第一篇:做仁爱之师演讲稿
做仁爱乊师
各位领导及评委、老师们:
大家好。我是来自地湖小学的吴宜斯,今天我演讲的是《做仁爱乊师》
在座的都是老师,对于“仁爱”大家并不陌生,真正要做到还是有一定的难度。特别是现在的留守儿童多,父母把孩子交给老人,老人又把孩子交给我们,某种意义上说,我们老师就成了孩子的父母,既要教孩子文化知识又要管孩子的起居,老师就必须把学生当自己的孩子一样来对待,用一颗仁爱乊心去关心、爱护学生。
现在我把我的做法和大家分享一下,其实在座的每位老师都是这样做了,甚至比我做的更好、更周到。
2016年我在学校当六年级班主任,班上有个女生叫吴修萍,有一天晚饭不吃睡在寝室里,了解才知道,她用冷水洗头感冒发烧了,我便立即背上她去医院看医生,每次遇到这种情况,医药费都是我垫付的,其实我习以为常了,家长给就给,不给我也从来不提。吴修萍父亲去世,母亲改嫁,家庭困难,离学校有十多里路,尽管和家里70多岁的爷爷取得了联系,但当晚来不了,我便叫她到学生宿舍里睡,但想来想去还是不妥,寝室里都是孩子,万一晚上又发烧怎么办?我又到寝室里把她叫起来到我家和我爱人一起睡,还特意交代爱人晚上要注意学生的病情,要是有异常情况,要立即叫醒我。第二天吴修萍的爷爷到校找不到孩子时,宿管员才告诉被我接到家里睡去了。其实,家长们把孩子交到我手中,我就是孩子的父母,我就像爱自己的孩子一样去爱学生。
记得以前我班有个男生叫吴才斌,不管家长给多少生活费,总是没到校就花得精光。特别是有次下午我去上课,没有见到这个学生,问同学,学生说:“他睡在寝室里,昨天、今天都没有吃饭”。我赶紧跑到寝室里找人,问他为什么不去上课?他说:头疼,头晕,不能走路”。问他吃饭了没有,他说没有吃。我赶紧跑到粉店打来两碗粉,看着她狼吞虎咽,我不知道怎样说他才好。后来我叫他爷爷按月把生活费交到我这里,我每天早上发三张餐票给她,叫他去食堂吃饭,没想到又出了问题,把票便宜卖给别人,拿去买零食吃。这不饿肚子才怪? 我只好拉上他到食堂工人那里交代吴才斌的饭你们直接打就是,这个吃饭问题总算解决了。后来有次吴才斌在班车上见到我,还记得说:“老师,以前我不懂事,我还欠你两碗粉钱,谢谢您啦”。听到他的话,我心里暖暖的。我想,我们老师不仅要教学生知识,在生活上也应该多多关心啊。
老师要用仁爱去对待学生,以饱满的热情投入工作,“四有三者”好老师,不是一句口号,是我们教育工作者的行动指南。作为一个人民教师就应该是仁爱乊师,用爱去引领学生成长,为教育事业贡献自己的力量。
我的演讲完了,谢谢。
第二篇:仁爱之师演讲稿
“仁爱之师”演讲稿
每当披着一身星光走向校园,我总在叩问自己:你热爱教育么?不管寒来还是暑往。每当带着烦恼走进教室,我总在叩问自己:你热爱这群孩子么?不管聪慧还是无知。每当带着一身疲惫走进空荡荡的家,我总在叩问自己:这就是教师的生活么?不管上班还是假日。这时,一位老教师的话总会回响在耳畔:教师是个良心活。
一路走来,我又认识了孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”认识了韩愈的“师者,所以传道、授业、解惑者也。”认识了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”认识了林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能,疼爱别人的孩子是神圣。”认识了当代作家贾平凹的“百无聊赖何为教,一事无成怎做授?”。从叶圣陶到吕叔相,从魏书生到余映朝,从夸美纽斯到苏霍姆林斯基,从杜威到马卡连柯,无一不诠释了“没有爱就没有教育,没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。” 世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑地回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是自我牺牲。
