白马中心小学演讲稿第一份（5篇）

第一篇：白马中心小学演讲稿第一份

美食余干传承美德

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是— 《 美食余干 传承美德》 在美丽多情的信江里有一条巨龙，正在腾飞而起；在烟波浩渺的鄱湖边有一颗明珠，散发着璀璨的光芒。那就是我的家乡余干。它历史悠久，物产丰富。境内河道纵横，春有碧波银浪，夏有百里荷香，秋有鱼虾满仓，冬有候鸟翻飞，是洋溢着诗情画意的“梦里水乡”。由于气候适宜，余干成为全国水产基地和全国渔业重点县。是银鱼、甲鱼、鳜鱼等珍稀水产品的集中产地，同时拥有“天下最贵”的丰收辣椒；被称为“水中人参”的芡实；和那“鄱湖香草”的黎蒿。河水煮河鱼，催生了余干美食。崇尚绿色、生态、健康的生活理念，成就了美食余干。精美的“鄱湖风光宴”为我们余干菜扬名天下，书写了浓墨重彩的一笔。“中国芡实之乡”的荣誉，也为我县加快经济发展，做大做强农业添上了一张响亮的名片。

“一方水土养一方人” 由于余干美食喜辣味重的特点，余干人血液里都流淌着有一种对英雄的崇敬、对榜样的向往。

从勇救落水儿童献出宝贵生命的“最美奶奶”王娥英，到一心为公最后倒在为民办事岗位上的“最美村支书”叶卫和，从“带母求学”感动无数学子的最美女孩樊雅倩，到见义勇为抬车救人的十九名农民工„„他们身份不同、年龄不同、但相同的是他们的血管里都流淌着余干人民“重情重义”的热血！把“情义”洒满了余干大地。让身为余干人的我们都为之而振奋和自豪！如今的我们是美食的传承者，也是美德的传播者，我们要在生活中树立起榜样，积极学习，用我们的实际行动为余干的发展做出自己应有的贡献。让绿色的余干，更文明；让崛起的余干，更和谐！

第二篇：白马要先中心小学法制教育实施方案

白马要先中心小学法制教育实施方案

为认真贯彻党的十七大精神，进一步加强未成年人思想道德建设，贯彻落实县委、市政府《关于加强教育引导，有效控减青少年违法犯罪的实施意见》全面提高青少年学生的法纪素质，根据学校的工作计划，结合我校工作实际，制定学校法制教育工作方案。

一、指导思想

以邓小平同志的民主法制理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，坚持依法治国和以德治国相结合，进一步提高广大教师、学生的法制观念；坚持法制教育和法制实践相结合，全面推进以法治教,以法治校，保障和促进教育改革与发展。

二、目标

1、普及和宣传法律常识，让每名学生不断提高和增强学法、知法、懂法、守法的自觉性。

2、普及和宣传法律常识，增强法律意识，用法律保护自己。彻底铲除学生中违法乱纪行为。

三、具体措施

1、通过广播、板报等宣传形式，定期对学生进行普法教育。

（1）对学生进行一次法制教育知识讲座。

（2）组织一次法制教育知识竞赛。

（3）进行一期板报法制宣传栏目。

（4）根据临时发生的事情随时对学生进行法制教育。

通过以上方式、方法，对学生进行法制教育，极大地增强学生学法、知法、懂法、用法的法律意识，使学生能够用法律来保护自己的合法权利不受侵犯，杜绝违法犯罪行为在校园内的发生。

2.利用班会进行案件的品评与讨论。在学生中开展“知法、懂法光荣，违法犯罪可耻”的活动。学习《未成年人保护法》、《未成年人犯罪法》等与学生息息相关的法律。

通过学习和讨论使学生的法律意识更强，能够运用法律去解决实际问题，做到知法、懂法、用法。

3.及时做好后进生的帮教转化工作，掌握他们的思想动态，有针对性地进行教育，特别是法制教育，杜绝违法犯罪的发生。对学生进行法制教育是社会主义精神文明建设必不可少的一部分，在学生中进行法制教育，不断提高广大学生遵纪守法自觉性，不断增强广大学生的法制观念和法制意识。

一、统一思想，明确目标，依法治校。

采取多种形式深入持久地开展法制宣传教育，重点围绕《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，组织师生认真学习，反复讨论，不断提高法制意识和法律水平，把普法教育、依法治校摆在学校工作的重要位置。

