三年级第一次家长会讲稿

第一篇：三年级第一次家长会讲稿

三年级第一次家长会讲稿

各位尊敬的家长们： 下午好！欢迎各位家长在百忙之中抽空来参加今天的家长会，感谢你们的光临。因为孩子，我们走到了一起，我们都希望孩子能发展，能进步，今天，我们就来一起探讨，一起解决一些实际的问题，希望对每位家长朋友都能带来收获。

学生升入三年级后，有很大的转变，是一个飞跃，一个转折，针对孩子的不同情况，和家长们平时和我交流的问题，我列举了几个方面，和大家一起交流探讨：

1、专心倾听勇于发言的习惯

专心倾听，不仅针对老师的讲解、提问，还应针对同学的发言、交流和其他学习场合。勇于发言也不仅针对老师的讲话，同样也针对同学的发言，是学生主动思考，主动探究的表现。专心倾听勇于发言不仅是一种外在的行为表现，更是一种内在的学习态度和品质。

在课堂教学中，我们发现现在的孩子越来越缺乏专心倾听的习惯，有些孩子，人坐在课堂中，但老师的讲解和同学的发言仿佛都和他没有关系，虽然他没有随便讲话或者做小动作，有的还坐得很端正，但是他没有真正地进入课堂中，思想是游离于课堂之外的。这样的后果不仅是课堂上老师讲过的不会，遇到题目不会做，更严重的是缺少了每堂课的思维训练过程，长期如此，孩子的思维水平，理解能力得不到提高，就会觉得学习越来越困难，等到你想要认真听了的时候，也会觉得好象听不懂了。这样，学习成绩怎么能好呢？

就拿语文来说吧，一二年级主要的是字词的学习，读读课文写写生字。有的孩子上课没有认真听，回家自己补一补，学一学，也可能就会了，考试成绩似乎也不错。但现在升入三年级，情况就大不一样了，中年级的要求主要是句、段教学，生字已经进入大部分自学的阶段，课上不过重点指导个别字。课堂上最主要的是进行阅读的训练，对于句子的理解，每段内容的概括，主要内容的把握，文章情感的感悟，道理的领会等等，这些都是需要全心投入，静心思考的。而且这里最重要的不是知道一个答案，而是要经历这个思考的过程，学习思考的方法，进行思考的训练。很多家长关心的孩子的阅读理解能力，也就是这样一次次的训练来得到提高的。

希望家长能在这方面引起重视，要经常问问孩子，你积极发言了吗？老师讲的你都听懂了吗？你有什么问题没有理解呢？还要鼓励孩子多提问题，只有善于提问的孩子，才是积极主动在动脑的孩子。要知道，被动地接受的知识很容易就遗忘，而自己主动探索研究得到的知识自然会印象深刻，不容易忘记。

2、课前预习课后复习的习惯 每天回家能读读语文书，英语书，新课教学之前先进行预习，读读生字和课文，编好小节，课文教完之后进行复习，检查字词和课文的掌握情况，生字词语要正确默写，课后要求背诵的课文，要熟练背诵，一字不差。现在的课文，不可能每一课老师都来盯着背给老师听，没有这么多的时间。关键是自我要求。现在的孩子小脑筋很会动，老师布置的口头作业他不当作业，觉得没有关系，反正老师也没办法监测。所以希望家长要多督促。

3、阅读的习惯

这主要是针对语文来说的。上学期的测试，考卷我想各位家长也都看过了，有的家长也和孩子一起进行了认真的分析，我看下来，发现主要存在问题就是：（1）学生不会读题。没有认真读题的习惯，题目意思没弄明白，白白丢分。2）阅读理解丢分很多。虽然这张试卷上的阅读理解是偏难一点，但也不是不能做好的，一半以上的孩子还是能够拿到较高的分数。丢分的主要原因就是没有好的阅读习惯，在完全独立的情况下，读文章不认真。粗粗读了一遍就做题，有的甚至没有完整地读完，只是就着题目没有目标地在文章中搜寻答案，找到一个算一个。其实阅读题目最关键的就是反复阅读，答案总是会在文章中，不像数学题做不出来就是做不出来。三年级的阅读理解还是以选择和填空为主，大部分文中都有现成的答案，有的只是稍微变化了一下。小部分是要通过读了后自己思考提炼的，这就是看平时的基本功了。

对于阅读理解，平时正式出题做的次数是不多的，但其实教师带领学生每一堂课上对每一篇文章的分析、理解就是在进行这一方面能力的培养。刚才已经说了，我们要求上课一定要专心听讲，而且要积极发言，参与到讨论中来，锻炼自己的头脑，发展自己的思维。我从做阅读理解题方面看，平时一些爱动脑爱发言的同学，阅读理解能力都是不错的。给家长的建议：

（1）让孩子多读书，多思考。我们的教材配有一本《小学生阅读》，上面有很多非常好的文章，而且都有阅读的指导，还有一些练习题。虽然我经常会布置阅读的口头作业，但由于很难监测到底有没有读，所以都要靠孩子的自觉和家长的督促。还有一些适合阅读的课外书，如成语故事、童话、寓言、青少年版的文学名著、百科知识类书籍等等。文学类的国内的包括杨红缨的校园小说，这是起步阅读的时候可以读的，因为都比较有趣，贴近孩子的生活，可以引发阅读的兴趣，金波的散文和小说，曹文轩《草房子》等作品，这些是文质兼美的，文学性和思想性都有，还有一些外国小说：《窗边的小豆豆》《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝漫游奇境》《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》《小王子》等等，当然不是要求都去读，家长可以根据孩子的爱好选择图书，让他们自由阅读。一些漫画什么数码宝贝的等等可以不读了，看这些等同于看动画片，只会让孩子更懒于思考。读课外书还要针对书中内容和孩子交流看法，不能光简单规定他看多少分钟。可以在他看完后谈谈书中的内容、主题等等。可以选择一些问题，问问孩子：你喜欢故事中的谁啊？为什么？而且要养成做读书笔记的习惯，摘录一些优美词句，写写读书的感想，一句两句都是可以的。还有最好的方法应该是家长也去读读孩子的书。和孩子一起亲子共读。这样就可以和孩子同喜共悲，共同阅读成长。

