以幸福的名义为师演讲稿

第一篇：以幸福的名义为师演讲稿

以幸福的名义为师（第一张）

尊敬的评委们，各位参赛选手：

大家好！首先我想问大家一个简单的问题，对您而言，幸福是什么？（第二张）相信对每个人来说，幸福的定义都不尽相同。其实，当我拿到这次演讲比赛主题的时候，我思索良久，也没想出一个满意的答案。幸福，到底是什么？有人说过这样一句话：真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。想到这里，我突然觉得幸福满满！您一定觉得很奇怪，（第三张）我只是一名普通的小学老师，既没有丰厚的工资，也没有舒适优雅的办公环境，我的幸福从何而生呢？今天，(第四张)我想带领各位走进校园这片净土，体验教师这份光辉职业的幸福感！09年大学毕业后，我在上海的一家外企做翻译，可家乡宝的我日日思念昆明的四季如春，也念念不忘童年时玫瑰色的教师梦，于是回到了让我魂牵梦萦的官渡，带着雄心壮志开始了我的教师生涯。然而，现实是残酷的，当一个年级八个班的英语教学担子沉沉地压在我肩头的时候，（第五张）当一个个不喑世事、调皮捣蛋的孩子站在我面前扮鬼脸、耍滑头的时候，当涉世未深、对教育教学规律知之甚少的我去要求这群孩子背单词、说英文句子的时候，我才真正体会到了教师平凡生活的滋味，体验到了无限的艰辛和压力。（第六张）那时的苦恼和迷茫几乎让我一蹶不振，每天看着同事们愉快地走进教室时，我都万般不解，他们，难道不觉辛苦吗？我开始动摇，怀疑当初的决定也许就是个错误，我根本不适合当老师。可有一天发生的事深深触动了我，使我从迷茫时寻回了自我，在退却时坚定了初衷。

（第七张）有一天我感冒了，下班骑着自行车想快点回家休息，昏昏沉沉的我在十字路口不小心碰到了一个年轻人，在我还来不及向他赔礼道歉时，（第八张）他便咆哮起来，凶狠的神态、满口的粗话把我吓得瑟瑟发抖，眼看着粗野的拳头就要落在我的身上，这时，从围观的人群中钻出一个我教的五年级的淘气小男孩来，他叫豆豆，今早他还因为背不出课文来被我狠狠地批评了一台呢，（第九张）可此时此刻，他却用他瘦弱的身躯护在我的胸前，用他那天真无邪的眼睛坚定地盯着年轻人，稚嫩的童声打断了他满口的脏话：“她是我的老师，我不准你伤害她！”年轻人被孩子纯洁刚毅的童心震住了，愣了一愣，挥舞的拳头渐渐放下，喷火的眼睛也慢慢熄灭了，转身走出了人群……（第十张）委屈的我抱住豆豆孩子般地哭了，“老师，别怕，有我呢！”他居然像个大人一般摸了摸我的头。从那刻起，我们的心贴在了一起……

（第十一张）是的，孩子幼稚，但他们能分辨善恶；孩子淘气，但他们能挺身而出保护自己的老师；孩子顽皮，但他们有一颗诚挚的金子般的心。一下子我仿佛进入了一个从未经历过的，纯洁无暇的世界，面对这些天使般清澈的孩子，我还有什么理由不去为他们做出奉献和牺牲呢？我在心底暗暗发誓，一定要继续干下去，把工作做好，做出成绩来，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实。（第十二张）从那以后，我忘我地工作着，孩子们也以优异的英语成绩给了我莫大的回报。我这才明白，老教师们为什么会偶尔抱怨工作的琐碎繁杂，可转身又风雨无阻，日夜兼程地为之奉献呢！原来，他们早已悟出了啊！

（第十三张）教师之福不在于桃李是否春风吐绿、遍地开花，而在于默默奉献时那份孜孜不倦的问心无愧；教师之乐不在于功名利禄肥水流于何处，而在于汗水渗入泥土滋润万物时的点滴愉悦。一笔一划，书写着爱字的结构，求的是真才实学，一字一句，透露着累字的艰辛，教的是真知灼见；日复一日，流的是苦涩的汗水，年复一年，品尝的是甘甜的清泉！三尺讲台，站出了一名教师的优雅；漫步人生，看尽了生生不息的风华。尽管，今后的工作依旧辛劳，尽管，今后的生活依旧清贫，但我将以幸福名义为师，心怀阳光，脚踏净土，桃李芬芳，一路向前！

