《新中国伟大成就》讲座讲稿

第一篇：《新中国伟大成就》讲座讲稿

中国，我为你自豪——当代中国伟大成就

惠城区仲恺中学 胡就群

中国，一个屹立在世界东方的文明古国，几千年来一直走在世界的前列，其文明为世界各国所传唱，中世纪的欧洲谁都想到我们中国来，因为此时的中国被宣传的遍地都是黄金。

然而，不进则退，进入明清时期，因为种种原因，我国实行了闭关锁国，开始与世界脱轨。在1840年鸦片战争的隆隆炮声中，中国，这个曾辉煌几千年的古老国家，被迫打开了国门，从此陷在了半殖民地半封建社会里，开始了长达百年的任人宰割的历史。

几经磨难，中国共产党领导着全国人民打败了国民党反动派，将帝国主义赶出了中国，在一穷二白的基础上迎来了新中国，中国人民迎来了全新的生活。翻过历史的篇章，我们发现在短短的几十年里，中国发生了翻天覆地的变化：科技、军事、经济、文化、体育事业等迅速发展并日益走在世界的前列，中国已经重新在世界事务中发挥着越来越重要的作用。

作为一个中国人，我为她所发生的变化而自豪。那么，今天我们就一起来了解一下当代中国的伟大成就。

一、科技发展方面:

1、航空航天技术发展迅速（1）、拥有自己的卫星定位系统

2000年12月21日，我国自行研制的第二颗“北斗导航试验卫星”发射成功，它与2000年10月31日发射的第一颗“北斗导航试验卫星”一起构成了“北 斗导航系统”。这标志着我国将拥有自主研制的第一代卫星导航定位系统，这个系统建成后，主要为公路交通、铁路运输、海上作业等领域提供导航服务，对我国国民经济建设将起到积极的作用。（2）、成为世界上第三个载人航天飞行的国家

2001年1月10日，我国自行研制的“神舟二号”在中国酒泉卫星发射中心升空，并成功进入预定轨道。1月16日，“神舟二号”无人飞船准确返回并成功着陆。这是中国航天在新世纪的首次发射，也是我国载人航天工程的第二次飞行试验，它标志着我国向实现载人飞行迈出了重要的一步。

二○○三年十月十五日,是神州大地为之欢腾振奋的日子,是所有炎黄子孙为之骄傲自豪的日子,也是整个世界为之屏息惊叹的日子,是一个必将加载人类史册的日子:中国神舟五号载人飞船发射成功了!中国人圆了数千年的飞天梦!神舟五号发射成功,标志着中国成为世界上第三个成功掌握载人航天技术的国家，揭开了太空历史的新篇章，而中国还是一个发展中国家！

作为世界上最大的发展中国家，中国为其对人类的空间探索做出自己的贡献感到非常骄傲。尽管神州5号在22小时18分钟内仅仅绕地球转14圈，但它清楚的体现了中国的奉献、合作和探索未知的精神。同时，这一事件将对中国的经济和社会发展起到重要的推动作用。

而2005年10月12日，则是永远值得中国人骄傲的日子 “神六”于１２日上午发射成功！“神六”是我国第6架航天飞船，这一次，在舱里竟然装了两个人！不像“神五”，只能装一个人，而且，这次的飞行由费俊龙和聂海胜来飞，他们俩在宇宙中漂游了5天5夜！他们安全返回检查时身体良好，在舱里没有受 到任何影响。

我们中国是全世界第三大宇宙飞船成功的国家，在此，我觉得我为中国而骄傲，因为我们中国是一个为世界事务不断做出贡献的大国家！

2、在纳米技术领域屡创佳绩

我国科学家在纳米科技研究方面，居于国际科技前沿。最近的一次，我国科学家在世界上首次直接发现纳米金属的“奇异”性能—超塑延展性，纳米铜在室温下竟可延伸50多倍而不折不绕，被誉为“本领域的一次突破，它第一次向人们展示了无空隙纳米材料是如何变形的”。从总体看，目前我国有关纳米论文总数排行世界第四，在纳米材料研究方面已在国际上占一席之地。

3、拥有能在高原建造铁路的技术（1）、青藏铁路史无前例

青藏铁路的出现在全世界范围内赢得了一阵阵赞叹和感慨。“一项史无前例的工程”、“中国公共建设史上的一座里程碑”就是西方媒体对青藏铁路的评价。考察过青藏铁路后，美国俄勒冈州立大学着名冻土专家文森教授说：“青藏铁路是21世纪工程建设领域最伟大的成就之一。”青藏铁路建设遇到了工地气温低、高原缺氧、永久冻土等问题，还有地震、生态环境保护、野生动物迁徙等难题，但都得到了很好的解决。

随着这条1142公里长的“天路”从格尔木成功铺轨至拉萨，世界铁路建设史、中国作为统一多民族国家的发展史以及青海西藏两省区人民的生活史都掀开了新的一页。

短短4年多时间，跨越世界屋脊的青藏铁路就宣告全线贯通，包括藏族同胞 在内的全体中国人的百年梦想终于实现。这是经过改革开放，中国综合国力显著提升的表现；是人类千百年来对青藏高原不断认识、探索以及与之亲近、融合的一次升华；是中国人以“挑战极限、勇创一流”的新时期民族精神在“世界屋脊”上的体现。

（2）、创造九项铁路纪录

青藏铁路的建成刷新了一系列世界铁路的历史纪录：

①、青藏铁路是世界海拔最高的高原铁路：铁路穿越海拔4000米以上地段达960公里，最高点为海拔5072米。

②、青藏铁路也是世界最长的高原铁路：青藏铁路格尔木至拉萨段，穿越戈壁荒漠、沼泽湿地和雪山草原，全线总里程达1142公里。

③、青藏铁路还是世界上穿越冻土里程最长的高原铁路：铁路穿越多年连续冻土里程达550公里。

④、海拔5068米的唐古拉山车站，是世界海拔最高的铁路车站。

⑤、海拔4905米的风火山隧道，是世界海拔最高的冻土隧道。

⑥、全长1686米的昆仑山隧道，是世界最长的高原冻土隧道。

⑦、海拔4704米的安多铺架基地，是世界海拔最高的铺架基地。

⑧、全长11.7公里的清水河特大桥，是世界最长的高原冻土铁路桥。

㈨、建成后的青藏铁路冻土地段时速将达到100公里，非冻土地段达到120公里，这是目前火车在世界高原冻土铁路上的最高时速。

在世界屋脊上，修建海拔最高、线路最长的高原冻土铁路，创下九大世界之最，是人类铁路建设史上前所未有的伟大壮举。是值得每一个中国人骄傲的伟大创举！

二、体育运动方面:

曾几何时，中国人被称为“东亚病夫”，而今再看中国已经俨然成为一个体育大国，这巨大的变化却仅仅发生在几十年间。

1、各项竞赛成就斐然

（1）、优势项目继续保持;(如乒乓球跳水体操举重羽毛球射击等)57年的建国之路同时也是57年的建设体育强国之路。1956年，我国运动员第一次打破世界纪录，1959年，我国运动员第一次获得世界冠军。我国不仅重返奥运赛场，进军亚运会，实现了“奥运会”上金牌零的突破，从而确定了我国体育在世界体坛的重要地位。建国以来至2003年底，我国运动员获得1692个世界冠军，创超世界纪录1103次。特别是十一届三中全会以来，我国运动员获得1662个世界冠军，约占建国以来获世界冠军总数的98%。尤其是2000年，共取得110个世界冠军，成为建国以来的最高点。2000年悉尼奥运会上，中国体育代表团获得28金16银15铜的优异成绩，金牌总数跃居世界第三位，实现了20世纪80年代确定的我国在2000年奥运会上力争名列前茅的体育发展战略目标。2002年盐湖城冬季奥运会上，我国取得了2金2银3铜的优异成绩，实现了中国在冬奥会上金牌“零”的突破。

（2）、劣势项目水平提高;(如田径皮划艇网球围棋等)

2、全民健身运动方面

新中国成立以来，党和国家一直十分重视体育事业的发展。在党中央三代领导集体的关怀下，体育设施方面的建设得到了空前发展，取得了一系列的巨大成就。

1995年，国务院颁布了《全民健身计划纲要》，有效地激发了广大群众参与体育活动的积极性。截至到2000年，16岁以上城乡居民有35%的人参加过一次或一次以上体育活动，约占全国总人口的18.3%。同时，我国体育社会化程度不断提高，社会化群众体育组织网络体系不断完善。据对26个省、自治区、直辖市调查统计，省以下各级、各类体育社会团体有5.3万个，团体会员21.3万个，个人会员866.5万人。到2000年，全国城市和乡镇共有体育指导站13.7万个，在指导站参加活动的人数共计1188万人。到2003年，全国已有各级社会体育指导员近33万名。我国社会体育已初步形成了一个以体育社会团体为基础，以基层体育指导站（点）、体育场地设施为依托，以社会体育指导员为骨干，以广大人民群众为主体的覆盖面广、包容量大的社会体育组织网络。

