第一篇：基于Actionscript 3.0碰撞检测类游戏设计
基于Actionscript 3.0碰撞检测类flash游戏设计
摘要：本文利用actionscript3.0中的hitTestObject()方法制作了一个简单碰撞检测类flash游戏。hitTestObject()方法在flash游戏设计中使用频率高，运行速度快，利用它可以设计很多动作类和碰撞检测类flash游戏。
关键词：碰撞检测 动作 游戏设计 网络游戏
The Game Design of flash game about hitTest
Based on Actionscript3.0 Abstract：In the paper,it implements a simple flash game about hitTest using the hitTestObject method in actionscript3.hitTestObject method is usually used in flash game design, Running speed.using it we can design many action and hittest flash game.Keyword: hitTest Action game design network game 0引言
近年来，随着网络游戏产业的不断发展，网络上出现了大量用Actionscript 3.0制作的游戏。一些社交网站也大量使用了Actionscript 3.0制作的交互游戏，如开心网，腾讯QZone和腾讯校友等网站中都有很多利用Actionscript 3.0制作的交互游戏。本文就以Actionscript 3.0
[1]为例讲述简单碰撞检测类游戏的设计实现。关键知识简介
1.1 事件机制
ActionScript 3.0事件模型基于文档对象模型(DOM)第3级事件规范，是业界标准的事
[2]件处理体系结构，为ActionScript程序员提供了强大而直观的事件处理工具。
程序员可以使用事件侦听器“侦听”代码中的事件对象。“事件侦听器”是编写的用于响应特定事件的函数或方法。要确保程序响应事件，必须将事件侦听器添加到事件目标，或
[3]添加到作为事件对象事件流的一部分的任何显示列表对象。
无论何时编写事件侦听器代码，该代码都会采用以下基本结构： function eventResponse(eventObject:EventType):void { // 此处是为响应事件而执行的动作。} eventTarget.addEventListener(EventType.EVENT_NAME, eventResponse);此代码执行两个操作。首先，它定义一个函数，这是指定为响应事件而执行的动作的方法。接下来，调用源对象的addEventListener()方法，实际上就是为指定事件“订阅”该函数，以便当该事件发生时，执行该函数的动作。当事件实际发生时，事件目标将检查其注册为事件侦听器的所有函数和方法的列表。然后，它依次调用每个对象，以将事件对象作为参数进行传递。
1.2 hitTestObject()方法
Actionscript3.0利用hitTestObject()方法来检测两个对象(通常为影片剪辑)是否重叠或相撞，如果两个对象相撞后该方法放回值为true，否则为false。在碰撞检测类和动作类游戏中需要用到该方法。
[5]例如下面代码即可用来检测两个对象是否相撞。if(mc_instance1.hitTestObject(mc_instance2)){ text1.text=“两个对象相撞了！”;……//其他代码。
}
[4]2 游戏设计
本文打算实现一个空中接水果的游戏，当水果从树上掉下来时，参与游戏人员需要利用篮子接住掉下来的水果。若用户丢失的水果超过一定的数量(比如20个)，则游戏失败。或者在丢失的水果超过一定的数量(比如20个)之前接住了要求的水果数量(比如20个)，则游戏成[6]功。
3游戏实现
为实现该游戏的功能，需制作几个水果影片(如Apple,Strawberry,Pear,Banana,Orange),还需制作一个水果篮影片(如basket_mc)。程序运行过程中由ActionScript脚本控制水果实例从舞台上端往舞台下端坠落，参与游戏者可以用鼠标拖动水果篮(如basket_mc)来接住落下
[7]的水果。游戏核心代码如下所示。import flash.events.Event;import flash.display.MovieClip;var fruitArray:Array=new Array(Apple,Strawberry,Pear,Banana,Orange);var fruitsOnstage:Array=new Array();var fruitsCollected:int=0;var fruitsLost:int=0;for(var i:int=0;i<20;i++){ var pickFruit=fruitArray[int(Math.random()*fruitArray.length)] var fruit:MovieClip=new pickFruit();addChild(fruit);fruit.x=Math.random()*stage.stageWidth;fruit.y=Math.random()*-500;fruit.speed=Math.random()*15+5;fruitsOnstage.push(fruit);} basket_mc.