第二篇：教师幸福感演讲稿 以幸福的名义为师

以 幸 福 的 名 义 为 师

师者，传道授业解惑也。这是古人对教师职业的注解。在瞬息万变知识膨胀的当下，在传道授业解惑之余，更强调以幸福的名义为师。

以幸福的名义为师，就要协调好生活与工作二者的平衡。将你的工作融入生活，不让工作成为负担，而成为生活的一部分。热爱生活，才能热爱工作。身为教师，要在生活中备课，而不是在备课中生活。用生活经验丰富我们的备课内涵，以生活为本，才能更好地探讨跟育人有关的教育问题。在生命之路的两旁，我们一边育苗，一边守望它们开花，有了播种才有收获的幸福。用我们高于母爱、大于友爱的心浇灌学生这株稚嫩的幼苗。

大爱无形，大美无言。教师之爱不在于嘴上的夸夸其谈，而在于躬耕教坛谆谆教诲的无怨无悔；教师之福不在于桃李是否春风吐绿遍地开花，而在于默默奉献时那份孜孜不倦问心无愧；教师之乐不在于功名利禄肥水流于何处，而在于汗水渗入泥土滋润万物时的点滴愉悦。一笔一划，书写着爱字的结构，求的是真才实学；一字一句，透露着累字的艰辛，教的是真知灼见；日复一日，流的是苦涩的汗水；年复一年，品尝的是甘甜的清泉；三尺讲台，站出了一名教师的优雅；漫步人生，看尽了生生不息的风华。千教万教、教人求真,千学万学、学做真人。不忘为师宗旨，同时也不忘了让幸福感相随。学生在学，教师也在学，以心灵去触摸心灵，以智慧去启迪智慧，让幸福在师生之间沿着知识传递的脉搏，进行相互的感应。

身为一名教师，我们是幸福的，因为教师会永远年轻。每天，我们都在温习着童年，温习着青春。教师的传统形象应当被年轻的光芒、蓬勃的朝气所替代，应当被奋发向上的精神、学无止境的态度所替代。于丹教授在我就读的大学演讲时曾经说过一句话，至今感受颇深，她说：“教师是天底下最年轻的行业，因为它可以让人永远十八岁。所以我愿意保持这份心态，我要永远年轻。”是的，这也是同为教师的我的心声。

以幸福的名义为师，才能使工作变得富有意义富有价值。有了幸福的教师，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的学生。以幸福的名义为师，让“传道授业解惑”与幸福感并驾齐驱，在教坛上画出你我不朽的方圆，在人生之路上开辟出别有洞天的新宇宙，而这都依托于我们内心深处发自肺腑的幸福感。那么，让我们一起以幸福的名义为师吧！

第三篇：《快乐从教,幸福为师》演讲稿[定稿]

快乐从教

幸福为师

各位老师：

下午好，我演讲的题目是《快乐从教，幸福为师》。这方讲台，因为离开过，所以倍加珍惜。师范毕业后，怀揣着一颗年轻而驿动的心，我来到了沿海城市，教过四年书，也曾在公司上过几年班。离开讲台的日子，我的目光总是被那些背着书包的孩子吸引，我怀念学校，怀念课堂，怀念孩子们澄澈的眼神，怀念校园里纯净的生活。我深知，从心出发，才能成就梦想。201 年，我离开繁华的大都市，参加教师招聘考试，站上了家乡的讲台。

我享受诗意课堂的快乐。课堂上，我与孩子们驰骋沙漠，感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的浩瀚；泛舟西湖，品味“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的绮丽；夜游洞庭，欣赏“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的朦胧。我们一起遨游诗海，传承精粹，兴之所至，击节而歌，依韵而赋，让传承千年的中华优秀文化，不知不觉、潜移默化中，感染、浸润师生的心田。顺应天性、增进人性、提升品性、发展个性、养成习性

我享受潜心教研的快乐。我深知，年轻可以无畏，但决不可以无知，只有投入，才能深入；只有付出，才能杰出。唯有博采他山石，才能琢为自家玉。每上一节课，每参加一次教学竞赛，我都会花大量时间查阅资料，钻研教材，潜心“问课”，细化课堂，适度“留白”。第一次参加教学竞赛，是我并不擅长的数学科，从导入授新到巩固延伸，从教学设计到课件制作，从预设到生成，从试教到反思，徜徉在课堂艺术中的我，越钻研，越快乐，课堂越来越“有趣味，有激情”，令评委耳目一新。后来，我陆续参加语文、品社科教学竞赛，都获得了市一等奖；去年，又参加了实验教学说课竞赛，对于学中文的我来说，这是个不小的挑战，但凭着一股不服输的认真劲，我顺利晋级省赛，获得专家点赞。