二、注重法制教育工作队伍建设。

成立以校长为组长，副校长为副组长，少先队大队辅导员、教导主任、总务主任、各年级组长为成员的普法、执法领导小组，完善和严格执行师生学法，用法制度，建立以校长室为龙头，以少先队、教导处为主体，以班主任、思品教师为骨干的普法工作队伍，完善法制教育网络体系，在专职法制教育工作者的指导下开展工作。

三、加强法制宣传阵地建设。

充分发挥学校黑板报、宣传橱窗等宣传阵地的作用，开辟专栏，对学生进行法制宣传和教育，力求广大师生员工都能做到知法、守法、护法，依法办事。

四、积极开展丰富多采的法制宣传教育活动。

为提高法制宣传教育效果，除了组织师生学习相关法律常识外，有计划，有针对性地开展法律知识竞赛、征文评选、演讲比赛、文艺节目及法制宣传月活动，努力营造法制宣传的氛围。

五、明确职责，规范行为，建立健全各项规章制度。

法制领导小组的每一个成员都要明确各自的职责，定期召开法制领导小组成员会议，组织班主任，思品教师、法制专职教师的普法培训学习，研讨交流。在法制副校长和法律顾问的指导下，由各处室负责人及法制专职教师参与组织编写各种规章制度和条例，以制度、条例指导、规范工作，最终达到依法治教、依法治校的目的。

六、法制教育对象及教育内容。

学校法制教育的主要对象为在校学生，以及学生家长，当然也包括全体教职员工。教育内容为：小学各学科教材中的法制教育素材；《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的内容中也容纳了很多的教育材料。《预防未成年人犯罪法》等各种法律法规的学习以及与学生生活密切相关的法律法规，如《交通法》、《教师法》等。

七、教育步骤及方法。

法制教育是一项长期的复杂的过程，必须有精细的计划和严密的实施以及规范的过程管理。

１、行为规范教育。

本学期我校法制教育可先从《守则》和《规范》为切入口，通过《守则》和《规范》的学习，养成良好的守纪习惯，要求各个学生能背记，能对照，会执行，同时利用黑板报、校刊、橱窗等宣传阵地进行有关学校课间、午间纪律、集会纪律、两操纪律、放学排队纪律、杜绝花零钱买零食纪律等各项规定的宣传。守纪是守法的最基础的环节。

２、法律常识教育。

对学生进行与之密切相关的有关法律常识的教育，包括《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《交通法》、《教师法》、《治安管理处罚条例》等等。要让学生清楚地知道自己应该履行的法律义务和责任以及自己所拥有的权利。

3、遵守法律、法规及社会公德的养成教育。

通过法律常识的教育，接下来就可以明确地向学生指出，什么可以做，什么不可以做，知道法律、法规有法律的约束力和强制力，要学会对自己行为的控制。

４、树立自尊、自律、自强意识。

要让学生知道自尊、自律、自强的含义。自尊是指自己要尊重自己，不许别人侮辱自己，自己也不必向别人卑躬屈膝；自律是指自己要管好自己，自强是指自己要有一种奋发向上的态度。

５、增强辨别是非和自我保护能力。

辨别是非能力是一个判断对错、合法违法等情况的基本能力，自我保护能力是一个人不接受外来的不良影响，进行自己保护自己的能力，这两种能力都会对一个人的行为产生影响，必须要通过多方的比较、判断、分析等训练，提高学生各方面的能力。

白马要先中心小学

2010年3月21日

第三篇：《白马篇》

白马篇

曹植

目的要求：了解建安文学的时代背景，把握建安文学的主要特征，掌握作者曹植的生平概况和主要文学成就，掌握本篇作品的艺术特色和文学风格，识记作品。

教学内容：曹植生平概况，建安文学背景，诗作艺术分析。教学重点：曹植生平与文学创作，课文艺术分析。教学难点：建安文学述评，课文艺术分析。教学时间：2课时

一、作者简介与写作背景

（一）作者简介

1、曹植生平概况

曹植(192-232)，字子建，三国时魏国谯（今安徽省亳州市谯城区）人。曹操之妻卞氏所生第三子。曾封为陈王，死后谥“思”，故世称陈思王。在建安文人中，他的作品留存最多，对当时及后代的影响最大,后人评价也最高。曹植天资聪颖，才思敏捷，早年即有“绣虎”雅号。一度受到曹操的信任，几被立为太子。最后终于失败。曹操立曹丕为嗣，诛杨修，曹植荣宠日衰，曹丕即位，杀丁氏兄弟，曹植也受到迫害，屡改封地，名为王侯，行动却不得自由，动辄获咎，如同囚徒。黄初之世，始终处在生命恐惧之中。曹丕死，明帝曹睿即位之后，曹植的处境有所改变，他一度焕发希望，上表请求自试，终不为所用，于太和六年，抑郁而终。思想方面，前期以儒为主，后期多老庄。