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_DOWN,dragBasket);stage.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_UP,dragStop);function dragBasket(e:Event):void{ basket_mc.startDrag();} function dragStop(e:Event){ basket_mc.stopDrag();} stage.addEventListener(Event.ENTER_FRAME,catchFruit);function catchFruit(e:Event):void{ for(var i:int=fruitsOnstage.length-1;i>-1;i--){
var currentFruit:MovieClip=fruitsOnstage[i];
currentFruit.y+=currentFruit.speed;
if(currentFruit.y>stage.stageHeight-currentFruit.height){
currentFruit.y=0-currentFruit.height;
fruitsLost++;
field2_txt.text=“Total Fruit Lost: ”+fruitsLost;
}
if(currentFruit.hitTestObject(basket_mc)){
fruitsCollected++;
removeChild(currentFruit);
fruitsOnstage.splice(i,1);
field1_txt.text=“Total Fruit Collected:”+fruitsCollected;
if(fruitsCollected>=20){
basket_mc.gotoAndStop(20);
} else if(fruitsCollected>15){
basket_mc.gotoAndStop(15);
} else if(fruitsCollected>10){
basket_mc.gotoAndStop(10);
} else if(fruitsCollected>5){
basket_mc.gotoAndStop(5);
}
}
if(fruitsOnstage.length<=0){
field1_txt.text=“You win!You have collected enough fruit for dinner.”;
field2_txt.text=“";
stage.removeEventListener(Event.ENTER_FRAME,catchFruit);
}
if(fruitsLost>=20){
field1_txt.text=”Sorry!You have lost too much fruit!“;
field2_txt.text=”";
for(var j:int=fruitsOnstage.length-1;j>-1;j--){
currentFruit=fruitsOnstage[j];
removeChild(currentFruit);
fruitsOnstage.splice(j,1);
}
} } } 游戏运行结果如图1所示。
图1 游戏运行结果图
4总结
hitTestObject()方法是actionscript3.0中比较重要的方法，利用该方法可以制作很多动作类和碰撞检测类Flash游戏。参考文献: [1]吴志华,邱军虎.Flash cs4动画设计与制作[M].北京：人民邮电出版社.2009.09 [2]马增友,宋敏等.Adobe Flash CS4动画设计与制作标准实训教程[M].北京：印刷工业出版社.2011.06.[3]Keith Peters(著),苏金国,荆涛等译.Flash ActionScript 3.0动画高级教程[M].北京：人民邮电出版社.2010.01.[4]翟宝利.ActionScript 3.0从入门到精通[M].北京：化学工业出版社.2009.09.[5]杨东昱.Flash动画即战力ActionScript 3.0范例随学随用[M].北京：清华大学出版社.2009.10.[6]朱治国,缪亮,陈艳丽.Flash ActionScript 3.0编程技术教程[M].北京：清华大学出版社.2008.06 [7]Adobe公司(著),井中月(译).Adobe Flash CS5 ActionScript 3.0中文版经典教程[M].北京：人民邮电出版社.2010.11
第二篇：奔跑类游戏教学设计
奔跑类游戏教学设计
一、教育理念
以学生发展为中心，重视学生的主体地位，凸显人文主义的教育理念。关注学生的个性发展需求，对学生获得知识、参与体验、尝试创新就要给学生创设良好的学习环境。促进学生健康成长，激发学生运动兴趣。就应给学生一个情境，让他们去体验；给学生一个问题，让他们去思考；给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求。
二、设计想法
游戏是低年级学生非常喜欢的体育运动，本学时安排了奔跑类小游戏，是对直线跑教材的延伸。同时在教学中，抓住学生喜爱游戏这种机会，强化快速跑的要点，使在有形的跑道内变成在无形的直线上跑。并加以拓宽和发展。同时加强对学生进行集体主义、遵守纪律和规则的教育，培养学生团结协作、克服困难的良好作风和品质意志，充分发挥学生的浅能和感受体育活动的乐趣，促进学生的身心全面发展与提高。
三、目标的设臵
