒的。
第三篇：西安学习
西安学习心得体会
2014年4月12日，我有幸参加了清华附小“1+X”教育模式现场观摩有效教学专题研讨会。本次活动为期两天，共四节观摩课，两场学术报告，通过这次学习让我收获颇多，受益匪浅。因为这次外出让我领略到了来自首都北京最出类拔萃的各科老师的教学风采,以及他们与众不同的管理模式和价值观念，也使我从中发掘到了在课堂教学方面自身的欠缺与停滞。所以针对这次学习，谈一谈自己的心得体会。
通过听报告，我发现北京的老师都特喜欢用关键词进行总结，那我也斗胆用这种方法来说一说这次的听课。
一、整合
“整合”这个词可以说是自始至终贯彻整个课堂。无论是数学、英语还是语文都离不开这个关键词。整合不仅仅是学科内的整合，还包括学科间、学科与生活的整合。如窦桂梅老师讲的《皇帝的新装》自始至终都围绕着一条主线——事物的本身。从小孩出发，勇于、敢于讲实话，就能回到事物的本身；从大臣、皇帝出发，虚伪、爱面子、自欺欺人就无法回到事物的本身。这个故事告诉我们：无论说什么，做什么都要尊重事物本身，只有这样的生活才是精彩的、有意义的。窦老师将语文思考与哲学思维合二为一，从小就给学生种下了善于思考的种子。除了这点以外，她还将母语与英语有效结合。因为这是一篇外国童话，翻译过来的范本有很多，窦老师就抓住汉语与英语的区别，以及母语声调的多种变化，指引学生朗读。在窦老师的指导下，学生运用各种叹词，读出了让人意想不到的各种味道，场下也是掌声不断，我也不由地心生敬意。在最后一阶段，窦老师设计了一个表演环节，让学生以小组为单位表演皇帝“裸奔”出游的场景，为此窦老师精心地给同学们准备了三幅背景画面（都是世界级名画），三首世界名曲，供同学挑选。所以说这堂语文课将语文与音乐、美术整合为一体，无形之中就是对学生审美情趣，人格修养的一种熏陶。
数学课也是如此。王丽星老师的《百分数的意义》给我们上了一节鲜活立体的数学课。从生活出发去寻找百分数，认识百分数，深层次的探究百分数，最后再将其运用于生活。从生活出发最后回归生活，数学与生活进行了高度整合，这样的数学课能不精彩吗？
二、儿童
清华附小的办学理念“为聪慧与高尚的人生奠基”。价值取向为“健康、阳光、乐学”，一切活动都是以儿童为中心，让儿童站在课堂正中央。这种以儿童为中心的理念，正符合当下儿童发展的需求。具体体现在以下两个方面： 1.在学习方面，学校不仅有自己的图书馆，而且学校各处都设置了图书架，学生所到之处都能书香四溢。每周都安排阅读课，阅读的种类不限，学生根据自己的爱好而定，同时让学生自己推荐一本最喜欢的图书供大家阅读，读完之后大家可以以多种形式发表自己的感受，以便于和大家交流。这样一来既让学生习得了字词，又提高了学生的阅读、写作能力，更重要是增长了学生对阅读的兴趣，可谓一箭三雕。2.在活动方面
清华附小的第一大特色：举行了少先队员入队活动。与以往的过于强调政治意义色彩的入队仪式截然不同，他们更多的从儿童的视角、认识选取一些儿童感兴趣、有意义的目标让孩子去完成，继而再让其入队。把作为一个合格的少先队员变成一种信仰，并将这种信仰渗透到生活。第二大特色：学校的鞠躬礼。面对不同的人群行不同度数的鞠躬礼，并将这种美德传承到自己的日常生活中，让好行为成为一种习惯。同时家长也感受到了孩子在为人处世方面的变化，所以这一特色得到了家长的赞赏和大力支持。第三大特点：取消了过去整齐划一的课间操，将课间操时间真正还给学生。学校配备了各种场地和器具，一下课学生就自由奔向操场，选择自己感兴趣的运动，尽情地欢乐，尽情地流汗。
时代在发展，社会在进步。当我们还在追求整齐划一的课间操的时候，清华附小的孩子们已经摆脱了课间操的束缚，像一匹匹活蹦乱跳的小马驹驰骋于操场。
三、模式
听了几节不同科目的观摩课，感受到了他们的共同模式——窦桂梅式。从简而言，整堂课大致分三步走：
1、预学
2、共学
3、延学
