2016-2017人教版一年级上册数学期末测试卷面分析

第一篇：2016-2017人教版一年级上册数学期末测试卷面分析

2016-2017学年一年级上册数学期末测试卷面分析

一、试卷命题的分析：

本次试题内容遵循了数学课程强调的“基础性、普及性和发展性”，全面考察一年级对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力，用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考察，以基础知识与基本技能的考查为主，图文并茂，形象直观，编写新颖，训练形式多样，难度适中，以教材知识为主，适当加入了拓展性题目。这一份数学试卷共有八道大题，分别是第一题：我会算。第二题：我会填。第三题：我会选。第四题：认一认，画一画。第五题：数一数，画一画。第七题：解决问题。第八题：想一想。

二、测试结果分析：

全班共有34位学生参加考试，总分2771分，平均分81.49分，及格率91.18%，优秀率67.65%。

三、答卷情况分析

1、第一题我会算，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，虽然平时练习较多，也注重强调了口算的方法，但个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

2、第二题我会填，前2个小题学生做得很好，第4小题题由于学生年龄小，左右不分，所以失分较多。

3、第三题我会选。考查知识点比较全面，各方面知识都有所涉及，第四小题，学生缺乏思考能力和生活经验，失误较多。

4、认一认，画一画，认识整点的时间，大本分学生做得较好，画一画，部分学生左右分的不清，导致画错。

5、数一数，画一画，由于学生没有立体图形的认识，所以第一小题，数立体图形的个数错误较多。

6、第六大题是看图列式计算，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

7、第七大题解决实际问题和第八大题想一想，填一填，大部分学生做得较好。

四、取得的成绩和存在的不足

（一）、取得的成绩

从学生答题情况来看，卷面干净整洁，正确率较高。学生较好地掌握了数的读写顺序，能正确计算20以内的加减法，养成了良好地答题习惯。例如第一大题我会算，大部分学生都能正确计算，有效地提高了正确率。

（二）、存在的不足

1、学生年龄小，刚入学，学习习惯差，不认真听题、审题，造成失分，他们对基础知识的掌握情况不错，但是由于受年龄和知识的限制，考虑问题比较简单，不能举一反三，教师在平时的教学中，可能练习的形式不够丰富、多样。

2、对数立体图形还是没有一定的方法。在第四题中，出现了一些孩子数长方体和正方体时没有数全的情况，可以看出他们对这两种图形分辨的还是不太清楚，还要多从练习中多训练。

3、学生的综合应用，在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。例如看图列式计算中，好多孩子没有去整体去观察图，而是把图分成了两部分去理解，导致失分较多，还有列对算式计算不对的现象，检查的习惯还有待继续培养。

五、今后教学的改进措施和努力方向

1、加强口算训练。坚持每天的课堂上都进行口算练习，课外每天也要坚持常规训练，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度。

2、要注意数学知识与学生生活实际相联系，教师的讲解要符合学生的年龄特点，题型要形式多样，教会学生学习的方法。

3、教师在平时在批改作业时，把学生易错的题目要做好记录，反复训练，有利于提高学生的计算正确率。

4、要关注学困生，与学困生多沟通，加强方法指导；严格要求学困生，从基础的知识抓起；加强知识的内在联系，加强对学困生的辅导，接受能力差的学生要及时地引导，开展一帮一的活动，学生间互相帮助，相互促进，让学习好的学生成为老师的好帮手。

5、扎实做好平时的常规工作。认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

作为一年级老师，任务十分艰巨，今后我将多下功夫，精心钻研，给学生打下坚实的数学基础。

第二篇：三年级数学上册期末测试卷面分析

三年级数学上册期末测试卷面分析

一、学生基本情况：共有学生47人，参考学生47人。及格率93。

二、具体内容分析:

卷基本上涵盖了三年教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析:

优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。

不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，填空题中第5题“有一块正方形桌布，妈妈在他的四周缝了8米的一圈花边，这块桌布的边长是（）米？”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“四周缝了8米的花边”这句话。判断题（4）三角形不一定是轴对称图形。老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。

四、改进措施:

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

第三篇：前进小学数学期末测试卷面分析

前进小学数学期末测试卷面分析

本次测试，通过老师们认真判阅和分析发现存在以下共性问题：

1、计算部分学生做的较好，尤其简算题，学生运用的简算方法正确，但是有些同学粗心导致结果出现错误。

2、填空、判断、选择题重在考查学生对基础知识的掌握情况，同时也考查学生的思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力。这部分内容对于学困生来说有一定的难度，失分率较高些。尤其六年级测试卷中填空题的12小题没有按要求填空，转化对了，但不是分数。

3、操作题主要检查学生的作图能力及学习习惯。大部分学生图画的不够标准，题意理解的不到位。例如，六年级测试卷中操作题的1小题，要求学生先用阴影涂出这幅图的五分之二，再用斜线涂出五分之二的四分之三。大部分学生没有正确理解题意，涂成了整幅图的四分之三。

4、解决问题部分，学生做的不是很好，有些题意对于中等偏下学生来说理解上有一定困难。尤其五年级测试卷中的最后一题和六年级测试卷中的倒数第2小题，出错率极高。

整改措施：

1、加强计算能力的培养。在平时计算教学中，要求学生不但要掌握正确的计算方法，而且计算时养成认真细心的好习惯及验算习惯。

2、提高学生的思维能力和理解能力。教学中有意识地创设探究情境，巧妙地把数学学习内容转换成一连串有潜在意义的问题，在新知内容与学习原有认知结构之间创造冲突，让学生产生迫不及待要获取新知的积极情感，激活学生的数学思维。

3、注重学习习惯的培养。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。

第四篇：一年级数学期中测试卷面分析

一年级数学期中测试卷面分析

丰小：马桂群

本班应考人数31人，参考人数31人，最低分95分，最高分100分，其中，100分的有29人，99-85分的有2人，平均分99.74,优秀率100%，及格率100%。

主要成绩：本次测试，我班优秀率达到了100%，成绩比较理想。从学生的卷面来看，大部分孩子都能认真地书写，卷面较整洁。从学生答题情况来看，口算部分：孩子们的口算做得较好，全班31人都能在规定的时间正确高效地进行计算，正确率100%。对基数和序数的掌握牢固，能按照题目要求正确涂色。能正确数出立体图形的数量。

存在问题：分类部分个别同学出现了问题，当平面图形和立体图形混杂在一起的时候，学生分类比较吃力，速度有些慢。潜能生出现问题较多。

改进措施：

1、注重课堂上的效率，向课堂要质量；课前还要继续深入钻研教材，理解教材，把握教材的设计意图，课堂上多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题，重点加强估算训练。

2、进一步加强基础知识和基本技能的训练，特别是口算题与计算题的训练，做到天天练。

3、培养良好的学习习惯，认真审题，认真思考，认真观察，不盲目做题的习惯。

这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服

粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。

4、加强潜能生的辅导，做到因材施教，课堂上充分调动每一个学生的学习积极性，切实提高课堂效率。

总之，通过这次考试，让我看到了自己教学中的不足，以及孩子们存在的问题，在以后的工作中，我会继续努力，期末争取更好的成绩！

第五篇：一年级语文测试卷面分析

一年级语文测试卷面分析

一、卷面整体评价

从试卷的整体来看，本次试卷能紧紧围绕书本中的知识来考察学生，题型多样注重体现学生的综合能力，遵从了从音到字，从字到词，从词到句。符合一年级孩子的年龄及接受能力。体现了学科间的整合，使语文真正地走进了学生的生活。使学生在学习和运用的领域中、在不同内容和方法的相互交叉、渗透与整合中开阔了视野。

二、试卷中存在的问题:

本次试卷从学生的反应，以及平时的情况来看，我觉的大体情况如下：

１.学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语等，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。

２、部分学生的写字习惯比较差，书写少美观，少端正，执笔姿势和书写姿势不够正确，错别字情况比较多。

３、部分学生因为对题意的理解不到位，所以在答卷时出现的做错试题情况比较多。

４、部分学生对整体认读音节掌握的不够好，有漏画或错画的现象。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前

三、存在的主要问题:

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯。

3、在课堂教学中还应注重加强对学生阅读及写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

4、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，应多关注他们，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心。使他们进一步树立起学习的信心。让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

5、教师要督促学生熟读、熟背课文。

6、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习贯。

7、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，利用好多媒体，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前.