1、认知目标：引导学生懂得只有遵守游戏规则才能获得胜利的道理。
2、技能目标：奔跑时身体能保持正直或稍前倾且用前脚掌着地向前跑成直线。
3、情感目标：游戏时能和伙伴友好相处，乐于接受别人意见，培养对体育运动的兴趣和积极参与的态度。
四、教学流程
1、猜拳追逐跑：两人一组用“石头，剪子，布”猜拳。获胜者跑，输者追，被追到者再重新进行。在游戏中，加强组织纪律和安全教育。要求学生遵守规则，听从指挥，爱护同伴；善于动脑，随机应变，积极奔跑。发展反应机敏、灵活躲闪素质。提高活动兴趣及自我表现的意识和能力。
2、长江、黄河：将人数分成相等的两队，面对面站在中线，一队为“长江”一队为“黄河”。听到一方口令，马上跑。另一方立即追。如在限制区内追上者得一分。以积分多为胜。培养学生主动参与意识。勇于表现和协同一致的精神。
3、体育模仿操：通过模仿体育运动，培养学生表现美、欣赏美的意识。
4、迎面接力跑： 在游戏中，对跑的正确姿势和向前跑成直线为提示要点。同时进行安全意识教育。在活动中，态度积极，并能与同伴团结协作，友好相处；做到遵守纪律、规则，尊重他人。
5、往返接力跑：在活动中提示跑的正确姿势，强化向前跑成直线的意识。并能遵守纪律、规则，尊重他人。培养勇敢顽强和不怕苦的精神。
6、切西瓜：是从太级动作改变而来的模仿操。教师以幽默诙谐的言语，调动学生兴趣。使学生模仿的逼真、形象，达到放松身心的意境。
奔跑类游戏课时计划
单位名称：东北师范大学附属小学 授课教师：王国珅 授课年级：二年级
授课人数：40人 课 时：第二学时
一、教学内容：游戏
1、迎面接力
2、往返接力
二、教学目标：
1、认知目标：引导学生懂得只有遵守游戏规则才能获得胜利的道理。
2、技能目标：奔跑时身体能保持正直或稍前倾且用前脚掌着地向前跑成直线。
3、情感目标：游戏时能和伙伴友好相处，乐于接受别人意见，培养对体育运动的兴趣和积极参与的态度。
三、教学重点：跑得自然、放松，提高快速跑的能力及合作意识和能力。
四、教学难点：快速奔跑时能跑成直线。
五、教学步骤：
（一）猜拳追逐跑
游戏方法：两人一组用“石头，剪子，布”猜拳。获胜者跑，输
者追，被追到者再重新进行。
教师指导：(1)练习前，教师要讲清楚游戏的方法、规则和要求。
(2)根据实际情况调整时间或缩小活动的范围。(3)强化组织纪律和安全教育。要求学生遵守规则，听
从指挥，爱护同伴；善于动脑，注意观察，随机应变，积极奔跑。
学生活动：(1)以积极的态度和良好的情绪参加练习活动，(2)在游戏中跑动积极，反应机敏，灵活躲闪。
(3)活动中遵守规则，与同伴友好合作。
达成目标：提高学生活动兴趣及自我表现的意识和能力。
（二）长江、黄河
游戏方法：人数相等的两队，面对面站在中线，一队为“长江”一队为“黄河”。听
到口令，一方马上跑。另一方立即追。如在限制区内追上者得一分。以
积分多为胜。
教师指导：(1)讲解、并与学生示范游戏方法、规则和要求。(2)将人数均等分成四组进行比赛。
(3)参与其中与学生活动，提示安全意识和协同一致的精神。
学生活动：耐心听教师讲解，主动参与。协同一致，勇于表现。
（三）体育模仿操
动作名称：看齐、举重、乒乓球、滑冰、起跑、踢足球、跳绳、竞走。
教师指导：节奏由慢到快，逐步过度到正常速度。语言提示，调节情绪。学生活动：情绪和练习兴趣高涨，氛围生动、活泼。
（四）迎面接力跑
游戏方法：将学生分成人数相等四个队，每队分成两个组成迎面接力跑的队形站立。每队排头手持接力棒。发令后，各队持棒排头向对面跑去，将棒传交给对面排头后排在队伍后面；接棒者在接棒后继续向前跑，依次进行，直至各队最后一人。
游戏规则：听到教师口令后排头才能跑出；起跑时，必须站在起跑线后，不得踏线或越线；传接棒时，不得抛接力棒，如在途中或传接棒时将棒失落在地，必须由持棒者在失棒 处捡起，继续跑进或交接等等。
教师指导：(1)先让学生掌握正面立棒传接的方法，即用右(左)手传棒、右(左)手接立棒的方法，做到错肩交接棒，以免发生身体碰撞。
(2)讲清活动的方法、规则和要求。
(3)进行安全和遵纪守规的教育，表扬和激励学生团结协作。
(4)提示跑的正确姿势和向前跑成直线。
学生活动：(1)在活动中体现出很高的学习兴趣和欲望，态度积极，学习认真。
(2)能与同伴团结协作，友好相处；做到遵守纪律、规则，尊重他人。
(3)在游戏中能注意保持跑的正确姿势，跑成直线。
（五）往返接力跑
游戏方法：将学生分成人数相等队，成纵队排在起跑线后，排头手持小棒。发令后，各队排头迅速向前跑出，绕过本队前方标志物再返回，将棒交给本队接棒人后即排在队尾，接棒人接棒后继续跑出，依次进行，直至最后一人。
教师指导：(1)示范、讲解游戏方法、规则和要求。(2)表扬和激励学生团结协作。
(3)提示跑的正确姿势，强化向前跑成直线的意识。学生活动：(1)态度积极，情绪高涨。(2)遵守纪律、规则，尊重他人。
（六）游戏：切西瓜
游戏导语：“圆圆大西瓜，从中间切开它，一半送给老师了，一半送给同学了，给你了，拿去吧！，拿去吧！自己呢？没了！没了！”
教师言语幽默诙谐，学生兴趣高涨。教学反思：
本学时是通过游戏化的快速跑练习，使学生掌握快速跑的动作要领，发展快速奔跑能力。同时让学生学会正面传接棒的动作方法，培养反应灵敏、协调性，以及克服困难、团结合作的能力。在教学中，紧紧抓住快速跑的要点，并加以拓宽和发展。以游戏的方法，使在有形的跑道内变成在无形的直线上跑。是对直线跑的延伸与提高。并收到较好的效果。
第三篇：对抗类游戏
对抗类游戏 A,心有灵犀