3、体育设施建设方面：

1949年建国初期，我国仅有体育场地几千个；而据1995年第四次全国体育场地普查统计，我国的体育场地已发展到近62万个，占地面积达到10.7亿平方米。各级政府积极兴建群众体育健身场馆，利用体育彩票公益金建设 “全民健身工程”和青少年体育俱乐部。截止目前，各地共投资兴建健身路径22059条，兴建全民健身工程4097个，为全民健身活动的开展提供了更好的条件。

4、积极推进奥运会场馆和相关设施建设，确保奥运会举办成功

2001年7月，在我国政府和全国人民以及海外华人、华侨热情支持和共同努力下，北京成功获得2008年第29届奥运会主办权。中国体育史由此翻开新的 一页。为确保奥运会举办成功，按照北京申办奥运会的承诺，我国政府和北京市等各有关城市，投入巨资兴建奥运会比赛场馆和相关设施。根据国务院批准的《2008年奥运会比赛场馆及相关设施建设规划方案》，将新建改扩建35个比赛场馆，建设面积140万平方米，总投资166亿元；新建4处奥运会相关设施，建设面积达122万平方米，总投资139亿元；新建改扩建国家队训练基地10处，建设面积31万平方米，总投资20亿元。目前，奥运会的主会场——国家体育场已经开工建设，其它设施建设正稳步推进。

军事方面:

1、军队信息化建设的发展;

2、军人社会地位的提高;

3、更多的高科技武器装备部队;

4、中国军队关于信息化战争的理论的发展'

5、歼10成功研制并装备部队;经济: 1.外汇储备居世界首位;2.国内生产总值以10%左右持续增长;3.税收总额居世界第二;4.城镇就业率增加;5.稳步向世界第二大经济体迈进;新中国历史上经济建设的伟大成就

在中华人民共和国建立初期，国内外敌对势力就预言：“共产党只能领导群众搞阶级斗争和政治运动，但他们不懂经济，在经济建设方面是外行”；“共产党解决不了中国经济问题和人民群众的吃饭问题”。在社会主义建设过程中，他们又经常散布“社会主义失败论”，说“社会主义经济建设长期发展缓慢”等等。然而事实如何呢？新中国50多年来经济建设的辉煌成就，中华民族正在振兴和腾飞的现实，最终证明了国内外敌对势力的各种奇怪论的彻底破产。

看中国的经济发展，很显然改革开放以来的变化是令世人瞩目的。20多年来，国民经济增长己翻了两番以上，年均增长达到9％，2002年国内生产总值己超过十万亿元，位居全世界第六位。主要工农业产品产量都居世界前列，商品短缺的状况基本结束，大多数居民达到了小康。在当前世界经济发展不景气的局面下，中国经济长期保持快速增长的势头，外商纷纷抢滩中国，它最有力地驳斥了所谓“共产党解决不了经济问题”的谎言。三十年的伟大成就

石油由20万吨增至10595万吨

煤炭由4292万吨增至6.2亿吨

钢铁由97.8万吨增至3802万吨

发电量由45。5亿度增至3006亿度

水泥由141万吨增至7986万吨

化肥由7万吨增至1232万吨

机床由0.16万台增至13.4万台

棉纱由32.7万吨增至293万吨

棉布由25.2亿米增至134.7亿米

自行车由2.1万辆增至1302万辆

汽车由0增至22.2万辆

拖拉机由0增至9.8万台

手扶拖拉机由0增至21.8万台

铁路机车由0增至512台

化纤由0增至45万吨

电视机由0增至249.2万部

缝纫机由0增至768万架

手表由0增至2216万只①

农业上主要产品的产量，从1950年到1980年的增长也是大幅度的。例如：

粮食由2494亿斤增至6364.4亿斤

棉花由44.45万吨增至270.7万吨

油料由297.2万吨增至769.1万吨

糖由24.2万吨增至257万吨

茶叶由4.1万吨增至30.4万吨

生猪由5775万头增至30543.1万头

大牲畜由6002万头增至9524.6万头

水产品由44.8万吨增至449.7万吨②

其中粮食等产品的年均增长还大大高于改革以来20多年的年均增率。

到70年代末，我国的钢铁、石油、煤炭、粮食、棉花、棉纱等主要工农业产品的产量就进人世界前列。工业门类齐全程度、技术水平和开发能力在发展中国家中是首屈一指的，并在部分领域接近甚至达到发达国家水平。中国的经济实力在全球排名从1949年的第13位上升到第六经济大国(不包括前苏联)。

新中国经济发展取得了举世嘱目的成就

经过五十多年的发展，我国经济发生了翻天覆地的变化。新中国的社会财富有了很大增长，产业结构有了显著改观，已由过去经济比较单一的农业国，逐步发展成为具有一定水平的工农业国。通过长期的大规模经济建设，逐步建立起了独立的比较完整的工业体系、国防工程体系和国民经济体系。据统计，1949年至1988年间，全民所有制固定资产投资累计达2.15万亿元。我国50多年的奋斗走 过了西方发达资本主义国家一两百年的路程。十一届三中全会以后，我国农村生产关系调整，实行家庭联产承包责任制，大大激发了广大农民的生产积极性。我国的农村经济经过二十多年的发展，已经发生了深刻的变革，一种新型的农村经济发展模式正在逐步形成。我国农业生产以年均8.2%的速度持续增长，已经基本解决了13亿人口的温饱问题，这在世界经济发展史上都不失为一大奇迹。在工农业生产不断发展的基础上，我国各族人民的生活水平有了明显改善和显著提高，人民的教育水平和人口素质有了较大改观，科技实力以及高科技发展正呈现出良好的发展势头，中国的综合实力明显增强，2002年综合国力世界排名居第六位。

教育: 1.教育公平化的确立;2.加大对落后地区教育水平的提高;3.提高大学的教育水平;4.加大职业教育的力度;

一、教育事业

（一）普及义务教育取得巨大成就，全民受教育水平大大提高

解放前，我国是一个文盲、半文盲人口占80％的国家。1986年我国颁布了《义务教育法》，自此，普及九年义务教育成为教育发展的“重中之重”任务。在各级政府和社会各界的共同努力下，经过多年的艰苦努力，到2000年，我们 如期实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的宏伟目标，“普九”的人口覆盖率达到85％，青壮年文盲率下降到5％以下。对于我们这样一个人口众多的发展中国家来说，这是一项了不起的成就。到2002年底，全国实现“两基”人口覆盖率已经达到91%。

进入21世纪，我国农村义务教育管理体制实现了重大调整。根据中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，农村义务教育管理体制进行了重大改革，明确了“实行在国务院领导下，地方政府负责、分级管理、以县为主的体制”，实现了农村教育由农民为主举办向政府举办的历史性转变。

国家对尚未实现普及义务教育的农村贫困地区给予了特殊扶持，初步统计，“九五”和“十五”计划的十年中，中央财政增加用于农村基础教育的投入，大约有350亿元，先后启动实施了“农村中小学危房改造工程”、“贫困地区义务教育工程”、“农村寄宿制学校建设工程”、“农村中小学现代远程教育工程”等，新建了大批农村中小学校，显著改善了农村中小学办学条件。

基础教育发展为提高民族科学文化素质奠定了重要基础。实施义务教育法以来，我国人均受教育年限从1985年的4.3年提高到2001年的8年，取得了举世瞩目的成就。2000年第五次人口普查数据表明，与1990年第四次人口普查相比，我国每10万人口中具有大学程度的人数由1422人上升到3611人；具有高中程度的人数由8039人上升到11146人；青壮年文盲率由10.34％下降到4.8％，下降了5.54个百分点。

（二）大力发展高中阶段教育，基本建成结构较完整、专业较齐全的职业教育体系 十三届四中全会以来，党中央、国务院先后采取了一系列重大措施发展高中阶段教育。国务院先后颁布了《关于大力发展职业教育的决定》和《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，推动职业教育改革与发展进程。中等职业教育培养规模持续稳定增长，2002年中等职业学校在校生达到1120万人，是1978年在校生规模127万人的近9倍，而1949年职业教育在校生规模只有23万人。从1989年到2001年，我国中等职业教育培养了4500多万毕业生。高等职业教育迅速发展，高等职业技术学院已达到711所，高等职业教育构架已经初步建立。

随着义务教育的广泛普及和高等教育大幅度扩招，高中教育特别是普通高中教育成为群众关注的“焦点”，社会需求日益强烈。近年来普通高中教育发展迅速，1949年全国普通高中在校生是20.7万人，1980年增加到970万人，2002年普通高中在校生达到1684万人，2003年在校生达到1965万人，高中阶段毛入学率达到43.8％。为了支持高中阶段教育发展，国家安排专项资金扶持优质普通高中扩招，支持中等职业技术学校改善实训条件，扩大培养规模提高教学质量。

（三）高等教育不断快速发展，为经济和社会发展提供了人才和技术支持 2002年，我国高等院校本专科在校生人数1460万人，是1949年的125倍，是1978年的17倍；在学研究生50.1万人，招生20.26万人，而1949年我国在学研究生规模仅有629人，1978年在学研究生规模是1.1万人,目前的在校生规模是1978年的45倍。从1989年到2001年我国普通和成人高等院校共培养了近1200万本专科毕业生，30多万名研究生，通过自学考试获得本专科学历的达343万人，为现代化建设输送了大批专门人才。