我享受桃李芬芳的快乐。亲其师，信其道，循其步。踏上教师岗位的学生说：老师，感谢您引领我走上这方讲台；考上北大医学院的学生说：老师，感谢您给予我追梦的力量；随工程队到了加州的学生传来照片：老师，美好的风景，要与您一起欣赏。毕业了，工作了，孩子们仍然愿意跟我分享喜悦，携手共进，这难道不是一种幸福么？

青春无悔育桃李，教海无涯爱作舟。看《人民的名义》，陈岩石有句话让我印象深刻：什么叫技高一筹？你心里装着老百姓，你就技高一筹了。作为教师，你心里装着学生，装着课堂，你就技高一筹了。从教至今，我奉献着，快乐着，成长着，没有惊人的壮举，只是坚守平凡的岗位，用心铺就这条耕耘之路，享受三尺讲台，快乐从教，幸福为师。

心有多高，路就有多远。让我们“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，明日，必能“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”！

第四篇：以书为师,健康成长演讲稿

同学们、朋友们：

我演讲的题目是“以书为师，健康成长”。

从记事时起，我就认识了书。当大灰狼凶恶的面孔出现在我面前的时候，我看到它那锋利的牙齿卡在小白羊的头颅上，直觉告诉我：这太可怕了！到幼儿园后，常听阿姨讲故事，知道了世上有大灰狼一样残忍的人，也有惩恶扬善的侠客。于是，书包里有了，心爱的女神雅典娜，有了灰姑娘，有了白雪公主……一有空，我就抚摸着这些可敬可爱的人物，梦想着能够和她们做朋友。而灰姑娘的主子和白雪公主的后娘，却遭到我多次愤然的捶打。在美与丑、善与恶的识别中，我渐渐明白了事理：书教我做一个正直的人。

上初中以后，我读的书多起来，特别是历史及其演义方面的书，使我懂得了是黄河水哺育了龙的子孙，是昆仑山撑起了中华的脊梁，是五千年灿烂文明滋养了伟大的民族飞我既知道了南宋皇帝的12道金牌，铸成了**亭那连苍天都哭泣的冤狱，虎门林则徐的硝烟，点燃的是国人抵御外侵的怒火；也知道静安寺下清政府的“准奏和约”，给中华民族带来的奇耻大辱，帝国主义列强锋利的刺刀带来了民族的血泪……在这些书的感化下，我的爱国情志油然萌发：书教我做一个拥有理想的人。

随着年龄的增长和阅历的丰富自然科学的神奇又让我着迷。在课内外的书刊上，我逐渐认识了张衡、祖冲之、李时珍、袁隆平、爱因斯坦、居里夫人和比尔·盖茨……不但如饥似渴于阿基米德的浮力定律、门捷列夫的元素周期表，还对金字塔之谜、外星人之谜、百慕大三角之谜等如醉如痴，五体投地地崇拜着这些伟大的科学家和知识英雄。在他们身上，我看到了科学知识和先进技术对国家富强、人类进步和历史发展所起的巨大作用一一科学技术是第一生产力：书教我做一个拥有知识的人。

高尔基说“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”巴甫连柯说：“书籍使人们成为宇宙的主人。”是的，书是老师，培育我健康成长，教我做生活的主人。

感谢大家听完我的演讲！

第五篇：以家长为师

以家长为师，推动教学进步

【内容摘要】

教师们认为，利用这个机会,首先可以增进家长对教师工作的了解，沟通顺畅；其次，可以借助家长的智慧改进教学工作，集思广益；最后，还可以与家长们商议孩子的学习问题，家校合作。

正文：

【问题的提出】

2012年9月，学校成立伊始，面临跟车的难题。校领导受家长意见启发，在征得家长代表同意后，经讨论决定组建家委会统一领导的家长义工队伍，并由家长义工来完成跟车工作。