一共分三个组，每组出两个人，主持人出示写有成语的一块牌子给两个中的一人(甲）看，但另一个人(乙）是看不到牌子上的成语的。请甲用一句话（这句话中不能出现成语中含有的字）或一个动作告诉牌子上的成语，要求乙根据甲的话或动作猜出这个成语。2分钟时间内猜出最多者获胜，（如有遇到特别难的词语，最多可以忽略过三个成语）。按比赛排名第一名得3分，第二名得2分，第三名得1分。
比赛前现有士气展示，放狠话。
B.双人顶气球接力赛（如果场地不够可以省略的游戏）
一共分三个组，每组出两个人，两人只能用脸贴着气球从一头跑到另一头。中途气球掉下来重来，先完成的一组获胜。按比赛排名第一名得3分，第二名得2分，第三名得1分。
比赛前现有士气展示，放狠话。
C,推手掌
每组出两名参赛选手，比赛组合通过石头剪刀布来确定，首先赢得人可以选择自己的对手（非组内），依次重复，直到分组完毕。比赛获胜次数较多的为第一名，以此排出第二第三名。得按比赛排名第一名得3分，第二名得2分，第三名得1分。
比赛前现有士气展示，放狠话。
三组比赛分数最高者获胜，全组抽奖。
一等奖：温度计
二等奖：毛绒玩具
三等奖：钥匙链
惩罚类游戏
大家请抱拳 首先，参加游戏的人坐好，每人取一个代号，一般用名字的最后一个字重叠，如：月月，玲玲，荣荣。然后选择一个人开始游戏，比如：欣荣说“荣荣请玲玲喝酒”玲玲说“玲玲不会喝酒”欣荣说“那么请问谁会喝酒”玲玲说“月月会喝酒”以此类推，直到有一个人犯错，接受惩罚。
终极密码
1，选一个人当裁判，从1到100各种挑选一个，如：18。2，第一个人说56，裁判说在1到56之间。3，第二个人说34，裁判说在1到34之间。4，喊到指定数字者接受惩罚。
惩罚：自主选择，喝酒，表演，唱歌，真心话大冒险
第四篇：沟通类游戏
沟通类游戏汇编
1、环环相套
活动目的：了解竞争的本质；学习沟通与合作的技能 器材场地：室内外均可；每组8～12人，一组3～4个呼拉圈 规则
1、每组排成一纵队，队员将左手穿过双腿间，向后握住背后那位队员的右手
2、训练员手持3~4个呼拉圈站在起点，将第一个呼拉圈递给第一位队员（呼拉圈需穿越头部落下），当呼拉圈传到第三位队员时，第二个呼拉圈才依次递下
3、第一个呼拉圈传至最后一位时，必须带着呼拉圈跑至队伍最前头成为排头，并依照原方式与队员握手，继续进行活动。
4、当每一位队员都轮过排头，而且再回到最初进行的位置，任务才算完成
5、可采用小组竞赛方式进行此活动，进行2～3回合 分享重点
1、决策是如何形成？是否所有人都明白并确实执行？ 如何对伙伴提供适当的协助？
2、参与竞赛的小队，是敌人还是对手？不同的角色定位对策略有哪些影响？生活中的类似经验分享
3、竞赛的目的是为了活化行动力，透过设定目标对手，在竞赛中以良性竞争，达成学习与成长，创造双赢的利多结果
2、翻叶子
活动目的
透过肢体接触，打破人际藩篱、活络团队气氛 从具有挑战性的活动设计中，学习问题决策与团队互动
器材场地 12～16人一组，每组一块布（约可让整组人站上或稍大）规则
1.整组人员站上叶子后由训练员开始宣布规则
2.所有学员现在是一群雨后受困的蚂蚁，在水面好不容易找到一块叶子站上，却又发现叶面充满了毒液，除非大家可以将叶子翻面，否则又将遭受令一次生命的威胁
2.在叶子成功翻面以前，每隔3分钟，就有一人中毒失明（或无法说话），中毒者由团队自行决定
3.整个过程都站在叶子上，包含讨论
4.所有人身体的各部位均不可碰触到叶子以外的部分，否则重来 分享重点
1你觉得任务完成的关键是？
2.决策是如何形成？活动中的关键人物是？扮演什幺角色？平时生活中团队是否有这样的角色存在？有什幺异同？
2.如活动中，当人我彼此失去了适当的距离，对人际关系有帮助或影响吗？
3.在参与团队决策过程中，你所处的位置与参与程度有什幺关连性？和现实生活中的你状况相似吗？例如：
4.在有限的视野及活动范围中，人际沟通有没有哪些改变或影响？忽略了什幺？或是会特别注意某些情况？举例来说～
5.团队是如何决定出中毒者？依什幺判断？被选中者的心情？如何配合团队运作？ 6.如活动中，当某些人在实际工作（或生活）出现状况时，团队是否适时的照顾到对方的感受？或曾提供哪些协助？
3、蒙眼作画
教具：眼罩、纸、笔，所需时间10-15分
人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这；些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛，试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。目标：
1．使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。
规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。讨论：
1．为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样？ 2．怎样是这些工作更容易些？ 3．在工作场所中，如何解决这一问题？ 变化：
1．让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。
2．教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考.4、奇妙口香糖
目的：
1、每个人都有一个“舒适区”，“舒适区”好似自身“温度计”。这个游戏通过让不同人的身体部位进行接触的方式，打破了彼此之间的距离感，增进了彼此间的亲密度。
2、在工作中和生活中，有很多时候需要我们打破自身的“舒适区”才能把事情做得更好，团队合作就是一个很好的例子。