2、曹植文学创作概况

曹植的生活和创作，可以公元二二○年曹丕称帝为界，分为两个时期。其前后期的作品，内容与风格均有明显不同。曹植早年处于连年**之中，目睹

第一，曹植现存诗作中，乐府诗占有近半数。但这些诗基本上都不是配乐演唱的。刘勰《文心雕龙》谓之“无召伶人，事谢弦管”。这是乐府歌辞文人化的明显标志。

第二，和建安时代其他诗人一样，曹植也写了不少沿用民歌题材，模仿民歌风格的诗。但他并不是单纯的模仿，而是加以适当改造，有时结合骚体的象征手法，在那些游子思妇的形象中注入纯属于个人的思想感情。

第三，曹植诗的结构大多颇为精致，很少平铺直叙。特别是开头，常常以几句带有主观感情色彩的景物描写，渲染出特定的气氛，笼罩全篇。

第四，“诗赋欲丽”是建安文学的普遍现象，而以曹植最为突出，对后人的影响最大。与民间乐府不同，他的诗往往有鲜明的色泽，并已较多使用书面语，讲求华美、工整和刻画的细致。只是并不显得深奥。这里最值得注意的是对仗的运用。建安以前，辞赋乃至散文都已明显趋向骈偶化，但在诗歌中，还没有人有意识地运用这一修辞手段。建安时代，曹植、王粲作为辞赋的高手，开始将它引进诗歌写作中来，曹丕等人偶尔也有尝试。和对仗同时出现的，是炼字的现象。像曹植的诗句“凝霜依玉除，清风飘飞阁”（《赠丁仪》），“白日曜青春，时雨静飞尘”（《侍太子坐》），“秋兰被长坂，朱华冒渌池”（《公宴》），其中的动词都经过精心锤炼，以求得到警醒的效果。这样的诗句在他的作品中虽然占比例不大，但在以后的文人诗中，却是越来越普遍。

第五，建安文人诗中，开始有较多的自然景物描写，曹植也是主要的代表。以上是曹植在其诗歌创作中把文人文学与民间乐府结合起来的五个主要之点。他在这方面的特出成就，使他在建安乃至整个魏晋南北朝诗歌的发展过程中占据了特别重要的地位。

今存曹植比较完整的诗歌有80余首。曹植在诗歌艺术上有很多创新发展。特别是在五言诗的创作上贡献尤大。在两晋南北朝时期，他被推尊到文章典范的地位。曹植生前自编过作品选集《前录》78篇。《隋书·经籍志》著录有集30卷，近人黄节有《曹子建诗注》，古直有《曹植诗笺》，今人赵幼文有《曹植集校注》。

（二）写作背景

奠定了诗歌在中国古代文学中的主导地位。

建安诗歌一方面继承了汉乐府民歌的传统，另一方面又加以发展、改造。就继承方面来说，从汉乐府民歌中兴起的五言诗形式，被建安诗人普遍使用，加以发展，并成为整个魏晋南北朝诗歌最基本的形式。乐府民歌的语言风格，对文人诗也产生了明显的影响。而且，采用乐府诗题，沿袭乐府民歌中常见题材的作品，在这一时期的文人诗中占了很大的比例。