1990年我国的高等教育毛入学率只有3.4%，1995年为7.2%，2000年达到 12.5%，到2002年我国高等教育毛入学率就达到了15%，步入了高等教育大众化阶段。

高等学校的办学水平进一步提高，科研实力逐步增强。从“九五”计划开始，国家启动实施了高等教育“211工程”，立足于服务和促进我国经济建设、科技创新和社会发展，重点建设了95所重点大学和602个重点学科建设项目。中央专项资金投入87.55亿元，加强了对高等学校的重点学科和公共服务体系建设。国家还启动了一流大学和高水平大学建设，使高等院校学科实力显著增强，教学科研条件明显改善。高校的科研经费从1990年的14亿元增加到2001年的173亿元，增长了11倍多。高校承担国家自然科学基金面上项目70％以上、重点项目一半左右，承担国家863计划项目30％以上，科研实力显著增强。(四)我国高等教育的各项改革全面推进，开创了教育改革与发展的新局面

实施了高校后勤社会化改革，建立了教育投入的多元化机制。长期以来，我国高等教育形成了学校办社会的体制，从教学、科研到后勤服务自成体系，沉重的后勤服务负担影响了办学效益的提高。1999年国务院全面部署和推动实施高校后勤社会化改革。从2000年起连续两年中央安排了引导性投资，大规模推进社会化学生公寓和餐厅等生活设施建设。经过三年的积极推动和支持，全国新建社会化学生公寓4300万平米，超过建国50年累计建设量（3200万平米）的总和，新建和改造学生食堂530万平米，接近建国50年累计建设量（570万平米）的总和。后勤社会化改革保证了高校扩招的顺利进行。

深化高等教育管理体制改革，顺利实现了部分院校体制转轨。高等教育要适应当今科技发展进程中多学科交叉渗透的趋势和适应高素质创新人才的需要，就必须改变长期存在的条块分割、行业部门办学、学科设置偏窄、学校规模偏小的 状况，优化资源配置，提高质量和效益。从1998年到2000年，按照“共建、调整、合作、合并”的方式，原国务院部委管理的400余所高校多数划转为中央和地方共建、以地方为主管理；全国有612所高校调整合并组建为250所综合性、多学科大学。经过三年积极稳妥的推进，基本形成了中央和省级人民政府两极管理、以省级政府为主的新体制，扩大了高校办学自主权，优化了高等教育资源配置。

高校招生收费和毕业生就业制度改革顺利推进。从20世纪90年代初开始，国家在高等教育阶段实行成本分担机制，高校招生实行收费制度改革。为了帮助家庭经济困难学生完成学业，国务院从1994年起动用总理预备金和财政专项拨款十多亿元，用于资助高校经济困难学生。同时，建立健全了一套以“奖、贷、助、补、减免”为主要内容的资助政策体系，做到使学生不因家庭经济困难而失学。高校毕业生就业制度改革逐步推进，目前已彻底改变了大学毕业国家包分配的格局，毕业生双向选择就业，适应了市场经济体制的要求。(五)重点扶持西部地区教育，促进了区域之间教育协调发展

多年来，国家非常重视西部欠发达地区和少数民族地区人才培养工作，对西部地区教育发展给予了重点扶持。早在1983年国家就设立了“普及小学教育专项补助资金”，对西部地区农村小学校舍建设给予专项资金支持。实施义务教育以来，国家一直设立各种专项资金，对西部农村中小学教育给予倾斜扶持。此外，国家组织举办了内地西藏中学（班）和内地新疆班，在内地高校举办了少数民族预科班，显著促进了西部民族教育发展。

为了提高西部地区教育教学质量，国家组织实施了“东部地区对口支援西部贫困地区学校工程”和“大中城市对口支援本省贫困地区学校工程”，组织东部 每个发达省市选择100所左右条件较好的学校，对口支援西部每个省区贫困地区100所左右学校。截至2002年7月，东部地区向西部地区选派支教教师1716人次，管理人员91人次。北京大学、清华大学等14所高校，还对口支援石河子大学、青海大学等14所西部地区重点建设的高校。

2000年在国务院领导下启动实施了“西部一省一校”项目，利用国债资金支持西部地区每省重点建设了一所大学。在加大力度支持西部基础教育和高等教育发展的同时，国家进一步加强了西部技能型专门人才培养步伐，通过政策导向和资金支持，加强中等职业教育发展，国家安排国债资金8亿元，改善了中西部390所县级中等职业学校教学实训条件，为提高西部农村劳动力素质和转移农村富余劳动力创造条件。

(六)实施现代远程教育工程，加快实现教育手段的现代化

全面推进以计算机和网络通讯为基础的教育信息化建设，是推动教育现代化的重要措施。1995年国家开始建设中国教育科研网（CERNET）,到2001年已经建成2万公里的高速传输网。高等教育“211工程”对“中国教育科研计算机网地区主干网和重点学科信息服务体系”和“中国高等教育文献保障体系”的重点建设，历史性地推动了我国高等教育信息化进程。

2002年国家启动实施了“西部高校计算机校园网工程”，国债投资9亿元建设了西部地区152所本科大学校园网网络基础设施，彻底改变了目前西部地区三分之一的高校仅有校内局域网、三分之一的高校根本没有计算机校园网的局面。

2003年国家启动实施了“农村中小学现代远程教育工程”，国家计划投入专项资金支持农村中小学实施三种模式的远程教育设施配置。据统计，全国中小 学拥有的计算机，从1999年底的121人1台提高到2002年的35人1台。到2003年，全国中小学校拥有计算机663万台，平均每32名学生拥有1台计算机。

（七）大力加强教师队伍建设，教师待遇和社会地位显著提高

党和政府高度重视教师工作。1993年我国颁布了《教师法》，明确规定“教师平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平”,此后,国家多次提高教师工资标准。2001年全国高等学校、中学、小学教师月平均工资比1995年分别提高了179.8％、100.4％和93.7％，教师成为越来越具有吸引力的职业。从“八五”计划开始，国家就设立了“城市中小学教职工住房建设专项资金”，支持城镇教师住房建设。到2000年，城镇教师家庭人均住房面积从1993年底的6.9平米提高到10.8平米，超过了同期城镇居民的平均水平。

教师队伍建设也取得了丰硕成果。1989年至2001年，高等师范院校共培养本科毕业生约99万人，专科毕业生约226万人，中等师范学校毕业生约307万人。小学、普通初中、普通高中教师的学历合格率，1988年分别是68.1％、35.6％、41.3％，到2001年已经提高到96.8%、88.7％和70.7％,教师队伍素质有明显提高。

第二篇：新中国成立以来的伟大成就和经验启示

新中国成立以来的伟大成就和经验启示

新中国成立以来，我们党团结带领全国人民创造了社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设、新时代中国特色社会主义的伟大成就。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国人民，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，推动高质量发展，我国经济社会发展取得历史性成就、发生历史性变革，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。

新中国经济社会建设取得历史性成就

新中国成立72年来，我们党团结带领中国人民不懈探索、勇于实践，开创了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义制度，创造了世所罕见的经济快速发展和社会长期稳定“两大奇迹”，全面建成小康社会、胜利实现第一个百年奋斗目标，交出了一份人民满意、举世瞩目、可以载入史册的答卷。

经济实力空前提升，国家面貌发生沧桑巨变。我国从一穷二白成长为世界第二大经济体，国内生产总值从1952年的679.1亿元跃升至2020年的101.6万亿元，人均国内生产总值从119元增加到7.2万元，实现了从低收入国家到中高收入国家的历史性跨越；三次产业发展协调性显著增强，增加值之比由1952年的51.0∶20.9∶28.2调整为2020年的7.7∶37.8∶54.5，从落后的农业国发展成世界第一大工业国。党的十八大以来，我国农业现代化取得明显进展，粮食总产量连年保持在1.3万亿斤以上。工业化和信息化、先进制造业和现代服务业融合发展进程加速，制造业增加值持续位居世界首位。服务业拉动作用日益凸显，2020年对经济增长的贡献率接近60%。城乡一体化发展不断取得新成效，2020年常住人口城镇化率达63.9%。农村面貌焕然一新。截至2020年底，全国99.6%的乡镇、99.5%的建制村通了硬化路，行政村通4G比例超过98%，建成了一大批生态宜居的美丽乡村。区域发展成就辉煌。统筹推进“四大板块”建设，京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化发展、黄河流域生态保护和高质量发展等一系列区域重大战略稳步实施，新的增长极增长带加快形成。

全面建成小康社会，彻底消除绝对贫困。人民生活实现了由解决温饱到总体小康、再到全面小康的历史性跨越。居民人均可支配收入从1949年的49.7元增长到2020年的3.2万元，形成了全球规模最大、最具成长性的中等收入群体。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把全面建成小康社会放在“四个全面”战略布局的首位，把脱贫攻坚作为全面建成小康社会的底线任务和标志性指标。经过8年持续奋斗，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决，完成消除绝对贫困的艰巨任务。社会事业全面发展，2020年九年义务教育巩固率达95.2%，高等教育毛入学率超过50%，建成了世界最大的社会保障体系，公共卫生和医疗保障能力水平大幅提高，抗击新冠肺炎疫情取得重大战略成果，人民群众获得感、幸福感、安全感显著提升。

