小班第一学期生活学习运动游戏案例

第一篇：小班第一学期生活学习运动游戏案例

2015学年第一学期

案例

案例：我来做妈妈

实录：

刚进入十月，大部分孩子已经停止了苦恼。我们开始了第二次角色游戏，孩子们已经开始尝试着扮演角色，进行游戏了。今天，萱萱正在娃娃家的“厨房”里喂“宝宝”喝牛奶，只听她自言自语地说：“宝宝快点喝，妈妈要带你去买东西了。”等到娃娃喝好牛奶，一下子拎住娃娃的头发，带着娃娃出门了。看到萱萱拎住娃娃头发时，我说：“娃娃的头发好疼，我帮你抱抱它吧。”萱萱马上说：“我自己抱它吧。”说着，在很自然的状态下调整了这一动作。然后带着娃娃来到了“超市”中，为娃娃“买”了一盒饼干后，匆匆忙忙地赶回来喂饼干。而后，又像刚才一样带娃娃去买其他东西了。乐此不疲。

分析与反思：

1、对于小班的幼儿来说，玩具和材料是他们游戏的基础，幼儿往往是在玩具物品或材料的启发下产生联想并引起游戏愿望的。今天萱萱的表现也是如此。她看到奶瓶就给娃娃喂牛奶；看到别的孩子在乘“小汽车”，她就带着孩子去“逛超市”，美其名曰带娃娃去买东西，实际上她的兴趣就在乘车上，是对游戏的动作产生了浓厚的兴趣。

2、实录中，娃娃显然不是一件普通的玩具，而成为了幼儿游戏中的一个角色，幼儿把自己当成了妈妈，会给娃娃喝牛奶、买东西，这说明她已有了粗浅的角色意识，对此，我予以鼓励，并以此为契机，进一步提升生活经验。

3、当发现幼儿用“拎”的方式来对待娃娃时，我并没有直接指责幼儿，而是以平等的角色介入游戏，去帮助幼儿，注意保持她做游戏的自然状态，这样她就容易接受。

2015年10月

案例：鞋子穿反了 2015学年第一学期

案例

实录：

午睡起床时，我给班上的小朋友整理衣服，发现涛涛小朋友鞋子又穿反了，我就走过去对他说：“看看两个好朋友是不是吵架了？”涛涛用手在鞋尖处比划了一下，说：“他们是好朋友。”然后翘起脚对着我。我知道他在想什么，就帮他换好鞋子，边换边说：“两个好朋友有一点点不开心，快换过来，让他们碰碰头。”顺便拿着他的小手在鞋尖处比划了一下。

点心结束后，我和孩子们说：“用什么办法让左脚右脚不穿错？”有的孩子说看搭扣，还有的孩子说看鞋子上的花纹，还有一个孩子居然说：“这个脚上有一个印子的。”原来是右脚的鞋子上有一条不显眼的黑线。涛涛在一边看自己的鞋子，说：“老师，我有搭扣的。”“搭口穿在脚的哪一边呢？”我追问一句。好多孩子用手指给我看，涛涛也开始指，发现错了就开始换过来。分析与反思：

孩子们穿鞋时常常会搞错左右，每天午睡后，总有一两个把鞋子穿反了。生活中，一切都由爷爷奶奶帮他，长期以来他依赖性较强，许多事情不都愿意自己动手，需要别人的帮助。另外该幼儿家庭成员缺少正确的教育观念，包办太多，孩子缺乏锻炼的机会。通过日常生活各个环节，初步养成良好的个人生活行为和习惯。穿对鞋子也有利于孩子开展正常的活动，产生初步的自我保护意识。然而幼儿依赖性较强，许多事情不愿意自己动手，即便是提醒他，他更愿意是成人帮助他。

体验中辩证地处理学生自主与教师指导。小班的孩子思维特点还是比较具体形象，他们能从鞋子明显的特征中帮助自己分清左右，我在指导时尊重孩子的年龄特点，个性差异，尊重他们独特的思维方式，让孩子自主地发现左脚右脚不穿错鞋的方法。同时让孩子感受到：穿对鞋子给我们走路、跑步、做游戏带来更多的方便。