课前预习，发一张预学单让学生完成，并要求学生带着问题进课堂。老师导入课题之后让学生说出自己的问题，老师便在大脑中对这些问题进行编织，以便提问时能够对号入座，然后从众多问题中梳理出重点问题，围绕重点问题进行讨论，并出示共学单。学生能通过讨论得到答案的，老师绝不帮着解答，而是自始至终站在学生旁边进行指导，围绕这根主线慢慢梳理，将学生提到的问题一一解答。最后出示延学单，进行课外拓展环节。以前我一直认为精彩课堂的标准就是将学生提出的问题全部解决，最后画上完美的句号下课，如有什么问题留下，总感到万分遗憾。但是这次听了王湘玲老师的课，我发现并不是如此。真正完美的课堂应是让学生带着疑问而来，同时带着更高层次的思考和探索而去。因为只有这样的学习，才能开启学生的想象空间、拓展学生的探究思维，才能培养出适合现在社会需要的合格人才。
几天的学习虽有些辛苦，但每堂课细细听下来，发现有太多的闪光点值得我们参考、学习、借鉴。所以我会吸取其精华并尝试运用到今后的教学过程中，进而逐步提高和完善自己的语文教学，让语文课堂真正成为高效实用的教育平台，让学生在宽松和谐的氛围中去探索学习的奥秘。
西安学习心得体会
赵
星
梅
2014.4.17
第四篇：西安交大汇报材料
创建省级安全文明优良现场
汇 报 材 料
施工单位： 山东聊建集团有限公司
工程名称：山东聊城交大科技园国际交流中心
聊城交大科技园国际交流中心
工 程 概 况
工程名称：山东聊城交大科技园国际交流中心 施工单位： 山东聊建集团有限公司 监理单位： 济南市建设监理有限公司 建设单位： 聊城市交大科技园实业有限公司 设计单位： 山东大卫国际建筑设计有限公司 监督单位： 聊城市质量监督站 开工日期： 2011年08月01日 竣工日期： 2013年10月30日 工程面积： 78357 m 层 数： 十三层 结构形式： 框剪结构 基础形式： 筏板基础 主要功能： 商业
工程位置： 聊阳路以东，湖南路以北
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山东聊城交大科技园国际交流中心工程
创建省级安全文明优良工地
汇 报 材 料
尊敬的各位专家、各位领导
大家好！
我代表山东聊建集团有限公司方俊荣、王磊项目部对各位领导来聊城交大科技园国际交流中心施工现场检查指导工作，表示热烈欢迎！
本工程为聊城市政府重点工程，因此我公司也高度重视，对本工程提出了严格要求，提前编制出创优实施方案，施工过程中严格管理，精心组织，各项工作稳步开展，为实现本工程达到“省级安全文明工地水平”的目标，奠定了坚实的基础。下面我把该工程创建省级安全文明施工方面所做的工作向各位专家领导作以下汇报。
一、安全文明施工目标：
杜绝死亡事故的发生；轻伤率控制在10‰以内；创省级安全文明优良工地；安全评价达到合格标准；废水、垃圾、光污染符合环境规定要求；采取措施噪声控制在规定分贝以下，噪声山东聊建第一建设有限公司
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投诉为零；特种作业人员持证上岗率达100%；安全事故隐患整改率达100%；机械 “完好率”控制在95%以上。
二、安全文明施工组织概况
工程开工前，依据《建筑法》、《山东省建筑施工安全文明卫生工地管理规定》等文件办理各项手续，根据聊城市建委《关于对建筑工程施工现场实行环境安全评估制度的通知》对周边环境进行了全面地安全评估。找出了影响安全的危险因素，按照“安全第一，预防为主，综合治理”的原则，于开工前制定出有针对性的安全防护措施，制定合理的创优规划，确保对文明施工、施工用电设施、安全防护用品的配备等安全技术措施的资金投入及时足额到位，使周边环境及现场劳动者的安全有可靠保证。
三、项目安全生产保证体系
全面落实安全监管新体制，建立健全以项目经理为现场安全第一责任人的安全文明施工生产责任保证体系。做到人员到位，责任到位，持证上岗，按公司规定层层签订安全生产目标，制定各级安全生产责任制。建立日常巡回检查制度，周例行会议制度，月度综合评比制度等，及时发现和排除隐患，确保安全无事故。