科技自立自强成就斐然，创新大国地位奠定。新中国成立后，我国自力更生发展科技事业，取得“两弹一星”、首次人工合成结晶牛胰岛素等重大成果，极大提升了我们的科技自信和我国的国际地位。党的十八大以来，我国大力实施创新驱动发展战略，研发经费投入稳居世界第二，研发人员总量、发明专利申请量连续多年居世界首位，一些重要领域实现了从跟跑到并跑乃至领跑的历史性跨越。我国在载人航天、探月工程、量子科学、深海探测、超级计算、卫星导航等诸多领域取得突破性进展，国产大飞机、高速铁路、三代核电、新能源汽车等领域自主创新成果在世界上叫得响、数得着、有影响。各类创新要素集聚平台蓬勃发展，全社会创业创新热情极大激发，2020年底市场主体数量增长到1.38亿户。

生态保护力度空前，环境质量总体改善。我国在促进发展的同时实施节约资源和保护环境基本国策，森林覆盖率从新中国成立之初的8.6%提高到2020年的23.04%，煤炭占能源消费比重由1953年的94.4%降至2020年的56.8%。党的十八大以来，生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化。以习近平同志为核心的党中央把生态文明建设作为“五位一体”总体布局的重要内容，打赢打好蓝天、碧水、净土保卫战，大气、水、土壤等环境质量恶化趋势得到有效遏制和明显改善，绿水青山就是金山银山理念深入人心。节能减排强力推进，2020年天然气、水电、核电、风电等清洁能源占比达24.3%。积极参与和引导应对气候变化国际合作，向世界作出“力争2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和”的庄严承诺，彰显了负责任大国的使命担当。

改革开放全面深化，经济活力迸发涌流。改革开放以来，我国创造性建立并不断完善社会主义市场经济体制。“引进来”和“走出去”齐头并进，实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的历史性转变。党的十八大以来，全面深化改革扎实推进，产权制度和要素市场化配置协同推进，“放管服”改革持续深化，国有经济布局和结构调整力度加大，民营企业发展环境持续改善，发展内生动力进一步增强。共建“一带一路”成效显著，开创了国际合作新局面。目前，我国已是世界货物贸易第一大国、服务贸易第二大国、使用外资第二大国、对外投资第一大国。

踏平坎坷化危为机，国家安全全面加强。我国有效应对外部封锁，大力推进工业化，稳步开展“三线建设”，成功战洪水、防非典、抗地震、化危机、应变局、斗疫情。党的十八大以来，我国坚持总体国家安全观，统筹发展和安全，农副产品市场供应得到有力保障，实现谷物基本自给、口粮绝对安全；能源安全保障能力持续提升，煤电油气产供储销体系建设积极推进；构建起门类齐全、世界上最完整的现代工业体系，220多种工业品产量位居世界第一；有效防范应对金融市场波动和外部冲击，金融服务实体经济效能明显提升，守住了不发生系统性风险的底线。

新中国经济社会建设的经验与启示弥足珍贵

72年来，我们在经济社会建设中积累的经验与启示弥足珍贵。从大的方面看，主要有以下几点。

坚持党的全面领导。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、命运所系。新征程上，必须增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，牢记“国之大者”，切实做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做，把党中央决策部署贯彻到经济社会发展各方面。

坚持以人民为中心的发展思想。中国共产党根基在人民、血脉在人民、力量在人民。我们党始终把人民放在心中最高位置，始终同人民想在一起、干在一起，风雨同舟、同甘共苦，团结带领全国人民为了美好生活而不懈奋斗。新征程上，必须始终把人民对美好生活的向往作为我们的奋斗目标，坚持人民立场、人民至上，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定政策的依据，坚持不懈为群众办实事做好事，推动改革发展成果更多更公平惠及全体人民，凝聚亿万人民团结奋进的磅礴力量。

坚持用党的创新理论武装头脑。毛泽东思想以独创性理论丰富和发展了马克思列宁主义，实现了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。中国特色社会主义理论体系是指导全党全国各族人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立于时代前沿、与时俱进的科学理论，实现了马克思主义中国化的第二次历史性飞跃。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。新征程上，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，学思践悟贯穿其中的坚定理想信念、真挚人民情怀、高度自觉自信、无畏担当精神、科学思想方法，统筹推进伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，形成推动党和国家事业发展的强大力量。

坚持走中国特色社会主义道路。中国特色社会主义道路是党和人民历经千辛万苦、付出巨大代价探索出的正确道路，是当代中国大踏步赶上世界、引领时代发展的康庄大道。新征程上，必须坚定不移走中国特色社会主义这条唯一正确的道路，坚持党的基本理论、基本路线、基本方略，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，立足新发展阶段，完整、准确、全面贯彻新发展理念，构建新发展格局，推动高质量发展，在发展中保障和改善民生，使中国特色社会主义永远充满蓬勃生机活力。

坚持完善和发展中国特色社会主义制度。中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度。新征程上，必须扭住完善和发展中国特色社会主义制度这个关键，为解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力、永葆党和国家生机活力提供有力保证，为保持社会大局稳定、人民安居乐业、保障国家安全提供有力保证；坚持和完善社会主义基本经济制度，使一切有利于社会生产力发展的力量源泉充分涌流；勇于推进理论创新、实践创新、制度创新以及其他各方面创新，让制度更加成熟定型，让发展更有质量，让治理更有水平，让人民更有获得感。

坚持正确的工作策略和方法。马克思主义思想方法和工作方法是指导共产党人前进的强大思想武器，是我们干事创业的看家本领。实践证明，只有坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，坚持实事求是，持续提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，才能不断增强工作的科学性、预见性、主动性和创造性。新征程上，必须坚持解放思想、实事求是，把一切从实际出发作为我们想问题、作决策、办事情的出发点和落脚点，解决好人民群众所需所急所盼。坚持系统观念，加强前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进，统筹国内国际两个大局，办好发展安全两件大事，推动实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。

第三篇：新中国60年教育事业发展与改革的伟大成就

新中国60年教育事业发展与改革的伟大成就

人民教育 奠基中国

——新中国60年教育事业发展与改革的伟大成就

中共教育部党组

百年大计，教育为本。国强教兴，教兴国强。1949年新中国建立，开启了中华民族历史新纪元，也掀开了中国教育发展史上新的一页。1978年实行改革开放，我国教育事业迎来了蓬勃发展的新时代。60年来，我国教育取得了举世瞩目的伟大成就，实现了从人口大国向人力资源大国的历史性转变，谱写了中国教育史上最辉煌的篇章。

教育事业发展与改革的伟大进程

坚持把教育摆在优先发展的战略地位，是党和国家提出并长期坚持的重大战略方针。60年来，党和国家始终致力于把发展人民教育事业、提高广大人民群众受教育水平和中华民族科学文化素质作为崇高奋斗目标，解放思想、实事求是、与时俱进，不断推动人民教育事业发展，我国教育走过了波澜壮阔、气势恢宏的光辉历程。

新中国建立之初，党和国家把发展教育事业摆在突出地位，以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，确立了“民族的、科学的、大众的”方针，创立了社会主义教育制度。坚持向工农开门，保障人民群众平等受教育的权利;适应大规模经济建设需要，有计划发展各级各类教育事业;探索适合中国国情的教育发展道路，初步建立起较为完善的教育体系，为我国社会主义教育事业发展奠定了坚实的基础。

改革开放为我国教育加快发展注入了新的强大动力。以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，始终把教育作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的根本问题，提出在现代化建设“三步走”发展战略中，第一位的是发展教育和科学技术，确立了教育在社会主义现代化建设中的优先发展战略地位。从体制改革入手系统地进行教育改革，有步骤地普及九年义务教育，改革不断深入，发展不断加快，我国教育事业进入改革开放新时期。

面向新世纪，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，从我国基本国情出发，充分发挥教育的基础性、先导性、全局性作用，强调加快社会主义现代化建设必须依靠科技进步和提高劳动者素质，制定了科教兴国战略。全面实施素质教育，深化教育体制改革，积极推进教育创新，加强教育法制建设，我国教育事业以前所未有的速度持续健康发展，改革以前所未有的力度全面推进，把一个充满生机活力的中国特色社会主义教育体系带入21世纪。

进入新世纪，以胡锦涛同志为总书记的党中央，坚持以人为本、科学发展，深入实施科教兴国战略和人才强国战略，强调教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础，作出了优先发展教育、建设人力资源强国的重大战略决策。普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，规范教育收费，健全学生资助政策体系，努力办好人民满意的教育，我国教育在全面建设小康社会实践中深入推进改革开放，进入全面协调可持续发展的新阶段。

教育事业发展与改革的辉煌成就

新中国教育是在极其落后的基础上起步的。1949年，我国80%人口是文盲，小学和初中入学率仅有20%和6%，高校在校生仅有11.7万人。经过60年的不懈奋斗特别是30多年的改革开放，我国教育面貌发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的历史性成就。