3、在游戏中，有一些敏感的部位进行接触时，你可以听见到人们的尖叫声和笑声，人们在游戏中，也将自身的“舒适区”完全打破。
参加人数：全体 时间：10分钟
游戏规则：
1、先计算一下人数，如果是双数，则先请一个人做发令员：如果是单数，则培训师先做发令员。
2、游戏规则如下：游戏开始的时候，请所有人一起问发令员“口香糖，粘什么？”发令员开始发令，比如“口香糖，粘肩膀。”则所有人必须迅速找到另外一个人，两个人的肩膀粘在一起。最后肯定剩下一个人，剩下的这个则自动变成发令员，原来的发令员则回到人群中。然后，大家继续问“口香糖，粘什么？”发令员继续发令。
3、最后请所有做过发令员的人（第一个发令员除外），一起上台演节目。
注意事项：
1、通常像粘鼻子、粘脑门、粘屁股等指令可以极大地活跃气氛，长可以听见人们的笑声和尖叫声，打破舒适区的目的也得到了很好的体现。
2、必须注意的是，培训师在开始的时候要声明：像沾嘴唇、粘胸部等指令是被禁止的。
相关讨论：
1、在工作中，有哪些情况下要求我们打破自身的“舒适区”？
2、为什么人们在开始的时候有些不好意思？
3、我们的“舒适区”是如何产生的，如何拓展“舒适区”？
4、做完游戏，全体成员间处于一种什么样的状态？
5、肢体语言[沟通游戏]-没有肢体语言的帮助，一个人说话会变得很拘谨，但是过多或不合适的肢体语言也会让你这 个人让人望而生厌，自然、自信的身体语言会帮助我们的沟通更加自如。
游戏规则和程序
1.将学员们分为2人一组，让他们进行2～3分钟的交流，交谈的内容不限。
2.当大家停下以后，请学员们彼此说一下对方有什么非语言表现，包括肢体语言或者表 情，比如有人老爱眨眼，有人会不时地撩一下自己的头发。问这些做出无意识动作的人是否注意到了这些行为。
3.让大家继续讨论2～3分钟，但这次注意不要有任何肢体语言，看看与前次有什么不同。
相关讨论
1.在第一次交谈中，有多少人注意到了自己的肢体语言？
2.对方有没有什么动作或表情让你觉得极不舒服，你是否告诉他了你的这种情绪？
3.当你不能用你的动作或表情辅助你的谈话的时候，有什么样的感觉？是否会觉得很不舒服？
总结
1.人与人之间的交流是两个方面的：一方面是语言的，另一方面是非语言的，这两个方面互为补充，缺一不可。有时候非语言传达的信息比语言还要更加精确，比如如果一个人不停的向你以外的其他地方看去，你就可以理解到他对你们的谈话缺乏兴趣，需要调动他的积极性了。
2.同样，在日常的生活工作中，为了让别人对你有一个更好的印象，一定要注意戒除自己那些不招人喜欢的动作或表情，注意用一些良好的手势、表情帮助你的交流，因为好的肢体语言会帮助你的沟通，坏的肢体语言会阻碍我们的社交。
参与人数：2人一组
时间：10分钟
场地：不限
道具：无
应用：（1）培训、会议活动开始前的学员相互沟通
（2）沟通技巧训练
6、找错误
帮助学员检验所学知识的培训游戏
利用知识和经验辨别生活和工作中的假象和阻碍因素并将它们排除具有重大意义。那么，作为一个团队，要通过综合大家的知识和经验，再加以沟通来完成这一任务是变得简单还是 困难了呢？这个培训游戏可以让学员体验一下，依靠自己和大家的智慧解决问题的乐趣，同时可 以巩固培训教授的知识。培训游戏规则与程序
1）将学员分成几个小组，最好不要让他们自由组合，由培训者指定能为他们创造一个新的环境，以训练他们的沟通合作能力。
2）发给每个小组一张卡片，上面写有三条有关项目的说明。告诉他们，每组的三条说明中都有一条是错误的，每组的目的就是通过讨论辨别出它来。相关讨论
1.培训者可在旁观察，记下每组的分析思路和方法，帮助各组分析他们的方法是否正确。2.各小组在多大程度上运用了在本次培训中学到的知识？ 总结 1.此游戏可作为一个检验手段，看一看学员知识掌握得如何。培训者可以根据各小组的表 现，给优秀的小组一些小奖励以示鼓励。
2.每个人在游戏中的表现也值得留意。有的人明明掌握的知识不少，却在于别人讨论时不 能 坚持己见，过于“与人合作”。还有的人知识不多却能举一反三，尽全力应付这个难题。培 训者应留意观察，必要时作一下指点和总结，帮助他们发现自己的漏洞。
3.要让学员们适应这种开放性的学习过程，提醒他们总结经验，并实践在工作中。形式：8人一组 时间：40分钟 材料：写有说明的卡片 场地：室内
应用：(1)培训者和学员的沟通(2)建立学习者的主动性(3)分析能力
7、苹果与凤梨
游戏说明：
1、全体学员围成一圈
2、训练师先和相邻的人进行演示
训练师：这是苹果。
相邻的人回答：什么？
训练师：苹果
相邻的人回答：谢谢！
3、回答完这一对话程序，由相邻的人（甲）开始问他的下一个同伴（乙）相同的问题：
甲：这是苹果。
乙：什么？
甲（对训练师说）：什么？
训练师：苹果
甲：苹果
乙：谢谢！
4、将此对话一直持续下去，最终传到训练师；同时训练师向另一个方向相邻的人传递凤梨，这样两句话就朝相反的方向进行传递。
注意事项：
1）培训师要密切注意对话的流向，特别是苹果和凤梨的走向；
2）这是一个非常有趣和复杂的游戏，训练师应该提醒对话过程中的回答的规律，要求参加培训的人员要有特别高的注意力和反应能力
3）可做为晚会游戏或者暖场游戏。对于发生回答错误的学员，可以适当做些惩罚。
8、囊中失物
形式：11-16个人为一组比较合适 材料与场地：有规律的一套设备、眼罩 适用对象：所有人员 时间：30分钟 活动目的：
让学员们体验解决问题的方法，学员们之间面对同样一个问题所表现出来的态度，如何达到共识，并进行配合共同解决问题。操作程序
1、培训师用袋子装着有规律的一套玩具、眼罩，而后发出游戏规则：