就发展和改造方面来说，首先，过去作为诗歌主体的乐府民歌，是一种社会性的集体创作。它们由某些无名作者最初写成以后，在流传过程中不断地被加以改造，很少能表现出作者的个性特征。而建安时代，就不大有作品无主名的现象。这些与作者的名字联系在一起的作品，常常也和作者个人的特殊经历、情感和独特的审美爱好紧密联系在一起。这就促使诗歌向风格多样化的方向发展。其次，汉乐府民歌中叙事诗为数较多，因为带有故事趣味的作品容易为普通民众接受，得到广泛流传。而建安文人诗绝大多数是抒情之作，即使采用乐府诗题，也很少具有故事性。第三，过去作为文人文学之主体的辞赋的某些特点，也被带到诗歌领域中来。辞赋最显著的特点是语言华丽，而乐府民歌一向是朴实无华的。建安诗人中，不乏作赋的名家，王粲、曹植就是突出的代表。他们的诗，也明显带有华丽的倾向。而且，在辞赋中较早就被大量运用的骈偶手段，在诗歌领域内，也是由他们率先使用的。这些骈偶（即对仗）诗句，还显示出有意锤炼的痕迹。总之，建安文人诗既受了乐府民歌的影响，同时开始向文人化的精致华美转变。这在中国古典诗歌的发展史上，是一个重大的开端。曹丕说“诗赋欲丽”，正反映了当时普遍的文学观念。不过，建安诗歌虽有趋向华丽的一面，但并没有过分使用典雅深奥的书面语言，也没有过分的繁缛、铺张，以至文句松弛，妨碍情感的表达。一般说来，作品的语言仍然是明朗、浅显、紧凑而富有力度感的。

人们在谈到建安诗歌的时候，常常称誉“建安风骨”。所谓风骨，乃是指作品内在的生气和感染力以及语言表达上的简练刚健的特点。当然，这二者是紧密结合在一起的。而建安风骨的形成，就是基于其作品中的慷慨悲凉的感情及其在艺术上表现的上述特色。后世的作家在反对片面追求形式和单纯的修辞之美，而强调文学的热情和内在的感染力时，往往就标举“建安风骨”的旗帜。

2、白马篇写作背景

[4]幽并：幽州和并州，即今河北、山西和陕西诸省的一部分地区。游侠儿：重义轻生的青年男子。

[5]扬：传扬。垂：边疆。“少小”二句：青壮年时期即离开家乡，为保卫国家而扬名于边疆。

[6]宿昔：昔时，往日。秉：持。楛（hù户）矢：用楛木做箭杆的箭。何：多么。“宿昔”二句：意思是说昔日良弓不离手，箭出尽楛矢。

[7]控：引，拉开。左的：左方的射击目标。摧：毁坏。与下文的“散”（破裂），都有穿透之意。月支：与“马蹄”都是射贴（箭靶）的名称。接：迎接飞驰而来的东西。猱(náo挠)：猿类，善攀缘，上下如飞。

[8]剽：行动轻捷。螭（chī痴）：传说中的猛兽，如龙而黄。[9]虏：胡虏，古时对北方少数民族的蔑称。数：屡次。

[10]羽檄：檄是军事方面用于征召的文书，插上羽毛表示军情紧急，所以叫羽檄。厉马：奋马，策马。

[11]蹈：奔赴。

[12]陵：陵蹈，以武临之。[13]怀：顾惜。[14]中：心中。顾：念。

（三）课文今译

白马装饰上金色的羁头，结着伴儿向西北飞驰；请问这是谁家的青年，是幽州和并州的游侠？在小时便远离了家乡，扬名在边陲；随时准备好弓箭，箭桶里箭很多，左右开弓射中目标，比树上的猿类还敏捷，抬手就能射中飞驰而来的东西；俯身就能打碎箭靶，比林中的豹螭更勇悍轻捷；边陲告急的消息一旦传来，虏骑多次骚扰我们，征召的檄文从北方来，策马登上高坡；长驱直入打败匈奴，向西攻打，击溃鲜卑。我们既志身流血的事业，怎可去看重生命的安危？父母倘不能瞻顾，尽心，何况妻儿？名字被记在壮士名册中，不能顾及私人！为国献身，去血洒疆场，我们视死如归！

写这位白马英雄是“幽并游侠儿”，以见其根基不浅。古人有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的诗句。这位“少小去乡邑”的白马英雄却能久经征战而扬名边塞。何以如此？接着诗人便以饱蘸热忱的笔触描述英雄的精绝武艺：