2015年9月

案例：小乌龟看爷爷

实录： 2015学年第一学期

案例

在主题资料的收集过程中，幼儿都会带来一些水果，而带的最多的就是苹果。但这种最常见的水果究竟长在哪里？怎样生长？他们却并不知晓。于是《小乌龟看爷爷》这样一个简短又有趣的故事，情节简单，符合小班幼儿的年龄特点，看似简单的故事内容背后，却形象地解释了幼儿困惑的一些问题。

刚开始，我以苹果引入故事，并提出提问：你见过的苹果是怎么样的？好吃的苹果究竟是怎么长出来的，故事《小乌龟看爷爷》会告诉你的。

故事生动形象的课件深深吸引了孩子，“有一只小乌龟想去看爷爷，可是在路上却发生了一件有趣的事？”孩子们都瞪大了眼睛，聚精会神的听着，当我问到：“发生了一件什么有趣的事情”时，妮妮：“小乌龟去看爷爷了。”逸逸：“小乌龟带上苹果去看爷爷。”子晨：“小乌龟会遇到坏人的。”看来，孩子们对故事展开了无尽的想象，并能够用语言表达出来。

于是在故事的第二环节，我又加入了提问：“小乌龟走啊走，这棵树发生了哪些变化？苹果树为什么会有这样的变化？孩子的回答五花八门。“小蜜蜂，小蝴蝶都飞来了。”“苹果树结出了小苹果。”“好吃的苹果结出来了。” “苹果树开花了，又结出苹果来了，因为小乌龟走的太慢了”。分析与反思：

在主题资料的收集过程中，幼儿会带来一些水果，而带来最多的就是苹果。但是这种最常见的水果究竟长在哪里？怎样生长？他们并不知道。故事《小乌龟看爷爷》一个简单有趣的故事，情节简单，符合小班年龄特点，故事形象地解释了孩子的一些困惑，短小的篇幅适合孩子讲述。

小乌龟爱爷爷，爷爷爱小乌龟。故事中幼儿以不同的语言阐述了小乌龟去看爷爷的故事。“小乌龟去看爷爷了。” “小乌龟你遇到坏人了一定要躲起来。” “如果小乌龟的腿再长得长一些，它就能爬得快了”。幼儿的表达为下面故事表演作了铺垫，“嘿呦，嘿呦，快快爬，我要到爷爷家去喽。”

小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。然而，故事的情景性激发了幼儿表达的欲望，将幼儿的生活经验表现出来，对培养幼儿语言能力起到了积极地辅助作用。

2015学年第一学期

案例

案例：玩球

实录：

今天我带孩子们来到场地上玩球。“今天我们要找一个自己喜欢的球玩一玩。”孩子们望着小球争先恐后地去拿球玩。拿着皮球，孩子们开始玩球了，可2015学年第一学期

案例

是很多孩子拿着球跑来跑去，很不安全。瞧，阳阳着球一边跑，一边追尧尧。而另外一个角落里，欣恬和心瑜抱着球坐在一边，不知道怎么玩。于是，我边说边示范：“皮球、皮球真好玩，可以踢、可以滚、可以抛，还可以投篮呢！宝宝们玩的时候要注意安全，不要到场地线外去玩，玩的时候分散一些，不要碰撞„„”说完，孩子们开始分散玩球去了。