我有一套物品，我抽出了一个，而后给了你们一人一个，现在你们通过沟通猜出我拿走的物品的颜色和形状。全过程每人只能问一个问题“这是什么颜色，”我就会回答你，你手里拿着的物品什么颜色，但如果同时很多人问我就不会回答。全过程自己只能摸自己的物品，而不得摸其他人的物品。
2、现在培训师让每位学员都戴上眼罩。有关讨论
你的感觉如何，开始时你是不是认为这完全没有可能，后来又怎样呢？ 你认为在解决这一问题的过程中，最大的障碍是什么？ 你对执行过程中，大家的沟通表现的评价如何？ 你认为还有什么改善的方法？
9、画图
规则：
1、图形贴于写字板后
2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间。
3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通
4、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通
5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。游戏说明的道理：
双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。----对听者而言：
1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例）
4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！5）不善于从别人的提问中接收信息----对说者而言：
1）要注意听众的兴趣所在
2）要对所表达的内容有充分的理解与了解 3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧 4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解
10、数字传递
游戏步骤：
1、将学员分成若干组，每组学员5名-8名左右，并选派每组一名组员出来担任监督员；
2、所有参赛的组员排纵列排好，队列的最后一人到培训师处，培训师向全体参赛学员和监督员宣布游戏规则
3、游戏规则：
1）各队代表到主席台来，培训师：“我将给你们看一个数字，你们必须把这个数字通过姿体语言让你全部的队员都知道，并且让小组的第一个队员将这个数字写到讲台前的白纸上（写上组名），看哪个队伍速度最快，最准确；”
2）全过程不允许说话，后面一个队员只能够通过姿体语言向前一个队员进行表达，通过这样的传递方式层层传递，直到第一个队员将这个数字写在白纸上；
3）比赛进行三局（数字分别是0、900、0.01），每局休息1分15秒。第一局胜利积5分，第二局胜利积8分，第三局胜利积10分。小组讨论：
1、P（计划）D（实施）C（检查）A（改善行动）循环中，在这个游戏中如何得到体现？
2、四个循环中，哪个步骤更为重要？
11、瞎子摸号
活动目的
让学员体会沟通的方法有很多，当环境及条件受到限制时，你是怎样去改变自己，用什么方法来解决问题。
形式：14-16个人为一组比较合适 类型：问题解决方法及沟通 时间：30分钟
材料及场地：摄像机、眼罩及小贴纸和空地 适用对象：参加团队建设训练的全体人员 操作程序
1、让每位学员戴上眼罩
2、给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道
3、让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线
4、全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束
5、全过程录象，并在点评之前放给学员看
有关讨论：
你是用什么方法来通知小组你的位置和号数？ 沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决这些问题的？ 你觉得还有什么更好的方法？
12、撕 纸
形式：20人左右最为合适 时间：15分钟
材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸亦可）适用对象：所有学员 活动目的
为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。操作程序
1)、给每位学员发一张纸 2)、培训师发出单项指令：-大家闭上眼睛-全过程不许问问题-把纸对折-再对折-再对折
-把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来-争开眼睛，把纸打开 培训师会发现各种答案。
3)、这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可以问问题。
有关讨论
完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果（也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差）
完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差（希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程）
13、你像哪种动物
提高与人交往能力的培训游戏
每个人都有自己独特的性格，动物也是一样，有些时候，你会惊奇的发现，你的性格跟某种动物在某种程度上是那样的相像。
培训游戏规则和程序