第一，全面普及九年义务教育，全面实现城乡免费义务教育。新中国建立后，党和国家就提出要普及教育，提高全民族素质，20世纪80年代，又决定实施九年义务教育。经过不懈努力，到上世纪末，我国实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的目标。进入新世纪后，国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育进入巩固提高和全面普及新阶段。2008年，全国小学净入学率达到99.5%，初中毛入学率达到98.5%;青壮年文盲率降低到3.58%以下。在一个13亿人口的发展中国家，全面普及九年义务教育，实现完全意义上的免费义务教育，是我国教育发展史上伟大的历史性跨越。

第二，高等教育发展实现了历史性跨越，进入大众化发展阶段。新中国建立后，我国高等教育事业有了长足进步和发展，但是直到1998年，普通本、专科在校生数仅340多万人。1999年，党中央、国务院作出大幅度扩大高校招生规模的重大决策。2002年，我国高等教育毛入学率达到15%。实现高等教育大众化，是我国教育发展史上的又一次历史性跨越。2008年，全国普通高校招生608万人，是1998年的6倍;普通本、专科在校生达到2021万人，是1998年的6倍，是1949年的172倍多。目前，全国各类高等教育在学人数达到2907万人，毛入学率达到23.3%。

第三，职业教育在改革创新中加快发展，教育宏观结构调整取得重要突破。改革开放后特别是进入新世纪以来，党和国家把发展职业教育放在更加突出的位置，确立了大力发展职业教育的方针。面向人人、面向全社会，以就业为导向，中等职业教育迅速发展，高等职业教育快速崛起，形成了大规模培养技能型人才的能力。2008年，全国中等职业教育和高等职业教育招生总规模达到1100万人，在校生超过3000万人，分别占居了高中阶段教育和高等教育的半壁江山。

第四，以促进教育公平引领教育发展，在实现教育公平方面迈出重大步伐。让每一个人享有公平的受教育机会，是《宪法》赋予公民的基本权利，是我国教育事业的不懈追求。改革开放以来特别是党的十六大以来，通过逐步在全国城乡实行免费义务教育，建立和完善家庭经济困难学生资助体系，对农村尤其是贫困地区、民族地区采取倾斜政策等措施，使全国城乡儿童、青少年和人民群众享有了更加平等的教育机会、更加优质的教育资源。

第五，确立了中国特色社会主义教育体制的基本框架，走出了一条中国特色社会主义教育发展道路。我国正举办着世界上规模最大的教育。2008年，全国各级各类在校学生达到2.6亿，为全面建设小康社会和社会主义现代化建设提供了强有力的人才和人力资源保证。我们与时俱进地推进教育管理体制、办学体制、投入体制等方面的改革，形成了多层次、宽领域、全方位的教育对外开放格局，确立了中国特色社会主义教育体制的基本框架。作为一个发展中的大国，在经济基础薄弱，人口众多，穷国办大教育的情况下，我们以服务为宗旨，在贡献中发展，将教育主动融入社会主义现代化建设伟大实践中，走出了一条充满生机与活力的发展道路。

新中国60年教育发展取得的辉煌成就，是社会主义制度优越性的生动体现，是党中央、国务院正确领导的结果，是人民群众和全社会关心支持的结果，是教育战线几代人坚忍不拔、艰苦奋斗的结果。特别是改革开放30多年来，教育优先发展战略地位的确立，“两基”奋斗目标的实现，高校扩招和促进教育公平等一系列重大决策的实施，使“全体人民学有所教”和“人人享有接受良好教育机会”的理念正在逐步成为现实。目前，我国15岁以上人口平均受教育年限超过8.7年，新增劳动力平均受教育年限接近12年，超过世界平均水平，我国已经从人口大国转变为人力资源大国，正在加速向人力资源强国转变。

教育事业发展与改革的宝贵经验和启示

教育兴国、教育立国、教育强国，既是国家意志，也是人民期待。新中国教育发展的60年，是不断探索、不断开拓、不断创新的60年。在发展人民教育事业卓有成效的教育实践中，我国教育积累了宝贵的经验，走上了一条适合中国国情、符合时代特征、富有生机活力的发展道路。这些宝贵的历史经验，对于我国教育积极应对新的挑战具有深远的启迪作用和重要的实践指导意义。

第一，必须坚定不移地走中国特色社会主义教育发展道路。教育的根本任务是培养人。只有坚持党对教育工作的领导，以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，才能培养一代又一代中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

第二，必须坚持教育优先发展的战略地位。面对人口、资源、环境等瓶颈制约，面对西方国家长期占据经济科技优势的挑战，实现我国的可持续发展，必须坚持教育优先发展，把现代化建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，建设人力资源强国。

第三，必须坚持教育科学发展。落实教育优先发展战略地位，关键是教育要科学发展，按教育规律办事。只有坚持教育以育人为本、以学生为主体，办学以人才为本、以教师为主体，统筹规模、质量、结构和效益，统筹城乡区域教育，统筹各级各类教育，统筹教育改革、发展和稳定，才能实现教育又好又快发展。

第四，必须坚持依靠教师办学。“强国必先强教，强教必先强师。”没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。必须全心全意依靠人民教师，始终不渝地在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。

第五，必须坚持把改革开放作为教育发展的动力。60年来特别是改革开放30多年来，教育成就的取得靠的是改革开放。只有坚持解放思想、与时俱进，尊重人民群众的首创精神，学习和借鉴世界各国教育的经验，破除一切妨碍教育发展的思想观念，不断推进教育改革创新，不断提升教育开放水平，才能为教育事业发展注入新的动力和活力。

第六，必须坚持发展教育为了人民、依靠人民。教育涉及千家万户，关系着每一个人的成长和发展。只有坚持教育的公益性，不断促进教育公平，保障每一个孩子享有接受良好教育的机会，确保全体人民共享教育改革发展成果，赢得人民群众对教育的关心和支持，才能不断满足人民群众日益增长的教育需求，办好人民满意的教育。

我国教育已经站在新的历史起点上，进入全面提高教育质量的新阶段，进入让所有孩子“上好学”的新阶段，进入建设人力资源强国的新阶段。60年来，我国教育取得了显著成就，但从总体上看仍然不适应经济社会发展提出的新要求和人民群众的新期待，仍然面临着许多深层次的矛盾和问题，突出地表现在教育体制亟待改革，教育水平亟待提高，教育投入亟待增加。

站在新的历史起点上向前迈进，我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，把党的十七大对教育提出的新要求贯彻好，把人民群众对教育的新期盼落实好，努力实现更大规模的普及教育，提供更加丰富的优质教育，形成惠及全民的公平教育，构建体系完备的终身教育，推进教育事业优先发展、科学发展，建设人力资源强国。一要把教育摆在优先发展的战略地位，坚持教育优先发展。二要把改革创新作为教育又好又快发展的强大推动力，坚持改革创新。三要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，全面实施素质教育。四要把促进教育公平作为国家基本教育政策，坚持教育的公益性，努力办好人民满意的教育。目前，国家正在研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，对到2020年中国教育发展和改革作出全面部署。这是推动我国教育在新世纪改革发展的重大战略机遇。

回顾过去，我们豪情满怀;展望未来，我们信心百倍。我们坚信，在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，坚持教育优先发展、科学发展，我国一定能够成为人力资源强国，我国的教育事业一定能为实现社会主义现代化宏伟目标和中华民族伟大复兴作出新的更大的贡献。

第四篇：讲座讲稿

《小学科学课程标准》专题讲座讲稿 仁沙中心小学校

熊彪

各位领导，各位老师，你们好！根据工作安排，今天我在这里进行《小学科学课程标准》专题讲座。我们都知道现在一年级开始就开设了科学课，说明科学课程的重要性。这次培训的其他学科没有要求和安排进行讲座和培训，唯独科学学科，从这个侧面也能反映出现在对科学学科的重视。2001年前，低年级独立开设科学课程，2001版课标颁布，1-2年级科学内容融入在《品德与生活》课程中，2017版课标，回复1-2年级独立开设科学课。这是国际教育大趋势，也是中小幼衔接的一个考虑问题所在。

我对以前的《科学课程标准》没有看过，这一次我也是第一次接触《科学课程标准》，并且是最新版本，简短的几天学习领悟，我的解读是很有限的，还需要大家多看标准领悟学习。我回来也认真看了一下，课标里面有时候一个词够我想好一阵子，一句话也许会想一半天。课标应该说值得研究。那么我接到这个任务后，就在想这个讲座怎么讲才对我们上科学课有帮助，才能提高大家对科学课的真正认识和重视。今天我想从以下三个部分进行学习。第一部分：对科学教育的发展和当前发展趋势要了解，我觉得这样才能更好的理解当前为什么这样重视科学课程；第二部分：是对《小学科学课程标准》的研制背景有所了解，这样才能更好的理解《课程标准》；第三部分：是对《小学科学课程标准》主要内容进行介绍。希望对大家有所帮助。