还记得我刚参加工作的时候,我第一次站在孩子们面前的时候,显得那么的局促和紧张。但讲台下那几十双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩,让我暗暗地松了口气。然而他们很快发现了我的友善,对我玩起了“欺生”的把戏。对此,我怒不可遏,将他们狠狠地训斥一顿。从此以后,课堂纪律明显好转,但我也发现,孩子们眼中的光芒在渐渐泯灭。我的心不禁颤动起来,是不是我做错了?这时一位老教师及时解开了我心中的困惑,熟知孩子心理的他告诉我,其实孩子们并不是真的想捣乱,而是用这种特殊的方式,引起老师对他的注意。他还给了我一剂“灵丹妙药”——“爱心”,多年以来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛,用我的爱心感化、教育每一位学生。
身为一名人民教师,我深深懂得,谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生,做到爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。这种“爱”源于高尚的师德,这种“爱”意味着无私的奉献,这种爱是稳固的、深厚的,这种爱能超越一切。
“师者,所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理,其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人,爱社会的人,是不是让学生背背日常行为规范?或者多上几节思想品德课?孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。作为教师的我们,一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生,尊重学生的人格,做一个有爱心的人,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊”,只有有爱心的教师,才能培养出有爱心的学生。
岁月匆匆,我在教师岗位上已经工作了二十几年,经过了这么多个日日夜夜,我也经历了很多的酸甜苦辣。放眼物欲横流的世界,三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨,酸甜苦辣,时至文明昌达的今天,师德为什么背负着这么沉重的十字架?为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。“我捧着一颗心来,绝不带半根草去。”,“立师德,铸师魂,练师功,树师表。”是这个时代的召唤,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。虽然我们还很清贫,但三尺讲台需要我们去守望精神的家园。花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用爱心呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!
愿师爱无边,愿师德永存!
第三篇:仁爱之师观后感
弘扬高尚师德,铸就“仁爱之师” ——观《仁爱之师动人事迹报告》有感
营城子镇金寺沟小学教师李卫宏、大连市第十六中学教师李秀敏、庄河市第六高中教师王兴龙是大连市第二批仁爱之师的典型代表,是被评为大连市十名“仁爱之师”的其中三位名师,是全市650所中小学中“仁爱之师”的佼佼者,是全市五万名教师中值得骄傲之花。他们的报告感人肺腑,他们哪敬岗爱业、恪尽职守高尚品德令我们仰慕,他们哪淡泊名利、志存高远的远大胸怀令我们敬佩,他们哪爱生如子,乐于奉献的崇高精神令我们赞叹;他们的报告无不叩击着我们的心扉,他们的实际无不让我们自我反思,他们的经历无不让我们真正理解仁爱之师的核心内涵。他们是我们学的表率,行的高标。激励着我们务必大力弘扬高尚的师德,铸造“仁爱之师”。