（2）另外，根据需要，也可以适当选作一些课外的阅读题，像一些练习卷上的阅读题，一方面能多接触更多阅读题型，熟悉怎样做阅读题的方法，一方面丰富学生的阅读积累，因为每一篇例文都是文质兼美的。

总之，对于孩子来说，认真阅读后的收获是非常大的。不仅获得了知识，更获得了一种情感、智慧和道德的教育。

一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，是我们教师最大的心愿。但是每个孩子都是一个独一无二的世界，因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所谈的一些建议，也仅供参考。欢迎您对我们今后的教学工作多提宝贵意见，希望我们能多交流，多探讨，期待着在我们的共同努力之下，共同为您的孩子创造一个良好的学习环境，使他们健康、快乐、幸福地成长！

各位家长：

你们好！

首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深地感谢！时间过得真快，一晃我们的孩子都上三年级了，真 的是非常感谢这三年来在坐的各位对我工作的支持和信任。我们学校召开这个家长会，主要目的是希望我们相互交流一下学生在校及在家的情况，加强家长和学校之间的联系召开这次家长会还有一个原因，近段时间，尤其是上周，明显的感觉到我们的孩子们目前的学习非常浮躁，主要反映在作业的完成上。每天的家庭作业完成特别差，主要是书写，然后即使是交来的同学完成情况也不好，有的是没做完，有的是字迹潦草、作业不整洁，还有的是错误太多（语文的抄写作业都是照着书写，交来却是错字连篇），这次就是想让家长多多帮助，进一步配合老师，做好一些工作，能够积极参与到学生的教育管理中来，让孩子们学得更好，更快乐地成长！

一、升入三年级后的变化以及原因 1主要变化： 孩子进入三年级，一切都有了较大的变化，升入三年级以来，许多家长忧心忡忡：我的孩子一、二年级时都挺优秀的，也很听话，为什么上了三年级，总也不听话了呢？是老师教得有问题？还是孩子出了什么问题？ 三年级是一个关键年段，一切都有较大变化，学生的两极分化现象开始出现，无论是学习观、学习情绪以及学习成绩的两极分化在这个学龄段都会发生，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“u”字行，低年级起点较高，中间的三年级

是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。2了解孩子

为了什么会出现这种情形呢？因为孩子从二年级升入三年级，无论是心理特征还是将要学习的语文内容都明显区别于一二年级，是低中段的一个大跳跃。主要出现了以下几个方面的变化。作为家长与老师，我们都要掌握孩子的这些情况，进行因材施教，才能使孩子们健康地成长。小学六年分为三个阶段：

一、二年级为低段，三、四年级为中段，五、六年级为高段。而您的孩子，现在正处在低段跨到中段的适应期。能否顺利地通过这一时期，更好的适应这个阶段的学习，为下一阶段的学习奠定基础，顺利的完成这个时期的学习，有许多方面需要我们家长的帮助和引导。家长要帮助他，那么你必须了解孩子从低年级进入中年级到底有哪些变化：

第一、学习方面 首先，三年级开始，孩子们的学习内容变了。低年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。三年级的语文，除了掌握基础知识以外，作业更多的是句与片段的训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还要拓展孩子的思维。第二、心理方面。

其次，孩子们的心理状况也变了。人大心也大。三年级的孩子对很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。不知家长们有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，首先就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过你得告诉孩子：如果遇到困难一定要想办法，可以自己通过其他途径解决，也可以询问父母亲。这样孩子的好奇心、好胜心才会得到满足。如果孩子没有达到父母的标准，你也不要一味地指责，应该从方法、过程、结果等几个方面对孩子加以引导，引导他学会处理事情。就这样“不放手——放一半手——完全放手”一步一步、慢慢地引导孩子，教会孩子处理事情，才能让孩子平稳地渡过这个非常时期。

3、思想意识。

再次，孩子们的思想从单纯走向了复杂。其实，也就是孩子们想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。我们常常听到家长说：这孩子很倔，不听我们家长的话了。这也是一个非常普遍的现象。应该说，三年级正好是他们的一个心理反叛期。在这个阶段，会出现一种心理矛盾：孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收新鲜知识。他们还不能把社会上的是是非非搞清楚，也不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。特别是有些家庭，一定要注意大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。特别需要指出的是，对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，对正逐步想要走向独立、正拥有反叛意识的孩子来说，将绝对出现效果为“零”的教育，有时甚至还会出现负数。

二、造成学生差异的原因。有的家长不禁要问：既然每个孩子都有这样的变化，为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势，而有的孩子却直线下降？其实，这个问题很简单，那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中，还是存在着极大的差异的。首先，每个家庭智力背景有差异。

苏霍姆林斯基说：“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于家里的智力兴趣如何。成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。”

家长最重要的是：时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母爱看书、强烈的事业心、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。