四、狠抓安全目标责任管理
制定公司安全生产责任目标，将安全责任目标层层分解。在明确公司法人是安全文明施工的第一责任人，分管领导负直接责山东聊建第一建设有限公司
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任，项目经理是工程项目安全生产第一责任人的同时，将安全责任目标落实到每一个部门、每一个岗位，形成一级抓一级、一级对一级负责的目标管理体系，并同其经济效益挂钩，确保将安全文明施工目标的实施落到实处。
五、强化安全教育培训
职工上岗前必须学习各项安全技术操作规程及文明施工规定，熟悉本工种安全操作规程，确保每一个操作人员及安全操作无事故。定期组织全体员工学习安全“两标六规范”和各级政府及上级主管部门安全管理的有关文件，特别加强对项目经理及安全管理人员的安全培训，并做好安全生产考核，严格三级安全教育，通过积极参加建委举办的建筑工地夜校学习、办理现场黑板报宣传栏、安全教育读本等多种形式开展安全教育，使本工程全体员工牢固树立 “安全第一、预防为主”的思想，自觉遵守各项安全规章制度。
六、强化安全技术工作，为安全生产提供保证
提前编制专项工程安全技术方案，确保安全危害因素得到预控。根据本工程实际，编制了施工现场安全防护、模板工程、脚手架工程、塔吊、物料提升机安拆、临时用电等安全技术方案，并经过监理、建设单位批准，确保了安全技术方案切实可行，为安全生产提供了有效的技术保证。
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在施工中，严格实行各分部、分项工程技术交底制度，经交底人、接底人、安全员签字后生效，做到没有安全技术交底的分项工程不施工，有效地保证了安全技术措施的落实，确保了工程的安全生产。
七、加强安全资料管理
项目经理部切实建立健全了安全资料管理责任制，安全资料员严格按照《山东省建筑施工现场安全技术管理规定》要求，随工程进度将资料收集齐全并统一管理，分类归档。
八、强化施工现场的文明施工管理
现场围挡：沿工程周圈连续设置砖墙围挡，围挡立面采用与周围环境相协调的灯箱布置装饰效果图，围挡顶设彩灯及亮化灯箱。
封闭管理：施工大门使用标准化图集，门口悬挂企业标志，LED显示屏幕，门头周边安装彩灯亮化，施工现场主干道上按统一标准设置“八牌两图”，制定门卫管理制度，凡外来人员出入施工现场均需履行签字手续，现场所有施工人员佩戴胸卡出入。
施工场地：施工场区及主要通道混凝土硬化率100％，整个场区采取有组织排水，设置专用排水沟．沉淀池和化粪池，再排至市政排水管道，施工现场每天设专人洒水清扫；场区设置绿化带尽可能的设置花草绿化，美化现场创建一个良好的办公、施工山东聊建第一建设有限公司
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和休息的环境。
材料堆放：各类建筑材料、施工机具、周转工具等严格按照施工总平面布置图设置，材料堆放整齐美观并悬挂标识牌。对易燃易爆有毒物品采取专项保管措施，专人管理。
现场食宿及生活设施：根据工程的实际情况，项目部在场区内合理地安排了办公区，办公区主要为彩板房，宽敞明亮，通风良好，实行专人管理。现场专门设置了茶亭，茶亭内设置了热水器及供工人休息的桌椅，并且保证一天24小时供应开水。夏季还在茶亭外设置了保温桶，保温桶内装有供工人解暑饮用的绿豆汤。
厕所为水冲式，地面及墙面贴面砖，设纱门，另设淋浴室一处，面积30平方米，设太阳能热水器24小时为职工洗浴提供热水。
治安综合治理：生活区设阅览室、娱乐室、吸烟室，配备有电视机及各类书刊、杂志、报纸、扑克等文化娱乐用品，为职工提供良好的休息、学习、娱乐场所。建立治安保卫制度，“四防”到位，做到分工明确，施工负责人定期检查落实情况，设专人负责现场保安工人工作，并与当地派出所保持联系，争取他们对现场保卫工作的支持。