宿昔秉良弓，木苦矢何参差！控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。

“宿昔秉良弓”，是说他早早晚晚弓箭不离手；“楛矢何参差”，是形容他射出去的箭络绎不绝，纷纷疾驰。这两句是写他长期坚持不懈地苦练骑射技术的情景，说明他精深的武艺并非一朝一夕之功。下边接着即写他过硬的骑射技术：左右开弓，仰射俯射，或动或静，箭无虚发。敏捷胜过猿猴，勇猛好像虎豹和蛟龙。诗人以高度凝练的笔墨、铺陈描写的手法，生动形象而又集中概括地交待了这位英雄的不凡的来历和出众的本领。这就不仅回答了这位白马英雄是何等人物，他何以能“扬声沙漠垂”，而且为下边写他英雄事迹作了坚实的铺垫。

3、“边城多紧急”以下6句，是第三层。

从结构上讲，这里是紧承开头“连翩西北驰”的，这既是“西北驰”的原因，也是“西北驰”的继续。从内容上讲，这是把人物放在严酷的战争环境中来塑造。“边城多警急，虏骑数迁移。羽檄从北来，厉马登高堤。”边塞城邑多次报警告急，敌军骑兵频繁犯边。插着羽毛的紧急文告从北方传来，白马英雄立即催马登上防御工事。只用了4句20字，便写出了英雄急国家所急的侠肝义胆。在边塞紧急的关头，国家一声令下，他毫不犹豫,立即奔赴前线。“长驱蹈匈奴,左顾凌鲜卑”两句,是正面描写人物的英勇。“蹈”、“凌”二字有力地表现了他压倒敌人而不被敌人所压倒的英雄气概。从结构上讲，这两句是承前启后的过渡句，既是前段描写的自然归结，又是诱发下文议论的引言。

4、“弃身锋刃端”以下8句是最后一层。

意思是说，投身于刀锋剑刃的战场，岂能不置生死于度外？哪里还顾得上父母妻儿之情？既然编入壮士的名册，参加到军队的行列，心中就不能有什么私念，就要随时准备为国捐躯，视死如归。这既是诗篇中主人翁的独白，又是诗人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞。就一般叙事诗来说，把诗中主人翁的本末事迹表达清楚也就够了，用不着再加议论。就本诗而言，这段议论是必不可少的。

诣，不但善于炼句，而且善于炼字，十分传神。同写射箭，却分别用了“破”、“摧”、“接”、“散”等词，既表现了游侠儿精湛的骑射技艺，又表现了他身心敏捷、勇猛超群的迷人风采。

3、驰骋想像，层层铺叙

诗人思维活跃，神思飞扬。诗歌驰骋想像，层层铺叙，成功地为我们塑造了一个感人的爱国壮士形象。全诗笼罩着一股慷慨激昂、催人奋进的豪迈气氛。“诗言志，歌咏言”，这是诗人心声的坦露，这是作者壮志的表达。诗歌语言精炼，深得诗经、楚辞、乐府民歌的神韵，很有魅力。综观全诗，诗歌笔力奇瑰，幽并游侠儿的形象光彩照人。曹植被誉为“建安风骨”的杰出代表，真是当之无愧。

唐代大诗人白居易说过：“诗者，根情、苗言、华声、实义”，意思是说，诗歌以感情为根本，以语言为苗叶，以声音为花朵，以思想为果实。曹植在其笔下的人物身上倾注了自己的崇高理想和满腔激情，又能从前人优秀的作品和民歌中汲取思想营养和艺术营养，因此才创造出“白马英雄”这个历久不衰的艺术形象。

诵读全诗，我们不难感受到，在层层的铺陈描述中，诗人心中的激情步步上升，到最后已是汹涌澎湃，“情动于中而形于言”，不得不一吐为快。这是诗人心声的自然流露。也正因如此，我们读来不只没有空泛之感，反觉句句真切，震撼心灵。

曹植在《与杨德祖书》中说过：“街谈巷说，必有可采；击辕之歌，有应风雅。”这说明他是很看重民歌的。《白马篇》就不离“街谈巷说”、“击辕之歌”的质朴，而又文彩斐然，从而形成了刚健质朴的艺术风格。清人方东树评论曹植的这篇诗说：“此诗奇警”，又说此篇“实出屈子《九歌·国殇》”。所论极是。此诗不仅节奏张弛有致，篇章波澜起伏，令人奇警，语言也具有奇警的特色。例如，“木苦矢何参差”的“参差”，原本是个普普通通的词，本意是长短不齐。可是用在这里就平中见奇，一字生辉了，用来形容射出去的箭纷纷疾驰，络绎不绝，是再形象不过了，怕是难以找到比它更贴切的了。所谓“实出屈子《九歌·国殇》”，是指篇末所颂扬的英雄的“捐躯赴国难，视死忽如归”的精神，与屈原《国殇》篇末所歌颂的卫国英雄的“魂魄毅兮为鬼雄”的爱国精神是一脉相承的，都是对爱国英雄的慷慨礼赞。