第1部分 科学教育的发展轨迹与趋势

一、科学教育的发展，大体经历了如下发展轨迹：

世界科学教育发展，大体经历了以下几个阶段。科学知识----科学方法-----科学素养。

第一阶段：二十世纪初-----六十年代初，特征：知识本位

这一时期受培根的名言“知识就是力量”影响很大，这时的科学教育等同于科学知识的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递；教学方法主要是教师讲授加实验演示。“科学知识最有价值”的观点是这一时期科学教育的最高理念。

第二阶段：六十年代-----七十年代中期，特征：能力本位

二战以后，现代科学技术开始突飞猛进的发展，呈现出两个重要现象：“知识激增”和“知识的陈旧率加快”。在这种背景下，科学方法在科学知识形成中的重要意义日益显现，人们意识到掌握生命力更持久、应用更广泛的科学方法比掌握各种具体知识更加重要。所以，到了20世纪六十年代科学教育的情况有了改变，对科学方法的重视日益凸现。这一时期，将提出问题和解决问题的方法结合成为新的科学教材编制方式。在教学方法上，则采取类似于科学家探究事物过程的发现法。“方法比知识更重要”成为科学教育中的新格言。

第三阶段：七十年代末-----现在，特征：人本位

二十年来，科学教育又出现了培养科学素养为科学教育最高宗旨的发展趋势。“科学素养”这一概念是一个融科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观等为一体的复合概念。

这一概念的提出，一是基于科学技术高速发展及其给人类生产生活带来的巨大影响。高科技时代，科学素养已成为每个人必不可少的素质之一。二是缘于人类日益增长的征服自然的能力和欲望使环境日益恶化所敲响的警钟。科学是双刃剑，缺乏正确的科学价值，科技越发达，对自然的破坏越大，正如斧—锯—电锯对于森林的破坏。所以，科学不再是“无情无义”的了，给人感觉科学也是有感情的，你对他利用好，他就对你好；利用不好，也将产生严重后果。科学素养较之科学知识、科学方法，人文色彩十分明显。仅重视知识、能力、方法的科学教育只是教育的一半，教育的新格言“还教育的另一半”，为世纪之交的科学教育开辟了新的视野。

二、当前国际科学教育的主要发展趋势

1、教学以学生为中心。教师应以学生的已知和需知为基础，鼓励学生从自己的日常生活、兴趣和需要中选择学习主题，并帮助学生确定他们建构知识的最有效途径，引导学生进行分析和创新，以便科学处理各种信息和实验数据，让学生通过科学探究来自己解决问题。

2、强调手、脑结合。要想形成自己的科学认识，不仅要动脑思考，也要积极动手操作实践。只有亲自动手实践，才有体验，有了体验才能产生感悟，最后才会取得对各种现象的正确的认识。

3、进行“真实”问题的学习。以自然现象或社会生活的有关科技问题为学习主题，让学生在尝试解决这些“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和态度。

4、采用“探究法教学”。通过设置有利于学生主动探究学习的环境，并提供充分的指导和帮助，让学生从提出问题出发，通过设计实验，系统观察、搜集、分析、解释信息，做出结论，表达和交流等过程，进行学习。小组学习方式是常用的有效途径。

5、重视交流技能的培养。学生要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，知道如何向大家报告自己的探究结果。要让学生学会使用正确的科学用语，能与他人自由交谈，进行口头汇报，撰写书面报告等。

6、实施写实性评价。对以探究学习为主的科学教育来说，评价不能只关心结果，只依赖考试，更要关心过程，要通过对学生学习过程记录的分析，发现他们学习过程中的各种问题，随时进行反馈与矫正。要建立学生学习档案袋。

第2部分《小学科学课程标准》研制背景

当前，世界各国正在兴起一场新的教育改革的浪潮，科学教学的改革是其中心内容之一。各国对科学教育的改革都给予高度重视，并取得了重大的进展，有些进展是革命性的。尤其是美国，从20世纪80年代中期开始启动的、计划用半个世纪的时间完成的科学教育的系统改革，提出了“每个孩子都是科学家”的口号和目标。这些已引起我们国家的高度重视和密切关注。为此，国家基础教育课程教材发展中心受教育部委托于2000年初正式启动并实施课程标准的研制工作，经过近一年的努力，2001年3月已完成了义务教育阶段绝大多数课程标准的研制，在几经小范围内征求意见的基础上认真修改，正式向全社会公开征求意见，以期获得更多的反馈，进一步完善各科课程标准。“小学科学课程标准”也是完成的众多课程标准之一。小学科学课程标准研制核心组（大学科研人员、教研人员、教学专家等8人）在项目负责人南京师范大学教科院郝京华博士的带领下，广泛搜集了国内外该领域改革的多种资料，包括美国、英国、澳大利亚、新西兰、日本等国家以及香港、台湾等地区的课程标准与教材，还有国内历年来的教学大纲与教材，在广泛比较研究（支撑性研究——①国际比较②国内现状调查③国内需求④小学科学教育理论新进展研究四个方面）的基础上，提炼出了国际科学课程改革的共同特征与基本趋势，并广泛调查国内自然教学状况和社会需求，总结50多年来课程和教材建设的经验和不足，在关注当代科技发展对社会、经济、文化和日常生活等方面的影响以及征求自然教学专家学者对小学自然课程改革的建议的情况下，提出了小学科学课程改革的理念与思路，开展了新的小学科学课程标准的研制。几经周折，今年2月15日晚间，新的《小学科学课程标准》终于出台，指导我们教学。

第3部分《小学科学课程标准》主要内容

《小学科学课程标准》由前言、课程目标、科学课程的内容、实施建议、附录五个部分组成。第一部分前言，叙述科学课程的性质、基本理念和设计思路。第二部分课程目标，叙述科学课程的四个目标：科学知识目标、科学探究目标、科学态度目标、科学技术和社会与环境目标。第三部分科学课程的内容，里面包含一些活动建议。课程内容分为四大领域：物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域。第四部分实施建议，有教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源的开发与利用建议四个部分组成。第五部分附录，6个教学案例组成。

《课标》之第一部分：前 言

什么是课程标准？课程标准指导我们教学，是规划培养人的路 径。什么是课程？课程就是实现培养人的桥梁。

我们小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。什么是科学素养？简单的说：科学素养是指了解必要科学知识，知道基本科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神；并且运用它们具备一定处理问题的能力。科学素养有不同的程度和形式，人的一生中科学素养都在不断发展和深化，而不仅仅局限于在学校期间。科学素养的形成是长期的，而科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性的作用。

一、课程性质

1、基础性。体现科学学科的地位，基础性也就是学生必须学。现在不仅仅只有语文数学是基础性学科，必须学习的，科学也是必须学习的，和语文数学同等重要。基础体现在学生学习的内容基础，方法基础，解决问题简单、基础。主要培养学生对自然的好奇心，创新意识，环保意识、合作意识和社会责任感。为今后学习生活终身发展奠定良好基础。

2、实践性。体现科学学科的特点。强调学生要从熟悉的日常生活出发，通过学生晴子动手动脑等实践活动，理解科学知识，发现和提出简单科学问题，并且尝试用科学方法和知识予以解决，让学生在实践体验，在实践中积累经验，提高科学能力，培养科学态度，学会交流、交往和合作。

3、综合性。也体现了科学学科的特点。综合性体现在知识的综合，物质科学、生命科学、地理与宇宙科学、技术与工程领域，这些综合呈现科学知识和科学方法。强调知识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性。综合性还体现于学习内容和已有经验的结合，动手动脑的结合，书本知识和实践的结合，理解自然和解决问题的结合。综合性也体现于学科的综合，语文、数学和地理等学科相互渗透，促进学生的全面发展。

二、课程基本理念

1、面向全体学生。这是一个对象问题，我们小学科学课程面对的是全体学生。要理解全体的内涵。人员的全体（性别），地域的全体，民族的全体，课程的全体，经济和文化的全体等。也就是无论学生之间存在怎样的地区、民族、经济和文化背景差异，或者性别、个性等个体条件的不同，我们小学课程都要为全体学生提供合适的、公平的学习和发展机会。

2、倡导探究式学习。科学学习要以探究为核心。知识不是给予的，知识是生成的。科学探究是了解自然、获取科学知识的重要方法。以此为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论。我们小学科学学习方式多种多样，探究学习是学生学习科学的重要方式。探究式学习是在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑，体验和经历科学探究的过程。以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。学习方式有很多，比如自主学习、合作学习、探究学习等等。小学科学要以探究式学习为主，促进学生主动探究。为学生提供充足自主学习的时间和空间，为学生提供充分的探究式学习机会。

3、保护学生的好奇心和求知欲。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生学习的内在动力。小学科学学习内容要镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中。创设愉快的学习氛围，白虎学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的趣味性。

4、突出学生的主体地位。学生是学习和发展的主体，我们教师是学习的组织者、引导者和促进者。基于学生水平，根据已有知识和经验，充分利用学校、家庭和社区等资源，引起学生认知冲突，引导主动探究，启发学生积极思维；我们要重视师生互动和生生互动。

三、课程设计思路

科学课程的设计肯定是不能与国家教育方针相违背，设计遵循国家教育方针。小学科学以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学技术、社会与环境四个方面的目标。充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，兼顾我国科学教育的实际情况而设计的。以感知四大领域中一些比较直观，学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。小学科学课程实施主要以探究活动的形式出现，所以课程内容部分针对每个主要概念设计了活动建议，供教材编写者和教师使用。