一会儿，孩子们各自玩球，有的孩子在踢球，有的孩子找老师一起玩抛球的游戏，玩得很开心。

欣恬和心瑜在一起玩碰球，你碰我的球，碰来碰去，一会儿又咯咯咯笑在一起了。刚才一直跑的洋洋则拿着球找到老师一起玩抛球的游戏。分析与反思：

根据小班孩子动作发展迅速、身体协调性较弱喜欢模仿等特点，老师在游戏过程中及时进行调整。

首先，分析孩子。球，孩子有初步的经验，比如滚、拍。然而，当老师一旦示范过多，孩子对玩球的欲望会减弱，于是，老师没有进行示范。

其次，发现孩子在游戏中的问题，利用示范的方法帮助孩子玩球。发现孩子在游戏过程中，对球的玩法和特点还不够，于是有针对性地进行示范，激发孩子玩球的兴趣。

再次，孩子的运动安全应当在活动过程中给予关注。活动前进行安全教育虽有必要，但对于年龄段小的孩子来说，一次交代太多，不易理解，因此根据现实状况及时进行教育或个别安全教育，使幼儿在自身体验中理解什么是危险，怎样才安全。

2016年1月

第二篇：小班第一学期游戏计划

小班第一学期游戏计划

小班第一学期游戏计划

一、现状分析：

本班共有29名幼儿参加创造性游戏。其中12名幼儿在我园托班时，有过角色游戏的经验，他们对角色游戏的玩法有了粗浅的了解。针对这种情况，我们在本学期开展创造性游戏时，将从以下方面进行指导。

二、游戏发展目标：

（一）角色游戏：

1、熟悉并了解娃娃家及其他角色游戏中人物之间的关系。并初步学习模仿成人的活动开展。初步学习扮演简单的人物角色。

2、根据自己的游戏意愿，发展相应的游戏情节。

3、在游戏中知道玩具大家玩，不争抢玩具。

4、学习独立的操作“娃娃家”的游戏材料，游戏结束后能将材料放回原处。

（二）结构游戏：

1、认识桌面建构材料——小型积木，根据它们的外形特征给他们起名字。

2、掌握最基本的建构（铺平、垒高和架空）技能，并在此基础上搭建一些简单的建筑物。

3、通过实物图片的提供，学习进行迁移搭建，独立操作建构材料，发展想象力和创造力。

4、爱护建构材料，会轻拿轻放。

三、阶段目标：

第一阶段（九月份）：

1、初步学习扮演简单的人物角色。

2、初步了解一些简单的建筑，并初步掌握它们的建构特征。

3、初步掌握游戏材料的使用常规。

4、体验与同伴共同游戏带来的快乐。

第二阶段（十月份）：

1、初步了解掌握一些成人的劳动，并初步学习模仿成人的劳动。

2、初步学习架空、铺平、衔接、围合、垒高、对称的技能。

3、不独占玩具，初步学习看标记摆放游戏材料，爱护游戏物品。

4、有初步的交往意识及交往行为。

第三阶段（十一月份）：

1、初步了解和掌握游戏角色间的关系，学习扮演角色。

2、继续学习用架空、铺平、垒高等技能进行搭建。

3、在游戏中能主动做到不争抢游戏材料，学习与同伴共同使用游戏材料。

4、学习向同伴介绍自己的游戏过程。

第四阶段（十二月份、一月份）：

1、继续根据自己的生活经验，玩出相应的游戏内容。

2、在与同伴交往过程中能使用礼貌用语与人交谈。

3、继续学习与同伴友好地游戏。

4、继续学习独立的操作玩具，用后能看标记摆放游戏物品。

四、预设游戏主题

（一）、创造性游戏

娃娃家：

提供游戏的用的餐具五套、布娃娃、小床、幼儿与家长教师共同制作的家用电器、每家幼儿设计绘画的全家照。

超市、医院、电话亭、理发店、手工坊（九月份）、浴场（十月份）、彩色世界（十一月份）、快乐故事屋（十二月份）、面点屋、美食街（一月份）：

游戏场景的设置，提供简单用具。

（二）区域

活动角

主题展示区、动手区（串珠、手印画）、角色区（故事表演活动、心情区）、益智区（给小动物喂食、拼图、排序）

第三篇：小班第一学期游戏教学计划

一、现状分析：

本班共有29名幼儿参加创造性游戏。其中12名幼儿在我园托班时，有过角色游戏的经验，他们对角色游戏的玩法有了粗浅的了解。针对这种情况，我们在本学期开展创造性游戏时，将从以下方面进行指导。