1有另外一种意见就是：曹植《白马篇》的原型并非他自己,而是歌颂后来与他水火不容的兄长曹丕。原因如下：诗中的英雄形象与曹丕的经历相似，《白马篇》中的英雄少年的身世是:“少小去乡邑,扬声沙漠垂”,这与曹丕10岁时的英雄经历相符。而且曹丕自幼习弓马骑射,曹丕《典论·自叙》云:“余时年五岁。上以四方扰乱,教余学射,六岁而知射。又教余骑马,八岁而知骑射矣。”曹丕生于汉灵帝中平4年(187年),他五岁时,王允等欲灭董卓旧时部下，李傕、郭汜等带兵攻陷长安,当时正是战争最残酷的时候。因此,他遵父亲曹操之命,自幼习武自保。他五岁时学射,六岁就学会了；六岁学骑马,八岁就掌握了骑术,能在马上疾驰飞射。曹丕骑术过人:“少好弓马,于今不衰。逐禽辄十里,驰射常百步。”可见,曹丕自幼习武、善骑善射,具有了《白马篇》少年英雄性格的主要特质。《白马篇》少年英雄的箭术和武艺与曹丕相符。《白马篇》:“宿昔秉良弓,楛矢何参差。控弦破左的,右发摧月支。仰手接飞猱,俯身散马蹄。”这个箭术非凡的英雄不是别人,正是曹丕。曹丕《典论·自叙》：

“后军南征,次曲蠡,尚书令荀彧奉使犒军,见余,谈论之末,彧言“闻君善左右射,此实难能。”余言:“执事未睹夫项发口纵,俯马蹄而仰月支也。”彧喜笑曰:“乃尔?”余曰:“埒有常径,的有常所,虽每发辄中,非至妙也。若夫驰平原,赴丰草,要狡兽,截轻禽, 使弓不虚弯,所中必洞,斯则妙矣。”

要说曹植《白马篇》的原型原本是歌颂自己的兄长曹丕，是很有可能的。因为在曹植少年时期,他与曹丕的关系友好,曹植完全有以《白马篇》歌颂曹丕的心理和感情基础。而事实上，曹丕在少年时候随父出征，名声享誉，这让曹植大为敬佩。

暂且不说《白马篇》中白马少年的原型是谁，但是从诗歌的内容上看，《白马篇》是为了表明曹植对诗中主人公的敬佩，抒发自己内心对报效祖国，成就事业的强烈愿望，说到底，曹植希望自己能像诗中的主人公一样，做一个游侠儿，奔赴西北战场英勇杀敌，建功立业，扬名立万，流芳百世。

五、思考与练习

1、本诗塑造了怎样的游侠儿形象？

第四篇：白马田中心小学“班班通”竞赛活动总结

白马田中心小学“班班通”教学技能比赛活动总结

一个学期瞬间即逝。这一期来，全体教师忙碌、收获并快乐着。根据新宁县教育局《新宁县学校“班班通”教学技能比赛活动的通知》要求，我校上下动员，周密安排，有序组织，确保了此次活动圆满完成。现对活动情况小结如下：

一、主要成绩

1、加强领导，提高认识，确保活动组织有序。

随着教育均衡发展的逐步落实，学校的教学设施设备日趋现代化，为了充分发挥现代远程教育工程“班班通”设备和优质教学资源效益，促进学校教育教学质量的有效提升，学校领导高度重视此次班班通应用教学竞赛活动。学校成立了以校长鄢菊梅同志为组长，副校长刘志详、李建军同志为副组长，两个教研组长为组员的领导小组；同时还成立了评委工作小组。学校为此还组织召开了专门的动员会。会上，校长鄢菊梅同志作了重要讲话，她要求广大教师要进一步提高认识，克服麻痹懈怠思想，要通过这一次的竞赛活动活动，促使教师的班班通应用教学水平有一个全面、较大的提升；副校长刘志详同志对竞赛活动进行了详细的安排和具体要求，从而保证了这次活动得以有序开展。