其次，孩子的学习习惯有差异。

班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分学生，上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。哪怕只有一道题目，也能举着笔玩上半天拖拉到放学，哪怕只是抄五个词语，他可以边讲边玩抄上一个小时。有一部分学生做作业时不专注，喜欢左顾右盼，交头接耳，非常罗嗦。有时为了等这些同学，我一边催一遍一遍地问，一遍遍的提醒，每天体育课、中午的时间就在办公室里补作业，天天如此。结果是当天的作业没补起，第二天又有了新的作业，家庭作业回家没做第二天到校了补，而第二天的课堂作业又没有时间做了，旧债未了，又添新债，而造成了一个恶性循环。这些孩子不仅耽误了班级一些表现好的同学学习时间，也浪费了我的休息时间，开学至今，每天中午都没有时间休息。

正是因为孩子学习习惯上的差异，就造成了学习效率的一种差异。关于效率，我想，家长们最关心的就是作业了。接受能力强、速度快的学生完成作业速度非常快，而有些速度慢的、习惯不是很好的同学，要很长的时间才能做完。但是，同样的作业，有的孩子半个小时就可以做完，而有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时，这就要问问孩子的学习效率了，我想那不是在写字，而是在“造字”了。还有的家长说我的孩子不知道是什么原因，字就是写不好，可为什么整个班级就你的孩子写字没有一点进步呢？我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率、学习态度上有问题。三年级处于小学阶段承上启下的年级段，其重要性有别于其他年级,不管是孩子的生理上和心理上都发生着很大的改变。家长朋友对这一点尤其要重视，因此对家长朋友提出一点，作为家长的我们时刻不要忘记学习，学习家教的科学——怎样对应孩子不同年龄段，采取不同的教育方法。学习不是邯郸学步，亦步亦趋，而应结合实际，因材施教，不能按下葫芦起了瓢——世界上没有两片相同的树叶，我们的孩子也是如此，别人教育小孩考上北大、清华的教育方法，我们可以学，但要结合实际。与一二年级比起来，三年级的知识学习广泛了，低年级的时候呢我们主要是一些非常基础的知识，生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是，现在可能就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在内容增加了，并开始练习写作文，如果基础方面不扎实，写作也就困难了，因为写作文必须要有事实的语言，如果积累少了，写作文时就没话说。学习方面的改变还表现在难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了，这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，那么现在进入中年级以后就更不提倡这种做法了，学生应该是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。” 关于练习写钢笔字 上学期暑假已经布置学生临摹钢笔字，这就是本学期培养良好学习习惯的第一项——写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡到写钢笔字，最容易出现的问题有：执笔方法不对、写字姿势不正确、笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。另外，写错了字，该怎样去修改订正呢？通常情况下，我们推荐学生选择的是用胶带粘的方法，而不推荐使用修正液和涂改液。不管使用哪一种方法，都会在作业上留下痕迹，影响作业本的美观，因此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔，不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。上半学期还是用铅笔，到了下半学期，会陆续有孩子用钢笔完成作业。钢笔字书写要求：右边对齐

字在格中

大小一致

字距2毫米

标点占格

墨色一致 关于练习毛笔字 语文作业方面的要求 这几天，家长们可以看出，三年级不但课程增加了，作业本也增多了。就我们语文学科来说，每学完一课，需要完成的作业就有：练习册、阅读练习、练字、抄写词语和听写等。除此之外，学生们大约每两个星期要完成一篇精心写的作文，还有我们例行的小练笔和古诗背诵。其中，写作文要先打草稿，草稿经反复修改后才可以誊写到课堂作文本上。关于作文 开学第一天，我就和学生说了，三年级最大的特点是有作文课了。提起作文，学生是眉头直皱，家长也是忧心忡忡。因为有了作文，三年级语文学习期便被理解成了一个转折期、困难期，大家也知道作文很重要，也很关心孩子的写作水平，那么对于三年级孩子来说，起步作文该如何去操作呢？ ①保质保量完成练笔作业 为了提高写作能力，让孩子在双休日多写作文，可能负担比较重，而且效果也不一定很好，关键还是针对平时学校布置的练笔作业加强指导。现在我们课内每单元有一篇大作文，指导比较细致，写得也比较好，要求每位学生必须完成。课外呢，每周布置一次小作文。中间还配合所教课文进行一些小练笔，学习总分总的写法，可以先从仿写开始。请家长不仅要重视作文本上的，更要重视所有小练笔和造句，三年级还是以片段训练为重点。②课外阅读注意积累 多看课外书其实对写作很有帮助。俗话说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。作文不同于其它习题，它不可能在一天或一周内一蹴而就，不能明天要测验了，我们今天来练练作文，起不到效果。只能靠平时日积月累，逐步提高。③接触生活，加强语言表达 作文是什么，就是把你看到的、听到的、想到的写下来，把你要对别人说的写下来，让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见世面，写作文时有话可说，有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言交流，看到遇到什么事让他说一说，听听他的意见，口头表达能力强了，写作文也会有进步，这就是“口头作文”，又不加重负担，又有效。

4、关于课外阅读 因为课外阅读对于本学期的语文学习来说，意义又显得非同寻常。因此，本学期我们继续沿袭前两年读书活动的传统，尽可能向学生推荐一些有意义的、可读性强的书籍供学生阅读。本学期，在学生的识字量和理解力增强了以后，可读一读成语故事书，历史故事，寓言故事，童话书，拼音板的四大名著，科普和传记类的等。在这里我推荐几名最新的儿童作家：金波、杨红缨，秦文君，黄蓓佳，他们的书很受孩子的喜欢，也有利于孩子的积累，除了我们给孩子推荐的书籍以外，孩子自由阅读的时间是无穷的。在这方面，希望家长们能广开书源，帮助孩子挑选适合他们阅读的书籍，家长最好能根据学校要求和孩子自身情况，帮孩子制定切实可行的阅读计划。现在很多孩子经过两年，已养成了爱看书的习惯，但我发现大部分孩子仅仅是略读，我们现在应培养孩子精读的习惯，就像上语文课一样，边读边问，边读边想，边读边画，边读边记。还要认真完成古诗背诵卡的记录。