二、游戏发展目标：

（一）角色游戏：

1、熟悉并了解娃娃家及其他角色游戏中人物之间的关系。并初步学习模仿成人的活动开展。初步学习扮演简单的人物角色。

2、根据自己的游戏意愿，发展相应的游戏情节。

3、在游戏中知道玩具大家玩，不争抢玩具。

4、学习独立的操作娃娃家的游戏材料，游戏结束后能将材料放回原处。

（二）结构游戏：

1、认识桌面建构材料——小型积木，根据它们的外形特征给他们起名字。

2、掌握最基本的建构（铺平、垒高和架空）技能，并在此基础上搭建一些简单的建筑物。

3、通过实物图片的提供，学习进行迁移搭建，独立操作建构材料，发展想象力和创造力。

4、爱护建构材料，会轻拿轻放。

三、阶段目标：

第一阶段（九月份）：

1、初步学习扮演简单的人物角色。

2、初步了解一些简单的建筑，并初步掌握它们的建构特征。

3、初步掌握游戏材料的使用常规。

4、体验与同伴共同游戏带来的快乐。

第二阶段（十月份）：

1、初步了解掌握一些成人的劳动，并初步学习模仿成人的劳动。

2、初步学习架空、铺平、衔接、围合、垒高、对称的技能。

3、不独占玩具，初步学习看标记摆放游戏材料，爱护游戏物品。

4、有初步的交往意识及交往行为。

第三阶段（十一月份）：

1、初步了解和掌握游戏角色间的关系，学习扮演角色。

2、继续学习用架空、铺平、垒高等技能进行搭建。

3、在游戏中能主动做到不争抢游戏材料，学习与同伴共同使用游戏材料。

4、学习向同伴介绍自己的游戏过程。

第四阶段（十二月份、一月份）：

1、继续根据自己的生活经验，玩出相应的游戏内容。

2、在与同伴交往过程中能使用礼貌用语与人交谈。

3、继续学习与同伴友好地游戏。

4、继续学习独立的操作玩具，用后能看标记摆放游戏物品。

四、预设游戏主题

（一）创造性游戏

娃娃家：

提供游戏的用的餐具五套、布娃娃、小床、幼儿与家长教师共同制作的家用电器、每家幼儿设计绘画的全家照。

超市、医院、电话亭、理发店、手工坊（九月份）、浴场（十月份）、彩色世界（十一月份）、快乐故事屋（十二月份）、面点屋、美食街（一月份）：

游戏场景的设置，提供简单用具。

第四篇：小班第一学期游戏总结

2014----2015学第一学期

小班游戏总结

通过小班一学期的游戏开展，幼儿的交往能力、语言表达能力已经有了一定的进步，对游戏内容有了初步的了解。会进行简单的游戏活动，在游戏过程中也能较好的理解游戏规则。还有部分孩子不用普通话交谈，不会主动参与游戏，为了今后更好地通过自主性游戏活动促进幼儿的全面发展，提高教师的组织能力，现总结回顾一下本学期的游戏情况：

（一)创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的游戏环境，引导幼儿自主地进行活动。

幼儿参与游戏的主动性与良好的环境是分不开的，本学期我们根据小班幼儿好模仿的年龄特点结合主题内容，我们教师利用空余时间为孩子们做了大量的游戏材料，丰富了游戏内容，让幼儿在游戏中体验与教师同伴共处的快乐。开学初，孩子不会用普通话交谈，一些内向的幼儿不愿主动参与游戏，也没有角色意识，我们就根据主题创设了多个娃娃家以及建构区，通过温馨的游戏环境稳定幼儿的游戏情绪，让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，主动参加游戏。随着主题的变化，我们增设了理发店，在家长的支持下，收集了清洁用品等材料，在教师的引导下，让幼儿玩科学游戏“吹气球”，初步学习扮演简单的人物角色，如扮演“娃娃家”“理发店”游戏，“使用”清洁品给“娃娃”洗发等，让幼儿喜欢和同伴一起做游戏，体验与教师同伴共处的快乐。