“严师出高徒,仁师出贤徒”。这三位老师既是“严师”又是“仁师”,是具有“严”与“仁”相统一没的的教师。“严”也是“仁爱”的一种特殊表现形式。“仁爱”乃是师德之魂。他们以“仁爱”为出发点,站在教书育人的高度上用仁爱去呵护学生,用仁爱去包容学生,用仁爱去温暖学生,用仁爱去唤醒学生,用仁爱去规范学生。他们的仁爱如甘露,滋润了学生幼稚的心灵,他们的仁爱如春风,驱走了学生心里的阴霾。在他们的仁爱的感召之下,已成为品学兼优的学生数
不胜数。
“仁爱”是需要有高尚师德做支撑的。这三位名师忠诚党的教育事业,具有高尚的职业道德,淡泊明志、宁静致远、甘为人梯、笃学善思,热心教书育人几乎达到了“无私”的程度。相比之下,我们却望尘莫及。
“仁爱”是一种责任,是需要付出艰苦代价的,这三位教师均做到了爱校如家,爱生如子。王兴龙老师从教六年们连续任了四年高三的班主任,他能坚持每天六点到校,焦点以后方才离校。争取用更多的时间陪在学生们左右,一起上自习,一起解决学生学习中的难题,一起充满信心的迎对高考。这种几乎置家庭与不顾,一切为了学生,为了学生的一切,忧以学生,乐以学生,静下心来教书,潜下心来育人,能做到的教师有几?相比之下,我们的付出远不及王老师,实是问心无愧。
“仁爱”是需要教师有“看家”本领的。“学高为师,德高为范”。这三位教师的教育教学能力也是首屈一指的。王兴龙老师勤于思考,善于总结,能归纳出一套诗歌阅读,高考作文使用的教学方法,并形成《诗歌六种答题模式》、《高考作文结构技法》、《议论文事例的选用》等十万多字的书面材料。勇于善于为学生写“下水平”,起到了抛砖引玉的作用。几年来经他指导的学生有十几名在我市各级作文竞赛中获奖,“师者传道授业解惑也”。师能为弟子传道、授业、解惑,弟子怎能不由衷的钦佩其师呢?“三千二郎谁问鼎,三千二郎我夺冠”,除了学生锲而不舍努力外,若无仁爱的名师指点,岂有得意门生的“问鼎”、“夺冠”,哪里还敢想有“蟾宫折桂”之高传呢?相比之下,我们的弟子对我们敬而远之也就不足为奇了。
“仁爱”是要讲究教学艺术的。教师的工作对象是人,是独立人格的学生。对他们的教育并不是刀砍斧剁的过程。教师的过程是一个雕刻的过程,是一个心灵启迪的过程。“教师不是警察,学生不是犯人”。这三位老师在教学中各有自己的独特艺术风格,颇具人格魅力。王兴龙老师对不爱背课文的尚大伟同学没有批评,没有惩罚,而是耐心细致给他讲解背课文的技巧,并对他充满了信任,相信他一定能成功。原来这位学生学习兴趣渐渐变浓,语文成绩有了很大提高。在2007年高考中成功地考入沈阳理工大学。王老师独特的教学艺术成就了尚大伟同学。这样的仁爱之师学生能不爱戴吗?能不感激吗?相比之下,我们遇到类似的情况简单粗暴对待学生是屡见不鲜的,难道我们不应自我反思吗?难道不应该“见贤思齐”吗?
“仁爱”是要对学生生活关怀备至的。这三位老师均对学生给予了亲情般的关怀。李卫红老师能为学生洗尿裤子。孩子感激不尽。王兴龙老师慷慨解囊往有困难的学生饭卡里充钱,能想方设法,克服困难联系社会人士,权利赞助学生上
学,已上了大学的这位学生感激不尽,念念不忘师恩。这样的仁爱之师岂能不引以为荣呢?相比之下,我们在学生身上感情投资太少了。
“仁爱”是不能抛掉后进生不管的,后进生是仁爱之师的宝贵财富。这三位名师都坚持了教育平等、公开的原则,因材施教、晓之以理,动之以情,导之以行,循循善诱,是后进生也不再落后。相比之下我有悖于教育原则之处是大有其事的。