5、听课习惯的养成 家长可以通过作业和平时的交流来了解孩子的听课情况。步入三年级，学的知识越来越难，面越来越广，所以认真听讲极其重要。我们也会努力在课堂上关注每一个孩子。需家长配合的：

1、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。检查完后作业本上请签名。刚开学的第一次课堂练习我就发现有部分同学没有进入学习状态，书写糟糕，没有认真预习，课后生字没有注音、组词、查字典。家长可以帮助孩子默写最近学过的词语，背诵学过的课文。指导孩子预习老师即将教学的课文，自学生字，查字典理解新课文中不理解的词语，写在旁边。

2、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。经常看看班级博客。

3、对学习有困难的学生，家长必须辅导，把知识补上。孩子的成长，离不开我们的共同努力。希望我们之间多一份理解，多一份宽容，多一份沟通。如果您对我们学校或者老师，对孩子的学习或者生活方面，有任何疑问或者建议，欢迎家长及时与我们联系交流！我相信为了一个共同的目标和心愿，我们一定会合作得非常愉快！

第二篇：三年级家长会讲稿

小学三年级家长会班主任发言稿

各位家长：

作为班主任，对各位家长的到来表示热烈欢迎，感谢你们对孩子的重视和我工作的支持！

我想谈一谈如何培养孩子健康的心理品质和良好的心理素质。

1、培养孩子的独立自主性。

这些孩子，绝大多数是独生子女，他们在父母的关怀、祖辈的呵护中长大，备受关爱，事事顺心，可以说是“饭来张口、衣来伸手”，只要把书读好，其他的什么都不用做。其实长时间这样反而会使孩子养成依赖性，结果是生活能力没有，学习习惯缺乏，成绩也不见得好。所以家长们，您可以适当放手，让孩子学会自主，学会独立，有时候即便是受到挫折，相信在您的引导下，那也是一种收获。教育观念是家长素质的核心，我们家长的观念也要逐渐发生变化，应更加关注孩子的长远发展、全面发展。认识到孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷决定的，而是社会对他的检验。未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。一个人的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知识是远远不够的，学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。所以，不能像以往那样，眼睛只盯在分数上。

2、培养孩子的“肚量”

孩子在家中唯我独尊，生活圈子狭小，很容易出现气量小的毛病，往往心中只有自己而无他人，只看见自己的优点，别人的缺点，有时甚至拿自己的优点跟别人的缺点比较。因此，我们要耐心地培养孩子的“肚量”，多带孩子去一些公共场所，让孩子与同伴们一起游戏、活动。在活动中培养孩子心胸开阔，豁达乐观的性格，孩子小时候就有很好的“肚量”，将为他今后的学习生活打下良好的心理基础，因为鸡肠鼠肚的人往往会自寻烦恼，遇到一点儿小事容易钻了牛角尖。您想，同在一个教室，摩擦是难免有的，关键在于如何避免，这就需要相互间的宽容、大度，也希望家长们多重视这一方面的教导。

3、培养孩子的进取心

人的心理素质，往往会对人的一生起重大作用。孩子年纪小，容易被一些大人看来似乎很小的事而激励。殊不知，小小的事却包含孩子成功的喜悦。作为家长，应学会和孩子一起分享。要给孩子自信、鼓励点滴进步，在很大程度上，学生的学习积极性靠外部驱动，任何一个孩子都愿意取得好成绩，只是因为方法不当或是努力不够而暂时落后，教师和家长要为他们树立自信、指导方法，花时间帮助他克服困难、解决问题。如孩子确认要干某件事时，做家长的应给予支持肯定，相信孩子的才能，并予以鼓励，孩子会倍受鼓舞，努力进取的决心可想而知了。如果孩子稍有不对，父母就谴责，打骂，会大大挫伤孩子的积极性，变得畏缩软弱，失去信心，影响今后的发展。所以，我希望家长和老师们携起手来，把工作做到学生的心坎上，做到真正有效果。

三、孩子的学习方面

孩子进入三年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。这期间，从学习方面来说，孩子们学习上的知识内容广泛了，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在课程内容增加了，新开设的英语课、品德与生活课、科学课就是最典型的例子，也是现在教学内容中比较重视和重要的一部分。孩子们的学习方法需要转变——不再是低年级时的以机械记忆为主，要向理解记忆转型；各门功课中出现了更多的以锻练孩子空间思维、抽象思维以及概括能力、想象能力等等的内容，也不再是低年级时以具体形象思维为主了；大多家长都无法辅导孩子了，作为老师，我们在课堂上尽量使用不同的教学方式、教学手段等等来激发孩子们的学习兴趣，达到教学目标；作为家长，请你们也思考一下，你们该怎么做，才能帮孩子迈好学习生涯中这关键的一步，让孩子明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯呢？从心理方面来说，孩子们很多事情都处于好奇，似懂非懂，他们开始有独立性，自尊心也逐渐增强了，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了。从思想意识上来说，此时，孩子的思想从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算，但是他们的辨别力弱，这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向，但需要的是大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。最后我就本班的实际情况，给家长们提一个建议：重视家庭教育，家长的善导是家庭教育的黄金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐渐步入正道。教育孩子是我们教师的责任，也是家长们的责任。学生来到学校接受教育，提高和进步，是我们老师的愿望，也是家长们的愿望。