(******为了保护著者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略****)相关讨论 1.你所选的动物和别人所选的动物是不是有什么奇怪的地方?你所应用的它那一部分性格，别人注意到了吗？
2.当不同的动物性格的人碰到一起的时候，应该如何相处？ 总结
1.每个人都有自己特定的思维模式，从而决定了他的行为模式，不同的思维模式的人碰到 一 起，总是不可避免的要面临冲突，当冲突出现的时候，也许正视问题，互相尊重才是更好的 解决问题的方法。
2.合作和沟通的过程中，要认真的考虑自己和对方冲突的根源所在，根据彼此的特点进行 调 整；最终，尽管存在冲突，不同类型的人仍然可以在一定程度上互补，也可以做到很好；作 为领导者的经理层人物应该善于观察和利用这一点，才能构成一个更好的团队。参与人数：集体参与 时间：不定，每人3分钟 场地：不限
道具：写有动物名字的动物肖像画
应用：（1）应付难缠的人，提高工作积极性（2）交流技巧的提高
14、肢体语言
提高学员表达能力的培训游戏
没有肢体语言的帮助，一个人说话会变得很拘谨，但是过多或不合适的肢体语言也会让你这个人让人望而生厌，自然、自信的身体语言会帮助我们的沟通更加自如。培训游戏规则和程序
(******为了保护著者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略****)相关讨论
1.在第一次交谈中，有多少人注意到了自己的肢体语言？
2.对方有没有什么动作或表情让你觉得极不舒服，你是否告诉他了你的这种情绪？ 3.当你不能用你的动作或表情辅助你的谈话的时候，有什么样的感觉？是否会觉得很不舒 服？ 总结
1.人与人之间的交流是两个方面的：一方面是语言的，另一方面是非语言的，这两个方面互 为 补充，缺一不可。有时候非语言传达的信息比语言还要更加精确，比如如果一个人不停的向 你以外的其他地方看去，你就可以理解到他对你们的谈话缺乏兴趣，需要调动他的积极性了。
2.同样，在日常的生活工作中，为了让别人对你有一个更好的印象，一定要注意戒除自己 那 些不招人喜欢的动作或表情，注意用一些良好的手势、表情帮助你的交流，因为好的肢体语 言会帮助你的沟通，坏的肢体语言会阻碍我们的社交。参与人数：2人一组 时间：10分钟 场地：不限 道具：无
应用：（1）培训、会议活动开始前的学员相互沟通（2）沟通技巧训练
15、过“鬼门关”
提高学员解决棘手问题能力的培训游戏
从小我们就被教育要忠于自己的理想,中途放弃是很可惜的。这个游戏中设两个关：意愿关 和行动关。意愿关告知自己的人生目标，行动关就是完成规定的目标。培训游戏规则和程序
(******为了保护著者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略****)准备好了！
请相信我们！我们支持你！1-2-3 准备好了！有！我是最好的！我是最棒的！我一定会成功！
作为培训者要注意游戏控制：时间、打分、标准把握和气氛渲染。使学员得到以下的游戏感 悟。游戏感悟： 成功=意愿×方法×行动 相关讨论
1.这个游戏是不是很有意思？
2.你是否以认真的态度对待这个游戏？其实这个游戏是很有现实意义的？ 3.当你真的向后倒时，是因为信任同伴还是被迫的？ 总结
1.这个游戏采用了以下几种技巧：
首先，以让学员口述的方式抒发他们的理想和抱负，这样可以帮助他们坚定自己的信念，因为用说的方式可以表达出他们的新生，让大家作为见证。其次，大声喊出自己的想法更有巩固效果，也更能使别人信服。
再次，通过“高台信赖”这个刺激的环节，可以使学员加深印象，铭记他们说过的话，也 可以证明他们的勇气。
2.这是一个集体参与的游戏，让每个人都觉得实现梦想的路并不孤独，有这么多志同道合 的人相伴左右。同时，学员们还很可能和理想相近的人成为好朋友，共同扶持。参与人数：集体参与 时间：一个半小时
道具：用于玩“高台信赖”的高台 场地：教室
应用：(1)沟通与交流(2)坚定人生观
16、初次见面
消除隔膜的培训游戏
见面3分钟时是你留给他人第一印象的最重要的时刻，同样在一个会议或培训的刚开始，如 何 让大家更加活络起来，是关系培训是否成功的关键，下面的小游戏就可以用于消除大家的陌生感。
培训游戏程序和规则
(******为了保护著者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略****)相关讨论
1.当你在寻找你的姓名牌上的人的时候，你是不是也同时认识了很多其他的人？经过了这 个游戏，你是不是感觉大家的距离近了好多？
2.在第二步中，当你们谈到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情，你会不会发现坐在 这里听课是一件比较惬意的事情？ 总结
1.在开始的课程中，主持人一定要注意保持一个积极、幽默的态度，以便让大家 迅速的消除腼腆等情绪，然后让大家好好的熟悉起来；同时有助于大家积极的发言。
2.如果没有调动起来情绪，学员没有积极举手回答的话，讲师可以有意识的点名让同学回 答，以调动气氛。参与人数：集体参与 时间：20分钟 场地：不限 道具：姓名牌 应用：（1）团队沟通
（2）培训或集体活动前的熟悉和沟通
（3）主持人开场白，帮助主持人与大家进行沟通和交流
第五篇：角色扮演类游戏字体设计分析论文
摘要：游戏，作为一种娱乐方式被大家认可，越来越多的人选择在闲暇通过玩游戏来放松自己。近几年国内外游戏市场非常火爆，游戏厂商为玩家奉上了饕餮盛宴。虽然各类游戏风格以及类型有很大差异，但是总有几款深受到大多数玩家的青睐。细节决定成败，在这个竞争激励的游戏市场中，不再是仅仅有华丽的游戏画面或者饱满丰富的故事剧情就可以征服玩家。越来越多的厂商开始关注游戏的细节设计，试图为玩家带来更加人性化；更加真实；更加有代入感；更加具有可玩性的作品。本文从游戏美术设计的角度浅析角色扮演类游戏中各类文字设计字游戏里的应用对游戏整体风格的把控，明确字形设计对游戏美术风格的影响。