这三位名师在教育教学的实践中,虽然没有惊动天地的大事,但是他们能将伟大富于平凡之中。把仁爱浇注在平时的一点一滴中。做一把大三,让学生体会到什么是呵护;做一缕阳光,让学生体会到什么是温暖;做一条大河,让学生体会到什么是包容;做一把戒尺,让学生体会到什么是严厉;做一个警钟,让学生体会到什么是唤醒。他们是我们大连市全体教师的楷模,看齐的榜样,前进的航标灯。在他们的带动下,我市将会涌现出一批又一批真情涌动,实践真爱的仁爱之师。我们十二中学也会涌现出大连市级仁爱之师。喜看明日大批大批仁爱之师就在庄河,就在大连,就在全国。做“仁爱之师”将是每一位教师终生奋斗的伟大目标。
第四篇:做仁爱之师 树教师形象
做仁爱之师 树教师形象
利用假期的时间,阅读了《博学于文,约之以礼》这本书,书中倡导用“君子文化”的思想在教育教学中融入“立志、敏学、崇礼、笃行”的精神,打造校园新文化。在这本书中,让我印象最深刻的是“君子怀仁------仁爱之心,兼济天下”这句话。
孔子有这样一句话“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人.。”它是孔子推行“仁”的重要原则,而“推己及人”就能做到“仁”。“仁”在儒家思想中是宽容、善良和接纳,而“爱”是给予、奉献和舍弃。合在一起是善待他人,为了别人的利益而舍弃自己的利益,甚至献出自己的生命。孔子倡导“仁”学,仁的最基本的一个内涵是爱人。它既是孔子思想的一个重要方面,也是社会基本伦理准则,在今天的教育领域具有着重要作用。作为一名教师,就首先要具有一颗仁爱之心,这是开展教育教学工作的前提。仁慈,是教育活动的本质性要求之一。缺乏仁慈的教育,必将缺乏爱心和关怀,是一种机械、冷漠和无效的教育。所以,教师要具备仁爱之心,对学生仁慈施教。
教师要用爱心和耐心帮助学生树立奋斗目标,树立自信心。这就要求教师不仅仅是对好学生关爱备至,对后进生更应该加倍的关爱与呵护。作为教师,需要的是对待学生一视同仁,要倾注爱心和耐心去发现学生在学习上的点滴进步,要相信每一个孩子都有他们的优点,要努力去发现他们生活、品德上的每一个闪光点,加以充分的肯定和激励,让他们感到温暖,增强自信心,从而缩小师生间心灵上的距离。这样,学生才愿意把教师当成知心朋友,愿意向你畅开心扉,愿意接受你如何做人和如何学习的指导。一个以真诚待学生的老师,会时刻得到学生的尊敬,时刻感受到做老师的快乐,时刻看到来自学生们敬仰的目光,所以一个好老师首先要具备的就是对学生的仁爱之心。苏联教育家马卡连科说过“没有爱就没有教育”,冰心也曾说过“有了爱才有一切。” 每个孩子的内心深处都有一根隐秘的琴弦,只要能能找对正确的节奏,就能奏出最美妙的乐章,爱就是发现寻找那跟琴弦的艺钥匙。“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱护学生。”苏霍姆林斯基的这句话时刻提醒着我们,教师要爱学生,更要爱“特别生”。“特别生”更需要格外扶持,格外关心,倍加爱护,发现他们身上的闪光点,让每一个学生都能在自己的基础上不断提高。教师真诚的爱心能培养学生良好的情感,特别是那些曾经受伤的心灵。因为学生可以从教师那里可以得到无限的关爱,并潜移默化地学会用高尚美好的情感去对待别人。教师对学生以真爱付出,这是教师职业的内涵。我们选择了教师这个职业,同时也就选择了真爱的付出。“爱”是心灵的坦诚相对,是师生之间的沟通桥梁,学生会因教师对其的真爱而乐于学习、奋起。
总之,老师承担着教书育人、为人师表的光荣职责,教师形象重于生命,教师形象的好坏直接影响到学生。身教胜于言教,教师在做这一切的时候,铸就了自己的灵魂,更重要的是潜移默化地告诉了学生什么是真正的人,什么是真正有价值的人生。“仁爱”不同于母爱,它不是一块甜腻腻的蛋糕,而是一缕缕春风,一股股山泉,它柔和却不失力量,它温暖却不是失严肃。所以,教师的爱是一种特殊的爱,是一种带着使命和责任的爱。教师要通过自己的不断学习,提高自己的道德修养,以身作则,言传身教,注重形象礼仪,成为文明的率先倡导者和践行者,做仁爱明礼的老师。
第五篇:用平凡书写平凡仁爱之师演讲稿