四、我希望家校之间加强联系

一切为了孩子，为了孩子的一切。为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。为了我们美好的理想，我们必须一起努力，实现这个理想。孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对你的孩子的特点展开教育。老师愿意从一点一滴做起，请和我们一样：无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”

由于时间关系，今天讲的内容不能太多展开，最后几句话与大家共勉：

1、以高远的目标激励孩子。

2、以严格的要求约束孩子。

3、以实际的行动支持孩子。

4、以平常的心态关爱孩子。

1个前提+3个步骤，帮你解决学生学习习惯问题！

学生上课坐不住，注意力不集中，做事拖拉，作业完成很慢……

作为老师，你是不是很着急，想帮助学生克服这些不良的学习习惯，培养良好的学习习惯？毕竟，良好的学习习惯也是好成绩的前提。很多老师们用了不少方法，比如请家长、和学生讲道理等等，但效果都不太理想。

习惯养成需要66天，小学最关键

人的生活中每天会经历很多，比如说要早上起床、要到学校、要去完成各种事情，生活中大概有40%左右的事情都是通过我们自动化的习惯来完成的。比如我们想喝水，大脑就会潜意识地来支配手去拿水杯。这就展示出了好习惯的重要性：它让我们能够解放出来，去做更重要的事情。

在培养学习习惯的过程中，习惯养成的时间是需要关注的。也许之前听到过，21天是一个习惯养成周期，但21天只是习惯最初的一个形成期，它存在着一个反复的过程。如果要养成一个比较稳定的习惯，需要66天，至少要两个月的时间。所以，老师们如果看到学生的行为有一些倒退是正常现象。老师们会有疑惑，一个坏的习惯能够再去向比较好的方向发展吗？答案是，可以的。之前给小孩、亲戚们红包，都是用纸制红包包起来，这两年我们更多的是用微信红包。因此，我们的习惯是可以随着外界的变化和强化被重新塑造的。那对学生来说，特别是18岁之前的学生，他们的可塑性是更强的。

如果从学习习惯的养成阶段来看，小学，也就是从6到12岁，是一个人学习习惯养成的黄金阶段。日本有一个研究发现，一个学生小学三、四年级的学习习惯，如听讲习惯、学习策略学习方法、思维习惯、阅读能力，到高

二、高三变化都不大，这意味着一个学生在小学的习惯养成如何在很大程度上决定了他所有求学过程的习惯。

学生成绩好坏的关键，其中有一项就是学习习惯的直接影响。所以，如何养成学生良好的学习习惯，在小学阶段非常非常重要的任务和工作。不过，中学其实是早期学习习惯累积和显现的阶段，依然可以培养学生一些好的习惯，但花费的时间和精力就要更多一些。

四个重要的学习习惯要养成第一：倾听习惯。能够跟上老师的节奏，知道老师强调的重点是哪些，这个习惯是基础也很重要。

第二：作业习惯。这个习惯是比较有挑战的，对老师对家长来说，学生作业质量不高，可能是他没有记录清楚作业到底要做什么，这就回到了我们刚才说的倾听习惯，会决定他能否记录下老师要求的作业细节，能否独立完成，并做相关检查。所以，作业习惯是把课堂和复习做了连接。

第三：学习策略。也就是他对自己学习的规划和管理，随着年龄的增长越来越重要，这也是自主管理能力的体现。这要求学生知道，今天学的内容有哪些，需要再练习哪些，哪些已经掌握了。中高年级的重点就在于培养一个学生对于学习的规划和自我管理的这样的一个能力。第四：阅读习惯，这非常重要。

第一，中高考改革，语文学科，特别是阅读，分值越来越重要。此外，阅读是所有学科学习的基础，比如读懂一道数学题，要以语文的阅读能力作为基础。

第二：阅读能给学生们提供一个丰富世界。人的精力和时间有限，所以阅读的书籍越多，越能够体会不同人的心理需求、情感世界，来丰富自己的内在，让我们更多元化的发展。

第三：阅读能够帮助我们建立自己的心理世界。举个例子，这是我与我女儿之间的真实的事。在她三四年级的时候，我俩发生了争吵。她走了几分钟之后回来问：“妈妈你是不是还生气？你看我已经调整好了。”我就问她，你是怎么做到的？她说，我想起来，我正在看一本书，书的名字叫做优雅的女孩，不能乱发脾气。

良好学习习惯如何养成，一个前提三个步骤

好的学习习惯的养成，需要一些前提。第一个前提是：良好的师生关系。如果学生特别排斥老师的一些做法，他是不会接受我们的建议和说法的。当我们跟学生讲大道理、批评、进行外在监督的时候，学生可能内心是抗拒的，他的感觉是：老师，你赶紧放我走吧，或者假装承认错误，但其实他心里的情绪是不接纳的。所以建议老师，如果想帮助学生养成好的习惯，那么最需要做的，其实是重新建立良好的关系，让他有一个接纳的情绪，这个是一个事半功倍的一个前提。

学生喜欢玩手机、玩游戏，这是令很多老师头疼的事情。我们分析一下，游戏满足了学生怎样的需求，让他们这么爱不释手？很多学生说可以通关，得到皮肤，买武器。说到底，它是被肯定被认可的。

如果在学校里面，学生做十道作业题，对了七道，错了三道，老师总是说你怎么又错了三道，他就会想：我昨天错了五道，今天错了三道，为什么老师只是盯着我错的地方，而没有去看到我的进步呢？