（二）自主性游戏带给幼儿活动的快乐，潜移默化之中逐步理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。

小班幼儿常以自我为中心，喜欢独占玩具，在游戏中经常出现挣抢游戏材料，我们除了提供相同的材料以外，注意结合主题活动引导幼儿学习与同伴共同使用游戏材料。我们带领幼儿用手和脚去大胆探索环境，亲手亲脚实践各种活动，我们还会带领幼儿认识其他动物的手和脚。幼儿把自己带来的小汽车放在美工区借给同伴玩“开汽车”的游戏，当蘸着五彩颜料的车轮滚过卡纸一条条压痕，幼儿沉浸在操作交流的喜悦之中，更多的幼儿愿意交换自己的小汽车进行不同的探索，改变了因为单调而引起的挣抢，能够与同伴友好地游戏。（三)逐步形成各个游戏规则，并按要求进行游戏。

小班幼儿游戏时的规则意识较簿弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原来游戏忙着玩刚刚想到的内容。针对这种现象我们采取平行、介入、垂直等多种指导方式，通过示范、游戏评价、经验分享等方式，体验游戏乐趣，提出游戏中的不足之处，与幼儿探讨并提出新的游戏要求和规则，推动游戏深化，并激发幼儿下一次继续游戏的愿望。对小班幼儿在游戏中随意取放材料的特点我们教师耐心引导、教育鼓励，运用游戏化的语言如“帮玩具找家”督促幼儿学习收拾和整理玩具，从而养成爱护玩具、做事有始有终的良好习惯。经过教师的言传身教，现在每次游戏结束后，小朋友会主动整理各类物品。

在游戏中我们普遍感觉幼儿的交往能力和语言发展能力很薄弱，下学期我们将探索有效的解决途径，让自主性游戏发挥更好的价值，促进幼儿的全面发展。

2015.2

第五篇：2011——2012学第一学期小班游戏计划

2011——2012学第一学期小班游戏计划

一、指导思想

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。著名德国学者席勒认为：“游戏更多是享受，愉快是从游戏中得来的。”美国心理学家加维认为：“游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动。”他们都认为游戏是一种本能表现，是自发的，愉快的，自由的，是一种非常有意识的活动。

通过游戏，可以使幼儿的各种能力得到发展。游戏可以使小朋友轻松、愉快、有效的掌握各种知识，新《纲要》对“以游戏为基本活动，寓教育于生活、游戏之中”的强调。因此，本学期针对小班幼儿的年龄特点，开展形式多样的游戏活动，让幼儿在玩中学到知识。

二、班级情况分析：

本班幼儿有42名，其中19名女生。小班幼儿从未接触过区角游戏，以此大家对游戏个过程、规则等不熟悉，因此教师都要从头教起。小班第一学期主要以娃娃家游戏为主，因此针对现阶段幼儿年龄的情况，拟定一下计划措施，以促进幼儿游戏的进步，使幼儿掌握更多的本领，提高幼儿各方面的能力。

三、游戏目标：

1、开设以娃娃家为主，小超市、烧烤店等为辅打的区域活动，鼓励幼儿积极参与游戏活动中，体验游戏活动带来的乐趣。

2、引导幼儿运用身体各种感官感知周围事物，获取粗浅的生活经验，激发幼儿探索周围事物的兴趣.，在游戏中，使培养幼儿善于观察事物的能力。

3、在游戏中鼓励幼儿做到能安静地倾听同伴说话。能听懂并愿意说普通话，乐意用语言表达自己的需求和愿望。

4、遵守游戏规则，收放、整理玩具时，做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听教师对游戏活动的评价，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。

5、鼓励幼儿积极动脑筋，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。

6、通过游戏促进幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调能力和控制能力，锻炼动手能力和语言交往能力。