用平凡书写平凡
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冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础,是老师教育的源,有爱便有了一切。”踏上三尺讲台,我正为实现这一切而努力着,我带着一颗为学生服务的心走上讲台,有了一颗服务心,才会有一张微笑的脸。从踏上三尺讲台的第一天,我便有一个执着的信念: “一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子。”我把它当作我从教的最高准则,在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。因为我选择了教师这一职业。
一位名人说:教师要把学生培养成怎样的人,自己首先就该是这种人。这说明教师的榜样是一种无声的教育,是一种有形的力量,它时时、事事、处处都在对学生的成长起直接的作用。例如:我要求学生要做个做事认真、有责任心的人,自己首先以身作则。每天认真教好每节课,课间和孩子们谈心、聊天;放学后,我又将个别后进生留下,不厌其烦地为他们补课。他们说:“老师,我们不能让您再操心了,我们会管好自己的。”我教育学生要有爱心,爱家人、爱祖国、爱自然。那么,我给他们的也是广博无私的爱,每天用微笑迎接他们,用真诚送走他们。我教育学生要互相关爱,有错要勇于承担,做错了事要知道道歉,我做错了事我也会真诚的向他们道歉,很多很多,因为我知道我是他们的榜样。每一次带班我都会把自己也作为班级的一份子,我要让学生体会到我和他们是一个整体,学生们慢慢的从我的一言一行,举手投足中读懂了老师对他们的爱,这种爱也点燃了孩子们心中的爱和热情。班级同学中互助互爱之风盛行,集体主义荣辱感更是与日俱增。例如去年带的三年一班,无论是学习还是学校组织的各项活动都取得了不错的成绩,拔河第一,一二九接力赛第一,合唱比赛第一,演讲比赛第一,我想这是因为“爱”已在他们身上产生了“润物细无声”的效果。
教育无小事,教师的教育应该无处不在,生活中的一点一滴都可以让学生体会到爱的存在。因为有爱,学生才会信任你。去年带的初三学生刚开始时信息成绩全班没有几个及格的,基本都在30分左右,后来在袁校长带领下师生共同努力下最后全班的信息成绩都是A等,班里有个叫王凯的学生,平时比较内向,不爱说话,沟通起来比较困难,他的成绩不好接受知识也比较慢,信息老师讲总是听不懂,我就凭借自己有些电脑操作的基础,自己在看学生的同时也参与听课学习,然后亲自手把手去指导王凯,最后成绩出来时,王凯高兴的主动和我说话,关系明显亲近了许多,本来数学成绩不是很好都是在70分左右晃,但最后中考却取得了不错的成绩。三年一班的体育成绩也是出现了很多插曲,王敏老师每天早上带领学生晨跑,有些女同学跟不上看班主任不在就不跟了,班长告诉我,我想了很久才想到一种解决方法,那就是间操时带领女同学多跑五圈,只要出现问题就这样做,几次跑完学生看我累的气喘吁吁,心疼的对我说老师你别跑了,以后我们好好跑,这说明行动要比语言更具有说服教育的作用。中考前一天晚上,为了让学生能够消除紧张、放松心情,我给每名学生都
发了一条信息,家长收到的时候都很感动,觉得老师想得周到做得到位。看见学生心情不好时,我会在他的作业上留几句话,安慰开导。不是刻意去做这些,是因为我把他们当做自己的孩子一样看待,他们进步了我比他们要高兴,他们落后了,我比他们更伤心,我所希望的是尽我的努力让每个学生都能够如愿,都有所进步。
“人生天地间,各自有禀赋。为一大事来,做一大事去。”我也许暂时无法做到“爱满天下”,但只要我们真诚地捧着一颗爱心而来,就定会收获到爱的硕果。正因如此,我无怨无悔地坚守着三尺讲台;默默无闻地耕耘了将近十个春秋;用我的爱心点燃孩子前进道路上的盏盏心灯,在照亮学生未来的同时,也辉煌自己平凡的一生!