2、围绕主题，全员参与，确保活动整体推进。

这次活动，我校紧紧围绕 “班班通应用教学竞赛”这个主题，从“教学设计、课件制作、优质课、应用反思”等竞赛内容展开。为了促进我校教师的业务素养整体提升，我们要求全体教师全员参与，不得缺席。我们把这次活动不仅当成一次教师教学竞赛活动的展示，更当成一次教师间相互学习、相互提高的机会和互动交流的平台。在这次活动中，像郭春玲、罗成发等老师虽年龄偏大，但仍然积极参与，全力展示；更有像谢莉莉、李金桃等一批充满热情的年轻教师以及一批年富力强的中年教师的踊跃参与，才使得我校的这次教师班班通应用教学竞赛活动参与面广，展示内容全，推动幅度大。

3、突出重点，展示技能，确保活动成效显著。

展示内容中的四大项目，我校要求教师重点通过课堂教学来展示“功能运用”的熟练掌握情况。即教师能够熟练应用电子白板的标注、橡皮擦、鼠标、软键盘、切换、书写内容保存及回放、拖放、隐藏、拉幕、涂色、几何作图、资源库等功能的操作方法。教师利用一个星期的时间进行准备，于12月1日正式启动班班通应用课堂教学竞赛活动。这次课堂教学展示课的轮次，由教导处统一协调安排，全体教师也非常积极配合，活动的组织非常有序。

4、学练结合，力求高效，师生共同演绎精彩。

新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、建构知识的过程。教师习惯于运用PPT辅助教学，但PPT的应用突出演示式教学，它有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。将白板应用程序和PPT课件演示进行有效的整合，将图片、音乐、视频、动画集成在一起，形成一个师生交流的信息化平台，教师能从容捕捉学生在课堂上的即时表现，根据课堂教学实际进程，在丰富多采的呈现方式上进行精彩的互动。在这次竞赛活动中，很多教师能巧妙地运用白板和PPT课件，极大地增强了课堂教学效果。尤其是几位年轻教师，教育信息技术接受和运用的能力强，在竞赛中表现得更加突出。如：李金桃在教学《狐假虎威》一课时，充分利用视频、动画和图片等资源，进行情景再现，让学生走进文本，扮演角色，理解文章内容和文章所蕴含的深刻寓意；谢莉莉老师在教学《九月九日忆山东兄弟》一课时，利用声音、动画等创设特定情境，加深了学生的理解；杨湄在教学《醉麂》一课时，也恰当地运用了班班通资源，通过生动逼真的画面，结合师生富有感情的朗读，将学生和所有听课的老师带入了课文的情境之中，共同走进了文本之中，学生的理解与分析也十分恰当、深入。

5、互动交流，评议反思，促进教师专业成长。

通过教师的课堂教学可以看出，“班班通”以其资源丰富、教学形式多样、直观生动等优势给课堂教学注入了新的活力，班班通已成为老师们争相运用的新宠。各位老师能较为熟练地进行班班通设备的功能运用与操作，能充分合理地对班班通资源进行有效整合，让课堂显得生动有趣，学生的积极性得到了极大地激发，这也为教师个人专业化成长提供了很好的资源平台。“他山之石，可以攻玉”。在借鉴和学习他人的同时，教师的教学水平和教学技艺都将得到大幅度的提高。展示课结束后，教导处和教研组利用教研活动时间和网上教研平台，组织教师对自己所上的课和自己所听他人的课堂展示进行评析、反思。通过此项活动，增强了教师的自我反思习惯和互动交流的效果，也大大促进了教师的专业成长。

二、存在问题

1、“班班通”使用中，应尽力避免从“堂堂用”直接转到 电子化的“满堂灌”，功能键的运用应避免无效行为。

2、电子白板的板书、勾划和演示要力求规范。

三、改进措施

1、进一步加强班班通应用教学的业务学习。让教师逐步熟悉 “班班通”教学系统自带资源、网络资源、电子白板的各种功能、工具，通过培训让教师在教学设计和选准资源中，合理运用功能键时，教师就会更加有的放矢，游刃有余。