所以，看到学生的改变和一点点进步，予以肯定，学生就能在我们这得到了认可，就像游戏所给他的鼓励。

我们对培养学生好习惯的策略做了提炼，有三个步骤：第一个步骤是要求明确。比如说，当老师们提出这种要求：你赶紧的！好好听讲！给我好好学习！别玩游戏了浪费时间！这样的要求，学生们听起来他会疑问，我到底要怎么做？怎么样才再好好学习？不玩游戏要做什么？我们对学生提出的要求可能并不明确，学生们会觉得不知道怎么做。

如果老师说请大家认真做题，对于“认真”，我们可能有一个假设：你要仔细地检查各个步骤来核对这个答案是不是填到答题纸上了等。但学生他不一定是这么认为的，他认为认真答题，就是我整体又看一遍，然后刷一下翻过去了，所以我们的要求描述一定要特别的具体清晰，不然学生不知道我们对他的期待到底是什么。

想强调的一点是正向描述。当我们在对学生提出要求的时候，一定是一个你希望他怎么做的表达。比如有的老师说：“上课别说话了”，换一个正向的描述就是“请大家安静”。

另外一点，我们对学生提一些要求和期待的时候，要了解不同年龄学生的心理特点和规律。为什么这个班上课一会就坐不住了？人的注意力集中的时间是有限的，7到10岁的学生，注意力维持时间是二十分钟左右，10岁到12岁的学生是25分钟左右，12岁以上的学生是30分钟。所以，我们不可能期待整节课学生们都认真听讲。

第二个步骤是孩子认同。当学生的行为全部都被外界界定了之后，学生是没有动力再去进行自主规划，比如说，他还没有想喝水，妈妈把水端过来了，这个时候我们内在动力就会降低。所以当我们给学生提出习惯、要求的时候，有没有跟学生一起商量这种做法是否合适，学生们喜欢与否。如果学生不认可，规则再好也没有用。

有一位初中班主任和学生讨论班级的学习规则，最后形成了发言规则。有个学生问，能不能每周互相检查。老师说，当然可以。学生自己定下规则，每个人签上名字，因为签字代表一个人的卷入感，就是发誓要这么做，或者我愿意这样做，签完名之后再贴在班里面增加学生们的承诺感。

教书育人最终要落到育人上，那我们的作业、课堂的习惯养成，其实最终是指向这个学生，让他知道要干什么，遇到困难如何去解决，如何跟别人来沟通，如何征求大部分人的同意，所以这种方法是非常必要的。

有了明确的目标，学生也认可我们共同达成的要求，那第三步就非常关键和重要：当学生达成所约定的目标时，给他一些及时的强化和鼓励。

有的老师或家长都会存在这种想法:他做的好是应该的，做不好才找他的毛病。时间长了，学生就会形成一个假设或是心理暗示:我在努力，但只要有一次出现问题，在老师眼里我就是非常不好的，给他带来麻烦的。因此，换一个视角，当学生做得比较好，比如上课听懂了，题目的正确率增加了，马上做一个强化。看到学生积极的部分，就能够非常好地去发掘学生的内在动力。

学生拖延、磨蹭，可能是由于家长和老师在完成任务之外没有给他强化，反而又增加了他的一个任务，最后就养成了一种磨蹭，因为我做的越快可能我的事就会越多，所以我就慢慢做。

做好及时鼓励，注意这几点

及时的强化也需要一些强化物。用的比较多的方法，比如攒够多少笑脸来兑换贴画、橡皮文具等等。但在这里面要提醒一下，年龄越小的学生，对吃的、文具更感兴趣，到了一定年龄后，学生们更喜欢有一些社会性的奖励，比如老师对他的一个赞扬等。因此，随着学生年龄增大，需要慢慢向心理层面的奖励过度。

有的老师说，学生太多了，怎么能够及时发现？可以每周观察10到15个重点学生，一个学期一定能够对每个学生都有专门的时间关注。这对学生的作用会非常大，因为他知道老师是关注我的，会更愿意听从老师的引导和帮助。

一位老师自己做了一个《行为规范的评价表》。从周一到周日，包括自己整理书包、周六怎么做、回家要读半小时课外书等等，然后让学生对自己做一个评估，这样学生们能看到，我哪些地方做得好，哪些地方要改进，把这样的一个自我评估的权利还给学生，让他知道他是可以掌控自己的生活和学习的。

那从哪里入手？人是一个系统，他可能在某一方面更自信更有成就感后，能够带动其他方面的一个变化。有一个一年级的小男孩，其他课程老师都反应特别难搞定，但是体育老师说他跑得非常快，所以给它起了个外号叫做飞毛腿，我就跟所有老师建议，下两周你们见了他就摸摸他的头说你是飞毛腿，然后过了一个月我们去做跟踪，老师说他的行为有变化，我们就问这个小朋友，他回答，老师都这么笑眯眯地对我了，我也得给他们留点面子，所以大家能看到背后的这个作用在哪里。

孩子的教育工作是琐碎的，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们批评指出，如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。如果我们在教育您的孩子时，有令您不满意之处，请您及时与我们沟通，并给予理解，您的理解是对我们工作的最大支持！谢谢大家！希望各位家长多提宝贵意见！

三年及家长会发言稿

班主任： 闫培宗

2018年2月

第三篇：三年级家长会讲稿

三年级家长会讲稿

各位尊敬的家长：

大家好！首先，对各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。教育好孩子是我们共同的责任，让所有的学生健康快乐地成长是我们共同的心愿，良好的家校配合是教育行之有效的重要保证。希望通过这次家长会能让各位家长更多的了解我们学校教育教学的要求与特色，更多的了解自己孩子的在校表现以及学习情况。同时也促使家长能够积极参与到学生的教育管理中来。