《课标》之第二部分：课程目标

小学科学课程总目标是培养学生的科学素养，为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好基础。保持好奇心和探究热情，体验探究的基本过程，培养良好的学习习惯，形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度。了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、环保意识和社会责任感。标准分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会环境”四个方面阐述具体目标。这四个方面都分低中高段在分别说。

一、科学知识目标

1、科学知识总目标

2、科学知识分段目标

分低段、中段、高段分别从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域描述科学知识的分段目标。也就是物质科学分低中高三段分别描述，生命科学等领域都是分低中高三段描述。

二、科学探究目标

1、科学探究总目标

2、科学探究分段目标

分低段、中段、高段分别从8个要素来描述科学探究的分段目标。8个要素指的是提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素。

三、科学态度目标

1、科学态度总目标

2、科学态度分段目标

分低段、中段、高段分别从4个维度描述科学的分段目标。4个维度指的是探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度。

四、科学、技术、社会环境目标

1、科学、技术、社会环境总目标

2、科学、技术、社会环境分段目标

分低段、中段、高段分别从3大方面描述科学、技术、社会环境的学段目标。3大关系指的是科学技术余日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处这3大关系。

《课标》之第三部分：课程内容

小学科学课程内容包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。从这四个领域里选择了18个适合小学生学习的主要概念，其中物质科学6个，生命科学6个，地球与宇宙科学3个，技术与工程3个。通过这些的学习，为小学生科学素养的培养和持续发展奠定良好的基础。

一、物质科学领域

物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然学科。这个领域的学习有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的，物质是运动的”得观点。这个领域学习帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。在教学中教师应帮助学生形成6个主要概念：

1、物体具有一定的特征„„

每个主要概念在不同学段又有不同的学习目标。物质世界具有能量，内两包括机械能、声能、光能、热能„„

二、生命科学领域

生物世界包括动物和植物，生物的生存都需要一定条件，如营养、温度、水和空气等，在此基础上见书33页画线部分。在教学中，教师应帮助学生形成6个主要概念。

1、地球上„„

三、地球与宇宙科学领域

本领域内容的学习见书44页画线部分。在教学中，教师应帮助学生形成3个主要概念：

1、在太阳系中，地球、月球、和其他星球有规律的运动着„„

四、技术与工程领域

人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。本领域学习可以使学生见书53页画线部分。科学的核心是发现，技术是人们对自然的利用和改造。工程的核心是建造，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。工程包含技术，技术的核心是发明，在教学中，教师应帮助学生形成3个主要概念：

1、人们„„

《课标》之第四部分：实施建议

实施建议分别从教学、评价、教材、编写和课程资源开发与利用四个方面提出建议这些建议汲取了当代学习理论与教学理论的精华。

一、教学建议

1、教学目标建议

培养学生科学素养是科学课程的宗旨。科学教师应该将科学素养的培养作为教学设计与实施的最高标准，既要关注科学知识，也要关注科学素养，注意各方面目标的整合与平衡。

2、教材使用建议 我对建议的理解是“用教材教”而不是“教教材”。教材包括教科书、学生活动手册、教学具和教师教学用书，它是教学的重要资源，为科学课的设计和实施提供了很大便利。科学教师要创造性的使用，不同地区、不同学生对教材做适当处理，这是科学教师专业素养的体现，也是科学教师发挥创造力的机会。

3、教学活动建议

为了培养学生的科学素养，教师应该为学生提供多种多样的学习机会。如探究机会，讨论辩论等机会。（1）动手动脑做科学，（2）开展探究式学习。知道学生进行探究式学习，应该注意以下问题。（1）重视探究活动的各个要素。（2）精心设计探究问题。（3）处理好探究式学习中学生自主和教师指导的关系。（4）不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。（5）突出学生的主体地位。

4、科学学习场所建议

5、学科关联建议

科学学科与其他学科关系密切，科学可以为其他学科做贡献，其他学科也可以为科学学科做贡献，尤其是数学、语文、综合实践活动等课程。（1）与数学的关联与互动。（2）与语文的关联与互动。（3）与综合实践活动的关联与互动。（4）倡导跨学科学习方式。

二、评价建议

教学和评价„„

第五篇：讲座讲稿

虽不能至，心向往之

——董一菲”诗意语文”学习心得汇报

各位领导、各位同仁，大家下午好！

诗意如火/把金陵的炎夏/举成一杯红酒/让所有的相逢/长成脸颊的桃红

这是董一菲主编的《同课异构与点评》新书首发式上创作人员集体演绎的诗作。他们精彩巧妙的表演一下子把六朝古都的南京演绎成了诗的家乡。以激情碰撞激情，以智慧碰撞智慧，以诗心碰撞诗心„„一个别开生面的新书发布会在诗歌朗诵中开始了。

这个朗诵会我至今难忘，并不是因为那别开生面的新颖有致的表演形式，也不是因为那激情四射多姿多彩的朗诵语调，也不是因为那诗文锦心灿若云霓的优美诗文，事实上他们的诗作写得也不好，大多只是模仿。

只是因为在这个朗诵会之后，我见到了一位非常美丽、优雅、智慧、从容的女人。她就是语文特级教师董一菲先生。

董一菲是一位很有诗意的语文老师，她飘逸柔顺的长发，神采飞扬的眼睛，微笑可亲的面容，时尚又素雅的衣着，让人倍感柔美。她站在那里，举手投足，一笑一颦，就有着诗的韵味，她为我们描述了诗意语文的灿烂图景。

她说，在她讲来，诗意语文是无法定义，只能描述的。当她说这些话的时候，我觉得她有些傲娇。她是不是在说诗意语文是只可意会不可言传，是羚羊挂角无迹可寻呢？语文课堂毕竟只是课堂，并不是一首玄妙的诗，也不是“道可道，非常道”的无言大道。哪里就至于无法定义呢？

我发现，她确实是很傲娇，是一种作为语文老师的傲娇。因为语文的本色就是诗意。无论是远古旷世的神话，还是汉唐离奇的传说；无论是诗词曲赋的千古绝唱，还是经史子集的名垂青史；又或者是辛稼轩的栏杆拍遍，陆放翁的卧听风雨；亦或是曹雪芹的红楼遗梦，林语堂的京华烟云；还有逍遥庄子的云游，颠沛孔子的流离，珠落玉盘的琵琶，高山流水的筝曲„„因此，董一菲坚守她的语文信仰：语文课堂必须充满诗意。她为我们描绘了诗意语文课堂的一种境界。

她说，我所追求的，我所执着的语文，是这样的——所谓的诗意语文，就是诗意地理解语文，能给学生带来精神的种子，饱含语文的特质，温暖而有情，有书卷气，能使人因语文的美好，而使人生美好，而发现生命的诗意，崇尚天籁神韵的简朴语文课堂。

诗意语文更追求一种热烈的情感。但这不代表诗意语文没有思想的深度，没有思想的情感就不能构成美，诗意语文的哲思应该以一种隐晦的方式存在。诗意语文如果没有哲思，就缺少深度和广度，就缺少打动他人的说服力。

有人说，我们是一个没有宗教的民族。我们的凝聚力来自五千年灿烂的文化，我们所谓的“教”，是诗教，孔子说，“兴于诗,立于礼,成于乐”，这是我们民族精神的起点，最高的境界永远是到达极致的诗的光辉。从这个角度来说，我们可以以诗为宗教，以美为宗教，而语文老师就是美的传道士。

董一菲老师说，让学生能安放自己的心灵，是语文的一个境界，我愿意为此努力。这句话，让我深深折服。我当时就在想，她是不是在吹牛啊，一节语文课而已，能达到“让学生安放自己的心灵”这么高的境界吗？从南京学习回去之后，我又找来了董一菲老师的论文、课堂实录以及教学思想。对诗意语文又有了更深的认识，今天，就跟大家一起来分享我的一些小小的收获，希望对大家能有一点帮助。

董老师的课堂是诗意的。她的课堂到处有深情的朗诵，洋溢着悠扬的旋律，充满了精美的诗词，不时就有精妙的点评，精彩的争鸣，她的课堂分明就是一首诗。董老师很关注细节，课堂语言精准雅致，无论是导入语、过渡语、结束语，还是对学生发言的点拨与评价，都简洁优美，清丽如诗，明净如溪，缓缓淌过，诗意而美好。上董老师的课，不仅是视觉享受，也是听觉享受，诗意美、情感美、理性美、智慧美，让听者无不陶醉。

语文课堂，是老师和学生的栖居之所，应该给人以心灵的愉悦，诗美的享受。董一菲老师钟爱的语文课堂，是有浓浓的诗意盎然其间，空气里弥漫着的是诗的芳香，教室里有诗的浪漫洋溢，诗的灵性涌动，诗的激情勃发，诗的旋律流淌，圣殿一般，尽情演绎着诗的精彩。那么，董一菲老师是如何做到的呢？