四、具体措施

1、创设温馨、愉悦、幼儿感兴趣、具有班级特色的主题游戏环境，适时投入相关材料，鼓励幼儿参加游戏环境的创设、自主参与设计和制作游戏材料。

2、遵循小班幼儿的年龄特点选择和指导游戏，采用适当的游戏指导方法参与游戏，进行有效、有针对性的指导，丰富幼儿的游戏经验、提高幼儿的游戏水平。在自主性游戏中启发幼儿积极主动、有创造性地开展各种自主性游戏。

3、结合课题研究开展有特色的游戏活动，鼓励幼儿积极参与，拓宽课题的研究领域，开发更多适合小班幼儿的自主性游戏。

4、提醒孩子参与整理、收放物品，主动负责快速地分类摆放游戏材料，养成良好的游戏行为习惯。

5、在游戏活动中渗透传统美德教育，重点培养幼儿讲礼貌、懂谦让、团结友爱的优秀品德。

6、丰富幼儿的生活经验，将游戏与生活很好地融合，强化班级幼儿的规则意识，培养幼儿相互间协商、合作的能力。

7、尊重幼儿是游戏的主体，采用多种方法激发幼儿自主表述的愿望，鼓励幼儿大胆表达自己对游戏的想法、介绍游戏经历，重视同伴互助的教育效果，促进幼儿共同提高语言表达能力和游戏水平。

8、加强对游戏过程的指导

（1）引导幼儿共同协商，自主分配和扮演角色。

幼儿学习分配和选择角色是一个循序渐进的过程。游戏开始时，教师观察幼儿选择游戏的情况，引导孩子学习分配角色。

（2）细心观察，适宜指导，引导游戏主题不断深化。

观察的内容包括：

（1）观察游戏的主题和情节。

如，幼儿游戏的内容是什么？幼儿在玩什么？再现的是什么经验？

（2）观察幼儿的行为。

观察幼儿正在扮演什么角色？是否有角色意识？有哪些行为表现？

（3）观察选择和操作材料的情况。

选择了哪些材料？如何操作？有什么困难？

（4）观察幼儿的表征能力？

是用模拟实物的玩具替代，还是替代物？或言语动作替代？玩中遇到什么样的困难和问题？如何解决？

9、重视游戏活动的评价，及时把握指导契机，适时适当进行指导。善于利用偶发情节引导集体讨论，分享交流的同时，教师结合评价，表扬游戏中的创新活动，并激发幼儿下一次继续游戏的愿望。

五、具体安排

十月份

1、根据幼儿的兴趣，根据主题活动“扮家家”设置相应区域，适当增加和替换游戏材。在角色活动区中布置一些家居用品。

2、发动家长共同收集游戏材料，教师利用收集好的材料，并安排到各区域中。完善各区域环境的创设，体现“师生互动”的主旨。

十一月份

1、根据幼儿的兴趣，继续收集游戏材料，丰富各区域的活动内容。

2、设立区域“车站”，提供材料。

3、加强礼貌教育，引导幼儿在游戏中运用礼貌用语。

4、引导幼儿认识车子的种类，培养幼儿遵守交通规则，注意交通安全，养成良好的乘车习惯。

5、定期清洗，消毒各类玩具，确保幼儿在游戏中是安全、卫生的。

十二月份

1、开设区域“烧烤店”，为区域提供各种材料。引导幼儿在烧烤、买卖的过程中获得乐趣并加强与人交流的能力。

2、引导幼儿认识各种水果的里里外外、形形色色，培养幼儿良好的卫生习惯。

3、加强游戏常规管理，培养幼儿良好的游戏习惯，根据幼儿的兴趣增添游戏材料。一月份

1、重视区域活动的讲评，让幼儿大胆地说说游戏的情况，让幼儿体验成功的快乐，发展幼儿的语言表达能力。

2、进行区域的清洁工作，培养幼儿讲卫生的好习惯。

4、进行各区域的清洗卫生，让幼儿养成良好的卫生习惯。

5、做好游戏的总结工作。