2、继续做好班班通应用教学方法的总结推广工作。在平时的使用、教研交流、校本培训中，对班班通应用教学上的点点滴滴经验，我们应及时进行总结推广。

第五篇：1白马崾先中心小学双高双普实施方案

定边县白马崾先中心小学 “双高双普”工作实施方案

为了切实贯彻落实定边县“双高双普”实施方案的要求，确保我校2013年顺利通过“双高双普”工作评估验收，根据《陕西省政府办公厅关于“双高双普”督导评估意见》（陕政办发【2011】59号）、陕西省人民政府教育督导团《关于印发〈陕西省“双高双普”评估验收标准〉的通知》（陕政督团【2012】13号）、《中共定边县委、定边县人民政府关于印发<定边县实施“双高双普”、推进义务教育均衡发展和创建省级教育工作实施方案>的通知》（定发【2012】12号）、《定边县教育局关于印发<定边县教育系统“双高双普”工作实施方案>的通知》（定政教发【2013】80号）等文件精神和要求，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》为依据，以办好人民满意的教育为宗旨，认真落实《定边县教育事业“十二五”发展规划》的目标任务，把实施“双高双普”作为我校的一件大事来抓。通过实施“双高双普”工作,进一步深化教育改革，促进基础教育的均衡发展,办人民满意的学校，坚持“硬件达标、软件规范、满足需要、适度超前、彰显特色、均衡发展”的原则，高起点、高标准，扎实做好“双高双普”工作；进一步改善办学条件，加强教师队伍建设，强化学校管理，努力提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需求。

二、工作目标

巩固“两基”成果，加强师资队伍建设，全面提升教育教学管理水平，优化办学条件，美化育人环境、强化教育科研，提高教育教学质量，促进

生自主选课指导意见和实施规则、制定规范的课表和课程分担表、开设学校特色课程和学科拓展课程、举办全校教育科研论坛

学校建设组： 组长：贾宏飞

成员：侯万金

杨成伟 王

昀

白生林

工作职责：校园整洁规划建设、校园安全和校园周边环境治理、学校基础设施维修维护和学校硬件建设、学校绿化亮化管理、体育设施和教师学生生活设施建设、完善教室通风透光和课桌凳达标率。

四、主要工作任务

1、健全、完善“双高双普”档案。

2、修订和完善学校规章制度。

3、规范建设学校部室。

4、搞好校园文化建设。

五、实施步骤

“双高双普”工作分四个阶段实施，具体为：

（一）启动阶段（2013年4月18日—2013年4月25日）

1、认真学习定边县县委、政府和教育局有关文件精神，统一思想，提高认识，全面安排部署“双高双普”工作。

2、成立“双高双普”领导小组和工作组。

（二）实施阶段（2013年5月—2012年6月）2013年5月：调查摸底

1、按照《陕西省“双高双普”县区评估验收标准》，认真开展自查摸底，填报相关表格，寻找工作差距，形成自查报告。

2、在深入调查研究及汇总各类学校基本情况的基础上，制定出本校具体的工作实施方案。

自查报告，指导各成员开展工作。

（3）、研究决定实施过程中的重大问题和事项，及时召开情况通报会。（4）、要做到对学校“双高双普”相关数据及其他重大事项了如指掌，能一口说清道明。

2、成员职责：

（1）负责健全完善“双高双普”验收所要求建设的各类档案，完善迎接验收的其他相关档案材料和学校所有的其他档案材料。

（2）收集我校实施“双高双普”工作中，县、镇、校领导指导、推进“双高双普”工作中的相关讲话和总结等资料，收集县、镇制定的有关实施“双高双普”工作方面的决策和法规性文件；收集完善迎接“双高双普”验收的各类材料；完成“双高双普”验收的各类汇报材料。完善学校规章制度；加强校园文化建设，制作专题片、工作简报。

（3）负责校容校貌的整治；功能室的摸底、建配；图书、仪器、器材的报废、摸底、建配；经费投入统计。

（4）、所有部室建设必须有全新的布置，规范的布局，美观大方，清洁整洁，卫生干净，体现校园文化氛围。所有的部、室等的牌照、镜像框等，标语专栏、制度建设，牌、框上墙等要全面进行认真细致的检查和修整完善、落实，各部室管理人员要高质量、高标准去完成部室的规范性建设任务，还要熟知自己所管理的部室内的所有财产、器材的标准和数量等，熟悉向验收团所作的解说词，对评估验收人员的提问都能做到“一口清”、各负其责，认真工作。

（三）、认真学习，广泛宣传。通过各种渠道和方法向全体老师广泛