我主要从语言方面来分享董一菲课堂的特点

一、诗意的导入语言、二、精美的解读语言、三、精致的对话语言、四、睿智的点评语言

第一，诗意的导入语言。

董一菲特别注意每一堂课的教学情景的诗意创设，重视创设诗意氛围，特别重视导语的设计，或引用，或谈话，或提问，时而华丽斑斓，时而古朴典雅，时而平白自然。

如教学《边城》时，董老师深情导入：“古老的湘西，同样古老的沅yuán水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源。这里的白云清风，覆盖着一个人类远古的沉沉大梦。在那遥远的地方，有一个美丽的边城，那是古风犹存的童谣，那是美善同源的人性之歌。面对文学重镇《边城》我们只能通过它的云蒸霞蔚一睹它的风采。”像一个古老的故事，自然而真实。语言表述典雅古朴，如幻如梦。干净的文字，幽幽的诗情，像一首童谣，带着淡淡的忧伤，把学生引入遥远的边城。

又如：在杭州一次全国公开课上，董一菲执教《我的空中楼阁》，开课七分钟，突然停电。设在大影院的会场一片黑暗，听课的人很多，场面有些混乱。来电了，灯光下的董一菲深情而安宁地吟诵：“我既爱杭州如赤道般热烈的雨，也爱我的故乡雪城田园般宁静的雪；我爱这样的水银灯光，也爱刚才的黑夜。”短暂的无声之后，会场爆发出雷鸣般的掌声。唯美的导语，让听者沐浴在缤纷的想象中，停电时混乱的会场，立时安静，然后公开课重新开始。

董一菲精美曼妙旁征博引的导语，如一个个精彩的画面，把学生引领到她诗意预设的情境。诗情画意，是一种精致的濡染，让课堂变得温润。这样诗意的导入，是董一菲教学语言的特色。或细腻，或粗犷（guǎng），时而华美，时而素朴，风格因专题基调而定，富于变化，如一篇篇隽永的散文，又如一首首清新的小诗。诗意的开头，是一种浪漫的引领，带领学生走进文学的圣殿。

二、精美的解读语言

用精美的语言解读，还原浓郁的语文味，是董一菲擅长的方法。即使是本色的解析，语言也自有一种精致与柔美。

例如在《边城》教学里，董老师如边城白塔与溪水一样清丽的语言，轻轻叩击着一颗颗热爱文学的心。“翠翠有一个天籁般美丽的名字，她有着十五岁的花样年华；她有一个为爱而死，飞扬着生命的母亲；她有一个爱她、她爱，与她相依为命的白发爷爷；她有一个爱她，为她闯滩而死的天保；她有一个爱她、她爱，为她不要碾坊的傩(nuó)送；她有一个初雪无痕、美梦无痕的梦幻；她的生命因美丽曲折的误会而精彩滟滟，她有过雁过、风过、云过、雨过的甜蜜的忧愁。湘西的这一方水土养育了美的惊魂——翠翠，翠翠是自然的女儿，青春的女儿，水的女儿，城的女儿。翠翠有着千种美丽，万种风情。下面请同学们结合课文谈谈翠翠之美。”

又如在一次公开课上，她用这样的语言导入新课：“张爱玲三字，惊红骇绿，影响了半个世纪，她的一生，又是喧嚣华丽风流云散的寓言。”董老师借文人们为张爱玲作传的书名，从一个传奇女子，说到旧上海的最后一个贵族；从艳异说到走进荒凉，视野开阔，有丰富的含量。公开课的结束部分，她又余韵袅袅地收束全文：“穿越影影绰绰的桃花的绯红零落，我们读月光下温婉的故事，艳异悱恻，氤氲不绝，无数的海晏河清，千般的柔媚宛转。那是滚滚红尘不了情，那就是张爱玲——民国女子，不老的临水照花人。” 诗意的言语，诗意的解读，长期濡染浸润着学生，让学生也变得优雅诗意。“在教学中，教师所起的作用就是拉近学生与作品的距离，教师力求用最贴近作者的语言来引导学生，使他们走入作品，感受作品，从而升华出他们独特的感悟。”（董一菲《仰望语文的星空》）正是这种诗意的讲解，让学生们不知不觉地进入董老师所营造的诗意氛围之中。

三、精致的对话语言

董一菲的课堂，是师生对话的生命场，闪烁的激情与理性的沉思交汇，思维的碰撞与静穆的升华相融，师生对话精致，充满智慧。

如，在《“月亮”话题作文》教学中，师生有这样一段精彩对话。

董老师问学生们还知道哪些描写月亮的诗句，生1答“露从今夜白，月是故乡明。”董老师顺势点评“一轮思乡的月”；生2答“长安一片月，万户捣衣声。”董老师又自然评点“一轮思念的月”；生3说“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”董老师微笑说“美人如月”；生4说“明月出天山，苍茫云海间。”董老师评“边关的明月”。这时学生5站起来说：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”并像董老师一样加了一句点评，“这是一轮表达亡国之君大悲大痛的悲伤的月亮。”董老师马上夸奖“点评精彩”，于是紧跟着就有生6的“欧阳修的‘月上柳梢头，人约黄昏后’”，之后是生7的抢答：“这一轮月亮很美，是爱情的月亮。”学生们都笑了，董老师也笑说：“月色、柳树、黄昏、恋人，这是我们民族独有的浪漫，太中国了。”对话并没有结束，学生们意犹未尽，董老师趁热打铁，于是生8说：“《诗经·陈风·月出》之中有‘月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮！’，这是中国最早的将女子比作月亮的诗。”

生9说：“我喜欢岳飞的‘三十功名尘与土，八千里路云和月’，这轮月亮有英雄气，这轮月亮豪情万丈，荡气回肠。”董老师说：“好，月亮本属阴柔之美，但仁者见仁，智者见智，南宋名将岳飞将‘精忠报国’、‘还我山河’的一腔爱国热血飞溅在月亮之上，于是造就了日月经天、江河行地的大气。”在充满诗意的精致对话里，学生们不仅旁征博引，信手拈来，还能恰切地评价，足见董老师平时训练的功夫，其教学智慧可见一斑。

精致的对话在继续，生10说：“在所有‘相思的月亮’中，苏东坡的明月最是动人情肠，‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺’。”董老师评价说：“的确，苏东坡为我们民族挽留了那千古不灭的中秋明月。”生11说：“我以为欧阳修的月亮最洒脱，‘人生自是有情痴，此恨不关风与月’。”生12不甘落后：“那我以为姜夔（kui）的月亮最冷，‘二十四桥仍在，波心荡，冷月无声’，月亮成了历史的见证，冷眼看历史，冰眼观沧桑。”生13也不含糊：“杜甫的‘香雾云鬟（huán）湿，清辉玉臂寒’最‘风流’，老师不是说古典诗词讲究‘不着一字，尽得风流’吗？这一句诗就不着‘月’字，可是‘清辉’、‘玉臂’交相呼应，‘月’与‘美人’相得益彰。”

聆听这样的师生对话真是一种享受，对话最为精彩的是知识的延伸，足见师生深厚的积淀和素养。精致的对话，让文化与审美叠加形成浓郁的语文味，师生、文化、情感、知识，有了和谐的交融。

四、睿智的点评语言

董一菲的课堂点评语言充满智慧，她常使用一组极富诗意的长句，铺陈排比，创设意境，感染学生，激发思维，引领学生产生个性化顿悟。例如，在《“月亮”话题作文》教学中，董老师让学生们谈谈打算写什么，当有学生说拟的题目叫“长城月影”时，董老师说：“你的题目很容易激发我们的想象力，使我们想起大漠、孤烟、长河、落日、明月、边关，谈谈你的创意？”

学生说想写一写唐代边关将士，董老师立即点评：“这个领域真的不错，盛唐的岑参就像你一样好奇，他来到西北边陲，高唱战地进行曲，写下千古绝唱《白雪歌送武判官归京》。李白和李贺这两位浪漫主义诗人也非常向往边关，‘虽不能至，心向往之’，李白说‘明月出天山，苍茫云海间’，李贺说黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开’，快一点下笔成文吧，我们好一睹为快。”

董老师用充满智慧而诗意的点评语言，充分肯定了学生思维的闪光点，在拓展中激发学生，让学生在诗情洋溢的氛围中顿悟，给予学生极大的鼓励。

董一菲的课堂是灵动的艺术，诗美如花。花儿朵朵，越开越繁盛，终成为动人的缤纷艳丽。一个个精彩的瞬间，一朵朵教学的英花，一页页流淌着淋漓元气的随笔，一堂堂真实的教学实录，一篇篇精美的教案，一本本渗透着多年来对人生、艺术、教学的深邃思考的书，一片片耕耘的土地，都成为广大语文人追逐、热爱与研究的对象。花儿虽小，洋溢的却是馨香一生，董一菲老师的诗意语文，已绽放成语文教学艺术苑中瑰丽的奇葩。

我们每个语文老师其实都是拥有浪漫情怀的，语文教学的诗意曾经也是我们的追求。我觉得，也许我永远也成为不了那样的名师，但”虽不能至，心向往之”，不妨从这新的学期开始，从执教的每一节课开始，找回语文老师身上的语文味儿，在自己的语文课堂上，努力尝试着去做一做！