小学三年级是一个很关键的年级段，语文、数学等各门学科有了许多新的要求，而且又增加了英语。三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。

一、孩子的心理

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：三年级学生容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

二、学习方面

从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。所以，当孩子遇到困难时，我们要耐心指导，热情鼓励，千万不要粗暴打骂，打击其自信心。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，不能听之任之。为人父母，我们有责任让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责。不要围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。

语文学习方面，要重视孩子的阅读和写作。要多读书，广泛地阅读，广种薄收；要培养习作兴趣，培养孩子留心观察生活中的事物，勤于动笔，乐于运用阅读和生活中学到的词语、写作手法；习作完成后要学习修改。如果孩子不会写，可以先和孩子说说，让孩子构思一下，然后再写，写的时候尽量运用学过的好词好句。

此外，要养成预习和复习的习惯。预习内容：朗读课文，标好小节号，画出生字新词，描红字、笔顺。查找资料，查字典解决疑难等。复习内容：默写词语、背诵课文。

要养成看书读报的习惯。新课程理念下的语文学习要求大量阅读课外读物。除《亲近母语》《同步拓展阅读》《百家作文指导》外，家长还要帮孩子挑选一些书籍。家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子一边读，一边思考，摘抄画重点，有不懂的做个记号。

要背诵、积累一些古诗。

三、交往方面

一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。建议各位家长多花些时间陪孩子，多做一些沟通和交流。美国的心理学家调查发现：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。各位家长，当你说没有时间照顾或陪自己孩子的时候，有没有想过：你们辛辛苦苦到底是为了什么？钱再多，买不到孩子健康的心态，良好的品质，高尚的道德，钱再多，也买不到孩子的未来。这是显而易见的。钱是要挣的，但孩子更是要顾的。

希望家长协助的：

1、经常关注孩子的思想、学习情况，发现问题及时与老师联系。

2、督促孩子认真完成回家作业，动作迅速。对书写质量严格要求。并要求孩子养成检查作业的习惯。

3、为孩子创设祥和安宁的学习环境，鼓励孩子静心学习。当孩子做作业时，不要在他身边大声讲话、争论、看电视等。

4、不要让孩子长时间看书、写字。要留心孩子的视力是否下降，及时治疗。

5、保证孩子有充足的睡眠时间。8：30一定要睡觉，除周六、周日不能看电视。

6、每天检查孩子的记事本，了解孩子要完成的作业。签好字。

7、教会孩子做一些力所能及的事。

各位家长，希望我们共同配合、互相理解，让孩子们接受最好的教育，让他们生动活泼地发展，健康愉快地成长。谢谢！

第四篇：三年级家长会讲稿

三年级家长会讲稿

一、学好数学的六个习惯

1．专心听讲的习惯。

2．善于求异和质疑问难的习惯。

3．培养学生认真阅读课本的习惯

4．严格认真，一丝不苟的习惯。

5．按时独立完成作业的习惯。

6．检验习惯。

二、数学家庭学习辅导

1、做孩子学习的促进者重视学习习惯的培养

2、正确对待孩子的作业

3、重视孩子计算能力的培养

4、重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。

5、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩

二、如何使孩子在学习上不出现“低级错误”。

1、家长朋友在设法为孩子提供一个安静的学习环境。

2、要培养孩子良好的思维习惯

尊敬的各位家长，每个孩子都是一个独一无二的世界，因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所谈的一些建议，也仅供参考而以。不当之处还请批评指正。

2012年11月

第五篇：三年级家长会讲稿（范文）

文化路小学家长学校

2016—2017学年第一期家长全员培训

教

案

班级：

三

年级 二

班 教师：

简介三年级的特点：

我们大家都知道，三年级在小学阶段是过渡年级，是一个转折期，跳跃期，也是一个困难期。是孩子跨入中高年级的起始年级，语文和数学学科都有了许多新的要求，同时又新增加英语学科，因此孩子的学习难度便增加了。同时，三年级也是孩子学习习惯，学习态度逐渐定型的重要过渡阶段。如果这个时期顺利通过了，孩子就步入了良好学习习惯的大道，到了高年级就好教育，学习、生活对他们来说都是轻松快乐的。否则，如果孩子不好好学习，学习担子会越来越重，最后造成厌学，就会和他人拉出明显的差距，这也是进入三年级以来很多孩子考试分数偏低的一个原因。所以，我们老师、家长需要更多地关注孩子各方面的特点和变化，我们应该关切、鼓励并正确的引导孩子，帮助他们顺利度过这一时期。

到了三年级，孩子在各方面的表现明显有别于一、二年级。心理方面：他们觉得自己已经长大，很容易出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，表现出明显的个性，不听从家长的安排，总想自己去做些事，但往往又达不到你所要求的标准，自我调节能力差，容易使心情变坏，对学习生活中的压力问题不会释放和解决，情绪不稳定。学习方面：两极分化严重，思维灵活的同学能较快跟上，理解能力慢的同学需做适当地辅导。交往方面：对友谊的认识有所提高，但是带有明显的功利性特点，往往把学习的好坏当作衡量人的标准，与家长的沟通交往也逐渐减少。聊聊这次期中考试

这次期中考试，综合来看，孩子语、数、英三科成绩都比较均衡（对照成绩单说说情况表扬）；但是不少孩子存在偏科现象，那么说明我们的孩子不是不聪明，而是对某一科缺乏兴趣，或者学习上存在着薄弱环节；还有部分孩子的各科成绩都不好，只能说明我们的孩子学习方法有问题，或者学习态度不认真，再者就是没养成好的学习习惯。我具体说说本次考试成绩：