保健急救：施工现场内设卫生室，由施工现场急救员值班。为进场职工查体，杜绝高血压、心脏病及患有传染病的人员进入山东聊建第一建设有限公司
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施工现场。保健室内药品及急救器材配备齐全, 按要求派出项目人员进行急救培训,对施工现场职工开展经常性、季节性卫生防病宣传教育，提高职工自我保健和自救意识。
社会服务：在施工中尽量避免夜间施工，混凝土输送泵周边搭设防护棚，防尘防噪音。现场垃圾集中堆放，不焚烧、不回填，集中运至城市垃圾站处理，制定不扰民措施，并将措施落到实处。
现场防火：建立消防安全保证体系及消防责任制，并将责任制落实到人。制定消防制度，消防器材配备齐全、合理。消防水源引至操作层并符合消防要求，在库房、木工棚、办公区等设置灭火器。
安全防护：
脚手架搭设按照《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》编制施工方案，进行了详细的设计计算。经上级审批后，严格按施工方案及技术交底设置剪刀撑、扫地杆、层间防护等，确保封闭严密牢固，杜绝高空坠物打击事故的发生。架体钢管刷黄油漆，层间踢脚板设红白警戒色。
“四口”防护、临边防护、楼梯防护措施到位。防护牢固可靠严密，做到定型化、标准化。
“三宝”：安全帽按要求佩带正确，安全带符合规范要求，建筑物外侧用密目安全网全封闭。
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严格按照专项治理的要求，加强对塔机及物料提升机的管理，所有保险限位器灵敏、可靠。驾驶员、塔机指挥、塔吊司机等持证上岗率100％，定期进行检查维修，严格执行机械操作规程和“十不吊” 制度。
施工用电：严格按临时用电方案进行布置施工，并按三级配电二级保护的要求，实行一机一闸，一箱一漏的标准。现场配电箱及电缆均采用标准产品，总配电箱和分配电箱设置维护栅栏及防雨棚。加强对施工用电的管理，保证用电安全。
施工机具：现场施工机具安装验收合格，防护装置齐全有效，并建立责任制，挂操作规程牌，实行专人专机，定期检修保养。
经过积极坚持不懈的日常管理，狠抓落实，我公司在工程安全生产方面已经初步取得了一定的成效。截止目前，本工程标准规范落实情况良好，安全生产无事故，安全文明施工状态平稳受控，欢迎省检查团专家多提宝贵意见，以便我们不断总结，持续改进安全生产和文明施工工作。
山东聊建集团方俊荣、王磊项目部
二零一二年七月
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山东聊建集团有限公司企业简介
山东聊建集团是集土木工程建筑、勘察科研设计、房地产开发、工贸服务于一体的大型企业集团。集团公司始建于一九五一年，已有半个多世纪的发展历史。集团有限注册资本1.5亿元，职工6000余人，各类专业技术人员2450人，其中高中级330人。现有土地2000亩，固定资产6亿元，经营资产15亿元，大型机械设备3000余台（套），总功率达4万千瓦，具有年施工面积400万平方米、建筑业有限产值20亿元的综合施工能力。
山东聊建集团有限公司现为国家大型
（一）类、有限承包一级资质企业，具有房屋建筑、机电安装、建筑装修装饰、钢结构、电力、化工石油、市政公用、园林古建筑、高耸构筑物、预应力、消防、电梯安装、管道、建筑幕墙、无损检测、勘察、设计、土工等资质，并通过了ISO9001质量体系、ISO14001环境保护和OHSAS18001职业健康管理体系的认证。主要承担大型工业建筑项目、公共和高层民用建筑及工业设备安装、装饰装修、道路桥梁、水利水电、火电、机场等工程的施工任务。集团有限公司获得了国外承包工程劳务合作经营权，在国外注册了企业，派出了驻外机构，可以经营承包境外工业与民用建筑及境内国际招标工程。
近年来，工程质量一次交验合格率保持100%，优良品率达山东聊建第一建设有限公司