为保障这项制度顺利实施，学校班子又召集了全体班主任进行讨论，有很多教师提出，家长同意跟车来学校，这是一个难得的好机会，不能让家长的力量仅仅局限于跟车。教师们认为，利用这个机会,首先可以增进家长对教师工作的了解，沟通顺畅；其次，可以借助家长的智慧改进教学工作，集思广益；最后，还可以与家长们商议孩子的学习问题，家校合作。

在征集教师们的意见后，领导班子决定，鼓励家长义工在来跟车当天，走进课堂听课,并与教师沟通。

【采取的方法】

一、听课科学化——让家长学会听看课

家委会最初的26名成员不辞辛劳，给自己负责的义工们发出了倡议，各个班级的班主任也利用飞信、qq等平台，鼓励家长义工们进教室听课。

很快，各班陆陆续续地有家长来听课了。可是，家长们虽然满腔热情，可是他们不知道听什么，怎么听。有的家长走马观花，虽然听了几节课，但是觉得一头雾水。有的家长关心这几节课讲了什么，准备回家给孩子辅导。有的家长选择全程“监控”自己家的孩子，不停地督促孩子。

家长们从繁忙的工作中挤出一天时间来听课，应该提高效率。为了让家长们收获更多。教师们利用自己的知识和经验，总结出来一套方法。

1.关注：提醒家长听课要认真，更重要的是随时关注孩子学习情况。从中发现孩子在学习方面的优点和不足。

2.交流：下课后教师与家长交流，家长将自己观察到孩子的学习情况反馈给教师，例如哪一环节特别感兴趣，或者小动作太多不集中，或者腼腆不好意思举手。家长对孩子的了解程度比教师深得多，教师可以再跟家长讨论一下如何把孩子教育得更好。

3.建议：家长根据听课的情况，填写表格，给教师提出合理化建议。

二、听课常态化——家长们坚持听课：

1.家长随机听课

班级家委会、班主任加大了推广力度，利用家长会、联谊活动等机会，宣传家长进课堂活动带来的好处，例如了解孩子学习情况，与老师合作沟通等等，加上一些家长现身说法，不仅令跟车家长义工们把听课变成习惯，也使得很多不跟车的家长心动并参与。这样，每一天都有至少20余名家长走进课堂听课，成为了这项制度的有力保障。

2.“家长听课日”集中听课

校级家委会每月第一周组织一次全校性的三级家委会集中走进教室听课活动，听课活动结束后以年级为单位及时梳理发现的问题，学校针对提出的问题召开专题会议并在浞景家委会群及时进行问题答复并在实际工作中落实。（后附：关于对浞景学校家委会4月2听课梳理的问题的答复）

三、听课实效化——家长的力量推动学校进步

1.规范记录：家委会设计了家长进课堂听、看课评议反馈表和家长开放日听课记录表，家长们听完课，将自己的评价和建议填写在表格里。这些记录由学校留存，通过家长的评价促进教师进步，通过家长的建议推进教学改革。

2.家长与教师互动：家长与本班教师的直接交流互动，家长的优势是对自己孩子的深入了解，教师的优势是专业知识和丰富经验，二者通过交流，取长补短。通过这种互动，家长和教师加强了合作，更好地促进孩子学习成长。

3.家委会与学校互动：家长通过家委会与学校间接互动，家长们听完课要将自己的评价和建议填写在表格里，学委会负责汇总梳理其中有价值的内容，并反馈给学校和教师。教师写出整改措施并付诸实践，再通过家委会告知家长们。家长的力量藉由这种互动推动教师成长、促进学校发展。

【取得的成效】

一、加强沟通

二、家长进课堂，全程关注子女在学校的表现，上课时精力是否集中，三、有利于教师业务水平的提高

请家长进课堂，教师实现必须做好成分准备，做到备课充实，讲课认真，教法灵活，教程严谨。在课前，教师尝试使用了目标教学法，让学生进行预习。在讲课时，教师有意识的提问学习较困难的学生，开始时，这些学生回答问题吞吞吐吐，影响了教学的正常进行。是什么原因呢？教师和家长经过分析，弄清了一是学生怕说错了引起他人的耻笑，而是怕回家后家长训斥。经过老师和家长的共同努力，这些学生打消了顾虑。这样，教师在课堂上几易其法，针对学生的不同实际，设计不同的问题，较好的解决了教师的教和学生的学的问题。教师这样上课，去掉了随意性，减少了失误，长期下去，教师的业务水平有了较大提高，甚至受到上级领导听课叫好的效果。