我拿数学为例，在一二年级的时候，只要孩子们稍微学一点就能考个不错的成绩，或者说你只要在算数的时候仔细一点就能考的很好，但是进入三年级之后并不是说你只会算数就可以了，从这张试卷中应该也能看出，虽然这些题我们都讲过，都见过，但出题老师只要稍微一变有的同学就做不对了，为什么呢？原因是进入三年级之后，考察我们的数学能力不只是停留在算数上了，而是慢慢的加入了一些思维性的东西，其中选择题的第5题就很明显，(具体说题)另外在课本，新课堂中也是经常会遇到这一类的题目，这就要求孩子们课上听课必须提高质量。课堂上讲的这些理解方面的内容在课外是没法补的，也没有那么多时间去补，所以课堂上良好的听课习惯是必须养成的。为了让孩子们养成良好的听课习惯，我让小组之间相互监督加减分，一周一结，你一个人减了分也会影响到其他人，这样其他同学对这些自制力不够强的同学其实也是一种约束；个人得分的量化等在学期末也都会有个大总结。课堂上良好的学习习惯养成了，那只能意味着我们的教学活动成功了一步，还有更重要的是家庭学习习惯的养成，这一良好学习习惯 能否养成，我们的家长起着举足轻重的作用。好的习惯能让孩子终身受益。就拿作业来说，首先，让孩子迅速进入状态。请你给孩子一个固定的学习地方，一坐下来，就开始做作业。其次，必须在规定的时间内做完作业，我们的作业你们如果做到十点十一点那就出问题了。最后要求孩子集中注意力。小学生很容易分心，孩子做作业时要尽量避免电视、电话的干扰。还有不要在孩子做作业的时候批评、教育，这样一来教育无效，二来作业效率低，长此以往，还会导致作业与烦人的数落联系在一起，从而讨厌做作业。

那我们作为家长应该怎么办呢？

简单说，就是8个字：以身作则，赏罚分明 让孩子懂得完成家庭作业是学生最起码的学习任务。

(1)、每天了解家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。

(2)、给孩子定个规矩，在完成作业之前不许看电视或玩耍。不能养成边做作业，边吃零食的坏习惯。

这是培养孩子良好学习习惯的关键。

(3)、每天都要及时检查孩子的家庭作业，一定要过目检查一遍，这是做父母的关键所在。

(4)、设置一张时间表，包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要睡觉的时候，回为那时孩子可能已经困倦了。我要求孩子放学回家的第一件事就是写作业，在吃晚饭之前必须写完。

周末的作业最好安排在星期五六，不要等到周日晚上再写。

(5)、在写作业这之前，鼓励孩子把家庭作业分成“自己可以独立完成的”和“需要帮助的”。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分，例如听写等。

(6)、当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻印象。让孩子自己检查，如果错了自己负责。

(7)、如果孩子哪天不知道作业在哪里，那他肯定是上课没听清，要严厉批评，不要让孩子养成打电话问同学作业在哪里的习惯，不要让孩子养成打电话给同学问作业的习惯，孩子问过一次，就会问第二次、第三次„„这样会造成孩子没有责任心。

(8)不要提前让孩子写后面没学过的作业。如果想要写，请写自己买的书。（告诉家长原因）

这些都是家长可以做的，万事开头难。如果不在小学低年级就养成认真用功的习惯,到了中高年级就无法自发的用功,所以请父母亲要认真对待这一点。结合本班实际，给家长们的温馨寄语；

重视家庭教育，家长的教导是家庭教育的黄金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐渐步入正道。在今后的日子里，我希望家长朋友多费点心思，配合我们做好以下几个方面的工作。

树立正确的教育观念。我们家长的观念也要逐渐发生变化，应该更加关注孩子的长远发展、全面发展。要给孩子自信、鼓励点滴进步，在很大程度上，学生的学习积极性靠外部驱动，尤其是小孩子，他们更需要得到大人的赏识。在别人面前，我们应该夸奖自己的孩子，孩子犯错误我们要关起门来耐心教育，给孩子面子。尤其在学习上，给孩子树立自信、鼓励点滴进步。任何一个孩子都愿意取得好成绩，只是因为方法不当或是努力不够而暂时落后。

多与孩子交流，多关注孩子的学习，检查孩子的作业，了解孩子的学习、生活情况。分享孩子的欢乐和痛苦。看到孩子试卷的时候，别光盯着分数，希望你们能帮助孩子一起分析错误原因，薄弱环节，找到下一步努力的方向和目标。对于孩子在学习上出现的分化现象，要正确对待。孩子在学习上有特长，应积极鼓励，并创造机会让他得以提升，让他学有所得，得有所长；而对学习有困难的学生，家长必须引起重视，加强辅导，把知识补上。家长朋友们，请充分利用你们休闲的时间，常带你们的孩子去接触社会，让他们去客观了解社会，正确引导他们认识社会现象，从而让他们从小树立远大的理想和抱负。及时和老师联系，及时沟通。我们之间本来就是合作者，彼此信任、相互交流对孩子的全面进步很有帮助。有效的交流能让你更加了解孩子，知道怎样帮助孩子，避免不必要的误解及麻烦，这样老师的工作也有针对性，也不至于个别孩子在家长老师之间两头瞒。

希望每个家长对待孩子：多一份责任，少一份放任；多一份鼓励，少一份训斥；多一份关心，少一份随意；多一份耐心，少一份急躁。为了孩子们的健康成长，我们走到一起来了。为了我们美好的理想，我们必须一起努力，实现这个理想。老师愿意从一点一滴做起，也真诚地希望家长能配合我们的工作，及时联系，加强沟通。最后，祝各位家长工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们的支持。谢谢大家！