关键词：文字设计；RPG；游戏美术风格；代入感；交互
一、文字设计在角色扮演类游戏美术设计中作用
1、游戏类型介绍
游戏的类型没有统一的标准，从游戏方法可以大致分为六大类：动作、冒险、模拟、角色扮演、休闲、其他。这些游戏类型下各有分支组成了庞大的游戏类型树。上角色扮演类游戏英文是“Role-playinggame”简称RPG在游戏中，这类游戏的玩法大致是玩家扮演一个角色在写实或者虚拟的游戏环境中活动实现游戏目的。游戏的美术设计作为整个游戏制作中的一个重要环节，承载的是游戏所有的“视觉部分”。美术设计可以分为2D、3D、特效、UI。
2、整体游戏美术设计中文字设计的作用
文字设计在整个游戏美术设计中主要引用在UI设计中，整个UI设计承载的是玩家与游戏产品的交互的实现。本文主要研究RPG游戏，所以这类游戏中的UI设计主要是为玩家起到一个引导；帮助玩家控制游戏的进程；减少玩家的记忆负担；保持界面的一致性的作用。在RPG类的游戏里玩家大多扮演一个角色在虚拟世界里活动，活动中玩家将要接收到非常巨大的信息，比如：任务内容、道具信息、玩家间的交流内容、怪物信息、操作方法等等一系列庞杂的信息。正因为有大量的文字信息存在于游戏中，在玩家的角度就要求游戏中的文字设计能够满足视觉方面的清晰，简洁，明了。让玩家在短时间内完成对文字信息的接收，并且不打断玩家游戏的连贯感受。这就要求UI设计师通过字体的选择，字间距，行距的把控，甚至还要考虑到文字设计对于当时剧情与玩家的情感交互，以及操作、场景、背景音乐的与玩家的感觉交互等诸多因素。
二、当代角色扮演类游戏设计中文字设计存在的问题
1、整体美术风格与字体设计风格不符
游戏的美术风格的设定是依托于游戏的剧情而来的，游戏内的美术设计都是为了烘托游戏的剧情。好的美术设计会给玩家带来震撼的视觉，增强游戏对玩家的代入感，使玩家感受到自己置身与游戏世界中。字体设计作为游戏美术设计的一个环节，是组成整个美术风格以一部分。然而很多游戏制作时滥用字体导致游戏的整体美术风格与游戏内出现的字体不符。
2、不注重排版
上文中提到，角色扮演类游戏中有大量的文字需要玩家去阅读，了解这些信息可以帮助玩家进行游戏，大量的文字信息如果不注重排版，则会打断游戏连贯性，降低游戏整体的娱乐性。大段文字的出现需要文字设计师通过对人机工程学的原理来设计文字的字形、间距、颜色等，来适应快速阅读。同时还要与游戏界面风格，以及游戏的整体美术风格保持一致。
3、最求炫目效果对游戏字体过度设计
游戏美术设计的目的就是为了吸引玩家的眼球，烘托整个游戏的气氛，把游戏策划手中文字的概念设计通过视觉的方法呈现出来。现在很多游戏的制作团队为了吸引玩家的眼球不断的对游戏了的道具或者文字添加多余的装饰效果，使得游戏整体的艺术价值大打折扣，俗不可耐。
三、文字设计在角色扮演类游戏美术设计中出乱象的原因
2013年微软发布了一则报告中指出，全球游戏行业的整体发展状况良好，根据微软自己的数据和来自第三方调研机构的数据，2012年，全球游戏玩家达到了10亿多，共花费了650亿美元。近年来许多制作低劣的游戏出现在玩家面前，有些游戏开发，为了节约成本，甚至直接照搬其他游戏的UI设计，盗用概念设计师的作品，感觉很多游戏都是一个模子里刻出来的。整个游戏行业急功近利，制作团被金钱所控制。再这样的大环境下，游戏制作公司不再拿质量，细节来做竞争的筹码，反而竞争谁做的快。游戏美术人员很多集中于小的外包公司，公司对于人员素质仅仅局限于是不是能够画得好，工作速度等，对员工基本素质没有考量标准，同时大多UI设计师对于文字设计了解甚少，其次，很多游戏美工身兼数职，对于文字甚至UI设计都没有透彻的全面的了解，工作也只是仅仅局限于抄袭和改动的方式。玩家作为游戏的消费者，对于游戏的选择有不同的需求。游戏玩家的选择就是游戏制作团队的导向。市场需求什么决定了游戏的制作方向。玩家的审美需求有待提高。
四、结语
游戏作为娱乐行业带给玩家的是一种在现实生活中无法得到的体验。作为游戏研发的厂商，游戏开发是一个漫长而又复杂的过程，前期的市场调研、选材、策划，到制作、销售、更新维护等等每一个部分都需要全面的考虑。最终的好与坏就交给市场交给玩家来评判。文字设计作为游戏研发制作的一个环节对于真个游戏最终的呈现来说不可或缺。游戏中文字设计影响了游戏界面的布局；玩家对于游戏信息的接收；游戏的风格形象；游戏的代入感，以及与玩家的情感的交互。诸多原因揭示了游戏美术设计中文字设计的不可或缺。游戏的玩家，影响了游戏制作的发展方向，玩家对游戏提出更高的要求，促使了游戏研发厂商对于游戏品质的追求。当下游戏市场竞争激烈，游戏研发不应只关注盈利多少，细节决定成败。关注细节，提高游戏品质，为玩家呈现跟加完美的游戏体验。
参考文献
[1]刘珊珊视觉传达设计元素在数字游戏设计中的应用与拓展[J]美术大观2013（1）
[2]知乎网对游戏如何归纳和分类美术风格来须苍真
[3]朱婷论视觉传达设计的构成要素在游戏UI中的运用[J]商,2013(9):152-153
[4]文浩，浅析网络游戏界面设计原则与艺术特性[J]艺术与设计（理论）2012，13（16）
[5]李婧杨洋被遗忘的美好———谈文字视觉元素在多媒体界面中的运用[J]文艺生活文海艺苑2012(7)
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