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到90%以上，获鲁班奖、部优、省优、泰山杯工程百余项。连年被评为山东省建设系统优秀企业、质量、安全管理先进单位、（AAA）特级信用企业，省级文明单位，中国500家最大建筑企业，全国建筑业综合实力百强企业、全国建筑企业创利大户第77位，山东省建筑施工综合实力五十强、全国先进建筑施工企业，全国守合同重信用企业。
公司大力倡导“团结奋斗、勤俭建业、开拓求实、争创一流”的企业精神和“科学管理、规范施工、求真务实、信守承诺、质量一流、追求卓越”的质量方针，深化改革，强化管理，狠练内功，讲求诚信，愿以一流的质量，一流的服务，回报海内外广大客户。
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第五篇：西安学习心得体会
参加第13届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会的心得体会
中卫市第九小学
官小华
第13届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨第七届中国—瑞典数学教育论坛在陕西省西安市止园饭店如期举行，非常荣幸我校领导能派我去参加这次研讨会。从10月28日到30日为期两天半的培训让我受益匪浅。除了来自瑞典卡尔森学校的道瑞斯和马格纳斯一场学术报告外其他的九个都是课例分享。可以说从这11位老师的教学课例中我或多或少的都有所收获。
我对其中两堂课的影响是比较深刻的。就那来自新疆伊犁哈萨克自治州新源县第三小学的高瑛老师带来的“如何借助动手实践活动来帮助学生建立分类的思想”的课例《分扣子》来说吧！老师课堂分为三个片段,第一个片段：从一个混乱的扣子罐中找相同的扣子来帮妈妈解决找扣子难的实际问题，第二个片段设计了“议一议”、“做一做”、“想一想”，第三个片段：当孩子们的思维得到第二次碰撞时，老师没有马上停止。而是紧接着说，老师给你加上一点扣子，你们能分吗？ 老师的语气和蔼，导入自然，化难为易让人收获不小。
还有来自北京市中关村第三小学的刘建昕老师带来的“如何借助“平均数”教学,帮助学生建立数据分析观念"的课例《比一比》老师说“老师遇到一个问题，我采取了很多节水措施，可是我还是不了解我家的用水量在小区里是偏低呢，还是偏高呢？有什么好办法帮助我解决这个问题吗？”新奇的导入，换来的是学生独特的解题思路。华东师大的孔企平教授讲数学解题的基本思想有1.数形结合的思想2.转化与化归的思想3.分类讨论的思想4.函数的思想5.方程的思想。其中数形结合的思想我感受很多，我们平时教学也在用只是不知道他的理论根源而已。华罗庚先生说过：“数缺形时少直观，形少数是难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”教学是缺憾的艺术，有缺憾的课堂才是真实的课堂。我们今后的教学应该是弥补一个个的缺憾。让我们的课堂更加的生活化、艺术化。以上这是我个人对数学思想的一点浅薄的认识。
教学的基本环节有复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂检测、巩固新课、课堂总结等。要想很好的完成教学的各个环节我认为学生是关键。必须要让学生说，说出自己的理解，说出不同的看法。一位大师说过：启发学生说理，是培养推理能力最主要的手段与基本途径。给学生一个诱因，帮助学生恰如其分地使用还未学习的知识来说理，是小学数学教学的一种境界，在很多情况下，不“点破”“挑明”，是明智的。学生这种无意识的学习行为，源于教师的有意识的教学设计，即“渗透”，过去也叫做“用而不宣”。所以在我们今后的教学中老师首先是让学生“想”，然后是让学生“说”。这一切的起源在于老师的引导。
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